岳麓版历史教材必修二教材整体分析

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高中必修二历史教案岳麓版5篇

高中必修二历史教案岳麓版5篇

高中必修二历史教案岳麓版5篇海阔凭你们跃,天高任你们飞。

愿你们信心满满,尽展聪明才智;妙笔生花,谱下锦绣第几篇。

学习的敌人是自己的知足,要使自己学一点东西,必需从不自满开始。

下面是小编为大家整理的5篇高中必修二历史教案岳麓版内容,感谢大家阅读,希望能对大家有所帮助!高中必修二历史教案岳麓版1一、我国早期的人类1、元谋人:在云南发现,距今约170万年,是我们已知的祖国境内最早的人类。

2、蓝田人:距今约80 万年,是在陕西出土的最早人类。

3、北京人:(1)地点:北京西南周口店龙骨山(2)时间:70--20万年前(3)模样:与现代人不完全一样a、头部:残留猿类特征b 、双手和上肢:由于劳动,发展最快。

北京人的体质特征,说明劳动在从猿到人的转变中,起了决定性的作用。

(4)生产和生活:a、制造和使用打制石器(旧石器)--能够制造工具是人和动物的根本区别。

b、使用天然火c、由于生产力低下(根本原因)和自然条件恶劣,为了生存(直接目标),他们过着群居生活(实质是早期人类社会)d、使用简单语言二、氏族公社时期1、山顶洞人--母系氏族公社的开始:(1)时间:18000前(2)地点:龙骨山山顶洞穴(3)模样:同现代人大体一样(4)生产和生活:a开始采用磨制和钻孔技术制造石器、骨器b制造骨针,缝制兽皮衣服c过着氏族公社的生活(氏族公社按亲属世系关系分为母系氏族公社和父系氏族公社)2、半坡氏族和河姆渡氏族--母系氏族公社繁荣时期(1)半坡氏族:b、地点:西安半坡村c、时间:五六千年前工具:普遍使用磨制石器(称新石器,人类进入新石器时代)d、生产和生活原始农业:种植粟(我国是世界最早种植栗的国家)、蔬菜和麻饲养家畜和家禽原始手工业:用麻线织布;制造陶器,代表作彩陶定居生活:建造房屋,居住区、公共活动场所、公共墓地和窑场组成村落原始文字:半坡陶钵口沿上有符号二三十种2 地位:是黄河流域氏族公社的一个典型(2)河姆渡氏族a、地点:浙江佘姚河姆渡b、时间:6000年工具:使用骨器、木器、石器、陶器c生产和生活原始农业:种植水稻(我国是世界最早种植水稻的国家之一)饲养猪、狗、水牛建木结构房屋过定居生活(前提:原始农业发展)C、地位:长江流域氏族公社的一个典型(3)母系氏族公社结束:大汶口文化早期(4)母系氏族公社共同特征:① 妇女起主导作用(因为妇女是当时生产和生活的组织者)②按母系血统确定亲属关系③没有贵践、贫富、阶级④生产和生活资料归氏族公社所有⑤过着原始共产主义生活(根本原因:生产力低下)3、大汶口文化中晚期(1)中晚期距今约四五千年,处于父系氏族公社阶段(母系向父系过渡实质是亲属关系的的变化,转变的根本原因是生产力的提高)(2)晚期:由于生产力发展(根本原因),产品有了剩余,私有财产出现,发生贫富分化(随葬品的多少是判断贫富分化的主要依据),在此基础上产生了阶级。

岳麓版高中历史必修二说课稿

岳麓版高中历史必修二说课稿

第一单元中国古代的农耕经济第一课精耕细作农业生产模式的形成各位评委老师好,我是应聘历史的号考生。

今天我说课的课题名字叫做《精耕细作农业生产模式的形成》。

我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、和说教学思考五个方面进行我的说课。

首先,说教材。

《精耕细作农业生产模式的形成》是岳麓版教材第一单元第1课。

第一单元介绍了中国古代农耕经济下的农业、手工业、工商业的发展历程。

作为农耕经济为主的古代中国来说,农业无疑是经济的基础,所以,本课作为本单元的开篇之作地位十分重要。

根据本教材的结构和内容分析,结合高一年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标;1、知识与技能目标:①了解农业的起源。

掌握农业的形成、区域、格局,记忆主要农作物和家畜名称。

②掌握中国古代农业生产工具的发展、变化。

掌握精耕细作的含义,理解生产工具的进步、水利设施的完善和个体小农耕作方式有利于精耕细作农业生产体系的形成。

③分析理解以自耕农为主的小农经济在我国封建社会历史上起过重要作用,但在近代以来又成为阻碍生产发展的因素,造成近代中国经济迟滞的原因。

2、过程与方法目标:①阅读法、讨论法,理解古代农具的的发展和水利工程建设的巨大作用。

②归纳法、探究法,归纳农具变化以说明生产力的发展,归纳古代水利设施的特点。

3、情感态度与价值观目标:①我国是世界上最早的农业起源中心,四大文明古国之一。

培养民族自豪感。

②生产力的发展是推动社会发展的根本原因,树立正确的发展观。

③传统农业发展水平长期处于世界最前列,是中国古代社会繁荣和发展的经济基础。

了解中国古代农业发展历程,理解劳动人民勤劳和智慧是历史的创造者。

本着新课程标准,在吃透教材的基础上,我确定了以下的教学重点和难点;1、教学重点:农具、水利和耕作技术的发展变化确立该重点的依据是:只有掌握了生产工具的不断改进、生产技术日益完善和水利工程的不断兴建,才能理解和掌握精耕细作农业生产模式的完善和小农经济产生的原因。

