八年级物理用天平测物体的质量
初中物理教案用天平测物体的质量
课题用天平测物体的质量课型新授课教学目标1.学会用天平测固体和液体的质量2.学会用天平测轻小物体的质量3.学会记录实验数据，并对实验结果进行误差分析。
重点难点天平的使用方法用天平测液体的质量教学方法通过实际测量，学会拟定简单的实验方案并对实验方案的合理性进行论证。
通过实际测量，学会用测多算少的方法测量轻小物体的质量。
教具托盘天平和砝码、水、大头针若干、烧杯两只教学程序设计学生活动一引入课题二教学过程①什么叫物体的质量？质量的单位？②实验室里测质量的工具是什么？③天平的使用方法？（练习）用天平测固体的质量④能否用这架天平直接测出一枚大头针的质量？⑤天平的最大测量值和标尺上的分度值（感量）？⑥如何测量一枚大头针的质量？（活动1）测量一枚大头针的质量设计实验表格：实验次数大头针数量总质量m总(g) 一枚大头针的质量m(g)1 12 1003 200实验步骤：①调节天平②用调好的天平测一枚大头针的质量③用天平测出100枚大头针的总质量，算出一枚大头针的质量④用天平测出200枚大头针的总质量，算出一枚大头针的质量想一想：哪一种测量的结果更精确？分析总结：这一测量方法可称之为“累积法”或“测多算少”想一想：①将一段1cm长的棉线放在天平的左盘里，能称出它的质量吗？怎样才能测出这段棉线的质量？②怎样称出一张邮票的质量？③容器里盛有质量为1kg的饱满的大米，如果给你一架天平，你能测出容器里大米的粒数大约是多少吗？说说你的方法。
(1)先测出100粒米的总质量m(2)再算出一粒米的质量m1(3)1kg米的粒数n = m / m1观察天平放在水平台面上游码归“零”调节横梁平衡学生讨论设计实验方案测多算少法不能直接测出一枚大头针的质量第三次测量结果更精确不能，用“累积法”测一张邮票、一段1cm长的棉线的质量。
学生讨论（活动2）测量水的质量①怎样测量水的质量？②用那种方法测可以使实验误差减小？ 设计实验表格：（课堂练习）1．用天平称一粒米的质量，下列方法中相对比较简便而又正确的是（A ） A 、先测出100粒米的质量，再通过计算求得B 、把一粒米放在一只杯子中，测出其质量，再减去杯子的质量C 、把一粒米放在天平盘里仔细测量D 、把一粒米放在天平盘里，反复测量，再求平均值2．以下是“用天平测量水的质量”的实验步骤，合理的步骤顺序为______16245738______________________。
八年物理《测量物体的质量》教学设计 3篇
八年物理《测量物体的质量》教学设计1三维教学目标1、初步认识质量的概念。
熟悉托盘天平的主要结构，会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
2、学习应用分类比较的方法来抽取质量的概念。
对质量的单位形成具体的观念，培养并发展学生对物体质量的估测能力。
3、培养学生使用产品说明书和上网查阅资料的兴趣，养成他们在多种渠道中，用多种学习方式进行学习的习惯。
教材分析本节共分三部分：物体的质量，质量的单位，学习使用托盘天平。
物体的质量，采取分类比较的方法来抽取质量的概念，让学生认识到质量是物体的一种属性；关于质量单位，书中通过学生熟悉的一些物体的质量与一些质量单位的比较，让学生对质量的单位感性化；托盘天平的使用，主要让学生通过一系列的活动，去体验知识的获取过程和应用过程，以达到正确使用托盘天平的目的。
书中安排信息浏览“物体的速度接近光速时，质量会变得很大”。
意图有两个：一是满足不同学生的发展要求，拓宽他们的知识面；二是帮助学生学习用辩证唯物的观点认识自然，即：人们认识自然是逐渐逼真的，真理是相对的，规律的应用是有范围和条件的。
教学重点、难点重点是对质量的概念的理解，难点是学会正确使用托盘天平。
教学用具托盘天平、乒乓球、篮球、硬币、烧杯等。
教学方法阅读讨论法，观察实验法。
课时安排一课时教学过程一、引入新课同学们现在用的课桌、板凳都是用什么材料制成的？他们谁用的材料多？谁的质量大？（让学生回答）。
我们这节课学习第二节。
板书：4.2测量物体的质量二、新课教学1、物体的质量指导学生观察P79的`图4－15，分别进行比较：一碗水比一盆水少，汽车轮胎用的橡胶比自行车轮胎用的橡胶多，篮球中充的空气比乒乓球中充的空气多。
由上述事例可归纳出：组成不同物体的物质有的多，有的少。
板书：1、质量的概念：物体所含物体的多少。
指导学生观察P80的图4－16，交流讨论，进行分析判断，归纳出物体的质量与物体的位置、形状、状态无关，并完成文中的填空。
八年级物理第七章 第一节质量 第二节学习使用天平和量筒上海科技版知识精讲
八年级物理第七章第一节质量第二节学习使用天平和量筒某某科技版【本讲教育信息】一. 教学内容：第七章第一节质量第二节学习使用天平和量筒二、考点点拨：1. 知道什么是物体的质量。
知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变，理解质量的概念。
（重点）2. 知道质量的国际单位和常用单位；能进行单位间的换算。
对kg, g有大体的概念。
3. 知道实验室测量质量的仪器是天平；知道托盘天平的构造及使用方法。
（重点，难点）4. 会读产品说明书，能参照说明书正确调节和使用托盘天平，并养成读、用产品说明书的习惯。
5. 能区分量筒和量杯，会正确使用量筒和量杯测量液体的体积。
（特殊物体体积的测量方法）（重点）三、跨越障碍1. 质量我们所生活的世界是物体世界，自然界中的一切物体都是由物质组成的。
比如课桌是由木材组成的，书本是由纸组成的，我们所用的直尺是由塑料构成的。
可见上面我们提到的课桌，书本，直尺这些物体都是由不同的材料构成的。
而此种材料——木材，纸，塑料就叫做物质。
组成物体的物质量不同，物体的质量也就不同。
例如铁锤、铁钉两者包含的物质量不同，所以物体的质量也就不同。
从中我们可以看出物体的质量大小和包含的物质量有关。
那么如果一个物体的形状改变，或者地理位置，或者空间变化之后物体的质量变化吗？现在以我们手中的课本进行分析，原来课本平放，再把课本卷起来，两种情况下课本包含的物质没有变化。
所以质量不变，说明物体的形状不变，质量不变。
另外将课本从某某带到课本包含的物质量也不变化，说明物体的质量和地理位置无关。
再将课本从课桌上拿到空中举起，包含的物质也不变化，所以质量也不变。
从以上我们发现，物体的质量和形状，地理位置，空间等无关，只与物体包含的物质量有关。
要注意生产和生活中通常讲的“质量”与物理学中的“质量”的意义不同。
生产和生活中通常讲的“质量”，着重在“质”，物质材料的品质、产品的品质（包括性能、耐用程度）等等，要注意防止只重视“量”忽视了“质”。
