注重培养学生的参与意识
如何培养学生的参与意识
如何培养学生的参与意识新课程强调教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。
在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查、探究，在实践中学习，是学习成为在教师指导下主动的、与有个性的过程。
教师要尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要、创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到发展。
课堂教学是活动的基本形式，是完成教学任务的主阵地，40分钟的教学过程是取得胜利的关键，在数学教学中要开发学生的智力，推动素质教育，就必须改变老师始终“教”，学生被动“学”的局面，就必须调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用，让他们最大可能的参与教学的全过程。
一、抓住“情”“趣”“疑”，引导“探”“求”“知”根据儿童的年龄特点，在课堂教学中为了迅速调动学习的积极性，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，在教学时，注重了如何创设学生的“情”，根据授课内容，通过设立巧妙的提问，制造悬念，设计有趣味的教学习题或通过有效手段等方法来开启学生的思维大门，使学生在创造的情境中生趣，生疑，促进学生主动去思考问题，质疑解难，使抽象问题直观化，化枯燥为奇妙，使学生感到心情愉快，乐于接受知识，用于探求新知识。
如：全四年级学生讲解乘法运算定律这节课，一上课，我出示了四个算式（1）125×49×8（2）196×25×4（3）1002×31449×56+51×56让大家比赛，看谁算得快，片刻让大家暂停，我边读题，一边说出得数，同学们一下活跃起来，议论纷纷，谁都想知道老师用了什么“妙”法，我看到火候已到，就说：“同学们想掌握这种方法吗？下面我们就来学习运用乘法的运算定律进行简便计算。
”通过谈话、设置悬念，使学生在学习新知识的开始就产生强烈的求知欲望，为上好一节课开辟良好的开端，使学生进入了最佳的学习状态。
在综合实践活动中培养学生的参与意识
在综合实践活动中培养学生的参与意识综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合运用的实践性课程。
为了提高综合实践活动学生亲身体验、亲自实践、自主活动的能力，我们必须重视培养学生的参与意识。
参与可以提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，也可以为综合实践活动的顺利开展奠定基础。
那么培养学生的参与意识应该从哪些方面人手呢，下面笔者就谈谈自己的几点看法。
一、课堂教学中要培养学生的参与意识为推进综合实践活动的开展，在教学中应以实践活动为主线，以多种形式来促进与保证课堂教学的实施。
学生是课堂的主人，一切活动都应围绕着学生展开，教师是课堂的组织者，应正确、合理地引导学生，鼓励学生多动手、多动脑、多用心。
让每一位学生都来参与问题的分析和理解。
这是因为他们的视野是开阔的，思考问题的方法是多样的，集思广益，才能更好地把问题分析透彻。
让学生参与到课堂教学中来，营造活跃的课堂气氛，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够促进师生之间的友谊，更好地实施我们的教学目标。
