小学六年级语文：《秦始皇陵兵马俑》教案与反思

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《秦兵马俑》教学反思优秀10篇

《秦兵马俑》教学反思优秀10篇《秦兵马俑》教学反思篇一教学《秦兵马俑》一课感触颇多，收获良多。

1.认真研读教材，感悟文本的魅力。

很多老师不太相信自己，读教材之前习惯先读教学参考书，认为只有这样教学目标和教学重难点才能准确把握。

我的观点是：教学参考书不是教师的“圣经”，优秀教师的教案蓝本也不必当作“神祗”来膜拜。

每一遍读课文相信自己都会有不同的收获和新的理解。

我常常在引导学生预习的时候抢着读课文，就是出自这种见猎心喜的心态。

《秦兵马俑》这篇课文自己以前也教过，也曾经听许多老师用不同的方法教过，但对课文的印象并不是很深刻。

只记得这篇文章条理十分清楚，是指导习作的好范文。

备课组活动之前，我细细地品读了课文的语言文字，在字里行间流连，在不同的兵马俑之间徜徉，我似乎真的听到了他们细微的呼吸，感受到作者狂热的心。

我读到以前未曾读到的很多东西。

深刻地理解了这句话的含义：读进去，忘掉自己；走出来，揣摩写法。

2.学会引导，顺学而导以前备课的时候，经常有这样的困惑：我的问题提出去，不知道学生会有怎样的答案。

往往不知道下面该如何设计引导的语言，因而感到无比的为难。

上本课之前教研组里有很多其他老师已经体验了教学过程，他们毫不吝啬自己的教学感悟，我是最后一个上课的应该算是最心中有底的了。

学生在知识技能，情感态度价值观等方面需要达到怎样的目标，我已经心中有数。

再归结到文本上，哪部分内容应该引导学生理解到什么程度，我也了然于胸。

这种在不断地教研中，揣摩课堂教学的感受真是妙不可言。

课堂上我心中有答案，抛开了原先设计的引导语言，我顺着学生的回答引导，一步一步把学生对文本的认识提升，学生从语言文字中获得了感动和激动。

3.让学生用笔思考教学设计中原本在第十自然段设计了写的练习，但遗憾的是由于时间关系学生没有在课堂上有足够的时间用笔去思考。

不过在汇报交流五至九自然段的时候，我让学生对文中介绍的文字进行补白，展开自己的想象把自己最感兴趣的兵马俑介绍具体，很多学生已经进行了用笔思考的尝试。

秦兵马俑教学教案反思

秦兵马俑教学教案反思一、教学背景本节课主要让学生了解中国古代秦始皇陵兵马俑的历史背景、艺术特点和文化价值。

通过对兵马俑的学习，培养学生对中国古代文化的兴趣和认识，提高他们的审美素养。

二、教学目标1. 知识与技能：了解秦始皇陵兵马俑的历史背景、艺术特点和文化价值；学会欣赏古代艺术作品，提高审美能力。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的审美鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：激发学生对中国古代文化的热爱和自豪感，培养跨文化交际的意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：秦始皇陵兵马俑的历史背景、艺术特点和文化价值。

2. 教学难点：如何引导学生欣赏和理解兵马俑的艺术价值。

四、教学准备1. 教师准备：收集秦始皇陵兵马俑的相关图片、资料和视频。

2. 学生准备：预习相关知识，了解秦始皇陵兵马俑的基本情况。

五、教学过程1. 导入新课教师展示秦始皇陵兵马俑的图片，引导学生关注并提出问题：“你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？”学生回答后，教师简要介绍兵马俑的背景，导入新课。

2. 教学展开（1）教师讲解教师结合图片和资料，详细讲解秦始皇陵兵马俑的历史背景、艺术特点和文化价值。

重点讲解兵马俑的艺术价值，包括雕塑技巧、造型设计等方面。

（2）学生欣赏和讨论学生分组欣赏兵马俑图片，并进行讨论。

讨论内容包括：兵马俑的艺术特点、历史文化价值以及自己的感受。

讨论结束后，每组选代表进行分享。

3. 课堂互动教师引导学生进行课堂互动，提问：“你们觉得兵马俑有哪些值得欣赏的地方？如何理解它的艺术价值？”学生积极回答，教师给予评价和指导。

4. 总结与拓展教师对本节课的内容进行总结，强调秦始皇陵兵马俑的历史背景、艺术特点和文化价值。

提出拓展问题：“你们还知道哪些中国古代艺术作品？它们有哪些特点？”激发学生进一步学习中国古代文化的兴趣。

5. 作业布置让学生结合本节课的学习，选取一幅中国古代艺术作品进行欣赏和分析，下节课分享自己的心得体会。

《秦兵马俑》教学设计(优秀5篇)

