初中数学学困生的成因分析及其对策
初中数学学困生的成因及对策
初中数学学困生的成因及对策随着教育水平的不断提高，家长对子女的教育重视程度也在逐渐增加。
尽管有着种种重要性，初中数学学习却成为了许多学生的烦恼，学习困难甚至学习退缩的学生犹如“数学学困生”一样陷入了数学学习的困境。
那么，初中数学学困生的成因是什么？又有哪些对策可以帮助学生摆脱数学学习的困境呢？1. 知识理解不够透彻初中数学内容相较小学数学而言更为深入学习，其中不少知识对学生来说都是全新的。
很多学生在对基础知识不够扎实的情况下就直接进入了新的知识点，导致之后的学习出现了问题。
2. 学习态度不端正有些学生对数学学习抱有排斥心理，觉得数学不好学、难学，因此对数学学习缺乏积极性，学习态度不端正。
更有甚者，遇到一点难题就觉得自己不擅长数学，放弃努力。
3. 学习方法不正确针对初中数学，学生在学习方法上没有找到正确的途径，导致自己在学习的过程中不能有效地掌握知识。
平时不注重基础知识的巩固，只是机械式地记忆考点，这样就无法学得扎实。
4. 学习环境不良学校和家庭是学生学习的两个重要场所，学生学习效果的好坏与学习环境息息相关。
一些学生的学习环境可能受到了干扰，家长对学习的监督不足或课堂上的教学氛围不好等问题都会对学生的学习造成不良影响。
二、初中数学学困生的对策1. 建立良好的学习态度学生要树立正确的学习态度，相信自己可以掌握数学知识。
学习数学不是一蹴而就的过程，需要耐心和恒心，要相信只要努力，就一定能够有所成绩。
2. 培养正确的学习方法学生要注重数学知识的巩固，不要只是记忆而不理解。
可以通过大量的练习和讨论来加深对知识的理解。
并且可以结合现代科技手段，如使用数学软件、观看数学视频等，来提高学习效率。
3. 良好的学习环境学校和家庭是学生学习的两个重要场所，学校应该提供良好的教学环境和氛围，老师应该引导学生正确学习态度，鼓励学生面对困难。
家庭可以多给学生提供学习的支持和鼓励，营造好的学习氛围。
4. 寻求外部帮助对于一些学困生，可以寻求外部帮助，如向老师请教、请家长、同学帮忙，甚至可以向专业的辅导机构寻求帮助。
初中数学学困生成因分析及对策探究
初中数学学困生成因分析及对策探究初中数学是中学阶段非常重要的一门学科，对于学生的中学学习和未来的专业选择都具有很重要的影响。
但是，在实际学习过程中，很多同学会遇到学困问题，导致成绩上不去。
究竟初中数学学困的原因是什么，应该如何对策才能有效地改善这种情况呢？本文将从学困的成因及应对方面展开探讨。
一、初中数学学困的成因1.基础知识掌握不牢固初中数学是数学学科的一个重要分支，学习的内容较为繁杂且需要数学基础知识的层层深入。
如果基础知识不牢固，学习初中数学就会感到吃力，容易出现无从下手的情况。
例如，初中数学中涉及到的函数概念、方程式、口算能力、空间几何等层面的知识，都需要掌握才能轻松学习更复杂的数学概念。
2.心理压力过大一些同学在学习初中数学时，由于前期基础薄弱或自身学习习惯不好，导致考试成绩不算稳定或者长期处于较低的水平，这种情况下，学生很容易造成心理负担的增大，失去学习信心，从而动摇了学习的热情和动力。
这时，家长和老师的过度期望和过于强调分数、压力等，也会加剧学生产生负面情绪，从而更加不利于学生在数学学科上的发展。
3.学习方法不合理在学习初中数学的过程中，良好的学习方法对于学生的学习效果具有非常重要的影响。
如果学生对于初中数学的学习方法不够透彻或运用不当，就会导致学习效果欠佳。
例如，学生在解题时不能精细分析，直接去背诵题型和套路，这将使学生在遇到实际问题时无法灵活处理，反而会形成学习的瓶颈和恶性循环。
1.温故知新解决学困问题的有效途径之一，就是重新梳理初中数学知识，挖掘出基础薄弱的点，弥补数学基础，确保学习前置条件的满足。
另一方面，通过深入了解数学知识的前因后果，找到各类知识点的联系和区别，建立数学思维的框架和体系，帮助学生更加深刻而全面地把握数学的知识点。
2.放松心态处理好学习中的心理压力，鼓励学生勇敢尝试，通过定期做好数学自测，把握学习进度，逐渐增强对于数字和算式的自信和熟练度。
让学生内在地懂得，学习是一个长期的过程，经过不断的努力和摸索，一定会逐渐找到学习的感觉，同时，也应该从日常生活中积累自信，通过学习兴趣培养、特长挖掘等多种方面进行提升，强化其心理素质。
初中数学学困生的成因及对策
初中数学学困生的成因及对策数学学困生是指在数学学习中遇到困难，无法达到预期学习目标的学生。
对于初中数学学困生来说，他们往往表现为不喜欢数学、学习成绩低下、缺乏数学解题能力等。
究其原因，主要有以下几个方面。
学习态度不端正。
有些学生对数学缺乏兴趣，觉得数学很难，不愿意花时间去学习，这样就无法掌握基本的数学知识和方法，导致学习成绩下降。
有些学生对数学学习懒散，不专心听课，不做作业，导致知识的巩固和拓展都无法进行。
基础知识薄弱。
数学学科是一个逐层递进的学科，每一个知识点都有其前置知识，如果学生的基础知识掌握不扎实，那么后续的学习就会出现困难。
学生在初中学习代数时，如果对初中的运算法则和等式的性质掌握不熟练，那么在解代数方程时就会遇到困难。
解题能力不足。
数学学习的核心在于解题，在解题过程中，学生需要将抽象的数学概念转化为具体的解题步骤，进行推理和演算。
有些学生在解题过程中缺少解题思路，不会正确运用各种方法和技巧，导致解答不准确或无从下手。
针对初中数学学困生的成因，我们可以采取以下对策来提高他们的数学学习能力。
培养良好的学习态度。
学校和家长应该共同努力，营造积极向上的学习氛围。
可以通过增加数学趣味性，培养学生对数学的兴趣和好奇心；可以为学生制定合理的学习计划，明确学习目标，通过坚持不懈的努力和自我激励，逐步提高学习效果。
建立扎实的基础知识。
对于基础知识薄弱的学生，可以通过查漏补缺的方式来加强基础知识的学习。
可以通过多做一些基础题，查阅相关教材和参考书籍，寻求老师和同学的帮助，及时弥补自己的知识漏洞。
