群文阅读公开课：《故事里巧妙的结》PPT课件
小学语文人教六年级上册第四单元-巧妙的结局教案(20221)
你会想到吗——小小说的巧妙结尾教学目标：1．通过群文阅读，比较整合，初步了解小小说结尾出人意料的文体特点；2．通过对比感悟，逐步发现小小说意外结局的巧妙之处。
2．初步掌握续写小小说结尾的方法。
教学重点：1、通过群文阅读，比较整合，对比感悟，逐步发现小小说意外结局的巧妙之处。
2、初步掌握续写小小说结尾的方法。
教学过程：一、回顾课文，扣住结尾我们学习了《桥》《在柏林》，这两篇课文在结尾上有什么特点？（课件出示）：出人意料引人深思深化主题（读一读）看来同学们对我们这两篇课文结尾的特点掌握的很好，那么老师今天给大家来了个游戏《脑洞大开》，想不想玩一玩啊，那么我们开始第一个游戏。
二、脑洞大开，游戏激趣1、（课件示一句话小说）：地球上最后一个人独自坐在房间里，这时突然响起了敲门声……2、师：读了这句话，你脑子里会冒出哪些问题？生：是谁在敲门？（师：你知道吗？）对啊，既然是最后一个人，那个敲门的人是谁，是外星人吗？生：后来会发生什么样的事情呢？3、师：是不是迫不及待地想要写写结尾了？4、过渡：这被称为世界上最短的科幻小小说，虽然只有一句话，但这样一篇小小说却留给人无尽的遐想。
老师还给你们带来一篇很有趣的小小说，名字叫《摩尔根掉井里去了》（出课件出示题目）。
2、听杨保华给大家读一读这篇微型小说的内容讲一讲。
（课件示）3、老师过渡：听到这里聪明的你们有兴趣来猜一猜故事的结局吗？4、学生猜想结尾。
（1）学生猜想总结：孩子们，你们都很能干。
听到前面的故事就可以猜想后面的情节或是结局，预测这可是一种很好的阅读方法，尤其在阅读结尾出乎意料的小小说时，会让你感受到不一样的乐趣。
老师过渡：想知道作者是怎样结尾的吗？原文结尾马上揭晓（课件出示）：（“摩尔根又不是小孩，它是我家的大公鸡。
”比尔爷爷说。
这时，摩尔根扇动翅膀，奋力向上一飞，飞出了井口。
它“喔喔喔”地叫着，那声音就跟小孩的“哇哇哇”声一个样儿。
围观的人们瞪大了眼。
记者的脸色发白了。
群文阅读《巧妙的结局》PPT演示课件
——巧妙的结局
摩尔根掉井里去了
• 这天，男孩比尔在枯井旁和好朋友摩尔根玩耍。可摩尔根却不小心掉进了井里。 • 比尔俯身向黑漆漆的井里探望：井很深，什么也看不见。 • 这时，一个老人经过这里：“你在看什么？” • “摩尔根掉井里去了。”比尔说。 • “摩尔根是谁呀？”老人又问。 • “摩尔根，我的好朋友。”比尔回答。 • “希望你的朋友没伤着。”老人走到井边，“井下的孩子没事儿吧？” • 这时，黑漆漆的井里传来了摩尔根“哇哇哇”的声音，老人的耳朵不太好使，这在他听起
结果：--------------------
大家 原以为：摩尔根 结果：摩尔根
《摩尔根掉井 是个孩子。
是只大公鸡。
里去了》
《老鼠夹》
大家 原以为：老鼠夹 结果：除了老
只与老鼠有关，与自 鼠，大家因此
己无关。
遭遇不幸。
众人原以为：遗嘱与 结果：收养老
《遗嘱与狗》 狗无关。
狗的玛丽获得 全部遗产。
重读故事
• 小组讨论交流：还有什么相同之处？ • 汇报要求：注意倾听，不要重复，不同意见大胆补充。
重读故事
• 在前文中找出对结尾具有提示作用的句 子，用“~~~”勾画出来。
越过干草堆
经过磨坊
• 推荐阅读：《艾米利凯生病了》 《懒猫长》《狗鼻子》
谢谢！
来像是在说“我没法爬上去”。 • 这时，老人的邻居——一位大叔打井边经过。 • 当邻居从老人的口中得知摩尔根是男孩的好朋友时，马上说：“小孩子千万别到井边玩耍
