示范性教师专业发展学校自评表
师德表现自我评价表(精选18篇)

师德表现自我评价表(精选18篇)师德表现表篇1在这一学年度的工作中,本人能贯彻国家和学校的教育方针,认真完成教育教学工作。
现将本学年的工作小结如下:一、努力做好教师的本职工作。
遵守国家法律法规,热爱学校,遵守学校。
从不迟到或者早退,有时候生病了也能坚持上好课。
我尽量做到严于律己,对工作认真负责,一丝不苟;与同事团结协作,顾全大局。
二、不断提高自身业务素质。
在提高自身思想政治觉悟的同时,加强教育教学专业理论和业务学习,不断提高教育教学业务水平,报名参加了在职教育硕士的考试。
认真参加科组教研活动,和同事一起探讨专业知识以及教学新观念,并将其运用到教学中去。
三、关心学生,热爱学生。
把学生当作朋友,走进学生的情感世界。
以尊重和依赖为前提,做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。
经常从小处着手,从学生关心的事寻求最佳教育时机,给学生春风沐浴般的教育。
回顾一年来的工作,在得与失中思索,我一直奉行踏实工作、虚心学习的原则。
在今后的工作中我将扬长避短,争取百尺竿头更进一步!师德表现自我评价表篇2“学为人师,德为世范”本着教师职业道德规范的要求和自己十年教学体验,作如下分析:一、充满激情是做好教学工作的前提。
十年的教学体会让我深深体会到,教学工作中首先要教师充满激情。
一堂好课,如果没有老师的激情,难以在课堂上营造出一种充满活力的氛围,学习没有积极性,教学效果是达不到的,要充满激情,首先必须热爱教师这份职业,并且要爱学生。
正如教与学是互长一样,教师与学生之间应该达到心灵的共鸣。
二、关心学生、热爱学生、平等对待学生是做好教学工作的一个关键。
以往有的教师对待不听话或顽皮的学生,常常是训斥、折板子,现在不行了,教育学生的方式应该注意方法,要使学生热爱你的课,首先必须使学生喜欢你这个老师,教育工作者与学生是平等的,这一点大家都认同,现在有少数教师总是忘不了这一点,家长作风盛行,以学生为敌人,吆喝,训斥学生的事情时有发生,我自己有时上课时,学生不听话,火气也很旺,也常训学生,不过常采用的是思想教育式的方法,后来才体会到,有时可以采用一些较随和的办法,别让师生关系僵化,因为这样的效果是不大好的,有的时候,有的班级我用的是善意的批评,学生可以用心感觉得到,学生会用一种敬意的目光很快接受你的意见,学生比较敏感,他们希望得到老师的注意、关心、爱护,也希望得到老师的尊重,光不打板子,不体罚学生,仍然是个不合格的教师。
教师发展示范学校自评报告

创建滕州市“教师发展示范学校”自评报告东沙河镇中心小学二〇一一年九月百年大计教育为本,教育大计教师为本。
教师发展,是自我价值提升的需要,是学生发展的前提,是学校发展的关键。
这就要求教师必须自觉提升自身教师素养,实现自身发展;而学校也必须努力创设环境和条件,关注和促进教师的发展,以适应新形势下教师发展的客观要求。
为此我校抢抓机遇,高度重视并采取切实可行的措施建设教师发展示范学校以促进教师发展,推动学校持续发展。
一、明确目标、科学规划,对建设教师发展示范学校进行战略部署我校深刻地认识到,教师一定要牢固树立终身学习、自主发展理念,充分认识教师发展是自我价值提升的需要,是学生发展的前提,也是学校发展的关键,打造高素质教师群体,整体优化教师队伍,直接关系到学校的生存与发展。
全校教师达成共识,使之成为全校教师的共同愿景,引领学校走向持续发展之路。
我校一直致力于追求高品位的学校发展,尤其是提出建设教师发展示范学校以后,学校在评估标准的指导下,结合本校实际制订了科学合理的发展目标及《滕州市东沙河镇中心小学教师发展示范学校建设规划》并将其纳入学校整体发展规划之中。
我们的发展目标是通过建设教师发展示范学校,使每一位教师都能用现代教育理念,审视自己的教学实践,反思自己的教学行为,提升自己的专业水平,建成一支具有强烈的终身学习、自主发展的愿望的,具有较强教育科研能力的,强烈的敬业精神、良好的职业道德、精湛的业务水平、健康的心理素质、广泛的求知能力、积极的创新意识、和谐的人际关系、持久的合作理念,能适应需求、面向未来的“专业型”、“学者型”“专家型”的教师队伍,切实提高教师整体水平,促进整体优化。
同时学校要求每位教师根据《滕州市东沙河镇中心小学教师发展示范学校建设规划》,结合自身实际,依据学科专业化、教育专业化和职业伦理专业化的要求,制定自身发展的年度和未来三年发展的教师个人发展规划。
学校高度重视教师心理健康,根据教师实际和学校发展需要,制定教师心理知识学习计划,通过定期举行座谈会、研讨会等形式加强沟通、交流,以增进感情、舒缓压力、化解矛盾、促进和谐。
幼儿园教师专业发展自我评估表