《秦兵马俑》教学设计（优秀5篇）《秦始皇兵马俑》教案篇一一、整体教学目标：1、学会本课9个生字，理解20个词语的意思。

能用“壮观”、“栩栩如生”造句。

2、理解课文内容，学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。

3、了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。

二、教学重点难点：⑴了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。

⑴运用段落大意归并法归纳主要内容。

三、教学时间安排：2课时第一课时：释题，课件导入，初步感受秦始皇兵马俑的壮观；初读课文，加深印象；学习课文第三、四自然段，切实感悟秦佣的特点。

（重点为第一课时）第二课时：复习回顾，加深印象；学习余下的课文，了解秦始皇兵马俑的出土在考古的价值；整体理解课文，运用段落大意归并法归纳主要内容；读写结合，课外延伸。

教学目标：1、知识能力目标：能审清题意，初步学会联系上下文理解文中的新词。

初步感知课文内容，能说出第3自然段的写作顺序和作者观察兵马俑阵容的顺序。

2、情感目标：通过情境的创设，朗读的体验，切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。

3、过程与方法：采用“情景教学法”，运用多媒体创设情景，拉近学生和文本的距离。

尊重学生的自主选择，营造氛围，放手给学生充分的时间与空间去体验文本、自主学习，从而能切实感受秦始皇兵马俑的特点。

教学重点与难点：能切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。

教学过程：一、揭题、审题。

1、导入：中国有一个奇观被称为世界第八大奇迹，你知道吗？板书：世界第八大奇迹提问：秦始皇是谁？兵马俑又指什么？2、师：围绕这个课题，你们还想知道些什么？二、初读课文，感知大意。

1、师引入：两千多年前的秦始皇兵马俑到底是怎么样的呢，它为何会被誉为世界第八大奇迹呢？这节课，就让我们拨开历史的尘埃，去领略秦始皇兵马俑的神奇与壮观。

一起看一段录象吧。

2、播放课件（有关秦始皇兵马俑的短片介绍），形成兵马俑的表象后，说说“秦始皇兵马俑给你留下怎样的印象”。

小学六年级语文《秦始皇陵兵马俑》教案

小学六年级语文《秦始皇陵兵马俑》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，了解秦始皇陵兵马俑的历史背景和艺术价值。

学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过图片、视频等多媒体手段，激发学生对秦始皇陵兵马俑的兴趣。

采用小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作精神和探究能力。

3.情感态度与价值观：感受我国古代劳动人民的智慧和创造力。

增强民族自豪感，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。

学习生字词，并能灵活运用。

2.教学难点：理解秦始皇陵兵马俑的历史背景和艺术价值。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示秦始皇陵兵马俑的图片，引导学生观察图片，激发学生对秦始皇陵兵马俑的兴趣。

2.朗读课文学生自读课文，注意把握课文节奏和情感。

教师辅导，帮助学生理解课文内容。

3.学习生字词教师带领学生学习课文中的生字词，引导学生运用到实际情景中。

4.理解课文内容教师提问，引导学生回答，检查学生对课文内容的理解。

5.小组合作活动学生分小组，每组选择一个角度，如：历史背景、艺术价值、制作工艺等，进行深入研究。

各小组汇报研究成果，全班交流分享。

6.拓展延伸教师展示相关资料，如：秦始皇陵兵马俑的发现过程、考古发掘的意义等。

学生谈感受，发表自己对秦始皇陵兵马俑的认识和看法。

学生谈收获，表达自己对祖国文化的热爱。

四、作业布置1.家庭作业：抄写课文中的生字词，每个写5遍。

家长签字确认。

2.课后实践：搜集有关秦始皇陵兵马俑的资料，进行深入研究，下节课分享。

五、教学反思1.加强对学生的个别辅导，关注学生的学习需求。

2.提高问题的针对性和有效性，引导学生深入思考。

3.加强课堂纪律管理，保证教学活动顺利进行。

通过不断反思和改进，相信本节课的教学效果会越来越好。

重难点补充：1.教学重点：在朗读课文时，注意指导学生通过语气、语速、停顿等方式表达出文章的情感色彩。

兵马俑教案（精选7篇）

兵马俑教案兵马俑教案（精选7篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的兵马俑教案（精选7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

兵马俑教案1教材分析：《秦兵马俑》这篇课文是一篇文质兼美的状物类的散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中和民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

教学目标：1、以读作为贯穿整个教学过程的主线，力求让学生“以读求悟，读中见悟”。

2、关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读“期待视野”。

3、充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

词语解释：魁梧：（身材）强壮高大。

举世无双：人世间没有第二个。

形容极其稀有。

所向披靡：所向，指风吹到的地方；披靡，草木随风倒伏的样子比喻力量所达到之处，敌人望风溃散或一切障碍皆被清除。

昂首挺胸：仰着头，挺着胸。

形容坚定英勇的样子。

若有所思：好像在思考着什么思的？惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真、传神。

自学提示：课文着重表达介绍了秦兵马俑规模宏大和类型众多这两个方面的内容，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱，激发起读者的民族自豪感。