。”接着，邻居的太太也走了过来。邻居马上告诉自己的太太。 • 太太一听，马上就去打电话。 • 不久，消防，救护，警察都来了，看热闹的人越来越多，连记者也赶了过来。 • “这儿发生什么大事了？”人群后面响起比尔爷爷洪钟般的声音。 • “摩尔根掉井里去了。”大家吚哩哇啦地说。 • 谁知，比尔爷爷却大笑起来，他说：“不用担心，摩尔根三天两头掉井里的！”
(六下)科学优秀课件-1.2 巧妙的结构丨冀教版 PPT(26页)
•
6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
•
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
挂多少。 3、将空心棍架在书上，再挂上钩码，看能
挂多少。 4、比较两次试验结果，得出结论。
试验结论：空心纸棍承受力强，不易折； 实心纸棍承受力弱，容易折。
我研究的问题
2.楼板、立柱为什么做 成空心的？
楼板、立柱做成 空心，既可以减轻自 身重量，又可以增加 抗弯曲的能力。
试验目的：研究使四边形稳固的方法
子，观察放几个塌。
试验结论：折成拱型纸桥承重能力强。
我研究的问题
1.赵州桥为什么是拱 形的？
因为拱形能 承受巨大的压力， 还能减少洪水对桥 身的冲击.
试验目的：研究哪种纸棍不易折
试验材料：直径相同的实心和空心纸棍各一根、 两摞书、钩码若干、线
试验过程： 1、摆好两摞书，高度相同，距离适当。 2、将实心棍架在书上，再挂上钩码，看能
小组合作 自主探究
要求小组成员分工明确，积极 配合，团结合作完成实验操作。
试验目的：研究哪种形状的纸桥承重能力强
试验材料：一张32开白纸，桥墩（两本字 典）、棋子（或硬币）若干
故事里的巧妙结局教案资料
群文阅读《故事里巧妙的结局一组》(2013-12-27 13:30:38)转载▼分类：教学设计故事里巧妙的结局一组何玲姓名何玲年级六年级议题群文阅读——故事里巧妙的结局一组选文篇目及来源选自《学语文之友》上的《摩尔根掉井里去了》、《老鼠夹》、《遗嘱与狗》教学目标1、把握故事的主要内容。
2、知道故事真相到最后点出，这么安排的好处。
3、巧妙的故事结局带给我们的启示。
4、掌握并正确运用各种阅读方法。
教学重点把握三个故事的主要内容。
掌握并正确运用各种阅读方法。
教学步骤一、谈话引入，激发兴趣1、孩子们，都喜欢听故事吗？（想）今天，老师给你们带来一个很有趣的故事，名字叫《摩尔根掉井里去了》。
听——2、PPT出示故事题目，听讲故事。
3、老师过渡：咦，故事听到这里却没有了结尾，聪明的你们有兴趣来猜一猜吗？二、学生猜想结尾。
1、学生猜想预设：（1）消防队员救出了摩尔根。
附：阅读材料摩尔根掉井里去了（美）史梯曼徐建华/译男孩比尔住在爷爷家。
这天，爷爷外出干活，比尔便像往常一样，和他的好朋友摩尔根在家门前的枯井边玩耍。
可是没过多久，摩尔根却不小心掉进了枯井里！比尔连忙走过去，俯身向黑漆漆的井里探望：井很深，什么也看不见。
就在这时，一个老人经过这里，看见比尔向井里俯着身子。
“你在看什么？”老人问。
“摩尔根掉井里去了。
”比尔说。
“摩尔根是谁呀？”老人问。
“摩尔根，我的好朋友。
”比尔回答。
“我希望你的朋友没有伤着。
”老人走到了井边，关切地说，“井下的孩子没事儿吧？”这时，黑漆漆的井里传来了摩尔根“哇哇哇”的声音，这在老人听起来像是在说“我没法爬上去”。
因为老人已经很老了，所以他的耳朵并不是太好使。
这时，爷爷的邻居，一位大叔打井边经过。
“这儿发生了什么事？”邻居问。
“摩尔根掉井里去了。
”老人答道。
