骨肉相连
兄弟姐妹的成语
兄弟姐妹的成语1、骨肉相连[ gǔ ròu xiāng lián ]释义：象骨头和肉一样互相连接着。
比喻关系非常密切，不可分离。
出处：《北齐书杨愔传》：“常山玉以砖叩头，进而言曰：‘臣与陛下骨肉相连。
’”2、骨肉至亲[ gǔ ròu zhì qīn ]释义：指关系最密切的亲属。
出处：《三国志·魏书·鲜卑传》：“不如还我，我与汝是骨肉至亲，，岂与仇等。
”3、连枝同气[ lián zhī tóng qì ]释义：比喻同胞兄弟姐妹或情如兄弟的亲密关系。
出处：《吕氏春秋·精通》：“故父母之于子也，子之于父母也，一体而两分，同气而异息。
”旧题汉苏武《诗》之一：“况我连枝树，与子同一身。
”4、脉脉相通[ mài mài xiāng tōng ]释义：血管彼此相通。
比喻关系密切。
出处：李大钊《Bolshevism的胜利》：“人间的生活，都在这大机轴中息息相关，脉脉相通。
”5、亲密无间[ qīn mì wú jiàn ]释义：间：缝隙。
关系亲密，没有隔阂。
形容十分亲密，没有任何隔阂。
出处：《汉书·萧望之传赞》：“萧望之历位将相，藉师傅之恩，可谓亲昵亡间。
及至谋泄隙开，谗邪构之，卒为便嬖宦竖所图，哀哉！”6、亲如手足[ qīn rú shǒu zú ]释义：象兄弟一样的亲密。
多形容朋友的情谊深厚。
出处：元·关汉卿《魔合罗》第四折：“想兄弟情亲如手足。
”7、情深似海[ qíng shēn sì hǎi ]释义：形容情爱深厚，像大海一样不可量。
出处：明·崔时佩《西厢记》：“春闷好难捱，毕竟情深似海。
”8、手足之情[ shǒu zú zhī qíng ]释义：手足：比喻兄弟。
比喻兄弟的感情。
骨肉相连怎么做
骨肉相连怎么做骨肉相连是将新鲜的鸡腿肉加上鸡胸部的脆嫩软骨用特别的香辣调料腌制。
下面是店铺带给大家的骨肉相连的做法，仅供参考。
骨肉相连的做法一食材准备脆骨200克，鸡肉适量，水100克，骨肉相连调味料适量。
方法步骤1、将鸡肉切成小块，脆骨也切成小块，肉和脆骨比例为7:3;2、将50克调味料和100克水调匀，然后倒入肉和脆骨中拌匀，冷藏腌2小时;3、将肉和脆骨串连起来，刷上一些酱料即可。
骨肉相连的做法二食材准备骨肉相连适量，生菜，油适量。
方法步骤1、电饼铛预热后倒入适量的油，放入骨肉相连;2、盖上盖子，待冒出大热气后将肉串翻面，煎至两面金黄;3、将生菜洗净后铺在盘底，煎好的肉串排在生菜上即可。
骨肉相连的做法三食材准备鸡脆骨适量，虾10只，排骨酱适量，青椒适量，红椒适量，黄椒少许，白酒，盐，孜然，胡椒粉，红椒粉，竹签。
方法步骤1、将虾解冻，加入白酒，盐，胡椒粉腌好;2、鸡脆骨洗净，加入盐，白酒腌好，青椒，红椒，黄椒洗净切丁;3、将脆骨丁，虾，和彩椒丁用竹签依次串好，然后刷上排骨酱;4、接着撒些孜然和辣椒粉，放入预热的烤箱中，上下火150度烤7分钟左右即可。
骨肉相连的做法四食材准备猪软骨适量，黑胡椒少许，烤肉酱少许，青椒，红椒，老抽，料酒，盐，柠檬适量。
方法步骤1、将软骨洗净切成小块，加入烤肉酱，老抽，盐，料酒拌匀腌制半小时;2、青红椒洗净切成想小块，柠檬切成小块;3、将腌好的软骨放入高压锅中，加入料酒，盖锅压5分钟;4、炒锅中适量油，放入青红椒过油盛出，然后放入软骨，加入烧烤酱炒匀;5、放入黑胡椒拌炒入味，汤汁收干后放入青红椒，炒匀即可出锅。
形容骨肉至亲的句子
形容骨肉至亲的句子1.他们如胶似漆，骨肉相连。
2.兄弟如手足，情同一家。
3.他们亲如姊妹，心心相惜。
4.亲如兄弟，形影不离。
5.姐妹如同双生花，同呼吸共命运。
6.他们情同父子，相亲相爱。
7.亲如手足，共同奋斗。
8.他们情深似海，骨肉至亲。
9.兄弟情深，情同花开。
10.姐妹情深，共同成长。
11.他们骨肉相连，血脉相承。
12.亲如骨肉，关系密不可分。
13.他们亲如父子，相亲相爱。
14.姐妹情深，共同承担。
15.兄弟情深，同心协力。
16.他们形影不离，情同手足。
17.亲如兄弟，相亲相爱。
18.姐妹情深，此生相随。
19.兄弟情深，共同奋斗。
20.他们情同一家，共同前行。