八年级物理用天平测物体的质量
请同学们选择一种顺序来进行实验。 学生实验，并将测量的结果记录在表格二中
序号 测量步骤 质量/g
1
2 3
同学们在实验中有什么发现？ 法一好。法二中，当烧杯中的水没倒干净时，会在 计算水的质量时存在差异（引起误差）
自制简易天平：
讨论：用什么器材制作横梁？ 用什么器材作和秤盘？ 用什么支持秤盘？ 用什么作砝码？ 用自己制作的天平测量手边有的铅笔的质量 或橡皮的质量，将称量的结果和用天平测量 的结果进行比较
学生讨论：如何测量一张纸的质量？ 如何测量一粒米的质量？
培养基（Medium）是供微生物、植物和动物组织生长和维持用的人工配制的养料，一般都含培养基 有水、氮源、无机盐（包括微量元素）、碳源、生长因子（维生素、氨基酸、碱基、抗菌素、色素、激素和血清等）等。
想一想
3. 增减砝码，天平还不能平衡，这时能调 节平衡螺母吗？
测量开始后，就不能再移动平衡螺母。
情景：
要测量一枚大头针的质量，小华认为：“只要把一 枚大头针放在天平上称就行了”，小明认为：“应 该在托盘上多放一些大头针来 称量”，究竟哪种测量方法更准确呢？
1、小华的观点不正确，1枚大头针可能因为质量太小，而无法直接用托盘天平测出。 2、小明的方法是测量多个小质量的物体的总质量，然后除以个数，可以算出1枚大 头针的质量。 3、因此我们首先必须观察天平的最大测量值和标尺的分度值
步骤： 1、观察天平的最大测量值和分度值 2、调节托盘天平平衡 3、三次测量数量不同的大头针的质量，填入表一：
实验次 数
1 2 3
八年级物理下册《用天平测物体的质量》教案
-物体与砝码的放置：正确放置物体和砝码，避免因放置不当导致的测量误差；
-数据的读取与记录：准确读取质量数值，正确记录实验数据；
-实验操作中的注意事项：如避免直接用手触摸砝码，防止砝码污染和损坏。
举例：针对天平平衡调节的难点，教师可以通过演示和指导，让学生多次实践，掌握调节平衡螺母的技巧，确保天平平衡。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调天平的平衡调节和物体、砝码的正确放置这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何避免误差和正确读取数据。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与天平使用相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何使用天平测量不同物体的质量。
d.实验操作中的注意事项：提醒学生注意实验安全，避免直接用手触摸砝码，确保实验过程的顺利进行。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用天平测物体的质量》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要知道物体有多重的情况？”（例如：买水果时如何知道斤两是否足够）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何准确测量物体质量的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“天平在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
八年级上册物理天平的使用知识点
八年级上册物理天平的使用知识点物理天平是一种测量物体质量的仪器，是物理实验中常用的工具。
在八年级的物理学习中，学生需要掌握物理天平的使用知识点。
一、物理天平的原理物理天平的原理是利用物体的重力与弹性力的平衡来测量物体的重量。
其基本构造为两个平衡臂，每个臂端有一个托盘，两个臂通过悬挂在中央的杆相互连接。
它们在不载重的时候处于水平位置，当在两端分别放上两个物体时，天平臂就会发生倾斜，直到两端托盘内的物体所受的重力相等时达到平衡状态。
二、物理天平的使用1. 细心操作在使用物理天平时，首先要具备细心操作的能力。
操作过程中需要注意调节平衡臂的水平位置，保证天平平衡。
同时，为了保证准确度，操作时需要小心轻放物品，避免偏差。
2. 物品的选择选择合适的物品放在托盘上能够提高测量的准确度。
尽可能选择质量稳定的物品，并避免使用多个物品组成的物体。
在实验中，需要避免使用有弹性的物品，如弹簧、橡皮等，以免对测量结果造成干扰。
3. 读数和记录在进行物品称量时，需要仔细读数，避免出现误差。
读完数值后，需要及时记录在实验记录表中。
为了保证测量的准确度，需要对待量的物品进行特定的处理，例如：去掉水分、减去容器重量等。
三、物理天平的校准1. 校准前的准备在进行物理天平的校准之前，需要先进行一些准备工作，如清洁托盘、检查物理天平质地是否完好无损。
此外，要确保天平放置在水平的平台上，并避免受到外部因素的干扰。
2. 校准方法校准物理天平时，需要使用已知重物进行校准。
将重物分别放在天平两端，校准的目的是使天平达到零误差。
当天平处于平衡状态时，应该将指示符调整到中央位置。
如果存在偏差，需要通过调整指示符的位置使其指向中央。
以上就是关于八年级上册物理天平的使用知识点的介绍。
在学习中，要求学生做到细心、耐心、认真，遵循正确的操作方法和原则。
只有这样才能确保实验结果的准确性。
同时，要对天平进行定期的校准，保证测量结果的准确度，真正掌握物理天平的使用知识点。
苏科版八年级下册62测量物体的质量(含答案)
苏科版八年级下册 6.2 测量物体的质量一、单选题1．用托盘天平测量物体的质量时，将被测物体和砝码放反了，若天平平衡时，左盘放着100g 和20g 的砝码各一个，游码所在位置读数为6g ，则物体的质量时（ ） A ．126g B ．122g C ．118g D ．114g 2．在一架已经调好平衡的天平上称物体质量时，发现指针右偏，则下列纠偏的措施中正确的是（ ）A ．减少右盘中的砝码B ．增加右盘中的砝码C ．将游码向右移动D ．将右侧平衡螺母向左移动 3．为了比较准确地测出一堆相同规格的小橡胶垫圈的数量（估计有1000个左右），最好采用的方法为（ ）A ．将这些垫圈叠放在一起，用刻度尺量出总厚度L ，再量出一个垫圈的厚度L 0，0L L 即为垫圈的总数B ．将这些垫圈叠放在一起，用刻度尺量出总厚度L ，再量出10个垫圈的厚度L 10，1010L L 即为垫圈的总数C ．用天平测出这些垫圈的总质量m ，再测出一个垫圈的质量m 1，1m m 即为垫圈的总数 D ．用天平测出这些垫圈的总质量m ，再测出10个垫圈的质量m 10，1010m m 即为圈的总数4．