例如在我设计的课例《赵州桥》中，学生可以接触到有关桥的文学作品、科技应用、交通作用和历史价值等方面的知识，也要求学生用走访、参观、翻阅历史、上网查找等多种方法进行收集资料，从而培养学生综合实践的能力。
二、在班队各种活动中要让学生积极参与班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。
充分利用好班集体这块沃土，我们的教育工作就会事半功倍。
每一位学生都是班级的主人公，在丰富多彩的活动中。
学生可以看成是展示自己的一个舞台，都应该积极地参与，密切地配合，互相支持，相互理解。
如运动会、拔河比赛、歌咏比赛、清明扫墓等等，在这些活动中，学生可以是运动场上的一名健将，也可以是场外一名呐喊助威者，可以是比赛大舞台上的一名主角，也可以是默默无闻的配角。
通过这些活动不仅可以锻炼学生的组织和管理能力，增强班级的凝聚力。
培养学生的参与意识,使其成为班级的主人
全面发展 和个性 张扬而进行 的想法 ， 以合作 的方式协 助 学生成长 ， 运用 开 放 的思维 、 灵活 的方 法 、 机 智 的指 导 ， 去启发 、 去点拨 ， 帮助学生解 决 问题 ， 让学生 真正地 当家 做主 。新 的时代 ， 社 会更 需要 的是 创造 性人 才 ， 这就 需 要在教育 中培养他们开 拓 、 创新 的精神 。作 为教育 工作
让学生做 的事就 让 学生做 ， 使 他们 在实 践 中得 到 锻炼 。 班 主任应结合班 级特点 ， 安排 有班级 特色 的活动 。开展
班级活动 有 利 于激 发 学生 的积 极性 和主 动 性 ， 主题 班
习的 良好 习惯 ， 他们 还把班 级 当成 自己 的家 ， 人 人都会 为班级 出谋划策 。通过参与 ， 学 生的头脑 里会不 断进 发
者， 不 仅在课 堂教 学 中要体 现学生 的 主体地位 ， 在班 级 管理 中更要 充分 发挥 学生 的积 极性 、 主 动性 和创造 性 。
中提高其 自主管 理 能力 。当然 ｌ ｈ主管 理并 不是 放 任 Ｉ ｈ 流， 毕 竟他 们 只是孩 子 ， 在班 级工作 中会 出现 这样 那样 的问题 ， 这 时就 需要 班 主任 的 帮助 和指 导 。 比如班 委 会， 具 体 的各项工 作分 工就需 班 主任 的指导 ， 以免 造成
人管 ， 人人有事做” ， 让更多 的学生参 与班 级管理 。班 主
人翁的 自豪感和责任感 。 班主任应转变 观念 ， 放 下“ 唯我独尊” 的思想
一
、
本着班级教 育管 理 中 的一切设 计都 是 为 了学生 的
任要 以行为规范作为切入 点 ， 培养 学生 的 Ｉ ｈ信 、 自尊 、 自 觉 意识 ， 体 现 以学 生发 展为本 的思 想 ， 教 育学 生摆 脱依 赖， 自主决策 ， 勇担责任 。如学 生 的文明礼 仪 ， Ｉ ｈ己 自觉 督促 ； 班级卫生 角 ， 自觉检 查 ； 班级 学 习 、 纪律 、 卫生， 自
重视学生在课堂教学中参与意识的培养
学们猜《 列夫 ・ 托尔斯泰》 这篇课文， 运用夸张的手法， 通过
２ 培养学生参与意识是提高学生能力的需要 。语文作 ． 为一名基础性的工具学科 ， 教学的基本 目的就是培养学生正
确理 解和 运用 祖 国语 言文 字 的能 力 。而这 些 能力 的培 养 主
细腻的外貌描写， 表现人物的性格是本文的教学重点。 通过
论 坛
一系。传统教学中教师主讲， 学生容易产生依赖心理， 习惯上
跟随教师运转， 缺乏学习的主动性， 参与意识不强， 使学生不 能成为课堂学习的真正主人， 导致课堂教学效率低下、 教学