高中历史必修二教案(19份)-岳麓版11

高中历史必修二教案(19份)-岳麓版11

课例: 中国社会主义经济建设的曲折发展教材: 岳麓版普通高中课程标准实验教科书(必修)第二册第四单元中国社会主义经济建设的曲折发展。

一、教材分析:㈠、地位和作用:中国社会主义经济建设的曲折发展是本章的重要内容, 是第一单元中国古代的农耕经济、第二单元工业文明的崛起和对中国的冲击、第三单元各国经济体制的创新和调整的延伸, 是后继内容中国改革开放的知识基础, 对于探索中哦社会主义建设道路有重要的支撑作用。

本课时主要探究中国建设社会主义道路的成就与失误, 总结经验教训。

㈡、教学目标:1.课标要求:概述20世纪50年代至70年代我国探索社会主义建设道路的实践, 总结其经验教训。

2.能力目标:(1)以50至70年代我国探索社会主义建设道路的实践为主线, 从过渡时期的探索、全面建设社会主义的十年和文化大革命十年三个时期的历史知识进行再认和探究, 培养学生的分析、综合、归纳、概括等历史思维和解决问题的能力。

(2)通过指导学生绘图并描述现代中学生眼中的世界, 培养学生的想象和动手实践能力。

3.情感目标:以20世纪50至70年代我国探索社会主义建设道路的实践为主线, 总结经验教训, 并激发学生实现中华民族复兴的历史责任感和历史使命感。

(设计依据:根据高中历史新课程改革的要求, 学生的能力培养不是单方面的知识获取, 而应该是知识、能力、情感三维一体的一个完整体系, 而且注重学生的主动探究精神和动手实践能力。

因此, 我在教学中将三方面的目标要求有机融合在一起, 并注重训练学生的动手实践能力。

)㈢、教学重点、难点重点: 20世纪50至70年代我国探索社会主义建设道路的实践。

难点: 总结20世纪50至70年代我国探索社会主义建设道路的经验教训。

二、教学方法:1、本课以“名字背后的历史”为切入点, 遵循知识探究(社会主义经济建设的曲折发展)——总结反思(经验教训)——拓展运用(21世纪中学生眼中的世界)的思路组织活动, 通过创设情境----提出问题----合作探究----解决问题——拓展运用的方法实现本课的三维目标。

岳麓版高一必修二历史教案

岳麓版高一必修二历史教案

岳麓版高一必修二历史教案【教学目标】1.理解并掌握中国古代历史的基本脉络和重要事件。

2.培养学生对中国历史的兴趣,提高学生的历史素养。

3.引导学生运用历史知识,分析历史现象,培养批判性思维。

【教学重点】1.中国古代历史的基本脉络和重要事件。

2.历史事件的背景、过程和影响。

【教学难点】1.对历史事件的理解和把握。

2.历史知识的运用和分析。

【教学准备】1.教材:岳麓版高一必修二历史2.多媒体设备3.教学课件【教学过程】一、导入1.教师简要介绍中国古代历史的基本脉络,激发学生的兴趣。

2.提问:同学们,你们知道中国古代历史上有哪些重要的历史事件吗?二、新课导入1.教师以生动的语言讲述夏商周时期的历史事件,如夏朝的建立、商汤灭夏、周武王灭商等。

2.讲解夏商周时期的社会制度、政治制度、经济文化等方面的特点。

3.分析夏商周时期的历史事件对后世的影响。

三、课堂讲解1.讲解春秋战国时期的历史事件,如齐桓公称霸、晋文公称霸、战国七雄等。

2.分析春秋战国时期的社会变革,如诸侯争霸、百家争鸣等。

3.讲解秦朝的统一与中央集权制度,如秦始皇统一六国、中央集权制度的确立等。

四、课堂互动1.教师提问:同学们,你们认为秦始皇统一六国对中国历史有什么影响?2.学生分组讨论,每组派代表发言。

五、课堂讲解1.讲解汉朝的历史事件,如汉武帝大一统、丝绸之路的开辟等。

2.分析汉朝时期的政治、经济、文化等方面的特点。

3.讲解三国两晋南北朝时期的历史事件,如三国鼎立、晋朝的建立与灭亡、南北朝的分裂等。

六、课堂互动1.教师提问:同学们,你们知道三国两晋南北朝时期有哪些著名的政治家、军事家、文学家吗?2.学生自由发言,分享自己了解的历史人物。

七、课堂讲解1.讲解隋唐时期的历史事件,如隋朝的统一、唐朝的盛世等。

2.分析隋唐时期的政治、经济、文化等方面的特点。

3.讲解五代十国时期的历史事件,如五代十国的分裂、宋朝的建立等。

八、课堂互动1.教师提问:同学们,你们认为唐朝为什么会出现盛世?2.学生分组讨论,每组派代表发言。

价值、线索、概念、问题——岳麓版必修二教学内容分析

价值、线索、概念、问题——岳麓版必修二教学内容分析

●价值、线索、概念、问题●——岳麓版必修Ⅱ教学内容分析●教学价值是什么?●◆历史(Ⅱ)着重反映人类社会经济和社会生活领域发展进程中的重要内容。

●◆经济活动是人类赖以生存和发展的基础,它与社会生活息息相关,并在社会政治、文化的发展中起决定作用。

●◆通过学习,了解历史上中外经济发展和社会生活变迁的基本史实;学会搜集、整理和运用人类经济活动和社会生活方面的相关资料,理解历史上不同国家与地区的社会经济发展模式,并对其做出科学的评价与解释;进一步认识我国的基本国情和世界经济发展趋势,培养为我国社会主义现代化建设而奋斗的社会责任感。

●基本线索怎梳理?●1、古代——中国的农耕经济●①中国古代的农耕经济是古代世界农业经济的代表●②中国古代的农耕经济以农业为主,手工业、商业为辅●③中国古代农业生产的典型特征是精耕细作和小农经济●④中国古代农耕经济重心逐渐南移●⑤明清(鸦片战争前)时期在农耕经济高度繁荣的基础上,产生了称之为“资本主义萌芽”的新经济因素,但受重农抑商和海禁闭关政策的抑制,成长缓慢。