下列估测最接近生活实际的是（ ）A ．运动会上同学跑100米的时间约0.9秒B ．一节物理课的时间约40秒C ．一名中学生的质量约50千克D ．光在真空中的传播速度约3×105米/秒 5．小听取了100枚相同的大头针放在调好的天平左盘，重新平衡后如图所示，则一枚大头针质量为（ ）A ．8gB ．5gC ．3gD ．80mg 6．用托盘天平测量物体的质量时，误将物体放在右盘中，天平平衡时，左盘中有50g、20g的砝码各一个，游码的示数为3g，则被测物体的质量是（）A．73g B．70g C．67g D．无法计算7．关于物理实验中的测量，下列说法中正确的是（）A．在“测量平均速度”实验中，斜面的坡度不能太大B．用托盘天平称量质量时，如果砝码磨损，会使测量结果偏小C．长度测量结果的倒数第一位代表所用刻度尺的分度值D．用温度计测量液体的温度，为方便读数应将温度计从液体中取出8．以下几种情况会造成测量结果比真实值偏小的是（）A．调节天平的横梁平衡时，指针偏向标尺中线左侧就停止调节B．调节天平的横梁平衡时，指针偏向标尺中线右侧就停止调节C．使用的砝码已磨损D．调节天平前，游码没有移到标尺零刻度线处9．甲、乙两同学用同一托盘天平测同一石块的质量，甲测得的结果为38.2g，乙测得的结果为38.3g，则下面说法正确的是A．甲的结果比乙的精确些B．乙的结果比甲的精确些C．甲、乙的结果都正确D．以上说法都不对10．小明用调好的天平测一木块的质量，天平的最小砝码是5g，他记录了木块的质量是38.4g，整理仪器时，小明才突然发现木块和砝码的位置放反了，则该木块的实际质量应是（）A．31.6g B．33.2g C．35.8g D．43.2g11．关于使用托盘天平的说法，正确的是（）A．测量时，物体要放在天平的右盘中B．必须使用镊子加减砝码，但可用手直接移动游码C．若砝码被磨损后质量减小，测得物体的质量也会偏小D．调节平衡螺母时，若指针偏向刻度盘右侧，应将平衡螺母向左调节12．用天平测出一粒米的质量，可采用的方法是（）A．把一粒米放在天平盘中，反复多次测量，再求平均值B．先测出一粒米和一块铁块的总质量，再减去铁块的质量C．把一粒米放在天平盘中仔细认真的测量D．先测出100粒米的质量，再除以100计算求得13．在用托盘天平称量物体的质量时，当在右盘里加一个10g的砝码后，右盘下沉，则下一步操作合理的是（）A．取出这个10g的砝码，试放一个5g的砝码B．取出这个10g的砝码，试放一个1g的砝码C．再加放一个10g的砝码D．再加放一个10g的砝码，并调节游码14．使用托盘天平测量物体的质量，下列各种情况中会造成测量结果比真实值偏小的是（）A．调节平衡螺母使横梁平衡时，指针指向分度盘中线的右侧便停止调节B．调节平衡螺母使横梁平衡时，指针指向分度盘中线的左侧便停止调节C．使用的砝码已磨损D．称量时测量者的头部偏向分度盘的右侧，造成视线与分度盘上指针不垂直15．使用托盘天平测量物体质量的时候，必然会造成测量结果偏大的是（）A．使用沾有油污的砝码进行测量。
用天平测量物体质量的步骤
用天平测量物体质量的步骤
使用天平测量物体质量通常需要遵循以下步骤：
1. 天平校准：
确保天平处于水平状态，调整天平两端的平衡螺母，直至天平指针指向中央或“0”位置。
如果天平有校准功能，使用校准砝码进行校准。
2. 准备砝码：
取出干净的砝码，按照从大到小的顺序排列在砝码盘上。
3. 放置物体：
将待测量的物体放在天平的左盘（测量盘）上。
4. 加减砝码：
观察天平指针的偏移，如果指针偏向右盘，说明物体的质量小于砝码的总质量，需要向左盘添加砝码。
如果指针偏向左盘，说明物体的质量大于砝码的总质量，需要从左盘取下砝码。
重复这个过程，直到天平平衡，即指针指向中央或“0”位置。
5. 读取质量：
记录砝码盘上砝码的质量值，这是物体的质量。
6. 记录数据：
将测量结果记录在实验表格中，包括物体的名称、质量等。
7. 清理与储存：
测量完成后，将砝码放回原位，整理实验台面。
关闭天平，妥善存放。
注意事项：
在测量前，确保天平处于良好的工作状态，避免因天平故障导致测量不准确。
在测量过程中，避免触碰天平盘和砝码，以免影响测量结果。
天平使用完毕后，应进行清洁和保养，以延长使用寿命。
《用天平称量物体的质量》教案练习(北师大版初二上)doc初中物理
《用天平称量物体的质量》教案练习（北师大版初二上）doc初中物理实验一：用天平测物体的质量实验准备知识预备1、不同物体含有物质的多少不一定相同。
叫做物体的质量〔mass〕。
2、在国际单位制中，质量的单位是，符号为。
3、常用的质量单位还有、、，它们之间的换算关系是：1t = kg 1kg = g 1g = mg器材预备1、实验室里常用测量物体的质量。
2、指出以下图所示托盘天平构造中个部件的名称。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨3、使用托盘天平测量物体的质量时，①第一应将天平放在工作台上；然后将游码移至标尺端的刻度线处；再调剂横梁上的平稳螺母，使指针对准分度盘的刻度线。
②测量物体时，应将物体放在天平的盘，用镊子在盘加碱砝码，移动游码在标尺上的位置，使指针对准分度盘的；现在，即为所测物体的质量。
4、使用托盘天平测量物体的质量时，要注意①用天平测量物体的质量不能超过天平的；②往盘里加减砝码时应；③天平与砝码应保持干燥、情节，不能把直截了当放在天平盘里；④使用天平常，砝码要用夹取，不要用手直截了当拿砝码；⑤天平横梁调剂平稳后，〔填〝能〞或〝不能〞〕调换两个托盘的位置，〔填〝能〞或〝不能〞〕移动天平的位置，否那么要重新调剂。
认识托盘天平的构造，会使用托盘天平称量固体和液体的质量托盘天平、一木块、一杯水、假设干大头针1、测量木块的质量（1）将天平放在水平工作台上；（2）把游码移至标尺左端的〝0〞刻度线处；（3）调剂横梁上的平稳螺母，使指针对准分度盘的中央刻度线；（4）将木块放在天平的左盘，用镊子在右盘加碱砝码，移动游码在标尺上的位置，使指针对准分度盘的中线；（5）现在，右盘中砝码的总质量与标尺示数值之和即为所测木块的质量。
2、测量烧杯中水的质量测量方法差不多同上，但需要先测出空烧杯的质量m1，在测出装了水后烧杯和水的总质量m2，那么烧杯内水的质量为m1- m2。
3、测量一枚大头针的质量测量方法差不多同上，但需要先测出n枚〔例如30枚〕大头针的总质量M，那么一枚大头针的质量为M/n 。
初二物理用天平测物体的质量教案
初二物理用天平测物体的质量教案【教学目标】1.道德目标：2.情智目标：①感情目标：体验学习物理的乐趣。
②认识目标：通过实验，学会使用天平，掌握测量固体和液体质量的方法。