21.骨肉至亲，一生相伴22.亲如姊妹，骨肉如心23.兄弟骨肉，情同手足24.亲情如山，骨肉至亲25.骨肉相连，情系一生26.家是骨肉至亲的港湾27.亲情似水，骨肉相连28.骨肉情深，永不磨灭29.骨肉情深，厚重无私30.亲情骨肉，情深义重31.骨肉之亲，情深意切32.骨肉相连，爱意深沉33.骨肉至亲，情义交织34.骨肉相亲，感情深厚35.深情骨肉，永恒不变36.骨肉之恩，情谊深厚37.骨肉至亲，生生相伴38.亲情如山，骨肉至亲39.骨肉情深，情意绵绵40.骨肉之亲，情谊难忘41.他们之间的关系可以用骨肉相连来形容。
42.父母和子女之间的亲情是骨肉相连的。
43.兄弟姐妹之间的羁绊如同骨肉至亲。
44.他们之间的深厚感情好比骨肉相连。
45.婆媳关系应当像骨肉至亲一样。
46.在困难时刻，骨肉亲情才能真正体现。
47.子女对父母的关爱如同骨肉相连。
48.只有骨肉至亲才能真正体会到亲情之珍贵。
49.朋友可以无数，亲人才是骨肉至亲。
50.他们之间的感情比骨肉还要紧密。
51.只有通过岁月的洗礼，才能体会到骨肉亲情的珍贵。
52.只有在生死关头，才能体会到骨肉至亲的重要性。
53.亲人之间的感情才是真正的骨肉至亲。
54.在困难时刻，骨肉的亲情才能真正彰显出来。
厨房美食菜谱：骨肉相连的做法
厨房美食菜谱：骨肉相连的做法
记得第一次吃骨肉相连是在大学的时候学校里有个卖炸串的小店第一次吃就喜欢上了鸡肉口感嫩嫩的脆骨又是脆脆的一种食物两个不同的口感于是隔三差五的就会去那儿吃现在自己在家做吃着更放心
一共炸了12串家里的电饼铛一次大约放6串正好炸两锅
食材
主料：
骨肉相连肉串12个
花生油适量
步骤
1.半成品的骨肉相连肉串事先从冰箱里拿出来解冻备用
2.电饼铛内加适量花生油抹匀（电饼铛上面也要抹一点油防粘）
3.油开后摁下“煎蛋/薄饼”键
4.将准备好的肉串均匀码入电饼铛内
5.放好的肉串上均匀抹一点点油
6.煎的过程中适时翻面至两面均匀上色闻到浓浓的
香味即可（电饼铛响3次左右）
7.将煎好的骨肉相连盛出装盘即可
小贴士：1、肉串要事先解冻这样口感更好
2、煎的过程中要适时翻面防止煎糊了电饼铛上层也要刷一点油要不然肉串会粘在上面
3、电饼铛响3次左右就差不多可以了。
骨肉相连造句
骨肉相连造句
1、老陈和老吴是肉体和血脉相连的兄弟，从小到大，他们一直是骨肉相连。
2、张先生的母亲几乎把他受教育的一切都付出了，他们的关系宛如骨肉相连。
3、王小明和刘小强是连衣裳都不分割的好兄弟，两人骨肉相连般要彼此多多关心。
4、李老师一生致力于教育事业，越是有事的时候，越是感受到学生和自己之间紧密的骨肉相连。
5、小丽和小张是一对情深意重的好朋友，比你我更加像骨肉相连。
6、老张和儿子大张之间有着深深的爱与责任，他们的关系就像独生子女一样骨肉相连。
7、老刘和孙子唐小钢从小起就像是用契约绑在一起的，两人的爱心一如骨肉相连。
8、彭大婶和小文素来关系极好，无论生活中处处，两人的内心像骨肉相连般彼此融为一体。
骨肉相连的做法有哪些
骨肉相连的做法有哪些骨肉相连是在KFC是一款新口味的休闲产品，它是将新鲜的鸡腿肉加上鸡胸部的脆嫩软骨用特别的香辣调料腌制。
下面店铺跟你分享一下骨肉相连的做法大全。
骨肉相连的好吃做法一材料主料：猪后腿小棒骨(不限)腌料：糖，盐，米酒少许，胡椒粉少许，五香粉少许，味霖，龟甲万酱油少许，麦芽糖水，红醋，色拉油少许做法1、猪后腿小棒骨洗净，用糖、盐、米酒少许、胡椒粉少许、五香粉少许、味霖、龟甲万酱油少许、麦芽糖水、红醋、少许色拉油腌一天。
2、入200度烤箱烤20分钟即可。
骨肉相连的好吃做法二材料食材：鸡脆骨200g，鸡胸肉200g，调料：HP酱3汤匙(45ml)，番茄酱2汤匙(30ml)，小茴香粉1/2茶匙(3g)，白胡椒粉2茶匙(10g)，姜粉1茶匙(5g)，辣椒粉2茶匙(10g)，盐1茶匙(5g)，白砂糖1汤匙(15g)做法鸡脆骨去除根部硬骨，切成3cm见方的块。
鸡胸肉洗净，切成3cm的块备用。
取一个大容器放入所有调料混合均匀，然后放入鸡脆骨块和鸡胸肉块腌渍3小时。
烤箱用200℃预热10分钟，利用这段时间，把鸡脆骨和鸡胸肉块按3：7的比例串在竹签上。
将肉串排放在烧烤架上，放入预热好的烤箱上下火烘烤20分钟即可。
骨肉相连的好吃做法三材料骨肉相连，油做法1、平底锅，多放点油;2、然后把包装袋里的半成品放进锅里小火煎熟即可!骨肉相连的好吃做法四材料超市买的生骨肉相连一盒，老抽，生抽，糖，盐，鸡精，孜然做法1、生的骨肉相连拆开，取出肉串，浸在老抽和生抽里，加适量糖、盐、鸡精。
至少腌制1小时，我是腌到第二天再烤的。
