一年级语文上册第八单元集体备课
一年级语文上册8《小书包》教学设计(集体备课)
杨柳中心学校语文学科集体备课
学校: 年级：一年级使用时间: 主备人杨丽课型新授课使用人
课题8.小书包课时安排2课时
教学
内容
本文是一篇词串加儿歌识字课文，课文旨在引导学生养成自主整理、爱惜文具的好习惯。
教学目标
1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。
会写“早、书”等5个字。
2.正确朗读课文。
知道学习用品的名称，了解它们的用处。
3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
教
学重点难点教学重点：正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。
教学难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。
教
学
准
备
多媒体课件
教学过程
教学预案二次备课
第一课时
一、猜谜激趣，引出课题。
1.引言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个
谜语。
(课件出示谜语)
（1）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只
见短来不见长。
（铅笔）
（2）一间小小理发店，瘦长顾客进里面，只用身子转几圈，脑
袋理得光又尖。
（转笔刀）
计。
部编版 一年级语文上册第八单元【集体备课】
第八单元 文本简读
集备
编选《春节童谣》，提倡无压力亲子共读，激 发学生阅读的兴趣，促进大量阅读，是衔接幼 小、口语向书面语过渡的重要桥梁。
第八单元 集备
第八单元 双线组织
人文主题
有机渗透、润物无声
语文要素
观察
？
一些明显信息
语言 训练点
本单元
根据问题 圈画信息
一上第六单元 《青蛙写诗》
一上第七单元 《项链》
根据信息 做简单的推断
抓关键信息逐步训练 二到六年级
一下二、四、 七、八单元
寻找明 显信息
01
本单元的教学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力。在第六 单元的《青蛙写诗》 一课，已教给学生根据问题，圈圈画画找出 相关信息的学习方法，本单元要继续引导学生借助圈一圈、画一 画的方法，从课文中提取相关的信息，再和大家交流。
第八单元
课标研读 集备
第八单元 要素寻找
集备
观察、想象 与表达的有机整合。 鼓励勇敢自由表达。
第八单元 双线并行
集备
想象
寻 找 明 显 信 息
观察
思考
寻 找 明 显 信 息
观察
阅读
寻 找 明 显 信 息
观察
运用
寻 找 明 显 信 息
观察
抓关键信息的梯度训练
低段
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的 图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对 感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
连环画课文的教学，要充分放手让学生自主阅读，提示学生除了借助拼音识字，还可以借助图画阅 读，充分调动自己的生活经验，发展自主学习的能力。
小学语文一年级上册第八单元观察单元集体备课整体设计
第八单元：观察一、单元教材分析与教学设计说明本单元围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》三篇课文。
这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。
通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。
本单元的教学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力。
在第六单元的《青蛙写诗》一课，学生了解了根据问题从文中提取明显信息的学习方法，本单元要继续培养学生根据问题，借助圈一圈、画一画的方法，从文中提取明显信息的能力。
本单元的另一个教学重点是引导学生借助图画阅读课文。
本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画猜读不认识的生字，理解课文内容。
二、单元学习目标与重点难点单元学习目标字词：1.认识38个生字、2个偏旁和1个多音字，会写15个字和1个笔画。
2.积累6组由熟字构成的新词。
3.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，能按规则正确书写。
阅读：1.正确、流利地朗读课文。
能找出课文中明显的信息。
2.借助图画，猜读不认识的字，自主阅读不全文注音的课文。
3.通过学习课文，了解一些自然常识，产生观察自然、观察生活的兴趣。
4.朗读、背诵《雪地里的小画家》《风》。
表达：1.与人交流，能大胆说出自己的想法。
2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并说出理由。
3.能说出自己知道的职业。
4.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。
