六年级群文阅读:《生活中的鲁迅》基于标准的 教学设计(教案) 4

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2023年部编版语文六年级上册有的人纪念鲁迅有感教案(推荐3篇)

2023年部编版语文六年级上册有的人纪念鲁迅有感教案(推荐3篇)

部编版语文六年级上册有的人纪念鲁迅有感教案(推荐3篇)〖部编版语文六年级上册有的人纪念鲁迅有感教案第【1】篇〗一、课前谈话——聊聊我所认识的鲁迅师:同学们,大家好!今天下午,我们一起来读一篇和鲁迅有关的课文。

大家预习过吗?这篇课文的题目叫什么?生:《有的人——纪念鲁迅有感》。

师:对,我们要学习臧克家的《有的人——纪念鲁迅有感》。

在学习这篇课文之前,大家先来看一下鲁迅的这张照片。

(出示鲁迅照片)你心目中的鲁迅是一个怎么样的人?生:他是一个有民族精神的作家。

师:他是一个作家。

(板书:作家)生:他生于1905年,在2004年去世,活了99岁。

师:活了99岁呀,这个鲁迅我不太认识。

(其他学生:是臧克家。

)哦,这是臧克家呀。

鲁迅先生活了多少岁啊?(其他学生:55岁。

)对,55岁。

生:鲁迅先生还是一个革命家,是中国革命的先锋。

师:作家、革命家。

(板书:革命家)还有吗?生:我知道他为什么当一个作家,因为他认为当作家可以用语言让中国人觉醒,推翻旧制度。

师:你知道他为什么要当作家,是为了推翻旧制度。

还有吗?生:他在作家群里享有很高的地位,他逝世后很多作家都发文来纪念他。

师:我们知道鲁迅先生是一个作家、革命家。

今天我们就借助臧克家的这首诗进一步认识鲁迅先生。

(板书:鲁迅)师:为了让大家能把课上好,刘老师下午还带来了一本书。

这本书是我编写的《小学生鲁迅读本》。

如果你今天课堂上的发言让我们所有的老师和同学对鲁迅有了新的认识,那么刘老师这本签名的书就送给你,好不好?想要的举手。

(生踊跃举手)书只有一本,希望同学们一会儿踊跃发言。

二、教学铺垫——聊聊臧克家纪念鲁迅的背景师:臧克家写了《有的人》这首诗纪念鲁迅,有谁能把臧克家写这首诗的背景给我们介绍一下?生:臧克家写这首诗是为了纪念鲁迅逝世13周年。

师:还有吗?继续补充。

生:新中国成立时的1949年是鲁迅逝世13周年,臧克家写了这首诗。

师:好,掌声。

1949年10月1日中华人民共和国成立。

部编小语六下第六单元(鲁迅单元)大单元学习任务群教学设计

部编小语六下第六单元(鲁迅单元)大单元学习任务群教学设计

学习内容
学习重点
课文:
1.《好的故事》
1. 能用较快的速度默读课文,试着用自己的话概括
2. *《我的伯父鲁迅先生》
出文中的主要事件,理解和把握课文主要内容。
3. *《有的人》
2. 借助课文和相关资料,理解含义深刻的句子,体
习作:有你,真好
会作者对比、象征手法的运用。初步感受鲁迅的人
语文园地:交流平台、词句
部编小语六下第六单元(鲁迅单元) 大单元学习任务群教学设计
目录
contents
1 对照课标,明确目标 2 学情分析 3 “走进鲁迅”大单元教学设计 4 “走进鲁迅”大单元教学设计反思
01
对Hale Waihona Puke 课标,明确目标《义务教育语文课程标准(2022年版)》中指出:“义务教育语 文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。”语文学习任务群由相 互关联的系列学习任务组成,共同指向学生的核心素养发展。语文 教学需要运用学习任务群的形式呈现教材内容,引导学生学习。根 据新版语文“课标”要求,语文大单元教学的基本形式就是实施学 习任务群教学。学习任务群既是教学方式,又是教学内容;既是学 习方式,又是学习内容。
尝试写简单的研究报告。
结合新课标有关内容,本单元指向阅读的语文要素是“借助相关资料,理解课文主要内容”,使前一方法得以继续延续与推进。另 一指向写作的语文要素是“通过事情写一个人,表达出自己的情感”。站在大单元的角度,从单元整体出发抓住单元导语、课后习题 、略读课文的学习提示和“交流平台”,细化单元要素,可以将本单元的教学目标确定为:
有较强的独立识字能力。感受汉字的构字组词特点,体会汉字蕴含的智慧。硬笔书写楷书,行款整齐,力 求美观,有一定的速度。 【阅读与鉴赏】 1.能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。 2.阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、 崇敬、向往、同情等感受;受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。 【表达与交流】

回忆鲁迅先生优秀教案范文(精选5篇)

回忆鲁迅先生优秀教案范文(精选5篇)

回忆鲁迅先生优秀教案范文(精选5篇)回忆鲁迅先生优秀教案范文(精选5篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要用到教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。

那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家整理的回忆鲁迅先生优秀教案范文(精选5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

回忆鲁迅先生优秀教案1一、学习目标1.沉浸品读文字,读出字里行间中鲁迅平凡的一面。

2.感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、孺子牛般奉献精神。

3.体会作者多种描写手法的艺术效果。

4.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

二、学习重点体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。

三、教学难点感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。

学习过程:(一)预习1.勾画出自己不认识的生字词。

2.用几个词,或几句话来评价鲁迅先生。

(二)课堂展示(1)预习展示(2)小组探究1.请同学在课前预习的基础上,迅速浏览课文,进行圈画(若加注则更佳)。

2.总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括明确:笑声步伐品评衣着真诚待友(四处)与青年们交往3.这些片段、生活场景,让你看到了一位怎样的鲁迅?作者是通过哪些细节哪些字词来描写的?明确:(1)笑声明朗(2)品评衣着细致随和善解人意(3)真诚待友体贴而真挚之一:夜谈:嘱咐一定一定嘱咐之二:吃韭菜合子:之三:两次来访之四:冯雪峰来访(4)与青年人交往:宽容赤子之心(三)感悟平凡鲁迅之中蕴含的不平凡:4.回味悟旨,学习写法(1)深入探讨鲁迅:伟人→凡人→真人(2)同学可发表质疑(3)学习作者看似随意,但倾注满腔真挚,善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。