2、腌制好的肉串整齐排列在铺了油纸的烤盘里，烤箱200度预热10分钟，烤20分钟就好了。
烤好取出撒上孜然。
兄妹情深的经典成语
兄妹情深的经典成语1、骨肉相连[ gǔ ròu xiāng lián ]释义：象骨头和肉一样互相连接着。
比喻关系非常密切，不可分离。
出处：《北齐书杨愔传》：“常山玉以砖叩头，进而言曰：‘臣与陛下骨肉相连。
’”2、骨肉至亲[ gǔ ròu zhì qīn ]释义：指关系最密切的亲属。
出处：《三国志·魏书·鲜卑传》：“不如还我，我与汝是骨肉至亲，，岂与仇等。
”3、连枝同气[ lián zhī tóng qì ]释义：比喻同胞兄弟姐妹或情如兄弟的亲密关系。
出处：《吕氏春秋·精通》：“故父母之于子也，子之于父母也，一体而两分，同气而异息。
”旧题汉苏武《诗》之一：“况我连枝树，与子同一身。
”4、脉脉相通[ mài mài xiāng tōng ]释义：血管彼此相通。
比喻关系密切。
出处：李大钊《Bolshevism的胜利》：“人间的生活，都在这大机轴中息息相关，脉脉相通。
”5、亲密无间[ qīn mì wú jiàn ]释义：间：缝隙。
关系亲密，没有隔阂。
形容十分亲密，没有任何隔阂。
出处：《汉书·萧望之传赞》：“萧望之历位将相，藉师傅之恩，可谓亲昵亡间。
及至谋泄隙开，谗邪构之，卒为便嬖宦竖所图，哀哉！”6、亲如手足[ qīn rú shǒu zú ]释义：象兄弟一样的亲密。
多形容朋友的情谊深厚。
出处：元·关汉卿《魔合罗》第四折：“想兄弟情亲如手足。
”7、情深骨肉[ qíng shēn gǔ ròu ]释义：骨肉：比喻至亲。
形容朋友之间的情谊比亲人还要深厚。
亦作“情逾骨肉”、“情愈骨肉”。
出处：《周书·于谨传》：“夙蒙丞相殊眷，情深骨肉。
今日之事，必以死争之。
”8、情深似海[ qíng shēn sì hǎi ]释义：形容情爱深厚，像大海一样不可量。
血浓于水的亲情成语
血浓于水的亲情成语
血浓于水、骨肉相连、手足之情、相濡以沫、舐犊情深
1、血浓于水[ xuènóng yúshuǐ]
释义：“血浓于水”是用来形容亲情的成语。
造句：母爱是绿色，笼盖四野；母爱是红色，血浓于水；母爱是紫色，高贵典雅。
2、骨肉相连[ gǔròu xiāng lián ]
释义：象骨头和肉一样互相连接着。
比喻关系非常密切，不可分离。
造句：中国人民解放军和广大人民群众骨肉相连。
3、手足之情[ shǒu zúzhīqíng ]
释义：手足：比喻兄弟。
比喻兄弟的感情。
造句：在抗美援朝的战斗中，中朝人民结下了手足之情。
4、相濡以沫[ xiāng rúyǐmò]
释义：濡：沾湿；沫：唾沫。
泉水干了，鱼吐沫互相润湿。
比喻一同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助。
造句：那对相濡以沫的老夫妻此时正坐在路边的长椅上，看着路上川流不息的人群。
5、舐犊情深[ shìdúqíng shēn ]
释义：比喻对子女的慈爱。
造句：儿子一直在我们身边，今天要到外地去读书了，舐犊情深，总有点依依难舍。
厨房美食菜谱：骨肉相连的做法
厨房美食菜谱：骨肉相连的做法
骨肉相连，也就是煎熟片，腌制好的肉片用竹签串起再煎熟煎香而成。
一天去酒家吃饭，店家拿来菜谱让我们店菜，菜谱上有一道骨肉相连，觉的蛮有意的，就点了一道，还真是不错，香辣，鲜嫩。
食材
主料：
猪瘦肉350g
油适量
盐适量
孜然粉适量
腌肉粉适量
辣椒面适量
生抽适量
生粉适量
步骤
1.备猪瘦，
2.切片，
3.备调味料，
4.倒进调味料，调味料的多少看肉的多少，喜欢吃味浓的多放点，喜欢吃味淡的少放点调味料。
5.淋点生抽，放点盐和生粉，
6.拌匀制二小时入味。
7.用竹签串起，每一串上串上两片肉片。
8.如图。
9.取不粘锅，新买的美亚不粘锅。
10.油烧热关不火下入肉串，
11.煎片刻，
12.翻面，
13.再煎片刻，
14.出锅时再次撒上点孜然粉，熟芝麻，香葱即成。
小贴士：出锅时再次撒上点孜然粉，熟芝麻，香葱提香。
骨肉相连_骨肉相连的意思_成语词典
Hale Waihona Puke 骨肉相连骨肉相连拼音 gǔ ròu xiāng lián
简拼
grxl
近义词 血肉相连、血脉相连
反义词
众叛亲离、背信弃义
感情色彩 褒义词
成语结构 主谓式
成语解释 象骨头和肉一样互相连接着。比喻关系非常密切，不可分离。