提高解题能力。
解题能力的提高需要多做题、多练习，提高数学思维和分析问题的能力。
学生可以多参加数学竞赛和讨论班，与其他优秀的同学切磋学习，互相提高。
可以通过解题技巧的培养，学习和运用各种解题方法和技巧，提高解题的准确性和效率。
除了以上的对策，学校和家长还可以采取差异化教学的方式，根据学生的学习特点和能力水平，给予个别辅导和指导，让学生能够在适合自己的节奏下学习数学。
初中数学学困生的诱因及转化策略
初中数学学困生的诱因及转化策略随着教育的发展，对数学的要求越来越高，而初中数学作为学生打好数学基础的重要阶段，学生们在学习过程中会遇到各种问题，有些学生甚至成为了数学学困生。
为了帮助这些学困生找到学习数学的方向，我们需要深入了解学困生的诱因，并提出转化策略，帮助他们摆脱困境，重拾数学学习的信心。
一、学困生的主要诱因1. 缺乏基础知识学困生在初中数学学习中的主要问题之一就是缺乏基础知识。
这些学生在小学阶段没有建立牢固的数学基础，导致了他们在初中的数学学习中越来越吃力。
2. 学习方法不当有些学困生并不是因为智力问题而成为学困生，而是因为他们的学习方法不当。
他们可能没有找到适合自己的学习方法，导致了学习效果不佳，从而失去了对数学学习的兴趣。
3. 缺乏学习动力有些学困生对数学学习本身没有兴趣，导致他们缺乏学习动力。
这种情况下，他们很容易对数学学习产生厌烦，从而放弃学习。
二、转化策略针对学困生缺乏基础知识的问题，我们需要对这些学生进行个性化的辅导，帮助他们建立起牢固的数学基础。
这可以通过补习班、个性化辅导等方式来实现，让学生能够系统地学习起来，掌握数学的基本概念和方法。
针对学困生学习方法不当的问题，我们需要向他们提供正确的学习方法。
可以指导他们如何有效地做笔记、如何合理地安排学习时间、如何分析题目等。
通过这些指导，学生可以找到适合自己的学习方法，提高学习效果。
3. 激发学习兴趣针对学困生缺乏学习动力的问题，我们需要通过多种方式激发他们的学习兴趣。
可以通过举办数学兴趣小组、举行数学竞赛等方式来激发学生对数学学习的兴趣，让他们从中感受到学习的乐趣，从而更有动力地投入到数学学习中。
4. 帮助学困生建立自信心学困生在数学学习中往往因为失败而丧失信心，对自己产生怀疑。
我们需要帮助这些学生建立自信心，让他们相信自己是可以成功的。
可以通过鼓励、表扬等方式来激励学生，让他们不断树立信心，逐渐克服数学学习中的困难。
初中数学学困生的成因分析及转化策略
初中数学学困生的成因分析及转化策略一、成因分析1.学习兴趣不高：初中生对数学的兴趣常常较低，认为数学是难以理解的、无趣的科目，容易导致学习懈怠。
2.基础知识薄弱：初中数学是建立在小学数学基础上的，如果小学数学基础掌握不牢固，就会导致后续学习困难。
3.理解能力差：数学是一门理性思维的学科，需要学生具备较强的逻辑思维和抽象思维能力，有些学生理解能力较弱，难以理解抽象概念和思想。
4.学习方法不当：一些学生在学习数学时缺乏科学的学习方法，不会总结规律，只会死记硬背，导致解题能力不强。
5.粗心大意：数学是一门细致耐心的学科，需要严谨的思考和仔细的操作，一些学生常常粗心大意，导致错漏等错误。
二、转化策略1.增强学习兴趣：教师可以通过呈现数学知识的实用价值、趣味性和美感，激发学生对数学的兴趣，使其主动投入学习。
2.夯实基础知识：教师要顺应教材进程，及时复习和强化小学数学的基础知识，给学生一定时间进行巩固，确保数学基础扎实。
3.提升理解能力：教师可以通过多样化的教学方法和案例分析，培养学生的抽象思维能力，引导学生发现问题的本质和规律，提高对数学概念和思想的理解。
4.培养科学学习方法：教师可以引导学生总结解题方法和规律，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，让学生学会独立思考和解决问题。
5.强化细心观察能力：教师可以通过练习和评讲，引导学生仔细观察题目中的条件和要求，培养学生解题的耐心和细致性，减少粗心错误的发生。
6.分层次评价：教师可以根据学生不同的学习水平，进行温故知新和应用拓展等不同层次的评价，使学生感受到进步的喜悦，增强学习的自信心。
7.培养积极学习态度：教师可以充分肯定学生的努力和进步，鼓励学生相信自己的潜力，并提供积极的学习环境和支持，激发学生学习数学的热情。
9.课外辅导和补习：如果学生的困难较大，可以考虑参加课外的辅导或补习班，以加强数学学习，补充知识的不足。
10.培养数学思维习惯：学生可以通过积极参与数学竞赛、解题训练等活动，培养数学思维习惯，提高数学学习的兴趣和能力。
初中数学学困生的诱因及转化策略
初中数学学困生的诱因及转化策略一、学困生的诱因1.学习态度不端正初中生作为学习阶段的一个重要阶段，他们的学习态度直接影响着学习成绩的好坏。
一些学困生可能存在学习态度不端正的问题，比如不爱学习、不愿花时间、不肯下功夫等，这些都是导致学困生出现的主要原因之一。
2.基础知识薄弱初中数学学困生往往存在基础知识薄弱的情况，这可能是由于小学时期学习不扎实造成的，也可能是由于自身学习态度不端正，没有好好掌握基础知识造成的。
基础知识不扎实是导致学困生成绩不理想的另一个重要原因。
3.缺乏学习方法学习方法的掌握对于学生来说非常重要，但是一些学困生可能由于缺乏学习方法，不知道如何高效地学习，导致学习效果不佳。
缺乏学习方法也是导致初中数学学困生的一大诱因。
4.缺乏自信心学习困难的学生往往缺乏自信心，他们觉得自己学不好，对自己的能力缺乏信心。
这种心态会影响他们的学习状态，进而影响到他们的学习成绩。
二、转化策略初中数学学困生在学习数学时，需要调整自己的学习态度，从不喜欢学习到喜欢学习，从不肯花时间到愿意花时间，从不愿下功夫到下功夫。
只有调整好学习态度，才能在数学学习中取得好的成绩。
针对基础知识薄弱的学困生，需要加强基础知识的巩固。
