《和我们一样享受春天》教学设计二.doc

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《和我们一样享受春天》教学案例

《和我们一样享受春天》教学案例安徽省蒙城县三义镇李楼小学：刘振奇邮编：233525联系地址：安徽省蒙城县三义职高西校区（刘振奇收）一、教案背景1、面向对象：小学2、学科：语文3、课时：1课时4、课前准备：（1）、预习诗歌，了解诗歌大意。

（2）、借助工具书或联系课文解决本文生字词。

（3）、提出自学中遇到的问题。

二、教学课题1、知识目标（1）、认读“弋、茵、频、蔚”4个生字，用合适的方法理解“巡客、频频、祈盼”等词语的意思。

（2）、了解诗歌内容，体会诗歌的韵律美。

（3）、有感情的朗读课文，理解“这究竟是为什么？”、“和我们一样享受春天……”的含义，体会诗歌表达的情感。

2、过程与方法：（1）、以读促感，用读激情。

（2）、通过感悟和积累优美的词、句、段，培养学生的语感。

3、情感、态度与价值观：激发学生憎恨战争，维护和平及对和平生活的热爱之情。

三、教材分析本课是人教版小学四年级下册的一篇课文。

本文是一篇感人肺腑的儿童诗，作者以饱含深情、直白而又凄楚的语言控诉了战争的罪恶，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。

作为老师，我读了本文后内心久久不能平静，我想：我们虽然无法阻止罪恶的子弹和战争的发生，但我们可以把对它们的憎恨、对和平的祈盼，通过课堂教学、通过课文、通过语言来让更多的人发出对和平的呼唤、让战争远离明天的世界！本文的教学重难点是读出诗歌的节奏和韵律美及理解“这究竟是为什么？”、“和我们一样享受春天……”的含义，感悟作者对战争的憎恨，对和平生活的热爱之情。

在备课时，我通过百度搜索从互联网上了解了关于本课的一些教学资料，再根据自己的教学思路利用百度搜索从互联网上搜集了有关本课的图片、音乐、朗读带，然后制成了多媒体教学课件，以PPT的形式给学生演示，让学生从直观上来了解本文，感受战争的残酷及对和平的祈盼。

四、教学方法本文作者使用直白、凄楚而又不失童真的语言控诉了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。

(小学四年级语文教案)四年级语文下册：《和我们一样享受春天》教学设计-教学教案

四班级语文下册：?和我们一样享受春天?教学设计－教学教案学习目标：1、生疏4个生字。

2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

受到宠爱和平的教育。

3、有感情地朗读课文。

课时：一课时教学过程一、导入新课同学们，当我们沐浴着春光，坐在光明地教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有很多地方正掩盖着战斗的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课，我们就来学习一首召唤和平的诗。

〔板书课题〕二、初读感知1、读准字音，读通句子，自己认犯难读的地方多读几遍，读后同桌之间相互检查。

2、运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间相互沟通。

3、读读想想：了解了什么，有什么不懂的问题。

三、沟通争辩1、指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。

2、沟通：了解了些什么，有什么不懂的问题。

四次提到“这到底是为什么〞表达了怎样的感情“和我们一样享受春天〞在表达上有什么特点四、阅读示范〔依据对学情猜测，同学可能对“这到底是为什么〞的召唤不理解或感悟不深刻。

因此，可选择同学最熟知的对“夜空〞的描写一节，指导同学阅读，到达举一反三的目的。

〕1、默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应当是什么样的而正在经受战斗的夜空呢假假设你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么2、有感情地朗读第三节。

3、自主阅读按阅读第三节的方法阅读其余各节。

五、有感情地朗读全诗。

六、升华总结读了这首诗，你有什么话要说。

宣读“儿童和平宣言〞。

七、作业阅读选读课文?黄继光?教学反思四班级语文下册：?和我们一样享受春天?教学设计一文由chinesejy 教育网.chinesejy 搜集整理，版权归全部,转载请注明出处!。

人教四下《和我们一样享受春天》教学设计

《和我们一样享受春天》教学设计教学要求：1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。

2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

教学重难点：1、理解诗句的含义。

2、读出诗歌的节奏和韵律。

课前准备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。

课时：一课时教学过程：一、播放课件，引入新课1、同学们，现在是什么季节呀？（预设回答“春季”“春天”）俗话说“一年之计在于春”，你们喜欢春天吗？（预设回答“喜欢”）谁来说一说你为什么喜欢春天？（锻炼口语表达能力，师生交流）同学们，我们可以坐在窗明几净的教室里上课，我们可以在户外进行体育运动，我们可以享受春天，但是有一些我们的同龄人却不能这样，他们是谁呢？先看一段视频吧！(关于一段战争影片，激发学生的兴趣)，（师生交流）你思考一下，战争给人类会带来什么呢？如果发生战争，我们还能不能坐在窗明几净的教室里上课，能不能在户外进行体育运动，能不能去享受春天呢？让我们一起来看看战争中的孩子们吧！（幻灯片两张，配音乐和图片说明“大家请看，天真可爱的孩子，本该在游乐场开开心心的玩耍，可是，弹坑斑斑的墙壁却和他做伴，这究竟是为什么？八九岁的年纪，本该在校园里学习文化知识，可是，这个失去亲人的女孩却只能独自哭泣，这究竟是为什么？），今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌《和我们一起享受春天》。

