部编7上语文优质课件：22天上的街市导学案

人教部编版七年级语文上册22《天上的街市》导学案

《天上的街市》导教案备课时间__周礼拜 ___ 单元第六单元第 22 课审查讲课时间__周礼拜 ___课题《天上的街市》需课时阅读评论班教组级师组长组员别评评价价1 2 3 4 5 6 7 8展现次数终结评论展现质量一、阅读目标1.有感情地朗诵并背诵这首诗。

2.理解诗中联想和想像的作用 , 初步培育联想和想像的能力。

二、目标链接联想 , 是一种心理活动的方式, 也是一种重要的构想方式。

它的特点是 , 从某一事物想到与之有必定联系的另一事物。

我们在生活中 , 随时随处会产生联想。

一提到“秋风”, 常常马上会想到“落叶” , 为何会想到“落叶”呢？由于“秋风”和“落叶”不只在时空上常常相伴出现, 并且它们之间还有必定的因果关系,这就是“有关系想”和“因果联想”。

我们好把小朋友比作“花朵” , 由于花朵的娇艳、引人喜欢 , 和小朋友有相像之处 , 这就是“相像联想”。

当我们提到被父亲母亲遗弃的孤儿时 , 会自然想到我们在父亲母亲身旁的幸福 , 这就是“对照联想”。

我们看到一位慈爱的女教师时 , 常常会想到妈妈 , 由于她们在某些方面邻近 , 对我们都是同样的关心、体谅 , 这就又是“邻近联想”了。

因而可知 , “有关”“因果”“相像”“对照”“邻近” , 就是一事物与另一事物的联系 , 这类联系就是“联想的桥梁”。

想象 , 是一种有目的、创建性的思想活动。

想象是利用我们脑筋库房中所储存的已有的信息 , 修建新的形象的心理活动。

比方 , 当你看完一本科幻小说 , 被此中惊险迷离的情节所吸引 , 忧如自己也乘坐宇宙飞船到达茫茫宇宙中和外星人谈话。

再比方, 当你听到一首优美的乐曲, 你会想到漂亮的草原、蓝蓝的天空。

这时你脑筋中的形象 , 就是你想象的结果。

联想 , 比较实在；想象 , 比较空幻。

联想 , 想到就能够；想象 , 就比较详细。

联想和想象在观点上是有区其余 , 但在实质写作中常常是交叉在一同 , 共同使用的。

统编版初中语文七年级上册第二十课《天上的街市》导学案

统编版初中语文七年级上册第二十课《天上的街市》导学案《天上的街市》是初中语文七年级上册的第二十课，讲述了主人公小水杉的奇妙经历。

小水杉进入天上的街市，看到了各种各样的珍奇物品，也遇到了很多有趣的人物。

这一课旨在通过讲述小水杉的经历，让学生了解到天地之间的奇妙联系，培养他们对未知世界的好奇心和探索精神。

一、课文内容梳理本课的中心思想是“必须遵守事物的规律”。

1. 第一部分（第一自然段-第四自然段）：展示小水杉进入天上的街市，见到了琳琅满目的珍奇物品和奇特的建筑。

2. 第二部分（第五自然段-第八自然段）：小水杉遇到了蓝天大师和活波小鱼，了解到自然界中的事物都有其固定的规律。

3. 第三部分（第九自然段-第十五自然段）：小水杉遇到了种田大师和善良的阿姨，了解到农作物的生长和人与自然的关系。

二、教学目标1. 知识目标：- 理解并记忆课文内容；- 掌握本课的生词和词语；- 理解文章表达的中心思想。

2. 能力目标：- 掌握提取课文重要信息的技巧；- 能够初步运用综合性阅读技巧，如浏览、略读和精读。

3. 情感目标：- 培养学生对未知事物的好奇心和探索精神；- 培养学生对自然界规律的敬畏之情。

三、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解并记忆课文内容；- 理解文章表达的中心思想。

2. 教学难点：- 理解课文中的比喻和夸张句。

四、教学过程1. 导入（10分钟）自上节课引导学生思考天地之间的联系，如：一朵云天上飘，是怎样形成的？天涯海角的风景，怎样向我展示？2. 新知呈现（10分钟）导入学生思考天上有没有街市？街市上会有什么东西？引导学生猜测课文的内容。

