怎样教好小学数学
怎么教好小学一年级数学方法
怎么教好小学一年级数学方法1怎么教好小学一年级数学一、导语激趣课堂第一个重要环节就是课堂导入，成功导入可以帮助学生自主追求新知，激发学习兴趣，所谓良好的开端乃成功的一半。
因此，教师要在上课开始的时候，用有趣味的导语吸引学生。
如：计算50以内的加法时，教师可以开展“考老师”活动，让学生出题，老师回答，然后老师准确无误地回答，此时学生会有很多疑惑，如此一来就激发了学生的兴趣，从而成为有效的求知活动。
怎么教好小学一年级数学二、通过直观的方法进行教学由于学生对形象生动的东西会更有兴趣，所以可以采用直观教学的方式，把抽象的知识变得更加具体形象，让学生在看得见、摸得着的事物上掌握数学知识，并增强学习兴趣。
如：教学结果为5的加法，教师可在黑板的左边粘贴4只小鸭子，同时提问：“我在黑板上贴的是什么啊?一共有多少?”待学生回答完毕，写上“4”，然后在右边粘贴上一只，提问：“总共有多少只小鸭子?怎么计算呢?”学生回答以后在黑板上写上“+”，指着图提问：“4+1得多少?”学生回答以后写上“5”。
通过图画来诱导学生，激发了其兴趣，也利于学生的理解，从而加深印象。
三、培养学生良好的听讲习惯听讲是学生接受知识的第一步。
学生是否能专心听讲，决定着他们接受知识的多少。
课堂上要求学生认真听讲，要进行正面的引导，对听讲十分认真的学生予以表扬，对于没有听讲的学生予以眼神暗示。
一年级的学生还很单纯，都喜欢受到表扬，所以对学生进行正面引导效果更好。
一年级学生具有特殊的年龄特点，具有形象的思维。
教学中要使用更加多样和直观的教学形式，吸引学生的注意力，使学生在课堂上不容易分神，把精力投入学习中，这样就能形成一个良好的听讲习惯。
2激发学生数学学习兴趣优化课堂教学学法的有效性数学教学的设计和实施方式，要由“重教”转为“重学”，由“强制学生适合教学”转为“创造适合学生的教学”。
重点要关注学生的“学”，教学设计要重视学习活动，教学实施要贯彻“教”为“学”服务，促使学生“爱学”“会学”和“会思考”。
如何教好小学数学
如何教好小学数学教好小学数学是一项需要耐心和创造力的任务。
在教学过程中，我们应该建立积极的学习氛围，激发孩子们对数学的兴趣，并帮助他们理解和应用数学的基本概念和技能。
以下是一些教学小技巧，能够帮助你更好地教授小学数学。
1.打造积极的学习氛围在教学数学之前，我们应该确保建立一个积极的学习环境。
鼓励学生提问和交流，让他们感到安全和受到尊重。
同时，我们应该强调数学的重要性和实用性，激发学生的学习兴趣。
2.培养数学思维数学思维是解决问题和发展数学技巧的关键。
我们应该鼓励学生思考和解决问题的策略，并让他们了解数学背后的逻辑和原则。
例如，我们可以使用具体的实例和视觉化工具，帮助学生理解和应用数学的概念。
3.巩固基本概念掌握基本概念对学习数学至关重要。
在教学过程中，我们应该注重巩固学生的基本概念，例如数字的概念、加减法等基本运算。
我们可以使用游戏和实践活动，帮助学生理解和记忆数学的基本概念。
4.注重实际应用数学是一门实际生活中广泛应用的学科。
在教学中，我们应该强调数学在实际生活中的用途，并帮助学生将数学知识应用于实际问题的解决中。
例如，我们可以使用实际问题和案例研究，让学生在实际情境中应用数学知识。
5.个性化教学每个学生的学习风格和能力是不同的，因此我们应该采用个性化的教学方法。
了解学生的学习需求和能力水平，根据学生的学习风格调整教学策略和教学资源。
例如，对于一些学生，我们可以提供更多的支持和反馈，帮助他们克服困难。
6.培养解决问题的能力数学教学不仅仅是掌握概念和技能，解决问题的能力也是至关重要的。
我们可以通过让学生参与实际问题和探索活动，培养他们的问题解决能力。
例如，我们可以提供一些开放性的问题，鼓励学生进行推理和探索。
7.使用多种教学资源利用多种教学资源可以帮助学生更好地理解数学概念和技能。
我们可以使用教科书、练习册、数学游戏、在线资源等，提供多样化的学习体验。
同时，我们也可以引入数学工具和技术，例如计算器、数学软件、互动演示等，以增加学生的参与度和学习效果。
小学数学教师怎样上好数学课
小学数学教师怎样上好数学课在小学诸多学科中，最具理性的学科就是数学。
作为一名小学数学教师，怎样上好数学课，让学生喜欢这门学科是值得认真考虑的教学课题。
笔者分离多年理论教学经历就这一问题进行了讨论研讨。
一、塑造良好的教师形象，让学生喜欢数学学科1.无限爱心唤醒学生。
在小学生心目中，小学教师崇高而崇高。
为此，作为小学数学教师在与孩子们相处时，需求用爱心承当起这份崇高与崇高，要将全部爱心倾注学生，满腔热情看待学生，保护关怀学生，信任尊重学生。
特别是针对学习成果较差、呈现问题较多的学生更要给予更多的爱心。
教师要经常给学生以笑容、等待和赞同，找时机与学生展开情感交流活动，努力成为学生的知心朋友，要让学生体验感遭到教师的可亲、可敬、可信，从而喜欢小学数学教师，进而喜欢小学数学这门学科。