本文介绍的重中之重还是类型和个性，因为这才能真正体现中华民族自古就有的强大力量和英雄气概，体现中华民族源远流长的雕塑艺术。

课文语言生动，描写细致。

作者对兵马俑的外观形象都进行了极生动的描绘，尤其是捕捉住了兵马俑的神态，描写得栩栩如生。

多用排比、比喻等修辞手法，语言运用准确、生动。

阅读思考：1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两个方面是通过哪句话连接起来的？2、课文从哪几个方面反映秦兵马俑的规模宏大？3、课文那几节来写秦兵马俑的类型众多、个性鲜明？具体用了哪些词语来描写各种类型的兵马俑的？4、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？教学过程：一、情境导入，观看录像。

小学六年级语文《秦始皇陵兵马俑》教案（精选12篇）

小学六年级语文《秦始皇陵兵马俑》教案（精选12篇）小学六年级语文《秦始皇陵兵马俑》教案篇1教学目标1.学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。

2.学会本课8个生字，理解19个词语的意思。

3.研读课文，深入了解秦始皇陵兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。

培养学生自主探究与相互合作交流的能力。

4.感受古代劳动人民的伟大，有感情地诵读课文。

教学重点研读课文，深入了解秦始皇陵兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。

教学难点培养学生自主探究与相互合作交流的能力。

教具准备学生收集有关秦始皇陵兵马俑资料、课件课时安排1课时教学程序一、导入新课1.导入：几年前，比利时的《列日报》，登载了一则消息，用充满激情的语言，向读者呼吁：“亲爱的读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的黑夜里时，中国人在干什么?”这指的是秦始皇陵出土的兵马俑，它被称为“世界第八大奇迹”。

今天，我们就一起去秦始皇陵兵马俑博物馆走一遭，好吗?(板书课题)2.教学“俑”。

二、初读课文，整体感知1.自由读课文，思考：文章向大家介绍了秦始皇陵兵马俑的哪些方面。

2.自读：学生自读全文，遇到生字、不理解的词、句分别用规定的符号作上记号。

尝试着自行解决。

3.交流文章内容：地理位置、建筑物、军阵、兵俑……4.学生再读课文，思考：哪几点又可把他们并为同一方面来说?(1)介绍兵马俑博物馆的地理位置。

(2)兵马俑博物馆壮观的建筑物和兵马俑威武雄壮的阵容、栩栩如生的神态。

(3)兵马俑的了土在我国考古的地位。

主要内容：文章介绍了兵马俑博物馆的、和兵马俑的与，指出。

5.交流资料，帮助理解。

(1)小组内交流课前收集的资料。

(2)提供课外资料，学生阅读。

兵马俑是1974年春于陕西临潼县始皇墓东一点五公里的地方发现的。

一共有三个大坑，总面积达两万多平方米，估计埋有秦俑八千余件。

其中一号坑面积，达一万四千多平方米，现已挖出两千平方米，出土陶俑一千多件，陶马三十多匹，战车八乘。

《秦始皇兵马俑》教案(优秀6篇)

《秦始皇兵马俑》教案（优秀6篇）秦兵马俑教案篇一教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。

认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

重点难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。

课前准备：兵马俑的资料。

教学时间：二教时教学过程：第一教时一、导入新课秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的队官兵和战刀的偶像。

二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。

思考：秦兵马给你的印象是什么？三、检查、交流：1、指名朗读生字、找出新词。

2、意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。

举世无双：全世界找不到第二个。

形容极其稀有。

南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。

所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。

比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。

昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。

形容斗志高，士气旺。

若有所思：若：好像。

好像在思考着什么。

惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。

跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。

形容急切地想试试。

久经沙场：形容参加过多次战斗。

绝无仅有：只有一个，再没有别的。

形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。

3、朗读词语。

4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。

（1）写秦兵马俑和它出土的地方。

（2）写秦兵马俑规模宏大。

（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。

（4）写将军姿态。

（5）写武士姿态。

（6）写骑兵俑姿态。

（7）写车兵俑姿态。

（8）写弩手姿态。

（9）写马俑姿态。

（10）写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

（11）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。

5、从过渡段入手给课文分段。

《秦兵马俑》教后反思精选4篇

《秦兵马俑》教后反思精选4篇语文教学不仅仅仅是学习课本上的知识，还能够利用各种现代教学手段，把生活中的情境带入课堂，给学生创造多看的机会，让学生用自我的眼睛来观察。

