第三节：四方异声的教案
《四方异声——普通话和方言》教案3
《四方异声——普通话和方言》教案教学目标1、掌握现代汉语方言的种类和定义2、了解粤语语音语法的特点及其对现代汉语词汇的影响3、了解现代汉语方言间的差异教学重难点粤语语音语法的特点及其对现代汉语词汇的影响教学设计1、导入：二布对话之方言版东北话：布什：“莱尔啊，这事难整了。
都打了好几天了，萨达姆那王八犊子愣没咋地，要不你们英国再派点兵吧！”布莱尔：“你这不扯呢吗？俺们英国人口本来就少，能派的兵早就派了，再派就该派精神病院的病人了！”布什：“病人也行啊，发条枪给他们，让他们可劲地冲！”布莱尔：“可劲冲？那他们打自己人咋办？”布什：“打就打吧，反正病人不去伊拉克那疙瘩误伤的也不少。
实话对你说吧，俺们美军的队伍里就有不少精神病病人充数！”布莱尔：“我说呢，你小样的那导弹咋可劲地照我们英军脑袋上造，原来都是些病人啊！”四川话：布什：“布莱尔，伊拉克的四，你还要多费心喽！萨达姆那龟儿子一点事都没得，我看你还是多派点兵撒！”布莱尔：“锤子！老子哪还有兵呢？再派就该派医院儿里的哈板儿（傻子）了！”布什：“格老子！哈板儿就哈板儿，给他们发枪，让他们到前线雄起！”布莱尔：“我看你的脑壳里有个乒乓！你让那些哈板儿上前线，他们会打兄弟伙捏！”布什：“方脑壳！打就打嘛，我们美军里就有不少哈板儿，不是也搞得蛮乖么？”布莱尔：“难怪那西导弹都在我们英军的脑壳上打转转，恼火！”粤语：布什：“大佬，内（你）话萨达姆过（那）条友点算？我郎（想）内还是多派点兵仔……”布莱尔：“内讲也！我宾岛（哪里）去吻（找）兵仔？正常人都某（没）了，露底的（留下的）只有精神病院的气性（傻子）。
”布什：“气性都达（傻子也行）！”布莱尔：“奎地（他们）打自己人点算？”布什：“打么打喽，我地（我们）军中都有不少弱智仔来嘎！”布莱尔：“头先（先前）过些（那些）轰炸我军的导弹就海（是）奎地丢买的，海么（是吗）？”布什：“内某嘎木岗啦（你不要这么讲啦）！”布莱尔：“难道某海吗？（难道不是吗）？扑街！”2、现代汉语的分支——方言社会方言：社会中的人群由于性别、年龄和社会分工不同而分为不同的言语社团，它们在全民语言的基础上产生各有自己特点的语言分支或语言变体，叫社会方言，如各种术语、黑话等。
《四方异声——普通话和方言》教学设计(人教版高二选修教案设计)共3篇
《四方异声——普通话和方言》教学设计(人教版高二选修教案设计)共3篇《四方异声——普通话和方言》教学设计(人教版高二选修教案设计)1引言普通话和方言是中国语言文化中的两个重要概念，对于拥有多元文化的中国来说，更是不可或缺的。
普通话是全国通用的语言，而方言则总是与地域和民族紧密相连。
教师在教学中需要正确地处理好普通话和方言的关系，发挥普通话在交际中的重要性，同时也保持方言在地域文化中的特殊魅力。
一、教学目标1. 知识目标：进一步认识普通话与方言的区别与联系，了解方言的基本特点，掌握使用普通话进行交际的基本技巧。
2. 能力目标：通过听、说、读、写练习，提高语言应用能力；通过课堂交流、小组讨论等互动式教学方式，开发自我表达技能。
3. 情感目标：通过情感体验和启发性教育，导入正确的普通话习惯，弘扬中国语言文化。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生了解普通话与方言的关系与区别，掌握基本的普通话交际技巧；培养学生积极主动、自信书写和口语表达能力。
2. 教学难点：引导学生正确理解方言使用场合的职业规范与交际习惯，加强普通话的规范意识，完善方言的文化特色。
三、教学过程1. 情境创设：设计一个有趣的语言游戏，通过韵脚押韵和道具模仿怎样在方言中说话。
2. 学生激活：探究普通话和方言出现的背景与历史情境，引导学生思考这二者的区别与联系。
3. 交际技巧练习：学习在口语交流场合中实现存续的基本技巧，如谈话目标设置、交际渠道选择、情感表达、问答技能等，逐步拓宽学生的能力边界。
4. 文化反思：比较普通话和方言的区别，探究方言在地域文化中的特色。
学生可以就自己熟悉的家乡语言，为其写出一个口语文化赋与生命，深入挖掘和研究方言。
5. 渐进式教学：教师在教学过程中应该采取渐进式的教学方法，依据学生的实际情况，由浅入深，循序渐进地教授普通话和方言的知识，使学生掌握更多的普通话和方言的知识。
四、教学评估1. 学生自评：根据教师预先设定的标准，让学生自我评价自己的语言表达和交流能力。
2019高中语文人教版选修《语言文字应用》教案：第一课第3节 四方异声--普通话和方言 2
《语言文字应用·第一课第三节·四方异声——普通话和方言》教学设计与反思【教学目标】：知识目标：了解现代汉语的七大方言组成；了解普通话和方言的关系。
能力目标：1、体会、辨别各地方言在语音、词汇、语法上与普通话的区别。
2、注意宾川话中的入声，更好地掌握古诗词和对联中的平仄。
情感目标：培养对祖国各地语言的认同和热爱。
【教学重点】1、了解现代汉语的七大方言组成；了解普通话和方言的关系。
2、通过各地方言的比较，了解方言与普通话的差异。
【教学重难点】了解普通话和方言之间的区别和联系。
注意宾川话中的入声，更好地掌握古诗词和对联中的平仄。
【课时安排】：1 课时【教学过程】课前准备：要求同学每人从自己的家乡话中准备出5 个与普通话语音、词语及语法方面不同的语句，在课堂上交流。
一、课前说话训练请轮到的同学作作文素材介绍。
二、导入新课给大家讲个上世纪70年代的笑话。
本地一个队长对“九•一三”林彪事件的传达：“林彪那个家伙不是好东西，毛主席对他那么好，他还要偷毛主席的‘三扎（只）鸡’逃跑，又带着老婆一大群，结果没跑掉，掉到豌豆地里。
把三叉骨给跌断了。