2.满腔热情感染学生。
教师的热情常常会对学生产生无形的影响。
作为小学数学教师，在教学过程中要坚持满腔热情，从而感染学生，这就请求教师做到目以传情，情以感人。
经过眼光这一无声言语来传送爱的信息，表达对学生的褒扬与鼓舞。
比方关于课堂上胆怯不敢发言的学生，能够用温顺的眼光表示鼓励，关于答复问题呈现错误的学生，能够用好心的眼光表示提示，关于答复问题优柔寡断的学生，能够用自信的眼光认可鼓舞，关于答复问题正确、平常表现良好的学生，能够用赞同的眼光褒扬称誉等等。
此外，在与学生相处时，教师要尊重、保护和了解学生，与学生打成一片，做知心朋友，要让学生取得上进心和成就感，从而提高其学习数学的积极性。
3.高尚人格吸收学生。
教师为人师表的意义严重，小学生心里教师就是高尚人格的化身，因而教师的人格势必对小学生安康心理的构成以及健全人格的养成产生严重影响。
教师的品德涵养、仪表风度、知识才气都是吸收学生的重要要素。
往常，随着物质生活的提高，知识信息的提高，学生关于教师的请求也越来越高，教师不但要仪容划一、端庄大方，更要具有安康的质量、丰厚的知识、开朗的性格、平和的心态等等，只要不时提高本身素养，加强个人魅力，才干更好地向学生传授知识，与学生交流思想，吸收学生学好知识。
小学数学课堂教学方法8篇
小学数学课堂教学方法8篇小学数学课堂教学方法1一、发现法发现法是由美国当代著名教育家、认知心理学家布鲁纳50年代至60年代初所倡导的一种教学方法。
1、发现法的基本含义及特点发现法是指教师不直接把现成的知识传授给学生，而是引导学生根据教师和教科书提供的课题与材料，积极主动地思考，独立地发现相应的问题和法则的一种教学方法。
发现法与其他教学方法相比较，有以下几个特点：（1）发现法强调学生是发现者，让学生自己去独立发现、去认识，自己求出问题的答案，而不是教师把现成的结论提供给学生，使学生成为被动的吸收者。
（2）发现法强调学生内在学习动机的作用。
学生最好的学习动机莫过于他们对所学课程具有内在的兴趣。
发现法符合儿童好玩、好动、好问和喜欢追根求源的心理特点，遇到新奇、复杂的问题，他们就会积极地去探索。
教师在教学中充分利用这一特点，利用新奇、疑难和矛盾等引发学生的思维冲突，促使他们产生强烈的求知欲望，主动地去探究和解决问题，改变了以往传统教学法仅利用外来刺激促发学生学习的做法。
（3）发现法使教师的主导作用表现为潜在的、间接的。
由于该法是让学生运用已有的知识和教师提供的各种学习材料、直观教具等，自己去观察，用头脑去分析、综合、判断、推理，亲自去发现事物的本质规律，所以在这个过程中教师的主导作用是潜在的、间接的。
二、“瓜傻式”教学法将数学那种严密的逻辑演绎过程还原为生动活泼的知识生成过程。
通过让学生了解所学的数学知识的现实背景，感知知识的的产生过程。
掌握解决问题的思路，知道思路的形成过程，这种方法，可以极大激发孩子们的求知欲和创作欲。
使枯燥干涩的数学概念演绎变得生动起来。
三、自主探索式学习重点在于学生亲自体验学习过程,其价值与其说是学生发现结论,不如说更看重学生的探索过程。
自主探索式学习重视让每个学生根据自己的体验,通过观察、实验、猜想、验证、推理等方式自由地、开放地去探究、去发现、去“再创造”有关数学问题口在这个过程中,学生不仅获得了必要的数学知识和技能,还对数学知识的形成过程有所了解,特别是体验和学习数学的思考方法和数学的价值。
小学数学有哪些教学方法
小学数学有哪些教学方法学阶段的学习主要是培养学生的形象思维逻辑能力，并在打好形象逻辑思维能力的基础上学习为抽象思维逻辑的发展打基础。
在新课改革的今天，小学数学教学课堂的教学方法还有待提高和进步。
因此，有一个良好的教学方法是教好数学一个条件。
下面是作者整理的小学数学有哪些教学方法5篇，欢迎大家浏览分享鉴戒，期望大家爱好，也期望对大家有所帮助。
小学数学有哪些教学方法1一、联系现实进行教学教学源自于生活，又运用于生活而小学阶段正处于学习形象思维逻辑的阶段，对于问题的学习只是引入表面问题并不深入。
因此在教学进程中要联系学生的实际生活进行有效教学，把事实教学带入课堂，把生活中活灵活现的例子带入教学中，这样的教学既让学生觉得所要解决的问题相对熟悉、常见的，但又会感觉新奇，具有挑战性。
2.打破以往认知，联系实际教学数学家华罗庚说过：“人们对数学产生枯燥无味奇妙难懂的印象，原因之一就是脱离实际。
”小学阶段的学生正处于好动精力不集中的阶段。
在实际生活中教学，要打破学生对于学习数学所认知的枯燥无味，吸引学生进行自发的学习。
3.重视学以致用随着现代信息的发展迅速，数学被广泛运用于各个地方各个方面，学习数学不仅仅是为了完成一个任务，而是期望学生对所学的知识学以致用。
例如碰到一个运用题如果教师只是一味地去讲述这个运用题的基本理论知识而不是带领学生进行分析讨论，分析教学的话这样的教学对于学生来说就是枯燥无味的，教师要运用有趣生动的方法让学生进行对问题的深入讨论、探究、知道和运用。