二、自读诗歌，朗读展示1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句，读出感情。

2、展示朗读风采。

（请几位学生朗读诗歌，注意正音。

个性化朗读。

我让学生先自选第一节诗来读，我不作任何朗读技巧的指导，只是一遍遍地反问学生：你读得很气愤，你为什么要这样读？你把最后这个问句读得特别重，你为什么要这样读？允许学生采用多种读法来表达情感，真正使朗读成为学生个性化的行为。

然后师生交流下列问题，边读边想（1），第一节的重音和节奏如何把握？（节奏的第一要求不能把句子读破）（2），想一想，大海本来是什么样子的？现在是什么情景？，[鲜明的对比]，想象后说一说：面对此情此景，你有什么感受，你想说什么，说后再带着体会的感情齐读）3、再读诗歌，运用边读边想的方法，读出感情，然后再一次展示朗读风采（第二，三，四节诗），然后师生交流下列问题：1，体会“这究竟是为什么？”这句话作者总共问了几次？他为什么会发出这样的呼声？为什么前四节重复了这样的疑问呢？（让人感觉到诗人对不仅仅是疑问，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议，表达了诗人对战争的愤慨与不解）2，为什么作者选取了“大海”，“沙漠”“夜空”“草地”，这四者之间有什么联系呢？（“海陆空”，暗示是整个大自然都遭到战争的破坏）3、小练笔：你也能像作者那样的用诗歌格式来写一写？（课件显示范例）三、升华情感，祈盼和平师：可恶的战争破坏了大自然的美好与宁静，夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，作者呼唤的是什么呢？你呼唤的是什么呢？1、让我们自由读第五小节，讨论交流：作者在呼唤什么呢？2、我们希望，我们祈盼……（引导反复读）希望祈盼要求苛刻吗？不，仅仅是一张平稳的课桌，仅仅是一张洁白的教室，多么简单的要求，读起来真让人揪心。

〔教学设计〕_和我们一样享受春天_语文_小学(教学实录试讲稿)

《和我们一样享受春天》教学设计教学目标：1、诵读诗歌，了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。

2、感悟诗歌，体会诗歌对比、反复等体法。

教学过程：一、谈话导入1、谈话：今天我们将一起来学习高洪波先生写下的诗歌《和我们一样享受春天》。

春天是个美好的季节，有很多美好的词语都是形容春天的，请你在课题旁边写下几个。

2、交流：把你认为最美的一个词语给大家读一读。

3、这么美的春天，你最想做什么呢？学生自由交流。

老师发现，你们在交流的时候，脸上都洋溢着幸福的笑容、灿烂的笑容。

可是，还有许许多多的人不能够和我们一样享受春天，在他们的世界里没有春天。

正因为如此，高洪波先生才满含激愤地写下了这首《和我们一样享受春天》。

现在，请你用心地读一读课题——饱含深情地读——二、导读提示学习1.理解要求：本课是一篇略读课文，所以课文前安排了导读提示。

现在请同学们读一读导读提示，看导读提示向我们提出了哪些要求。

学生交流。

2.自读诗歌。

3.指名读，相机指导“散落”“祈盼”等容易读错和较难理解的词语。

4.交流每一小节分别讲了什么内容。

用一句话概括。

5.将诗歌分成两部分。

师：这首诗共有几小节？你可以将这5 小节诗分成两个部分吗？为什么这样分？交流。

三、品读诗歌1.品读第一部分。

学习诗歌最好的方式就是读。

请同学们用心地来读一读1——4 小节。

学生自由读。

老师发现，刚才上课谈春天的时候，同学们脸上都洋溢着笑容。

可是，就在刚才读诗歌的时候，同学们的笑容消失了，反而多了一份凝重，多了一份深沉。

我想，同学们一定是深有感触。

能否把你此时最想说我话和大家交流呢？学生交流。

评价学生的发言：每一个善良的人都会受到深深的震撼。

我们为什么能够这么震撼呢？我想，这就是诗歌的力量。

下面，我们就来看看，诗人究竟是通过怎样的方法打动了我们的内心，让我们们产生心灵的共鸣。

请同学们观察1——4 小节，看看这四小节诗在写法有上什么相同的地方？2.引导学生理解“对比”“反复”的写法。

《和我们一样享受春天》公开课教案设计-经典教学教辅文档

《和我们一样享用春天》公开课教案设计《和我们一样享用春天》教案教学目标：1.学习“蔚、弋、频、茵”等四个生字，理解“湛蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，理解领会诗歌内容，培养先生热爱和平的思想感情。

3.仿照课文1—4大节的结构特点,仿写诗歌。

教学重难点：经过对重点词句的理解，领会诗句表达的情感。

教学过程：一、感受春天，铺垫激情1.师板书：春天，问：看到这两个字，你的脑海里会浮现哪些画面?有甚么感受?2.说话引出课题。

齐读课题。

二、初读感知，理解悟情1.自读课文2.检查词语①读准字音②提出：经过自学，还有哪些词不理解?三、朗读感悟，领会入情(一)感悟和平前的宁静和美丽1.默读课文，考虑：诗中的春天指的是哪些景象呢?请同学们把有关的句子划出来。

