新人教版小学三年级语文上册第二十一课课件古诗两首
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三年级人教版上册第21课古诗两首ppt图文课件
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
前两句诗的意思：
高高的天门山被长江从中间劈开，成为两 山，碧绿的江水奔腾东流，流到这里突然 回旋澎湃，向北流去。
1、断、开，这两个动词描绘出江水 的声势浩大。
2、回，字写出了江水回旋湍流而激 荡，气势不可阻挡。
After just a few days of training, learning a lot, the teacher said also brought me a great shock and moved
孤 孤帆 孤单
fān
帆 帆船 风帆
chǔ
楚 楚江 清楚
After just a few days of training, learning a lot, the teacher said also brought me a great shock and moved
After just a few days of training, learning a lot, the teacher said also brought me a great shock and moved
学习古诗方法：
• 1、知诗人，解诗题。 • 2、抓字眼，明诗意 days of training, learning a lot, the teacher said also brought me a great shock and moved
李白(701--762)，字太白， 盛唐最杰出的诗人，也是我国 最伟大的诗人之一。号青莲居 士。四川绵州昌隆人。他一生 写了大量歌颂祖国河山，揭露 社会黑暗和蔑视权贵的诗歌， 现存近千首诗，他的诗以磅礴 雄伟的气势、炽烈奔放的情感、 丰富奇丽的想象、大胆惊人的 夸张、清新自然的语言，创造 出了瑰丽多彩的艺术形象，达 到了“笔落惊风雨，诗成泣鬼 神”的艺术效果，被称为"诗 仙"。
前两句诗的意思：
高高的天门山被长江从中间劈开，成为两 山，碧绿的江水奔腾东流，流到这里突然 回旋澎湃，向北流去。
1、断、开，这两个动词描绘出江水 的声势浩大。
2、回，字写出了江水回旋湍流而激 荡，气势不可阻挡。
After just a few days of training, learning a lot, the teacher said also brought me a great shock and moved
孤 孤帆 孤单
fān
帆 帆船 风帆
chǔ
楚 楚江 清楚
After just a few days of training, learning a lot, the teacher said also brought me a great shock and moved
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学习古诗方法：
• 1、知诗人，解诗题。 • 2、抓字眼，明诗意 days of training, learning a lot, the teacher said also brought me a great shock and moved
李白(701--762)，字太白， 盛唐最杰出的诗人，也是我国 最伟大的诗人之一。号青莲居 士。四川绵州昌隆人。他一生 写了大量歌颂祖国河山，揭露 社会黑暗和蔑视权贵的诗歌， 现存近千首诗，他的诗以磅礴 雄伟的气势、炽烈奔放的情感、 丰富奇丽的想象、大胆惊人的 夸张、清新自然的语言，创造 出了瑰丽多彩的艺术形象，达 到了“笔落惊风雨，诗成泣鬼 神”的艺术效果，被称为"诗 仙"。
人教版三年级上语文第21课古诗两首课件
饮湖上：在湖上喝酒。
苏轼
饮湖上初晴后雨
苏轼
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 浓妆淡抹总相宜。
学习古诗,听录音范读课文。
饮湖上初晴后雨
苏轼
水光/潋滟/晴/方好， 山色/空蒙/雨/亦奇。 欲把/西湖/比/西子， 浓妆/淡抹/总/相宜。
学习第句古诗，回答问题。
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
望：说明诗中所描绘的是远望所 见天门山壮美景色。
天门山：在安徽省和县与当涂县西南的长 江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁 山。两山隔江相对，形同门户，所以叫天门山。