5.试着把《春节童谣》读给大人听，了解春节的习俗，体会过年的快乐。
教学重点1.培养学生寻找明显信息的能力。
本单元要继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，再和大家交流。
2.借助图画阅读课文。
要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理解课文内容，并借助图画猜猜不认识的字。
教学难点培养学生寻找明显信息的能力。
借助图画阅读课文。
三、单元整体教学思路。
南通市部编版一年级语文上册第八单元《语文园地八》教案及反思
南通市部编版一年级语文上册第八单元《语文园地八》教案及反思一、教案1. 教学目标•能正确书写课文，认识生字并能正确读写。
•能理解课文内容，正确表达自己的理解。
•能用简单的语句描述课文内容。
•能够正确回答老师提出的问题。
•培养学生对语文的兴趣，培养学生的朗读能力。
2. 教学准备•课文教材《语文园地八》•课件PPT•黑板、彩色粉笔•老师准备好针对课文的问题和拓展思维问题3. 教学步骤第一步：导入1.课前营造氛围，唤起学生对语文学习的兴趣。
2.调动学生积极性，通过唱歌、游戏等方式引入本堂课的内容。
第二步：讲授1.老师朗读课文，要求学生跟读。
2.针对课文中的重点词语进行解释和理解。
3.学生自读课文，老师进行点拨和纠正。
第三步：讨论交流1.小组合作，讨论课文中的问题，提高学生的表达能力。
2.老师和学生共同总结课文内容，提高学生对文章的理解和掌握。
第四步：巩固练习1.学生布置课后作业，要求课文背诵和小作文，巩固知识点。
2.针对课文中的生字进行拼音或词语练习。
3.回答老师提出的问题，巩固课文内容。
4. 教学反思•本堂课以情境感知作为主要教学方法，引导学生通过情境认识生字，增强学习效果。
•在今后的教学中，可以加强课后跟进，对学生的掌握情况进行及时巩固和反馈。
二、反思南通市部编版一年级语文上册第八单元《语文园地八》是一篇寓言故事，内容生动有趣，适合一年级学生阅读。
在本次教学中，我侧重于培养学生的阅读能力和表达能力，通过课文学习，引导学生独立思考、合作探讨，提高学生的语文素养。
通过本次教学，我发现学生在阅读理解方面还存在一定困难，需要更多的练习和指导。
在未来的教学中，我将更加注重学生阅读能力的培养，注重引导学生提取关键信息，加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握语文知识。
总的来说，南通市部编版一年级语文上册第八单元《语文园地八》的教学让我对如何更好地引导学生学习语文有了更深刻的认识，也让我对未来的教学工作充满了信心。
部编版一年级语文上册第8单元集体备课 表格式教案
202X—202X学年第一学期一年级语文学科集体备课记录主持人：(1)提示：先写短横，再向斜下写竖，有点向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩。
钩要小，弯要有弧度。
（2）师边范写边讲授要点，生跟着书空练写。
（3）生描红，练写。
（师提醒生写字姿势，做到三个“一”四、课堂小结，布置作业。
1.师：这节课，你认识了哪些新的字词？会写的字中，哪个字最难写好？2.布置作业：练写3遍生字；继续练习正确、流利地朗读课文。
第二课时一、动画朗读导入，检查复习。
1.播放《雪地里的小画家》动画。
我们一起来听一听吧！2.师板书生字，学生上台注音。
3.指名朗读课文，齐读课文。
二、感知课文内容。
1.出示课文第1、2句。
（1）细心的小朋友读课文时有没有发现，小雪花的心情用红颜色标了出来藏在一个特殊的符号里，谁发现了这个符号？(！) 感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，表示一句话的结束。
聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？（6句）从这个感叹号中，你可以感受到小雪花是什么样的心情呢？小朋友们看见小雪花时的心情是怎样的？（激动、开心、惊喜……谁来读？）（请6个同学ー人一句读顺全文，巩固句子的概念。
）（2）同学们，下大雪啦，地上都铺满了厚厚的雪，透过窗户看到大雪，你想对家里的人说些什么呢？你的心情又是怎样的呢？（学生交流）（3）想象一群“小画家”和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，把自己的心情读出来。
（指名学生读第1句，体会感叹号的读法。
读出喜悦、惊喜的心情。
）（4）第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。
让学生说出图片上有什么，对照明白“群”就是数量多的意思（雪地里来了一群“小画家”，“一群”说明雪地里的“小画家”很多。
）2.学习第3、4句。
课件出示第三、四句，齐读。
（1）小动物们画画不仅不用颜料不用笔，而且画画的速度很快，你是从哪里看出来的？(学生自由回答:几步。
)(2)正在画画的小动物们心情怎么样？带着欢快的心情读第4句吧！教师指点读法:在轻快乐泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。
部编版统编版一年级上册语文第八单元集体备课教学课件PPT
青 蛙 为 什 么 没 参 加？
