音乐教学小故事12
幼儿园音乐教育课程故事分享
幼儿园音乐教育课程故事分享幼儿园音乐教育是幼儿园中不可或缺的课程之一。
音乐教育不仅可以培养幼儿的音乐感受力和音乐兴趣，还可以促进幼儿的身体协调能力和语言表达能力的发展。
在我的教学经验中，我经常采用讲故事的方式来教授幼儿园的音乐课程，因为讲故事是一种极具吸引力和娱乐性的教学方式，能够激发幼儿的想象力和创造力，使他们更加积极地参与到音乐教育中来。
以下是我分享的几个幼儿园音乐教育故事：1. 《小星星》这个故事是我在幼儿园中最喜欢教授的音乐故事之一。
故事的情节很简单，就是讲述了一颗小星星在夜空中游荡的故事。
我会先向幼儿们介绍小星星的形状和颜色，然后要求幼儿们跟着我唱一首歌曲，其中有一句歌词是“Twinkle, twinkle, little star”，这句话就是这个故事的主题。
在唱歌的过程中，我会用手指引领幼儿们模拟小星星在夜空中的移动轨迹，同时我也会让幼儿们伴随这首歌曲摇晃身体，以此来更好地体验这个故事的内容。
2. 《森林舞会》这个故事是我通过音乐和舞蹈结合所编排出的。
我会向孩子们介绍一个神奇的森林，这个森林里住着各种各样的动物，它们唯一的乐趣就是举办一场盛大的森林舞会。
我会向幼儿们引导模拟一个动物的动作，例如跳跃、踮起脚尖等等，然后再配合上动物欢乐的音乐和场景设定，让幼儿们感受到这个森林大家族的活力和欢乐。
3. 《花儿与少年》这个故事是以中国古诗词为基础所创作的。
通过对诗句的解说和诗意的深度挖掘，我会向幼儿们介绍认知不同的季节和相应的花卉、树木。
我还会通过音乐和舞蹈的手段，引领孩子们跟着节奏起舞，表达出自己内心所感受到的季节氛围，这样不仅有助于孩子的文化素养的培养，还能够增强孩子情感表达的能力。
在幼儿园音乐教育的课程中，讲故事是一种简单而有效的教学方式。
通过讲故事，我可以让孩子们身临其境地感受到音乐的美好与欢乐，同时能够培养孩子们的想象力和创造力，增强他们的听觉敏感度和语言表达能力。
当然，这只是众多教学方法之一，我相信在今后的教育教学实践中，我们还需要不断地尝试探索，不断创新，用最好的方式为孩子们提供更好的教学体验。
幼儿园音乐课程小故事
幼儿园音乐课程小故事从前有一个幼儿园老师，她的名字叫苏老师。
苏老师非常喜欢音乐，也非常喜欢教孩子们音乐。
所以，每周三她都会给幼儿园里的孩子们上一节音乐课。
这一天，苏老师准备了一个小故事，希望孩子们能够通过这个小故事学到一些音乐知识。
苏老师开始讲故事。
故事的主人公是一只小鸟，它生活在一个美丽的花园里。
小鸟喜欢在枝头上跳舞唱歌，它的歌声非常美妙动听，经常会吸引其他动物们前来观看。
有一天，小鸟发现自己唱得越来越不好听了，一些高音和低音总是唱不准。
小鸟很着急，它不知道自己应该怎么做。
于是，小鸟决定去求助音乐家。
音乐家非常乐意帮助小鸟，他告诉小鸟，唱歌不仅要有天赋，更要掌握音乐知识和训练嗓子。
音乐家开始给小鸟讲解音乐知识，他告诉小鸟，音乐可以分成高音和低音，而小鸟的歌声里就包含了这两种音乐。
音乐家还告诉小鸟，要唱出好听的歌声，需要勤加练习，尤其是嗓子部分要经常训练。
小鸟认真听着音乐家的讲解，理解了什么是高音和低音，以及如何去训练嗓子。
音乐家还带小鸟一起唱歌，并教小鸟如何掌握正确的唱歌姿势和呼吸方式。
小鸟虽然有些吃力，但是他一遍遍的练习后，终于掌握了正确的唱歌方法。
苏老师用音乐家和小鸟的故事，告诉孩子们音乐的学习之路，并不是唱歌那么简单。
学习音乐要从基础知识和训练嗓子开始，需要认真对待，并不断练习。
除了唱歌技巧外，好听的音乐还需要合适的姿势和呼吸方式。
掌握好这些基础，才能成为一名真正的音乐家。
苏老师告诉孩子们，我们的身体里，有一个神奇的器官——声带。
声带是人类唱歌的工具，我们唱歌时要正确的使用声带，并且注意合适的呼吸方式，才能唱出好听的歌声。
苏老师还请家长们在家中多为孩子们播放音乐，让孩子们在音乐的氛围中成长，以培养孩子们的音乐素养和音乐修养。
通过这个小故事，孩子们体会了音乐的乐趣，也清楚了学习音乐的重要性。
他们不仅学到了音乐基本知识，也知道了音乐训练的重要性。
同时，老师还提醒孩子们要注意身体的使用，特别是嗓子和声带，以保护自己的身体健康。
音乐教师的教育故事(11篇)
音乐教师的教育故事（精选11篇）音乐老师的教育故事（精选11篇）故事在现实认知观的基础上，对其描写成特别态性现象。
是文学体裁的一种，侧重于大事进展过程的描述。
下面是我为大家整理的音乐老师的教育故事，盼望能够关心到大家。
音乐老师的教育故事 1作为一名音乐老师，首先应当明确音乐教育的目标是培育同学对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染同学，要以音乐中丰富的情感来陶冶同学，进而使同学逐步形成健康的音乐审美力量。
为了实现这一目标和推动新课程改革，我认为，在教学中，要使同学先对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。