质量 得 不到有 效 提高 。 因此 ， 养 学生在 课 堂教 学 中的参 与 培 意识 ， “ 我学 ” “ 变 要 为 我要 学” 是新 课程 背景下 语文 教学 的必 然趋 势 。
素和非智力因素的协调发展， 要针对语文教材 的特点和学生 的心理特征， 选择最能调动学生积极性、 主动性的教学方式
进 行 教 学 ， 学生 参 与到 教学 中来 ， 学生 在浓 厚 的学 习兴 让 使 趣 与积 极 的求知 欲 中学 习 。如 外貌 描写 来 描述班 级 中 自己 熟悉 的某一 同学 ， 从 中挑选 出观 察 比较仔 细 的 习作 ， 同 我 让
课堂 教 学 ， 部分 学 生基本 了解 了这种 描写 方法 ， 如何在 大 但 实 际写作 中应 用 ， 却存 在 一定 的 困难 。针对 这一 问题 ， 充 我 分利用 学生 好表现 的心 理特 点 ， 先让 他们通 过外表 猜 写的 首
要是通过课堂教学来实现， 学生作为课堂教学的主体， 只有 亲自 参与到课堂教学活动 中去体验、 思考、 实践， 才能真正达 到开发智力和提高能力的要求 。如果离开学生主动积极的 参与， 提高能力也只能是“ 无本之木” “ 、无源之水” 。
浅谈如何提高在语文教学中对学生参与意识的培养
浅谈如何提高在语文教学中对学生参与意识的培养在语文教学中，学生参与意识的培养是非常重要的。
学生参与意识的培养，能够有效提高他们的学习兴趣、主动性和创造力，进而提升他们的语文能力。
本文将从课堂环境的营造、教师角色的转变和学生中心的教学方法等方面，浅谈如何提高在语文教学中对学生参与意识的培养。
一、营造积极向上的课堂环境要提高学生的参与意识，首先要营造一个积极向上的课堂环境。
教师可以在课堂布置上下一些功夫，比如把教室打扫得干净整洁，悬挂一些优美的文字图片等，这样能给学生带来一种舒适、温馨的感觉，激发他们的学习兴趣。
另外，教师还可以选择一些与学生有关的话题、材料等，使学生更容易从中找到共鸣，增加他们参与课堂讨论的主动性。
此外，教师还应注重培养学生的团队合作意识，可以通过分组讨论、小组活动等方式，使学生互相合作、共同努力，充分参与到语文教学中。
二、教师角色的转变在过去的语文教学中，教师往往起着灌输式的作用，只是单向传授知识。
然而，在现代社会，这种教学方式已经无法满足学生的需求。
为了提高学生的参与意识，教师需要转变角色，从传统的知识传授者转变为学生的指导者和引导者。
教师可以通过提问、讲解、示范等方式，引导学生主动思考和探索，激发他们的求知欲望。
同时，教师还要注重与学生的沟通，关心他们的学习和生活状况，根据学生的实际情况进行个性化教学，以满足他们的学习需求。
三、采用学生中心的教学方法为了培养学生的参与意识，教师可以采用学生中心的教学方法。
学生中心的教学方法，强调学生在学习过程中的主体地位，鼓励学生发挥自己的主动性和创造力。
在语文教学中，可以通过以下几种方式来实现学生中心的教学。
首先，教师可以让学生参与课堂讨论，鼓励他们提出自己的观点和看法，培养他们的逻辑思维和表达能力。
其次，教师可以设计一些开放性的问题和任务，让学生在完成任务的过程中发掘问题、解决问题，培养他们的创造力和分析能力。
最后，教师可以鼓励学生进行小组活动，让他们在小组中相互合作、分享经验，提高他们的合作能力和团队意识。
课堂教学中注重学生的“参与”
课堂教学中注重学生的“参与”在课堂教学中，学生的参与是非常重要的，它不仅能够增加学生对知识的理解和掌握程度，更能够激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
而教师如何引导学生积极参与到课堂教学中，就显得尤为重要。
