使用计算器计算(一)
苏教版四年级数学下册第四单元用计算器计算第1课时《认识计算器及其计算方法》教学设计
《认识计算器及其计算方法》教学设计【教学内容】教科书第40~41页例1例2和相关练习。
【教学目标】1.使学生通过观察和交流，认识计算器，了解计算器的结构，知道一些常用按键的名称及其功能，初步学会计算器的基本操作方法，并能正确进行大数目的计算。
2.使学生经历认识计算器与用计算器计算的过程，积累一些用计算器计算的经验，提高运算能力。
3.使学生在参与数学活动的过程中，初步了解用计算器计算的优点，体验计算器的学习价值，激发用计算器计算的兴趣，增强学好数学的自信心。
【教学重、难点】重点：认识计算器，掌握用计算器进行计算的方法。
难点：利用计算器进行四则混合运算。
【教学过程】一、揭示课题出示一个计算器。
提问：同学们认识这是什么吗?知道它有什么用吗?你在哪里见到过或使用过计算器?关于计算器，你知道些什么?指出：在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器。
计算器已成为人们日常生活中不可缺少的工具。
今天这节课，我们就一起来认识计算器，并学习用计算器计算。
揭示课题：认识计算器及其计算方法。
二、教学新课1.认识计算器。
出示计算器挂图，谈话：学习用计算器计算，首先要认识计算器。
请同学们看这里的挂图，谁来指一指计算器上的界面一般可以分为哪两个区域?明确：计算器的界面一般可以分为显示区和键盘区两个区域，显示区主要用来显示计算的过程和结果，键盘区的这些按键主要是计算时操作用的。
谈话：请同学们拿出自己的计算器，先在计算器上指一指显示屏和键盘的位置，再对照图中指示找一找这些键，并试着按一按，与同学交流。
学生活动后，组织反馈，让学生指一指自己计算器上的开机键、关机键，数字键和功能键，并适当演示数字键、运算符号键、等号键、消除键等的使用方法。
（如果有学生用的是科学计算器，也要让他们找一找相应的按键。
）指出：虽然每个同学手中的计算器型号各不相同，键盘的布局也可能不一样，但各种计算器最基本的功能都是计算，只不过有的功能多一些，有的功能少一些。
使用科学计算器实现一些金融计算(一)(一)2024
使用科学计算器实现一些金融计算(一)（一）引言概述：金融计算是当今经济活动中必不可少的一部分，而科学计算器可以帮助我们完成这些计算。
本文将探讨如何使用科学计算器实现一些金融计算。
我们将从以下五个大点进行阐述：1) 利息计算；2) 贷款计算；3) 投资回报率计算；4) 货币兑换计算；5) 可变利率债券计算。
正文：1) 利息计算：- 简单利息计算：根据本金、利率和时间计算简单利息。
- 复合利息计算：根据本金、利率和复利周期计算复合利息。
- 折现计算：计算未来金额的现值，根据本金、利率和时间。
2) 贷款计算：- 月供计算：根据贷款本金、年利率和还款期限计算每月应还款金额。
- 总利息计算：根据贷款本金、年利率和还款期限计算总支付利息。
- 提前还款计算：根据贷款本金、还款期限和提前还款金额计算新的还款计划。
3) 投资回报率计算：- 简单回报率计算：根据投资成本和收益计算简单回报率。
- 复合回报率计算：根据投资成本、每期投资金额和每期回报计算复合回报率。
- 内部回报率计算：根据投资成本和现金流计算项目的内部回报率。
4) 货币兑换计算：- 汇率计算：根据两种货币的汇率计算货币兑换金额。
- 费用计算：根据兑换金额和手续费比率计算实际支付金额。
- 多种货币计算：支持同时计算多种货币的兑换金额。
5) 可变利率债券计算：- 票面利率计算：根据票面利率和债券面值计算每期付息金额。
- 市场利率计算：根据市场利率和债券面值计算每期付息金额。
- 久期计算：根据债券的现金流和市场利率计算债券的久期。
总结：科学计算器可以帮助我们实现各种金融计算，包括利息计算、贷款计算、投资回报率计算、货币兑换计算和可变利率债券计算。
通过使用科学计算器，我们可以快速准确地完成这些计算，为金融决策提供支持。
在未来的文章中，我们将继续探索更多有关使用科学计算器实现金融计算的内容。
用计算器计算
小学集体备课记录
小学集体备课记录
小学集体备课记录
小学集体备课记录
北京故宫的占地面积是北京圆明
三百四十六）让学生读图片下面的文字，自己写出这些数并
720000 三百四十
小学集体备课记录
蒙
古
族
326295人
人
壮
族
10586087人16926381人
）学生认真看图，了解这几个少数民族的人口。
）读一读题中各少数民族的人口数量。
）教师说明：上面这些数都是精确数，在实际生活中，还经常用近似数描述一些大数。
）改写成以“万”作单位的近似数。
黄河路小学集体备课记录
小学集体备课记录
小学集体备课记录。
四年级数学上册 第11单元用计算器计算
5．用计算器算一算，看看红色方框中9个数的和与方框正中间的一个数有什么关系。（图略）
要让学生先猜一猜有什么关系，再算一算。发现：中间数也就是这9框内9个数的和是153，该怎样框？（先算出平均数，再框）
6．学生阅读“你知道吗？”，了解计算工具的演变
指名板演。交流。
其他几组也基本照这样的方法组织教学。
4．张叔叔在购物中心买了右边发票中所列的物品，请你用计算器算一算，张叔叔带了3000元钱，够不够？
观察该张发票，说说你觉得哪里需要填写完整？
分别把各个服务项目的总价填写清楚，并算出总价。
介绍发票常识：最后还要把总的价钱用大写字写一遍。指导学生写一写。
看了这几幅照片，你有什么感受?