姓名:幼儿园教师专业发展自我评估表(2018-2019学年第一学期)A一、专业基础的加强(我的身体有没有进步?)B01、出勤——开开心心上班,踏踏实实下班本学期因为身体因素迟到早退(0)次,请假( 0)天因为其他个人因素迟到早退(1)次,请假(2)天需要补充说明的是:B02、健康——保持昂扬的精神状态每天用于身体锻炼的时间约(40)分钟在办公室环境卫生文化、卫生文化布置中所做的事情是:根据每月教育主题选择材料布置环境经营家庭生活本学期的突出表现是:做好母亲,做好妻子,做好儿女,做好媳妇的角色在享受生活活跃身心上经常从事的活动还有:阅读、锻炼需要补充说明的是自我评价:优秀()良好(√)一般()改进()优异或改进事项A二、专业能力的提升(我的学问有没有进步?)B03、听——学会倾听,高效吸收参加周三下午幼儿园教师会(20)次计参加各种园外培训会议计(1)次,具体内容是:凤凰幼儿园区级教研活动参加各种园内培训学习计(10 )次,具体内容是:业务学习需要补充说明的是B04、说——主动表达,积极分享在周一教师学习会上做过(0 )次计(0)分钟演讲在教研组活动上做(0)次(0)分钟发言上公开课(0)节,每节课具体的学科、年段、听课人数及效果是:0在园外各种培训、会议上演讲、发言(0)次计(0)分钟,具体内容是:0需要补充说明的是B05、读——自主阅读,注重积累常阅读的报纸有:《中国教育报》、《现代快报》、《现代家庭报》等常阅读的杂志有:《幼儿画报》、《早期教育》、《江苏教育》等常浏览的网络内容有:1+1教育博客、南京行知苑、幼教论坛等本学期自主阅读的书籍资料(包括进修课程入学考试课程)有(50)万字,具体书名、作者、出版社是:《冯德全早教革命冯氏立体早期教育法》作者:冯德全出版社:华夏出版社需要补充说明的是B06、写——勤于写作,促进思考本学期完成(20)篇博客大约(20000 )字,代表作是《随笔》本学期发表的文章的题目、报刊名称、日期:本学期提交的论文(园级、园级以上)有:需要补充说明的是自我评价:优秀()良好(√)一般()改进()优异或改进事项A3、专业绩效的增长(我的工作有没有进步?)B07、教书——教育主阵地上的专业成长本学期每周总课时是(7)节,具体构成是:美术、语言、计算、科学、体育、常识、音乐教学内容完成情况和教学效果是:良好在制定各学科教学计划中,拟定的提高教学活动质量的主要两条举措是:落实《幼儿园工作纲要》精神确保办园质量,坚持幼儿全面发展。
教师发展综合自我评定

教师发展综合自我评定表说明:此自我评定表用于帮助教师全面评估自己在教学和职业发展方面的状况,同时也可作为教育机构或学校用于制定教师培训计划的参考。
教师可在每学期或每年结束时进行填写和评估。
个人信息:•姓名:•所在学校/机构:•任教科目/领域:•填写日期:一、教学能力(满分10分)1.教学设计:•能够设计富有创意和针对学生需求的教学计划。
2.教学方法:•灵活运用多种教学方法,满足不同学生的学习风格。
3.学科知识:•深刻理解所教学科领域的知识,能够准确传递给学生。
4.学生参与:•成功引导学生参与课堂讨论和互动。
5.评估与反馈:•有效地进行学生评估,并提供有建设性的反馈。
二、专业发展(满分10分)1.持续学习:•持续参与专业发展活动,提升自身专业水平。
2.研究与创新:•积极参与教育研究,提出创新性的教学方法。
3.团队协作:•良好的团队协作能力,与同事分享经验和资源。
4.职业道德:•严格遵守职业道德规范,关爱学生,尊重同事。
5.反思与成长:•能够定期反思教学过程,不断追求个人和职业成长。
三、学生关系与管理(满分10分)1.学生关系:•与学生建立积极、尊重的关系,关心学生的个别需求。
2.课堂管理:•有效的课堂管理,营造积极的学习氛围。
3.家校沟通:•与家长保持有效的沟通,共同关心学生的发展。
4.学生参与:•鼓励学生参与学校和社区的活动。
5.问题解决:•能够妥善解决学生问题,帮助学生克服困难。
四、个人发展计划:1.短期目标:•制定并列出下一个学期或学年的个人发展目标。
2.长期目标:•列出未来几年内的个人职业发展目标。
3.发展计划:•描述实现上述目标的具体计划和步骤。
总评:•自我评定得分:•自我评定总结:导师/主管评价:•导师/主管评定得分:•导师/主管评价总结:自我评定人签名:_________________ 日期:______________ 导师/主管签名:_____________________ 日期:______________。
东海县安峰中心小学教师专业发展学校自评报告

东海县安峰中心小学教师专业发展学校自评报告在中国水晶之都东海县的南部,有一座历史悠久的名镇、江苏省示范性小城镇——安峰镇。
在安峰镇文化路上,坐落着一所美丽的现代化学校——东海县安峰中心小学。
校区位于万人敬仰的安峰山事件烈士纪念塔东北部,西临碧波荡漾的安峰山水库,依山傍水,环境怡人。
历史的沉淀,使学校具有了独特而有深厚的文化底蕴;辉煌的办学业绩和良好的社会影响为创建作文课程基地提供了优良的实施环境;语文组具有优秀的教育教学改革传统,也为创建作文课程基地创造了良好的现实条件。
学校先后获得“全国创新作文实践基地成果二等奖”、“江苏省学会系统先进集体”、“连云港市十二五教科研工作先进集,连续十年荣获县教科研综合考评一等奖,语文组多次获得“县先进教研组”称号。
学校一贯秉承“卓越”的校训,按照“厚积薄发,教学相长”的办学方向,上连教育局下接基层学校,充分发挥六大功能整合的优势,坚定不移地走学校内涵建设的可持续发展之路。
我校形成以课堂教育教学质量提升为核心,成长学生、成长教师和发展自我为宗旨,全面推进我县素质教育发展为目标的教科研训体系。
在上级政府及教育部门的正确领导和关心下,学校办学规模不断扩大,办学条件、育人环境、教育质量等方面取得了长足进步,已成为我县小学教育的领军学校。
学校先后被评为全国特色学校、连云港市教学质量先进单位、连云港市教科研先进学校、连云港市文明单位、全国特色作文基地等,赢得了同行的信赖和社会的赞誉。
自评如下:一、组织领导到位快长期以来,东海县教育局始终把师资队伍建设作为我县教育改革与发展的关键来抓,县教育局决策使学校实现了我校教师专业发展职能与资源的有效整合和优势互补。
安峰小学具有独立法人资格,是全额拨款全民事业单位,对我校的教师专业发展、教育教学研究、教育科学研究、教育信息化建设、社区教育等进行积极的指导和管理。
上级政府一向关心学校建设和发展,把学校纳入中小学管理体系。
我校小学教师研修经费每年按不低于本地教职工工资总额 1.5%的标准列入财政预算,学校每年均按照不低于年度共用经费总额的5%的标准安排的教师研修经费。
教师发展性自我评价表