只有这样，同学才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。
要乐观引导同学，从而使同学不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对同学进行教育和培育：一、规划好学期或学年的总目标，以我的小目标去实现同学的远目标，音乐老师在授课同时，教学目标很简单被限制在每一个课时的教学内容上，很难清晰地了解和分析同学的实际需求，所以每一节课下来尽管是按着自己的思路去完成，但还是存在着深深的缺憾感。
教学实践证明，缘由就在于总的进展目标没有建立起来。
总目标，就是一个学期或一个学年，要培育同学哪方面学问、力量和情感价值。
比如农村的孩子由于条件和专业音乐老师资源的限制与缺乏，视谱成了学唱歌曲中最大的难题和阻碍。
那么作为一个音乐老师，视谱是最根本的力量。
遇此状况，我就依据同学的状况制定一个长时期的训练目标，从音阶的唱名和音准开头，制定一个学年内让同学们精确熟记、唱准7个音，即使是一个学期把握一个音我觉得也是可以的。
假如从一班级开头为其设下这个目标，时常的带上这个小目标去训练，信任到了学校毕业，同学们就可以唱任何一首自己喜爱的乐曲。
又如，低班级孩子喜爱听到音乐并随着自己当时的心情，按着自己喜爱的速度和节奏去唱歌。
在这种状况下可以设定个节奏训练的远目标，在平常的唱歌、朗诵歌词等都可以提示轻轻击打着节拍进行。
十二个音乐小故事
十二个音乐小故事1、《二泉映月》的故事，80多年前，无锡街道的上空常常飘扬着阿炳卖艺乞讨所奏响的琴声。
他的即兴演奏，不仅成就了《二泉映月》这支自述式的悲歌，更主要的是它摆脱了那种赏玩式的心态，上升为一种与我同在的共命运感。
对人世的关怀，对自我的思考，以及遭受的磨难，使一些人很容易地把他和贝多芬相提并论。
不是说人活着多么艰难，或者古人挂在嘴边的“天将降大任于斯人”，而是真切的自己的行为。
一部伟大的作品是一部心灵史，它折射了人之所以要站立的原因。
我们在阿炳音乐里常常感觉到的，在那一瞬间，就是能分清许多是非。
我记忆里有过一段介绍日本指挥家小泽征尔的文字，说他在第一次听到《二泉映月》这首乐曲时流着眼泪告诉别人：“像这样的乐曲应该跪下来听。
”2、小提琴《思乡曲》，马思聪曲抗战时期，马思聪听到一首绥远民歌“城墙上跑马”，原民歌中有想念故乡的萌芽思想。
马思聪创作的中他把失去土地的、离乡背井流浪于异乡的农民的离愁与别念表现的淋漓尽致。
我们可以感受到作曲家内心的丰富而深刻的音乐内涵。
在萤火烧过的地方，又奏起了思乡曲。
曲子里，没有黄昏的苦烈，没有子夜的吟叹，只有灰烬中盎然破土而出的绿意，再有啊，再有的就是，生命回归的呼唤。
留恋在国土的灵魂，禁锢在他乡的身躯，浓浓的乡愁，化不开的思念，这时回忆起少时在故乡的无忧无虑，快乐的生活，只有把这些，寄托于这一首《思乡曲》。
3、合唱《哈利路亚》，德国作曲家亨德尔中年经营歌剧院破产，屋漏更遭连夜雨，他又遭遇中风的不幸，身体倒了下来。
但是他没有被击倒，一位词作家拿来清唱剧“弥赛亚”的脚本，他躺在床上看着脚本，凭着毅力和神奇的勇气，写完这部巨作，特别是里面的合唱《哈利路亚》，气势磅礴，震撼人心，在演出那天晚上当英国国王听到此曲时，不由自主站了起来，谦卑的聆听这首天籁乐曲。
小学音乐教育故事4篇
小学音乐教育故事4篇故事1: 音乐会的奇妙之旅一天，小明的学校组织了一场音乐会，他非常期待参加。
音乐会开始后，小明被音乐的魔力吸引住了。
他闭上眼睛，像鸟儿一样随着音乐飞翔。
他感受到了快乐、悲伤和希望，每首曲子都带给他不同的情绪。
在音乐会结束时，小明深深感激了音乐教育对他的影响。
他决心学好音乐，希望能够通过音乐表达自己的情感，并将来成为一名音乐家。
故事2: 音乐与友谊的力量小华和小明是一对好朋友，他们都喜欢音乐。
一天，他们决定合作演奏一首乐曲。
虽然他们的演奏水平不是很高，但他们用心去排练，互相鼓励和帮助。
经过一段时间的努力，他们终于在学校的音乐比赛中表演了这首乐曲。
虽然他们没有得到第一名，但他们收获了更重要的东西——真正的友谊和音乐的快乐。
故事3: 音乐让生活更美好小红是一个非常害羞的女孩，但她对音乐有着特别的感情。
她经常在家里弹奏钢琴，用音乐表达自己的情感。
每当她感到孤独或不开心时，她就会弹奏她最喜欢的曲子，让自己感到平静和快乐。
音乐不仅帮助小红调节了情绪，还帮助她结识了更多对音乐感兴趣的朋友。
她们一起合奏、一起分享音乐的乐趣，让生活变得更加美好。
故事4: 音乐与团队合作小文是一个活泼好动的男孩，他非常喜欢音乐。
他的学校音乐团举办了一场音乐会，小文非常想参加。
在音乐会前的准备过程中，小文和其他团队成员一起排练，彼此协作解决困难。
他们一起努力，提高了演奏水平，并与其他音乐团队一起演出了一场精彩的音乐会。
通过这次经历，小文学会了团队合作的重要性，也更加热爱音乐教育。
他希望将来能够成为一名音乐老师，帮助更多的孩子们发现音乐的魅力。