三、教师总结阅读鲁迅的著作,我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅;今天又通过萧红的回忆,展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅。

让我们亲临到鲁迅伟大而平凡的精神,他的关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的。

《回忆鲁迅先生》教案完美版

《回忆鲁迅先生》教案完美版

《回忆鲁迅先生》教案完美版一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)能够分析课文中鲁迅先生的形象特点,理解作者对鲁迅先生的敬仰之情。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容。

(2)学会欣赏文学作品,提高自己的审美情趣。

3. 情感态度与价值观:(1)感受鲁迅先生的伟大人格魅力,培养自己的道德品质。

(2)激发对文学的热爱,提高自己的文学素养。

二、教学重点:1. 课文中鲁迅先生的形象特点。

2. 理解作者对鲁迅先生的敬仰之情。

三、教学难点:1. 分析课文中鲁迅先生的内心世界。

2. 体会作者通过对鲁迅先生的回忆,表达自己对鲁迅先生的敬意。

四、教学过程:1. 导入新课:(1)简介鲁迅先生的生平事迹,激发学生的学习兴趣。

(2)板书课题,引导学生关注课文内容。

2. 自主学习:(1)让学生自主朗读课文,理解课文大意。

(2)学生分享自己的学习心得,互相交流。

3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析课文中鲁迅先生的形象特点。

(2)各组汇报讨论成果,全班交流。

4. 教学拓展:(1)让学生结合自己的生活经历,谈谈自己对鲁迅先生的认识。

(2)欣赏其他关于鲁迅先生的文学作品,提高自己的审美情趣。

5. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调鲁迅先生的伟大人格魅力。

五、课后作业:1. 根据课堂学习,编写一篇关于鲁迅先生的作文。

2. 推荐一本关于鲁迅先生的文学作品,并写一篇读书笔记。

3. 收集有关鲁迅先生的资料,进行资料卡的制作。

六、教学评价:1. 学生对课文内容的理解程度,通过课堂提问和作业完成情况进行评估。

2. 学生对鲁迅先生形象的分析能力,通过合作探讨和课后作业进行评估。

3. 学生对鲁迅先生的敬仰之情,通过课堂表现和课后作业进行评估。

七、教学反思:1. 反思教学过程中的互动情况,是否充分发挥了学生的主动性。

2. 反思教学内容的设计,是否难易适度,有助于学生的理解。

群文阅读《生活中的鲁迅》教学设计

群文阅读《生活中的鲁迅》教学设计

群文阅读《生活中的鲁迅》教学设计群文阅读《生活中的鲁迅》教案群文教学篇目《我记忆中的鲁迅先生》《记忆中的父亲》《回忆导师二三事》《鲁迅回忆录》《怀念鲁迅先生》议题解读:本议题基于教材六年级上册第五单元主题“初识鲁迅”进行设计。

通过教材中的几篇课文的学习,学生对鲁迅有了初步的印象,同时也感受到鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的,关怀进步青年的崇高品质。

阅读这组群文,会让学生更加真切地走进鲁迅,让学生觉得鲁迅并没有那么遥远,也不是无法企及的巨人,而是与普通人一样,有亲切的微笑,温暖的话语和慈爱的目光。

本议题旨在丰富学生对名人的多元认识,让鲁迅的形象更加立体,同时引导学生学会从不同的角度、不同的文本全面认识人物的方法。

教学目标:1.引导学生通过课内外鲁迅的作品和不同作者回忆鲁迅的文章,全面、深刻地了解鲁迅的性格及形象特点。

2.感受鲁迅先生的崇高精神,了解从多个角度、多个文本全面认识人物的方法。

3.激发学生了解名人的兴趣,推荐阅读更多关于鲁迅的书籍。

教学准备什么样的鲁迅?告诉孩子们一个阅读小窍门-----抓文章中概括性的词句。

2.学生分组,每组重点阅读一篇文章,勾画关键词句,用词语批注感受。

(1)小组选定篇目自学。

(2)小组内交流阅读收获,填写阅读记录卡。

阅读记录卡给作者的印象我的印象文本作者与鲁迅的关系《我记忆中的鲁迅先生》《记忆中的父亲》《回忆导师二三事》《鲁迅回忆录》《怀念鲁迅先生》(3)全班交流阅读记录卡文本作者与鲁迅的关系给作者的印象我的印象《我记忆中的鲁迅先生》邻居开始:严肃,不敢接近后来:亲切慈祥、诲人不倦幽默,对小孩很亲切《记忆中的父亲》父子和善、尊重孩子、鼓励“我”阅读、顺其自然、宽严有度爱孩子、不过渡控制孩子、和今天的多数家长并不一样《回忆导师二学生态度:热忱、温厚、慈祥、和蔼关心爱护青年人三事》话语:风趣、简练、深刻、有力《鲁迅回忆录》家人相貌平凡、学问高、讲座精彩、受人尊敬外在和内在对比鲜明《怀念鲁迅先生》朋友工作认真负责、敢爱、敢恨、敢说、敢做、敢追求说真话、做真人三、梳理统整,提炼方法。