可以通过老师的辅导、家长的督促和自己的努力，逐步地巩固起来。
只有打牢基础，才能在后续的学习中取得更好的成绩。
学习方法对于学习困难的学生来说非常重要，他们需要通过各种途径，学习掌握各种学习方法，比如课堂笔记、课外辅导、在线学习等等。
只有摸索出适合自己的学习方法，才能高效地学习，提高学习效果。
5.学习氛围的营造学校和家庭都需要创造良好的学习氛围，让学困生有一个良好的学习环境。
学校可以通过多种途径，加强对学困生的辅导和帮助；家庭可以通过多种方式，对学困生进行家庭教育和学习辅导。
只有良好的学习氛围，才能帮助学困生更好地学习。
总结：初中数学学困生的诱因及转化策略，我们可以通过调整学习态度、加强基础知识的巩固、掌握学习方法、培养自信心和营造良好的学习氛围，来帮助学困生摆脱学习困境，提高数学成绩。
初中数学学困生的成因及对策
初中数学学困生的成因及对策随着教育体制的不断改革和社会的快速发展，初中数学学困生已经成为一个不容忽视的问题。
在初中阶段，数学是其中一门重要的学科，但是很多学生在学习数学时会遇到困难，甚至成为学困生。
那么，初中数学学困生的成因究竟是什么？又应该如何解决这一问题呢？初中数学学困生的成因一：基础知识不扎实初中数学学困生的一个重要成因就是基础知识不扎实。
数学是一门循序渐进的学科，基础知识的掌握直接影响到后续知识的学习和理解。
而在初中阶段，学生在小学时学习的数学基础知识并没有得到很好的巩固和学以致用，导致在接受初中数学教育时无法理解新知识点，从而陷入困境。
初中数学学困生的另一个成因是学习方法不当。
许多学生在学习数学时只注重死记硬背，而忽略了对数学知识的理解和运用。
他们往往只是重复做题，没有思考和探索数学背后的道理，导致对数学的兴趣和动力下降，最终陷入学习的困境。
初中数学学困生的成因还包括缺乏练习和实践。
数学是一门需要大量练习的学科，只有通过不断的练习和实践，才能真正掌握数学知识和方法。
很多学生由于懒惰或者其他原因，缺乏做数学题的习惯和兴趣，导致数学能力无法提升，最终成为学困生。
面对初中数学学困生的成因，我们需要采取一定的对策来解决这一问题。
对策一：建立扎实的数学基础针对基础知识不扎实的问题，我们应该在初中数学教育中加强对数学基础知识的强化教学。
教师可以通过巩固小学数学知识和引导学生在日常生活中应用数学，使学生对数学基础知识有更深刻的理解和掌握，从而为后续的学习打下坚实的基础。
对策二：培养正确的学习方法针对学习方法不当的问题，我们应该引导学生培养正确的学习方法。
教师可以通过教学实践，引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生对数学知识的应用能力，同时教会学生科学的学习方法和技巧，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
对策三：鼓励并加强学生的练习和实践针对缺乏练习和实践的问题，我们应该鼓励并加强学生的练习和实践。
初中数学学困生的成因及对策
初中数学学困生的成因及对策初中数学学困生是指在学习数学时遇到困难、成绩较差的学生。
其成因主要有以下几点：一、概念学习不牢固。
初中数学知识内容繁杂，概念层层递进，前后联系密切。
而部分学生在学习数学的过程中，可能对一些基本概念的学习不够扎实，导致后续知识的学习出现困难。
二、知识记忆不牢固。
数学的知识点需要反复记忆和强化才能掌握，而一些学生可能对知识点的记忆不够深刻，导致学习过程中难以灵活应用。
三、解题方法不熟练。
数学学习不仅仅是记忆知识点，更需要运用解题方法解决问题。
一些学生在解题方法上可能存在一定的困难，导致难以顺利解题。
针对初中数学学习困难的学生，可以采用以下对策来提高学习成绩：一、巩固基础知识。
学生可以通过复习课本中的基本概念和公式，进行概念的巩固和基础知识的学习。
可以通过做题来查漏补缺，找出容易混淆的概念进行整理和总结。
二、规划学习时间。
学生可以制定一个合理的学习计划，科学地安排每天的学习时间，将重点放在数学学习上。
可以将学习时间分为若干小段，集中精力进行学习，提高学习效果。
三、多做题，多练习。
数学学习最重要的是通过练习巩固知识和提高解题能力。
学生可以通过做一些基础题，熟悉解题方法和思路，逐渐提升到难题。
同时需要做大量的习题和模拟题，通过反复练习来培养解题的灵活性和准确性。
四、注重解题方法的学习。
学生可以通过参考教材和辅导书籍，学习各种解题方法。
可以了解并掌握一些常用的数学定理和公式，提高解题的效率和准确性。
五、积极参加课外辅导活动。
学生可以报名参加一些数学辅导班或者数学兴趣小组，通过与其他同学一起学习和交流，提高学习的动力和兴趣，获取更多的数学知识和解题技巧。
六、请教老师和同学。
学生在遇到困难时，可以主动向老师请教，让老师帮助解决问题。
同时也可以与同学多交流，共同解决困难，相互促进学习进步。
解决初中数学学困生问题需要学生本身的努力和正确的学习方法，同时也需要老师和家长的关心和指导。
希望学生们能够认识到问题所在，采取有效的对策，提高自己的数学学习能力。
初中数学学困生的成因及对策
初中数学学困生的成因及对策随着学习压力和竞争的不断加剧，越来越多的学生在初中阶段遇到数学学习困难的问题，这也成为了不少家长和老师关注的焦点。
数学学困生的成因有很多，包括学习方法不当、基础薄弱、学习动力不足等等。
针对这些成因，我们有必要深入了解，才能找到解决的对策。
成因一：学习方法不当在初中数学学习中，很多学生因为没有找到适合自己的学习方法，导致学习效果不理想。
有的学生可能偏向于死记硬背，没有真正理解数学的概念和原理；有的学生可能因为对数学公式和题型不熟悉，导致做题时经常出错。
这些都是学习方法不当所导致的学习困难。
对策一：学会合理安排学习时间，制定学习计划学好数学首先要有一个合理的学习方法，不是所有的学生都适合死记硬背和横扫题海式的学习方式。