成语出处 《北齐书·杨愔传》：“常山玉以砖叩头，进而言曰：‘臣与陛下骨肉相连。’”
成语用法 主谓式；作谓语、定语；形容关系密切
例子 中国人民解放军是人民的子弟兵，和人民骨肉相连。
英文翻译 as liked closely as flesh and blood
谜语 筋
成语正音 肉，不能读作“yòu”。
成语辩形 肉，不能写作“内”。
产生年代 古代
常用程度 常用
骨肉相连英语
骨肉相连英语
"骨肉相连"是一个常用的中文成语，意思是指亲人间的关系非常密切，像骨肉一样不可分离。
如果要用英语来表达这个意思，可以有以下几种说法：
1. "Blood is thicker than water"：这是一个英语习语，意思是血浓于水，强调亲情的紧密联系。
2. "Family ties run deep"：这句话的意思是家庭关系深厚，表达了亲人之间的深厚情感和联系。
3. "Kinship is unbreakable"：这句话的意思是亲属关系是不可分割的，强调了骨肉相连的紧密程度。
4. "The bond between family members is unbreakable"：这句话的意思是家庭成员之间的联系是不可打破的，表达了骨肉相连的坚固性。
5. "Closeness among family members is like that of bones and flesh"：这句话直接翻译了"骨肉相连"的字面意思，强调了家庭成员之间的亲密关系。
这些表达方式都可以用来描述亲人间的紧密联系和深厚情感，强调骨肉相连的概念。
你可以根据具体的语境和表达需要选择合适的方式来表达这个含义。
骨肉相连的寓意和象征
骨肉相连的寓意和象征
骨肉相连有着亲情和亲密关系的寓意和象征。
1. 亲情和亲密关系：骨肉相连意味着血缘间的亲密关系，代表家庭成员之间的深厚情感和紧密联系。
无论是父母与子女、兄弟姐妹之间，还是其他亲戚之间，骨肉相连象征着亲情的重要性和家庭成员之间的紧密纽带。
2. 忠诚和支持：骨肉相连还象征着彼此之间的忠诚和支持。
家庭成员彼此关心、相互扶持，无论面对何种艰难困境，都能团结一心，共同面对挑战。
3. 共同成长和发展：骨肉相连还寓意着共同成长和发展。
家庭成员之间的相互支持和鼓励，有助于个体的成长和发展。
大家共同努力，互相帮助，可以实现共同的目标，并为家庭的繁荣和幸福做出贡献。
4. 传承和血脉延续：骨肉相连还象征着血脉的延续和家族的传承。
通过代际相传的传统、价值观和文化，家庭的血脉可以延续下去，并继承和传承家族的财富、智慧和传统。
总之，骨肉相连的寓意和象征主要体现了亲情、忠诚、支持、成长、血脉延续等方面，代表了家庭成员之间深厚的情感和紧密的联系。
骨肉相连的寓意和象征
骨肉相连的寓意和象征
骨肉相连有着亲情和亲密关系的寓意和象征。
1. 亲情和亲密关系：骨肉相连意味着血缘间的亲密关系，代表家庭成员之间的深厚情感和紧密联系。
无论是父母与子女、兄弟姐妹之间，还是其他亲戚之间，骨肉相连象征着亲情的重要性和家庭成员之间的紧密纽带。
2. 忠诚和支持：骨肉相连还象征着彼此之间的忠诚和支持。
家庭成员彼此关心、相互扶持，无论面对何种艰难困境，都能团结一心，共同面对挑战。
3. 共同成长和发展：骨肉相连还寓意着共同成长和发展。
家庭成员之间的相互支持和鼓励，有助于个体的成长和发展。
大家共同努力，互相帮助，可以实现共同的目标，并为家庭的繁荣和幸福做出贡献。
4. 传承和血脉延续：骨肉相连还象征着血脉的延续和家族的传承。
通过代际相传的传统、价值观和文化，家庭的血脉可以延续下去，并继承和传承家族的财富、智慧和传统。
总之，骨肉相连的寓意和象征主要体现了亲情、忠诚、支持、成长、血脉延续等方面，代表了家庭成员之间深厚的情感和紧密的联系。
骨肉相连的意思_骨肉相连的成语解释
骨肉相连
成语解释像骨头和肉一样互相连接着。
比喻关系密切；不可分割。
成语出处《北齐书杨愔传》：“常山玉以砖叩头，进而言曰：‘臣与陛下骨肉相连。
’”成语繁体骨肉相連
成语简拼GRXL
成语注音ㄍㄨˇㄖㄡˋㄒ一ㄤㄌ一ㄢˊ
常用程度常用成语
成语字数四字成语
感情色彩中性成语
成语用法骨肉相连主谓式；作谓语、定语；形容关系密切。
成语结构主谓式成语
成语年代古代成语
成语正音肉，不能读作“yòu”。
成语辨形肉，不能写作“内”。
近义词血肉相连、血脉相连
反义词众叛亲离、背信弃义