中班音乐教案：迷路的小花鸭(通用12篇)
中班音乐教案：迷路的小花鸭〔通用12篇〕中班音乐教案：迷路的小花鸭〔通用12篇〕中班音乐教案：迷路的小花鸭篇1教材分析《迷路的小花鸭》是一首叙事性歌曲，旋律抒情，歌词生动，讲述了一只小花鸭迷路分开亲人，在孤单、悲伤时得到小朋友帮助的小故事。
活动中重点引导幼儿体验现两段歌词的不同情绪，产生对迷路小花鸭的怜悯之情，感受在别人遇到困难时给予帮助的喜悦。
活动目的l、理解歌词内容，完好演唱歌曲。
2、用表情、动作等表现两段歌词忧伤、快乐的不同情绪。
3、通过帮助小花鸭找妈妈萌发同情之心，体验助人之乐。
活动准备l、教学挂图或课件、伤心和开心表情脸谱各个。
2、小鸭子头饰。
3、歌曲磁带、录音机。
活动建议一、设置故事悬念，激发幼儿的学习兴趣1、老师出示挂图引导幼儿观察，并用歌曲语言讲述故事：池塘边，柳树下，有一只迷路的小花鸭。
提问：什么是“迷路”？如今小鸭子的心里感觉怎样？2、引导幼儿用难过、伤心、悲伤等词语表达小鸭子的感受，体验小鸭子此时的心情，出示伤心的表情脸谱。
二、请幼儿分段欣赏歌曲，感受两段歌曲不同的情绪1、欣赏歌曲第段，感受伤心的情绪。
提问：小花鸭迷路了，它是怎么叫的？怎么做的？引导幼儿用歌曲语言说或者唱出来2、听音乐磁带，幼儿按照节拍做身体动作，学着连接地说歌词，在结尾处用短促的声音说出“嘿！嘿！”，重点指导幼儿在间奏处不做动作也不唱。
3、连接地演唱歌曲。
谈谈自己和朋友之间的故事，激发幼儿的情感。
提问：你和好朋友在一起做什么？你们在一起的时候有什么感觉？三、合作游戏，感受朋友间相亲相爱的情感1、老师带着幼儿按照歌同边表演边演唱。
启发幼儿这首歌是唱给好朋友听的，要充满喜悦地演唱。
重点指导幼儿在间奏，如“嘎嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎”、“哭着叫妈妈”。
2、欣赏歌曲第2段，感受快乐的情绪。
提问：小朋友怎样帮小花鸭的？如今小鸭子的心情怎么样了？小朋友这时的心情怎样？用快乐、开心、欢喜等词语表达小鸭子和小朋友的感受，并试着唱出表示开心的乐句“啦啦啦啦，啦啦啦啦”，同时出示开心的表情脸谱。
我的教学故事音乐（9篇）
我的教学故事音乐(9篇)以下是网友分享的关于我的教学故事音乐的资料9篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
我的教学故事音乐篇一认识七个唱名一直以来，音乐课被称为副课而不受重视，随着素质教育的不断深入以及音乐教育事业获得迅速发展，作为一名音乐教师如何不负众望，更好地完成好教学任务，最大限度地让音乐走进学生的内心世界，这是我在多年的课堂教学实践中不断思考与实验的课题。
上好一节音乐课的手段虽然很多，在教学中，我慢慢体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课。
平时我在教学细节之处慢慢灌输学生对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确方向。
在教学中，经常会遇到一些让我有心得的小事，事情虽小，但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。
本学期我任教三至六年级的音乐课。
针对学生性格特点，每次开始上课，我都会在黑板的左上角写上小组课堂纪律评比栏并贴上星星，作为奖励给表现最好的小组，这一招，总会特别奏效。
孩子们也特别喜欢上我的音乐课。
我觉得这也是对我工作最大的鼓励。
记得有一次我上一节音乐课的内容是《认识七个唱名》。
当时我问：同学们，哪一位能把这七个音的唱名唱一唱？全班的学生把眼睛瞪得大大的望着我。
当时我已从他们的眼神中读懂了什么。
其中一个胆子特别大的学生举起手站起来对我说“老师，那不就是我们数学上学的阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、7嘛！一听这话，我不禁大声笑了笑。
这时全班的学生也笑了起来。
说实在，我刚接触到音乐时，也何尝不是将这七个音乐符号认成数学符号呢？此时我忍住笑，换用不着游戏的方式让她们来认识七个唱名。
首先，我让学生跟电子琴唱一唱（数遍）；接着，我先给七个音编上名字，带着学生以“找朋友”的游戏认识了“do、re、mi、fa、sol、la、si”的七个唱名；然后，又带他们模仿我做手势。
这时我又想了一个更好更有效的学习方法：让他们自己来为音乐王国里的七个小朋友都编上动作，以此让他们自己来熟悉音的高低。
于是我就又开始行动了起来，等我话一说出来，就有好几个同学举手争先恐后说：“韩老师，韩老师，能让我来试一试吗？”甚至还有几个同学站起来颇不期待离开座位到讲台上进行表演。
我的音乐课堂教学小故事
我的音乐课堂教学小故事在我的音乐课堂上，我尝试着运用创造性的教学方法，激发学生的音乐兴趣和才能。
下面是一个小故事，讲述了我在课堂上的一次教学经历。
这天，我准备了一堂关于音乐表达情感的课程。