二、运用教材与多媒体设备教学1.学生的实际动身，灵活运用教材教育家叶圣陶老先生说过：“教材只能作为教课的根据，要教的好，使学生受益还是要靠教师的灵活运用”，也就是说：要使学生能增进各项能力全方面发展，和综合素养的提高，需要教师善于灵活运用教材从而使学生更容易接受所学知识并灵活运用。
在使用教材时要融入自己所有的知识，并对不知道与不懂方面的教学需要请教教学经历多的教师和查找资料。
怎样做好小学数学的教学工作
怎样做好小学数学的教学工作
教小学数学时首先应该怎么做
1、精心备课：教师教课，就要有充足的准备，每节课讲什么，每一部分需要的时间，都要精心进行准备，这样，在课上才能完成每节课所要教授的内容。
2、课上互动：上课时，最忌讳的就是一言堂，只有老师在讲，学生们就不会提起兴趣，要想教好数学，就要经常提一些问题，和孩子共同探讨，有互动，学生的学习热情才会高。
3、形式多样：数学课，有的小孩子会不喜欢，这就要看教师的讲课水平了，尽量把每一个知识点，融入生动有趣的游戏或情景当中，让孩子们学得开心，记得牢。
4、表扬与鼓励：数学课，打好基础是关键，要想让孩子们学得扎实，表扬和鼓励是不可少的，这样，孩子不但喜欢数学，还会喜欢教数学的老师，用愉快的心情学数学，就能学得好。
应注意学生在学习数学的过程中出现的问题
1、小学阶段最重要的是计算能力
如果孩子经常出现会做但做错，会做的题目却没有时间做等情况，那就说明孩子缺乏相应的计算能力。
计算能力的培养，必须坚持每一天的练习。
如在学习两位数加减法或者相关的运算法则时，每天坚持练习10-15道题，这不仅能够培养孩子的数感，还能培养出良好的学习习惯和不放弃的意志力。
2、孩子总说是因为粗心马虎才出错
期中考试刚过，孩子是否还在说着这样的一句话：这道题是因为粗心才会做错了，其实本来这道题我会的，下次再细心一点就好啦。
家长千万别认为粗心是一件小事情，粗心现象的产生可以总结为以下3类原因：。
小学数学常见的教学方法五篇
小学数学常见的教学方法五篇小学数学作为一门基础学科，对学生知识层次基础的深化以及以后各个科目的学习效果都具有深远的影响，下面是小编整理的小学数学常见的教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
小学数学常见的教学方法1以探究方式让学生体验数学知识知识来源于实践，深刻于体验。
数学课程则以传递人类文化的积淀为主，脱离于学生生活，枯燥乏味在所难免。
在教学中我加强数学学习内容与学生实际的结合，与社会发展相结合，激活“间接经验”，赋予生命活力，使“间接知识”具有现代意义。
如学习最大公约数时，布置了“我为书房铺地砖”的学习任务，学生依据各自个性特点在设计、选材、画图的过程中不仅深化学习了最大公约数的概念，而且通过与实际生活相结合，体验了知识的情趣，看到了知识的价值，产生了强烈的学习动机和探索欲望。
如小皮球、乒乓球、积木、牙膏盒等各种形状的物体，把它们放在一个袋子里。
先让学生摸一摸，说说自己的感受，有的说是软的，有的说是硬的，有的说是圆的，还有的说是有角的……这样，让学生在看不到的情况下通过摸进行体验。
然后，又让学生把它们倒出来，看一看，拍一拍，放一放，闻一闻，推一推，滚一滚，充分调动学生的各种感官。
之后，设计了一组游戏活动――用各种形状的物体搭东西。
学生根据自己的喜好，自由组合，有的一个人搭，有的几个人一起搭，结果搭出了生活中形形色色的物体。
这样既激发了学生的好奇心，又使学生迅速进入了最佳学习状态，丰富了学生的想象力，激发了学生的创造力，也让学生在操作中认识了物体和图形的特征，使情感体验在感悟中获得发展。
实践证明，在数学教学中密切联系学生生活实际，可以使学生感到更加自然、亲切、真实，深刻体验到生活中数学无时不在、无处不在。
这种体验，会使学生对知识产生更为浓厚的兴趣，也让学生更加乐于参与课堂学习活动。
采取不同的激励方式，培养学生思维的发展1、改变学生一般的思维模式创新顾名思义就是不同于一般的思想，创造出了一个新的东西或者想法。
小学数学的8大教学方法
小学数学的8大教学方法1. 游戏化教学法游戏化教学法将数学概念和技能融入到有趣的游戏中，激发学生的研究兴趣和参与度。
通过游戏，学生可以积极主动地探索、实践和运用数学知识，提高他们的数学能力。
2. 实践教学法实践教学法注重让学生亲身体验数学的实际运用。
通过实际生活中的问题和情境，让学生进行观察、分析和解决问题的实践活动，从而加深理解和掌握数学概念。
3. 故事化教学法故事化教学法通过讲述精彩的故事来引入数学概念和问题。
通过故事情节和角色，学生可以更好地理解和应用数学知识，培养他们对数学的兴趣和想象力。
4. 探究教学法探究教学法鼓励学生主动参与问题的提出、探索和解决过程。
通过引导学生进行数学实验、观察和讨论，培养他们的探索精神和解决问题的能力。
5. 多媒体教学法多媒体教学法利用多媒体技术提供生动、直观的数学研究资源。