成语例子中国人民解放军是人民的子弟兵，和人民骨肉相连。
英语翻译as liked closely as flesh and blood
成语谜语筋。
厨房美食菜谱：骨肉相连的做法
厨房美食菜谱：骨肉相连的做法
猪肉又名豚肉，其性味甘咸平，含有丰富的蛋白质及脂肪、碳水化合物、钙、磷、铁等成分。
具有补虚强身，滋阴润燥、丰肌泽肤的作用。
凡病后体弱、产后血虚、面黄赢瘦者，皆可用之作营养滋补之品但多食令人虚肥，大动风痰，多食或冷食易引起胃肠饱胀或腹胀腹泻。
对于脂肪肉及猪油，患高血压或偏瘫（中风）病者及肠胃虚寒、虚肥身体、痰湿盛、宿食不化者应慎食或少食之。
一般入药均为猪瘦肉。
食材
主料：
骨肉相连串10根
油适量
步骤
1.倒出装盆备用
2.骨肉相连一包
3.锅上火烧热
4.加油烧热
5.下入骨肉相连串
6.两面都煎好即可
7.煎至一面熟再翻面
8.出锅装盘
9.出锅装盘
小贴士：.。
厨房美食菜谱：骨肉相连的做法
厨房美食菜谱：骨肉相连的做法
骨肉相连名字和寓意都很好，做法也非常简单方便，味道香辣可口，
如果不是买来的半成品，而是自己腌制的肉串那就更完美了，只是我比较偷懒，所以买的速冻方便食品。
食材
主料：
骨肉相连
油适量
生菜适量
步骤
1.骨肉相连自然解冻
2.电饼铛预热后倒油（单面加热）
3.放入肉串，盖上盖子
4.冒出大热气后开盖，肉串翻个
5.煎至两面金黄，外焦里嫩
6.生菜洗净铺在盘底
7.煎好的肉串整齐的排入盘中
小贴士：煎的时候电饼铛一面加热，慢慢的把肉煎透，用筷子扎入肉中，能很轻易的扎入而且中间都变为白色就说
明肉熟了。
骨肉相连-骨肉相连的故事-骨肉相连的寓意-骨肉相连的意思
骨肉相连-骨肉相连的故事-骨肉相连的寓意-骨肉相
连的意思
【成语】骨肉相连
【拼音】gǔ ròu xiāng lián
【简拼】grxl
【近义词】血肉相连、血脉相连
【反义词】众叛亲离、背信弃义
【感情色彩】褒义词
【成语结构】主谓式
【成语解释】象骨头和肉一样互相连接着。
比喻关系非常密切，不可分离。
【成语出处】《北齐书・杨�执�》：“常山玉以砖叩头，进而言曰：‘臣与陛下骨肉相连。
’”
【成语用法】主谓式；作谓语、定语；形容关系密切
【例子】中国人民解放军是人民的子弟兵，和人民骨肉相连。
【英文翻译】as liked closely as flesh and blood
【谜语】筋
【成语正音】肉，不能读作“yòu”。
【成语辩形】肉，不能写作“内”。
【产生年代】古代
【常用程度】常用。
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骨骼--肌肉第二单元养蚕第三单元物体的运动第一课一切都在运动中课程标准：1. 能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
2 能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系3 知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
教学目的：过程与方法能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。
科学知识1．知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
2．知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
情感、态度与价值观意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。
学习成果：预计学生能够意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。
知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。
学习成果评价：概念发展层次1：通过本课学习学生不知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
不知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
