基础训练1

基础训练1

一、教学要求：

1.能辨别形近字，并组词。

2.能选择适当的关联词填空，并选用两个造句。

3.能按部首查字典的顺序填空。

4.能从一组词中划出不是同一类的词。

5.能读句子，注意分号的用法。

6.能正确听（看）话、说话。

7.能正确阅读短文，回答短文中提出的问题。

8.能按作文要求写一篇作文。

二、教学重、难点。

1.能正确阅读短文，回答短文中提出的问题。

2.能按作文要求写一篇作文。

三、教学时数：

四课时

四、教学教具

投影仪

五、教学过程

第一课时

一、读一读，比一比，再组成词语。

榜（）萝（）竞（）漓（）膀（）箩（）竟（）璃（）恋（）伐（）秃（）渐（）

峦（）代（）秀（）浙（）

练习时，先让学生读准字音，再比较字型找出区别，然后组成词语。

二、从下面的词语中选择合适的填在括号里，再选用两个练习造句。

不仅……而且……虽然……但是……

无论……都……即使……也……

1 （）工作再难做，他（）不会退缩。

2 小利（）学习认真，（）还能积极参加体育锻炼。

3 今天他（）身体不舒服，（）仍坚持到学校上课。

４这次考试，（）你得了１００分，（）不应该骄傲。

教学时先让学生读读句子，弄清句子前后两部分的关系，再选择恰当的关联词语填空，然后练习造句，熟悉这几种句式，不必向学生讲几种复句的名词术语。

三、按部首查字典的顺序填空，比比看谁填的快、填的准。

让学生独立完成。

四、小结。

五、作业：

一、二、三

第二课时

一、下面每组的五个词中，有四个是一类或性质相近的，有一个不是，把

它画去。

工人农民军人学生青年

火车汽车水车自行车摩托车

草鞋布鞋皮鞋塑料鞋冰鞋

燕子麻雀喜鹊鸟类乌鸦

练习时，要指导学生先找出每组词语的性质和类别，再画掉每组中不属同类的词语。

第一组表示职务名称。青年是表示人年龄段的名词，不属同一类，应画去。

第二组是交通工具的名称。水车是劳动工具，不属同一类，应画去。

第三组是人行路穿的鞋。溜冰鞋是运动专用鞋，应画去。

第四组是几种常见鸟的名称。鸟类是各种鸟的总称，性质不同，应画去。

二、读下面的句子，注意分号的用法。

1漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，

清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块

无瑕的翡翠。

2李时珍发现旧的药物书有不少缺点：许多有用的药物没有记载；

有的药物只记了个名称，没有说明形状和生长情况；还有一些药

物记错了药性和药效。

训练时，先让学生读练习中的两个长句，看看两个长句中各用了

哪些标点符号，再看看每个长句中用分号隔开的有几个分句，这

几个分句之间有什么关系，从而体会分号是用在并列分句之间的，

他的作用是使分句的界限更清楚。

三、小结。

四、作业：

六、五

第三课时

一、听（看）话、说话。

按方位顺序仔细观察你家周围的景物，然后有条理地说给同学们听（看）。

指导时，可先让学生自由地说，教师再选择一两个同学的家为例，指导学生按要求说。可以板书重点语句给学生一些提示，听话、说话能力差的学生可适当用手语辅助。

说话举例：

我家住在* * 区。住的是楼房。房前是一条大马路，楼后面是一个小花园。左边有百货商场，右边是一座座大楼。

二、阅读：

阅读下面的短文，说说它的主要内容和中心思想，再想想作者是怎样有条理地表达中心的。

详见课本25页

短文通过我清晨去菜场，看到一个女清洁工专心打扫卫生，为人们创造清洁的生活环境，赞扬了为人民服务的精神，表达了“我”尊重劳动人民的思想感情。这是短文的中心思想。为了一层一层有条理地表达中心思想，短文先讲清晨“我”所看到的女清洁工是怎样打扫卫生的。在这一层中又按时间顺序分别讲了去菜场和从菜场回来看到的情景。接着讲“我”想到的：清洁工的工作和医生、演员、教师等一样重要，最后点明中心，表达尊敬女清洁工的感情。进行阅读训练，可在学生认真阅读的基础上，让学生分段，归纳段意和中心思想，进而讨论作者是怎样有条理地表达中心思想的。

这篇短文有六个自然段，可以分为三段来理解。第一段（一、二自然段）讲清晨，女清洁工在大雾中扫路。第二段（三、四自然段）讲我两次看见女清洁工扫马路的情景。第三段（五、六自然段）讲“我”的感想和对清洁工人的尊敬。

三、小结。

四、作业：

阅读短文，回答短文中提出的问题。

第四课时

一、作文

把你平时观察到的最美的一处景物写下来，题目自定。写的时候，先

确定一个中心，再想好表达的顺序。要做到内容具体，有中心，有条理，语句通顺连贯。字数在四百字以上。

作文前可有目的的组织一次游览活动，指导学生观察景物，然后选择自己觉得最美的一处写下来。也可以根据学生日常观察景物的积累，选一处自己觉得最美的一处写下来。指导时首先让学生说说自己的选材，在此基础上，引导学生学生确定中心，想好先写什么，再写什么，最后写什么，在理清思路的基础上再动笔写。

自拟题目是难点，教师要根据学生的选材，帮助学生命题，例如：“公园的一角”“楼群中的小花园”“湖中的小岛”“新车站”等。

二、小结。

三、作业：

按要求写一篇作文