通过图像、动画、声音等多种形式的展示，激发学生对数学的兴趣和好奇心，增强他们的研究效果。
6. 合作研究法合作研究法促进学生之间的合作与互动。
通过小组讨论、合作解决问题等活动，学生可以相互交流和合作，共同探索和理解数学概念，提高整体研究效果。
7. 基于问题的研究法基于问题的研究法以问题为导向，让学生通过解决问题来研究数学。
通过引导学生思考、提出问题和寻找解决方法，培养他们的问题解决能力和创新思维。
8. 情景模拟教学法情景模拟教学法通过模拟真实生活情境，让学生在情景中应用数学知识。
通过情境设置和角色扮演，学生可以更好地理解数学概念，培养他们的数学思维和应用能力。
以上就是小学数学的8大教学方法，每种方法都有其独特的优势和适用场景。
教师可以根据具体教学目标和学生特点，灵活运用这些方法来提高小学生的数学学习效果。
怎样上好小学数学课
怎样上好小学数学课数学是一门重要的学科，也是孩子们学习和未来发展所必备的基础。
在小学阶段，学好数学对于孩子们的日常生活和学习能力都有着极大的影响。
作为数学教师，我们应该采取一系列有效的教学方法，帮助孩子们更好地理解和掌握数学知识。
本文将介绍怎样上好小学数学课的一些重要策略和方法。
一、建立良好的学习氛围上好小学数学课的第一步是为孩子们营造一个良好的学习氛围。
教室应该保持整洁、明亮，黑板上的数学题目应该清晰可见。
另外，教师需要创造性地运用教具、实物、图片等教学资源，以吸引孩子们的注意力，并增强他们的学习兴趣。
二、激发学生的学习兴趣孩子们对于数学的学习兴趣通常是被激发出来的。
教师可以通过讲述数学的应用场景，或者将抽象的概念转化为生活中的实际问题来吸引孩子们的兴趣。
此外，提供一些趣味性的数学游戏和挑战，可以让孩子们在轻松愉快的氛围中感受到数学的乐趣。
三、由浅入深、循序渐进在小学数学课上，教师应该根据学生的年龄和知识水平，设计合适的教学内容和难度。
首先，要从简单的概念和基础知识入手，逐渐引导学生理解和掌握。
例如，当教授加法时，可以先从实际物品的数目开始，然后逐渐过渡到数字运算。
通过演示和实践，帮助孩子们建立起数学概念的直观认知。
四、启发式教学方法启发式教学方法是一种让学生通过自主探索和发现，从而理解数学概念和解决问题的方法。
在小学数学课上，教师可以提供一些开放性的问题，鼓励学生思考、讨论和尝试解决。
例如，让学生自己发现两个数字相加的规律，或者找出一个数列中的规律。
这种方法可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
五、巩固和拓展在小学数学课上，复习和巩固也是非常重要的。
教师可以通过练习题、课堂讲评和作业检查等方式，帮助学生巩固所学的知识和技能。
同时，教师也要保证教学进度的适度，避免过度强调应试和机械记忆，而是引导学生发展对数学的兴趣和深入的理解。
六、与家长的合作家长是孩子们数学学习的重要支持者。
教师应与家长保持良好的沟通和合作，及时向家长反馈孩子们在数学学习中的表现，并提供一些家庭作业和学习建议，让家长能够给予孩子们适当的指导和关注。
小学数学教学方法
小学数学教学方法小学数学是培养学生基础数学能力的重要阶段，教师在教学中应该采用多种教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
以下是一些适用于小学数学教学的常见方法。
1. 游戏教学法游戏教学法可以增加学生的兴趣和参与性，提高学习效果。
教师可以通过数学游戏来巩固学生的数学概念和技能，比如利用卡片游戏来教授数字比较、数值计算等，或者通过板游戏来让学生运用各种数学方法进行解题。
2. 教具辅助法教具可以帮助学生直观地理解数学概念和操作方法。
可以使用算盘、几何模型、数学图形卡片等教具来展示数学问题，帮助学生进行具体操作和观察，以增加他们对数学概念的理解。
3. 探究式教学法探究式教学法可以培养学生的探索和解决问题的能力。
教师可以提出一个或几个问题，引导学生观察、假设、验证，并通过讨论和总结来加深对数学知识的理解。
可以提出一个关于几何的问题，让学生通过实际测量、比较、分类等方式来解决。
4. 社交合作学习法社交合作学习法可以培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动和合作解题来促进学生的思维发展。
教师可以组织小组活动，让学生一起解决数学问题，互相讨论并分享答案和方法，从中学会倾听和尊重他人的观点。
5. 直观教学法直观教学法可以帮助学生直观地理解抽象的数学概念。
教师可以用具体的实物展示代表数字的物体，比如用小球代表数字，通过观察和操作来理解数字的大小关系和运算规则。
6. 周游式教学法周游式教学法可以让学生在实际生活中应用数学知识，增加学习的实用性。
教师可以带领学生到实地参观，如超市、公园等，让学生运用数学知识解决实际问题，如计算商品价格、测量距离等。
7. 差异化教学法差异化教学法可以根据学生的不同程度和兴趣进行个别化教学。
