教科版科学五年级上册《光和影》优质课教案
教科版科学五年级上册《光和影》优质课教案
《光和影》教学设计毛益绒教学内容：小学科学教科版五年级上册第二单元第一课《光和影》。
教学目标科学概念：1、光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。
2、可以自己发光的物体叫做光源。
3、物体影子的长短和光源照射的角度有关；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。
过程与方法：1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录，找到它们之间的关系。
2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系情感、态度、价值观：1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
教学重点：通过游戏指导学生认识影子形成的条件;通过图片和结合生活实际知道什么是光源.教学难点:通过实验探究影子的特点.教学准备教师演示：课件、手电筒、长方体的小木块。
分组实验：手电筒、长方体的小木块、记录表。
教学时间：一课时教学过程：一、创设情境，导入。
师：同学们，我们一起来欣赏一段表演。
不过，同学们要一边看，一边思考：这是什么表演？（播放课件：手影表演视频）学生观看。
结束观看，师:谁来告诉大家，这是什么表演？（生答：手影表演。
）师：影子的形成需要哪些条件呢？学生猜测。
师：影子的形成需要光吗？这节课我们一起来探索光和影的关系。
（板书:光和影）二、新知探究。
（一）、影子的形成需要的条件。
1、师：请同学利用桌上的材料，分小组设计一个能看见影子的实验，看哪个小组最先完成，完成的小组请以正确的坐姿告诉老师，开始。
2、学生分组实验。
师行间辅导。
3、汇报实验情况。
师：哪个小组愿意来演示一下你们的实验。
让一个小组上台演示。
师：同学们看见影子了吗？（看见了）师问上台演示的学生：你们为什么要选择手电筒呢？生：手电筒能发光，有了光才能形成影子。
师：为什么选择小木块呢？生：小木块可以遮挡一部分光线，木块遮挡了一部分光线，就可以行成影子。
教科版五年级上册科学-光和影精品教案
第二单元光第1课时光和影【教学目标】科学概念：1.学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2.明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。
3.物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
4.从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。
过程与方法：1.做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。
2.根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
情感、态度、价值观：1.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
【教学准备】教师演示：有窗帘的教室分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子【教学重、难点】探究影子的特点【教学过程】一、引入引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密。
二、关于影子产生的条件1.谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到自己的影子？2.想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？3.在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）三、关于“光源”的教学1.影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举。
2.引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光。
3.得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源。
四、影子的特点1.在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗？2.我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。
3.教师着重提示、演示第一个实验。
4.分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方。
5.分组汇报，交流实验发现。
影子会随着光源位置的改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……影子的形状和光源照射物体侧面的关系……五、回顾和总结1.引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？2.再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。
五年级科学上册教案《光和影》
《光和影》一、教学目标科学概念1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2、判断光源的标准：正在发光，而且是自己发出的光3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。
过程与方法1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。