学习古诗第一句，回答问题。
诗意思：天门山被长江从中断开，分为两座山。
天门中断楚江开
天门：即天门山。安徽省和县与当涂县的长江两岸，在江北的叫西梁山， 在江南的叫东梁山。两山隔江相对 ，形同门户，所以叫天门山。
楚江：即长江。古代长江中游地带属楚国，所以叫楚江。 中断：从中间断裂开来。 开：撞开。 问题：天门的“中断”和楚江的“开”有什么联系？
分析：浩荡东流的楚江冲破天门奔腾而去，天门两山本来是一 个整体，阻挡着汹涌的江流。由于楚江怒涛的冲击，才撞开了 “天门”，使它中断而成为两座山（东梁山和西梁山）。这句 衬托出楚江水的汹涌。
86页第一题：我能把这两首诗背下来，还能默写《望天门山》。
第二题：我们来说说下面诗句的意思，再想象一下这些诗句描写的画面。 1、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 答：诗句的意思是：两岸的青山相对峙，一只小船从阳太升起的地 方悠悠驶来。 这两句是一个不可分割的整体。一个“出”字，使本来静止不动的 山带上了动态美。当孤舟顺流而下，远外的天门两山扑进眼帘，显现出 愈来愈精晰的身姿时，“两岸青山相对出”的感 受就非常突出了。
【新人教版】小学三年级语文上册21.古诗两首课件PPT18页文档
【新人教版】小学三级语文上册21. 古诗两首课件PPT
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
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7、心急吃不了热汤圆。
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8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
人教新课标三年级语文上册《21古诗两首》课件
欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
后两句诗的意思：
若把西湖比作西施，淡妆浓抹 都是那么合适，美丽多娇。
自学指导三： 背古诗 检测：
1、分小组赛读古诗。 2、小组互背古诗。 3、抽背古诗。
8分钟
饮湖上初晴后雨
宋代诗人 苏轼
水光/潋滟/晴/方好， 山色/空蒙/雨/亦奇。 欲把/西湖/比/西子， 淡妆/浓抹/总/相宜。
望天门山
10分钟
自读自悟诗意
唐 李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
检测二：
从 中 断 开
天 门 中 断 楚 江 开
相 对 耸 立
两 岸 青 山 相 对 出
船
从 太 阳 落 山 的 地 方Leabharlann 孤 帆 一 片 日 边 来
诗意：
1、2句的诗意：天门山被长江从中断 开，碧绿的江水奔腾东流，到这儿突然 转了个湾，向北流去。 3、4句的诗意：两岸的青山相互对 峙一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。
学习目标：
1分钟
• 1、会写“断、楚、孤、帆”等4个生字， 理解诗句的意思。（重点） • 2、正确、流利、有节奏朗读古诗，背诵及 默写古诗。（难点）
自学指导一：6分钟
自由朗读古诗，借助拼音读准字 音，读通诗句。
要求：把生字新词多读几遍，遇到不会读的字 可以向同桌或老师请教。
检测一：
断
帆
楚
孤
自学指导二：
13分钟 自学指导二： 齐读古诗，理解诗句的意思。
要求：有节奏朗读，小组讨论诗意。
饮湖上初晴后雨
liàn yàn
宋 苏轼
水光/潋滟/晴/方好， yì 山色/空蒙/雨/亦奇。 欲把/西湖/比/西子，
21古诗两首【第1课时】【新人教版三年级语文上册精品课件】
《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波 澜壮阔的雄奇、美丽的景色，表达了诗人对祖国山河 的赞美和热爱之情。
国学诵读
人闲桂花落,夜静春山空.月出惊山鸟,时鸣春 涧（jiàn）中。 （《鸟鸣涧》王维）
习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础知识练”
1．在加横线字的正确读音下画“√”。
亦是(yí
yì) √
ɡū
孤
结构：左右
音序：G 组词：孤单
部首：子 孤独 书写指导：左窄右宽，右 部第二笔撇和最后一笔捺 要写得舒展些。
造句：我看见一只孤单的 大雁在天空慢慢地飞过。
fān
帆