3. 阅读理解（15分钟）1) 请学生浏览课文，并回答以下问题：- 小杉水为什么能够看到天上的街市？- 为什么小杉水觉得天上的街市很神奇？2) 学生精读课文，并回答以下问题：- 小水杉在天上的街市上看到了哪些东西？- 小水杉为什么觉得生活在天上很麻烦？3) 学生略读课文，并回答以下问题：- 小水杉遇到了哪些人物？- 小水杉从这些人物那里学到了什么？4. 深入理解（15分钟）1) 学生合作讨论，解释课文中的比喻和夸张句，然后与全班分享。

七上部编版语文《天上的街市》导学案

20.《天上的街市》导学案
【学习目标】
1．概括诗的主要内容和中心意思，学会有节奏朗读。

2．理解这首诗的内容和感情基调。

3．体会本诗的写法。

【学习重难点】
1．概括诗的主要内容和中心意思，学会有节奏朗读。

2．理解这首诗的内容和感情基调。

【自主学习】
1.给下列词语中的加点字注音。

缥渺
．．（）（）灯笼．（）甚．（）
2.文学常识填空。

郭沫若，原名，四川乐山人。

中国现代著名、、、。

代表作有诗集《》，话剧《》等。

3.解释下列词语。

（1）缥渺：
（2）陈列：
（3）定然：
（4）珍奇：
（5）不甚：
【设问导读】
1. 诗人所想像的天上的街市是一个怎样的世界？请用几个词概括一下。

2. 诗人文中所描绘的牛郎织女的生活是怎样的？传说中的牛郎织女的生活呢？作者想以此来表达什么？你能带着这种感情来试着再读读这首诗吗？
3．郭沫若说过：诗的职责全在抒情?这是一首抒情诗,诗人要抒发某种特殊的情感,必须借助生活中某种特定的景物作为依附,在诗里诗人借助了哪些景物?
4.聆听本文的范读，结合本文的写作背景，试着体会诗歌所蕴含的思想感情。

【巩固练习】
1．对本诗中心意思理解准确的一项是（）
A.通过描绘天街美好的生活，表达作者热爱生活的感情。

B.通过描绘天街美好的生活，表达作者对自由幸福生活的追求精神。

C.通过描绘天街美好的生活，表达作者对黑暗现实不满，对理想生活的追求，激发人们为实现理想而奋斗。

D.通过描绘天街美好生活，表达了作者郁闷的感情。

1。

部编人教版初中语文七年级上册《第六单元阅读：22诗两首：天上的街市》公开课导学案_1

《天上的街市》导学案一·学习目标:1、有感情地朗读并背诵课文，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌基调。

2、理解诗中联想和想像，培养学生联想和想像的能力。

3、体会诗人摆脱封建束缚、求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

二·学法指导1·通过工具书，读准“缥缈”的字音，理解“缥缈”·“陈列”“定然”等词语的意思。

2·利用多种形式朗读课文，感受诗歌的美妙意境。

3·小组讨论，诗歌所表达的主题。

4·小组交流，本诗的结构。

5·各抒己见，本诗在写作上的特点，掌握想象与联想的区别。

三·【活动一】自学导航1·知识链接（1）·掌握作者（2）了解时代背景：（3）学生学习（读准字音，理解词意）缥缈（——）：陈列：定然：【活动二】朗读感知（1）自由朗读，了解诗歌内容。

（2）小组齐读，了解诗歌的感情基调。

（3）全班齐读，了解本诗的节奏和重音。

天上的街市郭沫若远远的/街灯/明了，好像/闪着无数的/明星。

天上的/明星/现了，好像/点着无数的/街灯。

我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。

街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上没有的/珍奇。

你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。

那/隔着河的/牛郎织女，定能够/骑着牛儿/来往。

我想/他们/此刻，定然在/天街/闲游。

不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走（4）概括每节诗的内容。

【活动三】探究提升1、探究主题（1）文中写了哪些事物？（2）这些事物有哪些特点？（3）营造怎样的意境？（4）传说中的牛郎织女与文中的牛郎织女情节相同吗？什么地方不同？（5）作者为什么把天上的街市写得那么美好，为什么把牛郎织女的生活写得那么幸福，表达一个怎样的主题？2、寻找闪光之笔（诗文欣赏----用词的效果）3、探究写作方法街灯————————明星联想:由实际存在的事物想到与它相似的其他事物的心理过程天上的街市————幸福的牛郎织女想像：创造出（）心理过程。