当邻居从老人的口中得知摩尔根是男孩的好朋友时，马上说：“小孩子千万别到井边玩耍。
”然后转身对比尔说，“摩尔根准是比你笨多了。
”接着，邻居的太太也走了过来。
(六下)科学优秀课件-1.2 巧妙的结构丨冀教版 PPT(20页)
•
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
•
3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
1.赵州桥为什么是拱形的？
因为拱形能承受巨大的压力，还能 减少洪水对桥身的冲击
2.楼板、立柱为什么做成空心 的？
楼板、立柱做成空心，既可以减轻自身 重量，又可以增加抗弯曲的能力。
3.屋顶或墙体的钢架结构为 什么是三角形的？
因为三角形框架是最稳定的框 架结构。
各具特色的形状和结构
• 贝壳
贝类动物的 壳型结构可 抵挡海水的 压力
雪花
雪花的网状结构不易散落
蜂巢
蜂巢的管状结构轻而强韧
人体的骨架
人 体 的 骨 架 框 架 结 构 支 撑 力 强
DNA双螺旋结构
双 螺 旋 结 构 伸 缩 性 强
鸟巢
水立方
•
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
•
4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
人教版四年级语文下册《巧妙的结局》研讨课教案_3
《巧妙的结局》教学设计教学目标1、把握故事的主要内容。
2、知道故事真相到最后点出，这么安排的好处。
3、巧妙的故事结局带给我们的启示。
4、掌握并正确运用各种阅读方法。
教学重难点1、把握三个故事的主要内容。
2、掌握并正确运用各种阅读方法。
教学设计思路引入猜想——浏览交流——合作比较——拓展总结教学准备1、教具准备：ppt课件2、学具准备：阅读材料教学课时一课时教学流程一、谈话引入，激发兴趣1、孩子们，都喜欢听故事吗？今天，老师给你们带来一个很有趣的故事，名字叫《摩尔根掉井里去了》。
听——2、PPT出示故事题目，听讲故事。
3、师过渡：咦，故事听到这里却没有了结尾，聪明的你们有兴趣来猜一猜吗？二、引导初学：学生猜想结尾。
1、学生猜想预设：（1）消防队员救出了摩尔根。
（2）摩尔根在枯井里死去了。
总结：孩子们，你们都很能干。
听到前面的故事就可以猜想后面的结局，这可是一种很好的阅读习惯。
【设计理念：猜想能迅速激发学生思维，同时跟作者的结尾进行对比，有利后续教学中“巧妙的结局”的理解。
】2、师过渡：那孩子们，想知道作者是怎样结尾的吗？真相马上揭晓，让我们一起来读一读吧。
3、学生齐读作者的结尾。
4、我发现：刚才你们在读的时候，很多同学都笑了，采访一下你们为什么笑呀？学生自由说：（1）出乎意料或意想不到（2）我觉得这个结尾很好笑（3）白担心一场，被耍了一把5、师过渡：其实，像这样结局既幽默又出人意料的故事还有很多，还想不想读呀？好，今天，我们一起来阅读另外两个故事，请同学们快速地浏览《老鼠夹》《遗嘱与狗》这两个故事，捕捉重要信息完成后面的表格。
三、自主学习：浏览故事，把握主要内容1、读资料单其他两篇故事。
2、学生完成表格。
《摩尔根掉井里去了》＿＿＿＿原以为：＿＿＿＿＿＿＿＿结果：＿＿＿＿＿＿＿《老鼠夹》＿＿＿＿原以为：＿＿＿＿＿＿＿＿结果：＿＿＿＿＿＿＿《遗嘱与狗》＿＿＿＿原以为：＿＿＿＿＿＿＿＿结果：＿＿＿＿＿＿＿3、生汇报完成情况。
群文阅读《巧妙的结局》PPT精选文档31页PPT