”大家听明白了吗？告诉正确答案：林彪阴谋败露后，于9月13日携妻叶群、子林立果乘空军256号三叉戟专机出逃，在蒙古人民共和国温都尔汗地区机毁身亡。
思考：为什么会闹出这个笑话。
（方言音太重）三、课堂活动（一）：“打人”的理发馆请两个同学表演课本上的相声。
讨论：方言对日常交际的影响。
四、课堂活动（二）：乡音知多少？1、请同学朗读普通话版和粤语版的《北风和南风》。
讨论：请大家找出二者在语音、词汇和语法上的不同之处，探讨听不懂的原因。
2、宾川方言举例（1）老师先给大家讲个笑话几个宾川人到北京旅游，来到烤鸭店，点菜：“老板，来一只烤鸭甩甩（吃的意思）。
”服务员拎着一只烤鸭在餐桌上方甩了几下拎走了。
（2）各个小组到黑板上写出课前收集到的宾川方言（每组10个，并对应写出普通话的说法）。
《四方异声——普通话和方言》教学资料
《四方异声——普通话和方言》教学资料第三节四方异声──普通话和方言
一、本节学习重点
这一节的主要内容是了解汉语普通话和方言之间，以及方言和方言之间的异同。
学习重点包括：普通话的定义，方言和普通话的区别，汉语的方言分区。
了解汉语普通话和方言间的区别和联系，有利于学生学好用好普通话，也有利于推动现代汉语规范化。
二、课堂活动指导
2.1 课本课堂活动
●乡音知多少
这个课堂活动通过用不同方言讲的寓言故事《北风与太阳》，让学生了解普通话和方言在语音、词汇、语法上的差异，加深对汉语方言的认识。
课堂活动步骤：
（1）朗读故事，体会差别。
让学生分别用普通话和当地方言朗读《北风与太阳》。
一方面纠正学生普通话发音中的错误；另一方面了解当地方言与普通话的差别。
（2）组织讨论，归纳特点。
比较故事中体现的普通话和当地方言的差异。
语音上要特别注意最难掌握的音。
词汇上如果方言词语和普通话不同就用当地方言的词语进行同义替换。
语法上看当地方言中是否有不同于普通话的句子格式。
（3）比较粤语和普通话，了解粤方言的主要特点。
通过教材中的粤语故事，使学生对粤语语音、词汇和语法的特点有一些认识，比如“入声调、卷舌声母、轻声、儿化”等。
进而对汉语方言有更多的了解和认识。
1。
四方异声的教案
四方异声的教案教案标题：四方异声的教案教案目标：1. 了解和理解四方异声的概念和特点；2. 培养学生的听力、说话、阅读和写作技能；3. 提高学生的团队合作和沟通能力；4. 培养学生的创新思维和问题解决能力。
教学重点：1. 学习和掌握四方异声的定义和特点；2. 提高学生的听力和口语表达能力；3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学难点：1. 培养学生的创新思维和问题解决能力；2. 提高学生的阅读和写作能力。
教学准备：1. 多媒体设备；2. 学生课本和参考书籍；3. 小组活动材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放四方异声的音频片段，引起学生的兴趣和好奇心；2. 提问学生对四方异声的了解和认识，激发学生思考。
二、知识讲解（10分钟）1. 介绍四方异声的定义和特点，解释其在不同领域的应用；2. 分析四方异声对于学生语言学习和沟通能力的重要性。
三、听力训练（15分钟）1. 播放四方异声的录音，要求学生仔细聆听；2. 分组讨论和总结听到的内容，提高学生的听力和口语表达能力。
四、阅读理解（15分钟）1. 分发相关阅读材料，要求学生阅读并理解；2. 小组讨论并回答问题，培养学生的合作和思维能力。
五、写作练习（15分钟）1. 要求学生根据所学内容，撰写一篇关于四方异声的短文；2. 学生互相交流和修改，提高学生的写作能力。
六、小组活动（15分钟）1. 将学生分成小组，要求每个小组准备一段四方异声表演；2. 学生展示表演，并进行互动和评价，培养学生的创新思维和问题解决能力。
七、总结与评价（5分钟）1. 总结本节课学到的知识和技能；2. 对学生的表现进行评价和鼓励。
教学延伸：1. 鼓励学生自主探究和学习更多关于四方异声的知识；2. 组织学生参加相关比赛或活动，提高学生的实践能力。
教学资源：1. 多媒体设备；2. 学生课本和参考书籍；3. 音频录音片段；4. 阅读材料；5. 小组活动材料。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解和理解四方异声的概念和特点，并能够运用相关知识进行听力、口语、阅读和写作练习。
《四方异声——普通话和方言》教案新部编本2
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《四方异声——普通话和方言》教案一、本节学习重点这一节的主要内容是了解汉语普通话和方言之间，以及方言和方言之间的异同。
学习重点包括：普通话的定义，方言和普通话的区别，汉语的方言分区。
了解汉语普通话和方言间的区别和联系，有利于学生学好用好普通话，也有利于推动现代汉语规范化。
二、知识整合【讲要点】1．什么是方言？现代汉语分几大方言？答：2．普通话有何地位？答：3．学习普通话的途径有哪些？答：三、考点对接题型识记现代汉语字音例题1 下列词语中加点的字的注音完全正确的一组是( )A．鱼鳍(qí)豆萁(jī)祈祷(qí)海市蜃楼(shèn)B．酽茶(yàn)嫉妒(jí)筵席(yán)钟灵毓秀(yù)C．气馁(něi)烙印(lào)莅临(lì)风声鹤唳(nì)D．露怯(lù)宁愿(nínɡ)铜臭(xiù)呱呱而泣(ɡū)答案：B【解析】A项“萁qí”；C项“唳lì”；D项“露lòu怯”，“宁nìnɡ愿”。
例题2 下列词语中加点的字，读音全都相同的一项是( )A．量刑量杯量入为出质量并重B．澄沙澄碧江澄如练澄清事实C．馈赠匮乏功亏一篑振聋发聩D．空间间距间不容发亲密无间答案：C【解析】C项，都读kuì。