下面是作者给大家整理的4篇《秦兵马俑》教后反思，希望可以启发您对于秦兵马俑教学反思的写作思路。

《秦兵马俑》教后反思篇一今天我上了秦兵马俑课。

课前，我认为教学思路清晰，学生应该能够顺利学习，多方面提高语文技能。

然而，由于以往教学环节存在的问题，使得整个课堂秩序混乱，教学效果低下。

问题教学环节是让学生通过语言体验兵马俑的种类繁多、形象生动。

较初的设计是让学生了解自己拥有的兵马俑类型，然后让学生自由组合、合作，介绍一种自己喜欢的兵马俑。

一名学生模拟，一名学生离开书本进行介绍，其他学生结合文本材料评估他们的模拟和介绍。

这个链接不仅让学生在愉快的环境中理解文本，体验文本语言的魅力。

学生须首先理解模拟，学生在离开书本时须内化，学生在想要评估时须理解，并且在介绍学生时能够欣赏到原文的魅力。

然而，当我们到达这个阶段时，我们担心学生的书没有被读回家，所以我们指定了几个学生分别阅读4到9个自然章节。

结果，这一阶段浪费了大量的时间，在单调的阅读中中学生的学习兴趣大大降低，导致后来的合作效果不佳。

更重要的是，因为这个环节浪费了更多的时间，所以在教学的第十自然段中无法很好地体验和扩展。

较后，让学生在黑板上写下课文。

学习课文后，你对秦俑印象较深的'是什么？用一两个词概括一下。

然后选择黑板上的单词，谈谈阅读课文的经验。

这不仅是对文本的总结，也是对语言的积累，并将语言用于言语训练，可谓一举两得。

然而，由于缺乏教学时间，我决定不占用学生的课后时间。

遗憾的是，这一联系尚未实现。

上课就像下棋。

一个不小心的举动就会使全班失去信心。

今后重点章节教学设计要细化，教学计划要完整，无特殊情况。

不要做任何你想做的事。

《秦兵马俑》教后反思篇二新课程标准指出，阅读教学的重点是培养学生的感知、理解、欣赏和评价能力，倡导多角度、创造性阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。

《秦始皇陵兵马俑》教学反思

《秦始皇陵兵马俑》教学反思
《秦始皇陵兵马俑》是一部展示中国古代文化和历史的重要艺术品，对于教育学生了解我国古代文化有着重要的作用。

在教学中，我认为可以从以下几个方面进行反思和改进：
1. 强化背景知识：在教学前，学生可能对秦朝和秦始皇的了解相对有限。

因此，在进行深入学习兵马俑的教学之前，可以通过讲解秦朝的历史背景和秦始皇的生平事迹，帮助学生更好地理解兵马俑的重要性和意义。

2. 多媒体辅助：兵马俑的整体规模庞大，各个部分的细节丰富，仅仅通过口头讲解可能无法完全展示。

因此，在教学中可以使用多媒体技术，播放图片、视频等材料，让学生更加直观地了解兵马俑的全貌和细节。

3. 让学生参与：为了增加学生的参与度和兴趣，可以设计一些互动环节，例如让学生模拟出兵马俑的动作、形成小组进行兵马俑的拼图等活动，让学生以实际动作参与其中，更加深入地了解兵马俑的制作和功能。

4. 拓展延伸：《秦始皇陵兵马俑》是一个复杂而庞大的主题，可以在学习完兵马俑的基本知识后，引导学生进行进一步的研究和探究。

例如，可以让学生了解其他类似的古代陵墓和文化遗址，比较不同地区的发展和影响等，使学生更广泛地了解中国古代文明。

通过以上几个方面的改进和实践，希望能够让学生更深入地了解和感受《秦始皇陵兵马俑》，并对中国古代文化有更加深刻的认识和理解。

《秦兵马俑》教学反思(15篇)

《秦兵马俑》教学反思(15篇)《秦兵马俑》教学反思1在上《秦兵马俑》一课之前，我和学生们收集了许多有关兵马俑的资料，如秦始皇和秦文化的介绍，如秦兵马俑中一、二、三号坑的介绍和图片，各种神态的兵马俑像，有关兵马俑的录象这一切，都为学生更真切地了解秦兵马俑提供了视觉材料，让学生在看的同时丰富了知识，增长了见识。