本文将探讨在课堂教学中如何注重学生的参与，以及如何促进学生的积极参与，提高教学效果。
学生的参与应该是多维度的。
在课堂教学中，学生的参与不仅仅是发言和回答问题，还包括课堂作业、小组讨论、实验演示等形式。
在教学中，老师应该灵活运用多种形式来引导学生参与。
一方面，学生可以通过讨论、演示等形式来展示自己的学习成果和想法，学生也可以通过完成课堂作业、小组合作等方式来巩固和应用所学的知识。
这样不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的学习效果。
教师应该给予学生足够的自主空间，鼓励他们发挥自己的主动性。
在课堂教学中，教师不应该仅仅是知识的传播者，更应该是学生学习的引导者和协助者。
在教学过程中，教师应该适时地给予学生一些实际操作的机会，引导他们自主发现问题并解决问题，激发他们的学习兴趣和自主学习能力。
教师也应该尊重学生的学习习惯和思维方式，鼓励他们在学习中勇于表达、发现问题、提出自己的见解，帮助他们形成自己的学习风格和学习方法。
课堂教学中，教师应该注重对学生参与的及时反馈和指导。
及时的反馈和指导不仅能够帮助学生及时发现和纠正自己的不足，更能够增强学生的学习动力和信心。
教师在课堂教学中应该及时回应学生提出的问题，并给予积极的评价和指导，同时也应该鼓励其他同学对他人的参与给予积极的反馈和鼓励。
这样不仅能够增加学生对学习的兴趣和积极性，还能够提高课堂教学的实效性。
学生的参与还需要建立在良好的课堂氛围和良好的教师-学生关系基础之上。
在课堂教学中，教师应该营造轻松、平等的教学氛围，给予学生足够的自由和尊重，鼓励学生表达自己的想法和看法。
教师也应该对学生的参与给予足够的重视和支持，及时发现并解决学生参与中存在的问题和矛盾。
培养学生的主体参与意识
培养学生的主体参与意识随着新教育体系的不断推进，教育理念也在不断更新和完善。
在这个大背景下，培养学生的主体参与意识成为了教育界普遍关注和探讨的重点。
那么，什么是主体参与意识？为什么要培养学生的主体参与意识？该如何培养学生的主体参与意识？接下来，我们将对这些问题进行探讨。
一、什么是主体参与意识？首先，我们需要明确什么是主体参与意识。
主体参与意识是指个人在教育、文化、社会生活等各个领域中，都能够认识到自己的主体地位和作用，愿意积极参与，发挥自己的作用，以实现自己和公共利益的有机统一。
二、为什么要培养学生的主体参与意识？培养学生的主体参与意识有着重要的意义。
首先，培养学生的主体参与意识有助于提高个人的责任感。
在参与过程中，学生会逐渐认识到自己的责任和义务，主动承担起自己的责任，从而提高了个人的责任感。
其次，培养学生的主体参与意识有助于提高个人的自我认知和自我提升。
通过参与各种活动，学生会逐渐认识到自己的优势和不足之处，进而通过不断学习和实践，提升自己的能力和水平。
最后，培养学生的主体参与意识可以促进社会的和谐发展。
在学生积极参与的过程中，学校和社会将形成一个良好的互动机制，促进社会的和谐发展。
三、如何培养学生的主体参与意识？1. 给学生提供合适的参与机会学校应该为学生提供合适的参与机会，如开展各种社团、组织各种活动、设置志愿者服务等。
在学生参与的过程中，学生将会逐渐认识到自己身处的社会和环境，从而具备了发挥自己作用的条件。
2. 关注个性发展学校应该不仅注重学生的学业成绩，还应该关注学生的个性发展。
在学生个性多元化的基础上，为学生提供多样化、个性化、自由式的发展空间和机会。
关注个性发展，让学生发现自己的兴趣点，从而提高学生的主体参与意识。
3. 激励和引导学校还可以通过激励和引导来培养学生的主体参与意识。
