人教版选修《外国小说欣赏》第二单元《炮兽》导学案 (无答案)
2015-2016学年人教版选修《外国小说欣赏》第二单元《炮兽》教案
2015-2016学年人教版选修《外国小说欣赏》第二单元《炮兽》教案第一篇：2015-2016学年人教版选修《外国小说欣赏》第二单元《炮兽》教案《炮兽》教案【教学目的】1、了解雨果小说的艺术特色。
2、分析《炮兽》的三个主要场景，能说出场景的主要描写方法，体会场景描写对塑造人物形象的重要作用。
3、理解对照法在《炮兽》中塑造人物、描写场景等方面的作用。
【教学重点和难点】结合雨果名句探究雨果场景创作的方法及场景设置的功能。
【课时安排】一课时【教学过程】课前准备1、请学生上网查询雨果及“浪漫主义文学”的资料。
2、阅读《简·爱》的则是为了衬托神秘老人的有勇有谋。
这个场景的重要作用就是通过层层对照，将重要人物朗德纳克侯爵的坚毅果敢、智勇双全作了第一次展示。
（三）第三场景中有没有对照？（讨论、交流）1、赏功与罚罪课文相关内容：老头儿转向布瓦斯贝特洛伯爵，把他身上的圣路易十字勋章取下来，系在炮手的短衫上。
“现在，把这个人拉出去枪毙。
”“……没有任何过失是可以补救的。
勇敢必须奖励，疏忽必须惩罚。
” 这些话，一句一句说出来，缓慢地、严肃地，带着一种毫不变动的节奏，仿佛斧子砍在橡树上。
“执行。
”2、呼与惊惶。
课文相关内容：“乌拉！”水手们欢呼起来。
惊惶代替了欢呼。
一种阴郁的静寂笼罩着全船。
【点拨要点】雨果名言对照：人的两只耳朵，一只听到上帝的声音，一只听到魔鬼的声音。
按照常理，人的两只耳朵听到的是同一个声音，所以，“上帝的声音”与“魔鬼的声音”是同一个声音。
这句名言与这一场景的共通之处就在于朗德纳克侯爵的赏功与罚罪是集中在一个人身上的。
朗德纳克侯爵对炮队队长两次截然相反的处置的对比，使他赏罚分明、刚毅坚定、严酷无情的性格跃然纸上。
总结：多用“对照法”使雨果的场景创作十分成功，显示了浪漫主义文学的瑰丽特色，凸显了人物的性格特征，为人物的出场作了铺垫。
三、比较阅读，深入探究：（一）（PPT展示《简·爱》第十二章节选部分）一个粗重的声音，冲破了细微的潺潺水声和沙沙的风声，既遥远而又清晰：一种确确实实的脚步声。
天津 河东区 人教版《外国小说欣赏》2020年高二《炮兽》导学案设计(无答案)
炮兽导学案一、学习目标：1、了解雨果的创作经历及其主要作品，理解雨果对革命和人道主义所做的思考。
2、切实把握小说的内容与题旨。
3、学习场景描写的手法及场景描写的作用。
4、结合单元话题的知识，了解场景描写在本篇小说中的地位和作用。
二、学习重难点：1、通过美丑对照原则把握作品中主要人物形象2、认识场景描写在小说中的地位和功能3、理解雨果在小说中场景描写的方法三、预习：1、走进作者维克多·雨果（1802－1885），法国浪漫主义文学运动的领袖，是法国文学史上最伟大的作家之一。
他的一生几乎跨越整个19世纪，他的文学生涯达60年之久，创作力经久不衰。
他的浪漫主义小说精彩动人，雄浑有力。
被誉为“法兰西的莎士比亚”。
代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》等。
雨果的父亲是共和国军队的军官，曾被拿破仑的哥哥西班牙王约瑟夫·波拿巴授予将军衔，是这位国王的亲信重臣。
雨果天资聪慧，9岁就开始写诗。
15岁写的《读书乐》受到法兰西学士院的奖励；20岁时因发表诗集《颂歌与杂诗》，国王路易十八赐给他年金。
1827年，雨果发表剧本《克伦威尔》及其序言。
剧本虽未能演出，但那篇序言却被认为是法国浪漫主义的宣言，成为文学史上划时代的文献。
它对法国浪漫主义文学的发展起了很大的推动作用。
后来，雨果当上了贵族院议员。
他创作中的斗争热情也减弱了。
1843年，他写了一个神秘主义剧本《卫戍官》，上演时被观众喝倒彩，遭到了失败。
雨果为此沉默了将近10年没有写作。
1830年，法国发生了“七月革命”，封建复辟王朝被推翻了。
雨果热情赞扬革命，歌颂那些革命者，写诗哀悼那些在巷战中牺牲的英雄。
1831年发表的《巴黎圣母院》是雨果最富有浪漫主义的小说。
1885年，雨果逝世。
法国人民为这位伟大的诗人举行了国葬。
他的遗体被安葬在专门安葬伟人的先贤祠。
2、关于《九三年》课文《炮兽》节选自《九三年》。
1793年是法国大革命极为关键的一年。
人教版选修《外国小说欣赏》第二单元《炮兽》学案 (无答案)
《炮兽》学案使用要求：1.阅读课文和29-31页单元知识和学案Ⅰ。
2.课后完成Ⅵ，次日上交。
学习目标：1.认识“场景”这一概念。
2.学习小说中刻画人物性格的方法——对比。
3.结合单元话题知识，了解场景描写在小说中的作用。
Ⅰ课前预习与新授衔接一、作者简介维克多·雨果（1802—1885），19世纪法国浪漫主义文学最杰出的代表，法国文学史上最伟大的诗人和小说家。
贯穿他一生活动和创作的主导思想是“人道主义、反对暴力、以爱制恶”，他一生饱受宠辱，当过法兰西学院院士、上院议员，也被迫流亡海外长达19年。
在艰苦的流亡生涯中，他笔耕不辍，始终不向强权屈服，坎坷的人生遭遇为他的写作积累了丰富的阅历。
雨果是极富正义感的作家。
英法联军火烧圆明园之后，巴特勒上尉想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国所谓的胜利捧场，但雨果却给他写了一封信，《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。