A项，“量杯”中的“量”应读liánɡ，其余应读liànɡ；B项，“澄沙”中的“澄”是使液体里的杂质沉下去之义，应读dènɡ，其余应读chénɡ；D 项，“亲密无间”中的“间”是隔阂之义，应读jiàn，其余应读jiān。
2024-2025学年高中语文第一课第3节四方异声—普通话和方言教案2新人教版选修《语言文字应用》
题目：请分析普通话推广的意义。
答案：普通话推广的意义在于促进全国范围内的交流与沟通，增强民族凝聚力，推动经济社会发展。普通话作为通用语言，方便人们在不同地区之间的交流，减少语言障碍。同时，普通话的推广也有助于提高国民素质，促进教育事业的发展，为国家的现代化建设提供语言支持。
4. 题型：应用题
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕以下方面展开：
1. 提升学生的语言素养：通过学习普通话与方言的知识，使学生掌握基本的语言概念，提高对语言规范与语言变异现象的敏感度，培养良好的语言感知和表达能力。
2. 增强学生的文化理解与传承意识：通过了解我国主要方言区的特色及其与地域文化的关系，使学生认识到方言是地域文化的重要组成部分，激发学生对传统文化的尊重和传承意识。
题目：请设计一个方言保护的活动方案。
答案：活动名称：方言大观园
活动目的：增进学生对方言的了解，提高对方言保护的意识，传承地域文化。
活动内容：
1. 方言展示：邀请不同方言区的学生代表，展示各自方言的特色和魅力。
2. 方言比赛：组织学生参加方言演讲、方言歌曲演唱等比赛，展示方言的多样性和独特性。
3. 方言讲座：邀请方言专家进行讲座，介绍方言的历史背景、发展现状和重要性。
知识拓展：
介绍与普通话和方言相关的拓展知识，如方言保护的政策和措施，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合普通话和方言内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解普通话与方言的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你对方言有什么了解？普通话和方言有什么关系？”激发学生思考，为课堂学习普通话和方言内容做好准备。
四方异声——普通话和方言教案人教课标版
语言文字应用：第一课第三节四方异声——普通话和方言（教案）合肥三中查鸣教学目标. 了解普通话和方言的定义，熟悉汉语的方言分区。
. 了解普通话和方言之间的区别和联系。
. 借助合肥方言，更好地掌握普通话中的阳平和上声的区别，古诗词和对联中的平仄。
教学设计通过本课的教学，使学生初步了解普通话与北京话以及其他方言在语音方面的差异及其规律，帮助学生掌握普通话与当地方言的语音对应规律，帮助学生准确学习普通话语音。
教学重点如何借助合肥方言，更好地掌握普通话中的阳平和上声的区别。
教学难点注意合肥话中的入声，更好地掌握古诗词和对联中的平仄。
教学课时课时一、导入新课有人认为普通话就是北京话，比如“她会说普通话” ，也可以说成“她会说北京话” ，这就是把普通话跟北京话当成一回事。
其实严格地说，“普通话”并不等于“北京话” 。
相声大师侯宝林在《普通话与方言》这个相声段子中就形象地指出了普通话同北京话的区别。
普通话是汉民族共同语，而北京话只是诸多方言的一种。
普通话是在北京话的基础上发展起来的，成为民族共同语后就上升到了一个更高的层次。
普通话的定义是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范” 。
一般认为，这个定义是从语音、词汇、语法三个方面对普通话加以规范。
普通话“以北京语音为标准音”指的是以北京音系为标准音，即北京话的声母、韵母、声调系统，而不包括北京话的土音；同时，普通话词汇也不包括北京话中的一些土话。
方言区的人学习普通话一定要注意，不能完全按照北京人特别是老北京人的语音和词语，要注意分辨哪些是北京人的土词、土语。
怎样分辨呢？最好的办法就是多听普通话广播、电视，多听普通话教学录音、录像带，学说标准的普通话。
二、普通话和方言.提问：什么是普通话？学生回答，明确：普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范” 的现代汉民族共同语，这是在年的全国文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议上确定的。
高中语文 1.3 四方异声 一般话和方言整体学案
第三节四方异声——一般话和方言课标要求 1.学会用一般话正确朗诵。
2.了解普遍话和方言语音的不同。
知识整合解引子通过阅读引子“‘打人’的理发馆”，试探：那个相声片段说明了什么？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________析活动阅读“乡音知多少”，试探：粤语和一般话在语音、语汇和语法方面有何区别？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________讲要点1．什么是方言？现代汉语分几大方言？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．一般话有何地位？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．学习一般话的途径有哪些？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________测基础1．下面对方言的讲解不正确的一项为哪一项( )A．中国的语言是汉语，现代汉语能够分为北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言等七大方言。