●2、近代——西方工业文明兴起及对中国的冲击●①随着新航路开辟、殖民扩张和工业革命的进行,西方(欧美)逐渐形成了以市场为导向、以机器大生产和自由竞争为主要特征的工业经济(文明)(市场经济体系)●②鸦片战争以来,在工业文明的冲击下,中国传统的小农经济逐渐瓦解,近代民族工业产生并曲折发展,推动了中国的近代化进程●③在工业文明的冲击下,近代中国人的衣食住行、文化娱乐、风俗礼仪等方面发生深刻变化,逐渐走向近代化●3、现代——各国经济体制的创新与调整①苏联社会主义经济体制的创新与调整(战时共产主义—新经济政策—斯大林经济体制)(赫鲁晓夫—勃列日涅夫—戈尔巴乔夫的改革)●本主义运行机制的调整●(罗斯福新政—战后资本主义新变化)●(自由放任的市场经济—国家干预下的市场经济)●③中国社会主义建设道路的探索●(苏联模式—中国特色社会主义)●4、当代——经济全球化趋势不断加强①布雷顿森林体系和关贸总协定的建立顺应并推动了经济全球化趋势●②欧共体(欧盟)、北美自贸区和亚太经合组织等的建立是经济区域集团化的重要表现,也间接推动了经济全球化●③两极格局的瓦解和世界贸易组织的建立大大推动了经济全球化进程●④中国的改革开放和加入世界贸易组织,逐渐成为全球化进程中的重要一员,是推动世界经济发展的重要力量●基本趋势●①农业经济(文明)——工业经济(文明)●②相对孤立——全球化●③无序——有序●核心概念怎解析?●精耕细作?●◆指在一定面积的土地上投入较多的生产资料或劳动,采用新的技术措施,进行细致的耕作,从而提高产量的农业生产方式。

《岳麓版必修二历史》课件

《岳麓版必修二历史》课件
详细描述
总结词
古代货币与金融业的发展对当时的社会经济产生了深远的影响,促进了商业的繁荣和经济的增长。
详细描述
货币和金融业的发展不仅方便了商业交易和资金流通,还为当时的政府提供了重要的财政来源。同时,金融业的发展也促进了当时的资本积累和投资活动,为经济的发展提供了重要的支撑。
中国近代民族工业的发展
分析民族工业在发展过程中所面临的政治、经济和社会问题,以及应对策略。
总结词
民族工业企业积极寻求政府支持和保护,同时加强自主创新和技术升级,提高产品质量和竞争力。
应对策略
民族工业受到封建主义和官僚主义的压迫,政治地位和法律保护不足。
政治问题
外国资本的竞争和倾销,导致民族工业在市场上面临巨大压力。
经济问题
概述民族工业的产生背景、发展历程和主要特点。
总结词
19世纪60年代,洋务运动和外国资本主义的刺激下,中国近代民族工业开始产生。
产生背景
从19世纪末到20世纪初,民族工业经历了初步发展和黄金时期,涌现出一批优秀的企业和企业家。
发展历程
以轻工业为主,集中在沿海和通商口岸地区,技术和管理水平相对较低。
主要特点
货币与金融体系
随着商业贸易的发展,出现了许多商帮和会馆,它们在促进商业交流、维护商人权益等方面发挥了重要作用。
商帮与会馆
专卖制度
政府实行专卖制度,对盐、铁等重要物资实行垄断经营,控制了这些物资的生产、流通和销售。
重农抑商政策
古代中国政府重视农业发展,采取了一系列政策措施抑制商业和手工业的发展,以维护社会稳定和统治秩序。
通讯工具的变革
电报、电话、手机等通讯工具的出现和普及,极大地改变了人们的通讯方式。它们不仅方便了人们之间的联系和沟通,也加速了信息的传播和交流。

论岳麓版高中历史教材的显著特点——以岳麓版高中历史新课标必修2第2版为例

论岳麓版高中历史教材的显著特点——以岳麓版高中历史新课标必修2第2版为例

命, 即在亚洲 为 西 方式 的社 会 奠 定 物质 基 础 。L ” 近 代欧洲 殖 民帝 国对 外 扩 张 , 给东 亚传 统 农 业社 会 带
来 了沉 重 的灾 难 , 带 来 了 先 进 的 生 产 方 式 和 思 想 也 文化 , 面对 西 方 的 挑 战 , 为 回应 , 亚 各 国纷 纷 采 用 作 东 西 方 先 进 的 生 产 方 式 , 用 西 方 先 进 的 思 想 文 化 改 造 利 传 统 社 会 , 而推 动 了历 史 的 进 步 。岳 麓 版 教 材 这 样 从
察 历 史 ” 。新 航 路 开辟 以 来 , 界 市 场 形 成 , 速 了 世 加 世界 由 分散 走 向 整 体 的 进 程 , 学 研 究 的 视 野 也 随 之 史 扩展 。在 当代 , 由科 技 革 命 引 起 的 世 界 一 体 化 趋 势 已 经 呈 现 , 同地 区 和 国 家 政 治 、 济 和 文 化 的 交 流 日 不 经
放置在 一个单 元 ?这 样安 排显然 是基 于近代 中国传 统农业 社会 的解体是 受到 欧洲殖 民主义这 一外来 因 素的推 动 。马 克思很早 就 阐述 了这 个 问题 , 他在《 不
列颠 在 印度 统 治 的 未 来 》 作 出 了 总结 性 的概 括 : 中 “ 国 在 印 度 要 完 成 双 重 的 使 命 : 个 是 破 坏 性 的 使 英 一 命 , 消 灭 旧 的 亚 洲 式 的 社 会 ; 一 个 是 建 设 性 的 使 即 另
的一部 巨著 。在该 书 中作 者有 这样 一段 表述 :本 书 “
是一部世界史 , 主要 的特 点就 在 于 : 究 的是 全球 其 研 而 不 是 某 一 个 国 家 或 地 区 的 历 史 , 注 的 是 整 个 人 关 类 , 不 是 局 限 于 西 方 人 或 非 西 方 人 。_ 另 一 位 西 方 而 ”3