上《秦兵马俑》一课时，心中蓦然想起曾看过的一部影片《古今大战秦俑情》。

心中涌动着一种莫名的情愫，也就喜欢上了这篇课文。

教学中自然多了些想法。

1、创造了看的机会，让学生的眼“活”起来。

我可以利用现在高科技教学资源，把视频情境朗读带入课堂，给学生创造多看的机会，让学生用自己的`眼睛来观察。

大大增加了语文课堂的信息量。

给学生的“看”创造了机会，使学生的眼睛活了起来。

2、创造了小组合作的机会，让学生的嘴“活”起来。

如通过默读课文，让学生合作交流并探究自学问题。

并选择自己最感兴趣的一种进行详细介绍，真正把网络教学和语文训练结合起来，提高学生的语文素养。

在教学中鼓励学生畅所欲言，大胆动口说出自己的看法，提出自己的问题，既激发了学生学习新知识、掌握新知识的兴趣，又培养了学生的创新思维。

3、要创造表演的机会，让学生全身“活”起来。

有了知识，并不等于有了能力。

只有知识内化了，才能说知识就是力量。

因此在教学中要求学生大胆想象表演，如：争当小导游这一环节，小组通过合作组织安排学习，自觉地探索知识的奥秘，在表演中学习，在动手中提高综合能力。

4、要创造想的机会，让学生的脑和手“活”起来。

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。

”在当堂训练中，我善于引导鼓励学生积极主动地去“奇思妙想”、“别出心裁”去想象的写，这样就能给学生留下最直接、最深刻的印象，从而使学生的创新精神得到培养。

上《秦兵马俑》一课后，我有所遗憾，我的语言表达不太流畅，导致在教学各个环节中过度不太自然，但我会不断学习经验，加强自己的基本教学功，使自己快速成长起来。

小学六年级语文下册《秦始皇陵兵马俑》教案、教学设计

2.家长要关注孩子的作业进度，给予适当的指导和鼓励。
3.教师将根据学生的作业完成情况，给予评价和反馈，鼓励学生不断进步。
在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自信心。
3.注重培养学生的思辨能力和创新能力，引导学生在学习过程中敢于质疑、善于探究。
4.结合教学内容，适时进行爱国主义教育，培养学生的民族自豪感和责任感。
2.教师对本节课的教学进行总结，强调秦始皇陵兵马俑在中国历史文化中的重要地位，以及学生在学习过程中应关注的问题。
3.教师鼓励学生在课后继续深入研究秦始皇陵兵马俑，将所学知识运用到实际生活中，提高自身综合素质。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的自主学习能力和审美情趣，特布置以下作业：
1.撰写观后感：请学生结合本节课所学内容，以“秦始皇陵兵马俑”为主题，撰写一篇观后感，字数在300-500字之间。要求：内容真实，感情真挚，能够反映出学生对秦始皇陵兵马俑的认识和感悟。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示秦始皇陵兵马俑的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？这些陶俑有什么特别之处？”通过提问，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
2.教师简要介绍秦始皇陵兵马俑的历史背景，如秦始皇统一六国、修建陵墓等，使学生了解秦始皇陵兵马俑的来历，为新课的学习提供背景知识。
2.制作手抄报：学生分组合作，以秦始皇陵兵马俑为主题，制作一份手抄报。要求：内容丰富，版面设计合理，插图美观，文字清晰。手抄报可以包括秦始皇陵兵马俑的历史背景、制作工艺、艺术价值等方面的内容。

小学语文秦兵马俑教案【三篇】

【导语】举世闻名的秦兵马俑是我国的珍贵历史⽂物。

⼩编整理了⼩学语⽂秦兵马俑教案【三篇】，希望对你有帮助!秦兵马俑教案⼀　教学⽬标 1.正确流利地朗读课⽂，凭借对语⾔⽂字的理解，加深对课⽂的思想内容的理解、思考和发现。

2.初步对说明⽅法的表达效果和本表达特点进⾏体会、进⾏揣摩。

3.领会秦兵马俑规模宏⼤、类型众多、个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学⽣对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

⼀、导⼊课题，激发情感 1.同学们，祖国60华诞国庆⼤阅兵⼤家观看了吧，那真可以称为雄壮之师、威武之师。

你们见过⼀⽀地下的军队吗？这是⼀⽀“举世⽆双”的军队，它在地下沉睡了2000多年，于1974年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。

见过它的⼈，都好似穿越了时空隧道，将⼈们带到了秦朝的古战场。

它⼀出世，就被誉为“世界的第⼋⼤奇迹”。

2.板书课题。

“俑”就是古代殉葬⽤的⼈形或兽形物，多为⽊制或陶制。

⼆、初读课⽂，整体把握 1.默读课⽂，思考课⽂是从哪两个⽅⾯介绍兵马俑的？会读书的孩⼦，总是善于发现。

⽂中有⼀句话概括了全⽂，找⼀找，划下来。

●“兵马俑不仅规模宏⼤，⽽且类型众多，个性鲜明。

”这个句⼦⼀⽅⾯介绍了规模宏⼤，另⼀⽅⾯介绍了类型众多，个性鲜明。

（是的，兵马俑⼤到整体的军阵阵容，⼩到个性鲜明的各类型兵马俑，都是举世⽆双、的。

）三、学习“规模宏⼤”部分 1.⾃由读课⽂第2⾃然段，从哪些字眼能体会到规模宏⼤？抓住它，想象⽓势，然后读出来。

2.汇报：“宏⼤”就是宏伟壮观，⽓势磅礴。

作者是怎么介绍的？ ●预设⼀：抓住数字体会宏⼤。

⑴⾯积⼤：“20000平⽅⽶，相当于50个篮球场那么⼤。

” 如果对篮球场还有些陌⽣的话，与我们的教室相⽐照，教室约50平⽅⽶，那么相当于多少个？（约400个教室）数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨⼤的长⽅形军阵。