2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
情感、态度、价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
二、教学准备教师演示：有窗帘的教室分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子三、教学重、难点探究影子的特点四、教学过程1、导入新课引导语：对于光，我们都很熟悉，白天我们在和煦的阳光下工作学习，夜晚我们在皎洁的月光下散步；在海上，灯塔给航船指引方向；在野外，篝火给游人带来快乐。
可以说我们离不开光，它给我们以光明和温暖。
对于光，我们其实很陌生，它有哪些特性？它是怎样传播的？它在现代科技中有哪些应用呢？就让我们带着这些问题进入奇妙的光的世界。
（板书课题：光和影）2、关于影子产生的条件出示手影游戏图片，学生欣赏。
①教师提问：这样的游戏你们会做吗?②指名到黑板前展示③提问：我们怎样才能看到自己的影子？看看需要有什么条件？学生回答，教师补充说明并板书：光源、遮挡物、屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
（解释屏：能够呈现影子的物体，如：墙面、地面等）（可以让学生说说游戏中光源、遮挡物、屏分别是什么）3、关于“光源”的教学①提问：影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生举例，教师板书。
②反问：我们列举的这些是不是光源呢？只需用光源的概念进行验证，就可以辨出对错。
请阅读课本24页。
③学生阅读、理解，根据你的理解说说光源具备的条件？（正在发光、而且是自己发出的光，不是反射其他物体的光）④一一验证学生列举的例子是否是光源。
小学科学五年级上册《光和影》教案
重难点
光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录
根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：2、关于影子产生的条件
1)谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到自己的影子？
2)想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？
活动二：2）引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光
活动三：4、影子的特点
1)在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗？
2)我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。
活动一：1、引入
引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么
小学科学五年级上册《光和影》教案
学科
科学
单元
第二单元
执教者
课型
新课
课题
1、光和影
上课时间
学习
要点
明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光
学习
目标
学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关
4）分组实验，先在屏上ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ下影子，最后再画到课本上相应的地方
5）分组汇报，交流实验发现
影子会随着光源位置的改变而改变；
影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……
影子的形状和光源照射物体侧面的关系……
5、回顾和总结
五年级上册科学教案-1光和影｜教科版
《光和影》教学设计一、教材分析本课选自小学科学教科版五年级上册第二单元第一课。
本课内容分为三部分: 第一部分是影子产生的条件，第二部分是什么是光源，第三部分是影子的特点。
本课的探究活动有三个：第一个是探究影子的长短、位置与什么有关。
第二个活动是探究影子的大小与什么有关。
第三个是影子的形状与什么有关。
本课是第二单元的起始课，从本课到第四课将指导学生认识光的传播特点。
认识光的传播特点从影子开始，因为影子的许多特点，比如说影子总是在背光的一面等现象，显示了光的传播是直线的。
二、学情分析五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累不少经验。
他们知道影子产生必须要有光和物体。
影子会随着光的改变而改变。
但对于影子产生的条件需要屏，却说不太出。
对影子的其它特点的认识也比较模糊。
因此有必要通过教师的引导，实际地去观察，去发现光和影之间的规律。
五年级的学生已经具备一定的逻辑思维能力，能够对实验现象进行分析推理从而发现新知。
三、教学目标1、知识与技能•知道影子产生的条件是光源、遮挡物、屏。
•理解正在发光并且是自己发光的物体叫做光源。
•认识影子的方向和长短随着光源的位置的改变而改变、影子的大小和光源与遮挡物的距离有关、影子的形状和光源照射物体的侧面的形状有关。
2、过程与方法•通过手影游戏知道影子产生的条件。
•通过对哪些物体是光源的判断知道光源的定义。
•通过做光和影的实验，观察实验现象，对实验结果进行分析推理，发现光源、遮挡物和影子之间的关系。
3、情感与态度•养成严谨、细致、实事求是的实验态度。
•提高分析推理能力。
•认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
四、教学重难点重点：影子的方向和长短随着光源的位置的改变而改变、影子的大小和光源与遮挡物的距离有关、影子的形状和光源照射物体的侧面的形状有关。