群文阅读《巧妙的结局》PPT精选文精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
群文阅读《巧妙的结局》电子教案
群文阅读《巧妙的结局》电子教案教案：《巧妙的结局》一、教材分析本教案所涉及的教材为群文阅读中的《巧妙的结局》一文，是一篇一年级上册的课文，该课文讲述了一个关于小兔子捉迷藏的故事，以及小兔子最后巧妙的找到了其他小伙伴的情节。
二、教学目标1.了解并理解课文内容。
2.培养学生的阅读理解能力。
3.通过分析归纳，学习提炼故事中的道理，培养学生的思维能力。
三、教学重点与难点1.故事情节的理解。
2.通过归纳总结，发现和提炼故事中的道理。
四、教学准备1.教师准备：电子设备、课件、小兔子的图片等。
2.学生准备：教师提前告知学生阅读要求，要求带来相关的读物。
五、教学过程Step 1 导入（10分钟）1.教师播放小兔子的图片，引导学生讨论小兔子的特点和生活习性。
2.提问：小兔子会玩什么游戏呢？大家猜猜看。
鼓励学生积极参与，激发学生的思考和想象能力。
Step 2 阅读理解（15分钟）1.展示小兔子捉迷藏的图片，让学生观察图片，然后提问：小兔子玩捉迷藏的时候找到了其他小伙伴吗？为什么？2.让学生阅读课文《巧妙的结局》。
3.提问：小兔子找到其他小伙伴的方法是什么？4.引导学生回答：小兔子找到其他小伙伴的方法是通过闻味道。
5.提问：你认为这样的方法好吗？你有什么好的方法呢？6.鼓励学生积极思考，提出自己的想法。
Step 3 分析归纳（20分钟）1.引导学生回顾课文，提问：小兔子是如何找到其他小伙伴的？2.学生回答后，教师带领学生分析总结，并在黑板上记录学生的回答和自己的总结。
3.教师提问：小兔子找到其他小伙伴的方法有什么好处？鼓励学生通过思考和讨论进一步提炼故事中的道理。
4.教师展示“合作”的图片和“友谊”的图片，并与学生共同探讨合作和友谊的重要性。
Step 4 拓展与应用（20分钟）1.教师提问：在我们的日常生活中，我们还需要合作和友谊吗？学生积极回答。
2.教师展示相关的图片，例如小朋友们一起玩耍、小朋友们一起学习等。
3.小组讨论：请学生以小组为单位，选择一个图片，讨论在这个图片中可以看到合作和友谊的地方。
六年级群文阅读：《巧妙的结尾》教学设计
巧妙的结尾教学目标：1．通过群文阅读，比较整合，初步了解故事结尾出人意料的文体特点；通过对比感悟，逐步发现故事结尾的巧妙之处。
2．明白读懂结尾有助于更好地理解内容，激发阅读这类文章的愿望。
3.掌握并学习正确运用各种阅读方法。
教学重点：1.通过群文阅读，比较整合，对比感悟，逐步发现文章结尾的巧妙之处。
2.掌握并学习正确运用各种阅读方法。
教学过程：一、猜想结尾，发现出乎意料1.同学们，喜欢读故事吗？今天，老师给同学们带来几个故事，其中有一个名字叫《摩尔根掉井里去了》（出课件出示题目）它没有结尾，聪明的你们能猜出它的结尾吗？2.大家自由读一读，猜结尾。
（1）学生猜想预设：一是消防队员救出了摩尔根。
二是摩尔根在枯井里死去了。
总结：孩子们，你们都很能干。
听到前面的故事就可以猜想后面的结局，这可是一种很好的阅读习惯。
（停顿）3.老师过渡：想知道作者是怎样结尾的吗？真相马上揭晓（课件出示）：（“摩尔根又不是小孩，它是我家的大公鸡。
”比尔爷爷说。
这时，摩尔根扇动翅膀，奋力向上一飞，飞出了井口。
它“喔喔喔”地叫着，那声音就跟小孩的“哇哇哇”声一个样儿。
围观的人们瞪大了眼。
记者的脸色发白了。
只有比尔在一旁微微笑着。
）让我们一起来读一读吧。
4.学生齐读作者的结尾。