1.3《四方异声》教案
《四方异声——普通话和方言》教学设计【教学三维目标】知识目标：了解普通话和方言定义，了解现代汉语的方言分区，了解粤语和临渭方言在语音、词汇、语法上的特点。
能力目标：根据所学知识，比较方言和普通话在语音、词汇、语法上的区别。
情感目标：培养学生对祖国各地语言的认同和热爱之情。
【教学重难点】比较粤语和普通话在语音、词汇、语法上的区别。
【教学方法】讨论、点拨、欣赏比较、练习巩固。
【教学时数】2课时教学过程：PPT1某县推广普通话，大会上——（1）县长讲完以后，主持人说：“咸菜请香肠酱瓜！”主持人说：“现在请乡长讲话！”（2）乡长说：“兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！”乡长说：“同志们，乡民们，注意吧！不要讲话，现在开会啦！”PPT2（3）乡长说：“不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔……”乡长说：“不要讲话，我讲个故事给你们听听……”（4）乡长说：“兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！”乡长说：“同志们，今天的饭够吃了，大家都使大碗吧！”小结：不了解方言闹笑话PPT4:展示课题与学习重点PPT5：展示学习重点PPT6：什么是普通话？普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族的共同语，是现代汉语的标准语。
PPT7：什么是方言？方言是语言的变体，根据性质，方言可分地域方言和社会方言。
地域方言是语言在不同地域上的分支，是语言发展不平衡性而在地域上的反映。
社会方言是同一地域的社会成员因为所在职业、阶层、年龄、性别、文化教养等方面的社会差异而形成不同的社会变体。
PPT8:现代汉语方言分区？北方方言——北京话吴方言——上海话和苏州话湘方言——长沙话赣方言——南昌话客家方言——梅县话粤方言——广州话闽方言——福州话和厦门话PPT9：方言分区图PPT10：课堂活动：乡音知多少PPT11：播放粤语歌曲《真的爱你》，讨论歌中语音、语汇、语法方面与普通话的区别。
四方异声 教学设计
第三节四方异声——普通话和方言教学目标：了解汉语普通话和方言之间，以及方言和方言之间的异同；了解汉语普通话和方言间的区别和联系，有利于学生学好用好普通话，也有利于推动现代汉语规范化。
教学重点普通话的定义，方言和普通话的区别，汉语的方言分区。
教学过程一、导入新课一位山东籍的语文老师，为学生朗读了一首题为《卧春》的陆游的古诗，要求学生听写出来。
语文老师朗读如下有位学生听写如下：《卧春》《我蠢》暗梅幽闻花，俺没有文化，卧枝伤恨底，我智商很低，遥闻卧似水，要问我是谁，易透达春绿。
一头大蠢驴。
岸似绿，俺是驴，岸似透绿，俺是头驴，岸似透黛绿。
俺是头呆驴。
还有课本内的《北风和太阳》等小故事，可以看出只说方言不利于人与人之间的交流。
二、课堂活动1、汉语普通话与各方言之间的差别，总的来说语音方面表现最突出，试着找找莆仙话与普通话之间的不同。
总结归纳：兴化方言八音（包括白阳入）分明。
在今普通话中，只有阴平、阳平、上声、去声四个声调，没有入声。
这是因为在古汉语的演变中，入声字已于元代消失了。
但是，莆仙话中却仍然保留着大量的中古汉语的入声，构成完整的八音。
有些人写旧体诗词时，分不清哪些字是仄声，用莆仙话一读便知：音节短促不能拉长尾声的便是入声，入声属于仄声。
莆仙话在语音上的另一个特点是，无前后鼻音之分，只有鼻音尾韵；无平卷舌音之分，仅有舌齿音，因此莆仙人说普通话常闹笑话。
莆仙话还有个音变特征。
所谓音变就是某些字、词在同其他字、词连读时，语音发生了变化。
虽然其他方言也有这个特征，但远比莆仙话来的简单。
这也是莆仙话难学的一个重要原因。
兴化方言中不仅保存着大量的古汉语语音，也保存着大量的古汉语词汇。
许多古籍中可以看到的词汇，一直被莆仙话继续沿用着，只是读音发生了变化而已。
2、普通话的定义及方言分区普通话：“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语。
根据方言间在语音、词汇、语法上的一些重要差异，现代汉语分成七大方言：（1）北方方言；（2）吴方言；（3）湘方言；（4）赣方言；（5）客家方言；（6）粤方言；（7）闽方言。
《四方异声》公开课
《四方异声》公开课一、教学内容本节课的教学内容来自《四方异声》这一章节，主要讲述了中国古代音乐的发展历程以及不同地域音乐的特点。
具体内容包括：先秦时期的音乐、汉唐时期的音乐、宋元时期的音乐以及明清时期的音乐。
通过学习，使学生了解中国古代音乐的历史背景、音乐形式以及音乐文化，培养学生对中国古代音乐的兴趣和热爱。
二、教学目标1. 了解中国古代音乐的发展历程，知道不同时期的音乐特点。
2. 培养学生对中国古代音乐的兴趣和热爱，提高学生的音乐素养。
3. 通过对古代音乐的学习，培养学生对传统文化的认同感，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：掌握中国古代音乐的发展历程和特点。
难点：对不同时期音乐形式的理解和把握。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、音响设备、乐谱架。
学具：乐谱、笔记本、文具。
五、教学过程1. 引入：以一首古典音乐作品《梅花三弄》为引入，让学生在欣赏音乐的同时，感受中国古代音乐的魅力。