在这封信中强烈地谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径，表达了对中国人民的同情和尊敬。
长篇小说代表作：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《海上劳工》、《笑面人》、《九三年》。
二、作品简介《九三年》是雨果的最后一部长篇小说。
小说取材于18世纪的法国资产阶级大革命。
1793年法国大革命极为关键的一年，是革命和反革命斗争最白热化的关口。
老谋深算的王党贵族朗德纳克侯爵渡海来到布列塔尼发起叛乱，向共和国进行疯狂反扑。
他的对手正好是他的侄孙，勇敢善战的共和国远征军司令郭文。
而郭文背后，又有一个既富理想主义精神，又铁面无私的政治委员西穆尔登，是共和国派来监督“过于仁慈”的郭文的。
在最后的决战中，凶狠残暴的叛军头子朗德纳克大败，从暗道逃跑，可是当三个小孩被困火海时，他却在刹那间良心闪现，返身回救，放弃了逃生的机会，当了俘虏，被判死刑。
郭文被他的行为所感动，便私自放走了他。
这样，郭文就触犯了革命的法律。
当郭文被送上断头台而人头落地时，判他死刑的公安委员代表、他的老师西莫尔登也在痛苦中开枪自杀了。
《炮兽》教学设计(人教版高二选修教案设计)共3篇
《炮兽》教学设计(人教版高二选修教案设计)共3篇《炮兽》教学设计(人教版高二选修教案设计)1《炮兽》教学设计(人教版高二选修教案设计)一、教材分析本教学设计针对的是人教版高二选修课程中的《炮兽》一课，该课程是一篇小说，讲述了一个北方军队中的“炮兽”在战争中的故事。
此教材对于学生的思维拓展和对国家历史文化的了解有着很大的帮助，而在本次课程设计中，将选取小说中的故事情节进行分析，旨在通过故事情节的讲解，激发学生的阅读兴趣和提高其综合能力。
二、教学目标1、知识目标（1）学生能够理解小说中的主要情节，把握故事情节的要点；（2）学生能够分析小说中具有代表性的人物形象，并了解其性格特点；（3）学生能够正确使用一些词汇和表达方式，提升其语言综合能力。
2、能力目标（1）学生能够进行观察、思考和分析，理解小说中不同的情感表达；（2）通过分析小说情节，培养学生综合分析问题和解决问题的能力，提高学生的人文素养。
3、情感目标（1）增强学生的爱国主义情感，提高学生的国家意识和历史意识；（2）通过鲜明的人物形象和情节描写，激发学生的阅读兴趣。
三、教学重难点1、教学重点（1）学生能够理解小说中的主要情节，提高其阅读理解能力；（2）学生能够分析小说中具有代表性的人物形象，并了解其性格特点。
2、教学难点（1）提高学生的语言表达能力，让学生能够正确使用一些特定的表达方式；（2）提升学生的综合分析问题和解决问题的能力。
四、教学过程设计（一）预习导入（1）让学生在课前阅读相关章节，提高其课前预习能力。
（2）通过引入，导入本次课程的关键点，提前激发学生的阅读兴趣并引导学生感受小说情节。
（二）课堂授课（1）讲解故事情节。
本次课程中将选择小说《炮兽》中的第一章，详细讲解主要情节及其背景，并引导学生思考，分析故事的情感表达。
（2）分析主要人物形象。
通过分析小说中的人物形象来帮助学生深入理解情节，认识主要人物形象，了解其形象特点、性格等，提高学生分析问题和解决问题的能力，并进一步提高其综合素质。
2020学年高中语文《炮兽》精品学案 新人教版选修《外国小说欣赏》
2020学年高二语文《炮兽》精品学案新人教版选修《外国小说欣赏》【学习目标】1、熟悉雨果的创作经历及其主要作品；2、学习场景描写的手法及场景描写的作用。
【教学课时】1课时【课前预习】一、背景链接1、雨果生平：1802年2月26日生于法国贝尚松平民家庭，父母因政见不和而离异，雨果跟随母亲长大。
15 岁获法兰西学士院征文奖，18 岁获图卢兹学士院“文艺竞赛硕士”荣誉称号。
在理论上，《〈克伦威尔〉序言》成为浪漫主义文学的宣言书；在创作实践上，雨果的剧本《欧那尼》的上演，彻底击败了古典主义戏剧，雨果少年时代狂热崇拜拿破仑，王政复辟时期倾向保皇党，1830年支持共和党，1845年成为贵族议员，1848年又成为共和主义者，1851 年，反对路易-波拿巴政变，被迫流亡19年，1870年回国参加普法战争，1871年又反对巴黎公社，但同情被镇压的工人。
雨果的政治态度表面上反复动摇于共和党与保皇党之间，但是“万变不离其宗”，这个“宗”即他的人道主义立场，所以，人民爱戴他。
无论他身处流亡逆境，还是鲜花包围的顺境，无论他的诗歌、小说还是戏剧，雨果的作品都突出一个主题：对专制暴虐的无比痛恨，对人间苦难的悲悯同情。
对人的关怀，使他的作品充满了浓厚的人道主义情感，成就了他一个圣者的情怀。
1881年2月26日，雨果80岁寿辰时，在他的寓所外，5万儿童载歌载舞为他祝寿，50万工人高歌雨果最喜爱的马赛曲游行庆祝。
1885年5月26日雨果患肺病去世，法兰西政府为他举行了国葬，200万人参加了葬礼。
2、作者作品：雨果一生作品有26卷的诗歌、20卷的小说、12卷剧本、21卷哲学论著、合计79卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。