教师可以根据学生的实际情况，提供不同难度和形式的习题，适当调整教学内容和教学节奏，以满足每个学生的学习需求。
在小学数学教学中，教师还应关注学生的情绪和兴趣，合理设置教学目标和任务，激发学生的学习动力。
怎样教好小学数学(精选)
怎样教好小学数学(精选)怎样教好小学数学数学是一门需要逻辑思维和抽象能力的学科，对于小学生来说，学好数学不仅仅是为了应对考试，更重要的是培养他们的思维能力和解决问题的能力。
所以，如何教好小学数学成为了每位数学教师都需要思考的问题。
本文将从培养学生兴趣、营造良好的学习氛围、注重实践和巩固知识四个方面探讨如何教好小学数学。
一、培养学生兴趣首先，在教学过程中，我们需要从学生的兴趣出发，制定具体的教学目标，并选择符合学生兴趣的教材和教学方法。
在引入新的数学知识时，可以通过一些生动有趣的故事、实例或者游戏来吸引学生的注意力，激发他们学习的热情。
例如，在教学整数的概念时，我可以通过一个有趣的游戏：小动物奇遇记，让学生在游戏中体会正数和负数的概念，从而培养他们对整数的兴趣。
二、营造良好的学习氛围其次，营造良好的学习氛围对于教学的成功也非常重要。
在课堂上，教师需要注重学生的参与和互动，可以通过小组合作、集体探讨等方式激发学生的思考和交流。
同时，教师应该注重奖励和鼓励，及时表扬学生的努力和成绩，激发他们的学习动力。
此外，教师还可以设置一些数学学科角，如数学游戏角、数学竞赛角等，供学生在课余时间自主学习和交流。
三、注重实践数学是一门需要实践的学科，因此，在数学教学中，注重实践是必不可少的。
教师应该给予学生丰富的练习机会，并鼓励他们进行实践操作。
在教学内容设计上，可以设计一些与现实生活相关的问题，让学生通过实际操作和观察，探索和解决问题。
例如，在教学长度单位时，可以组织学生进行实地测量活动，让他们在测量的过程中感受到数学的实用性和重要性。
四、巩固知识最后，对于已经学过的知识，我们要注重巩固和复习。
通过错题订正、作业批改和小测验等方式，及时发现和纠正学生的错误，巩固他们的知识点。
此外，可以结合教学内容设计一些数学游戏和小项目，帮助学生将知识运用到实际中去，巩固他们的学习成果。
总之，教好小学数学需要从培养学生的兴趣、营造良好的学习氛围、注重实践和巩固知识等方面综合考虑。
如何才能教好小学数学
如何才能教好小学数学教好小学数学是一项需要综合考虑多方面因素的任务。
以下是一些方法和技巧来教好小学数学：1.确保基本概念的理解：小学数学的教学应该从基本的概念开始，如数字、加减乘除等。
确保学生对这些概念的理解是扎实的。
可以通过使用具体的物体和实际的例子来帮助学生理解抽象的概念。
2.培养数学思维：数学思维是一种解决问题的思维方式，是培养学生创造性思维和逻辑思维的重要方法。
可以通过鼓励学生提出问题、给予他们时间思考、帮助他们找到多种解决问题的方法来培养数学思维。
3.运用多种教学方法：小学数学的课堂教学应该充分体现灵活、多样的教学方法，如小组合作、游戏化教学、实践活动等。
通过这些方法可以增加学生学习的积极性和兴趣，并且让他们更加深入地理解数学的概念。
5.给予学生足够的练习：练习是巩固和提高学生数学能力的重要手段。
教师可以根据学生的实际情况，给予适当难度的练习，并及时给予反馈和指导。
同时，鼓励学生进行自主学习，通过独立思考和解决问题来提高他们的数学能力。
6.激发学生的学习兴趣：小学生对于数学的学习兴趣和动力是非常重要的。
教师可以通过使用丰富多样的教学资源，如数学游戏、实物模型等，来激发学生的学习兴趣。
同时，鼓励学生发表自己的观点和想法，让他们感受到数学的乐趣和创造性。
7.不仅关注结果，也关注过程：小学数学的教学应该注重学生的学习过程，而不仅仅是结果。
教师可以鼓励学生陈述自己的思维过程，促进他们的思考和讨论。
通过这种方式，学生能够更好地理解和掌握数学的概念和方法。
8.了解学生的个体差异：每个学生都有自己独特的学习方式和需求。
教师应该了解学生的个体差异，采用不同的教学方法和策略来满足不同学生的需求。
例如，对于学习困难的学生，可以提供额外的辅导和支持。
总结起来，要教好小学数学，需要多种因素的综合考虑。
教师应该与学生建立良好的互动和沟通，采用多样化的教学方法和策略，培养学生的数学思维和兴趣，帮助他们建立扎实的数学基础和解决问题的能力。
小学数学教案（通用15篇）
小学数学教案小学数学教案（通用15篇）作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的小学数学教案模板，欢迎大家分享。
小学数学教案篇1活动目标：1、教幼儿学习手口一致地点3以内物体的数量，并能说出点数。
2、学习按数量匹配相应实物，感知3以内数量。
活动准备：1—3的数字卡片，颜色卡片(红、黄、蓝)，糖果一盒，棒棒糖、泥工、玩具等物品各准备一份（3以内），多媒体游戏（数量对应）。
活动过程：1、复习1—3数字及颜色。
2、游戏：送礼物。
逐个出示老师带来的礼物（泥工、玩具），请幼儿数一数有几个。