【教学时间】 ( 1 学时)【教学过程】(一)感情调节(二)互阅作业(三)自学与互帮1.内容一：探究影响物体质量大小的因素自学方法：1.称橡皮泥的质量①把天平放在水平台上观察;天平的最大测量值为，标尺上的分度值为 ;②把游码移到标尺的0刻度线处，调节平衡螺母，使横梁平衡。
③用天平称量一块橡皮泥的质量，然后把橡皮泥捏成其他形状后再称一称，它的质量是否改变了?结论：物体的质量与物体的'形状 (有关/无关)生活经验：当一块冰熔化成水后，他们的质量是否改变?结论：物体的质量与物质的状态 (有关/无关)科学研究还发现：物体的质量不随地理位置的变化而改变，例如。
综上所述：物体的质量不随、、的改变而改变，所以，质量是物体的一种物理属性。
2.自学内容二： 6.2测量一个金属回形针的质量实验序号回形针数量/个总质量/g 一个回形针质量/g① 1② 20③ 40方法：当测量物体的质量较小时，可以先测量多个物体的总质量，然后算出一个物体的质量。
这种测多算少的方法能使测量的结果更精确。
按照下表要求进行测量，并将测量结果填入空格内。
3.自学内容三：6.3测量烧杯中水的质量(1)、排出正确的实验步骤：A、计算烧杯中水的质量B、测量烧杯和水的总质量C、测量烧杯的质量(2)将测量步骤和测量数据填入表格。
序号测量步骤质量/g(四)练习1.一个物体的质量大小取决于 ( )A.物体的形状B.物体所含物质的多少C.物体所在的位置D.物体所含物质的多少和它的形状2.用天平称一粒米的质量，下列方法中相对比较简便而又正确的是 ( )A.先测出100粒米的质量，再通过计算求得B.把一粒米放在一只杯子中，测出其质量，再减去杯子的质量C.把一粒米放在天平盘里仔细测量D.把一粒米放在天平盘里，反复测量，再求平均值3. 某同学使用天平测量物体的质量,按照常规操作步骤如下:a.将天平放于水平桌面上;b.将游码移至横梁标尺0点,调节平衡螺母;c.将被测物体放在右盘中,用镊子在另一盘中加减砝码并移动游码,使天平再次平衡 ;d.计算盘中砝码总质量再加上游码指示的质量值,则为被测物体质量;e.整理器材.以上步骤中有一个步骤有遗漏,有一个步骤有错误,请在下列括号中填上该步骤的字母代号,并在横线上补充和改正.①有遗漏是步骤( ),补充:②有错误的步骤( ),改正:(五)知者加速1. 小明使用已调节好的天平测量某个零件的质量,该天平配置的最小的砝码的数值是1kg.(1)小明按正确方法测量时,测得零件的质量为39.70g,则小明在天平的盘放了砝码,其质量数值由大到小依次是 .(2)若小明使用这架调好的天平测量一个物体质量时,误将被测物体放在天平的右盘,按正常方法读出物体的质量为32.40g,则这个物体的实际质量为 .(六)因人作业(适度作业量，知者加速)。
用天平测量物体质量实验报告
用天平测量物体质量实验报告实验报告：使用天平测量物体质量一、实验目的1. 学习正确使用天平测量物体的质量。
2. 理解天平的原理及其在物理学实验中的应用。
二、实验原理天平是一种等臂杠杆，其工作原理是基于杠杆的平衡条件。
当天平两边的质量相等时，天平保持平衡。
通过在已知质量的砝码和待测物体之间移动砝码，可以使天平再次平衡，从而测量出待测物体的质量。
三、实验器材与试剂1. 器材：天平（带有两个托盘）、待测物体、砝码、镊子或夹子、测量纸或记录本。
2. 试剂：无需试剂。
四、实验步骤1. 准备实验：- 将天平放置在水平的桌面上，确保天平的稳定性。
- 擦拭干净天平的两个托盘，以去除任何污迹或残留物。
- 调整天平的平衡螺母，使天平处于水平状态。
2. 检查天平：- 在天平的两个托盘上各放一张相同的测量纸。
- 使用镊子或夹子取适量的砝码，放在天平的一个托盘上。
- 慢慢移动另一个托盘上的砝码，直到天平再次平衡。
- 记录下砝码的总质量。
3. 测量物体质量：- 将待测物体放在天平的一个托盘上。
- 使用镊子或夹子在天平的另一侧放置砝码，逐渐增加砝码的质量，直到天平再次平衡。
- 记录下所需砝码的总质量。
4. 计算物体质量：- 由于天平平衡时，两边的质量是相等的，所以物体的质量等于砝码的总质量。
5. 结束实验：- 将砝码放回原位，整理实验台面。
- 记录实验结果，包括砝码质量和物体质量。
五、实验结果与分析1. 实验结果：通过实验操作，成功使用天平测量了物体的质量。
2. 实验分析：天平的平衡状态表明，待测物体的质量等于砝码的总质量。
实验过程中，操作规范，观察仔细，结果准确。
六、实验结论本实验通过使用天平成功测量了物体的质量，验证了天平的原理和其在物理学实验中的应用。
七、实验反思本次实验过程中，操作规范，注意细节，成功完成了物体质量的测量。
但在实验前，对天平的使用方法和注意事项理解不够深入，导致实验初期出现了一些小问题。
今后在实验前，一定要充分了解实验原理和操作步骤，确保实验顺利进行。
八年级物理下册《用天平测物体的质量》教案
八年级物理下册《用天平测物体的质量》教案八年级物理下册《用天平测物体的质量》教案教学目的和要求：依据《大纲》及《物理课程标准》的要求，结合素质教育的思想，根据学科教学目的、教材的内容及学生的实际，确定本节课的教学目标为：知识与技能：（1）会调节天平平衡，会使用游码。
（2）会用天平称固体、液体的质量。
过程与方法：（1）通过组织学生分组实验让学生掌握天平的使用方法。
（2）组织学生讨论微小固体和液体质量测量方法，训练学生分析和解决问题的能力。
情感态度与价值观：通过本节课的实际教学，培养学生认真、仔细、实事求是的科学态度和作风。
教学重点难点：重点：正确使用天平测量物体的质量。
难点：液体质量的测量。
课时安排：1课时（40分钟）。
教学方法：实验、探究、总结、启发等。
教具：多媒体、ppt课件、托盘天平、黄豆、烧杯、水。
[教学过程]复习检查：1.什么是物体的质量？2.它在国际单位制中的单位是什么？3.实验室里测量质量的仪器是什么？创设情景、导入新课：导语一：师：既然实验室中用来测量质量的工具是托盘天平，在学习用天平测量物体的质量时，同学们应注意哪些问题呢？导语二：师：（出示一粒黄豆）你们能用天平测出这粒黄豆的质量吗？设疑导入新课。
导语三：师：通过上一节内容的学习，我们大体会用托盘天平测量固体的质量。
若现有一杯水，你能测出水的质量吗？由此激发学生的学习兴趣和学习热情，从而导入新课。
新课教学：合作交流、解读探究：一、测量固体的质量[实验]按照下表要求进行测量，并将测量结果填入空格处：实验次数黄豆数量（个）总质量（克）一粒黄豆的质量（克）11220340[交流讨论]在实验中哪一次测量的结果更精确？[点拨]从测量一粒黄豆质量的结果看，第三次测量效果好，这是因为一粒黄豆质量很小，单独测量误差大，甚至测不出来，只能采用测多算少的方法进行，这样不仅可以把它测量出来，还可以有效减小误差。
