普通高中化学课程标准的特点

普通高中化学课程标准

的特点

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课程改革普通高中化学课程标准的特点

教育部制订的《普通高中化学课程标准(实验) 》 (以下简称“标准”) 的出版面世,是我国基础教育课程教材体系改革工作中的一件大事。“标准”明确了高中化学课程是“科学教育的重要组成部分”, “对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用”的地位;指明了高中化学课程改革的目的是培养符合时代要求的高素质人才。

一、“标准”的内容概述

“标准”由前言、课程目标、内容标准和实施建议4 个部分组成。其课程内容包括必修课程(含两个课程模块) 和选修课程(含6 个课程模块) 两部分,计8 个课程模块。

“标准”规定,全体高中学生都必须学习必修课程;课程实行学分管理,每个模块2 学分;学生要达到高中化学课程学习的毕业要求,最少要修满6 个学分,即必须完成必修课程和任一选修模块的学习。

“标准”指出,化学课程标准是普通高校招生化学科考试的命题依据。必修课程是高考化学考试内容的基本组成部分;高考化学的考试内容对报考不同专业的学生有不同的要求:报考人文学科或社会科学专业的学生,最多不超过3 个模块;报考理工类专业的学生,最多不超过4 个模块;报考化学及其相关专业的学生,最多不超过6 个模块。

“标准”建议,学生在修满6 学分后,鼓励学生尤其是对化学感兴趣的学生可选学更多的模块,以拓宽知识面,提高化学素养。

“标准”的第三部分即内容标准有25 个一级主题,相当于25 个知识单元;在135 个二级主题中,则详细说明了具体知识点的教学目标( 包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面) 。在每一个二级主题的教学要求上,又给出了可供采用的“活动与探究建议”计161 项。

二、“标准”的特点

1. 课程目标的全面性

为体现国家对学生学习高中化学课程的要求,课程的总目标明确指出:课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨,激发学生学习的兴趣,尊重和促进学生的个性发展;帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法,提高学生的科学探究能力;在实践中增强学生的社会责任感,培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体的情操;引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要作用,理解科学、技术与社会的相互作用,形成科学的价值观和实事求是的科学态度;培养学生的合作精神,激发学生的创新潜能,提高学生的实践能力。

“标准”开宗明义地说明课程的主要目的是进一步提高学生的科学素养。这是在课程实施时必须牢记的。科学素养的内涵主要包括以下三个方面:科学知识(科学术语和科学基本观点) 、科学方法、科学技术对社会及个人所产生的影响。课程总目标的这一规定,体现了科学精神与人文精神的统一,把情感态度和价值观的培养放到了十分重要的位置,同时,强调学习化学的兴趣是探究化学科学、学习化学不可或缺的前提。

为实现总目标, “标准”又从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这3 个维度计12 条对课程目标做了详细、具体的规定。所提的目标是比较低的、有限的、普遍能达到的,注重为所有学生今后的发展和终身学习打下良好的基础。既有知识、技能的, 又有情感、观念、行为的,既有行为结果的,又有过程、表现、体现的;在表述方式上注意创新,体现课程的理念。特别是过程与方法、情感态度与价值观这两个维度,对于当前教学中“重知识轻方法”、“重结论轻过程”、“重科技教育轻人文教育”的做法是很有针对性的。

在每个主题中的“内容标准”和“活动与探究建议”,则具体提出了在学习过程和学习结束所应达到的目标,及实现目标的途径和方式等,特别是过程与方法、情感态度与价值观方面的目标在“活动与探究建议”中更是得到充分的体现。

2. 内容标准的发展性

“标准”指出,课程的性质是与义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的基础教育课程,在保证基础的前提下为学生提供多样的、可供选择的课程模块,为学生的发展打下良好的基础。

据此,课程设计思路是: 以提高学生的科学素养为宗旨,着眼于学生未来的发展,体现时代性、基础性和选择性,兼顾学生志趣、潜能的差异。

必修课程充分体现了基础性和发展性,为学生科学素养的进一步发展和高中阶段后续课程的学习提供基础。课程内容力求反映现代化学研究的成果和发展趋势,积极关注与化学相关的社会现实问题,帮助学生形成可持续发展的观念,强化终身学习的意识,体现时代的特色。

选修课程是必修课程的进一步拓展和延伸。各选修模块的不同特点,针对学生志趣、个性发展的多样化方向和潜能的差异,凸现了课程的选择性;课程内容以物质的组成、结构和反应为主线,更充分反映现代化学发展、应用的趋势以及化学、技术与社会的密切联系。

课程内容是实现课程目标的载体和保证。深入研究“标准”可以发现,课程不是单纯按学科知识本位来描述课程内容,而是以学生的发展为本,综合考虑学科知识、社会需要等。精选了能体现化学知识现代化、在社会生活中有广泛应用、利于激发学生学习化学的兴趣、利于培养学生终身学习的能力和愿望、利于学生体验探究的过程、学习科学研究的基本方法、增强创新精神和实践能力、形成科学的自然观和严谨求实的科学态度、深刻地认识化学和社会之间的相互关系、树立可持续发展的思想等比较系统、核心的基础知识与基本技能,来构建最基础、学生发展所必需的化学知识体系。

3. 主题内容的实践性

化学在现代社会可持续发展中有着其他科学不能替代的、重要的作用。不论从激发学生学习化学的兴趣、拓宽视野、开阔思路,还是从提高学生的科学素养、服务于学生未来的发展等方面看,课程都必须强调跟社会实际的联系。

“标准”在必修课程用2 个主题、选修课程中用2 个模块另用1 个主题共计9 个主题(这里没有将实验这类实践内容包括在内) 全部以高新科技、化工生产、生活实际中的常用物质和常见现象、当代重大的自然和社会问题、化学重要史料等为载体来设置这类学习内容。在其他主题中也都无一例外地包含有相当数量的这方面的学习要求。

这些内容是化学课程的有机组成部分,是课程目标的具体体现。通过这些内容的教学既可创设学习情景,充分调动学生学习的主动性和积极性,使学生积极