结构：左右 音序：F 部首：巾 风帆 书写指导：左右大小相 当，“凡”的竖弯钩要 写舒展些 。 组词：帆船 造句：一只帆船正缓缓地 离开码头。
我们的祖国处处都有迷人的景色，自
古以来很多文人墨客都喜欢用自己的方式
描绘祖国的风光，有人作画、有人作诗。 接下来我们一起学习《古诗两首》，看看
诗人笔下描绘的是哪里的美景，又是用的
什么方式呢？
21 古诗两首
望天门山
助读 资料
初读 感知
学习 字词
品读 释疑
结构 主旨
课堂 拓展
当堂 检测
1.会写4个生字。
课文整体感知
《望天门山》这首诗写了碧水青山，白帆红日，交
映成一幅色彩绚丽的画面。但这画面不是静止的，而是 流动的。随着诗人行舟，山断江开，东流水回，青山相 对迎出，孤帆日边驶来。景色由远及近再及远地展开。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。 这两句诗写了什么？有什么特点？ 这两句给人以丰富的联想：似乎天门山本是一个整 体，阻挡着汹涌的江水。而长江怒涛的冲击撞开了“天
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
三年级上册语文《21 古诗两首》课件
诗人在西湖上游宴饮酒，起初 阳光明丽，后来下起了雨。
水光潋滟晴方好， 山色空濛雨亦奇。
注释： 潋滟：波光闪动的样子。
晴：晴朗。
方好：正好 空蒙：云雾迷茫的样子。
亦：也。 奇：奇妙。
理诗句
水光潋滟晴方好
1、诗句中哪个字提示
了我们天气？
晴
2、诗人告诉我们晴天 的西湖是什么样的？
在灿烂的阳光照耀下， 水波荡漾，波光闪闪的 样子
宋著名文学家、书画
家、诗人，“唐宋八
大家”之一。其诗题
材广阔，清新豪健，
善用夸张、比喻，独
具风格。
饮湖上初晴后雨
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
饮湖上初晴后雨 苏轼
水光潋滟晴方好， 山色空濛雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
饮湖上初晴后雨
饮湖上：在西湖上饮酒。
多么美好。山色迷茫，雨中景致也很 奇妙。若把西湖比作美女西施，淡妆 浓抹总是那么美丽多娇。
写作特点：
《饮湖上初晴后雨》是借景抒情的 诗篇。描绘的是西湖在不同天气下 呈现的不同风姿。抒发了诗人对西 湖的喜爱之情。（表达了作者对大 自然的热爱之情。）
西湖十景
饮湖上初晴后雨
西湖 晴：水——潋滟 雨：山——空蒙
2、日边来，写出了诗人望天门山的位置，是在 孤帆上乘风破浪越来越靠近天门山的情景。
小资料袋：
天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
整首诗的意思：
高高的天门山被长江从中间劈开，成 为两山，碧绿的江水奔腾东流，流到这里 突然回旋澎湃，向北流去。
两岸的青山相互对耸立，一会儿出现， 一会儿又忽闪不见，一只小船从正乘风破 浪从日边驶来。
水光潋滟晴方好， 山色空濛雨亦奇。
注释： 潋滟：波光闪动的样子。
晴：晴朗。
方好：正好 空蒙：云雾迷茫的样子。
亦：也。 奇：奇妙。
理诗句
水光潋滟晴方好
1、诗句中哪个字提示
了我们天气？
晴
2、诗人告诉我们晴天 的西湖是什么样的？
在灿烂的阳光照耀下， 水波荡漾，波光闪闪的 样子
宋著名文学家、书画
家、诗人，“唐宋八
大家”之一。其诗题
材广阔，清新豪健，
善用夸张、比喻，独
具风格。
饮湖上初晴后雨
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
饮湖上初晴后雨 苏轼
水光潋滟晴方好， 山色空濛雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
饮湖上初晴后雨
饮湖上：在西湖上饮酒。
多么美好。山色迷茫，雨中景致也很 奇妙。若把西湖比作美女西施，淡妆 浓抹总是那么美丽多娇。
写作特点：
《饮湖上初晴后雨》是借景抒情的 诗篇。描绘的是西湖在不同天气下 呈现的不同风姿。抒发了诗人对西 湖的喜爱之情。（表达了作者对大 自然的热爱之情。）
西湖十景
饮湖上初晴后雨
西湖 晴：水——潋滟 雨：山——空蒙
2、日边来，写出了诗人望天门山的位置，是在 孤帆上乘风破浪越来越靠近天门山的情景。
小资料袋：
天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
整首诗的意思：
高高的天门山被长江从中间劈开，成 为两山，碧绿的江水奔腾东流，流到这里 突然回旋澎湃，向北流去。
两岸的青山相互对耸立，一会儿出现， 一会儿又忽闪不见，一只小船从正乘风破 浪从日边驶来。