5.我发现：刚才你们在读的时候，很多同学都笑了，采访一下你们为什么笑呀？学生自由说。
（1）出乎意料或意想不到（2）我觉得这个结尾很好笑（3）白担心一场，被耍了一把……6.老师过渡：人们原以为摩尔根是个小孩，结果是只公鸡。
这样的结尾的确出乎意料。
（出示句子：人们原以为：摩尔根是个小孩，结果是只公鸡。
）其实像这样的故事还有好多，我们不妨再来读一读另外两篇文章，并完成表格。
二、比较结尾，体会耐人寻味（一）默读文章，完成表格1.默读资料单上的两篇文章。
2.学生独立完成表格3.学生交流完成情况。
发现这三篇文章的结尾都是出乎意料。
三、联系前文，体会合情合理1.那么摩尔根到底是小孩还是公鸡？遗嘱到底与狗有没有关系呢？这车到底是出租车还是私家车？让我们再次走进文章中一探究竟。
群文阅读思路故事里的结局
群文阅读教学设计
议题：故事里巧妙的结局
篇目：《神射手的儿子》、《摩尔根掉井里去了》、《艾米利凯生病了》、《老鼠夹》、《遗嘱与狗》
执教年级：四年级
阅读目标：
1、运用默读、略读，粗知文章大意。
2、与他人交流自己的阅读感受。
3、初步体会故事巧妙的结局在文中的作用。
教学过程：
一、激趣引课。
听故事，猜结局《神射手的儿子》。
学生交流：《神射手的儿子》：原以为，结果。
二、自读一篇文章《摩尔根掉井里去了》、《艾米利凯生病了》、《老鼠夹》、《遗嘱与狗》猜测结局，互讲故事，让同桌猜结局。
完成阅读分享表1、2项。
三、公布故事结局，完成阅读分享表3、4
四、小组讨论，探究表达方法，体会故事巧妙的结局在文中的作用。
五、延伸写作，谈谈生活中或你听过的故事中有没有结局比较巧妙的。
群文阅读《故事中的巧妙结局》教学案例
群文阅读《故事中的巧妙结局》教学案例教学目标：一、运用默读、浏览等方式感知文章大意。
二、初步了解故事巧妙的结局的作用。
三、通过群文阅读后，能创作意料之外，情理之中的故事结局。
教学过程：一、由故事激趣导入。
师：孩子们，故事伴随着我们长大，你一定看过不少有趣的故事。
今天，老师也给大家带来了一个故事，你们想听吗？生：想！师：（师讲《摩尔根掉井里了》）孩子们，今天老师讲得这个故事和你们看的故事有什么不一样呢？生：这个故事没有结局。
师：是呀，故事到这儿就戛然而止了，没有结局，那我们来猜一猜这个故事的结局吧！生1：防员救出了摩尔根。
生2：所有人齐心协力救出了摩尔根。
生3：摩尔根死在了枯井里。
师：孩子们可真能干，一个小小的故事竞能猜出这么多不同的结局，那大家想知道作者笔下的结局吗？（想）真相马上揭晓，请大家一起来读读故事的结局。
生读故事结局。
师：刚才我看到刚才在读的时候，很多同学都笑了，我想采访一下, 你们为什么笑了？生1:这个结局太出乎意料了。
生2：真是白担心了一场。
生3：我觉得这个结局太搞笑了。
师：是呀，这个故事的结局既有幽默又出乎意料，让我们感觉故事的结局是如此的巧妙，今天就让我们一起走进《故事中的巧妙结局》。
其实，像这样结局巧妙的故事还有很多，老师还为大家准备了两篇，请大家快速拿出材料阅读，猜猜它们巧妙的结局吧！（兴趣是最好的老师，故事导入激发了学生学习的兴趣，调动教学气氛。
让学生放手猜想故事结局更是激发学生的阅读兴趣，感受到了学习的快乐。
）二、读故事，猜想巧妙的结局。
出示自学要求：1、采用浏览、默读等方式读故事。
2、选择自己最感兴趣的一个故事猜想出乎意料的结局。
3、小组内交流，推荐最出乎意料的结局。
学生阅读材料《遗嘱与狗》《艾米利凯生病了》，并猜想故事结局，小组内交流。
全班交流。
揭秘故事结局。