人们在进行比较复杂的计算时，通常使用计算器。
计算器在生活中的应用十分广泛。
你还知道在什么时候会使用计算器?
2．揭示课题。
二、尝试使用．探索交流IE
1．认识计算器。
(1)小组合作学习。
讨论题目：向小组同学介绍一下你的计算器(如怎样开机、关机)
你们小组的计算器有哪些相同点和哪些不同点?
(2)全班交流，达成共识。
常用的计算器有很多种，它们一般都是由显示器和键盘两部分组成的。(通过几个小组的介绍，使学生明确计算器常用按键的作用)
2．尝试使用。
(1)学习例题．
谈话：同学们已经认识了计算器，那么你会使用计算器进行计算吗?
出示书上例题：
38+27 30×18
要求：先独立计算，再在纸上验算，看用计算器算得是否正确。
出示书本上的表格，（学生可以把90秒900秒改为全班认同的其他秒数），请学生以小组合作的形式，进行推算，并把推算结果填入表格。
冀教版四年级数学上册第一课时 用计算器计算教案与反思
6.1 用计算器计算知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》樱落学校曾泽平⏹教学内容教材第60、61页用计算器计算⏹教学提示教材呈现了两种常见的计算器，通过大头蛙“你会使用计算器吗？”，让学生在交流中认识计算器的常用键及使用方法；接着，教材通过计算“5040＋1073＝6113”，详细介绍了计算器运算的操作步骤。
教学时，教师要用计算器（实物）组织教学，千万不要让学生认读教材上的计算器图文。
另外，用计算器进行例1的计算时，还可以增加三位数乘两位数，四位数除以两位数的式题，先让学生用计算器计算，再尝试着笔算。
一方面练习用计算器计算，体验用计算器计算的优越性，另一方面，给学生创造用已有计算技能进行知识迁移的机会，培养学生自主学习、自主发展的能力。
⏹教学目标知识与能力认识计算器的常用键及使用方法；掌握用计算器计算的操作步骤，并会用计算器进行计算。
过程与方法认识计算器并会使用计算器进行计算。
情感、态度与价值观对用计算器计算充满兴趣，体验计算器计算方便、快捷、准确的特点。
⏹重点、难点重点认识计算器的常用键及使用方法，会使用计算器进行较大数目的运算。
难点会使用计算器进行较大数目的运算。
⏹教学准备教师准备：计算器、多媒体课件。
学生准备：计算器。
⏹教学过程（一）新课导入谈话导入，引出课题。
师：同学们，大家都去过超市吗？它每天都有很多顾客，特别是到了节假日，更是人山人海。
当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱？为什么呢？（播放收银台画面）师：同学们，今天我们就来认识一种常用的计算工具——计算器，通过今天的系统学习，老师相信你们一定都会使用计算器计算了。
（板书：用计算器计算）设计意图：从生活情境入手，从实际问题分析，引出能快速计算的工具—计算器。
（二）探究新知1、认识计算器。
师：谁来给大家介绍一下，你想了解计算器的哪些知识？（预设）●计算器如何开、关。
●使用计算器有哪些优点。
用计算器计算教学课件
用计算器进行四则计算
（二）用“M＋”“MR”进行四则计算
计算新题前，先按“ MC” 试一试这两道题。 清楚存储的结果。
2034－1368÷9＝1882
＝28 672÷（139－115） 37×12＋46×9＝858
用计算器进行四则计算
（三）计算比赛，合理使用计算器
第一单元：大数的认识
用计算器计算
这些是什么键？
显示屏 清除键 开关及清除屏键 数字键 运算符号键
用计算器进行四则计算 (一)照下面的步骤，用计算器算一算。
386＋179＝ 565
按键ห้องสมุดไป่ตู้屏幕显示
3 8
6
+
+
1 7
9
=
=
386.
386.
+
179.
565.