请幼儿手口一致进行点数，并找到相应的数字。
师：为了表扬我们的小朋友，老师带来了一些礼物。
出示泥工，小朋友数数有几个啊？3、游戏：捡糖果。
请幼儿按照老师出示的数字捡相应数量的糖果。
创设情境：老师带着糖果准备发给小朋友却不小心打翻了。
师:哎呀！老师不小心把糖果打翻了，那请小朋友帮我捡起来好吗？不过我们要按照老师手里的数字来捡相同数量的糖果哦！4、多媒体游戏数量对应。
当枪声响起，幼儿一起参加保护小鸟的活动，按照游戏的问题数一数××颜色的小鸟有几只，并找出对应的数字。
当幼儿找对了数量，游戏里会传出表扬的声音，当答错时，游戏里的声音会让幼儿再想一想。
延伸：数数小椅子下的礼物有几个。
反思：数的概念对于小班的幼儿来说是比较抽象的，因此我用送礼物的形式引导幼儿感知、学习数数的方法，激发幼儿参与活动的积极性。
在活动中，由于糖果是幼儿特别喜爱的物品，所以一开始孩子们没听清要求就积极的帮老师捡糖果了。
后来请幼儿注意倾听要求后有所改善。
当孩子按照数字捡相应数量的糖果时，有部分孩子开始出现错误，于是我引导幼儿与老师一起数数；通过错误的发现、讨论、解决，使幼儿掌握一定的数数方式和技巧。
然后再进一步的提升难度，多媒体的形式，让孩子感觉在开动画一样，在愉快的活动中又一次增加难度学习到按照颜色的要求数相应的数量，这使幼儿能力的差异性的到了解决。
怎样教好小学数学
怎样教好小学数学在小学阶段，数学是一门重要的学科，它不仅为学生提供了解决问题和进行逻辑思考的能力，还为他们打下了在后续学习中的坚实基础。
因此，教好小学数学对于培养学生的数学兴趣和数学能力至关重要。
在本文中，我将探讨一些教学小学数学的方法和策略。
首先，了解学生的学习水平和背景是教学的关键。
在课堂上，教师应该与学生建立良好的互动关系，了解他们的数学知识水平以及他们对数学的兴趣。
这可以通过小组讨论、学生问答和诊断测验等方式来实现。
通过了解每个学生的具体情况，教师可以根据他们的需求和兴趣制定合适的教学计划。
其次，利用多种教学资源和方法可以增加学习的趣味性和可变性。
举例来说，教师可以使用教学软件、实物模型和动画视频等多媒体资源来辅助教学。
这些资源能够帮助学生更好地理解和运用数学概念，激发他们对数学的兴趣。
同时，多种教学方法如游戏化教学、合作学习和问题解决等也能够提高学生的参与度和学习效果。
第三，建立良好的学习氛围是教好小学数学的重要环节。
良好的学习氛围不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的数学思维和解决问题的能力。
为了实现这一目标，教师可以鼓励学生提问、展示他们的解题过程，并且对学生的努力和成果给予肯定和赞扬。
此外，教师应该创造一个相互尊重和合作的学习环境，鼓励学生之间的互动和交流。
第四，重视数学的实际运用是培养学生数学兴趣的关键所在。
数学不仅仅是一堆公式和符号，它还有很多实际应用，如计算、测量和统计等。
在教学过程中，教师应该引入一些真实生活中的数学问题，鼓励学生将所学的数学知识应用到实际情境中。
这不仅可以增加学生对数学的兴趣，还能够让他们看到数学在日常生活中的重要性和实用性。
最后，教师应该定期评估学生的学习成果和进步。
通过定期的测验和作业，教师可以了解学生的学习情况和问题，并及时调整教学内容和方法。
此外，学生的反馈也非常重要，教师应该鼓励学生提出问题和建议，以便改进教学质量和方式。
总而言之，教好小学数学需要教师关注学生的学习状况、配备多样的教学资源和方法、创造良好的学习氛围、重视数学的实际运用，并定期评估学生的学习成果。
小学数学教学经验交流14篇
小学数学教学经验交流14篇小学数学教学经验交流1尊敬的各位领导、老师：首先感谢中心校给我这次交流学习的机会，我们常说："教学有法，但教无定法".对搞好教学工作，每个人的认识和所采用的方法都不尽相同，下面就我在平时教学活动中的一些感受和做法，向大家汇报，称不起经验，仅想抛砖引玉，与各位共勉，不妥之处，敬请批评指正。
一、培养学习兴趣。
兴趣是学好数学的前提。
兴趣是最好的老师，孔子说"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
"学生是学习的主体，教师对知识的传授、引导，只有通过学生吸收才能内化成自己的东西。
因此，教师要真正把学生领进数学殿堂，就必须使学生对数学学习产生浓厚的学习兴趣，并充分调动他们学习的主动性，积极性，从而使其自觉自愿地投入到学习的过程中，真正变"要我学"为"我要学".那么，如何激发学生的学习兴趣呢？首先，我认为教师和学生的情感交流是一个重要因素。
友好的师生关系与和谐的课堂教学氛围有利于形成学生积极的学习态度。
因此教师要与学生建和谐的师生关系，主动与学生交流，在生活学习上多关心他们，热情地帮助他们解决遇到的困难，使学生对老师有较强的信任感、亲近感，那么学生会自然而然地过渡到喜爱你所教的这门课上了，达到"尊其师，信其道"的效果。