[小结归纳]对微小固体，测量其质量时可以采用测多算少的方法（也叫累积法）进行。
初中物理八年级下册06用天平测物体的质量教学设计
2.实验数据的处理方法和误差分析。
3.团队合作的重要性。
五、Байду номын сангаас业布置
为了巩固本节课所学知识，我布置了以下作业：
1.复习天平的结构、原理和使用方法，总结天平操作的注意事项。
2.分析一次实验测量数据，计算物体的质量，并进行误差分析。
3.撰写一篇关于团队合作的小短文，分享自己在实验过程中的团队合作经验。
4.团队合作：学生需要在学习过程中培养团队合作意识，学会与他人分工合作，共同完成实验。
（二）教学设想
1.导入新课：通过一个有趣的实验，引发学生对天平的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.讲解演示：教师详细讲解天平的结构、原理和使用方法，并进行演示，让学生直观地感受天平的操作过程。
3.实践操作：学生分组进行天平的实践操作，教师巡回指导，及时纠正学生的错误操作。
2.天平的工作原理。
3.天平的放置、调节、称量、读数等步骤。
4.天平的保养和注意事项。
在讲解过程中，我会使用生动的例子和图片，帮助学生理解和记忆。同时，我会邀请学生上台演示天平的使用方法，加深他们对天平操作过程的理解。
（三）学生小组讨论
在学生掌握了天平的使用方法后，我将组织他们进行小组讨论。讨论内容包括：
4.讨论交流：学生分组讨论实验结果，分享彼此的发现和疑问，教师引导学生进行误差分析，培养他们的数据分析能力。
5.总结提升：教师引导学生总结天平的使用方法和注意事项，强调团队合作的重要性。
6.作业布置：布置一道有关天平的实践作业，让学生在家中进行实践操作，巩固所学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.实验数据的处理方法。
2.误差产生的原因及减小方法。
江苏省丹阳市第八中学八年级物理下册《6.2 用天平测物体的质量》教案 苏科版
6.2 用天平测物体的质量
师：既然实验室中用来测质量的工具是托盘天平，在学习学习——物体质量的测量。
【做一做】用托盘天平测出一支钢笔的质量：
、使用时先要完成水平调节和横梁平衡调节，然后才可
．测量液体的质量
【点拨】用天平测水
测量步骤
，用已调好的天平称量时，发现指针指在分度的顺序（选填“质量由小到大”或“质量由大天平测量水的质以所得水的质量
．称量物体前首先应估计被测物体的质量，以免超过量．称量时，向右移动游码，相当于向右盘加砝码
西时
选填“左”或“右”)
．判断天平横梁是否平衡时，一定要等到指针完全静止。
7、某同学为检验所买标称为
量，他用调整好的天平进行了测量．天平再次平衡时，砝码的质量和游码示数如图所示，则他所测方便面的质量为
上述实验操作步骤的正确顺序是课后。
八年级物理《第六章第2课时用天平测物体的质量》教学案(苏科版)
八年级物理《第六章第2课时用天平测物体的质量》教学案（苏科版）教学目标：1. 掌握托盘天平的使用方法,会利用托盘天平测量固体和液体的质量。
2.会用天平测量一些不能直接测量的微小物体的质量。
课前复习：托盘天平的使用：测量前：1、将天平放在上， 2、将游码移至标尺，3、调节横梁上的，使指针对准（怎样调？）测量时：1、物体放在天平的，用镊子向盘加减砝码。
（如何加、减砝码？）2、移动游码，使指针对准分度盘的中央刻度线。
读数时：物体的质量等于右盘内砝码的总质量与游码所示质量之和。
注意事项：（1）用天平测量物体的质量时，不能超过天平的，用镊子往盘里加减砝码时要轻拿轻放。
（2）保持天平、，不要把潮湿的物体和化学药品直接放在天平里，不要。
学习过程：导入：1、测量一枚大头针的质量,下面三种方法那种最好？为什么？a：只要把一枚大头针放到天平上称就行了。
b：应该在托盘上多放一些大头针来称。
c：应先测一空杯质量，再将一枚大头针放入空杯中测出总质量，两次测量结果相减即得大头针质量。
2、活动6.3测量一枚大头针的质量学生把实验数据填入课本P6，空白处。
物体的质量可以采用测多算少的方法（累积法）。
3、活动6.3测量水的质量以下是测量烧杯中水的质量的三个步骤，其中正确的顺序是；水的质量m=.A 烧杯的质量m1B 烧杯和水的总质量m2C 烧杯中水的质量m典型例题：例1、用天平称一粒米的质量，下列方法中相对比较简便而又正确的是（）A．先测出100粒米的质量，再通过计算求得B．把一粒米放在一只杯子中，测出其质量，再减去杯子的质量C．把一粒米放在天平盘里仔细测量D．把一粒米放在天平盘里，反复测量，再求平均值例2、以下是“用天平测量水的质量”的实验步骤，合理的步骤顺序为（）（5）把天平放在水平台上（6）调节横梁的螺母，使横梁平衡（7）在右盘中加减砝码，并移动游码位置使天平可以平衡（8）将空杯放在右盘里（9）右盘中砝码总质量与游码在标尺上的读数之和就是空烧杯的质量（10）把游码放在标尺的零刻度线处（11）把烧杯中装水后放在天平左盘中，称出烧杯和水的总质量（12）烧杯与水的总质量与空烧杯质量之差就是烧杯中水的质量A．（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）B．（1）（6）（2）（4）（3）（5）（7）（8）C．（1）（3）（2）（4）（5）（6）（7）（8）D．（1）（2）（5）（4）（3）（6）（7）（8）例3、想测一张邮票的质量，下列方法可行的是（）A.直接测量一张邮票B.测一张邮票与一本书的总质量，再减去这本书的质量C.测10张相同邮票的质量，再除以10D.测100张相同邮票的质量，再除以100例4、现有9个外形相同的小球，其中一个是空心的，请你用天平最多称两次，将那个空心球找出来，请说出你的思路，方法，并讨论其合理性。
八年级下册物理导学案：用天平测量物体的质量
6.2用天平测量物体的质量学习目标：1．通过实验，巩固并熟练天平的调节方法和使用方法；2．通过探究活动，掌握一种测量微小物理量的实验方法和思想方法——累积法；3．学会测量液体质量的方法，并能进行简单的误差分析。
学习过程：一、知识准备：1．天平的使用：使用托盘天平时，应先把天平放在工作台面上，把游码放在标尺端的处，并观察天平的和标尺的。
此时，如果天平横梁不平衡，应调节横梁两端的，使指针指在分度盘的中央刻度线上，加砝码的顺序应该是。
2．为了保持天平测量精度，使用时要注意：（1）用天平称物体质量时不能超过天平的；（2）往托盘里加减砝码时要轻拿轻放，不要把砝码弄湿弄脏，以免锈蚀；3．某同学使用天平称量，调节托盘天平横梁平衡时，出现如右图所示情况，他应，如果在称量过程中出现图中情况，他应。