难点：实验记录单的填写以及对实验结果进行分析推理五、教学准备教师：光与影的课件、手电筒、糖果、白炽灯泡学生分组材料：手电筒一个，棋盘一个、螺丝钉一枚、尺子一把、实验记录单一份、塑封纸两张、水彩笔三支。
五年级科学上册《光和影》教案设计教科版
五年级科学上册《光和影》教案设计（教科版）教学目标：1. 让学生了解光的传播和影子形成的基本原理。
2. 培养学生通过实验和观察探究光和影的关系的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活中的光和影现象。
教学重点：1. 光的传播和影子形成的基本原理。
2. 实验探究光和影的关系。
教学难点：1. 光的传播和影子形成的原因。
2. 运用科学知识解释生活中的光和影现象。
教学准备：1. 教具：课件、实验器材（光源、物体、屏幕等）。
2. 学具：每人一套实验器材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示生活中常见的光和影现象，引导学生关注光和影的关系。
2. 提问：你们见过哪些光和影的现象？光和影是如何产生的？二、探究光的传播（10分钟）1. 学生分组进行实验，观察光在透明介质中的传播情况。
2. 教师引导学生总结光的传播特点：光沿直线传播，透明介质中光传播无阻碍。
三、探究影子形成的原因（10分钟）1. 学生分组进行实验，观察不同角度下物体产生的影子。
2. 教师引导学生总结影子形成的原因：光直线传播，遇到不透明物体被阻挡，形成影子。
四、生活中的光和影现象（5分钟）1. 学生举例生活中见到的光和影现象。
2. 教师引导学生运用科学知识解释这些现象。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课学到的知识：光的传播和影子形成的基本原理。
2. 学生分组讨论：如何运用所学知识解决生活中的光和影问题？3. 学生展示讨论成果，教师点评并给予鼓励。
教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了光的传播和影子形成的基本原理，引导学生运用科学知识解释生活中的光和影现象。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的科学素养。
注重培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学探究能力。
六、实验探究：光的折射现象（10分钟）1. 学生分组进行实验，观察光从一种介质进入另一种介质时的折射现象。
2. 教师引导学生总结光的折射特点：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变。
科学教案《光和影》（精选14篇）
科学教案《光和影》（精选14篇）《光和影》篇1一、教学目标科学概念1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处过程与方法1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系情感、态度、价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度二、教学准备教师演示：有窗帘的教室分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子三、教学重、难点探究影子的特点四、课时安排1课时五、教学过程1、引入还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密。
2、关于影子产生的条件1)谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到自己的影子？2)想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？3）在实际操作、讨论、交流的`基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）3、关于“光源”的教学1）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举2）引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光3）得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源4、影子的特点1)在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗？2)我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。
3）教师着重提示、演示第一个实验4）分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方5）分组汇报，交流实验发现影子会随着光源位置的改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系影子的形状和光源照射物体侧面的关系5、回顾和总结1）引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？2）再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。
五年级科学上册《光和影》教案设计教科版
五年级科学上册《光和影》教案设计（教科版）教学目标：1. 让学生了解光的传播和影子形成的原理。
2. 培养学生通过实验和观察探究光和影现象的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活中的光和影现象。
教学重点：1. 光的传播和影子形成的原理。
2. 实验探究光和影现象的方法。
教学难点：1. 光的传播和影子形成的原理的理解和运用。
2. 实验操作的技巧和数据的分析。