（同学们，⽤数字来说明是说明⽂中常见的，但我们读的时候，别让它⼀晃⽽过，也应该让它和我们熟知的事物⽐照⼀下，就更能体会到它的宏⼤了） ⑵请同学们强调着数字来读⼀读，读出⽓势来。

《秦兵马俑》教学反思15篇

《秦兵马俑》教学反思15篇《秦兵马俑》教学反思1随着网络的不断普及，知识为学校的语文阅读教学提供了一个自由驰骋、遨游的广阔天地。

语文课网络教学，为优化语文课堂教学创造了条件，注入活力。

在阅读教学中，教师善于利用网上资源，从学生和教材的实际出发，精心挑选网上资源，激发学生学习的兴趣，开阔学生的知识视野，提高学习效率。

近期我校一位老师上了一节语文课网络教学研究课《秦兵马俑》给我留下深刻的印象。

【课堂回顾】一、激趣导入1、播放秦兵马俑录象片断，激发兴趣。

2、指名谈谈观录像后的感受。

二、学习第三段1、学生自读课文，思考问题:⑴读读第三段：找找课文介绍了哪几类兵马俑。

⑵选择感兴趣的一类俑，看看图片，浏览资料，品读课文描写。

2、学生利用网页自学。

3、学生集体交流，相机点击“友情链接”，浏览“将军俑图”、“武士俑图”、“骑兵俑图”、“马俑图”和“群兵马俑图”，说说它们的个性特点并试着读出它们的这种个性特点。

4、完成“做一做”中的练习，说出各图片的名称。

5、讨论：你是根据什么来作出准确的判断的。

6、播放视频：再次感受秦兵马俑的规模宏大，类型众多，个性鲜明，细细体会各自的个性特点。

三、课外延伸1、师提问：学了课文后你还有不明白的地方吗?对于秦兵马俑你还想了解些什么?让我们进入“链接”找找答案。

2、进入“BBS论坛”或“聊天室”，相互交流自己的感受或收获。

3、电话连线西安秦始皇兵马俑博物馆馆长吴永琪先生，现场解答学生感兴趣的问题和疑惑之处。

四、课后作业根据自己的兴趣和能力，选择一项完成，进行学生学习成果的展示。

1、关于秦兵马俑还有许多知识，你想了解什么，从网上搜索一下，把找到的.有关图片和资料告诉大家。

2、类似于秦兵马俑的文化和艺术很多，从网上搜索有关中华民族文化和艺术遗产的图片和文字资料，加以整理，出一份小报。

3、从网上搜索你感兴趣的资料，模仿课文“总分总”的结构及第三自然段的过渡形式，写一篇短文。

【理性思考】初次品尝新鲜的语文课网络教学课让我从中感受到网络语文教学的几点优势：一、网络语文教学为互动式学习创造了可能，它是创造人格的保证网络语文教学在真正意义上为一种互动式学习创造了新的可能，而这种可能又正是塑造学生，创造人格的重要保证。