2.交流反馈3.读着读着，你的眼前仿佛看到了甚么?听到了甚么?4.是呀，本来是这样的宁静而美丽，那么如今怎样了呢?2.领会心情，指点朗读。

3.师引读。

(二)感悟作者对和平的控诉和愤慨1.出示句子：这究竟是为甚么?这究竟是为甚么?这究竟是为甚么?这究竟是为甚么?2.讨论：这究竟是为甚么?到底是甚么破坏了这宁静而美丽的世界?3.这四个“这究竟是为甚么?” 表达了作者怎样的感情?这四句的语气一样吗?该怎样读?4.有感情地配乐朗读1——4大节。

四、拓展补写，升华抒怀1.其实，和平带来的残酷远不止这些，老师课前搜集了《和平下的伊拉克儿童》的有关数据，从这一组数据中，你又有甚么新的领会。

2.面对如此残酷的和平，你有甚么话想说吗?3.引读最初一大节。

从这个字里行间你领会到了甚么?4.出示句式，拓展抒怀。

有————，————……和我们一样————，和我们一样————……5.再次点题。

五、浏览链接，丰富感情出示：儿童和平条约1.介绍条约的背景：(出示)1986年9月25日，世界各国的儿童代表共聚美国纽约，共同签定了《儿童和平条约》。

这条约表达世界儿童渴望和平的美好希望，是全世界儿童至真至纯的心一同跳动的声响。

和我们一样享受春天教案

和我们一样享受春天教案主题：和我们一样享受春天教学目标：1.了解春天的特点和变化；2.了解春天给人类生活带来的乐趣；3.培养学生的观察力和表达能力。

教学准备：1.卡片：春天的特点和变化；2.影片：春天给人类生活带来的乐趣；3.音乐：春天的声音；4.图片：春天的美景；5.小组活动材料。

教学过程：一、引入：1.教师播放优美的春天音乐，带领学生进入春天的氛围。

2.教师准备一盆鲜花，询问学生这是什么季节？3.学生回答“春天”。

二、学习春天的特点和变化：1.教师出示卡片，引导学生观察卡片上的图片，讨论春天的特点和变化。

2.学生根据观察，依次说出春天的特点和变化。

三、观看影片：1.教师播放关于春天给人类生活带来的乐趣的影片。

2.学生观看影片，注意收集影片中的信息。

四、小组活动：1.将学生分成小组，每组一名小组长。

2.每组选择一种春天的乐趣，例如观赏花朵、放风筝、踏青等。

3.学生们用画笔和纸，绘制出他们小组选择的那种春天的乐趣。

4.学生们向全班展示并讲述他们小组的作品，分享他们眼中的春天乐趣。

五、总结：1.教师主持讨论，回顾学生们所观察到的春天的特点和变化。

2.教师鼓励学生分享他们在小组活动中所了解到的春天的乐趣。

3.学生发言讨论后，教师做总结，强调春天的美好和给人类生活带来的快乐。

六、作业：学生回家后，观察自己居住的地方春天的变化，写一篇小短文，叙述春天给自己带来的乐趣，并画一幅描绘春天的美景的图片。

拓展活动：1.教师组织学生们到校园或公园进行一次春天的探索之旅。

2.学生们带上相机，记录下他们所看到的春天的美景。

回到教室后，学生们分享自己拍摄的照片，并展示给全班同学。

教学反思：通过本节课的教学活动，学生们能够了解春天的特点和变化，培养了他们的观察力和表达能力。

小组活动和拓展活动的设置，能够激发学生们的兴趣和积极参与，增强了他们的团队合作意识。

此外，作为拓展活动的春天探索之旅，不仅能够巩固所学知识，还能让学生们近距离接触春天的美景，提高他们的观察力和想象力。

教育部参赛_和我们一样享受春天_许新燕

（一）课程引领——“教”略而“学”不略。
“Moodle”学习课程是一个开放、动态的学习过程，引导学生开展略读活动。正因为有了课程的引领，学习板块的引导，教师的“教”略去了学生的学却也能很好地开展下去。而且课程中的一些温馨的学习提示和开放的学习资源和工具，也为学生解决学习困难提供了帮助。他们能根据自己的学习能力，在脱离老师帮助的情况下解决许多学习中的问题，略读课堂的自主学习过程从而变得更为丰实有效。“教”略而“学”不略，正体现了略读教学的特点。在《和我们一样享受春天》中，我正是正确处理好了略读教学和“Moodle”课程的关系，很好地将略读教学的理念和信息技术整合起来，构建并利用好了“Moodle”课程中的版块，从而使整个课堂变得简约、大气而开放。
总之，将略读课文的学习与“Moodle”课程与网络学习结合起来，不失为有效实施略读教学的一种策略，它不仅较好地解决了学生学习能力方面的问题，而且促进了学生略读自读能力的培养，从而提升略读课的教学质量。我想，虽然这样的整合还有很多问题需要解决，但是勇敢地尝试，也许就能造就略读课文教学有“精神底气”的幸福之旅。
3．发挥自主学习平台的延续功能。一节课的结束并不意味着学习活动的结束，在自主平台中建立“拓展阅读”栏目，引导学生自主选择阅读有关呼唤和平的诗篇，交流阅读后的感受，从而得到更深的体验。
4．针对部分学生信息技术能力差的问题，在互动体验中采用小组合作学习的方式，每个学习小组至少有一到两名打字、搜索等能力较强的学生，通过互助，共同完成学习任务。
六、教学反思
借助moodle课程，利用网络学习工具辅助略读课堂，不失为有效实施略读教学的一种策略，它不仅较好地解决了学生学习能力方面的问题，而且促进了学生阅读能力的培养。我在钻研教材、分析学情的基础上，将文路与教路整合为学生的学路，以此构建“Moodle”课程，呈现一个开放、动态的学习过程，通过课程引领、平台互动、网络拓展阅读等形式，组织教学，引导学生的学习活动。教师的教“略”了，学生的学习却“舒展”了，从而使整个课堂变得简约、大气而开放。