学校可以设置奖励机制，如对优秀的社团、志愿者等给予奖励，或在各项社团活动中评选出最佳表现者，从而激励学生积极参与，发挥自己的作用。
课堂教学中学生参与意识的培养
课堂教学中学生参与意识的培养【摘要】在课堂教学中，培养学生参与意识对于提高教学效果至关重要。
通过鼓励学生提出问题和观点、利用小组讨论和合作学习、激发学生的学习兴趣与动力以及倡导学生成为课堂主体，可以有效提高学生的学习积极性和主动性。
教师和学生需要共同努力，共同创造一个积极、合作的学习氛围。
只有这样，才能使学生更好地参与到课堂教学中来，促进他们的发展和提高整体教学效果。
加强学生参与意识的培养不仅有利于学生个人的成长，也有助于教学效果的提升和课堂氛围的改善。
通过共同努力，教师和学生可以携手合作，为提高教学质量和学生学习效果而努力。
【关键词】课堂教学、学生参与意识、培养、教学效果、方法、问题和观点、小组讨论、合作学习、学习兴趣、动力、课堂主体、提高、加强、教师、共同努力。
1. 引言1.1 概述课堂教学中学生参与意识的重要性在课堂教学中，学生参与意识的培养对于提高教学效果至关重要。
学生参与意识指的是学生在学习过程中的积极参与和主动思考的态度。
当学生能够主动参与课堂讨论、提出问题和观点、与同学互动交流时，他们的学习效果也会得到提升。
学生参与不只是被动接受知识，而是能主动思考、积极表达和与他人分享。
通过培养学生的参与意识，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。
在当今信息爆炸的社会，学生需要具备批判性思维和创新能力，这就需要他们具备积极参与的意识。
只有在积极参与的过程中，学生才能对所学知识有更深入的理解与掌握。
学生的参与也可以促进教师更好地了解学生的学习需求，从而更好地调整教学方法和内容，提高教学效果。
课堂教学中学生参与意识的培养不仅仅是一种教学手段，更是对学生综合素质和能力的培养。
1.2 探讨学生参与意识的培养对于教学效果的积极影响学生参与意识的培养在课堂教学中起着至关重要的作用。
学生参与不仅仅是传统意义上的听课、做作业，更体现在学生对自己学习过程的主动参与和探索。
通过培养学生参与意识，可以有效提高教学效果。
数学教学要注重培养学生参与意识
交往沟通 、 求知进取和谐愉快的学 习氛围为学生提
赛 ； 设置愉快情景等 ， 使学生充分展示 自己的才华 ， 不
供了充分发展个性 的机会 ， 教师只有善于协调好师生 的
断体验 解 决问题 的愉悦 。 坚 持这样做 ， 可 以逐 步强化学
较大的感 召力 ， 才能唤起学生感情上 的共鸣 ， 以真诚友
15 8
学好数学 的动机 ， 唤起 学 生 心 理 上 的学 习动 机 ， 形 成学 爱和关 怀的态 度与学 生平 等交往 ， 对他们尊重 、 理 解 和
习数学 的心 理 指向 。
信 任 ， 才能 激发他们的 上进 心 ， 主 动 的参与 学 习 活动 。
中精力 ， 认真思 考 ， 主 动探 索未知 的领域 。 在 教学 实践
识 ， 讲 课 生动 有趣 ， 教态 自然大 方 ， 态 度认真 ， 治学严
中 ， 向学 生 介绍数学 发 展 史 、 数 学 家 故事 、 趣 味数学 等 ，
谨 ， 和蔼可亲 ， 便在学生 中树立起较高的威信 ， 才能有
通 过对数学学 习兴趣 的诱 导 、 激发 、 升华 ， 使学生形成
增加学 生 的 参与 的机 会 。
首 先 ， 重 视 学 习 动 机 在 教 学过 程 中的 激 励 作 用 。
再 次 ， 重 视 学 习 环 境 在教 学过 程 中的 作 用 。
通过激发学生的参与热情 ， 逐步强化学生 的参与意