他的代表小说有：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》（合称为“命运三部曲”）《笑面人》《九三年》。
其中《巴黎圣母院》“法国浪漫主义历史小说的杰作”，“浪漫主义文学的里程碑” 。
3、雨果名言：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
高中语文第二单元第3课炮兽学案新人教版《外国小说欣赏》
3．炮兽一毫秒的价值人人都知道，珍惜时间就是珍惜生命。
你若看着钟表思索生命的长度，便常感力不从心。
就好比用一把文具小尺去丈量喜马拉雅山，用一柄水果刀雕刻南极。
秒针重复运行，错觉主宰着我们，仿佛时间取之不尽，用之不竭。
你如果想把握光年的长度，请看银河；你如果想把握沧海桑田的长度，请看化石；你如果想把握一年的长度，请看麦田；你如果想把握一个月的长度，请看婴孩；你如果想把握一天的长度，请看潮起潮落；你如果想把握一个小时的长度，请看抢救心脏；你如果想把握一分钟的长度，请看上班族的打卡；你如果想把握一秒钟的长度，请看神舟飞船升天；你如果想把握一毫秒的长度，请看奥运百米争冠；你如果想把握自己一生的长度，请珍惜眼前无数个瞬间。
相关链接一、作者介绍维克多·雨果1802年生于法国东部贝桑松省一个军人家庭。
小说《冰岛魔王》，奇思异想的浪漫主义手法运用得相当娴熟。
1885年在巴黎逝世，法国为他举行国丧。
雨果一生几乎经历了19世纪法国的一切重大事变。
贯穿他创作的主导思想的是人道主义，宣扬以爱制“恶”。
代表作品主要有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
《巴黎圣母院》是浪漫主义的杰作，《悲惨世界》是体现人道主义思想的世界名著。
二、写作背景1793年，是法国大革命爆发的第四年，正是法国资产阶级革命的急风暴雨时期。
当时，共和国诞生未满周岁，国内保王复辟势力和国外以英国为首的封建势力互相勾结、里应外合，阴谋策动武装叛乱和进攻，企图将共和国扼杀在摇篮之中。
共和国的心脏——巴黎面临着严重的威胁。
革命和反革命两种力量处于生死决战时刻，斗争十分激烈。
《炮兽》的故事发生在《九三年》的开头，讲述叛军头目朗特纳克侯爵带领军舰从英国偷渡到法国旺岱地区，并企图勾结当地的反动武装发动反革命叛乱的故事。
在波涛汹涌的海上，一尊没有锁好的大炮如一头出笼的猛兽给军舰本身以及武器和人员造成了极大的破坏。
叛军出师不利，还没到法国登陆就濒临险境，遇到了极大挫折。
高中语文第二单元第3课炮兽学案(含解析)新人教版选修《外国小说欣赏》
场景就是我们常常说的“场面描写”。
它与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。
它是某一段时间内的社会生活横截面，小说就是由一个一个这样的“面”组成的。
本单元以“场景”作为单元的话题，选取了雨果的《炮兽》和蒲宁的《安东诺夫卡苹果》两篇小说，目的在于使同学们了解并掌握场景的定义、场景的功能、现代小说的场景观等理论知识，以便准确地分析小说的主题和所塑造的人物形象。
同学们要在阅读中快速地融入文本，实现与作者的沟通与对话，达到与作者在思想认识上的共鸣，并在阅读欣赏中提高自己的品德修养和文学修养，受到美的熏陶。
课标定位1．领会小说的内容与题旨。
2．认识场景描写在小说中的地位与功能。
3．了解场景描写方法和场景效果。
学法指导1．学会阅读小说，关注场景描写，理解场景描写对刻画人物的作用。
2．把握小说的情节，体会小说的内容与主旨。
3．理解场景描写的方法，要关注时间、空间，注意场景与人物的关系。
第3课炮兽坚守自我自我是一个中心点，一个人有了坚实的自我，他在这个世界上便有了精神的坐标，无论走多远都能够找到回家的路。
换一个比方，我们不妨说，一个有着坚实的自我的人便仿佛有了一个精神的密友，他无论走到哪里都带着这个密友，这个密友将忠实地分享他的一切遭遇，倾听他的一切心语。
如果一个人有自己的心灵追求，又在世界上闯荡了一番，有了相当的人生阅历，那么，他就会逐渐认识到自己在这个世界上的位置。
世界无限广阔，诱惑永无止境，然而，属于每一个人的现实可能性终究是有限的。
你不妨对一切可能性保持着开放的心态，因为那是人生魅力的源泉，但同时你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚，找到最适合自己的领域。
一个人不论伟大还是平凡，只要他顺应自己的天性，做了自己真正喜欢做的事，并且一心把自己喜欢做的事做得尽善尽美，他在这世界上就有了牢不可破的家园。
于是，他不但会有足够的勇气去承受外界的压力，而且会有足够的清醒来面对形形色色的机会的诱惑。
《炮兽》教案 (人教版高二选修外国小说欣赏)共3篇
《炮兽》教案 (人教版高二选修外国小说欣赏)共3篇《炮兽》教案 (人教版高二选修外国小说欣赏)1《炮兽》教案 (人教版高二选修外国小说欣赏)《炮兽》是一部由美国作家埃尔弗雷德·比斯特所著的小说，本文将结合该小说内容，撰写一份《炮兽》教案，旨在帮助高中生们更好地欣赏和理解这部经典小说。
一、教学目标1.知识目标：通过阅读《炮兽》，学生将会了解到美国二战期间的历史背景、社会风貌和文化现象；同时，也可以加深对于人性、战争和生命等话题的探讨和思考。