教学准备：1. 实验材料：手电筒、蜡烛、物体（如盒子、书等）、屏幕、直尺、剪刀等。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示生活中常见的光和影现象，如日出日落、手影游戏等。
2. 引导学生观察和思考：这些光和影现象是如何产生的？二、探究光的传播（10分钟）1. 学生分组进行实验，观察手电筒发出的光线在照射不同物体时的传播情况。
2. 学生记录实验现象，并讨论光的传播特点。
三、探究影子形成的原因（10分钟）1. 学生分组进行实验，用手电筒和物体制作影子，观察和记录影子的形状和大小变化。
2. 学生讨论影子形成的原因，并解释实验现象。
四、实践活动：光的传播和影子剧（10分钟）1. 学生分组，利用实验材料创作光的传播和影子剧。
2. 学生表演剧本，并解释剧本中的光和影现象。
2. 学生分享自己在实验和实践活动中的收获和感受。
教学评价：1. 学生对光的传播和影子形成原理的理解和运用。
2. 学生在实验和实践活动中的参与度和合作能力。
3. 学生对生活中光和影现象的观察和解释能力。
六、深入学习光的折射（10分钟）1. 学生观看课件，了解光在不同介质中传播时的折射现象。
2. 学生进行实验，观察光从空气进入水或玻璃等透明介质时的折射现象。
3. 学生记录实验数据，并讨论折射现象的原因。
七、探索光的反射（10分钟）1. 学生观看课件，了解光在平面镜等反射面上的反射现象。
2. 学生进行实验，观察光在平面镜上的反射情况。
3. 学生记录实验数据，并讨论反射现象的特点。
1.《光和影》教学设计5篇(教科版小学五年级科学上册)
第二单元教学设计1.《光和影》教学设计教学导航【教材及学情分析】本课是本单元的起始课，五年级的学生对于影子的产生和特点已经累计了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变，等等，但是他们的这些认识还比较模糊，没有一个整体的科学概念。
因此通过本课的学习，在老师的指导下通过观察发现光和影子之间的规律。
本课的教学设计将从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。
【教学目标】（一）科学概念：1、光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。
2、可以自己发光的物体叫做光源。
3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。
（二）过程与方法：1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。
2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
（三）情感态度与价值观：1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
【教学重点】通过实验，探究在光源的照射下，物体影子的变化规律。
【教学难点】在实验中将观察结果用图画准确规范地进行记录，并根据记录结果，推理出光源、遮挡物和影之间的关系。
【教学准备】橡皮、挡板、彩色笔等教学过程一、引入视频（影子舞）师：第一次见面给大家送上一段精彩的视频。
播放视频《影子舞》师：同学们知道这段精彩的视频是什么表演吗？（影子舞）二、认识影子产生的条件1、认识形成影子的条件师：在什么情况下才能形成影子呢？（利用投影的光源手投影屏幕引导学生获知产生影子的条件）生：光、遮挡物、接收屏小结：物体在光的照射下在接收屏上留下了影子，今天就让我们一起走进光与影的世界，去探索光与影的秘密！出示并板书课题：光与影2、认识光源师：正如同学们所说，产生影子需要有光，在生活当中有各种各样发光的物体，谁能向大家介绍介绍？（电灯、蜡烛等）师总结梳理引导学生阅读课本24页获知“光源”概念：。
五年级科学上册《光和影》教案设计教科版
五年级科学上册《光和影》教案设计（教科版）一、教学目标：1. 让学生了解光的传播和影的形成，通过观察和实验探究光的传播特点和影的产生原因。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和问题解决能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学思维。
二、教学内容：第1节：光的传播1. 光的传播途径2. 光的传播速度第2节：影的形成1. 影的种类2. 影的形成原因第3节：光的折射1. 折射现象2. 光的折射定律第4节：光的反射1. 反射现象2. 光的反射定律第5节：生活中的光和影1. 光的应用2. 影的应用三、教学重点与难点：重点：光的传播途径、影的种类和形成原因、光的折射和反射现象。
难点：光的折射定律和反射定律的理解与应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并解决问题。
2. 利用实验、观察、讨论等方法，培养学生的实践能力和合作精神。
3. 运用多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣和直观感受。
五、教学步骤：第1节：光的传播1. 引入话题：探讨光的传播途径和速度。
2. 实验演示：光的传播实验。
3. 学生动手操作：自己设计实验验证光的传播速度。
4. 讨论交流：分享实验结果，探讨光的传播特点。
第2节：影的形成1. 引入话题：介绍影的种类和形成原因。
2. 实验演示：影的形成实验。
3. 学生动手操作：自己设计实验观察不同类型的影。
4. 讨论交流：分享实验结果，解释影的形成原因。
第3节：光的折射1. 引入话题：探讨光的折射现象和定律。
2. 实验演示：光的折射实验。
3. 学生动手操作：自己设计实验验证光的折射定律。
4. 讨论交流：分享实验结果，理解光的折射现象。
第4节：光的反射1. 引入话题：介绍反射现象和定律。
2. 实验演示：光的反射实验。
3. 学生动手操作：自己设计实验观察反射现象。
4. 讨论交流：分享实验结果，掌握光的反射定律。