通 过创 设 良好 的 人际 关 系氛 围激 励学 生 学 习潜能 的
通过方法指导 ， 积极组织学生的思维活动 ， 不 断提
成 发展的全过程 ， 尽可 能增加学生的 参与机会 。 在数 学
高学生的参与度 。 教育心 理 学 的研 究成果 表明 ， 教师可
老师如何培养学生的公共参与意识
老师如何培养学生的公共参与意识公共参与意识在现代社会中具有重要意义，对于学生来说，培养公共参与意识既是一种社会责任，也是个人能力的提升。
因此，作为教育工作者的老师在培养学生中的公共参与意识方面，扮演着至关重要的角色。
本文将讨论老师如何有效地培养学生的公共参与意识。
一、为学生创造参与的机会首先，老师可以通过创造多样化的参与机会来培养学生的公共参与意识。
例如，在课堂上可以设置小组讨论、辩论赛、模拟演练等活动，让学生在其中发表自己的观点、参与讨论，培养他们与他人合作、交流的能力。
此外，老师还可以鼓励学生参加学校的社团、义工活动等，提供更广阔的平台供学生参与。
二、注重学生的观察与思考能力培养学生公共参与意识的关键在于培养其对社会问题的观察与思考能力。
因此，老师应当引导学生关注社会热点、社会问题，并组织相应的讨论与研究活动。
通过这些活动，学生能够从不同角度思考问题，增强应变能力和社会认知能力，并逐渐形成对公共事务的主动参与意识。
三、鼓励学生发表观点和建议一个培养学生公共参与意识的好方法是鼓励学生发表自己的观点和建议。
这可以通过写作、演讲等方式来实现。
老师可以定期组织学生进行主题演讲或辩论比赛，让他们对社会问题发表看法，并提出解决方法。
此外，老师还可以鼓励学生参与学校刊物或社区报纸的撰稿工作，让他们的声音被更多人听到与关注。
四、培养学生的合作与领导能力公共参与往往需要团队合作与领导能力。
因此，老师应当注重培养学生的合作和领导能力，以便他们能够更好地参与到公共事务中。
在课堂上，老师可以引导学生进行小组合作，让他们从合作中学会倾听、协商和解决问题。
此外，老师还可以组织学生担任班级、学校的学生会成员，让他们锻炼领导才能，培养公共事务管理能力。
五、开展实践活动与参观为了增加学生对公共参与的实践经验，老师可以组织实践活动与参观。
例如，可以带领学生参观政府机构、社区服务中心等，让他们亲身感受公共参与的实际效果。
此外，还可以组织学生参与社会公益活动，让他们在实践中学会如何发挥自己的作用，以及为社会做贡献的重要性。
课堂教学应注重培养学生的参与意识
一
例女 口 ，求证 ：（ ｓ ｉ ｎ ＋Ｃ Ｏ Ｓ ） （ ｓ ｉ ｎ ２ ｘ＋Ｃ Ｏ Ｓ ２ ｘ ） ＝ｃ ｏ ｓ ＋ｓ ｉ ｎ ３ ．
与意识．
学教育家乔治 ・ 波利亚的解题 表中的四个 步骤 （ 弄清 问题～拟 订
计 划一 实现计划一 回顾）来进行． 例题教学给学生一 定的思考 时
关键词 ：主导作 用；主体作用 ；参 与意识
课堂教学效果 很大程度上 取决于学生 的参与程度 ，这就首 问 ，教师应启发学生对一个数学问题从多方位 、多角度去联想 、
摘要 ：课 堂教 学是教 师和学 生双 边活动 ，教 师不能是 “ 主 与 意 识 ． 演” ，而应是 “ 导演” ，要 充分调动 学生学习的 自觉性和积极性．
３ ． 参与 问题的不 同解法的探 索中
问题是 数学 的心脏 ，解决数学 问题 要指导学生 按照著名 数
要提 高课 堂教 学效 率，取得 好的教 学效果 ，就要 培养 学生 的参
２ ．参 与公 式 的发 现 过 程
若仅说 明积化和差 与和差化积是辩 证的过程 ，并要求学 生
证法 ３ ：左 边 ＝ ｓ ｉ ｎ ｘ ｓ ｉ ｎ ２ ｘ ＋ Ｃ Ｏ Ｓ Ｘ Ｃ Ｏ Ｓ ２ ｘ ＋ ｓ ｉ ｎ ｘ ｃ ｏ ｓ ２ ｘ ＋ ｃ ｏ ｓ ｓ ｉ ｎ ２