《秦始皇陵兵马俑》教学反思

《秦始皇陵兵马俑》教学反思在进行《秦始皇陵兵马俑》教学时, 我通过观察和总结, 发现了一些需要反思和改进的地方。

首先，我发现在课堂教学中，我没有充分激发学生的兴趣和参与度。

我在课前准备时确实考虑到了学生的兴趣点，并设计了一些互动环节以吸引学生的注意力，但在实际教学中，我没有很好地调动学生积极性。

因此，下次课程中我会更加注重激发学生的兴趣，例如通过游戏、讨论等方式与学生进行互动，引导学生主动思考和参与。

另外，我注意到在教学设计上存在一些不够合理的地方。

例如，我在介绍兵马俑的背景知识时，内容有些冗长，用词也过于专业化，导致部分学生无法理解和掌握。

下次课程中，我会简化内容，用通俗易懂的语言、图片等多媒体资料来展示，让学生更好地理解和记忆。

另外，在布置作业时，我没有充分考虑到学生的实际情况，导致部分学生无法完成作业。

下次我会根据学生的实际情况和能力，合理安排课后作业。

另一方面，我在课堂管理上存在一些不足。

有时候学生会有一些搞小动作和打闹的现象，我没有及时制止和引导，导致课堂秩序出现了混乱。

下次课程中，我会充分准备好课件和教具，并严格要求学生的纪律，确保课堂秩序和氛围良好。

同时，我也会在课后与学生沟通，了解他们的反馈和建议，从而不断改进我的教学方法和风格。

最后，我也意识到我在课堂评价上存在一些问题。

在教学过程中，我没有及时发现和纠正学生的错误，评价也没有及时给出。

下次课程中，我会更加注重学生的实际操作和表现，及时发现问题并给予指导。

同时，我也会鼓励学生积极参与，互相评价和分享经验，促进学生之间的互动和学习。

总的来说，《秦始皇陵兵马俑》教学中存在一些需要改进的地方。

通过这次反思，我认识到自己的不足，明确了下一步的改进方向。

我会加强对学生的引导和激发，简化教学内容，加强课堂管理和评价，努力提高教学水平，为学生带来更好的学习体验和效果。

《秦兵马俑》教案及评析

《秦兵马俑》教案及评析一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解秦始皇兵马俑的发现、修复和保护情况；（2）认识兵马俑的艺术价值和历史意义；（3）学会欣赏古代雕塑艺术，提高审美能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的观察力和思考能力；（2）运用比较、联想等方法，提高学生的审美鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文化遗产的尊重和保护意识；（2）激发学生对祖国传统文化的自豪感；（3）培养学生热爱历史、探索真理的精神风貌。

二、教学内容1. 兵马俑的发现与修复：介绍兵马俑的出土过程、修复技术和成果。

2. 兵马俑的艺术特点：分析兵马俑的雕塑技巧、造型风格和审美价值。

3. 兵马俑的历史意义：阐述兵马俑在我国古代军事、政治、文化等方面的地位和作用。

4. 兵马俑的分类与分布：介绍兵马俑的种类、数量和分布情况。

5. 兵马俑的保护与传承：探讨兵马俑的保护措施、传承意义和未来发展。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）兵马俑的发现与修复过程；（2）兵马俑的艺术特点和历史意义；（3）兵马俑的保护与传承。

2. 教学难点：（1）兵马俑的雕塑技巧和造型风格；（2）兵马俑在我国古代军事、政治、文化等方面的地位和作用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解兵马俑的发现、修复、艺术特点和历史意义等基本知识。

2. 比较法：引导学生比较兵马俑与其他古代雕塑的异同，提高审美鉴赏能力。

3. 讨论法：组织学生就兵马俑的保护与传承展开讨论，培养学生的思考能力。

4. 案例分析法：分析具体兵马俑作品，使学生更好地理解兵马俑的艺术价值。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和互动情况，评价学生的参与度。

2. 知识掌握程度：通过课堂提问、作业和测试，评估学生对兵马俑知识的掌握程度。

3. 审美鉴赏能力：分析学生在欣赏兵马俑时的观察角度、评价标准和思考深度，评价学生的审美鉴赏能力。

4. 保护与传承意识：考察学生在讨论兵马俑保护与传承问题时所表达的观点和态度，评估学生的文化遗产保护意识。

秦始皇兵马俑课后反思（四篇）

秦始皇兵马俑课后反思课文《秦兵马俑》是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。

针对本文篇幅较长，远离学生生活实际的情况，我认真研读教材，充分利用高年级学生学会预习的优势，在展示课上大胆取舍，直奔中心。

但这堂课，存在着许多不尽人意的地方：1、学生到多媒体室上课很新奇，发言不如教室热烈，另外，由于摄象头有些问题，导致播放的课件不清楚，尤其是图片模模糊糊，影响情境的创设，学生的发言不够积极，师生配合不够默契。

2、上课实际操作时遇到了许多意料之外的问题。

比如老师即要上课，又要操作电脑，还要板书，与学生进行交流，显得有些手忙脚乱。

3、总觉得学生学得不深刻。

原因在于在这么短的时间里要求学生浏览这么丰富的资料，学会选择，准备交流不是一件容易的事。

因此，学生只能从文字上说出兵马俑之价值，而不是内心的体验。

为此，我觉得上课时语言文字得带领学生细细品读，把学生情感引发出来，才能把重点、难点解决。

秦始皇兵马俑课后反思（二）我主要设计了三个大问题：课文主要向我们介绍了哪几种类型的兵马俑?他们有着怎样的鲜明形象?仔细读读课文，选择你喜欢的一个兵马俑介绍给大家，并说说你喜欢的原因?然后由学生带着问题读课文，在保证一定阅读时间的基础上，全班进行交流。