用计算器进行四则计算
用计算器算出这几道题的结果。 使用计算器时有问题吗？
说说你怎么算得这么快？ 比一比，看谁算得又对又快。
128＋284 ＝412 28÷4 ＝ 7 55×77 ＝ 4235 2345514－0 ＝2345514
后两道题不用计算器， 口算就可以了。
借助计算器探索规律
（一）尝试计算 算算这道题等于几？
111111111×111111111＝
屏幕显示不下了。
2034－1368÷9 ＝2034－152 ＝1882 先算1368÷9＝152， 1882 再用2034－152＝1882。
74
用计算器进行四则计算
（二）用“M＋”“MR”进行四则计算 用一般的计算器计算两步试题，需要 “ M＋”可以存储计算结果，“ MR” 用这种方法自己尝试一下。 记住第一步的结果，有好办法吗？ 可以把存储的结果提取出来。 2034－1368÷9＝1882
用计算器计算-西南师大版四年级数学上册教案
用计算器计算-西南师大版四年级数学上册教案前言在四年级数学学习中，我们需要学习如何使用计算器进行计算。
计算器是一种能够帮助我们快速进行计算的工具，它能够带给我们极大的便利。
在本篇教案中，我们将带领学生了解计算器的基本操作和使用方法，并在实践中进行计算的练习。
教学目标通过本课程的学习，学生应能够掌握以下技能：•学习计算器的基础操作；•熟练运用计算器进行数学计算；•能够在生活中有效地使用计算器。
教学重点•计算器的基础操作；•计算器的使用方法。
教学难点•计算器的复杂操作；•计算器的极限使用。
教学内容1. 计算器的基础操作带着学生深入了解计算器的基础操作，并进行演示介绍。
让学生们明白计算器按键的功能，理解简单计算器的使用方法，掌握计算器上的各类符号含义。
2. 计算器的使用方法教师应该带领学生一起进行计算器的使用练习，从简单的整数计算开始，慢慢提高难度。
如，帮助学生了解：按下“+”键时，应先输入第一个数字，按下“=”键时，计算器会输出结果。
让学生们更详细地了解计算器各项功能和操作。
3. 计算器的生活应用通过组织课堂活动或实践体验课，引导学生把计算器所学的知识运用到生活中。
比如，让学生进行一些商场购物计算，帮助学生更好地理解计算器能为生活带来的便利。
学习方法在教学中，需要让学生能够动手操作计算器，从直接实践中来掌握操作方法。
在课后，让学生反复练习，逐渐提升应对计算机的速度和精准度。
教学评价通过调查、测试、作业等多种方式来评价学生在此学习过程中的学习效果。
着重评估学生计算器使用的正确率、速度和精确度等方面。
总结随着科技的发展，计算器已成为我们日常生活的必需品之一。
学习计算器的基本操作和使用方法对我们以后的生活将有很大的帮助。
学生们需要不断熟练练习，在实践中提高自己的计算能力，更好地为社会做贡献。
计算器的使用
【达标检测】 用计算器计算下面各题。 825－138＝ 687 26×39＝ 1014
312÷8＝ 39
（三）用计算器, 探究规律
用计算器计算下面左边各题。
9999×1＝9999 9999×2＝1_9_9_9_8__ 9999×3＝_2_9_9_9_7_ 9999×4＝_3_9_9_9_6_
（二）按要求完成
9÷9＝1 108÷9＝_1_2______ 1107÷9＝__1_2_3____ 11106÷9＝__1_2_3_4___
111105÷9＝__1_2_3_4_5____ 1111104÷9＝_1_2_3_4_5_6____ 11111103÷9＝__________ 111111102÷9＝__________ 1111111101÷9＝__1_2_3_4_5_6_7_8_9
111105÷9＝__________ 1111104÷9＝__________ 11111103÷9＝__________ 111111102÷9 ＝__________ 1111111101÷9＝__________
先用计算器计算上面左边各题, 再尝试不用计算 器, 写出上面右边各题的结果, 并用计算器进行检验。
9999×5＝_4_9_9_9_5_ 9999×7＝_6_9_9_9_3_ 9999×9＝_8_9_9_9_1_
不用计算器，你能直接写出上面右边各题的答案吗？
【达标检测】
找规律填数, 再用计算器验证。 9×9＋7=88 98×9＋6=888
（1）987×9+5= 8888 （2）9876×9+4= 88888 （3）98765×9+3= 888888 （4）987654×9+2=
用计算器计算
用计算器计算（第一课时）设计人：祁红霞审核人：王钰娜目标导航：让学生初步认识计算器，了解计算器的结构，知道一些常用按键的名称及功能，会使用计算器进行大数目的计算。
一、诱思导学认识计算器（你认识计算器上常用的按键吗？先认一认，再和同学说一说）1、计算器的界面一般可分为（显示区）和（键盘区）两个区域。