层次2：通过本课学习学生知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
不知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
层次3：通过本课学习学生知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
探究能力：层次 1：不能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。
层次 2：能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。
教学步骤：第二课：运动的快慢。
课程标准：1 能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
2 能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。
3 知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
教学目的：过程与方法1．会测量走路的速度。
2．能给各种物体运动的速度排序。
3．会使用秒表。
科学知识1．知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。
2．了解描述运动时还有方向的因素。
3．认识一些非常缓慢的运动。
学习成果：预计学生能够会使用秒表。
知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来了解描述运动时还有方向的因素。
认识一些非常缓慢的运动。
学习成果评价：概念发展层次1：通过本课学习学生不知道知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。
不了解描述运动时还有方向的因素。
不能认识一些非常缓慢的运动。
层次2：通过本课学习学生知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。
但不了解描述运动时还有方向的因素。
不能认识一些非常缓慢的运动。
层次3：通过本课学习学生知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。
了解描述运动时还有方向的因素。
能认识一些非常缓慢的运动。
探究能力：层次 1：通过本课的学习学生不会测量走路的速度。
不能给各种物体运动的速度排序。
不会使用秒表。
层次 2：通过本课的学习学生会测量走路的速度，会使用秒表。
不能给各种物体运动的速度排序。
层次3 ：通过本课的学习学生会测量走路的速度，会使用秒表。
能给各种物体运动的速度排序。
第三课运动的方式课程标准：能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。
知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
教学目标过程与方法1．能用画图的方式表示物体运动的方式。
2．会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。
科学知识1．知道物体运动的方式是各种各样的，主要有四种类型：直线运动、往复运动、旋转运动和摆动。
2．知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
3．知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。
情感、态度与价值观体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动学习成果：预计学生能够体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。
知道物体运动的方式是各种各样的，主要有四种类型：直线运动、往复运动、旋转知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
运动和摆动。
知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。