这一部分的教学，学生的兴趣倒是比较浓厚，课堂气氛比较活跃。

可由于交流汇报占了许多时间，学生阅读感悟的时间倒是少了，给人的感觉像是在做表面文章。

我想，造成这种现象的原因主要问题设计得不够合理，而且教学没有抓住重点。

每个自然段的教学时间几乎是平均分配，教学节奏没有变化。

或许，在教学中，我可以先以“将军俑”为例，具体分析一下他的鲜明形象，并指导学生朗读，然后再让学生照样子来介绍分析其它的兵马俑。

这样做才是真正“授之以渔”，而且也不至于让学生的阅读停留在泛泛而谈的层面。

另外，秦兵马俑的出土震惊了世界，被誉为“世界第八大奇迹”。

秦陵兵马俑教学反思（通用11篇）

秦陵兵马俑教学反思秦陵兵马俑教学反思（通用11篇）兵马俑，即秦始皇兵马俑，亦简称秦兵马俑或秦俑，第一批全国重点文物保护单位，第一批中国世界遗产，位于今陕西省西安市临潼区秦始皇陵以东1.5千米处的兵马俑坑内。

下面是小编为你带来的秦陵兵马俑教学反思，欢迎阅读。

秦陵兵马俑教学反思篇1《秦陵兵马俑》的课已经上过了，需要回过头来回味、反思一下这节课的教学。

个人认为，这节课较好地完成了预定教学目标：一个是理解秦陵兵马俑的“规模宏大”，一个是学习“形态+联想”的写作方法，同时激发学生对兵马俑产生于中国的自豪感和想去参观兵马俑的兴趣。

本节课中，问了很多“有什么好处”、“为什么”之类的问题，学生的思维含量还是比较高的，对于学生思维能力的发展应是有帮助的。

但就具体的教学实施来说，也还存在一些不到位的、需要改进的地方。

下面谈一下自己的认识，供大家批评指正。

一、“规模宏大”部分的推进与不足在理解“规模宏大”部分对学生有两方面的推进。

一是推进了对列数字、举例子、作比较三种说明方法作用的认识。

这三种方法，学生都能够很顺利地回答出来，但当问到每一种方法有什么好处时，学生基本上回答不出来。

这就是知其然，而不知其所以然。

通过本节课的学习，学生们对这三种方法的作用有了一个新的认识。

当然，这三种方法的三个方面的作用，只是针对这一篇课文而言的，如果换作其他课文还会有其他方面的作用，那时可以再作新的学习。

二是推进了对“规模宏大”中“宏大”的理解。

通过阅读课文学生可以知道“规模宏大”，但是在文中是怎样表现这种宏大的，却未必能够清晰，即后文中的每一句话，其实都是围绕这个“规模宏大”而写的。

通过学习，学生明白了列数字之外，两个“巨大”、“气势恢弘”、“一行行、一列列”等词语都是在表现秦兵马俑的规模宏大。

这样就把本段开始的概括句“规模宏大”与后文的具体内容，特别是这些“词语”“串联”起来了。

这样学生也就真正理解了后文都是在写首句的“规模宏大”。

秦兵马俑教学教案反思（精选2篇）

秦兵马俑教学教案反思（精选2篇）秦兵马俑教学教案反思篇1【教学片断】师：这篇课文从拿两个方面介绍了秦兵马俑？生：课文从规模宏大和类型众多、形象鲜明两个方面介绍了秦兵马俑。

师：这两个方面是怎样联系在一起的？生：这两个方面是通过兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明这个句子联系在一起的。

师：这个句子中有什么关联词？生：不仅而且师：这一句在文中起什么作用？生：起承上启下的作用。

师：我们把它称为过渡句或过渡段。

大家年能不能用不仅而且造个句子？生：小红不仅长得漂亮，而且学习成绩很优秀。

生：大象不仅外形高大，而且干起活来力量很大。

师：如果我们写一篇描写小红的文章，是不是可以先写她长得漂亮，再写她的学习成绩很优秀？生：是的，我们可以和课文一样，长得漂亮和学习成绩优秀两方面写小红。

生：我们也可以从外形高大和力量很大两个方面写大象。

师：同学们，我们在平时写的时候，要学会恰当地运用过渡句。

请大家根据各自的造句内容从两个方面写一样事物，用上你刚才造的句子。

（学生写作，教师行间巡视）（请写好的学生读自己的习作。

）【】在我们的阅读课堂教学中，要适时地进行写的训练。

在这个教学片段中，我紧紧扣住过渡句作用这一教学重点，从过渡中的关联词引发训练，进行了写句子，写片段的练习，突出了习作训练。

经过我的精心构思，把要求重点理解的过渡句安置在学生自己的习作之中，加强了学生的感受，自然也理解了过渡句在文中的作用。

学生在理解过渡句作用的同时，也受到造句和写作的训练，产生了由知识到技能的转化，这样对学生的阅读理解和写作能力的形成大有裨益。

因此，在每一节课的课堂教学中，要挤出5分钟左右的时间进行写的训练，如能坚持不懈地训练，相信学生的写作水平定有很大的提高。

秦兵马俑教学教案反思篇2本文是由工作室上传的：秦兵马俑教案三反思。

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●教材简说《秦兵马俑》是人教版义教课程实验教材第七册第五单元的一篇略读课文。