显示区主要用来显示计算的过程和结果，键盘区的这些按键主要是计算时操作用的。
计算器上有（开机键）（关机键）（消除键）（运算符号键区）（等号键）。
2、开机按（ON ）键；关机按（OFF ）键；清除按（AC ）键；按（等号）键显示结果。
二、质疑研学出示例1 用计算器计算38＋27 30×18用计算器计算时。
先按（ON）键开机，然后按(从左到右)的顺序依次按（数字键）、（运算符号键）、（数字键）、（等号键），显示屏上显示计算结果。
提醒：指出计算器虽然算得很准，但要注意千万别输错了数据。
所以检查的时候要看显示器上的输入算式是否正确。
三、达标评学1、选一选（1）在计算机上用来开机的键是（）（A）ON （B）OFF （C)AC(2)在使用计算器运算中，如果发现使用的数据不正确，可以使用（）键清除错误。
（A）OFF （B）AC （C)ON（3）计算器上的＋－×÷是（）（A) 开机键（B）关机键（C)运算符号键2、用计算器计算下面各题。
765＋4698 = 589×76 = 41600÷128=1438＋2576 = 380×426 = 1438＋2567= 3028－2965 = 625÷25 = 816+378= 218＋493 = 2800－1798 = 380×426= 2191×35 = 3363÷57 = 3363÷57=3、先用计算器算出下面各题的积，再找一找有什么规律。
8547×13= 8547×26= 8547×39=8547×52= 8547×65= 8547×78= 4、你会使用计算器快速计算下面各题并填空吗？98＋（)=148 ( )－22=13828×( )=3584 6405÷( )=61四、反思促学今天你都学会了什么？纠错锦囊：教学反思：。
用计算器计算一个正数的算术平方根
2. 估计 17 在
( C)
A. 2～3之间 B. 3～4之间
C. 4～5之间 D. 5～6之间
，下列计算结
3. 设n为正整数，且n< 65 <n＋1，则n的值为( D)
A. 5
B. 6
C. 7
D. 8
4.与
最接近的整数是 (C )
A. 4
B. 5
C. 6
D. 7
5.计算 3 2的结果精确到0.01是(可用科学计算器计 算或笔算)( C )
A．0.30
B．0.31
C．0.32
D．0.33
6.比较下列各组数的大小：
（1） 8 与 10 ；
（3） 5 1 与 0.5；
2
解：（1） 8 < 10 (3) 5 1 > 0.5
2
（2） 65 与 8；
（4） 5 1 与 1.
2
(2) 65 > 8 (4) 5 1 < 1
2
7.已知 2+ 2 的小数部分为 a，5 – 2 的小数部 分为 b，求 a+b 的值.
第六章 实数 6.1.2 用计算器计算一个正数的算术平方根
七年级数学·人教版
学习目标：
1.会用计算器求一个正数的算术平方根，知道算术平方根的小数 点移动规律.
2.会估计一个含有根号的数的大小.
重点难点：
1.会用计算器求算术平方根． 2.掌握算术平方根的估算及大小比较.
情景导入
求一个正数的算术平方根，有些数可以直接 得出结果，但有些数必须借助计算器，比如 0.46254. 那么如何借助计算器来求一个正数的 算术平方根呢？这就是本堂课需要解决的问题.
Hale Waihona Puke ……如此进行下去，可以得到 2 的更精确的近似值.
小学四年级上册数学课件：《用计算器计算》
【导语】课件是根据教学⼤纲的要求，经过教学⽬标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界⾯设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给数学学习动⼒；情注⽂本，感受数学体温，则可以让数学学习成为⽣活需要。
下⾯是整理分享的⼩学四年级上册数学课件：《⽤计算器计算》，欢迎阅读与借鉴。
【篇⼀】 教学内容： 四年级上册第26页例1例2，做⼀做。
教材分析： 例题中只呈现加减法计算的例⼦，按键数字和屏幕显⽰的结果对应出现；乘除法式题要由学⽣⾃⼰尝试操作。
在⽤计算器进⾏⼤数的运算的同时让学⽣探索计算的规律，把计算和探索规律有机地结合在⼀起，既让学⽣学习了⽤计算器计算的⽅法，⼜激发了学⽣探索数学奥妙的兴趣，还是培养学⽣观察、推理能⼒的直接途径。
教学⽬标： 1．使学⽣能够利⽤电⼦计算器进⾏简单的计算。
2．使学⽣知道⽤电⼦计算器计算顺序和笔算顺序是⼀样的。
3．让学⽣善于观察发现数学的秘密，能够对⼀些有规律的数进⾏⼝算。
教学重点： 能够利⽤计算器进⾏简单的计算。
教学难点： 懂得观察发现⼀些有规律的数的计算。
教学过程： ⼀、利⽤计算器计算 1、师：谁会使⽤计算器计算？ 学⽣介绍使⽤⽅法：按on/c键，显⽰：0输⼊题⽬，按=键，显⽰结果，再按on/c键，清屏。
2、出⽰：386＋179＝，学⽣尝试使⽤计算器计算。