tā zài dònɡ lǐ shuì zháo lɑ
他 在 洞 里 睡 着 啦。
这么美丽的雪景，大家都在画画儿，青 蛙居然在睡觉，我们快去叫醒他，好吗？
不行，青蛙正在冬眠。
知识拓展 什么是冬眠
某些动物在冬天的时候，卧在洞里 不吃不动，等到第二年春天再恢复正常 的活动，这就是冬眠。
hē
13 乌鸦喝水
自读课文
要求：借助拼音，把字音读准，不 认识的生字多读几遍。
识字学词
在文中圈出与下列相关的生字词。 wū yā chù zhǎo bàn pánɡ 乌鸦处找办旁
xǔ fǎ fànɡ jìn ɡāo 许法放进高
检查认读 到处
放进
读音：处 chù 进 jìn 放 fànɡ
部首： 折文旁
几 步 就 成 一 幅 画。
qīnɡ wā wèi shén me méi cān jiā
青 蛙 为 什 么 没 参 加？
tā zài dònɡ lǐ shuì zháo lɑ
他 在 洞 里 睡 着 啦。
在文中找到并圈出下列生字和相关词语。
群 竹牙用 几步 为 参加洞着
看图猜字
竹 牙
马 步
说一说，图片上有什么？
下 雪 啦，下 雪 啦！ 感叹号
xuě dì lǐ lái le yì qún xiǎo huà jiā
雪 地 里 来 了 一 群 小 画 家。
看图说话
竹
梅
叶
花
枫 叶
月 牙Βιβλιοθήκη 我会连xiǎo jī huà zhú yè
小 鸡 画 竹 叶，
统编版一年级语文上册第八单元《语文园地八》教学设计(含2课时)
统编版一年级语文上册第八单元《语文园地八》教学设计一、教学目标1.通过本单元的教学，使学生了解国画的基本知识，提高学生对传统文化的兴趣和理解。
2.能够正确理解并背诵古诗《春晓》。
3.了解古人描写春天的方法，感受春天的美好与生机。
4.通过本单元的学习，培养学生的审美情感，调动学生的学习兴趣，提高语文素养。
二、教学重难点1. 重点•国画的基本知识•古诗《春晓》的理解和背诵•春天的描写方法2. 难点•让学生培养对国画的审美观念•理解并展示文学作品的内涵•能够准确表达春天的美好景象三、教学内容及安排第一课时•国画介绍：通过图片和视频介绍国画的起源、特点和基本画法，激发学生对国画的兴趣。
•学生活动：让学生用简单的线条画出一幅风景，了解国画的表达方式。
•板书：国画的基本知识第二课时•古诗赏析：学生一起朗读《春晓》，讨论诗中的意境和表达方式。
•歌曲欣赏：播放古诗《春晓》相关的音乐，让学生感受春天的气息。
•学生活动：小组合作，用语言描绘春天的景象，展示给全班同学。
•板书：《春晓》四、教学方法1.启发式教学：通过图片、视频等多媒体形式引入国画和古诗，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习：组织学生在小组内探讨和展示关于春天的描述，培养学生的合作精神和表达能力。
3.情境教学：利用音乐等方式营造春天的氛围，让学生身临其境地感受诗中描写的春天景象。
五、教学评价1.作业布置：要求学生完成书面作业，包括写一篇与春天相关的作文或画一幅与春天有关的画作。
2.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、表达能力和合作精神。
3.知识检测：设计一份闭卷测试，考查学生对国画、古诗《春晓》等知识的掌握情况。
六、教学反思在本单元的教学中，发现学生对国画和古诗《春晓》有着浓厚的兴趣，通过多种教学方法的引导，学生的审美情感得到了提升，对国画和古诗也有了更深入的理解。
在未来的教学中，应继续注重语文教学的多元化和生活化，培养学生对中华传统文化的热爱和传承。
一年级上册语文第八单元集体备课
一年级上册语文第八单元集体备课一、单元教材分析。
1. 单元主题。
- 人教版一年级上册第八单元的主题围绕“观察”展开。
通过本单元的学习，引导学生观察周围的事物，初步培养他们的观察能力，激发对生活的热爱之情。
2. 单元内容结构。
二、学情分析。
1. 知识基础。
- 一年级的学生经过前面几个单元的学习，已经认识了一些基本的汉字，能够简单地朗读课文。
但他们的识字量还比较有限，对于一些较复杂的字形和字义的理解有一定难度。
2. 认知特点。
- 这个阶段的学生以形象思维为主，对直观、生动、有趣的事物容易产生兴趣。
他们喜欢听故事、读儿歌，在学习过程中需要借助大量的图片、动画等多媒体资源来帮助理解课文内容。
- 学生的注意力集中时间较短，课堂教学需要采用多样化的教学方法，如游戏、角色扮演等，以保持他们的学习积极性。
三、教学目标。
1. 知识与技能目标。
- 识字写字。
- 学生能够认识本单元的生字，如“群、竹、牙”等，掌握它们的读音、字形和基本字义。
- 正确书写要求会写的字，如“几、用、鱼”等，做到笔画规范、书写工整。
- 阅读。
- 理解课文内容，能够回答与课文相关的简单问题，如“雪地里的小画家都有谁？”“乌鸦是怎样喝到水的？”2. 过程与方法目标。
- 通过多种形式的朗读，如跟读、分角色朗读等，培养学生的语感。
- 引导学生观察课文中的插图，借助插图理解课文内容，提高观察能力和语言表达能力。
- 在识字教学中，采用加一加、减一减、换一换等方法，帮助学生记忆生字。
3. 情感态度与价值观目标。
- 培养学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。
- 引导学生学习乌鸦遇到困难积极思考、想办法解决的精神。
四、教学重难点。
1. 教学重点。