我希望通过音乐让学生更好地表达自己的情感和思想。
为了引起学生的兴趣，我决定在教室里布置一些小道具。
当学生们进入教室时，他们被教室里的氛围所吸引。
墙上挂着五颜六色的音符，桌子上放满了各种乐器模型。
学生们好奇地四处观察，我邀请他们坐下来，准备开始今天的音乐课。
我首先给学生们讲解音乐如何表达情感。
我用一首悲伤的曲子作为例子，播放了一段音乐让学生们闭上眼睛聆听。
接着，我请他们打开眼睛，用一句话来描述这首曲子给他们带来的感受。
学生们开始纷纷说出自己的感受：“这首曲子让我感到伤感和寂寞。
”、“我感到了一种无助和痛苦的情绪。
”、“曲子中的音符让我想起了一段悲伤的回忆。
”听到他们的回答，我感到非常满意。
接下来，我给学生们分发了一些乐器。
每个学生都得到了一个简单的乐器，例如口琴、手鼓等。
我带领他们一起演奏一段简单的旋律，让他们通过乐器来表达自己的情感。
学生们开始用乐器演奏出属于自己的旋律。
有人演奏出欢快的音符，表示快乐；有人演奏出低沉的音符，表示伤感。
他们的表演生动有趣，充满了个性和创意。
在课堂结束时，我请学生们分享他们的体验。
他们纷纷表示，在这堂音乐课上他们能够更好地表达自己的情感和思想。
他们从中学到了如何用音乐来传递情感，也发掘到了自己的音乐天赋。
这堂音乐课给了我很大的满足感。
通过创造性的教学方法，我成功地激发了学生们对音乐的兴趣和才能。
我希望未来还能运用类似的教学方法，让我的音乐课堂更加生动和有趣。
幼儿园音乐教育课程小故事
幼儿园音乐教育课程小故事
有一天，幼儿园里的音乐教育老师Ms. Li决定教授孩子们一堂音乐课程，让孩子们体验到音乐的乐趣。
首先，Ms. Li向孩子们介绍了音符及其相应的时值，并通过敲击不同的节奏发出不同的声音，让孩子们感受到了音乐的节奏感。
孩子们跟着Ms. Li学习，有的手拿鼓槌，有的拿着木棍，有的用手拍打，有的用脚跺地，形成了不同的音乐节奏。
接着，Ms. Li让孩子们排成一队，手拉手跳起了欢快的拉丁舞。
孩子们跳得开心极了，Mr. Li也随着音乐跳起来，给孩子们带来了不少快乐的惊喜。
之后，Ms. Li带领孩子们演唱了一首儿歌，“小兔乖乖，乖乖地摇尾巴”，教会孩子们歌词和旋律。
孩子们一遍又一遍的唱着，Ms. Li也逐步让孩子们学会了唱和和合唱，让他们的音乐素养得到了提高。
最后，Ms. Li向孩子们介绍了乐器，特别是鼓。
她向孩子们展示了不同种类的鼓，教授了不同的演奏技巧，并让孩子们自由发挥，分别击打出了不同的节奏。
经过这样一堂充满乐趣和惊喜的音乐课程，孩子们对音乐有了更深刻的认识，不仅学会了音乐的基本知识，还感受到了音乐的美妙，增强了音乐素养，同时也强化了团队意识和合作精神。
这样的课程不仅为孩子们的成长带来了正面宣传，也提高了幼儿园音乐教育工作的质量和水平。
儿童音乐故事
儿童音乐故事故事一，《小星星》。
在一个遥远的星球上，住着一群喜欢唱歌的小星星。
每当夜晚降临，他们就会聚在一起唱起美妙的歌曲，照亮整个星空。
有一天，小星星们发现地球上的孩子们也喜欢唱歌，于是他们决定飞到地球上，和孩子们一起唱歌。
他们的歌声如此动听，让地球上的每个孩子都感到快乐和幸福。
故事二，《小猫钓鱼》。
小猫咪非常喜欢钓鱼，每天都会拿着钓竿去河边钓鱼。
有一天，小猫咪遇到了一条会唱歌的鱼，它的歌声如此美妙动听，让小猫咪都忍不住跟着一起唱起来。
从那天开始，小猫咪和鱼儿成了好朋友，它们每天都在河边唱歌、钓鱼，度过了快乐的时光。
故事三，《小兔子乖乖》。
小兔子乖乖是一个非常听话的小兔子，它每天都会帮妈妈干活，不调皮不捣蛋。
有一天，小兔子乖乖发现了一只会说话的小鸟，它跟小鸟成了好朋友，一起唱歌、跳舞。
小兔子乖乖的妈妈看到了，也加入了他们的行列，一家三口一起唱歌跳舞，度过了快乐的时光。
故事四，《小蜗牛的音乐梦想》。
小蜗牛是一个非常喜欢音乐的小动物，它梦想着能够成为一名音乐家。
虽然它的速度很慢，但是它从不放弃，每天都在练习音乐，希望有一天能够登上音乐的舞台。
最终，小蜗牛的努力得到了回报，它成为了一名著名的小提琴家，为大家带来了美妙的音乐。
以上就是我分享的几个儿童音乐故事，希望能够给孩子们带来快乐和启发。
音乐不仅可以陶冶情操，还可以激发孩子们的想象力和创造力，让他们在快乐中健康成长。
希望每一个孩子都能够在音乐的世界里找到属于自己的快乐和幸福。
愿孩子们都能够像这些故事里的小动物一样，拥有美好的音乐梦想，勇敢追求，实现自己的梦想。
这就是音乐故事的魅力，让我们一起为孩子们创造更多美好的音乐时光吧！。
郭娟音乐教学小故事
我叫郭娟，2013年12月份就任于陕西省榆林市府谷县木瓜学校，现任中学音乐教师，在中学音乐教育教学已经有两年了，在这两年的教学中，我慢慢体会到，我已是多年不知是自己的能力差了，还是学生的要求高了，或是跟不上时代的脚步了，初中年级的音乐课堂有些许难驾驭了。
无论我在讲什么、唱什么、听什么，或者再怎么变花样，就是引起不了他们的兴趣。
下一节音乐课就是八年级的了，该怎么上呢？铃声已经响起，我快步走进了八年（1）班。