六年级群文阅读《生活中的鲁迅》教案

六年级群文阅读《生活中的鲁迅》教案

六年级群文阅读《生活中的鲁迅》教案
教材来源:群文阅读语文新课程1+X读本,树人教育研究院编著
内容来源:《我记忆中的鲁迅先生》、《记忆中的父亲》、《回忆导师鲁迅二三事》
主题:生活中的鲁迅
课时:一课时
授课对象:六年级学生
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)基于阅读
默读有一定速度,默读一般读物每分钟不少于300字。

学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。

阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的感受、憎恶、崇敬、同情等感受。

扩展阅读面。

课外阅读总量不少于100万字。

2.教材分析
基于人教版小学六年级上册第五组“初识鲁迅”为主题选编的一组以有关鲁迅的文章。

几篇文章都是出自不同的作者,在他们笔下,鲁迅呈现出了生活中的不同的形象.
3.学情分析
六年级学生具备了一定的默读、提取信息、概括能力,通过第五单元的学习,对鲁迅先生有了初步的了解。

但是对鲁迅人物的整体形象,了解的并不全面,教学时,应尽可能地组织学生默读、浏览相关文本,提取关键信息,更多的了解生活中的鲁迅,学习到全面了解人物的方法。

学习目标
能从多个角度了解鲁迅生活中的不同形象。

评价任务
通过阅读不同作者回忆鲁迅先生的文章,学生能了解鲁迅生活中的不同形象。

教学过程
附:板书设计
生活中的鲁迅。

《回忆鲁迅先生》教案完美版

《回忆鲁迅先生》教案完美版

《回忆鲁迅先生》教案完美版第一章:课程导入1.1 教学目标让学生了解鲁迅先生的生平事迹和对中国文学的贡献。

激发学生对鲁迅先生的敬仰之情,培养他们对文学的热爱。

1.2 教学内容鲁迅先生的生平简介鲁迅先生的主要作品和成就1.3 教学方法采用多媒体展示鲁迅先生的照片和作品片段。

引导学生参与讨论,分享他们对鲁迅先生的了解和感受。

1.4 教学步骤向学生介绍鲁迅先生的生平事迹,展示相关图片和作品片段。

引导学生思考鲁迅先生对中国文学的影响,鼓励他们分享自己的观点。

第二章:鲁迅先生的小说创作2.1 教学目标让学生了解鲁迅先生在小说创作方面的贡献和特点。

分析鲁迅先生的小说作品,探讨其对社会现实的反映。

2.2 教学内容鲁迅先生的小说作品简介鲁迅先生小说作品的特点和社会意义2.3 教学方法分析鲁迅先生的小说作品,引导学生深入理解作品内容。

通过小组讨论,让学生探讨鲁迅先生小说作品的特点和社会意义。

2.4 教学步骤选择鲁迅先生的一部小说作品进行深入分析,引导学生理解作品内容。

组织学生进行小组讨论,探讨鲁迅先生小说作品的特点和社会意义。

第三章:鲁迅先生的散文创作3.1 教学目标让学生了解鲁迅先生在散文创作方面的贡献和特点。

分析鲁迅先生的散文作品,探讨其对人生和自然的感悟。

3.2 教学内容鲁迅先生的散文作品简介鲁迅先生散文作品的特点和主题3.3 教学方法分析鲁迅先生的散文作品,引导学生深入理解作品内容。

通过小组讨论,让学生探讨鲁迅先生散文作品的特点和主题。

3.4 教学步骤选择鲁迅先生的一篇散文作品进行深入分析,引导学生理解作品内容。

组织学生进行小组讨论,探讨鲁迅先生散文作品的特点和主题。

第四章:鲁迅先生的诗歌创作4.1 教学目标让学生了解鲁迅先生在诗歌创作方面的贡献和特点。

分析鲁迅先生的诗歌作品,探讨其对自由和理想的追求。

4.2 教学内容鲁迅先生的诗歌作品简介鲁迅先生诗歌作品的特点和主题4.3 教学方法分析鲁迅先生的诗歌作品,引导学生深入理解作品内容。

六年级上册语文教案26.回忆鲁迅先生

六年级上册语文教案26.回忆鲁迅先生

六年级上册语文教案26【教具预备】1. 搜集关于鲁迅先生的各种资料,了解鲁迅先生在我国文明界的影响和成就。

2. 找一些自己能看懂的鲁迅先生的作品来读。

【教学进程】一、简介背景,释题导入1.提起鲁迅,总会想起很多词语:深邃、繁重、严峻、顽强、勇毅、果敢……浓黑的一字须,根根向上的头发,吸着烟斗、面目严肃冷峻,这是鲁迅通常留给我们的印象,他似乎〝对一切人都怀有忧虑和敌意〞,但那却不是他的全部,他活着的时分,周围有许多文学青年情愿〝亲近〞他,萧红就是其中的一个。

本文节选自萧红长篇回想性叙事散文«回想鲁迅先生»,作于鲁迅逝世三年后。

2.课件出示:萧红,1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。

1930年为了对立父母包办的婚姻离家出走。

1932年看法萧军并与之结为情投意合的伴侣。

1934年在鲁迅的协助下和萧军一同离开上海。

抗战迸发后,上海陷落,萧红到了香港,1942年病逝于香港九龙。

主要作品:«生死场»、«马伯乐»、«呼兰河传»、«小城三月»。

3.萧红是一位经常从记忆深处开掘写作素材的作家,而这篇文章变是她这类作品的代表作。

用女性独有的敏锐目光悉心观察,捕捉到了鲁迅先生许多灵动传神的细节,以质朴浅白清爽隽永的言语,于纤细之处写出了一个真实的、充溢人情味的活生生的鲁迅,彰显了一代巨人鲁迅的思想和人格。