比如我们班的孙苗苗同学，父亲出车祸去世了，母亲一人带他们姊妹俩生活，有时时间上照顾不到他俩，有几次下午放学后我遇见他俩就在校门口待着，我主动去和他们交流，问问等妈妈的时间长不长，饿不饿，有时给点吃的，并告诉他们在等待的时候要注意什么等，这样自然而然的拉近了我俩的距离，她对我产生很强的信任感、亲近感，更加喜欢我了，也喜欢我所带的数学课了。
其次，激发学生的学习兴趣是要根据学生的年龄特点选择合适的教学方法，例如，低年级的数学教学，力求形式新颖，直观明了的方式来增强学生学习的兴趣。
怎样教好小学数学
怎样教好小学数学问题一：《怎样教好小学数学孙映柏》小学生的认知能力有限，逻辑思维也刚刚开始，所以教小学数学是比较有挑战性的，我的体会是：1.尽量用直观的，讲故事的 ... 来教学。
小学生喜欢听故事。
一年级开始学数字，可以讲一些数字的故事，举例讲为什么要有数字等。
2.尽量讲多一些数学背后的意义。
如为什么要有小数，为什么要有分数，这些数字有什么用处。
3. 为了加深学生的理解能力，培养思维能力，可以举比较夸张地例子。
如讲两点之间直线距离最短，可以举狗追食物的例子。
可以比较夸张地说让狗跑弯路等。
4 尽量贴近小学生的生活举例。
参考：怎样学好数学的是十三种好习惯 ... 1、认真“听”的习惯。
为了教和学的同步，教师应要求学生在课堂上集中思想，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考，对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记。
2、积极“想”的习惯。
积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动之中，这是提高学习质量和效率的重要保证。
学生思考、回答问题一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。
随着年龄的升高，思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学思想，不断提高思考问题的质量和速度。
3、仔细“审”的习惯。
审题能力是学生多种能力的综合表现。
教师应要求学生仔细阅读教材内容，学会抓住字眼，正确理解内容，对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点的内涵与外延。
建议教师们经常进行“一字之差义差万”的专项训练，不断增强学生思维的深刻性和批判性。
4、独立“做”的习惯。
练习是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，还是反映学生学习情况的主要方式。
教师应教育学生对知识的理解不盲从优生看法，不受他人影响轻易改变自己的见解；对知识的运用不抄袭他人现成答案；课后作业要按质、按量、按时、书写工整完成，并能作到 ... 最佳，有错就改。
小学数学教学建议30条
小学数学教学建议30条小学数学是义务教育阶段一门十分重要的基础学科。
其教学过程是师生共同参与、交往互动的过程。
有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一。
学生学习除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。
使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。
基于以上学科的特点及现阶段的教学实际，特提出以下教学建议。
一、教学准备与设计第1条，教学目标是引领课堂教学的航标，教学目标的拟订须建立在教材研读和学情分析的基础上，要通盘考虑总体目标、学段目标、单元目标和课时目标，要善于把课时目标合理地分解为环节目标。
第2条，课时教学目标的拟订要关注知识技能目标与过程性目标。
知识技能目标的描述要明确、清晰，可检测。
过程性目标要关注数学思想方法的渗透与落实，着眼于学生的可持续发展。
目标可以从学生的学习任务为视角进行叙述，也可以从教师的教学任务为视角进行叙述。
第3条，教材是凝聚教学经验，体现课程标准及教学理论的规范文本。
教材提供的材料具有典型性和代表性，是教师组织教学的主要依据。
教学前要认真研读《课程标准》与教材。
第4条，教材研读要关注整套教材的基本结构，理清小学数学教学的主要内容及在各学段、各册的分布情况，并以此为背景研读课时教学内容，合理划分课时。
第5条，研读课时教学内容时，教师应深入分析例题和习题，关注例题与习题的匹配与关联，分清习题的层次。
在把握教学重点、难点的同时，要充分考虑知识的形成线索和学生学习的认知线索，在此基础上完善教材资源。
第6条，要拓宽教材研读的视角，除了参考教学用书以外，倡导参阅不同时期、不同版本的教材。
第7条，科学的学情分析是实现因材施教，提高教学效率的前提。