2. 讲解：分别讲解先秦、汉唐、宋元、明清四个时期的音乐特点，通过具体例证分析，使学生了解中国古代音乐的发展脉络。
3. 实践：让学生分组讨论，每组选取一个时期的音乐进行研究和分析，讨论结束后，进行汇报交流。
4. 讲解：针对学生汇报的内容，进行点评和讲解，进一步深化学生对古代音乐的认识。
5. 练习：为学生提供一些古代音乐乐谱，让学生进行实际操作，感受古代音乐的韵味。
六、板书设计板书内容：中国古代音乐发展历程及特点。
板书形式：时间轴形式，标注不同时期的音乐特点。
七、作业设计2. 选择一首古代音乐作品进行研究，了解其背景、形式和特点，下节课进行汇报。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解、实践、讨论等多种教学方式，使学生了解了古代音乐的发展历程和特点。
但在教学过程中，对于一些较为复杂的概念和音乐形式，学生理解和掌握起来仍有一定难度。
在今后的教学中，需要更加注重学生的实际操作和参与，提高学生的音乐素养。
拓展延伸：邀请古代音乐研究专家进行讲座，加深学生对古代音乐的了解。
2019高中语文人教版选修《语言文字应用》教案：第一课第3节 四方异声普通话和方言 1
《四方异声——普通话与方言》教学设计一、【教学目标】：1.知识目标：了解现代汉语的七大方言组成；了解普通话和方言的关系。
2.能力目标：体会、辨别各地方言在语音、词汇、语法上与普通话的区别。
3.情感目标：培养对祖国各地语言的认同和热爱。
二、【教学重点】1.了解现代汉语的七大方言组成；了解普通话和方言的关系。
2.通过各地方言的比较，了解方言与普通话的差异。
三、说教学过程第一：课前准备与导入相声艺术大师侯宝林先生的相声《戏剧与方言》。
让学生观看之后，感到方言引起的误会，经历了一场“打人”风波，得出结论方言在日常交际中的影响还是挺大的。
启发学生思考：什么是方言？方言为什么会影响人们交流？明确：方言通行于一定地域的民族语言的地域变体方言没有优劣之分。
二：问题探究（一）. 汉语中形成有几大方言？——北方方言、吴方言、湘方言、闽方言、粤方言、赣方言、客家方言七大方言。
（二）活动一：用粤语读故事《北风和太阳》北风和太阳争论谁最有权力，他们同意，谁先脱下旅人的衣服，谁就是胜利者。
北风先试他的力量，用力猛吹；但是风越大，那旅人将他的大衣裹得越紧；最后，北风放弃了，请太阳出来，看看他的本事。
太阳很快地发出他所有的热力。
不久，那旅人感受到太阳暖和的光线，便将衣服一件件脱下，最后，热得受不了了，就脱光了衣服，在路旁的河里洗澡。
北风不得不承认，到底还是太阳的本事大。
找出普通话版和粤语版的不同词汇，仔细体会。
（三）活动二：考虑到学生对粤语发音不懂，所以再播放一个视频，粤语版朗诵的徐志摩先生的《再别康桥》。
让学生再次品味，最终明确以下三点：粤语独特而复杂，不易听懂，比较难学。
它与普通话的区别可以从语音、词汇和语法三方面来概述。
（1）语音方面粤语的声母、韵母和声调，仍然保留中古音的一些特点。
在声母方面，普通话的舌面音，在粤语里却发舌根音。
韵母方面，粤语保留了一些中古音的韵尾。
在声调方面普通话只有四个声调(阴平、阳平、上声、去声)，粤语则多达九个声调(阴平、阴上、阴去、阳平、阳上、阳去、阴入、阳入、中入)。
四方异声——普通话和方言（五篇）
四方异声——普通话和方言（五篇）第一篇：四方异声——普通话和方言《四方异声——普通话和方言》教案【教学目标】1、了解普通话和方言的定义，熟悉汉语的方言分区。
2、了解普通话和方言之间的区别和联系。
3、掌握了解方言的意义【教学重难点】了解普通话和方言之间的区别和联系。
【教学时数】一课时【教学过程】一、导入新课【教学三维目标】知识目标：了解普通话和方言定义，了解现代汉语的方言分区，了解粤语和蒙城方言在语音、词汇、语法上的特点。
能力目标：根据所学知识，比较方言和普通话在语音、词汇、语法上的区别。
情感目标：培养学生对祖国各地语言的认同和热爱之情。
【教学重难点】比较粤语、蒙城方言和普通话在语音、词汇、语法上的区别。
【教学方法】讨论、点拨、欣赏比较、练习巩固。
【教学工具】录音机磁带小黑板【教学时数】 1课时【教学过程】一、导入新课：播放粤语歌曲《真的爱你》。
二、普通话和方言：1、提问听歌感受：同学们听出这首歌曲表现的内容了吗？——听不懂。
为何听不懂？——方言和普通话的不同造成的。
2、普通话和方言定义：学生根据“工具箱”中所给知识，概括介绍：① 普通话：普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语，这是在1955年的全国文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议上确定的。
② 方言：方言是指同一种语言在不同地域的分支，或者说是一种语言的地域变体。
汉语就是一种有许多方言的语言。
根据方言间在语音、词汇、语法上的一些重要差异，现代汉语分成七大方言，即北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言。
蒙城方言属于北方方言中的华北次方言的淮北话土语群。
县境内语音略有差别，县东南境接近凤台方言，县西北境则受阜阳方言影响较大。
3、出示小黑板上的歌词，再听一遍歌曲。
真的爱你歌手：beyond作词:小美作曲:黄家驹无法可修饰的一对手带出温暖永远在背后纵使啰嗦始终关注不懂珍惜太内疚沉醉于音阶她不赞赏母亲的爱却永未退让决心冲开心中挣扎亲恩总可报答春风化雨暖透我的心一生眷顾无言地送赠是你多么温馨的目光教我坚毅望着前路叮嘱我跌倒不应放弃没法解释怎可报尽亲恩爱意宽大是无限请准我说声真的爱你仍记起温馨的一对手始终给我照顾未变样理想今天终于等到分享光辉盼做到4、比较粤语和普通话的区别：学生分组讨论发言后，教师点拨讲解：（1）语音上：普通话中“一”在粤语中读ya（声调略）。