学生可以通过尝试不同的学习方法，找到最适合自己的方式。
制定合理的学习计划，合理安排每天的学习时间，保证有足够的时间来理解和消化数学知识。
成因二：基础薄弱数学学困生的另一个成因是基础薄弱。
在初中数学学习中，数学是一个渐进式的学科，每个知识点都是建立在前一个知识点的基础上的。
如果学生在前面的知识点没有打好基础，那么接下来的学习就会变得困难。
对策二：找到基础知识漏洞，补齐知识漏洞对于基础薄弱的学生，需要及时找到自己的知识漏洞，并及时补齐。
可以通过向老师请教、找同学讨论、课外辅导等方式来弥补基础知识的不足，保证后续知识的顺利学习。
成因三：学习动力不足学习动力不足是数学学困生的又一个成因。
在学习数学的过程中，有些学生由于没有找到学习的兴趣或者目标，导致学习动力不足，从而影响了学习的效果。
对策三：激发学生学习兴趣，明确学习目标学校和家长需要共同助力，帮助学生激发学习兴趣，让学生认识到学习数学的意义和价值。
也可以帮助学生树立学习目标，在学习数学的过程中明确自己的目标和方向，激发学习的动力。
学校和家长还可以采取以下措施，帮助学困生改善数学学习困难：1. 提供更多的学习资源和辅导服务，比如学校可以开设数学课外辅导班，为学生提供更多的学习机会；2. 鼓励学生进行集体学习和合作学习，让学生在学习过程中互相交流和帮助；3. 给予学生更多的鼓励和帮助，让学生在遇到困难时，有更多的勇气和信心；4. 积极配合学生的教师和家长，做好学习指导和监督，及时发现学生学习中的问题并加以解决。
初中数学学困生成因与对策分析
初中数学学困生成因与对策分析在初中数学教学中，由于学生学习基础、学习能力与学习兴趣存在一定差异性，在相同的教学环境与教学方法之下，学生的学习成绩却不尽相同。
针对初中数学教学中学困生群体存在的不足，教育工作者应创新传统教学模式，提高对学困生成因的重视程度，在此基础上制定出科学合理的转化对策。
本文从全体学生的共同发展着手，对初中数学学困生成因与转化对策进行相关探讨，希望为提高初中数学教学水平提供一定参考作用。
【关键词】初中数学学困生成因对策一、初中数学学困生成因1、学习兴趣不高初中数学学困生群体的最明显特征是对数学学科缺乏学习兴趣。
最主要因素是教师授课方式不科学，如教师在授课中没有考虑到学生的学习需求，教学方法以单向的灌输式教学为主，不能综合考虑到初中学生的学习特征、不能与学生进行融洽的交流互动等。
在没有兴趣推动的前提下，学生的学习热情受到压制，厌学情绪随之产生。
除此之外，少数初中学生对于数学课程学习的价值认识不充分，如对计算器的过度依赖，对数学计算提不起兴趣等。
受以上因素影响，教师如果不能进行正确引导，学生困生现象将日益严重。
2、教学方法不科学数学学科本身具备极强的应用性与实践性，在教学过程中，科学的解题方法，学习技巧应用将达到事半功倍的教学效果。
当前，在初中数学教学中，部分数学教师在教学方法制定中，不能全面考虑到班级学生水平，对于成绩落后学生缺乏有效的学习指导，致使其学习效率难以得到提升。
久而久之，学生学习自信下降，出现破罐子破摔现象，数学教学呈现出明显的两极分化现象。
3、学习动机与学习目标不明确部分初中学生对数学课程学习缺乏明确的学习动机与学习目标，课堂学习过程是机械、被动的，缺乏主动性与积极性。
此外，受到家庭环境压力以及升学压力等因素影响，很多学生学习功利性心理严重，极易陷入应试教育误区。
针对这部分学习兴趣不高，整体水平较低的学生来说，如果没有明确的学习动机与学习目标，在课堂教学中极易出现开小差、不认真听讲、不按时完全作业等现象，严重影响到数学学习活动效率。
初中数学学困生的成因及对策
初中数学学困生的成因及对策初中数学学困生的成因：1. 基础薄弱：许多学生在初中阶段就开始出现数学基础薄弱的情况。
这可能是由于小学阶段对数学的学习不够扎实，导致在初中学习更加复杂的数学知识时无法适应。
2. 学习方法不当：有些学生可能对数学的学习方法存在一定的误区，比如只注重死记硬背而忽视了理解和应用，或者没有及时向老师请教，导致问题积压难以解决。
3. 注意力不集中：部分学生在课堂上对数学课程没有足够的注意力，或者在复习作业时容易分心，导致对数学知识的消化吸收不够充分。
4. 缺乏兴趣：有些学生可能对数学缺乏兴趣，可能觉得数学枯燥无味或者难以理解，导致学习动力不足。
5. 自信心不足：一些学生可能因为在数学学习过程中遇到困难而产生自卑感和挫败感，导致对数学学习产生畏难情绪，进而影响学习效果。
对于初中数学学困生，我们可以采取以下对策来帮助他们克服困难：1. 确保基础扎实：学校和老师可以对学生的数学基础进行全面的排查和分析，在发现基础薄弱的学生时，可以针对性地开设辅导课程或者进行个性化的辅导和指导，帮助学生夯实数学基础。
2. 教会正确的学习方法：老师可以在课堂上引导学生正确的学习方法，教会他们如何理解数学概念、如何有效地应用解题方法。
可以鼓励学生多向老师请教，及时解决学习困难。
3. 提高学习效率：老师和家长可以指导学生养成良好的学习习惯，比如注意力集中，保持学习环境的安静整洁，避免分心因素对学习的干扰等。
4. 注重培养兴趣：学校和家长可以组织一些生动有趣的数学活动，或者引导学生从生活和实践中发现数学的魅力，从而提升学生对数学的兴趣。
5. 加强心理辅导：对于自信心不足的学生，可以采取一些心理辅导措施，帮助学生摆正心态，培养自信心，树立正确的学习观念。
除了以上对策，家长和学校也可以配合开展一些针对性的辅导和培训，例如开展家长学校，让家长了解孩子的学习情况和困难，并给予必要的支持和鼓励；或者组织精品学习班，为学生提供更加优质的学习资源和服务。
浅析初中数学学困生成因及转化策略
浅析初中数学学困生成因及转化策略初中数学学困问题一直以来都备受关注，不少学生在学习初中数学时遇到了困难，甚至导致了学业的滑坡。
那么，初中数学学困的成因是什么呢？又该如何转化学困的学生呢？本文将从成因和转化策略两个方面来浅析初中数学学困问题。