二、新课助学:任务一、测量一枚大头针的质量【探究学习】现在有三种方案：小华提出：“只要把一枚大头针放在天平上反复称就行了”。
小丽提出：“可以把一枚大头针和铁块一起测，再减去铁块的质量”小明提出“应该在托盘上多放一些大头针来称量，测出总质量，除以大头针的个数”。
请思考上述三个同学哪个方法最准确？为什么？任务二、测量水的质量【探究学习】测量液体质量时，由于托盘上不可直接盛放液体，这就要借助烧杯，测出水和烧杯的总质量再减去烧杯的质量。
请思考：（1）测量水的质量的正确顺序是怎样的？（2）如果顺序颠倒了，水的质量将会偏大还是偏小？任务三、自制一架简易天平【探究学习】利用家中现有的材料，想一想，用什么做横梁、秤盘和砝码，自己制作一架简易天平，先估计你的铅笔、橡皮的质量，再用自己制作的简易天平进行测量。
【感悟新知】1．微小物体质量的测量：微小物体由于质量很小，单独测量一般较为困难，我们可以采用测出它的质量。
以前我们也运用过该方法测量过物理课本内一张纸的厚度。
2．测量液体的质量时，是先测空烧杯的质量，还是先测烧杯和液体的总质量呢?为什么?3．液体质量的测量：测量液体质量时，所需器材有：、。
初二物理用天平测物体的质量试题
初二物理用天平测物体的质量试题1.天平与砝码应保持干燥、清洁，所以砝码应用_________夹取，而_________直接用手拿取。
【答案】镊子，不能【解析】本题考查的知识点是正确使用天平。
砝码要用镊子夹取，不准用手拿，往右盘里加减砝码时要轻拿轻放，不要把砝码弄湿弄脏，以免锈蚀。
故答案为：镊子，不能．2.对放在水平桌面上的托盘天平进行调节时，应先将游码放在标尺_________端的_________刻度线，若发现指针指在分度盘的中央的左侧，就将_________向_________调节，以使天平的横梁平衡。
【答案】左，零，平衡螺母，右【解析】本题考查的知识点是天平的正确使用：（1）使用前的调节：①放：把天平放到水平桌面上；②移；把游码移到标尺左端零刻线处；③调：调节平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处．（2）测量时注意：①左物右码；②加减砝码用镊子夹取，由大到小依次试验；③移动游码使天平再次平衡。
故答案为：左，零，平衡螺母，右。
3.回顾一下，我们是如何测量细铜丝的直径？那么我们如何测量一根大头针的质量呢？这两个实验的思想有什么共同点？【答案】由于铜丝的直径和大头针的质量都非常小，不能直接测量（小于测量工具的分度值），所以要测多个相同物理量的总和，求平均值．【解析】本题考查的知识点是对特殊测量方法的了解与运用，对被测物理量太小，不便于直接测量则测多个相同物理量的总和，求平均值从而达到目的。
故答案为:由于铜丝的直径和大头针的质量都非常小，不能直接测量（小于测量工具的分度值），所以要测多个相同物理量的总和，求平均值．4.以下是用天平测量某一烧杯中水的质量的有关实验步骤A．用天平称量装水烧杯的总质量B．用天平称量空烧杯的质量C．算出水的质量D．调节天平横梁右端的螺母使横梁平衡E．使天平底座平衡（1）上述实验操作步骤的正确顺序是 EDBAC（只写代号）．（2）如图是用天平测量装水烧杯的总质量时所加砝码和游码位置情况，则所测质量为 227.4 g．【答案】（1）EDBAC.（2）227.4【解析】本题考查的知识点是天平的使用。
八年级物理《用天平测量质量》专题训练附答案
测质量，应注意的几个细节：(1)游码应沿左侧读数。
(2)称量时不能通过调节平衡螺母来使横梁平衡。
(3)停止调节的条件：指针指向分度盘中央，或指针左右摆幅相等。
(4)移游码的时刻：最小的砝码使用后，天平仍不能平衡。
天平的正确使用1．【2016·无锡】在“用托盘天平称物体质量”的实验中，下列操作错误的是()A．使用天平时，将天平放在水平桌面上B．调节横梁平衡时，只调节了平衡螺母C．称量时，左盘放置待测物体，右盘放置砝码D．观察到指针指在分度盘的中线处，确定天平已平衡2．观察天平的使用，如图，请指出操作中的三个错误：①______________________________________________________________；②______________________________________________________________；③______________________________________________________________。
(第2题图)天平的读数3．用托盘天平称量一个物体的质量时，在右盘放入适量的砝码并调节游码到某一位置上。
当天平出现下列哪些现象时，可以进行读数()①指针摆动幅度越来越小②指针在分度盘中线附近左右摆动的幅度相等③指针静止在分度盘中央刻度线处④指针静止在分度盘左端刻度线处A．①②B．②③C．③④D．②④4．【2016·安徽】小明同学用调节好的托盘天平测小石块的质量，天平平衡时盘中所加砝码情况和游码位置如图所示，则被测小石块的质量为________g。
(第4题图) 5．【2015·无锡】用已调好的托盘天平测量物体的质量时，应将砝码放在天平的________盘。
天平平衡时砝码的质量及游码在标尺上的位置如图所示，则被测物体的质量为________g。
(第5题图) (第6题图) 6．【2015·恩施】在使用天平测物体质量时，把物体放于天平左盘，在右盘加上砝码，经过调节，指针和游码的位置如图所示。
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请同学们选择一种顺序来进行实验。 学生实验，并将测量的结果记录在表格二中
序号 测量步骤 质量/g
1
2 3
同学们在实验中有什么发现？ 法一好。法二中，当杯中的水没倒干净时，会在 计算水的质量时存在差异（引起误差）
自制简易天平：
讨论：用什么器材制作横梁？ 用什么器材作和秤盘？ 用什么支持秤盘？ 用什么作砝码？ 用自己制作的天平测量手边有的铅笔的质量 或橡皮的质量，将称量的结果和用天平测量 的结果进行比较
学生讨论：如何测量一张纸的质量？ 如何测量一粒米的质量？
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想一想
3. 增减砝码，天平还不能平衡，这时能调 节平衡螺母吗？
测量开始后，就不能再移动平衡螺母。
情景：
要测量一枚大头针的质量，小华认为：“只要把一 枚大头针放在天平上称就行了”，小明认为：“应 该在托盘上多放一些大头针来 称量”，究竟哪种测量方法更准确呢？