用对比激活情感——《和我们一样享受春天》教学案例

用对比激活情感——《和我们一样享受春天》教学案例-在参加今年4月份“同课异构”为主题的中心教研组活动时，我有幸倾听了两堂《和我一样享受春天》，两位老师用不同的教学方式，为我们带来了精彩的课堂。

其中，我对实验小学王羿老师的用对比激活情感，以情促悟的教学方式印象深刻。

【片段】：(课始，教师用视频介绍伊拉克的生活场景，感受伊拉克人民幸福的生活)师：诗人高洪波在看到了伊拉克这样的生活场景后，写了一首诗“享受春天”：蔚蓝的大海是海鸥们的乐园;金黄色的沙漠，是蜴和甲虫的天下;蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮;绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球;我们在鲜花中读书，享受春天……请你轻轻地读一读这首诗，读着读着，你有什么样的感受，用一个词来形容。

生：美好、快乐、温馨……师：哪个句子你觉得很美好，请你读一读。

选择你认为最美的小节反复品读,边读边想象：读了这些句子你的眼前仿佛出现了什么样的画面?生：蓝得发黑的夜空，我仿佛看到夜空是湛蓝的，漫天星星在一闪一闪。

生：孩子们在鲜花中读书，大家都是那么快乐。

师：你仿佛看到孩子们在干什么?生：在草地上跳舞，做着快乐的游戏，他们都快乐的笑着。

生：海鸥在海面上不时歌唱，尽情地飞翔……师;这样的画面，你可以用那些词语来形容。

生：快乐的、温馨的、温暖……谁能用朗读为我们描绘这温馨、快乐、幸福的生活呢?朗读训练。

【评析】：王老师在处理教材时，把这首诗进行了编写，在这个部分中为孩子们呈现的是快乐幸福的生活场景。

通过视频短片，介绍了伊拉克的民风民情，拉近了孩子们对伊拉克这个国家的距离，再通过感悟诗句，找出你认为最美的句子，描述你心中的画面，让学生感悟快乐、幸福的生活。

在学生描述时，教师引导学生说出内心的感受，并指导学生读出自己的感受。

通过学生描述想象中的画面，反复朗读，让学生感受春天般的美好与宁静。

此处的说话训练让学生体会到享受春天的幸福和快乐，也为下文体会战争的残酷，不能享受春天的遗憾奠定情感对比的基础。

部编人教版四年级语文下册《和我们一样享受春天》

《和我们一样享受春天》教学设计一. 教学分析１．教学内容分析《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角,揭示了战争给人类带来的种种不安宁,发出对和平的呼唤.全诗共五个小节.可以分为两个部分,第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁.第二部分（第五小节）发出祈盼,让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书,一同享受美好的春天.本组课文的主题是“战争与和平”,前两篇课文写了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事,第三篇文章写的是一个孩子失去父亲后,在对和平无比渴望的真挚情感下,给联合国秘书长写的一封信.这三篇文章使学生直面惊心动魄的战争环境,激发了学生憎恨战争,期望和平的情感,而《和我们一样享受春天》正是本组课文情感教学的延续. ２．教学对象分析现在的学生生活在和平的环境下,他们离战争很遥远,炮火纷飞的镜头只在电视.电影中见过,因此,老师要从学生现有的经验出发,给学生广阔的视野,感性的材料,让学生真正走近战争,更多地了解战争中孩子的生活,了解战争给人类带来的危害,从内心深处发出和平的呼唤. ３．教学环境分析为营造氛围,以强烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉,震撼学生的心灵,使学生的情感走进课文,我选择利用多媒体来实现我的教学设想.二. 教学目标１．知识与技能（１）借助工具书,自学４个生字.（２）了解诗歌内容,体会诗歌表达的思想感情.（３）了解诗歌结构,初步懂得诗歌的表现手法.（４）有感情地朗读课文.２．过程与方法以读促悟,以读激情.３．情感态度与价值观激发学生憎恨战争.热爱和平的思想品质,从而使学生受到热爱和平的教育.三. 教学重难点理解诗句,体会诗人表达的情感.四. 教学过程（一）教学流程图开始结束课件学生朗读,想象画面课件品读诗文,享受春天谈话导入,体会快乐教师范读,激发想象课件理解感悟,情感共鸣教师引导谈感受学生交流,谈感受发现特点,激情朗读课件深入思考,品悟诗句课件呼唤和平,控诉战争课件教师引导,烘托氛围激情朗读,重解课题宣泄情感,学生写作课件宣读条约《和我们一样享受春天》教学流程图（二）教学环节设计１．谈话导入,体会快乐同学们,我们一起来读一个词语,春天.（板书：春天）你能用哪些词去形容春天？春天是美丽的,在春天,你会去做哪些快乐的事情？今天我们就来学习《和我们一样享受春天》（补充板书：和我们一样享受）春天是如此美好,请同学们用“幸福.快乐.享受”的语气来读课题.〔设计意图〕在本环节中运用谈话法,以词语“春天”导入,让学生说描写春天的词语,说说在春天可以去做什么快乐的事情,并以此引出课题,让学生感受到生活在春天的幸福.