岳麓版高中历史必修二全册课件

岳麓版高中历史必修二全册课件

听黄梅戏《树上的鸟儿成双对》,思考:
1、 上述分析表明中国古代的耕作方式有哪些变化? 变化的原因有哪些? 时期 方式 原因
商周时期 春秋时期
大规模简单协作 自耕农经济出现
生产工具和耕 作技术的进步 以及私有土地 的出现
2、自耕农经济产生的历史条件
(1)春秋时期生产工具、耕作技术进步. (2)私有土地的出现. (3)宗法制的破坏和个体家庭逐渐成为社会基本单位等, 促使社会生产关系发生变化,自耕农经济应运而生。
பைடு நூலகம் •
伴随着农业的发展,家畜饲养业也逐渐发展起来。主 要有猪、马、牛、羊、鸡、狗等六种,即古代常与“五谷” 相提并论的“六畜”。
陶猪 (出土于上海崧泽文化遗址,距今约6000年)
河姆渡遗址出土的陶猪
生肖纪年是中国古代农业文明的产物。 十二生肖中包括了“六畜”,即家畜饲 养业中的猪、牛、马、羊、鸡、狗,说明这 一时期人类已经驯化了这些动物;还包括鼠、 蛇、猴、虎等当时人们捕猎到的动物;另外, 还包括人们想像中的动物“龙”——传说中 司雨的神物,它与农业有着密切的关系,同 时还是中华民族的象征。
二、从耒耜到曲辕犁(生产工具的改进)
出现时间
原始社会 商周时期 春秋战国 曹魏时期(三国) 唐代
主要工具
石斧、石铲、木耒、骨耜、石镰等 耒、耜 铁农具、牛耕 翻车 曲辕犁和筒车
三、水利设施的逐渐完善
1.水利设施的重要性:农业生产的发展离不开水利设施的兴建。 2.重要的水利工程:春秋战国时期的芍陂、都江堰、郑国渠以及西
商周时期,农具原始,多采用大规模简单协作方式进行 生产。(原因:生产力低下)
你耕田来我织布,你挑水来我浇园; 从今不再受那奴役苦,夫妻双双把家还。
董永和七仙女的生活体现了古代何种生活方式? 自耕农经济、小农经济、自然经济、个体农民经济。 “戏中”的生产经营方式是如何形成的?有何特征? 1.原因: 生产工具和耕作技术的进步,私有土地的出现; 2.特征:提示:规模-结构-目的 自耕农拥有部分土地,以家庭为单位经营农业,并与 家庭手工业相结合的“男耕女织”式的经营方式。目 的为自给自足和交纳赋税。

岳麓版历史必修二15课教案

岳麓版历史必修二15课教案

岳麓版必修Ⅱ《经济成长历程》第三单元第15课《大萧条与罗斯福新政》教案历史科组何丽珊一、教材分析:1、教材的地位和作用本课与前一单元和下一课都有重要的因果联系。

因为第二单元学习了两次工业革命,在第二次工业革命的推动下,美国等主要资本主义国家进入了经济繁荣时期。

而在繁荣的背后却隐藏着极大的矛盾和危机。

于是在1929-1933年一场空前严重的经济大危机首先在美国爆发,随后席卷了整个资本主义世界。

面对危机,主要的资本主义采取了不用的方法来应对。

美国则是实行罗斯福新政。

它使美国摆脱了危机,并且开创了国家干预经济的模式,对二战后整个资本主义经济的发展影响深远。

学好它,也有助于学生较好地学习下一课学习的战后资本主义经济的调整。

因而本课内容非常重要,具有承上启下作用。

2、课标要求(1)了解1929~1933年资本主义世界性经济危机爆发的原因、特点和影响,认识罗斯福新政的历史背景。

(2)列举罗斯福新政的主要内容,认识罗斯福新政的特点,探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。

3、教学目标知识与能力目标:识记:黑色星期四、自由放任政策、大萧条、罗斯福新政、凯恩斯主义等概念。

理解:(1)了解1929~1933年资本主义世界性经济危机爆发的原因、特点和影响。

(2)了解罗斯福新政的历史背景,列举罗斯福新政的主要内容,认识罗斯福新政的特点和作用。

(3)了解凯恩思主义的历史背景、主要思想和影响。

运用:(1)通过对经济大危机爆发原因的分析,使学生认识到经济危机的根源都资本主义社会的基本矛盾,所以不可能从根本上消除经济危机。

(2)探究罗斯福新政的实质,认识到它是资本主义生产关系的局部调整,没有触动资本主义经济基础。

(3) 掌握凯恩斯主义的主张和罗斯福新政的措施基本一致,因此也不能从根本上消除经济危机。

过程与方法目标:(1)教师提供有关的小故事或图片生动再现当时情景,调动学生的学习积极性。

(2)同时通过对史料的分析,培养学生论从史出、史论结合的历史唯物主义思维方式。

高中历史必修二教材整合[岳麓版]

高中历史必修二教材整合[岳麓版]

历史必修二教材整合(从文明演进的角度)为什么要对教材内容进行整合?整合教材可以对本册教材的全部内容有一个全面、系统的认识。

在以后的复习中一定要注意:在处理一册课本之前,一定要先从某个角度去整合全部内容,把点连成线,加强知识间的横向和纵向联系,然后在复习每节课时再把点放在线上,这样就可避免“只见树木不见森林”。

为什么从文明演进的角度整合教材内容?1、人类历史从本质上说是人类文明发展的历史。

从人类文明演进的角度整合历史必修二内容可以发现历史发展的轨迹,总结历史发展的规律。

2、对研讨某个相关历史事件、历史现象、历史人物而言,从人类文明演进的角度整合历史必修二内容可以使我们能够全面、科学地认识评价历史。

从文明演进的角度整合必修二内容:一、农业文明时代(一)农耕文明1、耕作方式的演进:(从生产力角度)(原始社会)(原始末期至商周)(从春秋战国起)2、土地制度的演进:(原始社会)(商周时期)(战国以后)3、中国古代农业经济的特点:以_________为主、___________为辅(产业结构);_________的农业生产模式;“__________”式的经营方式。