2.能力目标：通过本次教学，学生将会提升其阅读理解能力，文学鉴赏能力以及表达能力等等。
3.情感目标：通过对于《炮兽》的深入探讨，帮助学生树立尊重生命、珍视和平、热爱国家等正确的价值观念。
二、教学内容及步骤1.教学内容：引子、主体和收尾三部分。
引子：老师可以通过介绍《炮兽》的作者介绍、小说背景、主题和阅读方法等，唤起学生们的兴趣和欲望来阅读。
主体：老师可以分别以小说的几个部分、章节作为主要教学内容，此次教学可以结合各种形式，如口语、朗读、课堂讨论、文件展示等等，让学生全面、系统地对《炮兽》进行深入探讨和分析。
收尾：本节课结束了，如何让学生对学到的内容形成自己的思考和总结呢？可以通过小结、思考题、观影等等一系列上课要求来鞭策学生，在回家之前，让学生对于本次教学有所印象和领悟。
2.教学步骤：引子部分：a.简要介绍小说作者和其作品的主题，揭示小说内容的重要价值。
b.通过刺激学生，引导他们生起阅读欲望，降低文化隔阂的顺势c.激活学生的预备知识，让他们对二战时期的历史和文化有基本了解，为后续学习打好基础。
主体部分：第一部分：《炮兽》章节一十种死法a.总结本章节的主要内容和思想。
b.道出身份:询问、解答一个问题，让学生集中注意力—如何理解世界是“赛场”, 而不是“战场”?c.开展讨论：针对小说中人物的性格、事件的内容等等进行深入讨论和思考，呈现出小说中丰富多彩和独特的世界观。
高中语文第二单元炮兽教案3新人教版选修《外国小说欣赏》
炮兽教学内容解析：《炮兽》是高中选修教材《外国小说欣赏》第二单元中的一篇课文，该单元以场景为话题，意在告诉学生场景的概念及作用。
本文是19世纪前期法国积极浪漫主义文学的代表作家雨果的代表作《九三年》的开头部分，在典型的场景描绘中为后续故事的开展奠定基调，同时为我们更好的了解作者，感受社会生活，体悟文化差异提供抓手。
本文旨在帮助学生认识雨果创作中浪漫主义手法的使用及场景的诸多作用。
教学目标设置：一、知识与能力：1.了解雨果及其创作风格，明确从四个维度认识作家的方法。
2.明确场景的概念及作用。
3.鉴赏浪漫主义创作风格。
二、过程与方法：1.研读赏析明确层层铺叙的创作技巧及场景的作用。
2.学以致用验证并熟练掌握场景的作用。
三、情感态度与价值观：培养找准文本鉴赏点，有针对性地阅读小说的阅读习惯。
学生学情分析：教学对象是泰河中学高一一班的学生，作为普通班，该班学生语文基本较为薄弱，理解能力和表达能力一般。
教学策略分析：由浅入深，层层深入。
先走进作家，让学生有话可说，有助于活跃课堂气氛，调动学生的积极性，在放松心情的同时参与到课堂教学活动中。
初读感知难度较低，帮助学生把握文章大意。
紧接着通过研读赏析、疑难探究深入文本，让学生欣赏雨果特有的创作手法，明确场景的作用及对小说创作的重要意义。
最后采用学以致用的方法巩固本堂课的知识点，并布置课后作业，以A、B套餐的形式点燃学生参与激情。
教学过程：一、导入神秘莫测的大海上上演了许多惊心动魄的生死时速，今天让我们一起走进雨果的《炮兽》，来看一看这出海上事故。
二、走进雨果师：回顾已知，同学们对雨果有怎样的了解？（生答，生补充，师补充）（一）生平经历天资聪慧，少年神童，当选院士，积极斗争。
政局动荡，被迫流亡，一十九年，终回巴黎。
安然逝世，举行国葬，万民瞻仰，显荣身后。
（二）创作成就19世纪前期法国积极浪漫主义文学的代表作家，人道主义的代表人物。
代表作有长篇小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《笑面人》、《九三年》，短篇小说《“诺曼底”号遇难记》。
2018-2019学年人教选修外国小说欣赏 炮兽 教案2
炮兽教学目标1．了解雨果小说的艺术特色。
2．分析《炮兽》三个主要场景，体会场景描写对于塑造人物形象的重要作用。
3．理解《炮兽》中对照法在塑造人物、描写场景等方面的作用。
2学情分析课前布置学生预习，教师给出一定的阅读提示，要求学生初读文本之后从“我读懂的”和“我疑惑的”两个角度写一写初读体验，形成300字以上的文字。
这一环节主要供教师了解学情，以便有效定位教学起点。
从学生反馈的初读笔记来看，他们对小说主角朗德纳克侯爵的形象已基本能够把握，但对人物形象塑造中使用的“对照法”不能完整梳理；对本单元话题“场景”则几乎没有提及。
人物形象把握，基于学生已有的学习积淀应该不难，以此入手比较容易进入文本。
在此基础上引导学生具体分析“对照法”在人物形象塑造上所起的作用，学生虽对雨果小说“对照法”运用不陌生（必修四《一滴眼泪换一滴水》已学），但从初读体验来看，并不能完整清晰地对《炮兽》中的“对比”作出梳理。
之后，学习新知识“场景”概念，以本文为例解说场景的作用。
预设学生会把“场景”和小说要素“环境”混淆，故需对概念作认真解读，并作适度拓展。
3教学重点：1．“对照法”在小说中的具体运用及作用。
2．场景的概念，本文中场景描写的作用。
教学难点：“场景”概念，场景描写在本文中的作用。
4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【导入】一、预习导入，明确人物形象1.PPT展示学生初读体验，主要就人物形象的理解作交流。
说明：课前布置学生写初读体验，以下是教师给出的“阅读提示”：《炮兽》：这是长篇小说《九三年》的开篇，描写了一个特定的场景：大海中一艘军舰的甲板上。
