小学学校剪纸特色实施方案

小学学校剪纸特色实施方案

一、指导思想：

加强学校艺术特色教育工作，是当前推进素质教育，促进学生全面和健康成长的一项迫切任务。为丰富校园文化内涵，进一步提升学校办学品位，学校决定继续落实《剪纸》特色。

二、实施背景：

中华民族的剪纸文化是中国古老的传统民间艺术，它历史悠久，风格独特。古代诗词中有很多描述剪纸文化的内容：“欲剪（撕）宜春字，春寒人剪刀”、“镂金作胜传荆俗，剪（撕）彩为人起晋风”、“立春日，士大夫之家，剪（撕）纸为小蟠，或悬于佳人之首，或缀于花下，又剪为春蝶，春胜以戏之”，它是我国非物质文化遗产的重要内容，需要我们很好地加以传承与保护。

三、剪纸简介：

剪纸是一种纸艺门类，在民间流传久远，并延续至今。在剪纸的制作过程中，作品完全是靠坚硬而锋利的指甲作切割、刺钻、钩挑等动作而成。剪纸的程序简明流畅，制作剪纸的过程，一般应遵循先外后里的原则，撕作品的里面部分应先繁后易，先主后次。剪纸艺术由于其取材方便，制作简易，并且表现形式不拘一格，因而深受不同年龄、不同层次的专业或业余的纸艺爱好者的青睐，具有很强的普及性。完成一件剪纸艺术作品涉及绘画、设计、制作于一体，具有较强的综合性艺术课程特征，它将理性与直觉，审美与生活，情感与表达有机结合起来，有益培养学生的艺术能力和人文素养。我校三-六年级有70%的学生已经掌握了剪纸的基本技能和方法。

四、可行性分析：

1、剪纸丰富了学生的课余时间，培养了学生的兴趣爱好，增加了学生动手的机会，对小学生而言具有比较长远的积极意义。剪纸讲究的是手与脑的配合，动手实践与空间想象的结合，进行剪纸创作，有助于开发学生的大脑，开发智力，促进学生空间想象能力的发展和学生动手能力的提高。尤其在学校美术教育中，对于青少年视觉识读能力的培养提高具有一定的正迁移效应。剪纸作品主要集中于各种字和图案，长期练习，有助于学生绘画水平与写字水平的提高。因完成一件剪纸作品要涉及绘画、设计、制作等于一体，具有

较强的综合性艺术课程特征，有益于培养学生的艺术能力和人文素养。

2、剪纸时要用到的材料要求很低，各种树叶，各种纸张，包括报纸、信纸、卡纸、毛边纸、包装纸……都可作为其材料。对小学生而言，这些材料到处都有，甚至不用花费多少成本，每位学生都可以参加此项活动。不受时间、空间限制。对每一位剪纸爱好者而言，对时间、空间的要求很低，基本不受其限制。

3、师资队伍。我校现有3位具有剪纸艺术特长的青年教师。能保障全体学生学习的指导。

五、坚持《剪纸》特色目的：

剪纸教育作为一门主体艺术造型艺术教学，通过造型创造艺术作品，给人以美的感受，学生在塑造过程中能不断完善物体形态，学会辨别真、善、美提高审美素质，同时动手能力，表现力，想象力，创造力也进一步提高。让学生在自己熟悉的环境里学习成长、培养学生良好审美情感素质和健康、乐观向上的品质，利用当地教育资源反映地方文化，激发学生热爱自然，热爱家乡，热爱海岛的思想感情。同时，学校通过剪纸氛围熏陶，为打造精品，争创特色，丰富校园文化内涵，提升学校办学品位。

通过学习使学生产生继续学习的欲望，在不断的追求中开启艺术潜能的大门。通过剪纸培养学生脑、眼、手的协调统一，促进手腕肌肉的发展。培养耐心细致做事的习惯。掌握剪纸方法，提高学习能力。通过剪纸的启导功能，提高学生的智力素质，形成自己的审美观念，发展学生的创造思维。

校园文化环境布置具有明显而独特的剪纸教育特征和风格。具有浓郁的剪纸教育文化氛围，开展系列剪纸特色教育活动。积极开发剪纸教育资源，开设剪纸校本课程，提升学校社会知名度。

六、《剪纸》特色的实施步骤与方法：

通过剪纸艺术教育，让学生从自己动手动脑的活动中，体味到生活的乐趣，更加热爱生活，同时激发学生的学习兴趣，培养和提高学生的绘画能力、构图能力、想象能力等综合素质能力。

在严格执行国家规定的课程计划的同时，学校确定将每周二、四课外活动作为剪纸活动时间。

通过组织教师学习，提高教师对剪纸教学重要性的认识。加强宣传，得到社会的支持。通过家长座谈会，向家长阐述学校特色教育的设想，宣传剪纸特色教育的意义和对学生全面发展，提高各方面素质的作用。通过以班级为单位座谈，再促家长的认识，取得家长的全力支持。

为保证我校剪纸教育正常、有序地开展，学校成立剪纸教育领导小组，由校长担任组长，各位主任负责学校剪纸教育工作。进一步完善艺术教育的激励机制，提高对各级各类竞赛的奖励标准，学校的年度工作计划和总结、以及评优评先把剪纸教育放在重要的位置，以激发教师开展剪纸教育工作的积极性。

积极开展系列剪纸教育活动，每年定期举办剪纸展示活动。开展系列教育活动；开展系列校级剪纸竞赛活动。积极参加市、区组织的各类作品竞赛活动，在教育行政部门组织的科技艺术节竞赛中取得好成绩。

学校决定把年4月为学校剪纸艺术创建的尝试实验阶段。在六年级二个班级学生中开展实验，每周一节课，学校对活动开展的材料准备、场地安排、学生兴趣、家长反映、课程适应性等方面进行跟踪调查得到了家长的支持。年电视台专题报道了我校剪纸艺术开展情况，并积累了大量材料。

年9月——年1月，学校在三、四、五、六年级5个班级中开设剪纸课程，全面开展剪纸教学。扩大剪纸兴趣小组，继续培养剪纸辅导员队伍，凸现学校剪纸教育特色。

年3月——年12月，全校开设剪纸课程，把剪纸纳入教师任课工作量中，对剪纸课教师实行奖励分制度。

在《剪纸》教学中提出不同要求，把剪纸与学科教学相渗透。如在语文教学中，把剪纸作品与口语交际、作文教学等相结合；在美术教学中，把剪纸与美术教学的手工、作品欣赏等紧密结合。

学校是育人的社会组织，目标应当是培养既能适应社会、眼界宽阔又有自我特点、个性得到充分张扬的人。这就决定了学校不能仅重视教学，而应更多的关注充分发展学生的个性，挖掘学生潜在能力，重视教学。

校本课程研究、开发、实施、评价方面的充分授权，一线教师的个性特长必然能在剪纸课程中得以体现，有利于造就一支专业素质和理论水平高的