(二)农耕经济的补充:工商业(领先于世界)(三)政府的政策:________(四)分化出迥异于传统经济模式的变异:_________萌芽(发展缓慢)(原因:①根本原因:耕织结合、自给自足的经济结构在全国范围内仍居主导地位;②市场因素:官府的沉重剥削,导致农民极端贫困、_________极其低下;③政策因素:清政府______________等政策;④观念因素:商人、工场主__________、投资土地,严重影响手工业的扩大再生产。

)(五)近代前夜的迟滞(因素:内因:明清__________、闭关锁国、固守_____经济;外因:西方列强完成____________,对外侵略扩张)二、工业文明时代(一)________率先进入工业文明时代(主题线索:资本主义世界市场的形成)工业文明的崛起欧美殖民者的扩张与掠夺第一次__________第二次__________世界市场雏形开始出现世界市场的拓展世界市场______形成世界市场______形成(二)亚非拉国家的被动转型:由农业文明社会向工业文明社会过渡经济结构变化欧美列强侵略亚非拉国家卷入世界市场近现代社会生活的变迁(思考:主要发生在哪些领域?)资本主义经济体制(三)两种性质不同的经济模式社会主义经济体制1、资本主义经济体制的发展:(从自由放任到国家干预)自由放任 30年代经济危机资本主义运行机制的调整实践:___________国家干预经济战后各资本主义国家经济的调整理论:________主义国家对经济大力干预:_______________________________________ 企业的微观调整:_________________________2、社会主义经济体制的探索:创立:苏联:战时共产主义政策、新经济政策、斯大林体制(思考:以上政策或体制的特点,并对其评价)改革:赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革解体(思考:三次改革失败的根本原因是什么?)影响:东欧:照搬苏联模式剧变中国:社会主义建设发展道路的探索三年恢复期(1949—1952)三年过渡期(1953—1956)“一化三改”、五年计划十年探索期(1956—1966)既有成就又有失误十年文革(1966—1976)新时期(1976—今)两年徘徊十一届三中全会(转折点)农村:____________制改革:经济体制改革城市:国企改革(_________制度)建立______________经济体制开放:对外开放的格局的形成经济腾飞和生活剧变三、信息化时代第___次科技革命电脑与网络信息化时代经济全球化想一想:还可以从哪些角度来整合教材内容?。

高一历史岳麓版必修二历史教案5篇

高一历史岳麓版必修二历史教案5篇

高一历史岳麓版必修二历史教案5篇积极探索历史快乐课堂,中学阶段历史教学的目的是:激发学生学习历史的兴趣,培养学生学习历史的积极性,使他们树立学习历史的自信心,同时培养学生一定的手感和良好的基础功底、知识基础,为进一步学习打下基础。

感谢您的阅读,以下是小编带来的高一历史岳麓版必修二历史教案内容,希望能帮助到您!高一历史岳麓版必修二历史教案1第一单元苏联社会主义道路的探索第一课俄国十月革命一、课程标准:简述俄国1917年彼得格勒武装起义的概况,了解世界历第一个社会主义国家的诞生及其重大意义。

二、知识结构:1、历史条件客观:经济基础——具备了帝国主义的特征,生产社会化提高政治形势——是帝国主义链条上的薄弱环节一战加剧了各种社会矛盾的激化主观:阶级基础——无产阶级革命性一、课程标准:简述俄国1917年彼得格勒武装起义的概况,了解世界历第一个社会主义国家的诞生及其重大意义。

二、知识结构:1、历史条件客观:经济基础——具备了帝国主义的特征,生产社会化提高政治形势——是帝国主义链条上的薄弱环节一战加剧了各种社会矛盾的激化主观:阶级基础——无产阶级革命性、战斗性强领导条件——列宁和布尔什维克党的正确领导同盟军——占全国人口大多数的农民支持革命2、二月革命时间:1917年3月结果:-沙皇统治,形成两个政权并存的局面性质:资产阶级民主革命3、革命准备方针:《四月提纲》提出两种不同性质革命的过渡策略:先提出和平夺权,后组织武装起义准备:党中央会议决定武装起义4、十月革命起义:1917年11月7日;彼得格勒性质:无产阶级社会主义革命结果:-临时政府,建立工农苏维埃政府措施:对内——宣布平等,废除特权,收归国有,没收土地对外——签订和约,退出一战5、巩固政权背景:国内——地主资产阶级的叛乱;国外——协约国的武装干涉措施:军事——征兵制、组建红军,击溃白军;经济——战时共产主义政策:全部国有;余粮征集;取消商贸;强制劳动6、历史意义国际:成为第一个社会主义国家;建立了一种新的社会制度;鼓舞推动国际共运和民解运动;是世界现代史的开端高一历史岳麓版必修二历史教案2苏联的改革与解体教学目标:要求掌握的知识:通过本课的学习,使学生了解苏联社会主义建设中的探索与曲折。

岳麓版高中历史教案必修2范文

岳麓版高中历史教案必修2范文

岳麓版高中历史教案必修2范文以“历史课程标准”为宗旨,适应新课程改革的需要,面向全体学生,提高学生的人文素养,增强实践能力和创新精神。

正确把握历史学科特点,积极倡导合作探究的学习方式。

培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观,提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

感谢您的阅读,以下是小编带来的岳麓版高中必修2历史教案内容,希望能帮助到您!岳麓版高中必修2历史教案1一、教材过渡语:教材分析是上好一堂课的前提和基础,在正式内容开始之前,我将先谈一谈对教材的理解。