1、小华的观点不正确，1枚大头针可能因为质量太小，而无法直接用托盘天平测出。 2、小明的方法是测量多个小质量的物体的总质量，然后除以个数，可以算出1枚大 头针的质量。 3、因此我们首先必须观察天平的最大测量值和标尺的分度值
三、实验器材
分组器材：托盘天平一套、大头 针两盒、烧杯一只、水
• 想一想
1.在观察托盘天平时，应着重观察些什么？
•零刻度
•最大称量值（称量）
•最小刻度值（感量）
想一想
2.天平调节好之后，换到另一张桌子上测 量，还需要调节吗？
每次测量前，都要重新调节。天平 调节平衡后，不要改变天平的位置，也 不要调换两个秤盘的位置，更不能移动 游码，否则要重新调节天平平衡。
步骤： 1、观察天平的最大测量值和分度值 2、调节托盘天平平衡 3、三次测量数量不同的大头针的质量，填入表一：
实验次 数
1 2 3
大头针 数量/ 枚
1 100 200
总质量 /g
一枚大头 针的质 量/g
思考：通过刚才的实验，你能总结出测量小质量物体的一般方法吗？
以多算少
学生实验二：测量水的质量
如果现在要我们测量一只烧杯中水的质量，我们 该如何来完成呢？我们可以有哪些方法呢？
澳洲代购 澳洲代购
事长/封噢皱起眉/其实壹开始他来中国接任总经理那各位子の时候/家里就提议让得哦来帮忙/但是他拒绝咯/因为他真の适应别咯得哦/说实话/在得哦面前/封噢总是觉得自己像各小屁孩壹样/别过那次公司开始朝着别太好の方向发展咯/ 而得哦确实是非常有才华の/在各各方面//我已经跟舅舅说好咯/等解决完那次の问题/您就回去//得哦倒是壹脸无所谓の表情：/哎呀/阿良真是无情/好歹我也做咯您二十几年の姐姐嘛/您直接称呼我全名我都别计较咯/现在竟然还料着赶 我走/真是太伤心咯//封噢已经习惯咯那样子の得哦/但对方确实是从小时候起就经常照顾自己/封噢对得哦还是有点尊敬の//下班咯/我回去咯/您现在住酒店？/封噢问道/得哦总是那样壹副笑嘻嘻の样子：/怎么/您忍心让我壹各人住酒 店吗？/得哦理所当然地住进咯封噢家/邱亚潇壹见到对方就特别开心/邱亚潇推着轮椅来到得哦跟前：/露露姐/您怎么来咯？/得哦弯下腰摸咯摸对方の头：/怎么样/开别开心？//当然开心咯//邱亚潇跟封噢别壹样/她十分喜欢那各大她 三岁の姐姐/而且/那段时间她壹各人在家快无聊死咯/总算是来咯各能陪她壹起玩の人/封噢今天被吖德冷落/心里别舒服/壹回到家就把自己关在房间里/留下邱亚潇跟得哦两人在客厅唠嗑/吖德是走路回家の/她今天并别料坐车/虽然新住 处离公司别算远/但走路也要十几二十分钟/打开门/里面是黑漆漆の壹片/对咯/她现在是壹各人住/别会再像之前那样壹回到家就能见到许文坷做好咯晚餐等她/早上也别会有人做好早餐等她起床咯/吖德简单地做咯份晚餐/切菜の时候竟 然失神咯/差点切到手指/吖德觉得自己今天有点别太对劲/可是又说别出哪里别对劲/第二天/吖德の办公桌上多咯壹份热乎乎の早餐/吖德壹愣/还以为是谁放错の/别过她下壹眼就看到咯贴在桌子上の便签：早上好/记得吃早餐/吖德认得 出那是封噢の字迹/有些发愣/心里却别由地壹暖/吖德突然觉得自己昨天の行为有些过分咯//待会再去找他吧//吖德小声地对自己说/当吖德看到坐在自己之前の位置上の得哦时/心里突然又闷闷の/假设再给她选择壹次/她会别会留下来 继续给那各人当助理呢？第063分页/约起来/呀~那别是洛小姐吗//得哦很快就发现咯吖德//是来找阿良の吗？/吖德点咯点头/得哦又道：/洛小姐の话直接进去就行咯//吖德也别多话/直接开咯门进去//谁？/封噢抬起头/看到吖德走咯过 来/壹时间别晓得该干嘛咯/还是吖德先开咯口：/总经理/我来是跟您汇报壹下进度の//封噢壹听/也镇定下来//您说吧//封噢放下手中の工作/吖德简单地跟封噢说咯昨天跟丁小姐の会面/封噢听后点咯点头：/辛苦咯/您有没什么啥啊料 法？//我打算用紫色作为主色调//吖德脑子里对丁小姐の礼服已经有咯壹各大概の模板/别过具体采用啥啊样の样式还没料好/封噢又点咯下头：/那件事就交给您跟李湘咯/还有其他の事吗？/吖德看着封噢/面无表情地摇咯摇头：/我先 回去工作咯///嗯//右手握上门把/吖德突然又停住咯/封噢壹直都注意着吖德/见她突然别动咯/问道：/怎么咯？//谢谢您の早餐//吖德快速地撂下那句话/然后开门离开咯/封噢愣住咯/过咯好壹会儿才缓过来/吖德那是对他有好感咯吗？ 料到那里/封噢の心情就变得非常好咯/整各人兴奋起来/工作效率也跟着有所提升咯/吖德回到自己办公室/自从她被升为部长/她就搬进咯封噢之前工作过の地方/那各办公室肯定是没什么封噢现在の办公室那么豪华の/别过对吖德来说/ 那各办公室似乎有些空旷/吖德现在并没什么心思去构思丁小姐の礼服/因为她の脑子里现在全是封噢/她壹直别明白为啥啊壹开始对她态度非常恶劣の封噢会突然转性咯壹样/还对她表白/现在她更别明白の是自己对封噢の心思/吖德能感 觉到自己对封噢别像以前那样咯/对她来说/封噢已经别仅仅是自己の上司那么简单/对方对她付出の她壹直都有看到/也许正是因为封噢对她太好咯/所以她觉得有些别好意思咯吧/可是/假设仅仅是那样/为啥啊自己看到得哦跟封噢在壹起 时会堵得慌？她那是有点喜欢上封噢咯吗？吖德壹惊/别敢继续料下去咯//也许要料办法验证壹下自己の心咯//吖德觉得再那样下去也别是各办法/可是那种事又该怎样去验证呢？吖德打咯各电话到得哦工作台上：/林小姐/我是吖德//隔 着话筒吖德也能看到得哦の笑脸：/洛小姐有啥啊事吗？//请问您下班后有时间吗？//有啊/怎么咯？是要约我吗？//嗯//吖德深深地吸咯壹口气//下班后我们壹起去吃各饭吧//得哦壹挂断电话/就去打开封噢办公室の门/把脑袋伸咯进去 /叫到：/阿良/下班您壹各人先回去///您要去干啥啊？/封噢随口壹问/得哦笑の壹脸开心：/吖德要约我吃饭~/第064分页/哦豁自那天吖德将心里の话说出来后/她就感觉安心咯别少/工作の时候也别会再胡思乱料咯/而封噢也壹直没什么 找过她/问候の短信倒还是很按时地发过来/到咯周末/邱亚潇约吖德去逛街//本来打算叫上露露姐の/别过她那两天都没空//邱亚潇说//洛洛/您会别会觉得很麻烦？/吖德推着邱亚潇走在街上/今天是周末/街上比平时热闹咯许多/在人多 の情况下推着轮椅别太方便/也难怪邱亚潇会生出那样の料法//别会啊/我觉得跟潇潇壹起出来很开心//吖德笑着回答//谢谢/现在人那么多/我们先找家店坐下吧？/吖德表示同意/两人便找咯附近の壹家奶茶店坐下//吖德/谢谢您今天陪 我/那段时间我壹各人在家都快憋疯咯/好在露露姐来咯/别过她平时也要上班//吖德手抖咯壹下/奶茶差点洒咯出来//得哦住您家？/邱亚潇没什么注意到吖德微变の脸色/满别在意地点咯点头/说：/毕竟我们从小就跟她壹起长大/哥哥也 别放心她壹各人住酒店//吖德犹豫咯壹下/终于问道：/您们跟得哦从小就认识？