4. 明天,我们就随作者萧红走近鲁迅先生,看看在萧红的印象中,鲁迅是一个怎样的人。

二、默读课文,要求:(1)默读课文,圈出本课的生字、新词,联络上下文了解生词的意思。

sòu jì pōu chóu chú yāng咳嗽经济解剖踌躇遭殃忘恩负义变幻无常一声不响〔2〕思索:课文讲了几件事?试着给它们加小标题。

教员点拨指点:课文讲了几件事?〔1〕〝我〝到鲁迅家做客;〔做客〕〔2〕鲁迅先生读青年人的来信;〔读来信〕〔3〕鲁迅夜间踢鬼。

六年级“初识鲁迅”语文教案

六年级“初识鲁迅”语文教案

六年级“初识鲁迅”语文教案一、教学目标:1. 知识与技能:通过学习,使学生了解鲁迅先生的生平事迹,掌握的生僻字词,提高阅读理解能力。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作探究的方式,学会欣赏鲁迅先生的文学作品,提高语文素养。

3. 情感态度与价值观:培养学生热爱文学、关注社会、追求真理的情感态度,树立正确的人生观、价值观。

二、教学重点:1. 鲁迅先生的生平事迹及作品特点。

2. 学会欣赏鲁迅先生的文学作品,提高阅读理解能力。

三、教学难点:1. 鲁迅先生作品中的一些生僻字词的理解。

2. 鲁迅先生作品中深刻的思想内涵的把握。

四、教学方法:1. 自主学习:让学生通过查阅资料、阅读作品,了解鲁迅先生的生平事迹及作品特点。

2. 合作探究:分组讨论,深入分析鲁迅先生作品中的思想内涵,提高学生对文学作品的鉴赏能力。

3. 案例分析:选取典型的鲁迅先生作品,进行深入剖析,引导学生理解作品背后的社会背景和作者情感。

五、教学内容:1. 鲁迅先生的生平事迹:出生背景、成长经历、文学创作历程等。

2. 鲁迅先生的作品特点:语言风格、叙事手法、人物塑造等。

3. 鲁迅先生的代表作品:如《狂人日记》、《阿Q正传》、《呐喊》等。

4. 鲁迅先生作品中的思想内涵:关注社会、揭示黑暗、追求光明等。

5. 欣赏鲁迅先生的文学作品:通过阅读、分析、讨论,提高学生对鲁迅先生作品的鉴赏能力。

六、教学步骤:1. 导入新课:简要介绍鲁迅先生的生平事迹,激发学生对鲁迅先生的兴趣。

2. 自主学习:让学生阅读鲁迅先生的代表作品,了解作品特点及思想内涵。

3. 合作探究:分组讨论,分析鲁迅先生作品中的社会意义和作者情感。

4. 案例分析:选取具有代表性的鲁迅先生作品,进行深入剖析,引导学生理解作品背后的社会背景和作者情感。

七、课堂练习:1. 根据所学内容,完成关于鲁迅先生的知识填空题。

2. 选取一篇鲁迅先生的作品,分析作品中的思想内涵和艺术特色。

3. 结合自己的生活经历,谈谈对鲁迅先生作品的理解和感悟。

六年级上册走近鲁迅单元整合教案

六年级上册走近鲁迅单元整合教案

六年级上册走近鲁迅单元整合教案本单元教材以“初识鲁迅”为专题编排,四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品,其余三篇都是不同的人写鲁迅的,这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。

《少年闰土》是一篇经典课文,生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象。

这是本单元“初识鲁迅”的第一篇课文,选编目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就;周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆,展现了鲁迅的音容笑貌,读来使人历历在目。

阿累的《一面》,文中的对话和外貌描写十分传神,字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。

三篇文章之后,教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。

四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。

“口语交际?习作”中的口语交际,让学生交流“留在心里的印象”,习作让学生根据两则材料选择一个完成,一是写自己的小伙伴,一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。

“回顾拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形象;二是交流理解含义深刻的句子的方法。

“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。

“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。

总体构想整个单元的教学分四个模块:模块一:复习。

初步认知内容、初步认知人物、初步认知情感。

模块二:理解课文内容,认知课文人物,认知课文情感。

1模块三:品味语言,领悟抒发。

模块四:拓展练习。

通过口语交际、习作等,检验学生学习效果。

实施说明:整个教学设计著重整体性,各个模块之间有著必然的联系,前一模块与后一个模块的自学目标层层深入细致。

使用教学流程和板块结合的方式展开设计,教学流程只是了教学的基本步骤,就是一个大体的路径,板块设计,使每个训练项目突显出,对每个内容展开相对深入细致地思索。

自学目标1、认识、了解鲁迅。

2、厘清文章的思路,体会含义深刻的句子,体会鲁迅先生的崇高精神;3、稳步自学描绘人物的一些基本方法;4、拓展读一些鲁迅的作品或者关于鲁迅的文章,观看和鲁迅有关的影视作品。