一、成因分析1.基础薄弱许多学生在初中数学学习之前，对数学的基础并不牢固。
由于小学数学教育水平的不均衡，导致了一些学生在初中数学学习时出现了困难。
这些基础薄弱的学生在学习初中数学时经常会感到吃力，进而影响到了学习的积极性和成绩。
2.学习方法不当另一部分学生在初中数学学困的原因在于学习方法不当。
这些学生可能没有找到适合自己的学习方法，或者是没有养成良好的学习习惯。
他们可能会试图死记硬背数学公式，而不去理解数学的逻辑和规律，这样的学习方法显然是不利于数学学习的。
3.心态问题还有一些学生在学习初中数学时困难重重，是因为他们的心态问题。
他们可能会因为遇到了一道难题就丧失了信心，觉得自己根本学不好数学。
这种消极的心态会影响他们对数学学习的积极性，进而成为学困的原因之一。
以上就是初中数学学困的一些成因分析，学困的原因是多种多样的，有时候还可能是因为外部环境的影响导致了学生的学习困难。
二、转化策略1.建立扎实的基础对于基础薄弱的学生来说，最重要的是要去建立扎实的数学基础。
这就需要教师和家长的共同努力，找出学生的薄弱点，通过有针对性的辅导来弥补基础不足。
学生自己也需要要加强对基础知识的学习，逐步夯实数学的基本概念和原理。
2.培养正确的学习方法对于学习方法不当的学生来说，就需要培养他们正确的学习方法。
教师可以为学生提供不同的学习策略和技巧，让学生根据自己的情况选择适合自己的学习方法。
家长也要在学生的学习中给予适当的指导和支持，引导学生形成正确的学习习惯。
3.调整心态对于有心态问题的学生来说，最重要的是帮助他们调整心态。
教师和家长可以鼓励学生相信自己，告诉他们数学学习并不是一件难事，只要坚持下去就一定能够有所收获。
初中数学学困生成因分析及对策探究
初中数学学困生成因分析及对策探究一、引言数学是一门需要逻辑思维和抽象思维能力的学科，对于初中生来说，数学的学习不仅是学科知识的掌握，更是一种综合能力的培养。
很多学生在学习数学时会遇到各种困难和挑战，导致学习效果不佳，甚至出现学困现象。
本文旨在分析初中数学学困的成因，并提出相应对策，以期帮助学生克服数学学习中的困难。
二、学困成因分析1. 目标不清晰许多学生在学习数学时并不清楚自己为何要学习这门学科，缺乏学习的动力和目标导向。
他们对于数学的重要性和实际应用并没有清晰的认识，因此在学习过程中缺乏积极性。
2. 基础薄弱学生在初中阶段的数学学习，很大程度上依赖于小学阶段的数学基础。
由于小学数学的学习方式多为机械记忆和填鸭式学习，导致许多学生的数学基础薄弱，难以跟上初中的数学教学进度。
3. 缺乏学习方法数学是一门需要探索和实践的学科，学生如果缺乏有效的学习方法，很难理解和掌握数学的知识和技能。
许多学生对于数学学习方法的掌握比较混乱，没有形成自己独特的学习方法。
4. 学习习惯不佳部分学生养成了不良的学习习惯，比如拖延时间、缺乏自律、缺乏坚持等等，这些不良的学习习惯会直接影响到数学学习效果。
5. 缺乏兴趣数学是一门抽象、逻辑性强的学科，很多学生对于数学缺乏兴趣，认为数学学习枯燥乏味，因此在学习过程中缺乏主动性和积极性。
三、对策探究1. 树立正确的学习目标学校和家长应该引导学生正确树立学习数学的目标，使他们明白数学在日常生活和未来发展中的重要性，激发他们学习数学的热情和动力。
2. 加强基础巩固学校应当根据学生的实际情况，进行个性化辅导，帮助学生巩固数学基础知识，弥补学习的空白，确保学生具备了解题的基本能力。
3. 推广有效的学习方法学校可以通过开设数学学习方法的课程，教授学生各种适合自己的学习方法，同时在教学过程中也要注重培养学生的自主学习能力，让学生能够自主探索和解决问题。
4. 培养良好的学习习惯学校和家长要共同帮助学生养成良好的学习习惯，教育学生懂得规划时间、自律自律，培养坚持和毅力，在学习过程中不断提升自我。
浅谈初中数学学困生的成因与转化对策
浅谈初中数学学困生的成因与转化对策初中数学学困生的成因主要有以下几个方面：一、对数学学习兴趣不高许多学生对数学学习缺乏兴趣，认为数学学习枯燥乏味，这导致了他们对数学学习的抵触情绪，对数学内容的学习态度消极，难以集中精力进行数学学习。
二、基础薄弱学生在初中阶段学数学时，往往需要对初中之前所学的数学知识进行巩固和延伸。
如果学生的初中之前的数学基础薄弱，就会导致对于初中数学知识的理解困难，从而导致学习不顺畅。
三、学习方法不当对于初中数学学困生而言，学习方法的不当也是一个重要原因。
学生往往没有掌握有效的学习方法，无法正确理解数学概念，缺乏解题的思路和方法，无法得到良好的数学学习效果。
初中数学学困生的成因主要包括对数学学习兴趣不高，基础薄弱以及学习方法不当等方面。
接下来，我们将就如何对初中数学学困生进行有效的转化对策进行探讨。
激发学生对数学学习的兴趣是解决出现在初中阶段学生中的数学学困生的一个重要途径。
通过多种形式的数学启发、数学教育活动和对数学知识的生动解释，可以激发学生对数学学习的兴趣，使学生积极主动地参与到数学学习中来。
二、建立扎实的数学基础对于初中数学学困生而言，建立扎实的数学基础是十分重要的。
教师应该对学生的数学基础薄弱进行及时发现，并采取精准有效的措施进行弥补。
学生在学习数学的过程中，应该注重对数学知识的巩固和延伸，积极主动地积累数学知识，不断提高自己的数学学习水平。
三、培养学生良好的学习方法学生应该在学习数学的过程中培养良好的学习方法。
为了提高学生的学习效果，教师应该引导学生正确掌握学习方法，引导学生掌握数学知识的学习技巧，提高学生解题的效率，帮助学生在数学学习中取得更好的成绩。
针对初中数学学困生的成因及转化对策进行深入探讨，对于提高学生数学学习的积极性和提高数学学习成绩具有积极推动作用。
除了上述提到的几点措施外，也可以通过家长的关怀和引导、教师的耐心指导等多种途径来帮助学生解决数学学习困难，从而使学生在数学学习中取得更好的成绩。
初中数学学困生的成因及对策