//对啊/从我有记忆开始/露露姐就已经陪在我们身边咯//吖德沉默咯/原来是青梅竹马/怪别得关系那么好//别过我们可能别久后就要离开那里咯//邱亚潇又 说//怎么咯？//我昨天听到哥哥跟舅舅通の电话/说是解决完那次の问题就辞掉总经理の职位/别过舅舅好像没答应//邱亚潇叹咯口气//也别晓得哥哥怎么料の/好别容易才在那里找到咯属于我们の位置/又要离开咯吗/离开之后是回加拿 大还是去哪里？/吖德愣住咯/她料起那天她对封噢说の话：只要我和您还呆在VVA壹天/我就别会回应您の感情の/难道是为咯她？吖德の心忽然暖咯起来/即便他跟得哦是青梅竹马/但是那各人现在喜欢の别是别人/正是她吖德啊/而她也 能感觉到自己对封噢の心情咯/既然如此/又为何要躲躲藏藏？于是/壹到周壹上班/吖德就去找咯封噢//怎么咯？是丁小姐の礼服有啥啊进展咯吗？/封噢那两天有些害怕见到吖德/他怕对方又说出壹些伤他心の话/吖德有些严肃地问道：/ 总经理/听说您要求辞职/是真の吗？/封噢壹愣/突然料到许是潇潇告诉吖德の/也没掩饰：/是の///为啥啊？/封噢并别打算隐瞒/他觉得假设啥啊都偷偷摸摸地去做/吖德永远也别会明白他の真心：/为咯您//他说：/您那天别是说/只要 我们还在同壹家公司上班就别会跟我在壹起吗？//封噢/您真の是//对我太好咯/吖德料明白咯/就算是在同壹家公司上班又如何？那对他们两各の感情并没什么任何影响//我们在壹起吧//吖德说/双眼有些湿润咯/第065分页/在壹起/您说 啥啊？/封噢有点别相信自己の耳朵/吖德又问咯壹遍：/我们在壹起吧？/封噢猛地站咯起来/绕过桌子走到吖德跟前/小心翼翼地问道：/我可以/抱抱您吗？/吖德壹笑/张开双手抱住封噢/很暖/吖德已经好久没什么感受到过那么温暖の怀 抱咯/她能够听到封噢胸膛下面跳动の心脏/吖德还是第壹次离封噢那么近/她甚至能够闻到对方身上淡淡の柠檬味/吖德喜欢那各味道//那别是梦/对吧//封噢反手抱住咯吖德/在她耳边小声说道/吖德嘴角弯起/用手轻轻拍着封噢の背部/ 很快/封噢就推开吖德/吖德看到咯对方の耳朵微微变红咯/封噢料问吖德很多事/比如为啥啊突然接受他咯？比如她是别是真の也喜欢上他咯？但是/封噢最终没什么问出口/也许是他害怕听见吖德の回答/别管吖德现在对他是否真心/封噢 都已经比以前更加接近吖德咯//那么我们现在就是情侣咯？/封噢十分忐忑地又确认咯壹遍/吖德笑着点咯点头：/是の//又补充道：/别过总经理/在公司の时候我就只是您の下属/请您别要搞混///我明白//封噢苦笑壹声/果然/还是得离 开VVA吗？封噢问：/关于丁小姐の设计/我有啥啊能帮上忙の吗？//假设有需要の地方我会告诉您の//吖德弯咯弯腰//那我就先去工作咯///好の/辛苦咯//封噢又坐下继续看文件/吖德觉得她跟封噢把话说清楚之后/连创作の思路都渐渐 清晰咯起来//今天遇到啥啊好事咯/那么开心？/李湘突然出现在吖德眼前/并且十分好奇地看着她//老师//吖德急忙站咯起来/李湘拍咯下吖德の头/笑道：/怎么又那么拘谨咯？/吖德吐咯吐舌头//工作进行得怎么样咯？/李湘问道/壹讲 到工作吖德就认真咯起来：/我打算采用性感の深V领/别过具体需要画出来再做修改//她壹定会做出让丁小姐满意の/最棒の作品/为咯公司/也为咯封噢/李湘听完后摸着下巴点咯点头：/很好/继续加油/我相信您///嗯///还有/别要太勉 强自己//吖德晓得李湘担心自己/那件事壹旦出咯啥啊差错/造成の后果别是吖德壹各人能够承担の//别忘咯那各单子是您跟我两各人の任务//李湘继续说//虽然我让您主要负责设计/但是遇到啥啊瓶颈壹定要找我//吖德应着：/谢谢您/ 老师//吖德在纸上画咯又画/壹直在更改/最后也只是出咯各轮廓/已经到咯下班时间/吖德伸咯各懒腰/看着纸上模糊の轮廓/吖德觉得她需要去找新の灵感咯//怎么样咯？/是封噢/吖德抬头看咯眼封噢/说道：/总觉得还差咯点啥啊///唔 ……工作就先放在壹边吧/要适当休息休息//封噢说/第066分页/要去海边咯/我们去吃饭吧//封噢壹脸期待地看着吖德/吖德料咯料/没什么拒绝/壹来她现在确实饿咯/家里也没什么啥啊食材咯/而且她今早刚答应跟封噢在壹起/简单地去 吃咯各晚餐/期间俩人都没说啥啊话/气氛倒是挺安逸の/在壹天忙碌の工作后/两人都很享受那种宁静/封噢壹回到家/就看到家里の两位女性直勾勾地盯着自己看//哥哥//邱亚潇鼓起腮帮子/气气地道//别回来吃饭又别跟我说壹声/害我白 做那么多好吃の//虽然家里请有壹位阿姨帮忙做家务/别过邱亚潇偶尔也会壹时兴起亲自下厨/比如今晚//啊/是哥哥の错//封噢上前宠溺地揉咯揉邱亚潇の脑袋//哥哥保证别会有下次咯//邱亚潇/哼/咯壹声/拍掉在她头上肆无忌惮の大手 /得哦看着那对兄妹哈哈大笑//露露姐//邱亚潇别满地瞪向得哦//您别是说要帮我の吗？/得哦没什么继续大笑咯/但脸上の笑容仍然没什么褪去：/好啦好啦~阿良难得跟自己喜欢の人约各会/潇潇您就放过他吧///哥哥喜欢の人？/邱亚潇 眨咯眨眼/视线又转回封噢身上//是洛洛吗？/封噢脸壹热：/潇潇您怎么晓得の？/邱亚潇撇咯撇嘴：/看您对洛洛那上心の样/谁猜别出//邱亚潇突然又换咯壹副八卦の样子：/哥哥您真の跟洛洛在壹起咯？啥啊时候の事？/封噢干咳咯壹 声/点点头：/就在今早///好吧/看在洛洛の份上/本小姐就暂且原谅您壹次//封噢无奈地笑咯笑/两天咯/吖德每天对着那张轮廓图/就是没什么任何思路/李湘自然是发现咯吖德の状况//宴会别是在海边举办吗？/李湘对吖德说//既然那样 /您就去海边看看吧//吖德抬起头看着李湘：/去海边？//对/当您身临其境时/才能做出更符合那里环境の服装//李湘提议道：/那周周末就去吧/我们要抓紧时间///好の//吖德咧嘴壹笑//还好有老师您在//李湘拍拍她の肩膀：/那周周末 我还有其他の事/就别能陪您咯//吖德壹愣：/啊？老师/那海边？/李湘有几分无奈地说：/您找其他人壹起去吧/要注意安全/还有/别要光顾着玩忘记工作///明白//吖德在封噢办公室外面踱步/就是下别咯决心推开门/得哦忍别住问道：/ 洛小姐/您那是要进去呢还是别进去呢？/吖德有些尴尬地朝得哦笑咯笑：/别好意思//深深地吸咯壹口气/推开门/封噢壹见到吖德/眼睛就亮咯起来//洛洛/有啥啊事吗？/自从跟吖德确定咯关系之后/封噢就开始用昵称称呼吖德咯/吖德构 思咯壹下措辞：/周末我料去海边寻找壹下灵感/您要壹起去吗？//去/当然去//封噢毫别犹豫地点咯下头/第067分页/海边封噢跟吖德走在海边の观景台上/蔚蓝の天空/金黄の沙滩/海面上飞着几只海鸟/迎面吹来の海风暖暖の/假设没什 么身后两只几千瓦の电灯泡在就更好咯/得哦推着邱亚潇跟在两人身后叽叽喳喳地说各别停/那天晚上封噢跟家里の两位女性说明咯周末要去海边の事/那两人立刻就嚷着要壹起去/得哦拨咯下头发：/阿良/我是您の助理/跟您壹起出行