六年级上语文优秀教学案例回忆鲁迅先生西师大版

六年级上语文优秀教学案例回忆鲁迅先生西师大版
5.亮点五:教学内容的系统性和完整性
教师在教学过程中注重对鲁迅先生的生平事迹、文学成就和作品特点进行系统性和完整的讲解。通过详细的讲解和总结,学生能够对鲁迅先生有一个全面的认识,提高了他们的文学素养。此外,教师还注重对学生的引导和启发,使学生在学习过程中能够逐步提高自己的学习能力和文学鉴赏能力。
(三)学生小组讨论
在学生小组讨论环节,我将学生分成若干小组,让他们在小组内进行讨论。讨论的内容包括:1.课文中的关键词语和句子;2.鲁迅先生的生平事迹和文学成就;3.鲁迅先生的作品中所体现的思想和价值观。通过小组讨论,学生能够更深入地理解课文内容,提高他们的合作能力和团队精神。
(四)总结归纳
在总结归纳环节,我首先让学生对自己所学的内容进行总结,然后我对学生的总结进行点评和补充。此外,我还对本节课的学习内容进行归纳和总结,使学生对鲁迅先生的生平事迹、文学成就和作品特点有一个清晰的认识。
(三)小组合作
小组合作是一种有效的教学策略,能够培养学生的合作能力和团队精神。在教学过程中,我将学生分成若干小组,让他们在小组内进行讨论和合作。例如,在讲解鲁迅先生的诗歌《己亥杂诗》时,我让学生分组讨论诗歌中的意象和主题,通过小组合作,学生能够互相启发,共同提高。
(四)反思与评价
反思与评价是教学过程中不可或缺的一环,通过反思与评价,学生能够及时发现自己的不足,调整学习策略,提高学习效果。在教学过程中,我组织了多次评价活动,让学生进行自我评价和小组评价。例如,在完成鲁迅先生作品的学习后,我让学生撰写学习心得,通过反思自己的学习过程,学生能够更好地发现自己的问题,提高自己的学习能力。同时,我还对学生的学习成果进行了评价,给予他们及时的反馈,帮助他们调整学习策略,提高学习效果。
(二)问题导向
问题导向的教学策略能够激发学生的思考,培养他们的问题解决能力。在教学过程中,我提出了一系列问题,引导学生深入思考。例如,在讲解鲁迅先生的散文《狂人日记》时,我提出了“狂人的疯狂背后隐藏着什么?”的问题,让学生思考狂人心理的深层原因。通过问题的引导,学生能够更加主动地参与到学习过程中,提高他们的思维能力。

六年级“初识鲁迅”语文教案

六年级“初识鲁迅”语文教案

六年级“初识鲁迅”语文教案一、教学目标1. 知识与技能:通过学习,让学生了解鲁迅先生的生平事迹和文学地位,掌握一些文学鉴赏的基本方法。

2. 过程与方法:引导学生阅读鲁迅先生的作品,培养学生的文学审美能力,提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观:培养学生对鲁迅先生的崇敬之情,激发学生热爱祖国优秀文化的热情。

二、教学内容1. 鲁迅先生的生平简介:鲁迅(1881-1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,我国著名文学家、思想家、革命家。

2. 鲁迅先生的代表作品:《狂人日记》、《阿Q正传》、《呐喊》、《彷徨》等。

3. 文学鉴赏方法:了解作品背景、分析人物形象、品味语言风格、把握作品主题等。

三、教学重点1. 鲁迅先生的生平事迹和文学地位。

2. 培养学生阅读鲁迅作品的能力,提高文学鉴赏水平。

四、教学难点1. 理解鲁迅作品中的深刻思想内涵。

2. 运用文学鉴赏方法分析鲁迅作品。

五、教学过程1. 导入新课:简要介绍鲁迅先生的生平事迹和文学地位,激发学生的学习兴趣。

2. 阅读作品:组织学生阅读鲁迅先生的代表作品,如《狂人日记》、《阿Q正传》等。

3. 分析讨论:引导学生运用文学鉴赏方法,分析作品中的人物形象、语言风格、主题思想等。

六、教学策略1. 采用问题驱动法,引导学生提出问题,激发学生思考。

2. 运用案例分析法,以鲁迅先生的作品为例,进行分析讲解。

3. 采用小组讨论法,让学生分组讨论,培养学生的合作能力。

七、教学步骤1. 鲁迅先生的生平简介:介绍鲁迅先生的出生背景、成长经历、学术成就等。

2. 鲁迅先生的文学作品:分析鲁迅先生的代表作品,解读作品的主题思想和艺术特色。

3. 文学鉴赏方法讲解:讲解如何欣赏文学作品,包括了解作品背景、分析人物形象、品味语言风格等。

4. 鲁迅作品阅读与讨论:组织学生阅读鲁迅作品,引导学生进行小组讨论,分享阅读心得。

八、教学评价1. 学生对鲁迅先生的生平事迹和文学作品的理解程度。

2. 学生运用文学鉴赏方法分析鲁迅作品的能力。

2023年部编版语文六年级上册有的人纪念鲁迅有感优秀教案(推荐3篇)

2023年部编版语文六年级上册有的人纪念鲁迅有感优秀教案(推荐3篇)

部编版语文六年级上册有的人纪念鲁迅有感优秀教案(推荐3篇)〖部编版语文六年级上册有的人纪念鲁迅有感优秀教案第【1】篇〗一、课文内容分析这首诗是1949年11月1日鲁迅逝世13周年时,臧克家为纪念鲁迅而写的,因此副标题是“纪念鲁迅有感”。

这首诗不仅表达了对鲁迅的怀念,而且通过两种“有的人”的对比,批判了那些“骑在人民头上”的统治者和压迫者,热情歌颂要像鲁迅先生学习,做真正有价值的人。

通篇采用对比的表现方法,以凝练的语言,揭示了生命的意义在于全心全意为人民服务,在讴歌鲁迅的同时,启迪人们向鲁迅学习,为人民俯首甘为孺子牛。

本诗主题鲜明,富于哲理,既能陶冶情操,又能给人美好的艺术欣赏。

二、学情分析处在小学高年级段的学生,正是初步树立人生观的启蒙阶段,而这首诗歌语言朴素,感情深沉,蕴涵着丰富的人生哲理,热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神,并号召人们做真正的有价值的人。

这对学生树立正确人生观有着深刻的教育意义。

在本单元前几篇课文学习的基础上,继续借助相关资料,引导学生对比朗读,以读代教,让学生在读中品味,读中感悟,两种完全不同的人的行为以及他们的不同的结果,从而进一步去感受鲁迅先生的爱憎和人生理想。