语文系列《语言文字运用》教案第一课第三节《四方异声——普通话和方言》含答案
《四方异声——普通话和方言》教案【教学目标】1、了解普通话和方言的定义,熟悉汉语的方言分区.2、了解普通话和方言之间的区别和联系。
3、了解温州方言的特点，借助温州方言中的入声，更好地掌握古诗词和对联中的平仄。
【教学重难点】了解普通话和温州方言之间的区别和联系.【教学时数】1课时【教学过程】一、导入新课先出示方言,请学生说说能否看懂，再出示普通话.某县推广普通话,大会上—-（1）县长讲完以后，主持人说：“咸菜请香肠酱瓜！”——主持人说:“现在请乡长讲话！”（2）乡长说:“兔子们，虾米们,猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！"——乡长说：“同志们，乡民们，注意吧！不要讲话，现在开会啦！”（3）乡长接着说:“不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔……”-—乡长说：“不要讲话,我讲个故事给你们听听……”从这个故事中我们可知,各地方言千奇百怪，因为方言误会，造成沟通有障碍，甚至闹出笑话，所以要有通用的语言，普通话也就应运而生。
二、普通话和方言1、普通话明确：普通话是“以北京语音为标准音,以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范"的现代汉民族共同语，这是在1955年的全国文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议上确定的。
(1)为什么以北京语音为标准音，以北方话为基础方言？-—北京近千年来一直是我国政治和文化的中心，所以以北京话为代表的北方方言在全国影响最大.（2）普通话和各种方言是什么关系？-—是弟兄姐妹的关系,但普通话又是一种权威语言，在我国受到法律保护的，连《宪法》都有规定.2001颁布《中华人民共和国国家通用语言文字法》虽然普通话成为现代汉民族的共同语，但是，各地人们的日常生活还是保留自己原有的方言,有的地方甚至是“五里不同调，十里不同音”。
2、方言(1)什么是方言？方言是指同一种语言在不同地域的分支,或者说是一种语言的地域变体。
汉语就是一种有许多方言的语言。
（2）根据方言在语音、词汇、语法上的一些重要差异,现代汉语分成几大方言？明确：即北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言.（北方方言：又叫官话方言，使用人口最多，分布地域最广，占汉语地区的四分之三，使用人口占百分之七十以上。
人教课标版高中语文选修3《语言文字应用》第一课 走进汉语的世界第三节 四方异声教案
第三节四方异声——普通话和方言主题展示引子感悟“打人”的理发馆―→方言和普通话⎩⎨⎧方言和普通话有较大差异方言对日常交际有较大影响每个人都有自己的方言活动探究要点归纳1．汉语的方言分区2.方言和普通话(1)方言的概念“方言”是指同一种语言在不同地域的分支，或者说是一种语言的地域变体。
历史比较长、分布范围比较广、使用人口比较多的语言都会有比较多的方言。
汉语就是一种有许多方言的语言。
(2)普通话的概念普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
(3)方言与普通话的关系①普通话和方言都是人们日常生活中使用的语言变体，是兄弟姐妹关系而非一般与个别的关系；②普通话是一种最具影响力和模范作用的权威方言，是国家的通用语言，有法律保障。
一、本题的主要目的是引导同学们了解方言和普通话在词汇、语法上的差异。
陕北方言与普通话的不同点：(1)词汇：普通话“说话”在陕北叫“拉话”；普通话说“看、瞅”等，陕北话叫“瞭”；普通话的“泪珠”陕北话里叫“泪蛋蛋”。
(2)语法：普通话中如果量词重叠，前面的数词只能是“一”或者没有数词，如“一个个、个个”，表示“每一个都”；而陕北方言中量词都可以重叠，如“三道道蓝”。
普通话只能说“招一招手”，动量词前后不能加别的量词；而陕北方言的动量词后还可以加名量词“个”，如“招一招个手”。
普通话里名词有时也能重叠，如“村村”，但表示的意思是每个村子，不能表示特定的村子；但陕北民歌里表示一个特定的村子也可以说“村村”，其他名词也可以重叠，如“面面、话话”。
普通话里说“看得见”，陕北话说“得见”，“得”表示“能”。
二、本题的主要目的是让同学们观察方言对普通话产生的影响，同时分辨哪些影响已经被普通话正式接受，哪些还没有被普通话所接受。
《现代汉语词典》里词条后标有“〈方〉”标记的，大都是来自方言而已经进入普通话的词语。
如何对待方言对普通话的影响：如果方言词语具有普通话词语所没有的意义，或者能使词语更准确、生动，并且为大多数群众了解和接受，那么可以吸收方言词进入普通话，丰富普通话的词汇。
高中语文人教版选修《语言文字应用》教案：第一课第3节 四方异声普通话和方言 1 Word版含解析
《四方异声——普通话与方言》教学设计一、【教学目标】：1.知识目标：了解现代汉语的七大方言组成；了解普通话和方言的关系。
2.能力目标：体会、辨别各地方言在语音、词汇、语法上与普通话的区别。
3.情感目标：培养对祖国各地语言的认同和热爱。
二、【教学重点】1.了解现代汉语的七大方言组成；了解普通话和方言的关系。
2.通过各地方言的比较，了解方言与普通话的差异。
三、说教学过程第一：课前准备与导入相声艺术大师侯宝林先生的相声《戏剧与方言》。
让学生观看之后，感到方言引起的误会，经历了一场“打人”风波，得出结论方言在日常交际中的影响还是挺大的。