＝Ｃ Ｏ Ｓ （ ２ ｘ — ） ＋ｓ ｉ ｎ （ ２ ｘ ＋ ）
Ｃ Ｏ Ｓ ２ ｘ ｓ ｉ ｎ ４ ５ 。 ）
＝
２ ｓ ｉ ｎ （ ｘ＋４ ５ 。 ） ｓ ｉ ｎ （ ２ ｘ ＋４ ５ 。 ）
有效培养学生的主动参与意识
有效培养学生的主动参与意识摘要在素质教育形势推动下，以学生为主体的教学思想不断深化，强化了对学生的能力培养。
广大教师非常注重培养学生的主动性发挥，并进行着广泛地探讨和实践，总结很多可实施的方法，包括给学生空间、教者精讲、师生合作等方法。
关键词学生主体参与意识精讲合作《基础教育课程改革纲要》指出：“创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。
”培养学生的主动参与意识是新课程改革在课堂教学中的新要求。
可以说，没有学生参与的课堂是不完整的课堂。
那么，我们如何在课堂上引导学生主动参与学习、合作探究、主动求知呢?一、放手要给学生充分的参与空间。
新课堂的首要特征在于调动学生的主体性。
学生是认知的主体，更是学习的主人。
学生的主动精神、创新精神和实践能力的培养以及学生的个性潜力的发挥，很大程度上取决于学习过程是被动的还是主动积极参与的。
教师应该在课堂教学中积极营造一种宽松、和谐、自由、合作、共振的学习气氛。
学生的主动参与不仅活跃了课堂气氛，而且让学生通过参与教学过程，积极主动获取了知识，锻炼了技能，使学生的素质得到全面的发展和提高。
在教学长度单位时，要通过学生自己去测量黑板长度，课本长度，体验米与厘米的不同，才能知道选择合适的单位，便于计量，便于测量。
这样才能使学生真正地发现书本上要求掌握的规律，发现更为巧妙的判断方法，学生在讨论中才能变得更主动，争论得更激烈，学生的潜能才能得到充分挖掘，才能主动地完成学习任务。
如果这样的操作环节由教师去演示、去操作，学生就没有真实感受到米与厘米的不同，在知识的来源上来说是被动接受而不是自主学习探究所得的。
对于部分浅显的结论，老师尽量不要去总结，学生想说，就给他机会。
如果学生能通过自己的思维组织语言，口头表达出结论，那么，不但各方面能力得到了锻炼，而且知识会更深刻，让学生有一种成就感，从而树立了自信心。
如何培养学生的参与意识
如何培养学生的参与意识在现如今的教育环境中，培养学生的参与意识变得尤为重要。
参与意识是指学生在学习过程中积极参与，表达自己的观点和想法，善于与他人合作并贡献自己的能力。
这种意识的培养不仅有助于学生个人的成长，还能促进班级和学校整体的发展。
本文将探讨如何培养学生的参与意识，并提出一些有效的策略。
1. 提供积极互动的学习环境为了培养学生的参与意识，教师应创造积极互动的学习环境。
其中一个重要的方面是鼓励学生提问。
教师可以在课堂上定期留出时间，鼓励学生提问他们对所学知识的疑惑或其他问题。
该策略不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能促使他们更积极地参与讨论。
此外，教师还可以组织小组活动，鼓励学生之间的合作与讨论。
这种合作可以是小组讨论、角色扮演或共同完成某个任务。
通过这样的活动，学生能够从彼此之间的互动中学习，同时也能培养他们的团队合作能力。
2. 建立正向的奖励机制正向的奖励机制是培养学生参与意识的重要策略之一。
教师应该及时认可和奖励那些积极参与的学生，并公开表扬他们。
这不仅能够激励参与意识，还能提高其他学生参与的积极性。
同时，教师也可以设置一些小型的竞赛或游戏，以鼓励学生参与。