快乐.２．品读诗文,享受春天（１）出示诗文,教师范读不只你们在享受春天,同学们,他们也和你们一样在享受春天.大屏幕出示改编过的诗歌：蔚蓝色的大海,是海鸥的乐园.金黄色的沙漠,是蜥蜴和甲虫的天下.蓝得发黑的夜空,属于星星和月亮.绿茵茵的草地,滚动着欢乐的足球.师范读.（２）想象画面,学生品读同学们,此时,你的脑海中出现了什么样的画面？请同学们来读这些诗句,再现这美丽的画面.（学生读文,大屏幕播放课件）师过渡：读得真美.通过你们的朗读,我仿佛听到了海鸥在大海上自由自在地鸣叫；我仿佛看到蜥蜴和甲虫在金灿灿的黄沙上横行无阻；我仿佛听到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲；我仿佛看到了在草地上,孩子们把球踢入球门后那欢呼雀跃的场面.〔设计意图〕《语文课程标准》指出,语文教学应注意情感体验,注重熏陶感染.潜移默化.在本环节中,教师范读课文,将学生引入快乐的情感体验过程,并让学生说说脑海中出现的美好画面.学生通过朗读,展开想象,描述眼前景色,说出内心感受,让学生充分朗读,体会美好,读出美好,为下文直面残酷战争时的心灵碰撞打下伏笔.３．理解感悟,情感共鸣（１）心灵碰撞,直面战争可是,这一切的美好.安宁.和平,却被无情的战争打破了.（大屏幕播放课件）老师听到了刚才同学们看到这些画面时,那一声声的惊叹.那么,看了这些画面,你有什么感受？你会用什么词来形容战争？请同学们带着你的感受来读课文.请同学们看课文,诗中写到了几处场景？谁能说说大海本来是什么样的？现在呢？把原先的和现在的放在一起写,这种写法叫什么？（对比）哪位同学能读出对比？同学们读得真好.作者运用这样的对比有什么作用呢？哪们同学再来说说沙漠.夜空.草地.〔设计意图〕“感人心者,莫先乎情”,情感是解开文本情感大门的最有效的钥匙.直观的图片,空灵的音乐,唤起了学生的情感体验,将残酷的战争直接呈现在学生面前,与其之前形成的快乐情感形成强烈的反差,使学生心灵受到震撼,让他们更深刻地意识到战争对人类的无情伤害. （２）品读感悟,探究“这究竟是为什么？”同学们说得真好,动物的家园被吞噬,人类的生活环境被破坏,孩子们活泼的天性被禁锢,人们的生活日夜没有宁日.面对这些,作者痛心地发出了疑问——这究竟是为什么？同学们,这究竟是为什么呀？（是因为战争）这究竟是为什么,在文中出现了几次？（4次）作者在前四小节的结尾重复用了这样的问句,难道仅仅是对战争的疑惑吗？那是什么？（是对战争的抗议,对战争的控诉）请同学们怀着对战争的控诉再读课文.生自读.师引读：当巡弋的战舰和水雷成了不速之客,我们不禁要问——（生：这究竟是为什么？）当轰隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲虫的梦幻,我们重重地问——（生：这究竟是为什么？）当频频发射的导弹把星星的家园搅得不安宁,我们大声问——（生：这究竟是为什么？）当散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步,我疾声质问——（生：这究竟是为什么？）〔设计意图〕本环节的设计旨在使学生发现作者写作特点,理解文章更深层的含义,以读促悟,以读激情.通过读书有所感悟,通过感悟促进内化.（３）激情朗读,重解课题可恶的战争夺取了那么多无辜的生命,给人们带来了那么多的痛苦,此时此刻,你最希望的是什么？（最希望和平,希望孩子们不再痛苦）请同学们怀着对和平的呼唤齐读最后一小节.多么简单的要求呀“一张课桌,一间教室”对于现在处于和平环境的你们来说,那根本不能算作是要求,可是,战火中的孩子竟然要用祈盼,这究竟是什么原因造成的？（是战争）那我们回到课题,和我们一样享受春天仅仅是我们课前谈论的大自然的春天吗？那指的是什么呢？（是和平的环境.是让战火中的孩子和我们一样拥有和平.幸福的生活.）是啊,我们衷心地希望所有的孩子都能沐浴着和煦的春光,在美丽的鲜花中嬉戏,都能在安宁的校园中描绘自己的未来,请同学们带着希望,带着祈盼,再读课题.请同学们带着希望,带着祈盼,带着对战争的控诉,再读课文.〔设计意图〕用一组战争中孩子的照片和我们现实中的美好画面进行对比,在上一环节的情感基础上,进一步加深学生对战争的控诉,对和平的呼唤.情感引导,水到渠成.４．迁移运用,学生写作（１）感情升华,宣泄情感当今的世界并不安宁,除了战争,困扰着人类的还有暴乱.内战.恐怖活动等等,受到伤害的也不仅仅是儿童,还有那些手无寸铁的平民.那么同学们能不能联系课文或是生活实际,写出你此时此刻的最真实的感受,可以按课文的形式写成诗,也可以是一句话.现在请同学们动笔,认真地想,静静地写.〔设计意图〕在学生感受战争的残酷后,激发学生说出心中的希望,让学生通过“写”和“说”这个平台把感情表达出来.（２）共同宣读《儿童和平条约》最后,老师把1986年由全世界儿童代表签署的《儿童和平条约》送给大家.〔设计意图〕经过前几个环节情感的对比.积淀,学生情感上升到了更高的层面,自然地流露出希望战争停止,让所有的孩子都能享受春天的美好心愿.板书设计：１６．和我们一样享受春天控诉战争呼唤和平。