学科知识
5
(1)正确掌握本学科的有关概念。
(2)灵活运用本学科的基本方法。
(3)了解本学科的动态与发展。
(4)善于将学科知识与生活实际相结合。
(每学年对所教学段进行新课程标准和业务水平考试)
作业评价方式:每学期每班作业检查2次,根据作业质量进行评定;所任学科以作业为主,无作业的学科以体现教师课外辅导的其他工作来体现。
歧视、挖苦、排斥后进生每次减1分,按规定家访次数每少一次减1分
岗位工作
45
出勤
10
一学期请假累计不超过2天(婚、丧、法定假日按规定执行)事假每超过一天扣0.4分,病假(需持医院有关证明)每超过一天扣0.2分;旷课一节扣2分;迟到2次以上每次扣0.2分;扣满10分为止。
缺席校本教研活动一次减0.5分,课题组获慈溪市以上表彰加1分。
听课评课
公开教学
5
1、每少听一节减0.1分(教师20节/学期)2、未交评课发言稿(规定交评课发言稿的)减0.5分。3、未上公开课减2分(男50岁、女45岁以上有开公开课加0.5分)4、承担校以上公开课每节加1分。
经验论文
竞赛获奖
5
1、论文市级2.5分,区级2分,校级1分,论文省级以上、CN刊加1分。(非教育部门主办减等)
课堂教学
10
备课作业
10
转化后进
家校联系
5
生生动活泼、主动地发展,提高全体学生地全面素质。
备课检查主要注重备课质量,能否真正地为教学服务,注重实用性和课后反思;每次检查要注重教师的发展,对有进步的教师和有闪光点的教师要及时予以肯定,以激励教师的发展。
最新教师成长自评反馈表

努力学习现代教育学、心理学理论和先进的教学方法,熟悉所教学科的发展动态。三、教研教改
作为一名骨干教师,我觉得提高学识水平和教科研能力是非常重要的,这也是我今后不断努力的方向。
四、带培青年教师
积极主动的带培青年教师,深入课堂听课、评课,积极组织带动学科老师开展教研、科研活动。不断进取
教师成长自评反馈表
改
进
措
施
(一)加强学习,努力提高自身素质
1、加强政治业务理论学习。2、充分开展自学活动。3、努力实践全心全意为人民服务的宗旨,在努力实践党的宗旨的过程中,为教育的发展,为人才的培养,做出自己的努力,奉献自己的智慧,要“做一辈子老师,一辈子学做老师”。
(二)脚踏实地,进一步改进工作作风
要努力做到对学生多给一些微笑,少一点脾气;让自己多点朝气,长点才气。善于对遇到的问题进行理性思考,善于从学生的心理特点、学生的角度去分析和解决问题,要把学生工作做前、做透、做细,做到防范于未然;善于根据个人具体情况和自身工作特点,多从主观上找原因,多考虑自身原因,不断完善和提高自己,虚心向其他同志们学习,接受大家的批评和帮助,脚踏实地的开展工作。
改
进
(一)对“漂亮女生”饰品店的分析措
§8-2购物环境与消费行为2004年3月20日施
1、现代文化对大学生饰品消费的影响(一)加强学习,努力提高自身素质
1、加强政治业务理论学习。2、充分开展自学活动。3、努力实践全心全意为人民服务的宗旨,在努力实践党的宗旨的过程中,为教育的发展,为人才的培养,做出自己的努力,奉献自己的智慧,要“做一辈子老师,一辈子学做老师”。
姓名
张俊卿
所教
学科
数学
班级
四
自评
时间
教师专业发展学校自评报告

教师专业发展学校自评报告教师专业发展学校自评报告(一):教师专业发展学校自查报告立足校本教研,提升教师专业水平——学校教师专业发展学校自查报告为把素质教育真正落到实处,有效实施新课程,打造学校特色品牌,办人民满意的教育,进而实现学校可持续发展战略,学校扎实开展了教师专业化发展规划工作。
学校严格按照甘肃省2012年中小学(园)教师省级培训项目教师专业发展和学校发展规划项目实施工作的总体部署和张掖市教育局《关于做好全省中小学(园)教师专业发展及学校发展规划项目实施工作的通知》要求,结合校情实际,确立了“培训引领,自主发展,研修提高,实践升华,科研创新”为思路的教师专业发展的工作思路,以教师的自身素质提高为核心,以教师队伍整体素质提高为目标,以校本研修为核心,全员全程的开展这项工程。
使教师专业化素质普遍提高,教育教学能力不断增强,大力推进了教育改革进程。
现就学校规划文本和教师发展规划文本完成情况自查汇报如下:一、学校文本所列问题完成情况自查说明维度一:与专业理念与师德有关的问题自查。
问题1:部分教师从学生个体发展出发,转换师生角色,重视学生发展的新课堂教学理念的学习运用还不能完全跟上教育教学的需要,终身学习的思想还不够牢固。
这一问题正在逐步解决,学校层面的培训及教师思想教育的工作已扎实开展,新课程理念的培训、一体机的使用培训、学案导学实践培训等开展顺利,全体教师按要求都能参训。
在做好校本培训的基础,学校选派部分教师参加了市县级各类培训,和其他国家及培训,参训率达100%。
问题2:学校均衡分班,城乡学生发展层次不同,部分教师分层教学的意识不强,不能满足不同层次的学生需求。
这一问题已得到充分的解决,学校制定了《学校作业设臵标准》明确要求各科目教师要根据学生的实际分层布臵作业,在作业量,层级作业方面都有明确的要求,并能做到月月督查,实施效果较好。
问题3:学生思想道德教育和未来引领的方式方法不够灵活,个别问题学生的教育效果还不够明显。
光启高中学年度教师专业发展评鉴教师自评表