《音乐与影视艺术》是人教版高中历史必修三第八单元第24课的教学内容。

本课由“19世纪的音乐流派与杰作”“20世纪世界音乐的发展变化”和“影视艺术的产生与发展”三个子目构成,主要介绍了19、20世纪音乐发展的背景、各流派代表人物及作品;影视艺术的产生与发展历程。

二、学情过渡语:要想上好一堂历史课,不仅要深入分析、研究教材,还要对学情有深入的把握。

高中生已经掌握了丰富的历史学习方法和手段,并且已经建立了对历史学习的兴趣,能够较好的跟随老师的思路和教学方法的引导。

因此,在课堂教学过程中,我会从学生实际的发展需要出发,考虑学生的实际接受能力和心理特点。

三、教学目标过渡语:新课程标准是制定教学目标的出发点和依据,根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。

【知识与能力】说出19、20世纪音乐与影视艺术发展的相关史实。

【过程与方法】通过归纳总结、问题探究等,锻炼和提高自主学习和合作探究的学习能力。

【情感态度与价值观】正确认识人类文化发展的时代性和民族性。

四、教学重难点过渡:在吃透教材的基础上,我确定以下教学重点和难点。

【重点】主要的音乐流派、代表人物及作品;影视艺术的起源与发展历程。

【难点】19、20世纪音乐产生的时代背景及各流派特点。

五、教学方法过渡语:托尔斯泰说过,“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。

”因而,我在教学过程中特别重视教学方法的选择。

岳麓版历史必修二教案

岳麓版历史必修二教案

岳麓版历史必修二教案【篇一:必修二全套学案【岳麓版】】高一历史备课组集体备课教案主备人:王世霞使用者:时间:第 1 页第 2 页高一历史备课组集体备课教案主备人:王世霞使用者:时间:第 3 页第 4 页第 5 页【篇二:高中历史岳麓版必修二第一课教学设计】高一年级历史组教学设计课题精耕细作农业生产模式的形成备课人授课时间课时课标要求知道古代中国农业的主要耕作方式,了解古代中国农业经济的基本特点。

教材分析知识与技能三维目标过程与方法情感态度与价值观导学环节教师活动学生活动教后反思导入基础“精耕细作”的含义层次预设它是人们对中国传统农业精华的~种概括,指的是传统农业的一个综合技术体系。

这一技术体系以高度对土地利用方式为基础,包括改善问题问题(指天、地、人或天道、地道、人道)理论为其指导思想它强调集约经营、少种多收。

生成问题解决问题1.我国农耕经济最早在什么地区形成规模? a.黄河流域和珠江流域b.珠江流域和长江流域 c.黄河流域和长江流域d.黄河流域和湘江流域2.我国古代农耕经济形成南稻北粟局面取决于 a.自然条件 b.政府政策 c.居民口味d.历史原因3、下列哪项不属于我国古代居民饲养的“六畜” a、牛、马 b、鸡、狗自主检测c、猪、羊d、兔、鸭4.标志着中国传统步犁技术基本定型的发明是a、耦犁b、曲辕犁c、翻车d、筒车5、我国古代下列生产工具中,基本上无需使用人力操作的是a、耧车b、翻车c、筒车d、提花机 6、收录介绍西方先进水利技术的科学著作是 a〈〈农书〉〉 b〈〈考工记 c〈〈天工开物〉〉 d 〈〈农政全书〉〉阅读下列材料:材料一“徐州古丰县,有村曰朱陈。

桑麻青氛氲。

迁移机梭声札札,牛驴走纭纭。

女汲涧中水,男采山上薪。

应用预设县远官事少,山深人俗淳。

有财不行商,有丁不入军。

问题问题家家守村业,头白不出门。

生为陈村民,死为陈村尘。

?? ”——白居易《朱陈村》材料二春耕夏耘,秋获冬藏,伐薪樵,治官府,给徭役。

岳麓版高中历史教材利弊解析总结计划

岳麓版高中历史教材利弊解析总结计划

版xx教材的利害剖析新课程背景下,教材的使用也打破了人教版一统天下的场面。

为了更好地促使教课的展开,各个第一版社踊跃投入教课教材的编写。

以高中历史教材为例,现就有岳麓版、人教版、人民版等版本。

自己在贵州某高中担当历史教课工作,使用的是岳麓版的历史教材。

联合教课实质还有对岳麓版历史教材的研读,提出了自己对岳麓版高中历史教材的若干剖析。

在“一标多本”环境下,有效领悟课标的要求,鼎力发展岳麓版历史教材的优势,做到扬长避短,对提高高中历史教课水平是特别存心义的。

一、xx版xx教材的编写特点教材是教师展开教课活动、学生学习的基本依照,教材的编写安排在必定程度上影响着教课成效。

岳麓版高中历史教材的系统特别完好,对课标的掌握也比较灵巧,有益于教课工作的展开。

(一)岳麓版教材鉴于课标而高于课标,将专题进行整合排序,“中外混编,古今贯穿”。

岳麓版高中历史教材采纳的是“整体史观”编写手法。

“整体史观”是20世纪50、60年月形成历史教材编写手法。

主要特点是:从世界历史整体发展和一致性观察历史。

历史本是纵横联系的。

岳麓版高中历史教材正是借鉴了“整体史观”的理念编撰而成。

所以在岳麓教材中将专题都进行了整合排序,实现了中外混编,古今贯穿的知识系统。

(二)岳麓版教材实现了图文并茂,形成了“五彩斑斓”的历史教材感观。

第一,在内容编写上,岳麓版教材重视历史图片和史料的载入。

对比于人教版刻板抽象的教材感观,岳麓教材的图文并茂更受学生们喜爱。

大批的图片、史料、地图、文件引文、启迪性设问等等,都是岳麓版教材的鲜亮特点。

历史知识让岳麓版教材显现得更为形象、生动。

(三)岳麓版教材标新立异,设置“特点栏目”。

“知识链接”“阅读与思虑”“分析与研究”等栏目是岳麓版教材所特有的设置。

实现了学生知识的层层升华。

比如:“知识链接”栏目。

在岳麓版的《爱琴文明与古希腊城邦制度》课程学习中,知识链接的是《自然地理环境对古希腊文明的影响》。

这样的特点栏1/3目设置实现了知识系统的贯串,更有效地实现了新课标要求的学生知识能力的提高。

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岳麓版历史教材必修二教材整体分析08级历史学一班郭军40803012一、教学内容说明普通高中历史课程标准必修课程《历史Ⅱ经济文明历程》,着重反映的是人类社会经济和社会生活进程中的重要内容。