第5节：生活中的光和影1. 引入话题：探讨光和影在生活中的应用。
2. 学生调查：收集生活中的光和影的应用实例。
科教版小学五年级科学上册《光和影》教学设计
科教版小学五年级科学上册教学设计1光和影教学目标科学概念1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏。
2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。
3、物体影子的长短和光源照射的角度有关，影子的方向和光源的方向相反；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。
过程与方法1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。
2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
情感、态度、价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度教学重点：探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。
教学难点：探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。
教具准备多媒体课件,相关视频课时设计共 1 课时教学过程一、创设情境，导入课题。
师：同学们看过《手影表演》吗？想不想看？一边看一边思考：1、这是什么表演？2、表演时需要准备什么？哪位同学来回答刚才提出的两个问题？结合学生回答适时板书影子产生需要的条件。
有了光就能产生影子，今天我们就来研究光和影。
板书：光和影二、讨论影子产生的条件1.展示手影及皮影图片，提出问题：影子是怎样产生的？2.根据学生回答，整理主要问题：⑴需不需要光？光从哪里来？⑵影子是谁的影子？⑶需不需要有东西承接影子？由此总结影子产生的条件是：光源、遮挡物和光屏三、认识和判断光源那么，什么是光源呢？先请同学们来当当小老师，判断一下这些是不是光源？（图片展示烛光、日出、萤火虫、荧光棒、月亮、灯泡）根据学生回答，整理提炼重要词语：能发光、在发光。
给出光源概念：像电灯一样能自己发光且正在发光的物体叫做光源。
四、探究影子的特点师：看清研究的问题，讨论一下实验方案。
实验一：影子的形状与什么因素有关？师演示实验一，学生学习实验方法。
用手电筒从上面和侧面照射一个长方体，分别画出它们的影子。
科教版小学科学五年级上册《光和影》教学案例
科教版小学科学五年级上册《光和影》教学案例巧妙嫁接，让课堂意外变得精彩科学探究是学生学习科学的主要途径。
科学课程向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像是科学家那样展开科学探究的过程中，体验自学科学的快感，快速增长科学探究能力，以获取科学知识。
但在科学探究活动的过程中，总会发生这样那样的不幸，使教师防不胜防。
既有人为的因素，例如实验器材拿走了；小手刺破了……也存有自然因素，例如室外观测活动时下雪了，实验器材不准确等等，影响着我们的教学效果。
使之前设计出来的“轻松教案”时常触礁，措手不及，但这样的一些“不幸”就是难免的，也就是很正常的，细细品味这些“不幸”后，竟辨认出它们就是如此精彩。
我在效力《光和影》这节在课时，就碰到这样一个不幸。
【教学背景】《光和影》是科教版《科学》教材五年级上册《光》单元的第一课。
教材安排了三个学生探究活动，通过具体的探究活动来理解光和影之间的规律。
为此我在课前也做了充分的准备，为每组准备了手电筒、木块等实验器材。
本堂课的探究活动需要在光线比较暗的环境中实施，这样效果会好些。
可是上课那天却出现了意外，那天下午第二节课我领着学生一到实验室就傻眼了，一束强烈的阳光从南面中间窗口斜射到实验桌上，实验室变得明亮无比，窗帘也挂不上去了。
这可怎么办？手电筒那一丁点光根本起不了作用，今天的实验肯定要糟糕了。
课还是要上的，灵光中想到如何利用这“大手电筒”来为课堂服务？【教学片段】片段一：阳光逃走影，引人入胜师：今天有一只可爱的小狗也要来参加我们的探究活动，大家欢迎吗？生：欢迎。
（教师走进存有一束阳光的实验桌前搞了一只小狗的影子游戏，由于阳光猛烈影子准确极其，芭蕉叶上“谢谢，谢谢”的声音，一下子迎合了所有的学生，好多学生弯曲脖子，几乎闭上眼睛了体温，瞪大眼睛观赏。
）1师：你们晓得这只调皮的小狗就是怎样产生的吗？（学生很快就被导入至光和影的研究中回去了。
）片段二：抽屉洞实验，激动有意思（教师在一束阳光下搞了一个手影）师：你能够使这个手影转到反方向的边线吗？生1：老师，让太阳移到北边去，就可以了。
小学科学教育科学五年级上册光教学设计：《光和影》
光和影教学设计一、教材分析：《光和影》是教科版科学五年级上册“光”单元的第一课，知识体系属于物质世界。
《光和影》是本单元的起始课，从本课到第四课将指导学生认识光的传播特点。
认识光的传播特点从观察影子开始，因为影子的许多特点，比如说影子总是在背光的一面等现象，显示了光的传播是直线的。
二、教学目标：科学知识目标：1.学生要知道光源、遮挡物和屏是产生影子的条件。
2.判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。
3.物体影子的长短和光源照射的角度有关，物体的影子、方向随着光源的位置、方向改变而改变，影子的方向和光源的方向相反；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
4.从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。
过程与方法目标：1.做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。
2.根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