2023年部编版语文七年级上册天上的街市导学案(推荐3篇)

部编版语文七年级上册天上的街市导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册天上的街市导学案第【1】篇〗天上的街市教案一．教案背景：现代诗歌难教，这恐怕是大多数语文教师的共识。

现代诗歌教学应该教什么怎么教常常让我们难以抉择。

二．教学课题：天上的街市三．教材分析：《天上的街市》这首诗歌取材于我国古代有关牛郎织女的传说，借助丰富新奇的联想和想像，描绘出“天上街市”的绮丽多彩，表达了诗人对自由及美好生活的向往。

这首诗充满了浪漫主义色彩，虚幻的景象在作者笔下变得生动、真实、美丽。

诗歌意境优美，节奏舒缓，有古典诗歌的韵味和情趣。

四．教学方法：教法：点拨法、朗读法、提问法；学法：诵读法、讨论法。

五．教学目标：1.朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美。

2.体会作者向往追求理想生活的思想感情。

3.练习自然的联想、丰富的想像。

教学重点：朗读诗歌，理解诗人对理想生活的向往和追求。

教学难点：联想和想象。

课时安排：一课时课前准备：学生：朗读诗歌，疏通生字，查找、了解作者有关资料。

教师：PPT、朗读背景音乐六．教学过程：一、导入创设情景：星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。

同学们，面对星空，你想到了些什么呢？我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢？请同学们翻到《天上的街市》。

2．简介作者。

郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人。

现代诗人、学者。

代表作有诗集《女神》、《星空》等。

他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。

其全部作品编成《郭沫若全集》38卷。

二、读出节奏美1、范读：引导学生准确而有感情的朗读教师放音乐范读全诗，学生打开书听范读，注意听读要求：（1）、注意节奏；（2）、听准重音；(3)、初步感受诗中的情境。

3、齐读。

注意节奏，将这首诗一起朗读一遍，体会一下节奏的和谐之美。

另外语音要轻柔一点，语速要舒缓一些。

三、谁能讲述牛郎织女的传说？四．读出图画美（学生自由朗读课文，然后讨论，明确每一节的内容）“诗情”与“画意”常常是密不可分的，这首诗的每一小节都是一副美丽的画图，下面就让我们一起读出这首诗的画图美。

部编版语文七年级上册天上的街市导学案(优选3篇)

部编版语文七年级上册天上的街市导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册天上的街市导学案第1篇】教学目标：1、有感情地朗读并背诵诗歌。

2、理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。

3、体会诗歌的思想感情。

教学重点：1、有感情地朗读并背诵诗歌。

2、理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。

教学难点：理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。

一、导入新课。

同学们，当你们在一个晴朗的晚上仰望星空时，你会想到什么呢？生答。

你们的想象很丰富。

今天老师要告诉同学们，我国著名诗人郭沫若凭借自己丰富的联想和想象给我们带来了一篇美丽而又迷人的诗篇---《天上的街市》，看看他又想到了什么！二、作者简介。

郭沫若（1891---1978），原名郭开贞，四川乐山县人，我国著名的文学家、历史学家。

他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、话剧《屈原》等。

三、.写作背景介绍。

1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国展开，许多仁人志士为此热血沸腾，以为黑暗的中国从此有了新的希望。

不久，“五四”运动的高潮过去了，中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中，此时，郭沫若从日本回到祖国，目睹眼前的一切，他一度的兴奋激动变为了失望和痛苦，但他并没有悲观绝望，依然执著地寻求光明与理想，于是，他写下了这首美丽而又迷人的诗。