- 识字写字教学。
本单元生字较多，要让学生准确认读和书写生字，掌握识字方法。
2. 教学难点。
- 在识字教学中，一些字形相近的字，如“已、己”的区分是教学难点。
五、教学方法。
1. 直观教学法。
2. 游戏教学法。
- 在识字教学中采用猜字游戏、摘苹果游戏等，增加识字的趣味性，提高学生的学习积极性。
人教部编版一年级语文上册教案：第八单元
教案标题：人教部编版一年级语文上册教案：第八单元一、教学目标1. 让学生掌握本单元的生字、生词，并能正确书写、运用。
2. 培养学生正确的朗读习惯，提高学生的朗读能力。
3. 通过学习课文，使学生了解课文内容，感受作者的情感。
4. 培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。
5. 培养学生良好的学习习惯，增强学生团队协作意识。
二、教学内容本单元主要内容包括《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》、《荷叶圆圆》四篇课文。
三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握本单元的生字、生词，正确朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点：培养学生观察、想象、表达能力，引导学生感受作者情感。
四、教学方法1. 采用情景教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 采用启发式教学法，引导学生主动探究、发现。
3. 采用讨论法，培养学生团队协作意识。
4. 采用实践活动法，提高学生的实践操作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、歌曲等形式，激发学生对本单元课文的学习兴趣。
2. 学习生字、生词：通过卡片、游戏等方式，让学生掌握本单元的生字、生词。
3. 朗读课文：引导学生正确朗读课文，理解课文内容。
4. 精讲课文：讲解课文中的重点、难点，帮助学生理解课文。
5. 小组讨论：让学生分组讨论课文内容，培养学生团队协作意识。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。
7. 布置作业：布置与本单元课文相关的作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、讨论、实践活动等情况，评价学生的学习积极性。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成情况，评价学生对知识的掌握程度。
3. 测试成绩：通过单元测试，了解学生对本单元知识的掌握情况。
4. 家长反馈：了解家长对学生学习的评价，以便及时调整教学方法。
七、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。
2. 注重培养学生的团队协作意识，激发学生的学习兴趣。
人教部编版一年级上册语文教案：第八单元课文
人教部编版一年级上册语文教案：第八单元课文一、教学目标1. 通过学习，使学生掌握本单元的生字词，能够正确读写，理解字词的意思。
2. 培养学生正确、流利、有感情的朗读课文，并能借助图画阅读，体会课文的情感。
3. 引导学生联系生活实际，理解课文内容，培养学生的想象力，提高学生的阅读理解能力。
4. 培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识，增强环保观念。
二、教学内容1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 课文的拓展与思考。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的学习与掌握，课文的朗读与理解。
2. 教学难点：课文的拓展与思考，培养学生的想象力，提高学生的阅读理解能力。
四、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一单元的学习内容，激发学生对新单元的学习兴趣。
2. 生字词学习：教师带领学生学习本单元的生字词，引导学生正确读写，理解字词的意思。
3. 课文朗读：教师引导学生正确、流利、有感情的朗读课文，并能借助图画阅读，体会课文的情感。
4. 课文理解：教师引导学生联系生活实际，理解课文内容，培养学生的想象力，提高学生的阅读理解能力。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，布置课后作业。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，对学生的朗读、理解等方面进行评价。
2. 课后作业：检查学生对生字词的掌握情况，评价学生的课文朗读和理解能力。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
2. 教师要注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，为学生今后的学习打下坚实的基础。
3. 教师要关注学生的思想教育，培养学生的环保观念，使学生成为有责任感的社会公民。