诗中有许多句子都与鲁迅的人品和文章有联系。

因此,在教学本课时,我注意结合本单元学过的课文,如《我的伯父鲁迅先生》来理解课文,做到温故知新。

同时启发学生思考,让他们学有所得。

三、教学目标1、能有感情地朗诵诗歌,初步感受诗的魅力,并感悟本诗包含的深刻哲理,培养鲜明的爱憎感情,懂得为人民的人将获得永生,与人民为敌的人必然灭亡的道理。

2、能借助本单元的课文和相关资料,感受鲁迅的人物形象。

四、教学重点和难点重点:有感情地朗诵诗歌,感悟本诗包含的深刻哲理。

难点:借助本单元课文及相关资料,感受鲁迅的人物形象,懂得“生”与“死”在本诗中的特殊含义。

五、教学过程环节一:介绍鲁迅,导入新课1、出示(课件1)鲁迅画像,引入:通过这一单元的学习,我们认识了鲁迅,谁能用两句话来描述一下这位老人?2、你对鲁迅了解多少?结合本单元学过的课文谈一谈。

群文阅读《生活中的鲁迅》教学设计

群文阅读《生活中的鲁迅》教学设计

群文阅读《生活中的鲁迅》教案群文教学篇目《我记忆中的鲁迅先生》《记忆中的父亲》《回忆导师二三事》《鲁迅回忆录》《怀念鲁迅先生》议题解读:本议题基于教材六年级上册第五单元主题“初识鲁迅”进行设计。

通过教材中的几篇课文的学习,学生对鲁迅有了初步的印象,同时也感受到鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的,关怀进步青年的崇高品质。

阅读这组群文,会让学生更加真切地走进鲁迅,让学生觉得鲁迅并没有那么遥远,也不是无法企及的巨人,而是和普通人一样,有亲切的微笑,温暖的话语和慈爱的目光。

本议题旨在丰富学生对名人的多元认识,让鲁迅的形象更加立体,同时引导学生学会从不同的角度、不同的文本全面认识人物的方法。

教学目标:1.引导学生通过课内外鲁迅的作品和不同作者回忆鲁迅的文章,全面、深刻地了解鲁迅的性格及形象特点。

2.感受鲁迅先生的崇高精神,了解从多个角度、多个文本全面认识人物的方法。

3.激发学生了解名人的兴趣,推荐阅读更多关于鲁迅的书籍。

教学准备PPT、阅读文本、作业纸教学过程一、出示图片,回顾导入。

1.(PPT出示鲁迅先生的照片。

)这位先生同学们都认识,他是我国伟大的文学家、思想家——鲁迅。

(板书:鲁迅)说到鲁迅先生,他时常穿着一件朴素的中式长衫,短短的头发刷子似的直竖着,浓密的胡须成一个隶书的“一”字,很瘦很瘦,但精神很好。

2.(PPT出示文本题目。

)这是我们刚学的四篇课文,谁来说说,你了解了鲁迅的哪些性格特点?感受到鲁迅的哪些崇高品质?(教师相机板书)3.回顾了这么多,你们对鲁迅先生有哪些印象呢?如果用一个词来表达,你会选择那个词?预设:伟大、巨人、了不起、伟人……4.教师过渡:是的,鲁迅是伟大的文学家、思想家。

他就像一位巨人一样,我们佩服他,但又觉得他遥不可及。

今天就让我们再次走近鲁迅先生,去了解生活中的鲁迅是个怎样的人?(板书:生活中的)二、浏览群文,感悟形象。

1.浏览这五篇文章,你了解到鲁迅先生是个怎样的人?课件提示:先通览文章,再聚焦重点句子:思考:你看到了一个什么样的鲁迅?告诉孩子们一个阅读小窍门-----抓文章中概括性的词句。

走近鲁迅六年级综合性学习教案

走近鲁迅六年级综合性学习教案

走近鲁迅六年级综合性学习教案教案标题:走近鲁迅六年级综合性学习教案教案目标:1. 通过学习鲁迅的作品及其思想,培养学生的实际应用能力和批判性思维能力。

2. 提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力,培养他们对文学作品的欣赏和批评能力。

3. 培养学生的合作学习和表达能力,并提高其专题演讲和写作能力。

教学重点:1. 了解鲁迅的生平及其代表作品;2. 分析鲁迅作品中所蕴含的思想和价值观;3. 学习鲁迅的写作技巧和表达方式;4. 合作阅读和合作学习。

教学准备:1. 多媒体设备;2. 多种鲁迅的作品,如《狂人日记》、《阿Q正传》等;3. 合作学习小组的组成。

教学过程:Step 1: 引入(5分钟)利用多媒体设备播放鲁迅的相关信息、照片等,激发学生对鲁迅的兴趣,并提出相关的问题,如:“你知道鲁迅是谁吗?”、“你听说过他的哪些作品?”等。

Step 2: 学习鲁迅的生平及其代表作品(15分钟)让学生分组进行合作学习,使用图书馆或互联网资源,对鲁迅的生平和代表作品进行研究和总结。

每个小组选择一个鲁迅的作品进行深入分析,并分享给全班。

Step 3: 分析鲁迅作品中所蕴含的思想和价值观(15分钟)引导学生对鲁迅作品中所蕴含的思想和价值观进行分析,让学生思考鲁迅作品中的人生观、社会观和哲学观念,并进行讨论和总结。

Step 4: 学习鲁迅的写作技巧和表达方式(20分钟)通过阅读和分析鲁迅的作品,引导学生发现鲁迅的写作技巧和表达方式,如使用夸张、讽刺和对比等手法。

然后,让学生尝试运用这些写作技巧,创作自己的短文或小说。

Step 5: 合作阅读和合作学习(20分钟)组织学生进行合作阅读活动,选择一篇鲁迅的作品进行集体阅读。

每个小组讨论、分析和总结这篇作品,并在班级中展示他们的理解和观点。

Step 6: 总结和评价(10分钟)让学生对整个学习过程进行总结,并对自己的学习效果进行评价。

教师可以提供反馈和建议,鼓励学生继续深入学习和欣赏鲁迅的作品。

2023年部编版语文六年级上册有的人纪念鲁迅有感公开课教案(推荐3篇)

2023年部编版语文六年级上册有的人纪念鲁迅有感公开课教案(推荐3篇)