四、朗读训练，感受美。

1、请学生自己试读全诗，然后谈谈这首诗给人一种什么样的感觉，是不是悲伤的、痛苦的？请一个学生回答，其他学生可以做补充或纠正。

生读完后回答，师.总结，明确：美好、恬静、自在、清新。

2、问生，这样的诗歌应该怎样朗读，是不是要非常慷慨激昂？请一个学生回答，其他学生可以补充或纠正。

生回答完后，师.总结，明确：节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓、神往。

3、让一位学生试读，师再讲读好诗还要注意节奏和重音的划分，那样才读得出感情。

4、师范读，让学生注意以上两点需要注意的地方。

七年级语文上册学案-22《天上的街市》导学案

联想，比较实在；想象，比较虚幻。联想，想到就可以；想象，就比较具体。
联想和想象在概念上是有区别的，但在实际写作中往往是交织在一起，共同使用的。在《天上的街市》这首诗里，作者是由天上的明星联想到街上的明灯，又由街上的明灯想象到天上必定有美丽繁华的街市和街市上闲游的平民、农民，于是又联想到传说中的牛郎织女，想象到他们提着灯笼、骑着牛涉过天河，在街上自由地行走，从而创造出一幅真切清新的画面和一个美丽动人、寓意深邃的形象来。再比如，写《绿叶》这样的作文，你首先要由绿叶联想到另一个事物，比如甘当配角、扶助“红花”的优秀品质，接下去要详细地写，就要展开想象了。
②小组解读后补充的字词是：
③小组内矫正性领读、自由读、齐读所勾画的字词。
2.课文整体感知探究
分小组按“小组合作学习五步法”探究下面问题后，自由展示结果，其他组自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具阅读潜力的学习小组（员）。
问：诗歌描绘了怎样的画面？这些画面是用什么方法描绘出来的？
参考答案：星灯互映的夜景，天上的街市，天上的生活……；想象、联想
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，
是他们提着灯笼在走。
（1）第一节诗中，诗人远望，望到了什么？想到了什么？这节诗中有两处运用了联想，采用了哪种类型的联想？
（2）诗中想象的牛郎织女的生活跟民间故事中的有什么不同？诗中通过哪些词表现出来？这样改编表达了诗人怎样的思想感情？请圈出来加以体会。
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《天上的街市》导学案
备课时间
____周星期_____
单元
第六单元第22课

七年级天上的街市导学案

七年级天上的街市导学案一、学习目标1、有感情地朗读并背诵诗歌，理解诗歌的内容和主旨。

2、学习联想和想象的表现手法，体会诗歌的意境和语言美。

3、培养对美好生活的向往和追求，激发创新思维和想象力。

二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌中联想和想象的作用，体会诗歌的意境美。

（2）有感情地朗读并背诵诗歌，把握诗歌的节奏和韵律。

2、难点（1）体会诗人对理想生活的向往和追求，理解诗歌的深层寓意。

（2）模仿诗歌的写作手法，进行联想和想象的创作练习。

三、学习方法1、诵读法：通过反复朗读，感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容和情感。

2、合作探究法：小组合作，探讨诗歌中的疑难问题，培养合作精神和思维能力。

3、联想想象法：结合诗歌内容，发挥自己的联想和想象，深入体会诗歌的意境。

四、学习过程（一）导入新课同学们，当我们仰望星空时，你会想到什么？是神秘的宇宙，还是美丽的神话传说？今天，让我们一起走进郭沫若先生的《天上的街市》，去感受诗人笔下那神奇而美妙的天上世界。

（二）作者简介郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人。

现代作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。

代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。

他的诗歌风格豪放、奔放，富有浪漫主义色彩。

（三）初读诗歌，整体感知1、自由朗读诗歌，注意读准字音，读出节奏和韵律。

2、思考：诗歌描绘了怎样的画面？（四）再读诗歌，理解内容1、诗歌中哪些是写实的部分？哪些是想象的部分？2、诗人由远远的街灯联想到了什么？为什么会产生这样的联想？3、天上的街市有什么特点？从哪些诗句可以看出来？（五）品读诗歌，体会情感1、诗歌中反复出现“定然”“定能够”等词语，有什么作用？2、诗人描绘的天上的生活与现实生活有什么不同？表达了诗人怎样的情感？（六）赏析诗歌，感受语言美1、诗歌的语言优美，富有节奏感。