因为刚开学，一切还很乱，包括纪律。
我环视了一下教室，学生们有的在说话、有的在写作业、还有的在乱动，一点都没有要上课的样子。
使我上课的心情更加低落了。
学生到底想上什么样的音乐课呢？想到这，我脑子一转，这节课何不让他们自己来写写他们心中的课堂呢？我做了个安静的手势，清了清嗓子笑着说：”今天是新学期的第一节音乐课，我们也来点新招。
”还没等我说完，同学们就在下面议论开了。
我示意让大家静下来，说上学期大家对音乐课不是十分感兴趣，所以我想听听大家的意见。
你们心中的音乐课、音乐老师是什么样的？请你把自己的想法写下来！”刚刚说完，有同学拿出笔和纸开始写了，还有的托着脑袋在思考，教室里一片安静。
快下课时，我整理好孩子们的字条，对学生说道：等老师看完你们的建议，再给你们上一堂你们心目中的音乐课吧！”课后，我马上认真地一条一条看了起来。
有同学写道：音乐给人快乐，音乐可以带走我们的烦恼，”有同学说：我们学生的音乐书太枯燥无味了，如果可以换成一些流行歌曲，那就太好了。
”有同学写道：音乐老师的表情很严肃，您也是一位时尚人士。
”还有的学生写道：在每次个别检查歌曲演唱时，有的同学不敢大声的演唱，老师可以跟他一起接唱，这样的合作也能增加学生的信心呀！”看着孩子们写的这些建议，我心里的感触很深，对于上课调皮捣蛋的同学我好像都是狠狠批评，每次的音乐课总是急于把内容上完，很少去体会学生的心情，没有站在孩子们的角度认真地去想一想。
我知道，其实大家都是十分喜爱音乐的，但是现在的课堂步骤太过老套、呆板，很难吸引学生的注意。
音乐教学故事分享
音乐教学故事分享引言音乐教学不仅仅限于传授技能和知识，更重要的是激发学生对音乐的兴趣和热爱。
本文将分享一些音乐教学故事，探讨如何通过故事的方式提升教学效果。
故事一：音乐的魔力故事：从前有一个小男孩，他对音乐一无所知。
有一天，他偶然听到一首美妙的音乐，心中产生了强烈的共鸣。
他开始探索音乐，研究乐器和音乐理论。
最终，他成为了一名杰出的音乐家。
这个故事告诉我们音乐有着无穷的魔力，它能够改变一个人的命运。
教学应用：通过讲述这个故事，教师可以激发学生对音乐的兴趣。
同时，告诉学生只要放下成见，努力研究，每个人都能够成为音乐的奇迹。
故事二：音乐的情感表达故事：有一只小鸟，它无法飞翔，但它却能通过歌唱表达自己的情感。
每当它感到快乐、悲伤或者愤怒时，它会用美妙的歌声传递给身边的伙伴。
其他动物也被它的歌声所感染，从而形成一种独特的音乐群体。
教学应用：讲述这个故事可以帮助学生理解音乐是一种情感的表达方式。
教师可以鼓励学生通过音乐来传递自己的情感，用音乐表达内心的感受。
故事三：音乐的文化融合故事：世界各地有许多不同的音乐文化，它们都有各自独特的风格和特色。
一天，几位来自不同国家的音乐家相遇了。
他们相互倾听、研究，并将各自的音乐元素融合在一起，创作了一首富有世界文化特色的音乐作品。
教学应用：通过这个故事，教师可以教导学生音乐无国界的思想。
鼓励学生尝试欣赏和研究不同文化的音乐，通过融合创造出独特而丰富的音乐作品。
结论通过音乐教学故事的分享，可以激发学生对音乐的热爱和兴趣。
故事中传递的信息能够帮助学生理解音乐的不同层面，包括魔力、情感表达和文化融合。
通过故事的方式，教师能够在课堂中提供更生动和有趣的教学内容，提升学生的学习效果。
同时，教师也可以鼓励学生自己创作音乐故事，进一步培养他们的创造力和表达能力。
音乐课教学小故事（推荐5篇）
音乐课教学小故事（推荐5篇）第一篇：音乐课教学小故事音乐课教学小故事大部分高年级的学生不爱唱课本中的歌曲，认为课本中的歌曲老套，不好听，而喜欢听流行歌曲。
而且书本中的乐曲也不喜欢听，也觉得欣赏不了，太单调、太不时尚。
就教育现状而言，如果只为完成教学任务，只为上课而上课，音乐课就缺少趣味性，只剩下老师讲，学生听。
千篇一律，久而久之，学生对音乐课就失去了兴趣，不再与教师积极的配合，音乐课也就成为了一些学生的“休闲课”和“玩乐课”。
爱因斯坦有一句至理名言“兴趣，是最好的老师”。
兴趣是学习任何知识的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前题。
在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的兴趣。
让学生发自内心的唱起来，演起来。
就拿歌唱教学来说，五年级教材中有一首《摇船调》，这是一首客家民歌，学生在演唱时，为了唱准音高，唱对节奏，就忽视了歌曲的情绪，怎么也唱不出那种问与答的有趣感觉。
这样的情况应该请他们听类似《吉祥三宝》的问与答的歌曲，也是学生们很喜欢的一首歌曲。
演唱的小女孩声音动听，语气活泼可爱。
请同学们跟着音乐哼唱来激发他们的兴趣，同学们自然会兴趣很高，无意中就会有如感情。
这时在顺水推舟将同学们从蒙古歌曲《吉祥三宝》拉回到台湾民歌《摇船调》。
通过演唱同学们会体会到歌曲的情绪，演唱学习效果会好的多。