情感、态度、价值观目标：1.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度3.培养学生的科学探究兴趣、精神和能力，积极参与光资源和环境的保护，关注现代光技术的发展。
三、教学重点、难点：探究影子的特点。
四、教学材料准备：教师用：有窗帘的教室、手电筒、白卡纸、小木块、铅笔、直尺学生用：每组一个手电筒（自带）、一张4开的白卡纸（屏）、一块5厘米的小木块，铅笔、尺子各一。
五、教学教程：（一）活动引入教师：今天我们学习一个新的单元——光。
我们离不开光，光给我们以光明和温暖。
在阳光下我们看到树影、人影、其他动物的影子.....光和影是怎样的关系呢？这节课我们学习第一课《光和影》。
（板书课题）（二）、探究影子的秘密1.影子产生的条件教师：利用光我们能做许多有趣的游戏，（播放手影游戏课件）教师：这是什么游戏？同学们做过手影游戏吗？生：结合生活大胆猜一猜影子是怎么产生的？教师：以上都是同学们的一种猜测。
教科版五年级上册第二单元科学《光与影》教学设计
教科版五年级上册第二单元《光》《光和影》教学设计一、教学目标1．科学概念⑴学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏。
⑵明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。
⑶物体影子的长短和光源照射的角度有关；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
⑷从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。
２．过程与方法⑴利用课桌上的材料，自主设计能形成影子的实验，并根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
⑵做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录，找到它们之间的关系。
３．情感态度价值观⑴认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
⑵在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度，并对学生进行安全教育。
二、教学重难点教学重点：认识光源；通过游戏指导学生认识影子形成的条件。
教学难点：通过实验探究影子的特点。
三、教学准备教师演示：课件、手电筒、长方体的小木块、正方体小木块。
分组实验：手电筒、长方体的小木块、正方体小木块、记录表。
教学时间：一课时四、教学过程与设计意图㈠创设情境，导入1.今天，我们首先来看一段视频，边看边思考：在影片中出现了哪些动物？2．这些小动物真的来到我们教室了吗？是影子，我们称之为手影，你想不想也来做简单的手影游戏？㈡探究影子的形成条件，认识光源1．现在能做吗，需要老师为你提供什么材料？（手电、光屏）要有光才能有影子，今天我们学习的主题就是《光和影》（板书课题），课件出示2.师：请同学利用桌上的材料，学做一个手影：孔雀，边做边思考：做手影的过程中，每种材料有什么作用？试一试：把某个材料去掉，还能形成影子吗？（音乐响起，请停止实验）课件：出示孔雀手影图和实验要求3.学生分组实验4.哪些同学成功做出了手影？5.我们来分析一下各种材料的作用。
⑴手电有什么作用？生：手电筒能发光，有了光才能形成影子。
①如果不用手电，能用什么来代替吗？②在生活中，能发光的物体很多，比如这些，请大家仔细观察，这些物体有什么共同特点？（都在发光）引导：这些物体的光是自己发出的，还是别的光照射到他们身上的？（自己发出的光）③像这种正在发光，而且自己能发光的物体，叫做光源。
小学五年级科学教案设计：《光和影》
小学五年级科学教案设计：《光和影》小学五年级科学教案设计：《光和影》作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是店铺收集整理的小学五年级科学教案设计：《光和影》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学五年级科学教案设计：《光和影》1一、教学内容本节内容为教科版五年级上册科学第二单元第一课《光和影》。
主要通过手影游戏明白影子形成的三个条件，再通过几个探究实验，获得影子的相关特点：影子的长短、方向随光源的位置、方向的改变而改变；影子的大小与物体和光源之间的距离有关；影子的形状和光源所照射的物体侧面形状有关。
二、教学目标1.科学概念：（1）光源、遮挡物和屏是影子产生的必要条件。
（2）可以自己发光的物体叫做光源。
（3）并不是所有的影子都是投影。
2.过程与方法：（1）做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。
（2）根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系。
3.情感态度：（1）认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
（2）在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度；激发探索光的好奇心。
二、教学重点、难点：重点：光源的意义；探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。
难点：并不是所有的影子都是投影。
三、教学准备：课件手电筒、橡皮、实验记录单四、教学过程（一）手影表演，激趣引入1、手影视频引入，初步感受影子产生的条件1)提问引题：今天的教室有没有什么不同？（比较暗）对了，这是为了学习光和影特别布置的。
2)说到影子，同学们玩过影子的游戏吗？老师给同学们带来了非常好看的手影表演，想看吗？不过大家要在看的过程中思考一个问题：影子是怎么产生的？课件出示视频。