总之，本单元的教学内容丰富多样，教师要以学生为主体，关注学生的学习需求，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力和环保意识，使学生在愉快的氛围中学习，不断提高学生的综合素质。
重点关注的细节：教学过程在第八单元课文的教学过程中，教师需要关注学生对于生字词的学习与掌握，课文的朗读与理解，以及课文的拓展与思考。
教学重难点人教版一年级语文第八单元集体备课
教学重难点人教版一年级语文第八单元集体备课本单元所选内容生动有趣，《比一比》与《菜园里》是描写农村生活的韵文、诗歌，读起来琅琅上口，侥有趣味；《自选商场》则是对现代购物方式的解说；《日月明》巧妙地揭示会意字的构字特点；《语文园地四》既是对前面所学知识的复习、延伸，又是对学生多途径识字的提示；《我会拼图》是对学生动脑、动手、动口的综合训练。
教学目标：1.四篇课文都是浅显易懂的韵文或短文，节奏感强，非常适宜于朗读，可以采用多种形式朗读，让学生读得正确、流利，感受朗读的乐趣，丰富学生的认识。
2|识字、写字是本单元的教学重点，提倡学生用多种方法识字，特别是在日常生活中识字。
鼓励学生自主识字，初步了解会意字的构字特点，认识笔画【数勾】、【数弯勾】和偏旁【土字旁】、【女字旁】等。
3初步理解量词的用法，在日常生活中准确使用量词。
教学重难点重点：1认识每课的13—14个生字，会写每课的3—4个生字。
2正确、流利地朗读课文，了解课文的意思。
3了解一些量词的意思，正确运用量词。
难点：1识字要与看图、学词、生活结合起来，自主识字，提高识字能力。
2观察生字的写法，发现些好字的规律，并运用在写字中。
3在朗读中理解课文的意思。
课时安排：共10课时：第1课比一比2课时第二课自选商场1课时第三课菜园里2课时第四课日月明2课时、语文园地四2课时我会拼图1课时教学中应注意的问题：1、注重生活与学习之间的联系，日常事物的名称巧妙地与学字词相结合，让学生在一定的环境中识字。
2、注意知识与能力并重。
识字、写字是本单元的重点，提倡学生多方式、多角度地识字，体验学习的乐趣。
部编版一年级上册语文第八单元备课教案
部编版一年级上册语文第八单元备课教案2.能够正确流利地朗读课文，初步尝试找出课文中一些明显的信息。
3.学会认识偏旁，规范地书写汉字，了解汉字的文化内涵。
教学重点：1.会认39个生字，会写16个生字。
2.正确流利地朗读课文，初步尝试找出课文中一些明显的信息。
教学难点：1.学会认识偏旁，规范地书写汉字，了解汉字的文化内涵。
2.联系生活实际，理解课文内容。
课时安排：课题课时完成时间12、雪地里的小画家 2课时13、乌鸦喝水 2课时14、小蜗牛 2课时语文园地八 3课时共计9课时351”模式教学设计：一、导入（5分钟）1.播放与动物有关的音乐，引导学生进入课堂氛围。
2.教师出示图片，让学生猜测图片中的动物是什么，激发学生的兴趣。
二、新授（25分钟）1.教师朗读课文《雪地里的小画家》，让学生跟读。
2.教师引导学生观察图片，认识动物的脚印形状，了解青蛙冬眠的知识。
3.教师讲解生字，引导学生认识偏旁，规范书写汉字。
三、巩固（15分钟）1.教师出示生字卡片，让学生认读和书写。
2.教师出示图片，让学生找出图片中的生字。
四、拓展（15分钟）1.教师出示其他动物的脚印图片，让学生猜测是哪种动物。
2.教师让学生自己设计一幅动物脚印画。
五、总结（5分钟）1.教师与学生一起复本节课所学内容。
2.教师布置课后作业，让学生练书写生字。
1.自主朗读课文，并记录感悟。
2.利用课件和生字卡片复生字。
3.自主练写生字。
4.借助多媒体教法研究课文。
二、合作互助同桌互读，交流感悟和困惑。
三、精讲实练1.教师引导学生分享感悟，鼓励学生认真思考遇到困难的道理。
2.教师示范如何利用多媒体教法研究课文，学生跟读。
3.学生自主练写生字。
四、测评达标1.学生自主朗读课文，教师进行评价。
2.教师出示生字卡片，学生快速读出并写出拼音和笔画。
五、课堂小结组织学生说一说本节课的收获。
作业布置：1.复生字，写一篇短文，描述自己遇到困难时的解决方法。
2.朗读课文录音并反复听，准备下节课的课堂朗读。
部编版小学语文 一年级上册第八单元集体备课教案
1．制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。
教学过程及内容：
一、激趣导入，随题识字
导入：1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——(出示乌鸦图片)他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。(板书：乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。
小学语文集体备课教案
年级
一年级
学科
语文
日期
课型新课课Fra bibliotek题12.雪地里的小画家
课时
1
主备人
参备人
执教人
教学目标
1．借助拼音读课文。
2．学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。
教学重难点
读懂每句话，理解词语意思。
教具准备
图片（竹叶、梅花、枫叶），生字卡片。
教学过程及内容：
（一）板书课题，理解题意。
板书：小鸡竹叶
小狗梅花
小鸭枫叶
小马月牙
出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。