四年级下册第 16课教学设计(2015.3.2)

四年级下册第16课《和我们一样享受春天》教学设计教学目标：一、日积月累（一）重点字词1.应会读字：蔚弋频茵2.易读错字：弋（易读成戈）祈（应读二声易读成三声）茵频的韵母均为前鼻音。

3多音字：奔跑【♍♒①：奔驰；奔腾♍♒③：直奔；投奔散落（1）散文(2) 散步4易写错字：“弋”：容易写成戈。

祈左边一点，容易写成两点5需要重点积累的词语：巡弋不速之客频频祈盼海鸥蜥蜴甲虫绿茵茵梦幻蔚蓝（二）重点读内容：能用普通话正确流利有感情地朗读这首诗歌，激情反复地朗读第5小节。

二、理解运用（一）共性目标1.学习概括主要内容（1）诗歌的主要内容：这是一首呼唤和平的诗，描述了战争给自然界带来的种种不安宁发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一起享受春天的美好。

（2）概括方法：段意联接法2体会.诗歌的表达顺序诗歌前四节叙述结构相似，首先讲的是这些自然景物应该是什么样的，然后通过可是转折，描述现实的状况，最后，作者发出疑问：这究竟是为什么？第五小节发出祈盼。

（2）体会方法：看每小节的结构3.诗歌基本的表达方法（1）对比。

（2）反复。

4.体会重点诗句表情达意的作用（教学难点）重点诗句（1）：①前四小节的前两句，组成一首诗。

②体会方法：和原文前四小节进行对比。

感悟战争给自然世界带来的种种不安宁重点诗句（2）①这究竟是为什么？（疑问句反复句的作用）发出疑问，表达对战争的愤慨和不解及抗议。

②体会方法：感情朗读。

重点诗句（3）第五小节发出祈盼，呼唤和平体会方法激情朗读4.迁移运用，仿写诗句：仿写第五小节，练习用我们希望，我们祈盼——句式进一步表达内心的呼唤，制止战争，维护和平。

（教学难点）（二）本课重点问题：（教学重点）1.思考题：（1）大海沙漠夜空草地原有的美好与宁静的景象是什么？遭战争破坏的景象怎样？（2）联系有关诗句，说说战争和自然界人生活的关系。

2.学生质疑：三、情感体验：感受自然世界的美好，及战争给自然世界带来的不安宁。

和我们一样享受春天

编诗小能手
续写诗歌： ————的———— 本来是—————— 可是————的———— ———————— 这究竟是为什么？
我们希望，我们祈盼---让战火中的孩子有一张课桌，平稳的课桌，不被导弹的气浪掀翻！有一间教室，洁白的教室，免遭炸弹的弹片击穿！和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天……
金黄色的沙漠
可是轰隆隆的坦克和大炮可是轰隆隆的坦克和大炮
本来是蜥蜴和甲虫的天打破了它们的梦幻，是蜥蜴和甲虫的天打破了它们的梦幻，下
蓝得发黑的夜空本来属于星星和发射的导弹如今频频把星星的家园搅把星星的家园搅得很不安宁
绿茵茵的草地本该滚动着欢乐的足球本该
学习目标：学习目标：
1.认识4个生字。 2.明白诗歌的内容，知道诗歌表达的思想感情。 3.能正确、流利、有感情的朗读课文。
我会读：我会读：
wèi i
蔚蓝
yì
巡弋
pín n
频频
xī yì
yīn
绿茵茵
qí
祈盼
蜥蜴
蔚蓝色的大海，蔚蓝色的大海，本来是海鸥的乐园本来是海鸥的乐园
可是巡弋的战舰和水雷可是巡弋的战舰和水雷成了不速之客，成了不速之客，不速之客
享受春天蔚蓝的大海是海鸥们的乐园金黄色的沙漠是蜥蜴和甲虫的天下蓝得发黑的夜空属于星星和月亮绿茵茵的草地滚动着欢乐的足球我们在鲜花中读书享受春天…… 享受春天……
我们希望，我们祈盼我们希望，我们祈盼---让战火中的孩子有一张课桌，平稳的课桌，有一张课桌，平稳的课桌，不被导弹的气浪掀翻！不被导弹的气浪掀翻！有一间教室，洁白的教室，有一间教室，洁白的教室，免遭炸弹的弹片击穿！免遭炸弹的弹片击穿！和我们一样在鲜花中读书，和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天…… 和我们一样享受春天