请找出你认为写得好的词句，并加以赏析。

2、诗歌运用了联想和想象的表现手法，请举例说明，并说说这样写的好处。

部编版语文七年级上册《天上的街市》导学案

《天上的街市》导学案【学习目标】1、朗读并背诵诗歌，读准重音、节奏，读出感情；2、理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。

3、理解诗歌的意象，体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。

【学习重点】1、理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。

2、理解诗歌的意象，体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。

【学习难点】学习运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，培养联想和想象的能力。

【课时安排】2课时【学习过程】第一课时一、导入新课二、有关资料1、作者简介郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人，我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家，代表作有诗集《女神》《星空》，戏剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》。

2、背景资料《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。

1921-1923年期间，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。

面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁”“黑暗如漆”“腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷和感伤，但他并没有悲观失望，依然孜孜不倦地探索和追求。

1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》。

3、文体知识现代诗也叫"白话诗"，是与古典诗歌相比而言。

一般不拘格式和韵律，强调自由开放和直率陈述与进行"可感与不可感之间"的沟通。

现代诗的主流是自由体新诗。

形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚，内容上主要反映新生活，表现新思想。

三、预习设计1、请给下面加点的字注音，缥缈．．( )( ) 闲．游(xián) 隔．着(gé) 灯笼．(lóng)2、解释下列词语。

⑴缥缈：⑵定然：⑶珍奇：⑷闲游：⑸陈列：3、文学常识填空《天上的街市》选自诗集《》，作者，原名，我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家，代表作有诗集《》《》，话剧《》等。

四、整体感知⑴听读课文，注意诗歌的节奏、重音、韵脚。

部编人教版七年级语文上册22天上的街市导学案教案设计 (3)

《天上的街市》【学习目标】1．准确、流利、有感情地朗读诗歌，感受天街的美好，结合背景，体会诗人对美好生活的渴盼。

2．通过具体词句体会诗人对美好未来的无限向往和坚定信念。

【课前预习】1. 走近郭沫若。

郭沫若（1892—1978），四川省乐山市人，原名郭开贞，字鼎堂，乳名文豹，号尚武。

笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。

是我国现代著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法家，学者和著名的革命家、社会活动家，蜚声海内外；他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。

2. 了解《天上的街市》的写作背景。

这首诗写于 20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。

半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。

面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。

在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。

【活动方案】活动1：自由朗读课文，组内交流，分清停顿，体会诗歌音韵及节奏特点。

各组派出代表组内展示，交流纠错。

活动2：分别标出诗歌中运用了联想和想像的内容，然后用恰当的词语概括：在诗人的笔下，天上的街市具有怎样的特点？（自主研读并批注→小组讨论→全班交流）助学提示：联想：由某人、某事物而想起其他相关的人或事物。

想像：凭借已有的记忆材料进行加工组合而创造出新的事物、形象。

活动3：跳读课文，自选一段根据课文展开合理的想象，用散文化的语言描述天上街市的美好景象。

助学参考：可以借助“天上的街市好美啊，美就美在，你看，”的句式展开描绘，也可以自主描绘。

（小组交流，选定一段或一幅画面→自主研读并拓展想象→组内交流，充实画面→组内尝试展示→全班展示）活动4：结合诗歌的写作背景，走进作者内心世界，思考：民间传说中的悲惨结局到了诗人的笔下为什么竟是如此美好呢？活动5：合作朗读，注意读出诗人对美好未来的无限向往和坚定信念。

人教部编版七年级语文上册：20.《天上的街市》导学案

《天上的街市》导学案学习目标1.朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。

2.学习联想和想象，理解诗歌语言。

3.体会诗人的情思，追求理想的生活。

自主学习1.作家作品走近作者：郭沫若（1892—1978），中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。

四川乐山人。

幼年受家塾教育，阅读了大量古典文学作品。

1919年五四爱国运动爆发后，积极投身于反帝反封建的新文化运动。

1919—1920 年之交，完成第一本诗集《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。

一生主要文学著作有：世纪《女神》《星空》等；散文《我的幼年》《反正前后》《创造十年》等；戏剧《三个叛徒的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》等；另有《沫若诗词选》及翻译歌德的《浮士德》等。