光啟高中學年度教師專業發展評鑑教師自評表
壹、基本資料填寫日期:年月日教師姓名:任教領域/學程:
貳、說明
一、本自評表旨在協助教師自我覺察教學上的優缺點,進而產生自我改善的作用。
二、請在閱讀完評鑑指標後,以慎重的態度,勾選最能真實代表表現情形的欄位,然後在
後面的意見陳述中,具體補充說明整體表現情形以及自我改善的構想。
三、自評分成五等級---5分表示「非常符合」;4分表示「符合」;3分表示「普通」;2分表示
「不符合」;1分表示「非常不符合」。
參、教師自評表
意見陳述(請就前面勾選結果提供文字說明,下方空白處若不夠填寫,請自行加頁):。
教育质量发展性评估自评表

教育质量发展性评估自评表一、发展性指标:学校名称索罗中学A级B级自评概述指标指标校长能以科学发展观为指导,广泛学习管理理论,不断研究新形势下的学校发展方向,开拓创新,扎实工作,大胆实一、践。
积极参加上级主管部门组织的各级各类培训,学习现代教育原理、树立了教师现代教育意识、提高了组织素质教育和队伍1.学校管理的能力。
发展校长个人发展 10’本学年,校长能深入教学一线,积极参加听评课活动,开展了教学调研活动,40为学校教师的教学七认真进行会诊,及分时召开了教学分析会,利用各种途径提高了教师专业水平和业务能力。
自评得分:分2.班子团队协作本学年学校进行了中层竞聘,充实和调整了学校中层领导班子,明确了中层领导各自的分工,在校长室的领导下,学校各职能部门通力协作、分工不分家,充分发挥了各部门的职能作用,提高了办学效率。
班子成员多数能立足教学一线,能处理好学习和工作的关系,在学习中实践,在实践中总结,能处理好干10’群矛盾,带领广大教师与时俱进、开拓创新、使我校的办学水平走上了稳步提高的良性发展轨道。
自评得分:分3.教师业务水平提高 8’我校积极开展师德师风建设,组织教师学习先进教师的事迹,认真组织好了校本培训和班主任培训,鼓励教师积极参加上级主管部门组织的各类培训和进修,切实提高了教师的思想道德素质和业务水平。
本学年我校有 2 位教师参加了脱产培训,有 8 位教师在函数本科,专任教师的本科率达到了91% ,鼓励教师参加校本研究活动,积极撰写论文,提高了教师的专业化水平和业务能力,本学年我校有 5 个教研组申报了 5 个省市级微型课题。
同时,我校还通过其他途径提高教师的业务水平,本学年我校加强了教研组和备课组建设,加强了活动的过程管理,注重活动效果。
开展了初一和初三年级的教学调研,给教师的教学六认真把脉会诊,寻找教师教学工作中的先进典型,并在全校教师中推广,充分把握了教师在教学工作中的薄弱环节,通过培训、理论学习、教研活动等形式不断更新了教师的教育理念,提高了教师的业务水平。
教师现有发展水平自我诊断表(张冬倩)

教师现有发展水平自我诊断表
姓名:张冬倩
学校:华强中心小学
教师专业发展与学校发展规划项目组
2014年4月
教师个人整体发展状况
1.过去三年个人发展
等级
1
2
3
4
5
6
7
自我评价:满意
优秀
√
很差
2.在学校教师中所处的位置
等级
1
2
3
4
5
6
7
自我评价:好
优秀
√
很差
专业理念与师德
3.职业理解与认识
等级
等级
1
2
3
4
5
6
7
自我评价:满意
优秀
√
很差
9.教育教学知识
等级
1
2
3
4
5
6
7
自我评价:满意
优秀
√
很差
10.通识性知识
等级
1
2
3
4
5
6
7
自我评价:满意
优秀
√
很差
专业能力
11.教育教学设计
等级
1
2
3
4
5
6
7
自我评价:满意
优秀
√
很差
12.组织与实施
等级
1
2
3
4
5
6
7
自我评价:满意
优秀
√
很差
13.激励与评价
1
2
3
4
5
6
7
自我评价:好
优秀
√
很差
4.对小学生的态度与行为
教师专业发展学校自评报告

“教师专业发展学校”自评报告序言为使评估工作有效落实,我校专门成立了教师发展成员组,召开全体教师会议,传达评估的意义和主旨,充分认识评估工作的重要性,布置教师专业发展学校评估工作的重点和步骤,明确任务,为评估工作做好准备。
然后组织校长室、党委、科研处、部主任等有关人员认真学习了《浦东新区教师专业发展学校评估标准》,本着不缺不漏、不夸大、不无中生有实事求是的原则做好自评工作。
按照《浦东新区教师专业发展学校》评审体系的要求,结合我校三年来教师专业发展方面所取得的成绩。
自评认为,教师的专业发展促进了办学质量的提高,凸显了学校的办学特色,完全符合或达到了上级部门的标准与要求。
现将具体情况报告如下:第一部分“教师专业发展”学校基础一、硬件设施上海市实验学校校创办于1986年,后与第六师范学校合并,是上海市唯一一所“中小学十年一贯制”学校,由上海市教委、上海师范大学、浦东新区共管共建。
学校共有三个校区:中学部、小学部和国际部,其中小学部4个年级、初中部3个年级、高中部三个年级。
共54个班级,学生在校总人数1706人,其中住宿生130人。
1/ 14学校占地:73724平方米;建筑面积:29309平方米;绿化面积--平方米;实验室为12间,840平方米;电化、语音教室320平方米;阅览室、图书馆1300平方米;图书馆藏书10万册;电脑600台;国际部7123平方米;学生宿舍楼4053平方米,食堂2040平方米。
近年来,我校成为一个以上海市实验学校为主体的教育集团,学校托管或指导上海市致远中学、上海市实验学校东校、上海市实验学校西校、上海市实验学校附属光明学校、上海市实验学校附小等学校,成为基础教育阶段上海最大的办学联合体之一。
以上良好的硬件设施条件,为实验学校师生学习、工作和生活创造了良好的外部环境。
二、软件支持1、校园文化我校拥有一支朝气蓬勃,锐意进取,结构合理,教育教学观念先进的教师队伍。
现有教职员工223人,其中专职教师170人;在职教师中有中共党员79人;已取得硕士研究生学历者12人,在读硕士研究生5人,大学本科学历137人,大学专科学历11人;特级教师2人,高级教师51人,35岁以下青年教师占35%。
专业评估自评报告模版