音乐教学的内容相对于其它学科，它有一定的时代性，更何况现在的学生生活属于高度信息化状态，音乐课就更要体现时尚性。
如果还在死啃现有的教材，不再灵活的运用一些适合学生心里发展的教学意识和教学技能，势必会使本来已经呆板的课堂走入死胡同。
所以我觉得不要顽固地坚持自己的正统音乐，要了解流行乐坛、音乐动向，在教学实践中，融入当今多元化的音乐。
使音乐课更活、更有时代性、更有美感。
音乐课有了美学生自然就会喜欢上音乐课了。
音乐组六十三第二篇：音乐课教学故事音乐课教学故事我是一名平凡的教师，转眼间已经工作4、5个春秋了。
我的音乐教学小故事
我的音乐教学小故事音乐组：杨晶晶记得上学期开学第一堂课，在学习人音版新教材第4册第一课《大树妈妈》时发生的一件事，让我的心情久久不能平静。
因为学校刚开学，课本配套的录音磁带没到，本节课也就没给孩子们听录音范唱，而且是新教材，以前没接触过，我就先按课本教了。
没想到第二节课准备好录音范唱给学生听，课前我自己先熟悉范唱和伴奏时，我吓了一大跳，我教孩子们的和录音里的范唱大相径庭。
我教孩子们的是“大树妈妈个儿高，对着摇篮唱歌谣。
摇啊摇、摇啊摇、摇篮里的小鸟睡着了。
”录音是“大树妈妈个儿高，摇啊摇、摇啊摇。
对着那摇篮唱歌谣，摇篮里的小鸟睡着了。
”这下完了，这怎么向孩子交待？我赶快又仔细的分析歌曲，到底没错呀？因为每首歌曲的创作都要遵循“起、承、转、合”的规律，不但歌词要遵循这个规律而且旋律也要遵循这个规律，再说旋律最起码也要流畅动听呀。
马上赶快再翻教参，我以为我看错了，教参也是“大树妈妈个儿高，对着摇篮唱歌谣。
摇啊摇、摇啊摇、摇篮里的小鸟睡着了。
”和我上节课教的一样。
这下看来问题真的大了。
这个问题我记得应该在第一堂课就遇上了，为了能让学生更好的理解歌词，有个环节是让学生有感情的集体朗读歌词。
结果是学生读到中间的时候，有些同学读“大树妈妈个儿高，摇啊摇、摇啊摇”，而有些同学读“大树妈妈个儿高，对着那摇篮唱歌谣”。
因为小学生年龄小，常有看错的现象，我就赶快给与纠正。
这种情况是由课本的版面印刷造成的。
（课本中的歌曲也经常出现把歌词和歌谱印刷在两页上的情况。
就是把课本摊开，左边有一半，右边有一半，而不是翻过另一页而在背面。
一方面是为了学生读谱方便，另一方面是歌曲下面配上相应的插图引发学生的联想和想象。
也许是为了印刷方便和体现插图的完整性，歌谱就直接在这些插图的上面，看上去歌曲和插图就是一个整体。
有时候是第一页读完再去读第二页。
有时是读完第一页上半部，横过去直接看第二页上半部，然后再接第一页下半部至第二页下半部结束）这样看来这个音乐制作人和范唱者这次真是没看懂。
小学一年级音乐教学故事
小学一年级音乐教学故事一天，小明的音乐老师带着一位特别的客人来到了小明的小学一年级音乐课上。
这位客人是一位著名的钢琴家，大家都很兴奋地欢迎他的到来。
音乐老师宣布今天要讲一个有趣的故事来教大家音乐知识。
故事的主人公是一只名叫小悦的小鸟，它非常喜欢唱歌和跳舞。
故事讲述了小悦的冒险旅程。
一天，小悦飞到了一个神奇的森林中，那里有各种各样的动物和植物。
小悦见到了一只会弹钢琴的蓝色小兔子，它在森林里弹奏着美妙的音乐。
小悦被乐曲吸引住了，忍不住跟着音乐舞动起来。
蓝色小兔子看到小悦也喜欢音乐，便邀请它一起唱歌跳舞。
小悦和蓝色小兔子一起合唱，一起跳舞，非常开心。
小悦见到了一个粉色的小猫咪，它非常擅长演奏小提琴。
小悦和蓝色小兔子邀请小猫咪加入，让音乐更加丰富多彩。
小猫咪高兴地同意了，于是三个小朋友一起合奏和跳舞，音乐声传遍了整个森林。
故事的结尾，小悦、蓝色小兔子和粉色小猫咪邀请了其他动物朋友一起加入他们的音乐团体，大家愉快地合作，共同创作了更多美妙的音乐。
通过这个故事，音乐老师告诉小明和他的同学们，音乐是一种美妙的艺术形式，能够通过合作和创造，给人们带来快乐和美好的体验。
在故事结束后，著名的钢琴家向小明和他的同学们演奏了一段美妙的钢琴曲目。
大家聆听着音乐，感受着音乐传达的情感和力量。
小明和他的同学们深深地被这次音乐教学故事所感动，他们决定一起努力研究音乐，用音乐传递快乐和美好。
从那时起，小明和他的同学们对音乐充满了热爱，他们开始了他们的音乐之旅。
通过这个故事，小明和他的同学们学到了音乐的重要性和合作的力量。
他们明白了，只有大家齐心协力，才能创造出美妙的音乐。
幼儿园音乐课上的小故事
幼儿园音乐课上的小故事引言在幼儿园的音乐课上，老师经常讲一些有趣的小故事来教导孩子们音乐知识。
今天，就让我们一起来听一个关于音乐的小故事吧！故事开始从前，有一个小镇上有一位非常有才华的音乐家名叫小明。
小明从小就对音乐有着浓厚的兴趣，他会弹钢琴、吹小号、拉小提琴，还会唱歌。
每天放学回家后，小明都会沉浸在自己创作的音乐世界里，编曲弹奏着动人的旋律。
小明的父母非常支持他的音乐天赋，他们决定在小镇上开设一家音乐学校，为喜欢音乐的孩子们提供学习的机会。
于是，小镇上的孩子们纷纷走进了这座音乐学校，迈向了他们音乐之旅的第一步。
音乐课上的欢乐时光每天，音乐学校里都弥漫着欢乐的气氛。