了解背景：这首诗写于上世纪20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着。

面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。

在灿烂星空的诱发下，写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。

2. 给下列词语注音和释义。

（1）注音：缥缈（ piāo miǎo ）闲游（ xián ）隔（ gé）甚（ shèn ）（2）释义：缥缈：也作“飘渺”，形容隐隐约约，若有若无。

陈列：把物品摆出来供人看。

珍奇：稀有而珍贵。

闲游：闲暇时到外面随便走走，游逛。

3.联想和想象。

联想是心理学家较早研究的一种心理现象，目前为止，人们总结出的一般性联想规律有四种，即接近联想、类似联想、对比联想、因果联想。

想象它是一种特殊的思维形式。

是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。

它能突破时间和空间的束缚。

想象能起到对机体的调节作用，还能起到预见未来的作用。

远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。

天上的/明星现了，好像是/点着/无数的/街灯。

第22课《诗两首-天上的街市》导学案3-七年级语文上册统编版

22 天上的街市
班级姓名评价等级
【学习目标】
1.体会诗歌语言的节奏感与和谐美。

2.了解联想和想像的诗歌创作手法。

3.感悟作者向往追求理想生活的思想感情。

【自主学习】
1.利用工具书，查阅作者的相关资料，填空。

郭沫若，原名，四川乐山人，现代、、、、、。

他在文学方面的著作很多，有诗集《》，话剧《》等。

本文写于1921年10月24日，原题是《》，收入作者的第二部诗集《》。

2.搜集有关牛郎织女的故事写在下面
2.给下列加点字注音。

闲游．陈列
．．不甚．灯笼．
．．缥缈
3．朗读诗歌
要求读准字音，把握好诗句内部的节奏，在课本原文用斜线标出节拍。

4.作者笔下天上的街市里有些什么？
【合作探究】
1.这首诗很好地运用了联想和想像的词语分别是什么？概括诗人想象的三幅图景
2.天上的街市有什么特点？你从诗歌哪些词语或诗句看出来的？
3.为什么写这样的景物和美好的事情，表达了诗人怎样的思想感情？你觉得诗歌的哪些词语
强化突出了这种感情？至少举一例说明。

【测评反馈】
《伴你学》第102到104页11至23题。

部编版语文七年级上册天上的街市导学案(精选3篇)

部编版语文七年级上册天上的街市导学案（精选3篇）【部编版语文七年级上册天上的街市导学案第1篇】【学习目标】1、读诵诗歌，理解诗意。

2、学习联想、想像的写法。

3、珍视自由幸福的生活。

【学习重点】读诵诗歌，理解诗意。

【学习难点】了解联想和想象的区别【学习过程】【探究活动一】初读课文，掌握基础1、作者介绍郭沫若（1892--1978）原名郭开贞，四川乐山人，中国现代杰出的作家、诗人，历史学家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。

1918年开始新诗创作。

1921年出版第一部诗集《女神》。

后来又创作第二部诗集《星空》，话剧《屈原》等。

他是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。

2、写作背景1921年和1922年这两年中，郭沫若三次从日本回国。

这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。

面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，诗人并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。

1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》，收入《星空》集中。

3、给下列词语注音。

（1）缥缈（piāomiǎo）（2）珍奇（zhēnqí）（3）闲游（xiányóu）（4）灯笼（dēnglóng）【探究活动二】再读课文，把握内容4、朗读诗歌，标划诗歌的节奏重音，圈出偶句押韵的韵脚，体味诗歌的音乐美。

（学法指导：参照课后练习一读节奏重音，如：远远的/街灯/明了，好像是/闪着/无数的/明星。

）写出你发现的韵脚：星灯，市奇，广往，游走5、天上的人们生活是怎样的呢？请用课文原句回答。

A、在诗人眼中，天上的社会是光明的：天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。

B、在诗人眼中，天上的社会是富足的：第二诗节C、在诗人眼中，天上的生活是自由的：第三诗节D、在诗人眼中，天上的社会是幸福的：第四诗节6、诗人在诗中描述的牛郎织女的生活状况和神话中的完全相反，表达了作者怎样的情感？诗中反复出现的“定然”对表达这种情感有什么作用（学法指导：请结合作者写诗的背景和词义来谈。