专业自评报告(模版,讨论稿)院系:______________________专业:___________________完成时间:___________________专业负责人:_________________联系:___________________单位负责人签字:单位盖章:___________________目录1、专业背景信息2、专业定位及目标3、专业基础条件4、师资队伍建设5、教学改革与课程建设6、教学运行与质量监控7、人才培养质量8、专业特色9、专业建设存在的问题及改进对策2、专业定位及目标(1)专业定位、培养目标符合学校定位、适应社会经济发展需要。
专业建设规划与主要举措。
(2)培养目标能反映学生毕业后5年左右在社会与专业领域预期能够取得的成就。
说明制定本专业培养目标的主要依据(简述本专业培养目标与学校定位和社会经济发展对人才需求的关系,毕业生主要的从业领域及预期,社会竞争优势)(3)定期评价培养目标的合理性并根据评价结果对培养目标进行修订,评价与修订过程有行业或企业专家参与。
描述当前执行的培养目标合理性评价制度,包括基于的数据、数据来源以及收集的周期、主要评价人及身份、最近一次的评价结果。
描述最近一次修订,包括修订时间、改动的容、改动的理由、参与修订的行业与企业专家以及他们发挥作用的方式与容。
3、专业基础条件(1)专业所依托学科在教育部学科排名情况,以及对专业的支持、支撑情况。
(2)实验室及设备在数量和功能上满足教学需要。
有良好的管理、维护和更新机制,使得学生能够方便地使用。
描述实验室设备的维护与更新机制。
是否定期对实验室设备能否满足教学需要进行评估和评价?是否注重实验室开放?综合性、设计性、特色实验的开设情况?实验技术人员的数量与结构是否满足教学需要?以表格方式提供以下信息:(3)校外稳定的实习基地或实习点,与企业合作共建实习和实训基地。
描述相关经费与管理制度落实情况。
实习指导书编写情况。
教师发展评价表

教师发展评价表一.教师自我发展评价表(试行稿)评价内容思想素质 (20 分)专业素质 (20 分)业务能力 (20 分)科学与评价标准1 、遵纪守法,依法治教;2、敬业爱岗,爱校爱生;3 、讲正气、讲学习、讲奉献。
1、了解本学科的前沿研究和发展概况2、掌握本学科的理论与概念;3 、熟悉本学科的教学要求;4、灵便运用本学科的教学方法;5、善于将本学科知识与生活实际相结合1 、教学方式有趣又有效;2 、运用形成性评价和总结性评价,了解学生的进步情况;3、学生管理技能高超,师生关系平等,激励学生奋发向上;4、运有现代化教育手段;5、善于进行学科思想渗透和学法指导;6 、积极开辟校内外课程教育资源并且承担校本课程和综合社会实践活动课。
1、了解国际国内学科发展的历史及最新动态;2、了解和热爱祖国文化;发展优势发展目标发展措施评分人文素质3、热爱学习,能够主动地向生活实践学习;(10 分)4、明了学科与生产生活的联系,具备构建事物之间合理联系的能力;5、关注和正确评价生活中的焦点问题。
团队精神 (10 分)教科研能力 (10 分)计分方法:总分乘以60%自我评价1、能时常性地为学校的发展提供建设性意见。
2、积极参豫备课组的集体备课,能提出个性化合理的措施建议;3、参预同事家长学生建立良好的合作关系。
1 、具有教育科研意识;2、能用科学研究的方法主动解决教育过程中的问题;3 、会设计科学的教育实验;4、积极承担教学研讨课;5、会撰写规范的学术论文和实验报告。
总分A 等60-50 分()B 等49-30 分()C 等29-10 分()二.教师自我发展反思评价(试行稿)评价内容思想素质(20 分)专业素质(20 分)评价标准1 、坚持学习政管理论、教育理论,有学习笔记、心得体味。
(2 分)2、每周按时参加升旗仪式。
(2 分)3、自觉遵守法律法规和学校的各项规章制度,无“三乱”行为。
不搞有偿家教。
(2 分)4、尊重家长,善于听取家长的意见。
教师专业发展校自查表