孩子们在音乐课上一边学习音乐理论，一边练习弹奏乐器。
他们学习音符、节奏、音阶等基本知识，逐渐掌握了音乐的奥秘。
在音乐课上，小明总是充满激情地演示给孩子们看，如何唱出动听的旋律，如何弹奏优美的琴音。
他用简单的语言将复杂的音乐知识传授给孩子们，让他们学习音乐变得轻松而有趣。
除了学习乐器和歌唱，音乐课上还充满了各种趣味活动。
有时，老师会组织孩子们一起编舞，配合音乐跳起欢快的舞蹈；有时，他们会进行音乐游戏，例如猜音乐谜语、模仿动物的声音等等。
这些活动不仅培养了孩子们的音乐能力，还增强了他们的团队合作意识。
小故事的教育意义这个小故事告诉我们，音乐是一门非常美妙的艺术。
通过学习音乐，孩子们不仅可以培养音感、节奏感，还能培养他们的创造力、想象力和表达能力。
在音乐课上，孩子们不仅学会了谱写音乐、弹奏乐器，还学会了用歌声和舞蹈来表达自己的情感。
他们通过音乐，学会了感受音符之间的情感交流，用音乐创造出属于自己的快乐世界。
同时，音乐也是一种社交媒介。
在音乐课上，孩子们可以互相倾听对方的声音，共同合作演奏一首乐曲。
这种合作和团队精神不仅有助于培养孩子的社交能力，还能提高他们的集体观念和团队意识。
结束语通过音乐课上的小故事，我们了解到音乐对于孩子们的重要性。
它不仅培养了他们的音乐能力，还让他们在音乐的世界里找到了无尽的快乐和创造力。
大班音乐故事教案12篇
大班音乐故事教案12篇这是大班音乐故事教案12篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。
第1篇、大班音乐小蚂蚁避雨教案反思活动目标：1、以故事的形式帮助幼儿理解歌词内容、学唱歌曲，唱准附点音符和休止符。
2、根据歌曲情境尝试用多种方法表现歌曲，与同伴合作进行表演。
3、体验帮助别人的快乐，萌发关心他人的美好情感。
活动准备：1、根据歌曲内容制作相应的课件。
2、录音机、雨声磁带。
活动重点：以故事的形式帮助幼儿理解歌词内容、学唱歌曲，唱准附点音符和休止符。
活动难点：根据歌曲情境尝试用多种方法表现歌曲，与同伴合作进行表演。
活动过程：一、观察图片、故事导入，初步熟悉歌词。
1、引导幼儿观察图片猜测故事内容。
一天，一群小蚂蚁正在搬东西，沙沙沙，沙沙沙，突然天上下起了雨。
怎么办呢？请小朋友接着往下看，猜一猜后来发生了什么事？2、教师在音乐伴奏下讲述故事。
引导幼儿初步感受歌词内容。
二、幼儿学唱新歌。
1、教师完整范唱歌曲。
2、老师运用手势帮助幼儿唱准第1、2小节的附点音符和休止符。
3、鼓励幼儿加上动作表情完整表演。
三、幼儿分角色进行合作表演。
1、请幼儿分别带胸饰，分角色边唱边表演。
2、鼓励幼儿互换胸饰尝试不同角色的表演。
四、自然结束。
这是一首歌表演的曲子，等幼儿熟悉会唱歌曲之后，可以让幼儿配上动作表演，幼儿可以分组进行表演，也可以集体自由纺编动作表演。
教学反思：在这节活动过程中，幼儿的注意力很集中，对活动很感兴趣。
在教师出示图谱的时候，因为图片有点小所以导致坐在后面的幼儿不是看的很清楚。
教师在与幼儿讨论设计动作的时候应该多问问幼儿的意见，而不是一味的自导自演。
我觉得通过这节活动幼儿在情感方面得到了一定的发展，也对这次教育内容的核心价值有所把握。
在今后的教学活动中，我会多去理解尊重幼儿的想法，并且多去发展幼儿的情感、知识技能和积极的个性。
第2篇、大班音乐蚂蚁搬豆教案反思活动目标：1、初步学习邀请舞《蚂蚁搬豆》，能随乐曲合拍地做出蚂蚁走路的动作。
音乐课教学小故事
音乐课教学小故事大部分高年级的学生不爱唱课本中的歌曲，认为课本中的歌曲老套，不好听，而喜欢听流行歌曲。
而且书本中的乐曲也不喜欢听，也觉得欣赏不了，太单调、太不时尚。
就教育现状而言，如果只为完成教学任务，只为上课而上课，音乐课就缺少趣味性，只剩下老师讲，学生听。
千篇一律，久而久之，学生对音乐课就失去了兴趣，不再与教师积极的配合，音乐课也就成为了一些学生的“休闲课”和“玩乐课”。
爱因斯坦有一句至理名言“兴趣，是最好的老师”。
兴趣是学习任何知识的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前题。
在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的兴趣。
让学生发自内心的唱起来，演起来。
就拿歌唱教学来说，五年级教材中有一首《摇船调》，这是一首客家民歌，学生在演唱时，为了唱准音高，唱对节奏，就忽视了歌曲的情绪，怎么也唱不出那种问与答的有趣感觉。
这样的情况应该请他们听类似《吉祥三宝》的问与答的歌曲，也是学生们很喜欢的一首歌曲。
演唱的小女孩声音动听，语气活泼可爱。
请同学们跟着音乐哼唱来激发他们的兴趣，同学们自然会兴趣很高，无意中就会有如感情。
这时在顺水推舟将同学们从蒙古歌曲《吉祥三宝》拉回到台湾民歌《摇船调》。
通过演唱同学们会体会到歌曲的情绪，演唱学习效果会好的多。