2019年春四年级语文下册第四单元15和我们一样享受春天教学反思2新人教版

和我们一样享受春天（教学反思参考2）《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗。

它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。

全诗共五小节，可以分两个部分，第一部分描述了战争给自然世界带来的种种不安宁，第二部分发出祈盼，让战争中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受美好的春天。

由于这是一篇阅读课文，在教学时，我没有逐字逐句进行讲解，而是通过感情朗读、补充材料和展开想象三种形式来理解课文内容的。

感情朗读是理解诗句的基本手段。

因此，在本节课中，我重视了引导学生在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情，特别是四个“这究竟是为什么？”。

通过朗读，让学生们知道，这不仅仅是疑问，更是一种对战争的诉，一种对战争的抗议。

因此，在朗读这句话时，语气自然是逐句加重，语气中自然含有深深的谴责。

这样，朗读促进了学生对课文内容的理解，理解又深化了学生的朗读，二者真正起到了相辅相承而又唇齿相依的关系。

补充材料是拓展内容的有效手段。

在课前，我布置学生收集近些年来有关战争的资料，学生在收集的过程中，对战争自然有了一个初步的了解。

而课文中所讲的战争给自然世界带来的种种不安宁，是一个抽象的概念，这样学生就可以从这些资料中了解到战争到底给人类社会带来了哪些不安定的因素。

从这些资料中，学生可以清楚地了解到战争让那么多的人无家可归、流浪街头；战争让那么多的亲人生离死别、国家沦丧……这样，学生的头脑中，便会出现一幕幕战争的灾难。

使学生能够更加深入地理解了课文内容。

展开想象是学习课文的重要方法。

在这篇课文中，有这样几句话：“蔚蓝色的大海，本来是海鸥的乐园”，“金黄色的沙漠，本来是蜥蜴和甲虫的天下”。

在读的基础上，我引导学生展开想象：大海本来是什么样的？现在又是什么情景？沙漠本来是什么样的？现在又是什么情景？通过想象，学生也能够了解到战争让本来安宁的自然世界变得喧嚣而残酷，自然也就了解了战争给自然社会带来的灾难。

这节课的教学，让我重新对阅读课文有了一个新的认识。

部编版小学语文四年级下册第16课《和我们一样享受春天》优秀教案范文

部编版小学语文四年级下册第16课《和我们一样享受春天》优秀教案范文部编版小学语文四年级下册第16课《和我们一样享受春天》优秀教案范文教学要求：1、学问与技能：学习这首诗，理解诗句的含义，了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

2、过程与方法：有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

3、情感看法与价值观：懂得维护世界和平，制止斗争，是世界人民的共同心愿，从而受到酷爱和平的教化。

教学重难点：1、理解诗句的含义。

2、读出诗歌的节奏和韵律。

课时：一课时教学过程：一、引入新课1、画面中讲的是什么事?（斗争给儿童带来了凄惨地生活。

）你有什么感想?2、今日，我们来学习一首呼喊和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。

二、自学诗歌，完成以下要求1、自由读诗歌，留意读准字音，读通诗句。

2、联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。

3、想一想诗歌主要讲了什么意思?三、检查自学状况1、请几位学生逐节读诗歌，留意正音。

留意：茵的读法。

2、检查对部分词语的理解状况。

3、诗歌主要讲了孩子们呼喊和平的心声，希望全世界的儿童都能有雪白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美妙的春天。

表达了人们对世界和平的期盼。

四、学习一至四小节1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么?诗中这原委是为了什么?你是怎样理解的?2、指导朗读第一小节，留意读出节奏。

3、齐读其次小节，思索这一小节讲什么?4、默读三、四小节，学生读后沟通：课文中四次提到这原委是为了什么?表达了作者怎样的思想感情?5、指导朗读一至四小节。

五、学习第五小节学生自由读第五小节，探讨沟通：作者的心声是什么?六、总结课文1、诗歌表达了作者怎样的思想感情?2、指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。

3、和我们一起享受春天在表达上有什么特点?七、拓展延长，深化主题1、组织学生读课后阅读链接，感受呼喊和平这是世界人们的共同心愿。

2、学生沟通课前收集的关于斗争中的儿童的资料，坚决学生维护和平，反对斗争的信念。

四年级下册语文教案16和我们一起享受春天人教新课标

16*.和我们一起享受春天走近作者——高洪波人生标签:儿童文学作家、诗人、散文家。

生平简介:高洪波，1951年出生,内蒙古开鲁人。

1969年应征入伍,转业后曾任《文艺报》新闻部副主任、《诗刊》主编。

现任中国作协副主席。

文学成就:诗歌《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖,散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。