2、好看吗？你们能玩的这么好吗？那降低要求，同学们能制造一个影子吗？（二）影子游戏，探究影子产生条件1、同学们认为只要有光源和遮光物就会产生影子，真的是这样吗？（师拿手电筒照到手上，投影到远处的墙上，怎么找不到影子呢？）2、引出另外一个条件：屏（教师适当解释下屏的定义：接受光的屏幕）3、课件出示：影子产生需要光源、遮挡物、屏这三个条件。
教科版五年级上册科学 光和影教学设计
五年级上册《光和影》教学设计一、谈话导入,引出课题。
师：对于光,我们都很熟悉。
白天我们在和煦的阳光下学习,夜晚我们在皎洁的月光中散步,可以说我们离不开光,他给我们以光明和温暖。
对于光,我们其实很陌生。
现在就让我们进入奇妙的光的世界吧！今天我们就一起来学习《光》这个单元的第一课——《光和影》。
（教师板书课题）二、自主合作,实证探究（一）探究影子产生的条件。
1、出示手影图片师：同学们,你们玩儿过手影游戏吗？请同学们利用身边的材料玩一玩手影游戏,玩儿的时候请同学们边玩儿边思考这几个问题。
课件出示问题：⑴玩手影游戏时你用到了哪些材料？⑵你在什么地方看到了影子？⑶游戏中影子有哪些变化？2、学生以小组为单位玩儿手影游戏。
教师巡视。
3、汇报交流师：玩手影游戏时你用到了哪些材料？学生汇报,（手电筒、手、课本……）根据学生回答教师板书。
师：除了手电筒我们还能利用哪些东西发出的光？根据学生回答板书。
（太阳,电灯）师：你在什么地方看到了影子？（桌面、地面、纸……）根据学生回答板书。
教师总结：像手电筒、电灯一样能自己发光并且正在发光的物体叫做光源。
（课件出示定义并板书“光源”）像手、书本、笔等挡住一部分光的物体我们称为遮挡物。
（板书“遮挡物”）像地面、桌面、墙面等能看到影子的平面我们把它叫做屏。
（板书“屏”）4、认识光源师：光源的定义中那些词很重要？（生：自己发光、正在发光）出示课件,让学生判断哪些是光源。
师：月亮是光源吗？为什么？镜子是光源吗？为什么？5、总结影子产生的条件师：现在我们一起来看一看,影子产生需要哪些条件？（光源、遮挡物、屏）有了这三个条件就产生了影子。
（板书“影子”）（二）探究影子的特点1、探究影子的大小和什么有关师：刚才在玩儿手影游戏的时候,你们发现了影子有哪些变化？（大小、长短、形状……）根据学生回答板书。
⑴师：请同学们猜测一下,在什么情况下物体的影子大？在什么情况下物体的影子小呢？学生可能回答光源离物体近或光源离物体远,教师适时引导：你认为是光源与遮挡物之间的距离变化产生了影子大小的变化。
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《光和影》教学设计
毛益绒
教学内容：小学科学教科版五年级上册第二单元第一课《光和影》。
教学目标
科学概念：
1、光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。
2、可以自己发光的物体叫做光源。
3、物体影子的长短和光源照射的角度有关；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。
过程与方法：
1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录，找到它们之间的关系。
2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系
情感、态度、价值观：
1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
教学重点：
通过游戏指导学生认识影子形成的条件;通过图片和结合生活实际知道什么是光源.
教学难点:
通过实验探究影子的特点.
教学准备
教师演示：课件、手电筒、长方体的小木块。
分组实验：手电筒、长方体的小木块、记录表。
教学时间：一课时
教学过程：
一、创设情境，导入。
师：同学们，我们一起来欣赏一段表演。
不过，同学们要一边看，一边思考：这是什么表演？（播放课件：手影表演视频）
学生观看。
结束观看，师:谁来告诉大家，这是什么表演？
（生答：手影表演。
）
师：影子的形成需要哪些条件呢？
学生猜测。
师：影子的形成需要光吗？这节课我们一起来探索光和影的关系。
（板书:光和影）
二、新知探究。
（一）、影子的形成需要的条件。
1、师：请同学利用桌上的材料，分小组设计一个能看见影子的实验，看哪个小组最先完成，完成的小组请以正确的坐姿告诉老师，开始。
2、学生分组实验。
师行间辅导。
3、汇报实验情况。
师：哪个小组愿意来演示一下你们的实验。
让一个小组上台演示。
师：同学们看见影子了吗？（看见了）
师问上台演示的学生：你们为什么要选择手电筒呢？
生：手电筒能发光，有了光才能形成影子。
师：为什么选择小木块呢？
生：小木块可以遮挡一部分光线，木块遮挡了一部分光线，就可以行成影子。
师:像这种可以遮挡光线的物体，我们把它叫做遮挡物。
如果没有遮挡物能行成影子吗？你们给大家试一试。
学生演示撤离遮挡物。
师：没有遮挡物可以形成影子吗？（不能）
师：那你们选择书本有什么作用？
生：可以把影子挡住。
师：书本可以把影子呈现出来，像这种可以呈现影子的物体，我们叫做屏。
师：同学们，现在能否告诉老师，影子的形成究竟需要哪些条件呢？
生:光、遮挡物、屏。
（出示课件：光、遮挡物、屏）
（二）、认识光源。
1、师(出示课件：光照图）：请大家仔细观察，从这幅图你发现了什么？看谁最细心。
生：这些物体都在发光。
师：（板书：正在发光）还有什么发现呢？
此时学生如果不能作答，教师加以引导：这些物体的光是自己发出的，还是别的光照射到他们身上的？生：自己发出的光。
师：像这种正在发光，而且自己能发光的物体，叫做光源。
（出示课件：像这种正在发光，而且自己能发光的物体，叫做光源。
同时板书：自己发光）
2、例举光源。
师：除了老师例举的这些光源以外，在我们的生活中还有那些光源呢？
多个学生说。
老师重点引导月亮不是光源。
（出示课件：月亮图)
师：同学们月亮是光源吗？
学生猜测。
此时有可能存在两种观点，一种认为月亮是光源，一种认为月亮不是光源。
师小结：月亮不是光源。
师：学到这里你们有什么疑问吗？
生说：月亮不是光源，那我们为什么会看见月光呢?