学情分析包括了解学生的知识基础，学习态度、习惯与能力，生活经验和学习环境等要素。
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浅谈如何教好小学数学
数学家华罗庚曾经说过：“数学是千姿百态、壮丽多彩、引人入胜的”。
只有学生在学习中入迷，才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。
随着教学新课改的深入，我们的数学课堂开始变得更自由、更灵活，学生也能在愉快的状态下积极地学习数学，这是我们数学教学改革的一个可喜变化。
如何教好小学数呢？我认为从以下几个方面入手：
1 培养学生良好的学习习惯
培养学生的学习习惯，是小学教学大纲中素质教育的重要方面，也是每一位数学教师的重要职责。
1、培养学生阅读课本的习惯。
从小学入学开始，就应该让学生逐步学会看懂“图、文、式”，让学生从“看，读、思、练”几方面结合，引导学生理解术语、弄清词意，引发学生思考。
2、培养学生认真审题的习惯。
审题是正确进行数学计算的前提。
这就要求教师在教学中，有目的地培养学生读题、理解题的能力，明确题目中要我们做什么，怎么做。
3、培养学生善于思考的习惯。
只有勤于动脑，善于思考，才能撑握数学的知识，形成解决数学问题的能力。
4、培养学生自觉检查作业的习惯。
作业完成的好坏，反映学生的学习态度和习惯。
所以，我们在教学中，就要求学生要书定工整、格式规范，同时还要对做完的作业进行自我检查。
2 激发学生对数学的兴趣
老师在数学的教学过程中，创设情境调动课堂气氛，诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美。
1、数学知识与现实生活的联系来激发学生的兴趣。
数学与现实生活有着很密切的联系，教师要在教学中，从学生们熟悉的生活环境、生活经验入手，引出学习内容，这样学生才会乐于接受。
2、寓教于乐的激发学生对数学的兴趣。
小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强、活泼好动的特点，数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出“学”与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。
3 让学生参与动手实践
由于小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神，引导学生充分利用各种图形或物体，调动各种感官参与实践。
同时，教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中发现数学知识，掌握数学知识。
让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣，顺应他们好奇、好动的特点，而且能丰富他们的感性认识，帮助他们学习数学知识，培养他们的创造精神。
4 师生构建和谐氛围
古人曰：“严师出高徒”。
但从现实的教学中，我发现：要让学生喜欢这门课程，老师必须先与学生交朋友，构建和谐的师生关系。
只有这样，学生在课堂上才能争相发言。
针对同学们独具个性的发言，老师要不时的点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任的目光和话语激励学生继续努力。
这样学生自然敢于讲真话、讲实话，他们的个性才能得到充分地张扬。
5 适当的表扬奖励，建立学习数学信心
教师在教学中，要给每一位学生展示自我的机会，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、加以适当的表扬。
激励性的评价、表扬能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。
只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发。
在练习教学中，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励“小红旗”、“笑脸”给学生。
学生得到老师的奖励，学习的积极性就更高，才会更进一步地去发现问题，充分发挥想象力，发展创新能力。
对学习困难的部分学生，我允许他们少做作业，但要求做一题对一题，不会做的重新做，做对了才能继续下一题，这样日积月累，他们认识到自己也能学好数学。
慢慢的使他们尝到成功的喜悦，树立起了学习数学有了的信心，字写端正了，成绩也提高了。
总之，我们在小学数学教学当中，应从生活经验入手，通过多形式、多渠道创设具有意义的、富有挑战性、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习的内在动力，使学生在学习中，体会到数学的乐趣，在乐趣中掌握数学。