说说你是怎样使⽤计算器计算的？ （先按“386”，屏幕上显⽰386，再按“＋”，屏幕显⽰不变，再按“179”，屏幕显⽰179，按“＝”，显⽰结果565。
） 试试CE键有什么功能？（清除） 3、⾃⼰试试看 26×39＝312÷8＝ 4、你觉得使⽤计算器需要注意些什么？ 看清数，别摁错了；每次计算前要清屏。
5、计算。
765＋469＝589×76＝3208－2965＝625÷25＝6848－579＋386＝ 再计算。
946×57×0＝100÷5＝3028－2965＝ 估算：99＋199≈ 计算后说⼀说你是怎么算的？你有什么想和⼤家说的？ （并不是任何时候⽤计算器计算都是的，像可以直接⼝算的、能简算的题⽬，就不需要使⽤计算器了。
计算器使用方法(1)
计算器使用方法1. 引言计算器是一种常见的工具，用于进行各种数学运算。
无论是在学校、工作场所还是日常生活中，计算器都是一个非常有用的辅助工具。
本文将介绍如何正确地使用计算器进行基本的数学运算。
2. 计算器的基本功能计算器的基本功能包括加法、减法、乘法和除法。
通常，计算器还包含开平方、百分比、倒数等功能。
不同计算器的功能可能会有所差异，但这些基本功能几乎适用于所有计算器。
3. 加法加法是最基本的运算之一。
要使用计算器进行加法运算，需要按照以下步骤操作：1.打开计算器。
2.输入第一个数字。
3.按下“+”键。
4.输入第二个数字。
5.按下“=”键。
6.计算器将显示出加法结果。
4. 减法减法是与加法相对的运算。
要使用计算器进行减法运算，需要按照以下步骤操作：1.打开计算器。
2.输入第一个数字。
3.按下“-”键。
4.输入第二个数字。
5.按下“=”键。
6.计算器将显示出减法结果。
5. 乘法乘法是常见的运算之一。
要使用计算器进行乘法运算，需要按照以下步骤操作：1.打开计算器。
2.输入第一个数字。
3.按下“×”键。
4.输入第二个数字。
5.按下“=”键。
6.计算器将显示出乘法结果。
6. 除法除法是常见的运算之一。
要使用计算器进行除法运算，需要按照以下步骤操作：1.打开计算器。
2.输入第一个数字。
3.按下“÷”键。
4.输入第二个数字。
5.按下“=”键。
6.计算器将显示出除法结果。
7. 高级功能除了基本的四则运算外，计算器还有一些高级功能，如开平方、百分比和倒数等。
•开平方：使用计算器的开平方功能可以得到一个数的平方根。
通常按下开平方的键，然后输入要计算的数字，再按下“=”键，计算器将显示出结果。
•百分比：使用计算器的百分比功能可以计算一个数的百分比。
通常输入一个数，按下百分比键，再输入百分比值，最后按下“=”键，计算器将显示出结果。
•倒数：使用计算器的倒数功能可以得到一个数的倒数。
通常输入一个数，按下倒数键，最后按下“=”键，计算器将显示出结果。
小学四年级数学教案 用计算器计算9篇
小学四年级数学教案用计算器计算9篇用计算器计算 1[教学内容]四年级上册第25也和第26页例1，“以及相应的“做一做”和练习四的1-4题。
[教学目标]知识与技能：使学生在具体的活动中了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行较大数目的一、两步式题的计算。
过程与方法：能用计算器探索一些基本的教学规律、解决一些简单的实际问题。
初步感受应根据计算的需要灵活确定不同的计算方式。
情感、态度和价值观使学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受用计算器计算在人类生活和工作中的价值。
[教学重难点]重点：使学生了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算。
难点：使学生通过计算探索发现一些简单的数学规律。
[教学过程]一、创设情境，引入计算器1.在过去，我们有许多计算工具，如算筹，算盘来计算数据，但随着这计算越来越复杂，我们会用什么来计算呢？（计算器，电子计算机等等）。
（1）小组合作，认识计算器。
今天我们继续探讨计算器的有关知识。
小组交流：（1）在哪见到过计算器？已经了解计算器的哪些知识？（2）计算器的外部特征、构造及基本功能？（3）计算器主要键的作用、功能及操作方法？2、学生汇报、操作：（1）对以上问题进行汇报。
出示课件：认识计算器上重要按键的名称和作用。
（2）学生尝试开机、关机。
（3）同桌互相说一说自己已经了解的按键的作用，并可以动手试一试。
二、自主探索，会用计算器。
1.摸着石头过河（1）学生尝试完成加法：例1.386+179=。
指名学生汇报输入过程，然后说出结果。
电脑课件实际演示计算过程。
（2）尝试计算加法：4468+1792=，指名学生汇报输入过程，然后说出结果。
电脑课件实际演示计算过程。
（3用计算器计算平均成绩。
学生探讨求平均成绩的方法，然后计算出结果。
2.龟兔赛跑。