（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）
（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）
1．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）
2．出示生字卡片，读准字音。
3．这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）
4．这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）
统编版一年级语文上册第八单元全部教案(定稿)
统编版一年级语文上册第八单元全部教案（定稿）一、教学目标1.掌握生字词：春、风、花、叶、树、颜2.了解春天的气候特点和大自然的变化3.能正确朗读课文，并抓住文中重点内容4.能模仿教师朗读，感悟诗歌的美二、教学重点1.掌握重点词语2.正确书写和认读词语3.抓住课文中心内容，理解诗歌意境三、教学难点1.理解课文诗歌的情感表达2.朗读时把握韵律、节奏和语调四、教学内容（一）温故导入1.学生放映一段与课文主题相关的春天景色视频2.教师通过唱歌、故事等方式带入春天气息，引导学生回忆春天的形象（二）新课呈现1.教师展示课文内容，介绍本课主题2.集体朗读课文，让学生感受语言的音韵美（三）课文学习1.学生阅读课文，理解诗歌内容2.分解生字词，学习拼音和意义3.分组朗读课文，体会整体韵律（四）课文理解1.教师提出问题，引导学生深入思考诗歌情感表达2.学生交流分享对诗歌的理解，展示多元审美观点（五）语文活动1.分角色模仿诗歌朗读，体验不同情感表达方式2.室外写生，观察春天景色，用诗歌表达感受五、教学反馈（一）检测评价1.教师设计针对性练习，检验学生对生字词的掌握情况2.比赛诗歌朗读，评选最佳表现学生（二）课后作业1.朗读课文，完成生字词书写2.用所学生字词编写一首小诗，表达对春天的感受六、教学延伸1.课外阅读推荐：相关春天主题的小故事、诗歌2.参观当地自然公园，亲身感受春天的气息3.学生自主创作春天小诗，进行诵读展示七、课堂管理建议1.细致安排学生座位，确保每个学生都能看清板书内容2.引导学生保持安静，集中精力聆听课文读音3.营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生学习兴趣以上为统编版一年级语文上册第八单元全部教案（定稿），希望对您有所帮助。
一年级语文上册第八单元集体备课
一年级语文上册第八单元集体备课主备人：相沟光芒希望小学刘皎一、本单元教材是如何编排的？本单元环绕“察看”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》 3 篇课文 ; 还安排了“口语社交”和“语文园地”。
这些课文都以动物为主人公 ; 充满了童真和童趣 ; 能激发学生的阅读兴趣。
经过学习本组课文 ; 学生能够领会到 ; 只需留意察看 ; 生活中到处都有学识。
在“口语社交”中; 风趣的故事不只给我们带来了快乐 ; 还让我们有了相互沟通的时间和空间。
二、本单元的教课目的是什么？1.认识本单元 44个生字和 2个偏旁 ; 会正确书写“竹 ; 牙”等 18个字和 1个笔划。
2.认识汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则 ; 在田字格中正确书写。
培育学生正确的写字姿势 ; 努力养成优秀的写字习惯 ; 初步感觉汉字的形体美。
3.正确、流畅地朗诵课文；背诵《雪地里的小画家》《风》。
把《春节儿歌》读给大人听 ; 分享过年的乐趣。
4.能找出课文中显然的信息；借助图画 ; 自主阅读不全文注音的课文。
认识自然段。
5.经过学习课文 ; 认识一些自然知识 ; 激发学生察看自然、察看生活的兴趣。
拓展累积由熟字组成的 12个新词 ; 学习写新年贺卡。
6.与人沟通 ; 能勇敢说出自己的想法。
三、本单元的教课要点、难点是什么？1．认识本单元 44个生字 ; 会正确书写“竹 ; 牙”等 18个字。
2.认识汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则 ; 在田字格中正确书写。
培育学生正确的写字姿势 ; 努力养成优秀的写字习惯 ; 初步感觉 . 字的形体美。
3.正确、流畅地朗诵课文；背诵《雪地里的小画家》《风》。
借助图画 ; 自主阅读不全文注音的课文。
认识自然段。
4.经过学习课文 ; 认识一些自然知识 ; 激发学生察看自然、察看生活的兴趣。
四、教课本组教材应注意哪些问题？本单元的教课要点是初步培育学生找寻显然信息的能力。
在第六单元的《青蛙写诗》一课 ; 已教给学生依据问题 ; 圈圈画画找出有关信息的学习方法 ; 本单元要持续指引学生借助圈一圈、画一画的方法; 从课文中提取有关的信息; 再和大家沟通。
部编版小学语文一年级上册-第八单元 口语交际 教案
部编版小学语文一年级上册-第八单元口语交际教学设计一、教学目标在本节课的教学过程中，通过情境体验，让学生初步掌握日常生活中的口语表达方式，能够进行简单的日常用语交流。
同时，让学生从中感知到语言的交际功能，培养正确态度，积极参与口语交际活动。