三年级语文上册第21课古诗两首ppt
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
波光闪动的晴天景色真好，云雾迷茫 的雨天景色也很奇妙。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
若把西湖当作是美女西施，淡妆 浓抹都是那么合适，美妙多娇。
这首诗是写西湖在不同气候 下呈现的不同风姿，表达了作者 热爱大自然的思想感情。作者通 过大胆的想象，用西施来比喻西 湖，增添了西湖的美丽和奇妙。
1、望----看，往远处看。 2、开----断开。 3、至----到。 4、此----这里。 5、回----回旋。 6、孤----单独。 7、帆----船。
天门中断楚江开
碧水东流至此回
两岸青山相对出
孤帆一片日边来
小资料袋：
1、2句的诗意：天门山被长江从 中断开，碧绿的江水奔腾东流，到 这儿突然转了个湾，向北流去。
亦
断 楚 孤
奇
帆
望天门山
[唐] 李白
天门|中断|楚江|开， 碧水|东流|至此|回。 两岸|青山|相对|出，
孤帆|一片|日边|来。
词语注释
天门山：在今安徽和县与当涂西南的 长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的 叫东梁山。两山隔江对峙，行同门户。
楚江：古代长江中游地带属楚国，所 以称流经这里的长江为楚江。 开：通。
苏堤春晓
饮湖上初晴后雨
[宋] 苏轼
水光|潋滟|晴|方好，
山色|空蒙|雨|亦奇。
欲把|西湖|比|西子，
淡妆|浓抹|总|相宜。
词语注释
湖：指杭州西湖。 潋滟：波光闪动的样子。 空蒙：云雾迷茫的样子。
潋滟 空蒙
西施是中国古代四大美女 之一，她是春秋末期越国人， 姓施，名夷光，世居苎（zhù） 萝山苎萝村。苎萝山现属绍兴 诸暨(jÌ )市城关镇。苎萝有东、 西两村，施夷光住在西村，所 以叫她“西施”。
人教版三年级上册21古诗两首PPT
我会读
yì
zhuāngLeabharlann 亦妆我会认 duàn ( 中断 ) 断 ( ) 断开
gū 孤
( ( ) 孤单 ) 孤帆
chǔ 楚
fān 帆
(
) 清楚 ( 苦楚 ) ) 风帆 ( 帆布 )
(
望天门山
李 白 （唐）
天门∕ 中断 ∕ 楚江 ∕ 开， 碧水∕ 东流 ∕ 至此 ∕ 回。
两岸∕ 青山∕ 相对 ∕ 出， 孤帆∕ 一片∕ 日边 ∕ 来。
苏轼，字子瞻， 号东坡居士 。世人称 其为“苏东坡”。北 宋著名文学家、书画 家、诗人，“唐宋八 大家”之一
诗人与朋友在西湖饮酒游览，适逢天气由晴转雨
苏 轼
水波荡漾的晴天，景色真好， 烟雨迷茫的雨天景色更加奇特。如 果把西湖比作西施，不论她是淡雅 的装束，还是浓艳的打扮，都是一 样光彩照人。
这幅画描绘 的是《望天门》 一诗中哪一诗句 的画面？
李白(701--762)， 字太白，盛唐最杰 出的诗人，也是我 国最伟大的诗人之 一。号青莲居士。 四川绵州昌隆人
远看天门山
李 白
天门山被长江从中断开，分为 两座山，碧绿的江水向东流到这儿 突然转了个弯儿，向北流去。两岸 的青山相互对峙，一只小船从水天 相接的远处悠然驶来，好似来自天 边。
饮湖上初晴后雨 苏 轼 水光/ 潋滟 /晴 /方好， 山色 /空蒙 /雨 /亦奇。 欲把 /西湖 /比/ 西子， 淡妆/ 浓抹/ 总 /相宜。
这幅画描绘的是 《饮湖上初晴后雨》 一诗中哪一诗句的 画面？
yì
zhuāngLeabharlann 亦妆我会认 duàn ( 中断 ) 断 ( ) 断开
gū 孤
( ( ) 孤单 ) 孤帆
chǔ 楚
fān 帆
(
) 清楚 ( 苦楚 ) ) 风帆 ( 帆布 )
(
望天门山
李 白 （唐）
天门∕ 中断 ∕ 楚江 ∕ 开， 碧水∕ 东流 ∕ 至此 ∕ 回。
两岸∕ 青山∕ 相对 ∕ 出， 孤帆∕ 一片∕ 日边 ∕ 来。
苏轼，字子瞻， 号东坡居士 。世人称 其为“苏东坡”。北 宋著名文学家、书画 家、诗人，“唐宋八 大家”之一
诗人与朋友在西湖饮酒游览，适逢天气由晴转雨
苏 轼
水波荡漾的晴天，景色真好， 烟雨迷茫的雨天景色更加奇特。如 果把西湖比作西施，不论她是淡雅 的装束，还是浓艳的打扮，都是一 样光彩照人。
这幅画描绘 的是《望天门》 一诗中哪一诗句 的画面？
李白(701--762)， 字太白，盛唐最杰 出的诗人，也是我 国最伟大的诗人之 一。号青莲居士。 四川绵州昌隆人
远看天门山
李 白
天门山被长江从中断开，分为 两座山，碧绿的江水向东流到这儿 突然转了个弯儿，向北流去。两岸 的青山相互对峙，一只小船从水天 相接的远处悠然驶来，好似来自天 边。