（让学生自主地选择感兴趣的材料进行阅读并猜想结局，并以小组合作的形式进行交流，尊重学生个性化的体验，调动学生的学习积极性。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
了》
根是个小男孩
鸡
《老鼠夹》
动物们原以为：老 结果：庄园里的所 鼠夹只会夹老鼠 有动物都死了
《艾米利凯生病 艾米利凯原以为： 结果：什么病也没
了》
自己就要死了
有
2021
5
小组共学提示： 请同学们再次重读这三个故事，比较
比较，看看它们还有哪些相同之处。（先独
立思考，再在小组内讨论讨论，记录员记录好每 位同学发言要点。）
心想，再也不会功败垂成了吧。
第二天，来了一只兔子，狼奋力追捕，结果，兔子从洞侧面的更
小一点的洞里逃生。于是，狼把类似大小的洞全堵上。狼心想，这下万
无一失，别说羊，与兔子大小接近的狐狸、鸡、鸭等小动物也都跑不了。
第三天，来了一只松鼠，狼飞奔过去，追得松鼠上蹿下跳。最终，
松鼠从洞顶上的一个通道跑掉。狼非常气愤，于是，它堵塞了山洞里的
所有窟窿，把整个山洞堵得水泄不通，狼对自己的措施非常得意。
2021
7
自主学习提示： 请同学们再次浏览你手中的故事，从
文中找出作者为结局留下线索的句子，用 “ ”勾画出来。
2021
8
为文章巧写结局：
我们来读一篇文章《遗嘱与狗》，看你 能不能根据作者埋下的伏笔，推测故事的结 局。
2021
9
推荐阅读： 《警察与赞美诗》（美）欧·亨利 《项链》（法）莫泊桑
2021
1
故事吧：
有一天，狼发现山脚下有个洞，各种动物由此通过，狼非常高兴。 它想，守住山洞就可以捕获到各种猎物，于是，它堵上洞的另一端，等 动物们来送死。
第一天，来了一只羊，狼追上前去，羊拼命地逃。突然，羊找到一 个可以逃生的小偏洞，从小洞仓皇逃窜。狼气急败坏地堵上这个小洞， 心想，再也不会功败垂成了吧。
＿＿＿＿＿＿ 原以为： 《摩尔根掉井里去了》 ＿＿＿＿＿＿＿＿
结果：＿＿＿＿＿＿
《老鼠夹》
＿＿＿＿＿＿ 原以为： ＿＿＿＿＿＿＿＿
结果：＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿原以为： 《艾米利凯生病了》 ＿＿＿＿＿＿＿＿
结果：＿＿＿＿＿＿
2021
4
比较表格内容，你发现了什么?
《摩尔根掉井里去 大家原以为：摩尔 结果：摩尔根是只
2021
10
第二天，来了一。于是，狼把类似大小的洞全堵上。狼心想，这下万无 一失，别说羊，与兔子大小接近的狐狸、鸡、鸭等小动物也都跑不了。
第三天，来了一只松鼠，狼飞奔过去，追得松鼠上蹿下跳。最终， 松鼠从洞顶上的一个通道跑掉。狼非常气愤，于是，它堵塞了山洞里的 所有窟窿，把整个山洞堵得水泄不通，狼对自己的措施非常得意。
第四天，来了一只……
2021
2
意想不到的结局：
第四天，来了一只老虎，狼吓坏了，拔腿 就跑，老虎穷追不舍。狼在山洞里跑来跑去，
由于没有出口，无法逃脱，最终，这只狼
被老虎吃掉。
2021
3
自主学习提示： 快速浏览《摩尔根掉井里去了》、《老鼠夹》、
《艾米利凯生病了》这三个故事，选择其中一个故事 ，请捕捉重要信息完成下面的表格。
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6
情理之中的结局：由于没有出口，无法逃脱，最终，这只狼被老虎吃掉。
有一天，狼发现山脚下有个洞，各种动物由此通过，狼非常高兴。
它想，守住山洞就可以捕获到各种猎物，于是，它堵上洞的另一端，等
动物们来送死。
第一天，来了一只羊，狼追上前去，羊拼命地逃。突然，羊找到
一个可以逃生的小偏洞，从小洞仓皇逃窜。狼气急败坏地堵上这个小洞，