这一册教材共设有5个单元,而仔细分又可分8个专题:(1)古代中国经济的基本结构与特点;(2)近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展;(3)中国特色社会主义建设的道路;(4)中国近现代社会生活的变迁;(5)新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展;(6)罗斯福新政与资本主义运行机制的调节;(7)苏联社会主义建设的经验与教训;(8)当今世界经济的全球化趋势。

在上述专题中,前四个专题基本反映了中国历史上不同发展阶段经济发展的基本线索和特征,后四个专题基本反映了世界历史中不同发展阶段经济发展的基本线索和特征。

八个学习专题共同构成高中历史必修课程《历史Ⅱ》的主要学习内容。

经济活动是人类社会赖以生存和发展的基础,它与人类社会发展息息相关,决定着人类社会政治、文化的发展。

什么样的经济基础,就会产生与之相适应的政治制度和文化现象。

政治和文化对经济发展又具有巨大的反作用。

本教材选取的八个古今贯通、中外关联的学习专题,都是人类社会经济领域和社会生活发展进程中一些具有代表性的内容。

通过这八个专题的学习,让学生了解人类历史上经济发展和社会生活变迁的基本史实;正确认识理解历史上不同时期、不同国家和地区社会经济发展的现象和规律,并做出正确的解释与评价;学习从历史的角度来看待不同经济现象的产生、发展及其作用与影响,理解经济发展对人类社会发展的推动作用,进一步认识我国的基本国情和世界经济发展趋势,培养为我国社会主义现代化建设而奋斗的社会责任感和历史使命感。

1、古代中国经济的基本结构与特点。

本专题主要内容为中国古代社会的经济形态和生产方式。

教学中,引导学生从古代农业、手工业、商业三方面来认识我国古代经济的基本结构和特点。

使其了解我国古代主要的经济政策,以及农业、手工业和商业发展的基本特点。

逐步学会用横向联系的方法分析不同历史阶段的经济特点与政治文化的关系。

2、近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展。

本专题主要讲授的是中国资本主义的产生和发展。

包括自然经济的逐步解体,中国近代资本主义产生与曲折发展的原因、历程及对中国社会发展的深远影响。

通过讲授,要让学生了解近代经济结构的复杂性,认识其中的最大变动就是资本主义在中国的产生和发展,从而掌握近代中国经济结构的变动的原因、表现和中国资本主义的历史地位和影响。

3、中国特色社会主义建设的道路。

本专题主要讲述的是新中国成立后中国共产党人探索中国特色社会主义建设道路的曲折历程,主要包括建国初期社会主义制度的确立及社会主义建设道路的初步探索,“文化大革命”的十年,中共十一届三中全会后改革开放的不断深入。

通过讲授,使学生初步了解中国人民探索建设中国特色社会主义道路方面的主要史实,理解社会主义制度的确立和改革开放实现了20世纪中国社会的两次历史性巨变,认识中国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。

并结合史实,探讨改革对社会发展的巨大推动作用,坚定建设中国特色社会主义的信心。

4、中国近现代社会生活的变迁。

本专题主要讲授近代以来中国人在物质生活、精神生活方面发生的巨大变化,包括衣食住行、交通和传媒的发展。

社会生活的变迁与世界形势的发展和中国社会的政治变革密切关联。

通过讲授,要让学生掌握近现代社会生活变迁的原因、表现;教师应根据课程标准帮助学生进行社会实践活动,感悟社会生活的变迁。

5、新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展。

本专题主要讲述的是从14、15世纪开始到19世纪末20世纪初,资本主义经济发生、发展的历程。

包括新航路开辟,荷兰、英国的殖民扩张和掠夺,两次工业革命,资本主义世界市场的形成和发展。

通过讲授,要让学生掌握资本主义世界市场的形成和发展的历史过程,理解工业革命的重大历史意义。

6、罗斯福新政与资本主义运行机制的调节。

本专题主要讲授第二次世界大战前后资本主义主要大国经济体制的革新和经济政策的调整。

通过讲授,要让学生认识罗斯福新政及二战后资本主义经济的新变化。

7、苏联社会主义建设的经验与教训。

本专题主要讲授的是人类历史上社会主义建设道路的第一次探索。

苏联社会主义建设经历了战时共产主义政策、新经济政策、斯大林模式形成和赫鲁晓夫等的改革。

通过讲授,要让学生认识苏联不同时期社会主义建设和改革的主要内容,全面评价苏联社会主义建设的经验教训8.当今世界经济的全球化趋势。

本专题主要讲述的是二战后世界经济发展状况及主要趋势,包括二战后建立了以美国为主导的资本主义世界经济体系,欧盟的成立及世界经济的区域集团化,世界贸易组织的发展及经济全球化。