现在我们已经了结了计算器主要按键的作用，接下来我们来见识一下计算器的能力怎么样？男生用计算器计算，然后把算出的结果记在纸上，女生用笔算。
苏教版四数下册用计算器计算教案
【 - 小学作文】【篇一】苏教版四数下册用计算器计算教案2015新苏教版四年级数学下册第四单元集体备课教学设计用计算器计算教案 12第四单元用计算器计算内容分析：本单元在学生较好地掌握了整数四则计算的口算、笔算和估算的基础上，紧接着认识多位数而编排，是极好的时机。
教学内容包括认识计算器、进行较大数的计算，并且探索计算中的一些规律。
认识计算器是使用计算器的前提，用计算器计算是基本技能，探索规律为计算教学增添思维含量。
全单元编排三道例题，具体内容的安排如下表：例1 用计算器进行加、减、乘或除法的一步计算例2 用计算器进行四则混合运算（以两步计算为主）例3探索计算里的规律（一）在“玩”中初步认识计算器上的一些常用功能键计算器在人们的家庭里已经相当普及，大多数学生都见过计算器。
所以，教材开门见山，直接指出“在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器”。
这句话也在告诉学生，遇到大数目的四则计算，不必列竖式笔算，可以用计算器计算。
这就引出了新的教学内容，也激发了学习计算器计算的兴趣。
使用计算器的方法主要是按键，认识计算器应该知道它的常用功能键。
教材图示了计算器的开关键、数字键、运算符号键、等号键和消除键，要求学生在自己的计算器上找到这些功能键。
学生一旦了解这些键的功能，能正确找到这些键，就可以使用计算器计算了。
指导学生认识计算器的常用功能键，可以让他们尝试着开机和关机，了解计算器的开关键；让他们在开机状态下按动数字键、运算符号键以及显示得数的等号键，了解这些键的功能与使用；让学生尝试使用消除键，了解这个键能修改输入的错误。
计算器上还有其他功能键，不要求学生都认识和使用。
这些功能键安排在“你知道吗”里作简单介绍，不是基本的教学内容与要求。
（二）由易到难，使用计算器计算例1用计算器进行加、减、乘、除一步计算，编排的38+27和38×18都是较小数的计算。
这里选择较小数的运算主要有两个原因：一是较小的数能很快输入计算器，不容易输错数字，不会因输入错误而影响例题的正常教学。
《用计算器计算》的教学反思
《用计算器计算》的教课反省《用计算器计算》是苏教版小学数学第七册的内容，下边是笔者对第 100-101 页的内容的两次试教过程与思虑。
一、第一次试教1.确立以下教课目的（1）使学生初步认识计算器，认识计算器的基本功能。
（2）会使用计算器进行大数量的计算。
（2）经过计算研究与发现一些简单的数学规律。
（4）使学生体验用计算器进行计算的长处。
2.初步研究教材后，我设计了本课教课的基本流程（1）认识计算器。
（2）用计算器计算并体验其长处。
（3）用计算器研究简单的规律。
（4）全课总结。
3.我的设计企图（1）认识计算器本教课环节，除利用例题中的两幅场景图外，我又找了几张不一样的场景图，主假如让学生充足感知计算器的宽泛应用，接着出示两种常有的计算器，教师介绍显示器和键盘，说明计算器的基本功能是计算，最后指引学生沟通主要键的功能。
计算器对学生来说其实不陌生，有些学生在生活和学习中，已经接触过计算器。
所以，在介绍计算器功能和认识计算器键盘的作用时，我着重让学生自主学习、沟通报告。
（2）用计算器计算大多半学生已经基本掌握计算器的操作方法，所以，我主要让学生尝试操作，自主研究。
在掌握基本的计算操作方法后，要修业生用笔算或口算来验算，使学生领会使用计算器的长处。
而后，“试一试”安排了 9 道试题及“想一想做做”1、2 两题。
这中间固然有些题是一步试题，但绝大多半都是过去没有接触过的，大数量的计算题，主假如为了提升学生娴熟运用计算器进行计算的能力。
（3）用计算器研究简单的规律用计算器研究简单的规律是本节课的教课难点，我先让学生用计算器分别算出结果，再经过察看和比较，发现此中的规律，激发学生的学习兴趣，发展数学思虑。
（4）全课总结主要指引学生说说本节课所学的知识点有哪些？用计算器算有什么长处和作用？有哪些收获？并发问：计算器还有哪些应用？[page]-->4．本次教课存在的问题第一次试教时间大概剩余 5 分钟，教课时我主要采纳了让学生自主学习、试试操作、自主研究的方法，因为讲堂过于松手，缺乏了教师必要的指引，讲堂次序显得有些乱。
科学计算器使用方法(1)
0.7
2.1
5.0 31.4
a 就是【INV，或SHIFT】【7】， b就是【INV，或SHIFT】【8】， r 称为相关系数【INV，或SHIFT】【9】， 自由度为n-2， 有两个标准α0.05， α0.01，如果
所求的值大于表五中α0.05的值，就称为显 著，如大于α0.01的值， 就称为极显著.如果 所求的值小于α0.05的值， 就称为相关不显 著， 所求关系式不成立.