能用画图的方式表示物体运动的方式。
学习成果评价：概念发展层次1：通过本课学习学生不知道物体运动的方式是各种各样的，不知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
不能够运用观察、比较的方法认识事物的特点。
层次2：通过本课学习学生知道物体运动的方式是各种各样的，但是不知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
不能够运用观察、比较的方法认识事物的特点。
层次3：通过本课学习学生知道物体运动的方式是各种各样的，知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。
探究能力：层次 1：不能用画图的方式表示物体运动的方式。
不会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。
层次 2：能用画图的方式表示物体运动的方式。
不会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。
层次3 ：能用画图的方式表示物体运动的方式。
会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。
．学生小组讨论：比较钢尺、橡皮筋和荡秋千的第四课小车的运动课程标准：能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。
知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
教学目标：过程与方法1．能够根据假设设计实验进行验证。
2．能够使用“控制变量”的方法搜集证据。
3．能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
科学知识1．知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。
2．知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。
情感、态度与价值观1．体会反复试验获取可靠测试结果的重要性。
2．意识到科学方法在解决日常工作、生活问题中所起的作用。
学习成果：预计学生能够能够根据假设设计实验进行验证。
知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。
能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。
能够使用“控制变量”的方法搜集证据。
学习成果评价：概念发展层次1：通过学习本课后学生不清楚一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。
不知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。
层次2：通过学习本课后学生知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。
但是不知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。
层次3：通过学习本课后学生知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。
知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。
探究能力：层次 1：通过本课学习后学生不能够根据假设设计实验进行验证。
不能够使用“控制变量”的方法搜集证据。
不能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
层次 2：通过本课学习后学生能够根据假设设计实验进行验证。
但是不能够使用“控制变量”的方法搜集证据。
不能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
层次 3 ：通过本课学习后学生能够根据假设设计实验进行验证。
能够使用“控制变量”的方法搜集证据。
能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