评论1：“《炮兽》中的场景描写是为人物塑造服务的。
在这个狭小而摇晃的舞台上，人们的性格得到了最大程度的表现。
”评论2：“雨果主张对照原则，他认为丑就在美的旁边，畸形靠近着优美，丑怪藏在崇高的背后，美与恶并存，光明与黑暗与共。
”阅读全文，思考：我读懂的……我疑惑的……赏析提示：本文选取了哪些对象？小说的主角是谁？作者塑造人物时运用了哪些方法方法以凸现人物形象？等等。
人教版高中语文外国小说欣赏《二单元 阅读 炮兽》优质课教案_11
《炮兽》教学设计【教学目标】1.知识与能力：学习场景描写的手法及场景描写的作用（对刻画人物而言）。
2.过程与方法：正确把握作者的创作意图，即通过三幕连续的特定场景的描写，烘托主人公郎德纳克侯爵的刚毅性格，为塑造一个铁腕叛军统帅的形象服务。
3.情感态度与价值取向：了解雨果对革命和人道主义所做的思考。
【学情分析】从学生入学基础来看，由于生源素质的总体下降，文化知识基础比较薄弱。
在较长的学习过程中，他们不仅没能打下扎文的学习基础也没有能够养成良好的学习习惯，但在总体情况不太理想的情况下，我们还有相当一部分学生学习比较认真，勤奋刻苦。
高二年级面临学业水平考试的压力，学生们对语文课的学习兴趣还是很高的。
【教学重点】通过三幕连续的特定场景的描写，分析主要人物的性格特征。
【教学难点】能对场景进行鉴赏，了解场景描写在本篇小说中的地位和作用。
【教学方法】讨论交流法、自主探究法、拓展延伸法相结合。
【教学辅助】多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课：师：电影中故事的延续靠的是画面的连缀，小说中故事的发展靠的是一个个场景的接续。
所以，我们认为，小说的最小构成因素是场景。
场景与单纯的环境描写不同，是某一段时间内社会生活的横截面，包括人物、事件和环境，成为作家表情达意的一种手法，前后连缀，一个接一个的场景展开了小说的内容。
比如晚餐、宴会、战斗等。
今天我们所学的课文就是由一个接一个的场景所组成的，在学习这篇课文之前，我们先简略地了解下作者——雨果。
二、结合导学案，了解作家及其作品：雨果(1802～1885)，法国伟大作家，19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖。
贯穿他创作的主导思想是人道主义、反对暴力和以爱制“恶”。
他的创作期长达60年以上。
作品包括诗歌、小说、剧本、哲理论著，合计79卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份辉煌的文化遗产。
其代表作是：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《海上劳工》（“命运三部曲”）《笑面人》《九三年》（人道主义思想的颠峰之作）等长篇小说。
人教版高中语文外国小说欣赏《二单元 阅读 炮兽》优质课教案_20
小说《炮兽》教学设计教材《外国小说欣赏》第二单元第一篇。
本单元的编排目的在于突出小说中“场景描写”的重要性。
它要求学生能够系统认识场景描写在小说中的地位与功能，并了解场景描写的方法和场景效果。
理与探究活动中运用联想和想象，丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解，丰富自己的经验与语言表达；能够辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象和文学形象，并能有依据、有条理的表达自己的观点和发现，并且需要通过鉴赏优秀作品、品味语言艺术而体验丰富情感、激发审美想象、感受思想魅力、领悟人生哲理，形成自觉的审美意识和审美能力，养成高雅的审美情趣和高尚的品味。
于外国小说的叙述方式也不太习惯。
第一次接触雨果的作品，对其写作风格及艺术创作的特点也仅仅停留在初步感知层面上。
认识场景描写在小说中的地位和功能。
设计多种学生活动，如自主学习、小组合作探究、任务驱动等，通过分析场景描写的手法和效果，能够准确的分析人物形象，从而进一步探究小说的主旨。
情感态度与价值观体味文学大师雨果主要创作思想及艺术风格，产生阅读经典作品，亲近伟大作家的迫切意愿。
教学过程一、导入新课1.《炮兽》节选自法国浪漫主义大师雨果的最后一部小说《九三年》，今天就让我们怀着敬意一起学习这篇小说，来领略大师的艺术魅力。
2.情境代入（教师用语言创设情境，配合幻灯片图片，回顾小说背景及开端，顺利导入“场景”概念）现在，请让我们的思绪回到1793年的法国，这是法国大革命进行的第四年，共和国政府刚刚成立如同襁褓中的婴儿，然而国内的保王势力勾结英国，试图进行军事反扑，将共和国政府的统治扼杀在摇篮中。
此刻我们将视线聚焦在茫茫的大海上，一艘乔装打扮的军舰正趁着黑夜悄然行驶。
然而风浪骤起，危险也正向这伙密谋着暴动的军人们袭来。
一门脱链的大炮化身怪兽，在军舰上横冲直撞，对船体进行着毁灭性的损害。
危机时刻，一位神秘的老人挺身而出。
这幅场景．．就是小说开头的描写。
经过预习，我们已经能够明确“场景描写”的概念，它是以人物为中心的环境描写，包括人物，事件，环境。
高中语文人教版选修-外国小说欣赏第二单元《炮兽》教案
《炮兽》教学设计教学目标1．了解小说中的场景概念。