音乐教学的内容相对于其它学科，它有一定的时代性，更何况现在的学生生活属于高度信息化状态，音乐课就更要体现时尚性。
如果还在死啃现有的教材，不再灵活的运用一些适合学生心里发展的教学意识和教学技能，势必会使本来已经呆板的课堂走入死胡同。
所以我觉得不要顽固地坚持自己的正统音乐，要了解流行乐坛、音乐动向，在教学实践中，融入当今多元化的音乐。
幼儿园音乐课上的故事
幼儿园音乐课上的故事导言在幼儿园的音乐课上，老师经常给孩子们讲一些有趣的故事，以帮助他们更好地理解和学习音乐知识。
这些故事不仅能够激发孩子们对音乐的兴趣，还能够培养他们的音乐欣赏能力和创造力。
接下来，我将给大家讲述一次在幼儿园音乐课上的精彩故事。
故事开始某天，幼儿园的音乐教室里充满了欢声笑语。
欢快的音乐响起，孩子们跟着旋律蹦蹦跳跳地舞动着。
这时，音乐老师张老师走上讲台，准备给孩子们讲一个关于音乐的神奇故事。
故事内容张老师讲述了一个关于音乐的魔法王国的故事。
在这个魔法王国中，每个人都拥有音乐的力量。
他们可以用音乐语言来交流，用音乐来治愈疾病，还能够创造出美丽的音乐世界。
在这个魔法王国里，有一位叫做小音的女孩。
小音天生对音乐有着特别的天赋，她能够通过音乐表达自己的情感和想法。
每当小音感到快乐或者伤心的时候，她都会弹奏钢琴或者演唱歌曲来宣泄自己的情感。
故事中，小音的好朋友是一个叫做小鼓的男孩。
小鼓喜欢用鼓棒敲击各种不同的乐器，他有一双灵巧的手和敏锐的音乐感觉。
小音和小鼓经常一起创作音乐，他们的音乐作品引人入胜，广受欢迎。
故事还介绍了魔法王国里的音乐学校，那是一个教授音乐知识和技巧的地方。
在那个学校里，许多孩子们学习唱歌、跳舞、乐器演奏等各种音乐技能。
每年，音乐学校会举办一次音乐节，邀请学生们展示自己的才艺，各种音乐表演精彩纷呈。
在音乐学校的故事中，还有一位叫做音乐天使的角色。
音乐天使会在音乐学校出现，给孩子们送去音乐的祝福和鼓励。
她会用美妙的歌声和和谐的乐曲鼓舞孩子们，让他们更加热爱音乐。
故事中，小音和小鼓通过努力学习和创作，最终成为了音乐学校的代表，参加了一场重要的音乐比赛。
在比赛中，他们用自己的才华和音乐表达了内心的情感，赢得了观众们的喝彩和赞赏。
他们的音乐作品传遍了整个魔法王国，成为了人们心中永远不会被遗忘的经典之作。
故事结尾故事结束时，全班的孩子们都为小音和小鼓的成长和成就感到自豪。
他们被这个关于音乐的神奇魔法王国的故事所吸引，对音乐的热爱和向往更加深入。
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音乐教学小故事
我是一名小学音乐教师，在这多年的教学中，我慢慢体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平时对孩子潜移默化的影响，在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真正的喜欢你，这才是最难最难的。
在教学中，经常会遇到一些让我有心得的小事，事情虽小，但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。
针对学生性格特点,每次开始上课，我都会在黑板上贴五颗星星，作为奖励给表现最好的孩子，这一招，总会特别奏效。
孩子们也特别喜欢上我的音乐课。
我觉得这也是对我工作最大的鼓励。
记得那一堂音乐课学习的内容是：认识七个唱名，我问小朋友，你们有没有哪位小朋友已经认识了呢？孩子把眼睛瞪得大大的望着我。
其中一个胆子特别大的孩子对我说“老师，那不就是我们数学上学的1、2、3、4、5、6、7嘛！话听到这，我不禁大声笑起来。
说实在，我刚接触到音乐时，也何尝不是将这七个音乐符号认成数学符号呢？我忍住笑，换用不着游戏的方式让她们来认识七个唱名。
首先，我带着学生以《找朋友》的游戏认识了“do、re、mi、fa、sol、la、si”的七个唱名。
然后，又带他们模仿我做手势。
但是我发现他们在跟我做手势时，兴趣不是很高。
我想了又想：为什么我不能让他们自己来为音乐王国里的七个小朋友都编上动作，以此让他们自己来熟悉音的高低呢？于是我就又开始行动了起来，等我话一说出来，就有好几个小朋友举手说：“张老师，张老师，能让我来试一试吗？”还有几个小朋友甚至离开座位来扯着我的衣角，要我叫他表演。
于是，我请了一个小朋友让他做“do、do、do”的动作，这时，我发现有很多小朋友都举起了小手，来跟着他表演。
看着孩子们的表演，孩子们掌握的很快。
于是我又叫了好几个小朋友同样为re、mi、fa、sol、la、si这六个音编动作，看着，孩子们编的动作再加上我及时的引导，他们对这些音很快就全掌握了。
一年级的学生已能“聆听、分析、思考”音乐，大致能从音的高低、音的长短、速度、音量和旋律的起伏等方面去听去想。
这一时期，学生还不具备音乐术语概念，和学生的交流，要避免过多使用音乐术语，要善于将音乐术语转化成学生听得懂的话，多多以轻松快乐的游戏来让她们吸收要学的知识。
同时多鼓励学生敢于表现自己。