初中数学学困生的成因及对策数学是中学阶段的重要学科之一，对学生的思维能力、逻辑思维和创造力有着重要的培养作用。
不少学生在初中阶段容易出现数学学困的情况，导致成绩下降，影响学习兴趣。
本文将分析初中数学学困生的成因，并提供相应的对策，帮助学生克服数学学困，提高成绩理解力。
初中数学学困生的成因主要可以归纳为以下几点：一、基础不牢固。
不少学生在初中阶段对小学数学的基本概念和运算规则理解不清楚，导致后续的数学知识难以掌握。
对策：学生可以通过查漏补缺的方式，自己复习小学数学的基础知识，或者向老师和同学请教，解决自己的理解问题。
二、学习方法不正确。
学生学习数学的方法不正确，只是死记硬背，不进行思考和理解，造成知识点的断层。
对策：学生应该调整学习方法，通过多做题、积极思考、归纳总结等方式，提高数学解题的能力。
三、数学概念理解不透彻。
有些学生对于数学的一些概念理解不透彻，尤其是一些抽象的概念，导致后续的学习难以理解。
四、对数学兴趣不高。
一些学生对数学缺乏兴趣，认为数学是一门枯燥无味的学科，导致对数学学习的态度不端正。
对策：学生可以通过阅读数学相关的优秀书籍、参与数学竞赛、发现数学中的奇妙现象等方式，提高对数学的兴趣，改变对数学的看法。
根据以上成因的分析，我们可以制定一些相应的对策，帮助学生克服数学学困：一、加强基础知识的复习。
学生要时常回顾小学阶段学过的数学知识，巩固基础，做到扎实。
二、调整学习方法。
学生要多做题，多思考，积极参与课堂讨论，提高自己的解题能力和思维能力。
三、加强数学概念的理解。
学生要通过实例推导，归纳总结等方式，帮助自己理解抽象的数学概念。
数学学困不可怕，只要我们找到问题的根源，并采取相应的对策，就能够帮助学生克服困难，提高数学学习的效果。
每个学生都有学习数学的潜力，只要付出努力，相信一定能够取得好成绩。
初中数学学困生成因分析及对策探究
初中数学学困生成因分析及对策探究一、引言作为学科之一，数学在学生的学习过程中扮演着重要的角色。
许多初中生在学习数学时遇到了困难，导致他们的学习兴趣和学业成绩受到影响。
本文将探讨初中数学学困的成因，并提出相应的对策，以期帮助初中生更好地解决数学学习困难。
二、初中数学学困生成因分析1. 学习动机不足学习数学需要高度的专注和耐心，而有些初中生由于对数学学习缺乏兴趣，导致学习动机不足。
缺乏动力的学生在学习数学时可能表现出了消极的态度，影响了学习效果。
2. 基础知识薄弱在初中阶段，学生对数学的基础知识掌握不够扎实，导致后续的学习困难。
对于代数、几何等基础概念和计算技巧的掌握不够，会影响学生在数学学习中的进步。
3. 学习方法不当有些学生虽然表现出了学习的积极态度，但却缺乏正确的学习方法。
错误的学习方法会浪费学习时间，降低学习效率，导致学生出现学习困难。
4. 缺乏自信心在学习数学过程中，有些学生可能会由于多次失败或被错题纠正而失去信心，产生“数学学得不好，我不适合学数学”的心理压力，从而影响了学习积极性和信心。
5. 家庭环境不利部分学生的家庭环境可能对其学习产生负面影响。
家长对学生的学习要求太高或太低、家庭矛盾等问题，都会对学生的学习产生不利影响。
6. 教学内容不合理有些学校的教学内容可能过于枯燥，缺乏趣味性，导致学生对数学学习产生抵触情绪，从而产生学习困难。
三、初中数学学困对策探究学生学习数学的兴趣和动机是学习的源泉。
教师和家长可以通过采取激励措施，激发学生学习数学的兴趣和动机，例如组织数学竞赛、引导学生发现数学的美好等，以帮助学生树立正确的学习态度和兴趣。
学生在初中阶段对数学基础的掌握至关重要，教师需要对学生进行有针对性的诊断和辅导，强调基础知识的重要性，及时帮助学生克服基础知识薄弱的问题，从而提高学生的学习能力。
教师和家长需要引导学生制定正确的学习计划和方法，帮助学生提高学习效率。
针对学生的不同特点和学习习惯，采用多种方式和手段进行指导，帮助学生建立正确的学习方法。
初中数学学困生成因分析及对策探究
初中数学学困生成因分析及对策探究随着教育水平的提高和竞争压力的增大，学生的学习困难问题越来越受到关注。
而在数学学习方面，很多初中生也面临着各种困难。
本文将从初中数学学困的成因进行分析，并提出相应的对策，以期能够帮助学生顺利度过数学学习的难关。
一、初中数学学困的成因分析1. 学习兴趣不高初中生的数学学习本就是在一个成才的阶段，加上数学知识的抽象性和难度，导致很多学生对数学学习不感兴趣。
这种情况下，学生对数学学习产生抵触情绪，导致学习积极性降低，无法有效地学好数学知识。
2. 基础薄弱数学是建立在基础知识之上的学科，如果初中生的数学基础知识薄弱，就会导致后续学习困难。
而很多学生在小学阶段对数学基础知识的掌握不够扎实，随着学习的深入，这些问题就会凸显出来。
3. 缺乏学习方法学习方法是学生学习的重要保障，而很多初中生在学习数学时缺乏高效的学习方法，导致学习效率低下，难以掌握好数学知识。
4. 缺乏自律和坚持数学学习需要长期坚持和不断的练习，而很多初中生缺乏自律和坚持，难以坚持下来高强度的数学学习。
5. 外部环境的影响一些学生在学习数学时受到外部环境的影响，比如家庭环境、同学关系等，导致学习情绪受到影响，难以全身心地投入到数学学习中。
二、对策探究教师需要在教学中注重激发学生对数学学习的兴趣，可以通过生活中的实际问题引导学生思考，让学生感受到数学在生活中的运用，增强学习兴趣。
对于基础薄弱的学生，需要有针对性地进行基础知识的补充和强化训练，可以通过针对性的辅导或者学习小组的形式，帮助学生打好基础。
教师需要向学生传授高效的学习方法，比如划分学习时间、总结归纳等，让学生能够更好地掌握数学知识。
教师和家长需要共同帮助孩子培养自律和坚持的品质，一方面可以通过奖励制度激励学生，另一方面也要引导学生明确学习目标，从而能够有坚定的信念和毅力去学习数学。