2．通过鉴赏《炮兽》场景，了解场景描写的方法。
3．分析《炮兽》中的场景，体会场景描写的作用。
教学重难点：场景描写的作用。
预习：1、阅读课文，概括小说情节。
2、阅读助读资料，了解作者及小说《九三年》教学过程一、导入：播放《辛德勒的名单》的片段，请学生观看后用语言描述看到的内容。
二、场景的概念：电影是由富于冲击力的一个个画面连缀而成，这种包含了人物、环境、事件的画面在小说中就是场景，场景是小说的最小构成因素。
是以人物为中心的环境描写，而不是单纯的环境描写，它由人物、事件、环境组成。
它是某一段时间内社会生活的横截面。
小说就是由一个接一个的场景连续构成的。
小说是虚构的艺术，而小说作者呈现的一个个场景，使得原本“来源于生活又高于生活”的小说创作，又回归于我们身边，触手可及，可闻可感。
今天就让我们一起来到1793年的法国，观赏一幕令人惊心动魄的画面。
三、了解故事情节。
请同学根据预习任务概述故事情节。
概括三幕场景：炮兽肆虐、人兽大战、赏功罚罪四、场景描写的方法讨论：你认为哪一个或哪几个场景描写得比较精彩？作者运用什么手法来表现这个（些）场景？可以从以下几个方面来分析1、各种修辞手法的运用及效果。
2、逼真的细节描写。
3、精彩的环境描写。
4、对比手法。
五、场景的作用。
1、三幕场景的主角各不相同，老头儿是节选部分的主人公，但以他为主角的赏功罚罪这一幕却是篇幅是最少的。
作者为何这样安排？需要了解场景的作用。
回顾学过的小说。
（1）旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。
灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。
……家中却一律忙，都在准备着“祝福”。
这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。
杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着绞丝银镯子。
高中语文人教版选修-外国小说欣赏第二单元《炮兽》教案
1-34炮兽肆虐
35-58炮手迎战
58-99将军赏罚
迅速回顾情节内容
研读人物
一、感受人物形象
1、你认为小说的主人公是谁？
2、你觉得他是个什么样的人？
二、深入文本。
1、你们怎么得出来的结论？再读课文，找出矛盾最集中的前两部分中有几段关于主人公的描写。笔墨这么少，怎样表现主人公的形象？
2、作者大量的笔墨在写什么？
《炮兽》整个场景的设计，都是为了引导全书的主角之一朗德纳克侯爵出场。
3、学生情况分析
本课的对象是高一下学期的学生。之前已经学习过短篇小说《祝福》和经典作品《红楼梦——林黛玉进贾府》，
具备了阅读和鉴赏小说这一体裁的能力，而且对雨果及其浪漫主义创作风格并不陌生，必修2《名著导读》学习过雨果的经典作品《巴黎圣母院》。作为高一学生其思维发展的特点以及语文能力培养目标是：
1、学会梳理并规范概括小说的情节内容。
2、鉴赏小说中刻画形象的方法——修辞和手法。
3、理解作者的创作意图，引导学生体会场景描写与刻画人物性格的关系。
教学重点
1、体会雨果浪漫主义创作的艺术特色。
2、鉴赏评价刻画人物形象的主要方法——对比。
3、体验场景描写对刻画主人公的作用。
教学过程
环节
教师为主的活动
学生为主的活动
2、文本背景分析
《炮兽》选自浪漫主义作家雨果的收笔之作——长篇小说《九三年》，小说塑造了旺岱叛军首领朗德纳克侯爵及
其侄孙、镇压叛乱的共和军司令郭文，以及郭文的家庭教师、公安委员会特派员西穆尔登这三个中心人物，围绕他们展开了错综复杂的情节，描绘了资产阶级和封建势力在1793年进行殊死搏斗的历史场面。在跌宕起伏、摄人心魄的故事寄寓了作者的人道主义理想，被认为是雨果毕生追寻人道主义的自我总结。而这份以血泪培育、用生命祭奠的理想中包含了作家对革命的沉痛反思和对革命暴力的深刻考量。
高中语文人教版选修《外国小说欣赏》第二单元第3课炮兽教案(系列二)
《炮兽》教学设计教学目标1、知识目标：⑴了解作者雨果其人其作；⑵场景的概念及其功能；2、能力目标：⑴在场景中分析人物形象；⑵体会小说中对比及比喻的作用；3、情感态度与价值观目标：⑴引导学生理解赏罚分明的重要性；⑵激发和培养学生对外国小说的学习兴趣。
教学重点:在场景中分析人物形象。
教学难点：体会小说中对比及比喻的作用。
教学方法：多媒体教学、采用自主、合作、探究学习方式，激发学生学习的主动性教学：一教学过程：一、导入新课（情境教学法。
屏幕出示《巴黎圣母院》剧照及大炮图片，创设情境，激发学生的学习兴趣。
）今天我们学习雨果的长篇小说《九三年》中的片断《炮兽》。
哪位同学知道这是哪部电影？作者是谁？男女主人公分别叫什么名字？雨果的《巴黎圣母院》。
其中女主人公爱斯梅拉达，丑陋的敲钟人是卡西莫多。
二、整体感知切分场景场景一：惊心动魄的炮兽肆虐。
(从开头到“仿佛两只铁锤轮流在敲打”)场景二：紧张激烈的人兽大战。
(从“突然间”'到“把舵索的……青铜脖子上” )场景三：跌宕起伏的赏功罚罪。
(从“斗争结束了”到结尾)学生阅读课文，切分场景。
三、美丑对照探究场景场景一：1．炮兽的庞大，凶猛，威力无穷与人的渺小，怯懦，无能（全景）课文相关内容: （略）(可适当探讨小说用了哪些修辞手法来表现“炮兽”的恐怖)2．“勇士”的六神无主与“老人”的沉着冷静（聚焦）课文相关内容：（略）面对“炮兽”巨大的破坏能力，大家内心似乎都充满了恐怖，连“勇士”都犹豫不决，只有老人沉着冷静。