【1/X】， 新的输入9.3后直接【1/X】就可以了.
1/9.3【xD，yD】， 15 【DATA】， 1/3.6 【xD，yD】， 20 【DATA】， 1/3.0 【xD，yD】， 25 【DATA】， 1/2.1 【xD，yD】， 30 【DATA】， 1/1.7 【xD，yD】， 35 【DATA】，.
计算器的使用
白色的键直接按， 而红色的键要先按【INV】 或【SHIFT】键. 【MODE】选择计算器的运行状态 【MODE】【·】RUN 一般运行 【MODE】【0】LRN 出现或闪现P1、P2，表 示计算器可作程序序运算. 【MODE】【1】∫dx 积分 【MODE】【2】LR 直线回归 【MODE】【3】SD 统计
输完后取出就可以了， y=a+bx
温度
卵期 幼虫期 预蛹期 蛹期
产卵前 产卵期 期
15
9.3 19.8 3.0
9.9 27.7
—
20
3.6 10.5 1.6
5.9 21.0 126.6
25
3.0
7.3 0.8
2.8 18.8 100.0
30
2.1
5.6
0.8
2.9 13.8 73.0
35
1.7
小学四年级上册数学《用计算器计算》教案三篇
小学四年级上册数学《用计算器计算》教案三篇导读：本文小学四年级上册数学《用计算器计算》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：知识与技能：在经历操作活动的过程中了解计算器的结构和基本功能；能正确、熟练地运用计算器进行一些简单必要的计算，能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。
过程与方法：在经历操作活动的过程中体验使用计算器计算的优越性，感受使用计算器在生活和工作中的较广泛的应用价值，了解从古到今计算工具的发展历程。
情感态度与价值观：培养学生初步的实践能力、探索意识，发展学生积极参与学习活动的心理倾向，养成自觉、及时验算的意识。
教学重点：在经历操作活动的过程中初步认识计算器，了解计算器的基本功能。
能运用计算器进行一些简单、“必要”的计算。
能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。
教学难点：会利用计算器进行大数目的计算，探索并发现规律。
教学准备：课件、计算器教学过程：一、活动引入1．师：上课前，让我们来进行一次计算比赛，用你喜欢的方法来完成，把答案写在练习纸上。
看谁算得又对又快。
开始！①18+21= ②56÷7= ③3028-2956= ④589×76= ⑤98+199= ⑥12+459+88=2、有的同学为什么会计算得这么快？能向大家介绍一下你的方法吗？小结：看来，在进行像这样的比较繁杂的计算时，我们可以请计算器来帮忙。
3、计算器在我们的生活中已经越来越普及了，人们经常会在什么时候使用计算器呢？生活中各行各业都有可能需要使用到计算器，特别是商业中（图片）。
除了专门的计算器，有的手表上也有计算器（出示手表）。
还有哪里也有计算器？（电脑、手机、遥控器、电子秤等）4、师：使用计算器有哪些优点呢？那你想掌握使用计算器的本领吗？（板书课题：用计算器计算）5、师：你认识计算器吗？先向你的同桌介绍计算器。
师：谁愿意当小老师向大家介绍计算器？二、观察认识1、整体认识这是一个常用计算器的面板（出示图片），上面部分是显示器（板书：显示器），下面部分是键盘（板书：键盘）2、认识键盘（1）观察一下，这个键盘上的哪些键你已经认识了？上来指给大家看看。
苏教版四年级下册《用计算器计算》教学设计(2课时)
《用计算器计算（一）》教学设计教学目标：1.初步了解计算器上常用的按键名称和功能。
2.学会计算器的基本操作方法，并能进行简单的四则运算。
3.感受计算器给计算带来的便利，在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。
教学重点：认识计算器，掌握用计算器进行计算的方法。
教学难点：利用计算器进行四则混合运算。
教学准备：课件，计算器教学过程：一、谈话引入（一）今天，老师带来了三道乘法计算的题目，同学们想算一算吗？出示第一题：20×5。
学生很快口算出结果是100。
出示第二题：24×35。
学生不能口算出结果，但能通过笔算也能比较快地算出结果是840。
出示第三题：6987×9876。
学生看到题目后，一定会感觉很麻烦，即使笔算也要花很长时间，并且很容易出错。
（二）导入：当我们遇到这种比较复杂的计算时，除了用笔算外，还可以借助一些计算工具。
我们日常生活中常用的计算工具是计算器，今天这节课我们就一起来学习用计算器计算。