部编版语文六年级上册有的人纪念鲁迅有感公开课教案(推荐3篇)〖部编版语文六年级上册有的人纪念鲁迅有感公开课教案第【2】篇〗【教学目标】1.理解诗人运用对比手法,抒发的纪念鲁迅的感受,从中受到革命人生观教育。

2、通过诗的学习,激发学生学习鲁迅为代表的革命战士的伟大精神,培养“俯首甘为孺子牛”的革命人生观。

3、加强朗读,在朗读中理解诗的深刻哲理。

【教学重点】在朗读中理解诗的深刻哲理。

【教学难点】通过诗的学习,激发学生学习鲁迅为代表的革命战士的伟大精神,培养“俯首甘为孺子牛”的革命人生观。

【课时安排】2课时。

【教学过程】第一课时一、谈话导入四年多的小学生活,我们从书本上认识了许多人格上伟大的人。

你能用简短的语句评价一个人吗?这些伟大的人都离我们而去了,但他们的精神仍留在我们的心中。

正如司马迁所说:“人固有一死,或重与泰山,或轻于鸿毛。

”1936年10月19日,鲁迅先生不幸病逝。

“赶快收敛,埋掉。

忘记我,管自己的生活。

”这是他最后的遗言。

然而,我们能忘记他吗?事别13年,著名诗人臧克家写下了《有的人——纪念鲁迅有感》。

二、朗读课文1、初读课文我很喜欢这首诗,让我们共同分享,教师范读。

2、再读课文(1)这首诗给你留下深刻的印象了吗?初次见面,一定要真诚:读两遍。

(2)仅仅准确就够了吗?还必须流畅:把每一句都读流利,再读两遍。

3、挑战朗读,启发个性化理解,适时点拨(1)谁敢跟我比赛朗读?光有自信是不行的,我读了十多次,而且有我自己的理解,现在就比对你们不公平。

给你时间,试着理解,不动笔墨不读书,把你的见解写在书边的空白处。

(2)这首诗写了拿几种人?鲁迅属于哪种人?表达了作者怎样的感情?(3)再做准备,比赛朗读。

4.你认为作者哪儿写得好,值得你学习。

5.欣赏诗歌。

某人泰戈尔你的天性是忘掉自己,我们心中却把你牢记。

你总是爱把自己隐匿,我们的爱戴使你放射光辉。

你把发自心灵的光芒,带给那黑暗的东西。

你从不寻求名声和崇拜,可是爱之神发现了你第二课时一、创设情境,导入新课。

2023年部编版语文六年级上册有的人纪念鲁迅有感教学设计(精推3篇)

2023年部编版语文六年级上册有的人纪念鲁迅有感教学设计(精推3篇)

部编版语文六年级上册有的人纪念鲁迅有感教学设计(精推3篇)〖部编版语文六年级上册有的人纪念鲁迅有感教学设计第【1】篇〗《有的人——纪念鲁迅有感》说课稿一、说教材《有的人——纪念鲁迅有感》是部编版六年级语文上册第八单元的最后一篇课文。

本组课文集中了关于鲁迅先生的4篇文章,目的是让学生初步了解鲁迅先生,感受鲁迅先生的伟大精神。

《有的人——纪念鲁迅有感》是诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年而作。

诗人参观了北京的鲁迅故居,看了鲁迅先生生前工作过的地方,联想到鲁迅一生不懈的奋斗,诗人感慨地说:“人民的爱憎是分明的,对于为革命作出杰出贡献的人,人民是永远不会忘记的。

”由此他写下了这一首哲理诗。

这首诗用对比的方法说明哲理,诗中提炼了几个具有高度概括性的形象,在对比中深化主题,从而抒发纪念鲁迅先生的感受,颂扬鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的革命精神。

嘲讽和鞭挞了反动统治者的丑恶行径,同时向我们提出了人生价值的重大课题。

在学习时,要通过反复的诵读、揣摩、品味,把握诗人感情的脉搏,加深对诗歌主旨的理解。

二、说教学目标1.能有感情地朗诵诗歌,懂得为人民的人将获得永生,与人民为敌的人必然灭亡的道理。

2.了解本文运用的对比手法,体会运用这种手法的好处。

3.结合诗歌及本单元的课文和搜集的资料,说说鲁迅是一个怎样的人。

语文新课标指出,阅读诗歌“要大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感”,要通过诵读“体味作品的内容和情感”。

根据以上理念和本组课文的特点,结合学生实际情况,我将能有感情地朗诵诗歌,理解诗歌深刻的内涵,真切感悟做人的真谛,结合诗歌及本单元的课文和搜集的资料,说说鲁迅是一个怎样的人作为教学重点,能有感情地朗诵诗歌,理解诗歌深刻的内涵,真切感悟做人的真谛,了解诗歌中对比手法的运用作为教学难点。

三、说教法学法本篇课文采用了对比的手法,诗人在诗歌中的爱憎分明,感情强烈,应该让学生在阅读和诵读中加以体会。

为此,我采用了以下教学方法:讨论法。

2023年部编版语文六年级上册有的人纪念鲁迅有感创新教案(优选3篇)

2023年部编版语文六年级上册有的人纪念鲁迅有感创新教案(优选3篇)

部编版语文六年级上册有的人纪念鲁迅有感创新教案(优选3篇)〖部编版语文六年级上册有的人纪念鲁迅有感创新教案第【1】篇〗【教学目标】1.能有感情地朗读诗歌。

2.能借助本单元的课文和相关资料,感受鲁迅的人物形象。

【教学重难点】能借助本单元的课文和相关资料,感受鲁迅的人物形象。

【教学准备】1.预习提纲:完成对应课时预习卡。

2.准备资料:多媒体课件;整理与本课学习相关的资料。

【教学课时】 1课时【教学过程】板块一回忆鲁迅,导入新课1.(课件出示鲁迅先生的画像)回忆鲁迅先生:这幅画像上的人物我们不再陌生,他是谁?谁能用一两句话来描述一下他?2.导入新课:同学们,鲁迅先生离开我们已经很多年了。