这一对照暗示了老人作为一位领导人物所具有的临危不乱的优秀品格，把读者的注意力吸引到这个神秘的人物身上。
场景二：1．船员的束手无策与炮队队长的英勇无畏课文相关内容: （略）2．炮队队长的勇斗大炮与神秘老人的智取大炮课文相关内容: （略）在这一场景中,雨果也是通过船员,炮队队长,老人的层层对照写出了老人的智勇与果敢.与其他人的束手无策相比,炮队队长的勇敢无畏就脱颖而出了.其实,突出炮队队长的勇气则是为了衬托神秘老人的有勇有谋.这个场景的重要作用就是通过层层对照,将重要人物朗德纳克侯爵的坚毅果敢,智勇双全作了第一次展示.场景三：1．赏功与罚罪2．欢呼与惊惶的对比课文相关内容: （略）多用“对照法”使雨果的场景创作十分成功，显示了浪漫主义文学的瑰丽特色，凸显了人物的性格特征，为人物的出场作了铺垫。
人教选修外国小说欣赏 炮兽 学案2
炮兽学案学习目标知识目标1、掌握本篇小说中出现的重要字词；熟悉雨果的创作经历及其主要作品。
2、切实把握小说的内容与题旨。
3、学习场景描写的手法及场景描写的作用（对刻画人物而言）。
能力和方法目标通过对本篇小说中场景描写的揣摩和体会：1、正确把握作者的创作意图，即通过三幕连续的特定场景的描写，烘托主人公郎德纳克侯爵的刚毅性格，为塑造一个铁腕叛军统帅的形象服务；2、分析主要人物的性格特征。
3、结合单元话题的知识，了解场景描写在本篇小说中的地位和作用。
情感目标了解雨果对革命和人道主义所做的思考。
重难点：1、通过美丑对照原则把握作品中主要人物形象2、认识场景描写在小说中的地位和功能3、理解雨果在小说中场景描写的方法文本探究阅读课文第3段,回答1～4题。
1.浪漫主义在这一段文字中是如何体现的?请举例分析。
答:答案:丰富的想象,夸张的描写,营造出残酷的、命运捉摸不定的气氛,具有浓郁的浪漫主义色彩。
2.作者用了怎样的修辞手法来描写炮兽的什么特点?这样写的作用是什么?答:答案:作者用了一连串生动的比喻和排比来形容炮兽的张狂和威猛。
将炮兽写得越凶暴残忍,就越能显出人的无能和怯懦,从而产生出一种强烈的强弱对比。
3.这是一段典型的场景描写,请说说这一场景描写对全文的作用。
答:答案:(1)给小说定下了悲剧的调子。
(2)营造氛围,控制小说的走向,将小说笼罩在一片紧张恐怖的战争氛围之中。
(3)引出人物,就是在这样一个悲壮的场面中,朗特纳克出现了,显示出他的严厉、冷峻和刚毅。
(4)为下文做了铺垫,炮兽越是凶狠,越能体现人物特点。
4.请举例说说这段文字在艺术手法上的特点。
答:答案:这段文字主要运用了对比手法。
先写脱离了位置的大炮的极大破坏力,再写人们难以控制它,大炮的强大与人们的弱小形成强烈的对比。
基础巩固1．下列加点字注音有误的一项是()(4分)A．一万磅．(bànɡ) 鼓槌．(chuí)禀．赋(bǐnɡ) 柴垛．(duò)B．褥．子(rù) 桅．杆(wéi)驯．服(xùn) 颠踬．(zhì)C．锚．索(máo) 痉．挛(jīnɡ)气喘吁．吁(xū) 瞥．见(biē)D．晕眩．．(yùn xuàn) 飓．风(jù)剐．下来(ɡuǎ) 摇曳．(yè)解析“痉”应读jìnɡ，“瞥”应读piē。
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《炮兽》导学案
【学习目标】1、熟悉雨果的创作经历及其主要作品；
2、学习场景描写的手法及场景描写的作用。
【学习重难点】把握场景设置对表现作品主题、刻画人物性格的意义。
【学习方法】自主阅读、问题探究、小组展示、点拨归纳。
【学习过程】
一、背景链接
1、雨果生平：1802年2月26日生于法国贝尚松平民家庭，父母因政见不和而离异，雨果跟随母亲长大。
15岁获法兰西学士院征文奖，18岁获图卢兹学士院“文艺竞赛硕士”荣誉称号。
在理论上，《〈克伦威尔〉序言》成为浪漫主义文学的宣言书；在创作实践上，雨果的剧本《欧那尼》的上演，彻底击败了古典主义戏剧，雨果少年时代狂热崇拜拿破仑，王政复辟时期倾向保皇党，1830年支持共和党，1845年成为贵族议员，1848年又成为共和主义者，1851 年，反对路易-波拿巴政变，被迫流亡19年，1870年回国参加普法战争，1871年又反对巴黎公社，但同情被镇压的工人。
雨果的政治态度表面上反复动摇于共和党与保皇党之间，但是“万变不离其宗”，这个“宗”即他的人道主义立场，所以，人民爱戴他。
无论他身处流亡逆境，还是鲜花包围的顺境，无论他的诗歌、小说还是戏剧，雨果的作品都突出一个主题：对专制暴虐的无比痛恨，对人间苦难的悲悯同情。
对人的关怀，使他的作品充满了浓厚的人道主义情感，成就了他一个圣者的情怀。
1881年2月26日，雨果80岁寿辰时，在他的寓所外，5万儿童载歌载舞为他祝寿，50万工人高歌雨果最喜爱的马赛曲游行庆祝。
1885年5月26
日雨果患肺病去世，法兰西政府为他举行了国葬，200万人参加了葬礼。
2、作者作品：雨果一生作品有26卷的诗歌、20卷的小说、12卷剧本、21卷哲学论著、合计79卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。