二、教学重点和难点1.让学生在情境中理解口语表达的意义2.帮助学生掌握日常用语，能够进行简单的口头交流三、教学内容及步骤1. 导入（5分钟）在开始教学前，可以通过课件播放视频或者图片等来吸引学生的兴趣，引出本节课的教学内容。
同时，可以让学生自由发言，谈论一下自己在日常生活中使用的口语表达方式。
2. 情境体验（25分钟）本节课的重点在于情境体验，因此需要建立一个真实的情境，让学生在情境中感受并理解口语表达的意义，同时掌握日常用语。
可以通过以下活动来实现：活动1：让学生模拟购物在教室中设置一张模拟菜市场的小桌子，上面放置一些蔬菜水果等小道具，让学生分成两组，其中一组充当顾客，另外一组充当商贩，模拟购物的场景。
教师可以提供一些日常用语，让学生进行口语交流。
活动2：让学生模拟开会通过一些小游戏，让学生模拟开会的情境，让学生在团队中学习如何进行合理的口头交流，并让学生学习与人沟通的技巧，如礼貌用语等高频口语。
3. 总结与展示（15分钟）在活动结束后，可以让学生进行总结，对自己的语言表达能力进行自我评价。
同时，可以进行一些小展示，让学生展示自己在活动中所学到的口语表达技巧。
四、教学评价1.学生在活动中积极参与，能够初步掌握日常用语2.学生在活动中能够理解口语表达的意义，能够正确运用一些礼貌用语3.如果时间充足，可以让学生进行小展示，以帮助学生更好地理解和巩固所学内容。
五、教学反思本节课重点在于情境体验，通过这种方式让学生更好地理解口语表达的意义。
同时，在活动过程中需要注意实际操作，让学生更好地参与到其中。
另外，在评价环节也需要对学生进行综合评价，以帮助学生更好地理解自己所学的内容。
一年级上册语文教案：第八单元复习教案(人教部编版)
教案标题：一年级上册语文教案：第八单元复习教案（人教部编版）教学目标：1. 让学生掌握本单元的生字词，并能正确书写。
2. 使学生能够流利地朗读课文，理解课文内容，感受作者的情感。
3. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
教学内容：1. 本单元的生字词认读和书写。
2. 课文的朗读和理解。
3. 阅读理解的训练。
教学重点：1. 生字词的认读和书写。
2. 课文的朗读和理解。
教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 课文的深入理解。
教学准备：1. 教师准备：备课，准备生字词卡片，制作PPT。
2. 学生准备：预习本单元的课文，复习生字词。
教学过程：一、导入1. 老师出示生字词卡片，学生认读。
2. 老师引导学生说出本单元的学习内容。
二、课文学习1. 学生自由朗读课文，感知课文内容。
2. 老师带领学生朗读课文，指导学生的朗读技巧。
3. 学生自主阅读课文，理解课文内容。
4. 老师提问，检查学生对课文的理解。
5. 老师讲解课文中的难点，帮助学生深入理解课文。
三、生字词学习1. 老师出示生字词卡片，学生认读。
2. 老师引导学生说出生字词的意思。
3. 老师讲解生字词的书写方法，学生跟写。
4. 学生自主练习书写生字词。
四、阅读理解训练1. 老师出示阅读理解题目，学生独立完成。
2. 老师讲解阅读理解题目的解题方法，帮助学生提高阅读理解能力。
五、总结与作业1. 老师对本节课的学习内容进行总结。
2. 布置作业：复习本单元的生字词，预习下一单元的课文。
教学反思：本节课通过复习第八单元的课文和生字词，使学生进一步掌握了本单元的知识点。
在教学过程中，老师注重培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
在教学活动中，老师充分发挥了引导作用，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生对生字词的书写还不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。
重点关注的细节：生字词的书写训练生字词的书写训练是语文教学的基础，对于一年级的学生来说尤为重要。
部编版小学一年级语文上册第八单元集体备课教案
4．巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课我们继续学习。
个性化修改：
作业布置
1．抄写词语表中列出的本课的词语。
2．画出不理解的词语或句子。
①你做这样的动作能帮助自己理解“持”“击”的意思吗？
②通过朗读体会，让学生提建议怎样把这两个动作做得再好些。(如：要举双手，要对准了，要用力等。)
(4)司马光持石击瓮时，心里怎么想？
(5)继续探寻司马光的心理，感受一下砸缸之前司马光在想什么。
(6)小结：原来砸缸不是目的，救人才是目的。司马光砸缸砸得好！
小学集体备课教案
年级
三年级
学科
语文
日期
课型
新
课题
司马光
课时
第课时
主备人
参备人
执教人
教学目标
1．了解课文中字词的含义。
2．能够流利地翻译本篇课文。
3．通过此篇文言文，我们能够学习到司马光身上的哪些品质。
教学
重难点
1．能翻译此文，读懂其意思。
2．学习司马光身上的舍己救人品质。
教具准备
PPT、生字卡片。
教学过程及内容：
3．第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌(指名读)英子感受到了吗？谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？