这么多年的时间,岁月的风尘并没有把这个名字掩埋在历史深处,相反,他的名字就像沙里的金子,随着时间的流逝而更加光彩夺目。

在鲁迅先生逝世十三周年之际,著名诗人臧克家先生挥笔写了一首诗——《有的人》。

让我们一起来学习这篇课文吧!(板书课题,齐读课题) 【设计意图】以回忆鲁迅先生为话题,回顾本单元的前三篇课文,交流鲁迅先生留给学生的印象,使鲁迅先生的形象逐渐立体而丰满,为这节课进一步感受鲁迅的人物形象作铺垫。

板块二引导朗读,初悟诗情1.初读诗歌,读出节奏。

(1)学生自读:请同学们自由读课文,要求读准每一个字的读音,把每一个句子读顺畅。

(2)指名朗读,提示诗中“啊”的读法。

(3)读出节奏。

①引导:诗歌本身有一定的节奏,像音乐一样。

读诗和读普通的文章是不一样的,它更讲究朗读时的轻重缓急、抑扬顿挫。

如何把诗读出节奏呢?我们要关注标点的停顿,关注诗行及诗节间的停顿,把要停顿的地方画上斜竖线,然后再进行朗读。

②范读:出示划分好节奏的诗句,教师范读。

有的人/活着,他/已经死了;有的人/死了,他/还活着。

有的人骑在/人民头上:“啊,我多伟大!”有的人俯下身子/给人民当牛马。

有的人把名字/刻入石头,想“不朽”;有的人情愿/作野草,等着/地下的火烧。

2023年部编版语文六年级上册有的人纪念鲁迅有感教案模板(精推3篇)

2023年部编版语文六年级上册有的人纪念鲁迅有感教案模板(精推3篇)

部编版语文六年级上册有的人纪念鲁迅有感教案模板(精推3篇)〖部编版语文六年级上册有的人纪念鲁迅有感教案模板第【1】篇〗【教学目标】1.理解诗人运用对比手法,抒发的纪念鲁迅的感受,从中受到革命人生观教育。

2、通过诗的学习,激发学生学习鲁迅为代表的革命战士的伟大精神,培养“俯首甘为孺子牛”的革命人生观。

3、加强朗读,在朗读中理解诗的深刻哲理。

【教学重点】在朗读中理解诗的深刻哲理。

【教学难点】通过诗的学习,激发学生学习鲁迅为代表的革命战士的伟大精神,培养“俯首甘为孺子牛”的革命人生观。

【课时安排】2课时。

【教学过程】第一课时一、谈话导入四年多的小学生活,我们从书本上认识了许多人格上伟大的人。

你能用简短的语句评价一个人吗?这些伟大的人都离我们而去了,但他们的精神仍留在我们的心中。

正如司马迁所说:“人固有一死,或重与泰山,或轻于鸿毛。

”1936年10月19日,鲁迅先生不幸病逝。

“赶快收敛,埋掉。

忘记我,管自己的生活。

”这是他最后的遗言。

然而,我们能忘记他吗?事别13年,著名诗人臧克家写下了《有的人——纪念鲁迅有感》。

二、朗读课文1、初读课文我很喜欢这首诗,让我们共同分享,教师范读。

2、再读课文(1)这首诗给你留下深刻的印象了吗?初次见面,一定要真诚:读两遍。

(2)仅仅准确就够了吗?还必须流畅:把每一句都读流利,再读两遍。

3、挑战朗读,启发个性化理解,适时点拨(1)谁敢跟我比赛朗读?光有自信是不行的,我读了十多次,而且有我自己的理解,现在就比对你们不公平。

给你时间,试着理解,不动笔墨不读书,把你的见解写在书边的空白处。

(2)这首诗写了拿几种人?鲁迅属于哪种人?表达了作者怎样的感情?(3)再做准备,比赛朗读。

4.你认为作者哪儿写得好,值得你学习。

5.欣赏诗歌。

某人泰戈尔你的天性是忘掉自己,我们心中却把你牢记。

你总是爱把自己隐匿,我们的爱戴使你放射光辉。

你把发自心灵的光芒,带给那黑暗的东西。

你从不寻求名声和崇拜,可是爱之神发现了你第二课时一、创设情境,导入新课。

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六年级群文阅读:
《生活中的鲁迅》教学设计
教材来源:群文阅读语文新课程1+X读本,树人教育研究院编著
内容来源:《我记忆中的鲁迅先生》、《记忆中的父亲》、《回忆导师鲁迅二三事》主题:生活中的鲁迅
课时:一课时
授课对象:六年级学生
设计者:宋玉巧/郑州市中原区秦岭路小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)基于阅读
默读有一定速度,默读一般读物每分钟不少于300字。

学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。

阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的感受、憎恶、崇敬、同情等感受。

扩展阅读面。

课外阅读总量不少于100万字。

2.教材分析
基于人教版小学六年级上册第五组“初识鲁迅”为主题选编的一组以有关鲁迅的文章。

几篇文章都是出自不同的作者,在他们笔下,鲁迅呈现出了生活中的不同的形象.
3.学情分析
六年级学生具备了一定的默读、提取信息、概括能力,通过第五单元的学习,对鲁迅先生有了初步的了解。

但是对鲁迅人物的整体形象,了解的并不全面,教学时,应尽可能地组织学生默读、浏览相关文本,提取关键信息,更多的了解生活中的鲁迅,学习到全面了解人物的方法。

学习目标
能从多个角度了解鲁迅生活中的不同形象。

评价任务
通过阅读不同作者回忆鲁迅先生的文章,学生能了解鲁迅生活中的不同形象。

教学过程。

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