启发学生思考：什么是方言？方言为什么会影响人们交流？明确：方言通行于一定地域的民族语言的地域变体方言没有优劣之分。
二：问题探究（一）. 汉语中形成有几大方言？——北方方言、吴方言、湘方言、闽方言、粤方言、赣方言、客家方言七大方言。
（二）活动一：用粤语读故事《北风和太阳》北风和太阳争论谁最有权力，他们同意，谁先脱下旅人的衣服，谁就是胜利者。
北风先试他的力量，用力猛吹；但是风越大，那旅人将他的大衣裹得越紧；最后，北风放弃了，请太阳出来，看看他的本事。
太阳很快地发出他所有的热力。
不久，那旅人感受到太阳暖和的光线，便将衣服一件件脱下，最后，热得受不了了，就脱光了衣服，在路旁的河里洗澡。
北风不得不承认，到底还是太阳的本事大。
找出普通话版和粤语版的不同词汇，仔细体会。
（三）活动二：考虑到学生对粤语发音不懂，所以再播放一个视频，粤语版朗诵的徐志摩先生的《再别康桥》。
让学生再次品味，最终明确以下三点：粤语独特而复杂，不易听懂，比较难学。
它与普通话的区别可以从语音、词汇和语法三方面来概述。
（1）语音方面粤语的声母、韵母和声调，仍然保留中古音的一些特点。
在声母方面，普通话的舌面音，在粤语里却发舌根音。
韵母方面，粤语保留了一些中古音的韵尾。
在声调方面普通话只有四个声调(阴平、阳平、上声、去声)，粤语则多达九个声调(阴平、阴上、阴去、阳平、阳上、阳去、阴入、阳入、中入)。
四方异声--普通话和方言-人教版选修语言文字应用教案
四方异声–普通话和方言-人教版选修语言文字应用教案教学背景在中国，地域广阔，方言众多，因此，使用普通话作为全国通用语言成为了必要。
普通话不仅在全国范围内通用，亦是我们国家在国际上的交流中使用的标准语言，符合国家及社会发展的需要。
教学中，如何让学生在充分掌握普通话基本表达技巧的前提下，又能够了解与学习方言，具有实际的应用价值，成为了语文教师们亟需解决的问题。
教学目标知识目标1.学生能够了解中国方言的种类和分布情况。
2.学生能够了解方言和普通话的发展和联系。
3.学生能够掌握使用普通话和方言的基本表达方式。
4.学生能够运用普通话和方言进行交流和沟通。
能力目标1.培养学生运用普通话和方言进行交流和沟通的能力。
2.培养学生从多种语言中选择恰当表达方式的能力。
情感目标1.培养学生尊重各地方言和习惯的情感。
2.培养学生自信和乐观的情感。
教学过程第一课时：方言的种类和分布情况1.引入通过展示一幅中国方言地图，让学生了解中国方言的多样性，并感受方言带来的文化魅力。
2.学习让学生关注方言的种类和分布情况，了解各省市的方言的差异和异同点。
让学生在探究过程中，了解到方言是其所在地区的重要文化载体，提升学生对多元文化的认识和尊重。
3.实践仿照自己所在地区的方言特征编写口号和广告语。
第二课时：方言和普通话的发展和联系1.引入让学生了解普通话和方言的发展历程，了解在不同历史和地域背景下，语言的变化和流变过程。
2.学习让学生通过学习一些方言词语和俗语，理解方言和普通话的差异。
同时，提高学生对普通话的认识，了解普通话在不同地区和场景下的应用。
3.实践让学生结合相关话题进行讨论，提高学生运用普通话和方言的能力。
第三课时：普通话和方言的基本表达方式1.引入让学生了解普通话和方言的基本表达方式，比较其异同点。
2.学习让学生了解普通话和方言的基本词语和语言规范，强化学生的普通话及方言基础。
同时，通过实际操练，让学生感受语言的变化和运用习惯。
长丰高中语文第一单元第三节四方异声_普通话和方言教案选修
四方异声——普通话和方言项目内容课题《第三节四方异声——普通话和方言》修改与创新教学目标【教学目标】1、了解普通话和方言的定义，熟悉汉语的方言分区。
2、了解普通话和方言之间的区别和联系。
3、掌握了解方言的意义教学重、难点【教学重难点】了解普通话和方言之间的区别和联系。
【教学时数】1课时教学准备多媒体等教学设备教学过程一、导入新课二、普通话和方言1.提问：什么是普通话？学生回答，明确：普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语，这是在1955年的全国文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议上确定的。
2.中国有哪些方言？明确：根据方言间在语音、词汇、语法上的一些重要差异，现代汉语分成七大方言，即北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言。
3.长丰方言主要属于哪种方言区？从方言上看，当长丰话是江淮官话区。
江淮官话是由北方移植过来的。
三、师生互动：当涂方言例举1、hashidebao（哈是地不？）:是不是，对不对2、xiaode（晓得）:知道,明白，了解3、me de（么的）:没有4、qifan（七饭）:吃饭5、hōu：因为甜使人觉得腻6、xianshi（现世）：对某人或某事的否定，有轻蔑与鄙视的意味。
7、chuai（揣）：放例：把这个～到荷包里。
8、ka（“卡”轻声）：掐例：你～我搞马？9、pie（痞）：掰开帮我把这个棍子～断10、shuar（后面有个轻轻的儿话）：甩，抽例：小心我～你一耳巴子11、suo（唆）：吮吸例：这个小孩子，一根冰棍～这么半天12、cuo（搓）：把什么弄进来例：把这点垃圾～进来13、mo（“磨”轻声）：形容人动作慢例：你这个人真是～，我们都等你这么长时间了。
14、bolong(不弄，又称不弄子)：形容人傻15、fei（费）：淘气例：这个小孩一天到晚～的要死。
16、shao（韶）：形容人有意炫耀自己例：看你～的嗨。
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第三节四方异声—普通话与方言