评估学校:
抚宁县中小学教师专业发展学校评估标准及验收测评表
评价要素及权重 得分 因素 失分 因素 得分
A5 1、青年教师专业发展迅速。县、区级以上教学新秀倍出(在课堂教学评优、教师基本功比赛、教学成绩、课题研究等方 教 面脱颖而出)。近三年来,推出青年教师的人数,不低于28岁及以下教师人数的40%。(2分) 师 B16个体发展 2、教师心理健康,幸福指数高。(2分) 专 (8分) 3、校内有学科见长,教法独到,带教有方的领衔教师不少于5%。(1分) 业 4、个人专业发展规划体现前瞻性,目标的达成度高,年度达成率不低于80%。(2分) 发 5、教师在教学、科研、教育能力全面提高的基础上,形成个性化教学风格,教有特长的教师,以3-5%逐年递增。(1分) 展 1、校级以上的骨干教师、学科带头人比例稳步提升,示范性学科逐年增加。按照"学用一致"的要求,学历层次逐年提高 (20分) 。(2分) B17团队发展 2、发挥团队作用,组织探讨教育教学问题,有案例研究、课例研究、叙事研究、活动记录等资料反映。效果明显,记录 (6分) 清晰,档案资料完整。(2分) 3、备课组、教研组、年级组、各层级形成良好的团队合作关系,优质资源共享。学习型、协作型组织特征明显。(2分) 1、为市级及以上培训项目提供培训实践基地和资源。(2分) 2、学校具有承担对本区域相应级别骨干教师培养培训和挂职锻炼的能力,在三年内承担过不少于50名骨干教师的培养培 B18培训支持 训和挂职锻炼的任务,效果明显。(3分) (8分) 3、具有承担远程培训辅导教师的能力,三年来,承担过相应级别远程培训辅导教师的工作,并圆满完成任务,每人次0.5 分。(最高3分) A6 1、学校与1-2所其他学校结对,在理念、规划、管理、实践、研究、课堂教学等方面进行全方位的合作和指导,并通过 示范 B19校际结对 学科组"一帮一"活动,促进共同发展。(2分) 辐射 (4分) 2、每年以不少于教师总数5%的优秀教师,派出到"结对"学校开展支教,并受理"结对"学校同等数量的教师来校见习。 作用 (2分) 发挥 1、学校每学期进行成果总结交流。内容主要为学校的学期、年度自评,教师个人发展目标的阶段自查,学校教师发展成果 (20分) 的校内才艺展示。(2分) B20成果推广 2、每学年向其他学校进行成果的辐射与示范指导,进行成果展示,内容有公开教学,研讨会,经验介绍,学术报告,科研成 (8分) 果发布等。省级及以上每人次1分,市级每人次0.5分,县、区及本域同级学校每人次0.3分。(最高4分) 3、将研究的立项课题和实验项目,在取得阶段成果的基础上,以新闻发布或报刊、杂志等形式,扩大研究成果,向更大 范围学校推广。(2分) 1、学校派出本校特级教师或优秀教师参加市级及以上优秀教师或特级教师讲学团开展讲学活动,并且较好完成了相关任 B21特殊作用 务。省级每人次2分,市级每人次1分。(最高4分) 发挥 2、学校特级教师或优秀教师被聘为市级及以上培训项目的主讲教师或报告人,省级每人次1分,市级每人次0.5分。(最 特色 (10分) 高3分)3、主动指导和培养、帮扶特岗教师,效果突出。(2分) 加分 4、接受或指导顶岗支教学生,效果明显。(1分) (20分) 学校在A级指标中的某一方面,有较为独特的理解和做法,体现先进性和稳定性。 B22特色创新 1、对教师发展学校的认识,在理念和规划层面有较为深刻和独特的见解,符合学校的校情,有实施的可行性(3分)。 (10分) 2、不仅在理念层面上有认识,并且在操作上已有行动,有初步的校内成果(4分)。 3、特色有显著的成果反映,在市、区层面产生影响(4分)。
教育质量发展性评估自评表

20.
学校科技教育3’
学校重视对学生的科技教育,通过宣传橱窗、黑板报科技专栏普及科普知识,组织开展了科普小报的评比活动,开设了生物、化学兴趣小组,在活动中注重提高学生的科普兴趣、积极组织学生动手,做科学小实验。组织开展了学校师生紧急疏散演练、消防演练。积极组织学生参与上级有关部门组织的科普竞赛活动。
教育质量发展性评估自评表
一、发展性指标:学校名称索罗中学
A级
指标
B级
指标
自评概述
一、
教师队伍发展
40分
1.
校长个人发展10’
校长能以科学发展观为指导,广泛学习管理理论,不断研究新形势下的学校发展方向,开拓创新,扎实工作,大胆实践。积极参加上级主管部门组织的各级各类培训,学习现代教育原理、树立了现代教育意识、提高了组织素质教育和学校管理的能力。
本学年,校长能深入教学一线,积极参加听评课活动,开展了教学调研活动,为学校教师的教学七认真进行会诊,及时召开了教学分析会,利用各种途径提高了教师专业水平和业务能力。
自评得分:分
2.
班子团队协作10’
本学年学校进行了中层竞聘,充实和调整了学校中层领导班子,明确了中层领导各自的分工,在校长室的领导下,学校各职能部门通力协作、分工不分家,充分发挥了各部门的职能作用,提高了办学效率。班子成员多数能立足教学一线,能处理好学习和工作的关系,在学习中实践,在实践中总结,能处理好干群矛盾,带领广大教师与时俱进、开拓创新、使我校的办学水平走上了稳步提高的良性发展轨道。
自评得分:分
三、
学校发展100分
12.
纵向学科质量26’
我校是一所农村初中,优质生源流失严重,但我校全体教职员工能清醒认识面临的困难,自加压力、开拓创新,在学科教学中能注重提高课堂教学效益,通过分层教学、分层作业布置等方法尽力壮大优秀学生队伍、减少学困生队伍,一年来,我校的纵向学科质量有了明显提高,特别是本届初三年级,在入学时的初一学生质量统一调研测试中,我校位列全区前列,经过全体任课教师的努力,在2012年中考中初三年级顺利完成既定目标.
教师专业发展评价自评表

教学情况 成果论文等来评价 通过了解所承担教
教科研 研任务的进展、完成情 情况 况及教研成果情况来评
价
教师专业发展评价自评表
姓名
年龄 专业
职称
自 我 评 价 评 价 内 容 (请客观剖析自己优势和不足,准确
定位)
道德品质、师德
修养
专业学识
理论学习与进修
培训情况
教育教学情况
反思性教学情况
教科研情况
教师专业发展评价专家组评价工作表
被评者
评价组
评价姓名负责人 Nhomakorabea评价内容
评价方式
通过主管领导、同 道德品质
事、学生访谈、问卷调 师德修养
查等评价
时间
评价结果
提出建议
通过学生问卷、辅
导学科统考技能竞赛成 专业学识
绩,在校内及市专业教
研会的影响力等来评价
通过访谈了解教育
理论学习 理论知识的学习情况, 与 查看参加进修、培训的
进修培训 内容及课时,平时参加 情况 教研活动等情况来评价
通过听课、学生问 教育教学
卷及教育教学工作业绩 情况
来评价 通过查看有关资
“教师发展”自评汇报简表.doc