作者作品:著有儿童诗集《大象法官》《我喜欢你,狐狸》《飞龙与神鸽》等,散文集《波斯猫》《悄悄话》《文坛走笔》《人生趣谈》等。

六、教学总结。

教学反思语文课要以情动人，从这节课上，创设了享受春天──春天幻灭──再享春天这一情感主线激发学生憎恶战争，希望和平的情感。

教师以情启情，以情动情，以情激情，以情燃情，整堂课情味盎然，情丝丛生。

但语文课只有“情”的激发，没有“理”的启迪，师生的“情”往往会失去依托。

这节课上，不仅有师生情感的互相激荡，还有师生思想的互相碰撞。

问题记录《和我们一起享受春天》课堂精彩片段师：同学们，刚才我们看了一段视频，你看到这些春天的美景有什么感觉？生：春天太美了。

师：恩，春天确实很美好。

同学们你们还想到那些词啊？生：姹紫嫣红，鸟语花香。

师：姹紫嫣红，鸟语花香！还有什么呀？生：万物复苏，生机勃勃。

师：是呀，春天给我们带来了生机和希望，老师也很喜欢春天。

所以，今天给大家带来一首享受春天的诗歌，你能用享受的语气读一下吗？生：能师：“享受春天——”（生有感情地朗读。

）师：你们读得真美，再来读一下后面两句：“我们在鲜花中——”生：我们在鲜花中读书，享受春天……师：看来你们都很会享受春天。

但同学们，你们有没有想过，在这个世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，那里许许多多的孩子不能像我们一样享受春天，他们正饱受战乱之苦……（播放战争的课件）师：看了这一幕幕触目惊心的画面，你有什么感觉？生：战争给人们带来很大的灾难，战争中的人们很苦。

生：战争不仅让人们无家可归，而且使很多人丢失了性命。

和我们一样享受春天教学设计

《和我们一样享受春天》教学设计崔亮一、教学目标：1、认识四个生字。

2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重难点：对战争的憎恨，对和平的热爱。

三、教学时间：一课时四、教学过程：一、导入：1、同学们,我们正处于繁花似锦的春天，在这个美丽的季节里,你喜欢做些什么呢?2、谈话：是啊！春天代表着美好，代表着幸福，代表着希望，大家每天都在享受着春天。

可是，有许许多多的孩子却饱受战乱之苦。

他们在战争中失去了房子，失去了双手，失去了亲人，失去了原本属于自己的幸福，甚至失去了如花一般灿烂的生命！让我们一起对那些战火硝烟中的孩子们说一声：和我们一样享受春天！3、板书课题：和我们一样享受春天。

二、初读课文。

1、范读课文，标上节号，纠正错音。

2、字词质疑：巡弋、不速之客、频频、祈盼3、诗歌的哪几节描述了战争给自然世界带来了种种不安宁？最后一节说了什么？三、品读第一部分，了解战争。

1、作者描写了哪些地方？请快速默读课文1－4节，用圆圈圈出来。

2、指名朗读1－4节3、自由读文，同桌讨论完成表格。

4、简单描述，这些景物给大家什么感觉？5、是啊，原先的景象是多么美好呀!谁愿意来读一读。

全班齐读诗句6、可是，现在这些景物已经不复存在了，我们能看到的是什么？生回答（大海是怎样的？……）7、原先的景物是那样美好与宁静，而现在却是这样凄惨与荒凉，把这前后决然不同的两种景物放在一起写，这种写法叫什么？（对比）8、从这些强烈的对比中，你意识到了什么？9、在每一节的末尾作者都发出痛心的疑问：这究竟是为什么？同学们，你现在明白了这究竟是为什么？一切都是因为战争，一切都是战争惹的祸。

同学们，此时此刻，我们的内心除了可惜之外，更多的是什么？你能带着这种感情读吗？个别读。

谁能读得更愤怒些？齐读10、（残酷的战争不仅破坏蔚蓝色的大海，还破坏了金黄色的沙漠、深蓝的夜空和绿茵茵的草地，你们愤怒吗？带着这样的感情再请几个同学读这几句）11、让我们带着对战争的愤慨和抗议来朗读前4节。

精编人教版语文四年级下册第16课《和我们一样享受春天》

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pín yīn
蔚弋频茵
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蔚蓝色巡弋不速之客
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
mò lōng
sàn
沙漠轰隆隆频频散落
巡弋：通常指军舰在水域中巡逻、游弋。梦幻：比喻空幻虚无的事。频频：表示连续发生。散落：衰落;分散零落。碎片：零星破碎的物片。不速之客：指没有邀请突然而来的客人。
今天我们就来学习第 16 课《和我们一样享受春天》。
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1.学习、理解、运用生字新词。
2.通过反复朗读，了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。
3.有感情地朗读课文。
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高洪波，笔名向川，诗人、散文家，1951年12月生于内蒙古。 1988年毕业于北京大学中文系。历任《文艺报》新闻部副主任，中国作家协会办公厅副主任，《中国作家》副主编，《诗刊》主编，中国作家协会创联部主任、书记处书记。中国作家协会全国委员会委员。中国作协副主席。
2 .同学们，诗的结尾处运用的省略和平、幸福、号，省略了什么？美好、快乐
五、回归课题，阅读链接。
我想，在不久的将来，那些处于战火中的孩子也会和（我们一样享受春天）。到那时，蔚蓝的大海，金黄的沙漠，美丽的夜空，绿茵茵的草地，所有美好的东西也会属于他们。
1.“享受春天” 就是享受什么？
希望、自由、快乐、和平、幸福
2 .此时此刻，享受着春天的我们，是否也想为战争中的无家可归的儿童做些什么？
1986年 9 月25日，世界各国的儿童代表共聚美国纽约，共同签订了《世界儿童和平条约》。这一条约表达了世界儿童渴望和平的美好心愿。