部编版七年级上册语文《天上的街市》PPT优质教学课件

一、第1节诗运用了什么修辞手法？有
什么作用？
前两句的比喻，本体是“街灯”，喻体是“明星”。后两句的比喻，本体是“明星”，喻体是“街灯”。街灯像明星，明星像街灯，这样回环往复的互喻，相映成趣，创造了
一个充满幻想、充满诗情画意的美妙意境。
合作探究
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
整体感知
4.读完诗歌，说说诗中描绘了哪几幅画卷。 ①星灯辉映图 ③骑牛往来图 ②街市奇珍图 ④天街闲游图
精读细研
1.全诗共四个小节，哪是写想象的。
2.诗人由远远的街灯联想到什么? 诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，
由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。
想象：由天上的街灯想到天上的街市，再想到街市上陈列的物品和街市的繁华、美丽，想象丰富而自然。
教材习题
三下面是三首与牛郎织女有关的诗歌。朗读这些诗歌，说说诗人借牛郎织女的故事，表达了怎样的情感。
秋夕
七夕
［唐］杜牧
［唐］李商隐
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。鸾扇斜分凤幄开，星桥横过鹊飞回。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。争将世上无期别，换得年年一度来。
鹊桥仙
［宋］秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
疑难探究
(2)我想那浅浅的天河，定然是不甚宽广。（诗人为什么说天河是“浅浅的”并且“不甚宽广”？）
诗人运用了想象的写作手法，按照自己的意愿，一反传统的说法，把银河写成是“浅浅的”“不甚宽广”的，表达了诗人美好的理想，也是对黑暗现实的一种蔑视。

七年级上册语文导学案22天上的街市天上的街市导学案

七年级上册语文导学案22天上的街市天上的街市导学案2.能够正确流利地朗读课文。

郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，四川乐山人。

现代诗人、学者。

代表作有诗集《女神》、《星空》等。

2.背景介绍：导学过程学习内容自主探究【读一读】1.利用工具书，参照课下注释，通读全诗。

做到准确朗读，积累文中的重点词汇。

2.诗人所想像的天上的街市是一个怎样的世界请用几个词概括一下。

你能在朗读的过程中体会出本诗是怎样的感情基调吗请试着读读来看。

【品一品】1.聆听本文的范读，结合本文的背景，试着体会诗歌所蕴含的感情。

2.请在老师的指导下试着品读这首诗歌，并在课文中标注出停顿和重音。

巩固提升【写一写】请用硬笔或毛笔正楷完整抄写本课课文，并在班内进行展评。

2.能够分析想象和联想在文中的运用。

(难点)3.能够背诵并默写课文。

助读关于联想和想象：联想，是指由某事物而想起其他相关的人和事物。

联想必须有相似点和相关点。

导学过程学习内容自主探究【读一读】2.请你概括出诗人所想】象的内容及想象过程。

【品一品】请完成下列练习，体会诗歌语言的美妙。

如：诗句押韵、和谐;语气亲切;用词准确等。

1.第一节中的“闪着明星”和“点着街灯”中的“闪”和“点”字，能否互换为什么2.第二节句首冠以“我想”，表明了什么3.用“美丽”形容“街市”，有何用意4.“定然”一词的好处：拓展延伸【写一写】当你读完此诗时，你仿佛看到了什么请展开你的想象，用自己的语言来描绘诗人笔下的星空.美文赏读《天上的街市》扩写夜，静悄悄。