5. 创造良好的学习环境家长和老师需要共同创造一个良好的学习环境，给学生提供一个可以安心学习的空间，调整家庭关系，为学生创造良好的学习氛围。
初中数学学困生成因分析及对策探究
初中数学学困生成因分析及对策探究初中数学是学生学习阶段中的重要阶段，也是学生学习数学的基础。
一些学生在学习初中数学时常常遇到各种困难，导致他们的学习成绩不佳。
本文将分析初中数学学困的成因，并探究相应的解决对策。
一、学困成因分析1. 学习态度消极一些学生对初中数学学习没有足够的兴趣，对数学学习持消极态度，这导致他们在学习过程中缺乏积极性，遇到难题时容易产生畏难情绪，影响了他们的学习效果。
2. 基础知识薄弱一些学生在初中数学的基础知识方面存在较大的薄弱，导致他们在学习新知识时难以理解和掌握，进而影响了他们对数学的学习兴趣和学习效果。
3. 方法不当有的学生在学习初中数学时，由于学习方法不当，不善于归纳总结，没有良好的学习习惯，导致他们在学习初中数学时遇到困难难以自行克服。
4. 缺乏练习一些学生在学习初中数学时缺乏足够的练习，导致他们的数学能力难以提高，学习效果无法显著提升。
5. 学习压力过大有的学生由于学习压力过大，导致他们产生学习焦虑，影响了他们的学习效果。
二、解决对策探究1. 培养学生的学习兴趣学校和家庭应该共同努力，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在学习初中数学时能够感受到学习的乐趣。
学校应该根据学生的实际情况，有针对性地进行基础知识的巩固教学，建立起扎实的数学基础，提高学生的学习兴趣和学习效果。
教师应该根据学生的学习特点，灵活运用多种教学方法，促进学生的主动参与，激发他们的学习兴趣。
学校应该鼓励学生加强练习，每天都要进行必要的数学练习，以提升学生的数学能力和学习效果。
学校和家庭都要注意缓解学生的学习压力，给予学生更多的关心和理解，帮助他们建立正确的学习态度，减轻学习压力。
2020年新冠疫情期间，许多学生都在家接受在线教育，在这个特殊的时期，学生学习数学的困难与日俱增，解决方法也更加多样化。
而这个时期的数学学困的成因也更加复杂，除了家庭教育、学校教育外，家庭陪伴（如家长引导或陪伴，同龄人之间的学习比较或者辅导）对学生的学习成绩起着举足轻重的作用。
初中数学学困生的成因与转化策略
初中数学学困生的成因与转化策略作为中学阶段最具挑战性的学科之一，数学在学生学习中往往会成为一个难以逾越的障碍。
在初中阶段，数学学困生的存在是不可忽视的现实，他们常常陷入对数学学习的困扰和挫败感中，无法有效地掌握数学知识和技能。
要解决初中数学学困生的问题，我们首先需要深入了解其成因，然后再有针对性地制定转化策略。
一、初中数学学困生的成因1. 学习基础不扎实初中数学学困生很可能是因为在初中阶段之前数学学习的基础不够扎实所致。
这可能是由于小学阶段数学学习资源不足，教学方法单一，导致学生在数学知识的掌握上存在短板。
而初中数学知识又是在小学数学基础上的进一步延伸和拓展，基础不扎实会直接导致初中数学学困生的出现。
2. 缺乏学习兴趣和动力数学通常被认为是一门抽象、枯燥并且充满挑战性的学科，这往往会使一些学生对数学学习产生兴趣和动力上的困难。
特别是当学生面对越来越复杂的数学概念和问题时，他们往往会感到沮丧和无力应对，从而导致学习兴趣和动力的下降，甚至产生逃避数学学习的心理。
3. 学习方法不当学习方法的不当往往是初中数学学困生的重要成因之一。
一些学生学习数学时，缺乏良好的学习方法、技巧和策略，导致他们在数学学习过程中得不到有效的提升。
一些学生可能存在贪多求全、缺乏系统性、不注重基础知识的问题，这些都会影响学生的数学学习效果。
4. 心理压力在学习数学过程中，一些学生可能会面临着来自家长、老师或同学的激烈竞争，这种心理压力可能会对学生产生负面影响。
数学学习所带来的挫折感、焦虑感和自卑感，也会使一些学生对数学背离、抵触，从而进一步导致学困生的出现。
1. 加强基础知识的巩固由于学习基础不扎实是初中数学学困生的重要原因之一，为了解决这个问题，我们需要采取措施来加强学生的数学基础知识巩固。
这包括一定的诊断测试，找出学生基础薄弱的地方，逐一进行针对性的讲解和强化练习，帮助学生建立起坚实的数学基础。
2. 激发学习兴趣和动力在解决学习兴趣和动力不足的问题上，学校和家长都需要付出努力。
初中数学学困生的成因及对策
初中数学学困生的成因及对策一、购买不适合自己的教辅书一些学生在购买教辅书时，会选择一些难度过高或者难度过低的教辅书。
购买难度过高的教辅书，会让学生无从下手，造成学习上的挫败感；而难度过低的教辅书则无法帮助学生提高自己的数学能力。
对策：选择合适的教辅书。
学生可以在学校或者书店找到适合自己的教辅书。
按照自己的水平，选择适当难度的教辅书，这样可以帮助他们更好地掌握数学知识。
二、缺乏数学基础数学知识是有层次性的，初中数学知识的学习需要依赖于小学阶段的数学基础，如果学生在小学阶段数学学习不好，就会在初中阶段出现困难。
对策：建立完整的数学基础。
学生们应该在小学阶段就认真学习数学，打好数学基础。
如果已经错过了小学阶段的数学学习，那么在初中阶段可以加强基础知识的学习，了解数学的基本概念，加强数学思维能力。
三、缺乏数学学习兴趣数学学习需要耐心和坚持。
如果学生没有对数学产生兴趣，那么就会在学习过程中缺乏积极性和兴趣性，容易对数学产生厌烦心理。
对策：增强数学学习兴趣。
数学知识广泛而深奥，学生们可以通过生动有趣的数学故事、数学爱好者的经验、试验等方式来激发学生们的兴趣爱好。
同时，学生们还可以通过参加数学竞赛活动、研究一些数学难题等方式增强对数学的兴趣。
四、没有正确的学习方法数学学习需要掌握一定的学习方法，如果学生不知道如何学习，不仅会让学习效率低下，还会让学习质量出现问题。
对策：选择合适的学习方法。
学生应该选择适合自己的学习方法，可以通过课外阅读、做题训练、多练习的方式来提高数学水平。
学生还可以参加数学培训班等活动，从中学习正确的数学学习方法。