设计人：梁慧
【教学目标】
1.了解普通话和方言的定义以及汉语的方言分布。
2.了解普通话和方言之间的区别和联系。
3.掌握了解方言的意义。
4.根据所学知识，比较方言和普通话在语音、词汇、语法上的区别。
【教学重难点】了解普通话和方言之间的区别和联系。
【课时安排】1课时
【教学方法】讨论、点拨、欣赏比较、练习巩固。
【教学工具】多媒体
【教学过程】
一、导入
学生分角色朗读《“打人”的理发馆》，同学谈感受。
二、了解普通话和方言
1.什么是普通话？
明确：普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语。
2.什么是方言？
明确：方言是指同一种语言在不同地域的分支，或者说是一种语言的地域变体。
汉语就是一种有许多方言的语言。
3.中国有哪些方言？看方言分布图。
明确：根据方言间在语音、词汇、语法上的一些重要差异，现代汉语分成七大方言，即北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言。
4. 云南方言主要属于哪种方言区？看方言分布图。
明确：从官话方言上看，西南官话
三、了解方言的特点
学生集体朗读《北风和太阳》，用方言朗读《北风和太阳》，教师读粤语版的《北风和太阳》教师明确粤语的特点：语音上、词汇上和语法上。
四、师生互动，比较方言和普通话的区别
等刚刚哉——等一会儿
你莫黑我——你不要吓我
我着你黑老火了好没——我被你吓死了好不好
搞饭了没——吃饭了没有
黑吗秋岗——黑、脏
嘎公、嘎婆——外公、外婆
改放还(hai)——-解放鞋
哭乃包——说孩子爱哭
出善（蚯蚓），春关（蜻蜓），爪冒官（蚱蜢），格早（跳蚤），
七饭——吃饭
慢港——等一下,一会
自强,阿强——这样,那样
没,莫——不
港港哉——会儿
海缺子——西红柿
娃娃崽——男生
妹妹崽——女生
千翻——形容某人很作怪 [一般形容女生]
鸟啦——感叹词
发曹——发疯
满满——小叔
凉凉——阿姨
白白——伯伯
你是哪王子的——你是哪里的
你哪个狼场来——你从哪里来
自王子的嘎包子才相阴偶——这里的肉包子好便宜
嘎嘎（第三声）——肉
颗颗哉——点点
崽崽子——小娃娃
老仔仔——老公公
衰包——傻子
克心波——膝盖，
牙包谷——下巴
铁嘎——火钳
拿根我稀哈——拿给我看一下
五、小试身手：听陕北民歌《泪蛋蛋》了解陕北方言的特点。
（1）词汇：普通话“说话”在陕北叫“拉话”；普通话说“看、瞅”等，陕北话叫“瞭”；普通话的“泪珠”陕北话里叫“泪蛋蛋”。
（2）语法：陕北方言中量词都可以重叠，如“三道道蓝”。
动词后还可以加量词“个”，如“招一招个手”。
名词可以重叠，如“面面、话话”。
六、了解方言的意义
古诗云：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
1.了解方言和普通话的区别，为方言地区的语言教育服务。
2.更好地保存和继承地方文化，促进文化多样性。
七、实战演练
1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是(08江苏卷) （B）
A．识别／博闻强识模仿／装模作样剥削／生吞活剥
B．朝圣／朝令夕改提防／提心吊胆绿茵／绿林好汉
C．箴言／缄默无言蠕动／耳濡目染粗犷／旷日持久
D．湍急／惴惴不安讳言／经天纬地勘察／堪称一绝
2．下列各组词语中加点字的读音，有错误的一组是（08重庆）（D）
A.对峙zhì犒劳kào 追本溯源sù蓦然回首mò
B.侥幸jiào 浇水jiāo 不屈不挠náo 骁勇善战xiāo
C.监察chá趁机chân 披荆斩棘jīng 脸色刷白shuà
D.刹那chà切磋qiâ正当防卫dàng 姗姗来迟shān
3．下列各组词语中，斜线“/”前后加点字的读音完全相同的一组是（08安徽）（B）
A．清澈/掣肘殷红/湮没瞠目/螳臂当车
B．箴言/斟酌蛊惑/商贾船舷/扣人心弦
C．联袂/抉择整饬/炽烈辍学/风姿绰约
D．徘徊/脚踝戏谑/琐屑惬意/锲而不舍
4．下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是（08四川）（B）
A．中肯／中意穿着／歪打正着得心应手／应接不暇
B．创伤／重创桂冠／弹冠相庆好大喜功／乐善好施
C．供稿／供应涤纶／羽扇纶巾厚古薄今／日薄西山
D．解数／解读寒舍／退避三舍曲径通幽／曲尽其妙
5．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（08全国卷一）（C）
A ．刍议（chú ) 条分缕析（lǚ ) 圈养（quān ) 愀然不乐（qiǎo )
B ．倏忽（shū ) 越俎代庖（páo ) 牛虻（máng ) 自惭形秽（huì )
C ．靛蓝（diàn ) 毁家纾难（shū ) 干涸（hã ) 白头偕老（xiã )
D ．手帕（pà ) 相互龃龉（yǔ）麾下（huī）探本溯源（shuò)
6．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（08山东）（C）
A．仲(zhòng)裁阿(ē)谀入场券(quàn) 捕(pǔ)风捉影
B．袅娜(nuó) 勒(lēi)紧嚼(juã)舌头百孔千疮(chuāng)
C．精辟(pì) 躯壳(qiào) 横剖(pōu)面一语中的(dì)
D．柏(bǎi)树模(mó)具配给(jǐ)制否(pǐ)极泰来
八、课堂总结
普通话与方言相互依存又各具特色，希望同学们注意区分书面语和口语，掌握汉字的标准发音，学好普通话，走遍天下都不怕。
九、布置作业
多注意方言和普通话的联系，找一些规律，以便于学习普通话。