通过讲授,要让学生认识世界经济从战后至今的发展趋势,了解当今世界经济发展以区域集团化与经济全球化的特征,准确认识经济全球化,分析中国加入世贸组织的影响和作用。

二、教学建议普通高中历史必修Ⅱ,主要以人类社会的经济活动为主要内容,包括经济活动中的重要历史人物、历史事件、历史现象和经济发展的基本脉络。

经济活动是人类社会赖以生存和发展的基础,它与人类社会发展息息相关,决定着人类社会政治、文化的发展。

该模块内容概括阐述了古代中国封建社会的经济形态和生产方式;集中阐述了近代中国经济结构的变动和近代民族工业的兴起;着力论述了从20世纪50年代到今天中国社会历史性的巨变;深刻分析了近现代中国社会结构的急剧变革和社会生活、社会面貌发生的深刻、巨大的变化,关注中国近代社会生活的变迁,是历史研究与历史教育的新视野;模块学习内容通过新航路的开辟、殖民扩张和两次工业革命等重大历史事件,说明了资本主义世界市场是如何形成的发展的;罗斯福新政是资本主义国家面对危机的自我调整,在资本主义的发展过程中,这种自我调整表现的愈加频繁,当代资本主义出现了一些新变化;模块内容叙述了苏联在建国后所进行的社会主义建设和改革的成就与经验,要求深刻认识苏联解体的原因,同时要正确认识和对待社会主义改革的曲折性和复杂性;第二次世界大战后,形成了以美国为主导的资本主义世界经济体系,在世界政治多极化发展的同时,世界经济的发展体现出了共同合作的发展趋势和全球化的发展趋势。

通过必修Ⅱ的学习,应让学生了解人类历史上经济发展和社会生活变迁的基本史实;正确认识理解历史上不同时期、不同国家和地区社会经济发展的现象和规律,并做出正确的解释与评价;学习从历史的角度来看待不同经济现象的产生、发展及其作用与影响,理解经济发展对人类社会发展的推动作用,进一步认识我国的基本国情和世界经济发展趋势,培养为我国社会主义现代化建设而奋斗的社会责任感和历史使命感。

(一)依据课程标准要求,整体把握模块教学要求。

必修模块二内容涉及内容广泛,知识跨度大,很多内容对学生而言较为陌生。

如何帮助学生形成知识框架体系,培养学生从经济的角度发现问题,分析和解决问题的能力,促进学生形成对历史发展的深刻认识,是广大教师极为关切的。

同时,这也对教师把握专题教学中历史知识的横向纵向关系,掌握知识深度与广度的联系,注意历史知识的时空联系以及知识的内在联系等方面都提出了更高的要求。

教师应该依据课程标准的要求,作好专题教学的整体设计,准确反映专题设置的目的与要求,依据学生的实际学习水平,有效整合教材内容和教学资源,在不加重学生学习负担的基础上,帮助学生构建有利于促进学生认识深化和发展的历史知识结构体系。

1、进行同专题的内容整合。

第四专题《中国近现代社会生活的变迁》课程标准要求从物质生活、社会习俗、交通通讯的进步、报刊、影视、互联网的普及几方面认识近现代社会生活的变迁,探讨影响其变化的因素,认识变迁对人类社会生活的影响。

时间上历时160多年,内容上设及近现代衣、食、住、行、风俗习惯、文化娱乐方方面面的变迁,课程标准内容的编排是以某一领域在近现代的变化为专题线索,注意了历史发展的纵向联系。

为了有利于分析这些变化的原因及影响,教师在教学中可以按阶段整合近现代社会生活变化的表现,分析归纳变化的原因和特点进而得出认识,帮助学生更好的理解,正确认识近代、现代不同时期社会生活的变迁。

2、进行专题间的内容整合。

课程改革要求学生学会从经济活动的角度,“多视角,多层次”、“古今贯通,中外关联”“认识历史发展中全局与局部的关系、辩证地认识历史与现实、中国与世界的联系”,“在分析重大历史问题的基础上,提示历史发展的整体性和规律性”,为了有利于学生“多视角,多层次”认识中国近代社会的变化与世界史的关系,为此可适当调整专题教学顺序3、进行不同学科间知识的整合。

课程改革后的历史课程更趋于与其它学科的融合,教材以专题史为体例,更加趋于专业化,政治史增加了许多政治课中政体、国体、法律的专业知识,经济史增加了许多专业化名词如耕作技术(中耕农具、保墒、代田、区田)、产权制度、现代企业制度、公司制、股份制、外向型经济、资源配置等,教师原有的知识储备已不够课程改革的需要,一方面教师要加强专业知识的学习,跟上课程改革的步伐,另一方面要展开学科间的整合与合作,政史地教师加强集体备课,相互协商,根据教学内容整合政史地教学内容,尝试不同学科同上一节课的作法。

4、进行模块间相关知识内容的整合。

历史知识是相互支撑、相互联系的。

教师要从历史事件的相互联系的特点出发,在实现本节课教学目标的同时,应统筹兼顾,可联系、整合相关历史知识进行教学,帮助学生形成对专题知识体系的完整认识,拓展学生的思维。

如可把必修(Ⅱ)的“工业革命”与必修(Ⅰ)的相关知识相联系;与必修(Ⅲ)中“蒸汽和电的革命”的内容相整合等。

(二)新课程下的有效教学方式课程改革的一个基本理念是要求教师转变教学方式,“倡导灵活运用多样化的教学手段和方法,为学生的自主学习创造必要的前提。

”1、充分利用教学资源,帮助学生从不同历史资源中获取历史信息“在掌握基本历史知识的过程中,进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力”是新课程目标知识与能力要求的重要内容;“学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识,进而不断加深现实的理解过程”。

高中课程改革使用的不论哪个版本的历史教材,图文并茂、史料丰富。

教学中教师要注意运用史实材料,特别是书中的知识链接、学思之窗、资料回放、历史纵横等众多文字资料及大量实物图片引导学生通过多种途径获取历史信息,分析得出正确观点,或运用史实加以说明与印证正确的观点,教师在教学中要充分运用,巧妙、有效地运用教材提供的教学资源,培养学生论从史出、史论结合的能力,而绝不是让学生看看就完。

2、学生身临其境感悟历史,倡导学生主动学习,在多样化开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性积极性与参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力(三)发挥教师的主导地位,对学生进行有效的理论、学法指导课程改革要求教学中应充分发挥学生的主动性,逐步推进教学手段、教学方法和教学形式的多样化与现代化。

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