师：这个问题提得好，说出了同学们心中的疑虑。
月球自己是不会发光的，我们看到的月光，其实是太阳光照射到月球上，月球发射的光。
（三）、影子的特点
师：同学们已经知道了，在光源的照射下，物体有了影子，影子有什么特点呢？我们继续探索。
1、影子的长短和光源的关系
（出示课件）师：同学们请看，这是一个老师拍摄的照片，快速找出里面的光源、遮挡物、屏分别是什么？
生:太阳是光源，人是遮挡物，地面是屏。
师:同学们上课专心听讲，明白了影子形成的条件，请大家再仔细观察，你有什么发现？
生：中午12点，影子最短。
生：下午点，影子最短。
……
师：要想知道阳光下的影子有什么特点，需要做什么？
（实验）
师：好，请大家打开书本25页，自己阅读实验一的实验方法。
学生阅读。
师:谁来给大家演示一下这个实验。
（生上台演示。
）
师：这个同学认真阅读、观察仔细，实验操作方法正确。
你们明确实验方法了吗？
师：不过实验之前，老师有个小小的要求，不能用手电筒的光照射同学的眼睛，因为这样会损伤眼睛。
在实验的时候，大家还要填一张记录表。
（出示课件：实验表一）你们每组桌上都有大家看一看。
大家分小组动手做一做吧，材料员取出材料开始。
（学生实验，师行间辅导。
）
汇报实验情况。
师:哪个小组的同学来说一说你们的实验情况？
多个学生汇报：光源直射时，影子短，光源斜射时，影子长，斜射程度越大，影子越长。
师（出示课件）：一起来看看实验的情况吧！（出示课件）：影子的长短和什么有关呢？
生：和光源照射的角度有关。
（出示课件：影子的长短和光源照射的角度有关）同时板书：长短和光源照射的角度有关
2、影子的大小和光源的关系
师：手影大师们表演的那么逼真，出神入化，我也想来试一试，谁愿意来帮老师拿一下手电筒。
师：不过，老师可不是白给大家表演，老师在表演的时候，大家要仔细观察，你有什么发现？
师生共同玩游戏。
（师玩手影，用黑板为屏，先让学生站在远离老师的地方，再用手电光照射老师的手，在黑板上成影，接着学生慢慢靠近老师，最后学生再慢慢远离老师。
）
师:同学们，老师在玩手影游戏的时候，你们有什么发现？谁来说一说？
学生举手回答。
师：这些同学观察很仔细。
让我们在实验中继续观察。
同时填写表二。
（学生实验，师行间辅导。
）
汇报实验情况。
生：影子的大小和什么有关呢？
生：和光源到遮挡物的距离有关。
生：当光源靠近遮挡物时，影子就变大。
生：当光源远离遮挡物时，影子就变小。
师：这位同学善于动脑筋，找到了他们之间的关系。
（出示课件：影子的大小和光源到遮挡物的距离有关。
）同时板贴字条：大小和光源到遮挡距离有关
3、影子的形状和光的关系
师：通过学习，我们已经知道了影子的长短、大小和光的关系，那影子和光还有什么秘密，大家想知道吗？我们继续探索。
师：（出示实物木方）请看，这个侧面是什么形状？（长方形）如果用手电光去照射这个侧面，大家猜一猜它的影子会是什么形状呢？
学生猜测.
师：谁来给大家演示一下，揭晓答案呢？
（生上台演示）。
师：谢谢你，下去吧！光源照射长方形的侧面，影子是什么形状？（长方形）
师：（出示实物木方）请看，木方的这个侧面是什么形状？（正方形）如果用手电光照射这个侧面，它的影子会是什么形状？
学生猜测。
师：还是老师来给大家揭晓答案吧!(师演示用手电光照射正方形侧面）同学们，手电光照射正方形侧面，它的影子是什么形状？（正方形）
师:大家有什么发现呢？
生：影子的形状和光源照射的遮挡物侧面形状有关。
（出示课件：影子的形状和遮挡物侧面形状有关。
同时板贴：形状和遮挡物侧面形状有关)
（四）、投影的介绍。
师：像这种从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。
（出示课件：像这种从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影）
师：在生活中，哪些地方用到了投影的原理呢？
生：皮影戏。
生：投影画。
……
三、新知应用
师：同学们知道的真多！现在让我们再回到刚才的手影表演，请学生上台用所学的知识解释表演中出现的现象。