“教师发展”自评汇报简表(用小四号字,字数不超过2页)发展目标达成情况:教师数量基本满足两类教育要求;教师队伍结构逐渐优化:教师中副高以上职称人数达到30%,具有硕士学位及以上的研究生人数(已毕业)达到32人,占26%左右,另有13人在读。
双师型教师人数达23人,占18%左右,校级及以上学术带头人7人,青年骨干教师9人;教师队伍素质显著提升:教师队伍有先进的教育理念指导、有良好的师德师风表现、有比较过硬的教书育人本领,教育教学效果优良。
主要改革举措:在市教育行政部门的大力支持下,常州电大以人才强校指导思想为引领,大力实施“人才强校”工程,深化师资队伍培养机制改革,求真务实,有力促进了师资队伍的发展。
在人才引进上,学校认真制定一系列优惠政策,全方位调动各种积极力量“筑巢引凤”,努力做到以政策吸引人才、以环境温暖人才、以事业稳定人才,以感情留住人才,全校上下大力营造有利于人才发展的环境和氛围.在人才培养上,学校更是着力建设:2008年4月,学校师资工作会议后,学校开始全面落实《常州市广播电视大学师资建设三年规划(试行)》、《学术带头人培养对象选拔与管理办法》、《青年骨干教师培养对象选拔与管理办法》、《“双师型”教师培养与管理办法》、《关于教师培训进修暂行规定》等一系列针对性的教师队伍建设方案,并以优惠政策鼓励教职工攻读硕士、博士,倡导教师“学无止境”的校训精神激励自我,终身学习,奋发图强,提升专业化水平。
组织评选校学术带头人、青年骨干教师培养对象,培养期为三年,制订了目标任务书,每学期召开目标阶段性汇报会,每年校、“团结、廉洁、开拓”好班子、平安校园创建及安全保卫工作优秀学校等一系列荣誉,学校事业蒸蒸日上。
突出的成就和发展特色:近年来,师资队伍建设制度完善;副教授人数快速增长,正高职称人数在同级电大遥遥领先。
存在的主要问题:双师型教师培养速度较慢规划调整情况:(调整项目及原因)填表人:上官红霞填表日期:2010.1。
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2、学校宽带接入互联网,具有能够满足教师远程学习、研修需要的网络支持平台和网络环
境。教师电子备课室的装机台数,能满足教师备课、学习、研讨、交流需要.(1分)
3,学校有日常开展小型研训活动的固定场地,有全体教师集中学习、组织公开教学的多媒
B4
管理
机构
(6分)
1,落实教师专业发展学校管理机构,设立了独立的研修处,设立了专职研修员。管理机构
有活动计划和校本特色的操作模式,日常管理有序、高效,管理资料项目健全、归档合理。研修处负责人和研修员具有较强的业务素质。(2分)
2,按照整体协调,分工合作的原则,确定了研修处、教务处、年级组、备课组、学科组的
A4制度建设(30分)
B12
构建多
元化运
行载体
(2分)
积极寻求教育科研院所、高等院校的智力支持.采取建立实验基地、进行项目合作、课题研究、教师论坛、专家报告会、课堂教学研讨等形式,为教师学习和发展创设条件。
(2分)
B13
评价奖
惩制度
(5分)
1、建立教师专业发展评价奖惩机制。从教师的个人发展规划、实施过程、目标达成情况等方面,对教师专业发展做出年度评价和奖惩(2分)
职责和任务,做到职责分明,任务具体。有相应的例会活动制度和文档记录制度。(2分)
3.月度有检查、学期有总结、学年有评价、考核、奖惩。(2分)
A2
组
织
领
导
(10分)
B5
条件
支持
(4分)
具有满足校本研训和教师自主学习需要的硬件设施。
1,图书馆馆藏丰富。教师人文读本能满足教师需要,教育理论专著和专业理论书籍不断充
学校同等数量的教师来校见习。(2分)
A6
示范
辐射
作用
发挥
(20分)
B19
成果
推广
(8分)
1,学校每学期进行成果总结交流。‘内容主要为学校的学期、年度自评,教师个人发展目标的
阶段自查,学校教师发展成果的校内才艺展示。(2分)
2、每学年向其他学校进行成果的辐射与示范指导,进行成果展示,内容有公开教学,研讨会,
1,学校派出本校特级教师或优秀教师参加市级及以上优秀教师或特级教师讲学团开展讲学
活动,并且较好完成T相关任务.省级每人次2分,市级每人次1分。(最高4分)
2、学校特级教师或优秀教师被聘为市级及以上培训项目的主讲教师或报告人,省级每人次
1分,市级每人次0. 5分。(最高3分)
3、主动指导和培养、帮扶特岗教师,效果突出。(2分)4、接受或指导顶岗支教学生,效果明显.(1分)
(20分)
B17
培训
支持
(8分)
1,为市级及以上培训项目提供培训实践基地和资源。(2分)
2,学校具有承担对本区域相应级别骨干教师培养培训和挂职锻炼的能力,在三年内承担
过不少于50名骨干教师的培养培训和挂职锻炼的任务,效果明显.(3分)
3,具有承担远程培训辅导教师的能力,三年来,承担过相应级别远程培训辅导教师的工作,
B11
导师
制度
(4分)
1、建立学科辅导教师队伍,大力发挥骨干教师榜样、示范、辐射、引领作用,学校开展传、
帮、带工作,并制定了相对稳定的制度,实际效果好。(2分)
2、建立校级交流、合作机制、共享优质教育资源方面的制度,工作成效显著。(1分)
3、建立青年教师导师制度。积极创设条件,外聘名师、专家,定期指导青年教师。引领青年教师快速成长(1分)
对性和可操作性,并且有强有力的保障措施。(2分)
3、学校针对岗位为每位教师制定了年度和未来三年发展的教师个人发展规划,目标明确,
任务具体.(1分)