第五课摆教学目标：过程与方法1．能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设。
2．能够根据假设设计实验进行验证。
3．能够使用“控制变量”的方法搜集证据。
4．能够测量在单位时间内摆动的次数。
5．能够通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
科学知识1．知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢；反之摆得越快。
2．在实验中会“控制变量”，知道控制变量是一种搜集证据的重要方法。
3．知道可以用数据分析试验结果。
情感、态度与价值观1．体会反复试验获取可靠测试结果的重要性。
2．体验到对待科学研究要持严谨的态度。
体验与人合作共同完成任务和研究摆的乐趣。
学习成果：预计学生能够知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢；反之摆得越快。
在实验中会“控制变量”，知道控制变量是一种搜集证据的重要方法。
知道可以用数据分析试验结果。
能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设。
能够根据假设设计实验进行验证。
能够使用“控制变量”的方法搜集证据。
能够测量在单位时间内摆动的次数。
能够通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
学习成果评价：概念发展层次1：通过本课的学习学生不知道摆的快慢与摆长有关系。
在实验中不会“控制变量”，不知道控制变量是一种搜集证据的重要方法。
知道可以用数据分析试验结果。
层次2：通过本课的学习学生知道摆的快慢与摆长有关系。
在实验中不会“控制变量”，不知道控制变量是一种搜集证据的重要方法。
知道可以用数据分析试验结果。
层次3：通过本课的学习学生知道摆的快慢与摆长有关系。
在实验中会“控制变量”，知道控制变量是一种搜集证据的重要方法。
知道可以用数据分析试验结果。
探究能力：层次 1：不能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设。
不能够根据假设设计实验进行验证。
不能够使用“控制变量”的方法搜集证据。
不能够测量在单位时间内摆动的次数。
不能够通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
层次 2：能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设。
能够根据假设设计实验进行验证。
不能够使用“控制变量”的方法搜集证据。
不能够测量在单位时间内摆动的次数。
不能够通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
层次3 能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设。
能够根据假设设计实验进行验证。
能够使用“控制变量”的方法搜集证据。
能够测量在单位时间内摆动的次数。
能够通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
第四单元无处不在的力1、力在哪里教学目标：过程与方法1．能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人的肌肉感受说明生活中力的存在。
2．通过实验探究力对物体运动、物体形状的影响，体验力有大小。
3．学习使用弹簧称测量力的大小，学习制作简易的弹簧称。
科学知识1．知道力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响。
2．知道力有大小和方向，同一物体受到不同方向力的作用。
情感态度与价值观关注生活中的科学，喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。
学习成果：预计学生能够能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人的肌肉感受说明生活中力的存在。