五、经济条件限制学生学习一些学生家庭的经济条件有限，难以购买高质量的教辅书、辅导班等学习资源，这会对学生的数学学习产生一定的影响。
对策：寻求帮助。
学生们可以向学校老师、社会爱心人士等寻求帮助，寻求资金支持，也可以利用学校的公共资源，如图书馆、自习室等来进行数学学习。
总之，初中数学学困生的成因有很多种，学生要注意选择合适的教辅书、建立完整的数学基础、增强数学学习兴趣、选择适合自己的学习方法等，才能在数学学习中获得更好的成绩。
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浅析初中数学学困生的成因分析及其对策【摘要】初中数学学困生的形成主要有学生的兴趣、意志、方法、教师等因素，转化初中数学学困生的关键因素是教师的教学观、学生观。
转化学困生，教师要更新教育观念，优先实现面向学困生；要优化课堂教学；要在知识方面寻根求源，使数学教学生活化；要改变教与学的方式；要改变评价机制；为整个初中学困生的转化作出贡献。
【关键词】数学；学困生；成因；转化策略
数学“学困生”：是指智力与感官正常，但数学学习效果低下，达不到国家规定的数学课程标准要求的学生，智力正常但学习状况异常，完成学习任务有困难的学生。
中学阶段、采用新课程标准后，数学学习成绩仍一直处于较差状况，学习上存在着一定的困难，历次达标测试或调研测试成绩大约在学校（或区统计成绩）后四分之一范围内，学习成绩难以达到新课程标准的要求。
具体表现在对数学概念不能正确理解，运算能力、记忆能力、思维能力均较差，不能运用已学的知识解决常见的数学问题，当然更谈不上创造性地解决问题。
一、数学学困生成因分析
农村数学学困生形成的原因是极为复杂的，有教师、家庭的、社会的、智力方面的、也有非智力的、先天的、后天的。
学困生的成因就其自身来说，主要由下列因素有关。
（1）缺乏学习数学的兴趣、学习意志薄弱。
经过对多年来的学困生的分析，发现学困生对学习数学知识普遍缺乏兴趣，求知欲低，意志薄弱，特别对于某些抽象性较强的概念、定理的学习，更是难上加难。
有些学困生，一遇到计算量比较大、计算步骤比较繁琐，或者是一次尝试失败，甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。
（2）学习方法、策略运用不当。
调查表明，学习方法、策略运用不当是影响学业成绩的又一因素。
初中生，年龄小，学习的自主性差，往往是课上听课，课后完成作业了事，没有形成课前预习、课后复习的习惯，学习出现问题不及时解决，学习被动。
作业练习马虎应付，甚至抄袭了事，解题过程杂乱，没有逻辑性，最后导致数学科的成绩下降。
（3）缺乏先进的教育理念、应试教育思想严重。
由于受到应试教育的影响，在教学中学困生往往受到冷落，上课时很少受到关注，教师教学的难度与进度只适应班上数学成绩中上等的学生。
学生的负担过重，心理压力大，使得本来在学习品质和学习积极性方面较差的学生变得更加消极和被动，从从而导致他们怕数学、厌恶数学，最终放弃数学。
二、数学学困生的转化策略
学生知识的获得，技能的掌握，智力的发展，兴趣、毅力、独立性格的培养，都离不开教师的启发诱导，离不开教师对学生学习
活动的调控与强化，因此教师在学困生的转化上有着得天独厚的优势。
由于农村教育的特殊性，转化的重任就落到了教师的肩上，因此要充分发挥教师的主导作用。
（1）了解、关爱学生。
根据调查，多数学困生都认为自己不喜欢数学的原因是不喜欢他们的数学老师，认为老师不了解、理解他们，只偏爱好学生，不关心他们，他们犯错误时，老师只会向家长告状、训斥和惩罚，这说明数学教师对学习困难的学生了解不够、尊重不够、关心不够、爱护不够，教学手段简单生硬是导致教学效果较差的重要原因。
所以说，对待学困生，老师首先要用心去爱学生，甚至比关心优秀生更关心他们的生活和学习，让他们感到老师不但没有歧视他们，而且非常关心、理解、尊重他们，老师对他们的爱是发自内心的，从而消除了师生间的生疏感、惧怕感，学生间的不平等感，使师生间在感情上产生共鸣，共享获取知识成功的快乐，从而激发出学困生发自内心的潜在的学习欲望和潜能。
（2）正确认识学生的差异，因材施教。
学困生的情况相当复杂，其原因、形式是多种多样的，教师要善于运用归因理论，摸清情况，分析原因，了解症结，这样才能做到有的放矢，对症下药，做到一把钥匙开一把锁，做好学困生的教学转化工作。
针对学生缺乏数学学习策略，不会对信息进行加工储备，不会反思调控自己的数学认知过程与方法，教师应在弥补知识缺陷的过程中，以数学学习和问题解决为载体，让学生认识数学思维活动的特点，尽可能让他们掌
握较多的基本学习方法和学习技能，培养善于灵活应用各种方法的能力。
（3）分层要求和练习，给学生创造体验成功的机会。
一个班级中的学生在学习习惯、行为方式、思维品质、接受速度和兴趣爱好等方面都存在不同表现，在学习需求和能力发展上也不尽相同。
如果老师讲课的速度很快，很少在课堂上给予学生足够的时间自己思考，那么有一些学生能够紧跟教师的思路，掌握所教的内容，而且思路快，成绩非常好，而跟不上的学生就落得很远，进而落伍为学困生。
所以应改变传统教育中的“齐步走”的教学模式和“一刀切”的教学要求，实施分层教学，从而达到转化学困生的目的。
教师要对每个学生负责，要树立转化一个学困生和培养一个优等生同样重要的理念，特别是对数学学困生的心理帮教。
在老师眼中，学生应没有好坏之分，他们各有特点，引导学困生形成“我能行”的自我意识，让学生在教师的呵护下发现自我，展示自我，从而摆脱困难，走向成功。
参考文献：
[1]邵瑞珍《教育心理学》上海教育出版社
[2]刘兼孙晓天《数学课程标准解读》（实验稿）北师大出版社
[3]《数学差生转化的探索与实践》东北师范大学出版社
[4]余淑彦“发展性教学评价在初中数学练习中的应用初探《广州教学研究》
[5]郭天成《成功教育探索》天津教育出版社。