饮湖上初晴后雨 苏 轼 水光/ 潋滟 /晴 /方好， 山色 /空蒙 /雨 /亦奇。 欲把 /西湖 /比/ 西子， 淡妆/ 浓抹/ 总 /相宜。
这幅画描绘的是 《饮湖上初晴后雨》 一诗中哪一诗句的 画面？
三年级语文上册 21.古诗两首课件 新人教版
望天门山
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
学习要求
自学感悟：默读古诗，借助书本注 释和工具书理解诗意，(也可以选 择诗中的一句理解），用笔写下自 己的收获和疑问。
合作交流：小组的同学一起交流 交流 ，互相质疑，解疑。（提示： 想想每句诗里的哪个字用的好， 好在哪里？）
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
望天门山
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
李白(701—762)，唐代诗人，字太白， 号青莲居士，写了大量歌颂祖国河山， 揭露社会黑暗和蔑视权贵，反映人民疾 苦和愿望，抒发对美好理想的渴望和追 求。他的诗歌风格雄奇豪放，想象力丰 富。他是一位伟大的浪漫主义诗人，被 称为“诗仙”。
望天门山
• 波涛汹涌的长江把天门山丛中间冲开，成为 东西两山，碧绿的江水浩浩荡荡向东流去， 在这里激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。当 孤帆顺流而下，远处的天门山一下子扑进眼 帘。
饮湖上初晴后雨
• 在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光 闪闪，十分美丽；在雨幕笼罩下，西湖周围 的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。 要把杭州比作美女西施，是因为无论怎么打 扮，西施总是美的。也就是说，尽管有时晴 有时雨，西湖的景色总是好的。
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21、古诗两首
第一课时
学习目标：
1、有节奏的朗读古诗《望天门山》；
2、会认4个生字；
3、背诵古诗《望天门山》并会默写。
4、体会诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
教学过程：
一、板书课题
以前我们学习过很多李白的诗，这节课我们再来学一首他的诗《望天门山》，请同学们齐读课题。
二、出示学习目标
这节课我们有3个学习目标，我们一起来读一遍。
这节课我们就来比比，看谁把学习目标完成得最好。
三、有感情的朗读古诗
1、自学指导：先自由读古诗，并找出自己不会认的字（用横线划出来，能够借助字典查询）。
自由朗读古诗，注意节奏，3分钟后比读古诗。
2、指名朗读古诗，适时纠误。
3、有节奏的朗读古诗。
4、比读古诗。
分组指名来读。
四、理解古诗内容
1、自学指导：朗读诗句，借助插图，联想古诗的内容，用自己的话说一说。
可以和同学相互说一说，5分钟后比一比哪一组理解的最接近古诗大意。
2、分组汇报讨论情况，其他小组补充。
3、师生共同描述古诗大意。
4、品读古诗，体会诗人的情感。
五、学习会写字
1、自学指导：（1）、认读这4个生字
（2）、分别给生字口头组词1-2个
（3）、观察生字结构，同桌互说记字方法。
2、提出难写的生字，共同识记。
4、练写生字。
六、当堂训练
1、背诵古诗
2、默写古诗
第二课时
学习目标：
1、有节奏的朗读古诗《饮湖上初晴后雨》；
2、背诵古诗《饮湖上初晴后雨》。
3、体会诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
教学过程：
一、揭示课题
这节课我们继续学习苏轼的《饮湖上初晴后雨》。
二、出示学习目标
齐读学习目标，上节课同学们表现非常好，这节课我相信你们能做得更好。
有没信心达到这些目标，我们来比比谁做得最棒。
三、有感情的朗读古诗
1、自学指导：先自由读古诗，并找出自己不会认的字（用横线划出来，能够借助字典查询）。
自由朗读古诗，注意节奏，3分钟后比读古诗。
2、指名朗读古诗，适时纠误。
3、有节奏的朗读古诗。
4、比读古诗。
分组指名来读
四、理解古诗大意
1、自学指导：朗读诗句，借助插图，联想古诗的内容，用自己的话说一说。
可以和同学相互说一说，5分钟后比一比哪一组理解的最接近古诗大意。
2、分组汇报讨论情况，其他小组补充。
3、师生共同描述古诗大意。
4、品读古诗，体会诗人的情感
五、当堂训练
1、背诵古诗
2、完成练习册。