（板书课题）二、交流共享（一）认识计算器1.学生交流对计算器的认识。
师：在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器。
关于计算器，你知道些什么？学生交流对计算器的认识，预设如下：（1）计算器是一种计算工具。
（2）计算器有很多计算功能。
（3）日常生活中使用计算器很普遍。
2.认识计算器上常用的按键。
（1）让学生取出自带的计算器进行观察。
提问：你认识计算器上常用的按键吗？组织学生先自己认一认，再在小组内交流。
（2）组织全班交流。
集体汇报时，教师可以通过实物投影来进行介绍。
①开机键、关机键、消除键。
按“ON ”键，打开打开计算器；按“OFF ”键，就关掉计算器；按“AC ”键，显示屏上的数字就会全部清除为0。
②运算符号键、数字键、等号键、小数点键。
（3）认一认：在计算器上找到上面学习的这些键。
（二）学习计算器的使用方法1.教学例1。
（1）课件出示教材第40页例题1：用计算器计算38+27、30×18。
人教版四年级数学上册《用计算器计算》优秀教学设计
《用计算器计算》教案教学目标：1．会正确运用计算器进行四则运算，解决简单的实际问题；会借助计算器探索简单的数与运算的规律。
2．在利用计算工具探究规律的过程中，培养学生观察推理的能力，体验转化思想方法。
3．在探索知识过程中，激发探索数学奥妙的情趣，培养学生乐于思考，实事求是，勇于质疑的良好品质。
教学重点：正确运用计算器进行四则运算。
教学难点：借助计算器探索简单的数与运算的规律。
教学准备：课件、计算器教学过程：一、复习引入（一）复习1．课件出示：2．师：这是计算器，还记得这些是什么键吗？说一说。
（二）引入师：你会用计算器吗？这节课我们就来学习。
【设计意图：复习唤醒学生已有的知识和生活经验，为学习新知做准备。
】二、用计算器进行四则计算，体会计算器的作用（一）用计算器进行四则计算1．用计算器的方法（1）课件出示： 386＋179＝ 825－138＝ 26×39＝ 312÷8＝（2）师：这道题你会用计算器计算吗？自己试一试。
（3）师：说说你是怎么用计算器计算这道题的。
（学生边说边到前面演示）（4）课件出示：师：依次按数字键3、8、6，然后按“＋”，再依次按数字键1、7、9，最后按“＝”，屏幕上就显示出结果了。
2．试一试（1）课件出示：825－138＝ 26×39＝ 312÷8＝师：自己用计算器算出这几道题的结果。
（2）订正答案。
（3）学生质疑①师：在使用计算器计算时有问题吗？（如：按错了怎么办？）②师：对呀，万一按错一键怎么办？（学生可能会想出两种解决方法）方法一：按退格键“←”，清除输错的数字，然后输入正确的。
方法二：按“CE”键，清除然后再重新输入。
【设计意图：对于计算器大部分学生并不陌生，甚至有的学生可能在学习这节课之间就用过。
因此，在教学时，让学生自己尝试使用计算器计算，并采用学生间互问互答的学习方式，解决用计算器计算时会遇到的按错键的问题，使学生掌握用计算器进行四则运算的方法。
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使用计算器进行计算
●教学内容：
三年级第二学期（试验本）P54～57
●教学目标：
★知识与技能：
1、能够使用简单计算器进行较大数的加、减、乘、除等基本四则运算和含有同一级运算的
混合运算。
2、能够使用计算器对计算结果进行验算。
3、使用计算器探究一些数学规律，丰富学生的数感。
★过程与方法：
1、通过演示加、减、乘、除法，指导学生使用计算器进行较大数的加、减、乘、除等基本
四则运算和含有同一级运算的混合运算，并会运用计算器进行计算。
2、通过动手实践，小组合作探究，使学生掌握使用计算器的方法，并能够运用计算器进行
验算。
3、通过探究练习，激发学生使用计算器的兴趣，同时探究出一些数学的运算规律，使学生
产生一些数感。
★情感体验与价值观：
使学生感受到计算器这一现代化工具的操作简便、快速正确，并在学习使用计算器中体验到计算的快乐。
●设计意图：
本部分可以分为两段：第一段是通过使用计算器进行较大数的加、减、乘、除计算和含有同一级运算的混合运算，介绍计算器的初步使用方法，使学生学会计算器的初步使用。
并感受到这一现代化工具的操作简便、快速正确；第二段安排了一个小探究，利用计算器对问题进行探究，使学生会探索数学规律的方法。
并丰富学生的数感。
让学生具体实践操作，逐步掌握操作步骤和结论，不把简单问题复杂化，让学生经历知识形成的过程。
●教学重点：
使用计算器进行加、减、乘、除法计算。
●教学难点：
使用计算器进行加、减、乘、除法计算。
●教学准备：
多媒体、实物投影仪、计算器
〈课后小议〉。