他的代表小说有：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》（合称为“命运三部曲”）《笑面人》《九三年》。
其中《巴黎圣母院》“法国浪漫主义历史小说的杰作”，“浪漫主义文学的里程碑” 。
3、《九三年》相关内容介绍：
1793年是法国大革命极为关键的一年，也是人类历史的重大转折点。
在革命和反革命斗争最白热化的关口，老谋深算的王党贵族朗德纳克侯爵渡海来到布列塔尼，发起叛乱，向共和国进行疯狂反扑。
他的对手正好是他的侄孙，勇敢善战的共和国远征军司令郭文（另译为“戈万”）。
而郭文背后，又有一个既富理想主义精神，又铁面无私的政治委员西穆尔登，是共和国派来监督“过于仁慈”的郭文的。
在最后的决战中，凶狠残暴的叛军头子朗德纳克大败，从暗道逃跑，可是当三个小孩被困火海时，他却在刹那间良心闪现，返身回救，放弃了逃生的
机会，当了俘虏，被判死刑。
郭文被他的行为所感动，便私自放走了他。
这样，郭文就触犯了革命的法律。
当郭文被送上断头台而人头落地时，判他死刑的公安委员代表、他的老师西莫尔登也在痛苦中开枪自杀了。
通过这一情节，雨果展开了对革命和人道主义的思考，提出“在绝对正确的革命之上，还有一个绝对正确的人道主义”思想，把人道主义看成是永恒的、最高的原则。
《炮兽》的故事发生在小说的开头。
描写叛军头目朗德纳克侯爵带领舰队从英国偷渡到法国旺岱地区，企图勾结当地反动武装发动发革命叛乱。
叛军出师不利，还没到法国登陆就濒临险境，遇到了极大挫折。
然而，他以赏罚分明，指挥若定的出色能力使叛军暂时度过了难关。
小说中那个被称为“乡下人”的老头，就是从英国去法国组织叛乱的叛军最高统帅朗德纳克侯爵。
由于肩负重大使命，他的身份只有船长布瓦斯贝特洛一人知道，作者也埋下伏笔，设置悬念，保持他身份的神秘感。
小说节选部分就是为烘托朗德纳克侯爵的“出场”而设置的。
他将人物置身于一个混乱的危急时刻，考验他的意志和能力，表现他们的精神和性格。
在《炮兽》一节里，作者通过对特定场景的描写，很好地烘托出朗德纳克侯爵的刚毅性格，塑造了一个铁腕叛军统帅的形象。
二、场景：是小说的最小构成因素。
场景是我们常常说的“场面描写”。
它与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。
它是某一段时间内社会生活的横截面。
电影是由画面来直接讲述故事的,而小说是用文字来讲述故事的;电影中故事的延续靠的是画面的连缀,小说中故事的发展靠的是一个个场景的接续.所以,我们认为,小说的最小构成因素是场景.场景是某一段时间内社会生活的横截面,包括人物,事件和环境.。
功能---给全篇“定调”；导引人物出场；营造意境与渲染气氛；揭示人物性格；作为象征。
（1）《炮兽》大致可切分为三个场景，该如何划分？归纳场景标题。
三、思考与探讨：
1、选文的主人公应该是谁？是炮兽，还是炮队队长，或者是那个神秘的老头（将军）？说说你的理由。
2、《炮兽》为朗德纳克侯爵（老人）的出场作了哪些设计？
3、老人是一个什么样的形象？
3、本文中的场景描写起到什么作用（结合课文P29—P31）。
四、拓展延伸：本文运用场景描写来表现人物形象，动动笔，描写我们这节课的场景（200字左右）
【随堂检测】
一、判断正误。
1、小说是由一个接一个的场面接续而成的。
场景（场面描写）与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成，它是某一段时间内社会生活的横截面。
（）
2、《炮兽》作者将人物放在特定的场景中来表现，把环境纯化为人与自然（大炮）之间的斗争，将恶劣的自然环境作为人的对手来表现人物性格，在战胜困难的过程中，显示出人物的性格。
（）
3、“炮手一句话也不说”“一种阴郁的静寂笼罩着全船，远远的飓风在呼啸。
”“阴郁的静寂”隐喻着全船人恐惧和震慑的心情，“远远的飓风”则象征着命运隐隐的威胁和凶多吉少的不可预测的未来。
（）
二、单项选择
1.下列各项中，人物形象分析正确的一项是（）
A、船长布瓦斯贝特洛是一个胆小懦弱的人，他面对突然到来的灾难吓得六神
无主，只知道躲到楼梯顶上不敢下去。
B、炮手是一位真正的勇士，他因自己的疏忽而导致大炮失控，能勇敢走出来，
用行动补偿自己的过失；面对将军的处治，面无惧色。
C、老人是一个隐藏在船员中的勇士，他和炮手一起，制服了大炮，化解了危
机。
D、小说塑造了水手整体懦弱渺小的形象，是为了衬托炮手这一形象。
2. 下面关于场景描写的分析不正确的一项是（）
A、小说是由一个接一个的场面接续而成的。
场景（场面描写）与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成，它是某一段时间内社会生活的横面。
B、相对于托尔斯泰《战争与和平》中的场景，《炮兽》的场景显得宏大壮观。
大小场景的连缀，使小说显得曲折有致，公共场景和私人场景的交替表现，能全面立体地揭示人物性格。
C、《炮兽》作者将人物放在特定的场景中来表现，把环境纯化为人与自然（大炮）之间的斗争，将恶劣的自然环境作为人的对手来表现人物性格，在战胜困难的过程中，显示出人物的性格。
D、“炮手一句话也不说”“一种阴郁的静寂笼罩着全船，远远的飓风在呼啸。
”“阴郁的静寂”隐喻着全船人恐惧和震慑的心情，“远远的飓风”则象征着命运隐隐的威胁和凶多吉少的不可预测的未来。