4、根据学校制定的教师个人发展规划,结合个人实际,依据学科专业化、教育专业化和职
业伦理专业化的要求,制定了个人专业发展计划,要明确、具体。(0.5分)
5、注重教师心理健康,根据教师实际和学校发展需要,有教师心理知识学习计划。(0. 5分)
B14
教师
队伍
情况
(6分)
1、中学教师本科学历合格率为100%,研究生学历的比例不低于6%;小学教师专科学历合格率为100%,本科学历的比例不低于90%。(2分)
2、学校至少有1个示范性学科和1名示范性带头人(2分)
3、中学有特技教师或省级骨干教师2-3名,小学、幼儿园有中学高级教师或县级及以上骨干教师2—3名,并能够比较好的发挥辐射作用(2分)
料费、差旅费、住宿费、饮食补助费。(1分)
3,多渠道筹措资金支持教师专业发展学校的建设和发展(2分)
达不到此项指标要求,不具备参与评估资格
B7
时间பைடு நூலகம்
保障
(2分)
1,每年学校安排的校本主题教研、培训时间,累积不低于60个学时(一天按照6个学时计算)。(1分)
2,教师外出参训时间有保障。(1分)
B8
继续
教育
体培训场所。(1分)
4,具备15-20人挂职锻炼的食宿条件和学习场所.(1分)
达不到此项指标要求,不具备参与评估资格
A3
运
行
保
障
(10分)
B6
经费
保障
(4分)
1,落实研修经费.将学校年度公用经费预算总额的5%列为教师培训专项资金。(1分).
2,专项资金能专款专用。用于校本培训和研修中聘请专家及教师外出学习、培训所需的资
A5
教师
专业发展(20分)
评估指标
评价要素及权重
备注
A5
教
师
专
业
化
发
展
(20分)
B15
个体
发展
(8分)
1,青年教师专业发展迅速。县、区级以上教学新秀倍出(在课堂教学评优、教师基本功比
赛、教学成绩、课题研究等方面脱颖而出)。近三年来,推出青年教师的人数,不低于28岁及以下教师人数的40%, (2分)
2、教师心理健康,幸福指数高。(2分)
值。(2分)
4,每月开展各种形式教研活动3-4次,累计活动时间不少于10学时。对活动内容、活动形
式、活动效果有详细记录。(2分)
5,聘请大学、教育机构的专家、其他学校优秀教师进行合作和专业引领。(2分)
达不到此项指标要求,不具备参与评估资格
B10
科研
制度
(6分)
1,依据学校实际,能够有效与高校和教育教学研究机构密切合作,明确研究主攻方向,建立校本科研制度,有统领全校教育或教学工作的市级以上课题或实验项目。有满足教师个性需要的实验项目或者课题,初步形成研究网络。课题立项,省级及以上每项1分,市级每项0. 5分。(最高3分)
2、学校能够有效管理科研课题和实验项目,注重过程中的指导、检查、评价,能够给予必
备的条件支持。课题和实验项目能够如期开题、结题,取得相应的研究成果。三年来公开出版论著每本1分,为大学教育改革和研究生教育改革提供实践类课程资源每项1分,省级以上公开刊物发表论文每篇0. 5分。(最高3分)
达不到此项指标要求,不具备参与评估资格
制度
(3分)
1、落实教师岗位学历的相关规定。依据学校实际,对教师岗位学历进修,按照“学用一致”的原则,提出要求并有激励措施(1分)
2、落实教师继续教育的相关规定。符合年龄的教师,继续教育参训率为100%。教师继续教育考核成绩的合格率为100%(1分)
3、落实校本培训的相关要求。建立健全教师全员岗位培训制度,对教师参加校本培训提出明确要求,有效组织实施校本培训(1分)
2、建立教师自评互评,学生评价,家长评价,专家评价,学校综合评价等多元化评价体系,评价内容符合学校的实际情况和教师的专业化发展需要(1分)
3、贫家标准、内容反映教师发展的实情,体现教师发展的各方面,教师对评价结果认同度高,推动教师专业发展(1分)
4、建立年度教师专业发展档案管理制度,教师专业成长记录袋或记录手册具有可操作性,实施效果好。以文本和电子两种形式建立教师专业发展年度等级册,并予以网上注册,逐步实现教师专业发展的动态管理。(1分)
A2
组
织
领
导
(10分)
B3学校领导(4分)
1、实行校长负责制,校长是教师专业发展学校的第一责任人,主管校长具体负责。校长和主管校长职责明确,并能有效履行领导、指导、监督等责任。(1分)
2、校长和主管校长牢固树立教师专业成长理念,教师岗位终身学习理念。对教师专业发展学校建设工作的认识水平较高,具有比较深厚的理论素养和较高的学识水平。(1.5分)
附件1:
唐山市路南区示范性教师专业发展学校自评表(试行)
评估指标
评价要素及权重
自评分数
备注
A1
建
设
规
划
(10分)
B1
发展
理念
(2分)
1、学校树立了教师专业成长理念,教师岗位终身学习理念。对教师专业发展学校建设工作的认识水平较高,对“建设”工作的进行了深入思考,有结合校情实际的独特理解和严谨、明确的文字表述。(1分)2、建设教师发展学校是基于校本的自主发展需要。(1分)
3、主管领导对教师专业发展学校建设有所研究。注重学习相关专著和文献资料,留有丰厚的学习笔记和学习心得,积极探索有效实施的方法与途径,工作思路清晰。(1.5分)
达不到此项指标要求,不具备参与评估资格
致”的要求,学历层次逐年提高。(2分)
2、发挥团队作用,组织探讨教育教学问题,有案例研究、课例研究、叙事研究、活动记录
等资料反映。效果明显,记录清晰,档案资料完整。(2分)
3、备课组、教研组、年级组、各层级形成良好的团队合作关系,优质资源共享.学习型、
协作型组织特征明显。(2分)
A6