4．同学们为什么要给英子这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？
5．出示：
轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级语文上册第八单元集体备课
主备人：相沟光辉希望小学刘皎
一、本单元教材是如何编排的？
本单元围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》3篇课文，还安排了“口语交际”和“语文园地”。
这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。
通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。
在“口语交际”中，有趣的故事不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。
二、本单元的教学目标是什么？
1. 认识本单元44个生字和2个偏旁，会正确书写“竹，牙”等18个字和1个笔画。
2. 了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。
培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
3. 正确、流利地朗读课文；背诵《雪地里的小画家》《风》。
把《春节童谣》读给大人听，分享过年的乐趣。
4.能找出课文中明显的信息；借助图画，自主阅读不全文注音的课文。
认识自然段。
5. 通过学习课文，了解一些自然常识，激发学生观察自然、观察生活的兴趣。
拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写新年贺卡。
6.与人交流，能大胆说出自己的想法。
三、本单元的教学重点、难点是什么？
1．认识本单元44个生字，会正确书写“竹，牙”等18个字。
2. 了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。
培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受.字的形体美。
3. 正确、流利地朗读课文；背诵《雪地里的小画家》《风》。
借助图画，自主阅读不全文注音的课文。
认识自然段。
4. 通过学习课文，了解一些自然常识，激发学生观察自然、观察生活的兴趣。
四、教学本组教材应注意哪些问题？
本单元的教学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力。
在第六单元的《青蛙写诗》一课，已教给学生根据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法，本单元要继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，再和大家交流。
本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文。
本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理解课文内容，并借助图画猜猜不认识的字。
本单元的学习，还要引导学生初步认识自然段，知道每个自然段前都要空两格，能找到每一个自然段的起始和结束。
五、本单元每课一问题：
1、《雪地里的小画家》正确朗读课文是本课教学的重点，那么应该如何指导好本课的朗读？
关注语气和停顿，感受和体会课文轻快活泼的基调，尽量避免朗读技巧的抽象指导。
可启发学生回忆：下大雪的时候，看到地上一片洁白，你们的心情怎样，会到雪地上做什么？想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，朗读时要把自己的心情表达出来。
学生展示读，借助情景想象，读出课文中“小画家”们生动作画的场面。
最后一句“睡着啦”要读得轻柔，突出青蛙在冬眠呢。
教师还可以通过范读、引读、带读、对读等方式，强化不同的语气和语句节奏，不读破句、不唱读。
也可以让学生演一演，在熟读的基础上用欢快的音节营造气氛，进行配乐朗读。
2、《乌鸦喝水》如何引导学生仔细体味乌鸦喝水这个故事中蕴藏的智慧？
教师需要抓住关键词，引导学生仔细体味乌鸦喝水这个故事中蕴藏的智慧。
课文第一自然段，乌鸦“到处找水喝”，一是说明乌鸦确实口渴得十分厉害，同时也说明水不容易找到，表现了乌鸦口渴的程度及找水的焦急心情。
另外，“水不多”“瓶口又小”都是非常细致而不可或缺的细节描写，正是这两个原因才导致了乌鸦喝不着水。
“看见”“但是”说明喝不到水的原因，让学生体会乌鸦从喜出望外到郁闷的心情变化；第二自然段重复使用“看见”，说明乌鸦善于观察，交代解决问题的依据。
第三自然段中的“一颗一颗”和“渐渐”互相照应，说明水位逐渐上升，可以引导学生想象出乌鸦当时那种既焦急又耐心等待的心情。
“乌鸦就喝着水了”，告诉我们遇到困难，只要多动脑筋，就能找出解决问题的办法。
3、《小蜗牛》本文理解中有一个关键点，就是对于蜗牛爬行速度的理解，那么该如何指导学生做好此项理解呢？
如果学生对蜗牛完全不熟悉，不知道蜗牛是一种爬行非常缓慢的动物，那么就很难理解课文内容。
教师可以在课前出示图片或者视频，让学生了解蜗牛及其行动方式，从而扫清这个潜在的认知难点。