夜幕有望不见边的长，四周漆黑一片。

整条街上，就剩灰暗的路灯和寥寥无几的行人。

在一盏微弱的路灯下，依偎着一个人，像是站着，又像是坐着，唯一看得清楚的就是他的脸是仰望的，很专注地望着夜幕，漆黑的夜幕。

蒙胧中，天上闪起了几点点亮光，像是明星，又极像路灯。

“明星”隐隐约约闪烁着，像要熄灭似的，终于，它没有熄灭，依然闪烁着。

揭开一层夜幕，前面竟有声音，有灯光。

部编版语文七年级上册《天上的街市》培优导学课件

所以，越穷的人越应该保守和谨慎。但很多人都有这样的逻辑：我一无所有，哪怕失败也不过继续做穷人。所以穷人没负担，所以穷人可以失败无数次。这种意识是很可怕的。
人们常常有两个逻辑错误。
我认为应该避免：
第一：我很穷。失败了不过继续做穷人，所以我不怕失败，所以我失败的机会很多。这种观念是很可怕的。穷人的失败会严重降低你现有的生活质量，让你惨上更惨，雪上加霜，甚至妻离子散，走投无路。
让工人阶层的恶性竞争、工资水平无限下降；才能让贪婪的资本节约更多成本，获得更多利润。
穷人的一次失败，为了还债可能一辈子都翻不了身，为还债一辈子送外卖。你将不再会有精力去思考和投机。穷人的失败可能断送了他所有暴富的机遇和时间，让不确定的人生瞬间确定下来，让充满无限可能的人生可能性逐渐缩小。这是赤裸裸的现实。
联
街灯------明星--------街灯
想
想
天上
象
的街
市Leabharlann 街市—物品天河牛郎织女
美丽—珍奇（美丽富足）浅浅、不甚宽广
来往、闲游
自由、幸福
随堂练习
选择一个天体（如星星、月亮），发挥联想和想象，写一首小诗。
觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉得难你不干有人干、觉得贵你不买有人买、觉得工资低你可以滚出公司。这种逻辑：表面上是对人的激励和鞭策。本质上会造成底层工人之间无限恶性竞争、无限的降低底线、无限的向资本和垄断妥协、无限的向剥削和压榨妥协。从而无限拉低底层人的工资水平、福利待遇、消费水平、生活品质、生活环境、心理素质。这种逻辑，表面上是正能量，本质上是洗脑和摧残。
好像/闪着/无数的/明星。
天天上的/明星/现了，
上的

七年级语文22《天上的街市》精品导学案

七年级语文22《天上的街市》精选导教案二、自主预学1．一读诗歌 ,借助词典、书下说明及有关参照资料，达成以下问题。

（ 1）给以下加点字的注音。

缥缈（）陈设（）珍奇（）不甚（）闲游（）灯笼（）(2)解说以下词语。

缥缈：珍奇：（3）文学知识累积。

郭沫若，原名郭开贞，四川乐隐士。

我国作家、诗人、历史学、考古学家、古文字学家、社会活动家。

他在文学方面的著作好多，有诗集、话剧等。

《天上的街市》写于1921年 10 月 24 日，收入他的第二部诗集。

2．二读诗歌，明确节奏区分。

3．三读诗歌，领会诗歌感情。

三、讲堂互动研究（一）沟通、议论“自主预习”部分内容。

1．字词的注音及解说。

2．朗诵的节奏的区分。

试读、议论、明确节奏区分要求。

3．学生朗诵诗歌，要求读出节奏。

4．品尝诗歌的感情。

议论、明确诗歌感情。

【提示】这首诗的感情基调美好、安静、自在、清爽而略带一丝郁闷。

朗诵节气奏不用太强，速度稍慢，要做到轻松、轻柔、舒缓。

5．学生朗诵诗歌，要求读出感情。

（二）品读赏析诗歌。

1．诗人是如何睁开联想并进入想像的？2．旅行完漂亮的天上街市以后，谈谈天上的街市跟当时现实社会的街市同样吗？3．诗中两个“定然”对表达诗人的梦想有什么作用？4．诗人描绘的牛郎织女命运如何？跟传说中同样吗？诗人为何要在诗中做这些改变？5．讲堂练笔：运用这首诗中学到的“联想”和“想像”的写作手法，将自己看到过的斜阳下的彩虹描述出来。

（三）讲堂总结1．这首诗借助联想和想像，描述了天街美好的生活图景，表现了作者的________________ 的思想感情。

2．这首诗语言很有特点，主要表此刻：四、讲堂练习（一）同步反应训练。

1．给以下加点的字注音。

（ 1）缥缈（）（2）陈（）列（3）不甚（）2．辨字组词。

（1）漂（）缥（）（ 2）缈（）渺（）（3）郎（）朗（）（ 4）笼（）茏（）3．“天街毛毛雨润如酥”，“定然在天街闲游”这两句诗中的“天街”各是什么意思？4．用“ /给”以下诗句区分停留节奏。