除了教师的奖励，学生之间的互相认可也是培养参与意识的重要因素。
学生们可以在班级或学校级别上互相评选出参与意识最好的同学，并给予他们一些适当的奖励或荣誉。
这样的互相认可不仅能够增加学生的自豪感，还能进一步培养他们的积极参与意识。
3. 利用技术手段提升参与意识利用适当的技术手段来提升参与意识也是一个行之有效的策略。
例如，教师可以利用在线教育平台或网络社交工具来组织学习活动。
学生可以在网上提交作业、参与在线讨论或与教师和其他同学交流。
这种形式的学习使得学生更容易参与和表达自己的意见，同时也促进了学生之间的互动与合作。
除此之外，教师还可以利用教育游戏或虚拟实境技术来提升学生的参与意识。
这些技术手段可以激发学生的兴趣，并使他们更积极地参与学习过程。
培养学生在课堂教学中的参与意识(教育总结)-个人总结
培养学生在课堂教学中的参与意识（教育总结）-个人总结培养学生在课堂教学中的参与意识是教育工作中的一个重要任务。
我通过对教育理论和实践经验的总结，得出以下几点结论：首先，要重视学生的主体地位。
学生是教育活动的主体，他们应该成为课堂教学的主角。
教师在教学中要尊重学生的意见和需求，充分发挥他们的主观能动性。
教师应该创设良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动。
其次，要灵活运用教学方法。
教学方法应该因材施教，因地制宜。
教师可以通过小组活动、问答互动、案例分析等多种方式，激发学生的积极性。
同时，教师还可以采用让学生自主学习和讨论的方式，让他们从实践中发现问题、解决问题，培养他们的分析和解决问题的能力。
再次，要注重评价和反馈。
学生的参与意识往往需要得到及时的反馈和肯定。
教师应该对学生的表现进行及时评价，鼓励他们的积极参与，并给予适当的奖励和肯定。
同时，教师还应该对学生的参与情况进行定期总结和评估，帮助他们发现问题，做出进一步改进。
最后，要提供充足的资源支持。
学生在课堂教学中的参与意识需要得到必要的资源支持。
教师应该提供充足的教学资料和参考书籍，帮助学生开展深入的学习和研究。
此外，教师还可以引导学生利用互联网等现代技术手段，扩展学习资源，满足个性化学习的需求。
通过以上几点总结，我认为培养学生在课堂教学中的参与意识是一项长期而细致的工作，需要教师和学生的共同努力。
教师要充分发挥自己的引导作用，为学生提供良好的学习环境和资源支持。
学生要积极参与，主动探索，提高自己的学习能力和实践能力，为自己的未来发展做好准备。
如何在教学中注重培养学生的社会参与意识
如何在教学中注重培养学生的社会参与意识在当今社会，培养学生的社会参与意识变得越来越重要。
学生不仅需要掌握学科知识，更需要具备积极参与社会事务、为社会发展贡献力量的意识和能力。
那么，在教学中，我们应该如何注重培养学生的社会参与意识呢？首先，教师要引导学生关注社会热点问题。
社会热点问题往往是社会发展中的突出矛盾和挑战，引导学生关注这些问题，可以激发他们的思考和探究欲望。
例如，在课堂上，可以组织学生讨论当前的环境保护、教育公平、医疗卫生等热点话题。
让学生了解这些问题的现状、影响和可能的解决方案。
通过这样的讨论，学生能够认识到社会问题的复杂性和多样性，增强他们对社会的关注度。
为了让学生更好地关注社会热点问题，教师可以利用多种教学资源。
比如，通过多媒体展示相关的新闻报道、图片、视频等，让学生直观地感受问题的严重性和紧迫性。
还可以推荐一些优秀的书籍、文章和研究报告，让学生深入了解问题的背景和相关理论。
此外，教师还可以鼓励学生自己通过网络、报纸、杂志等渠道收集信息，培养他们的信息获取和筛选能力。
其次，开展社会实践活动是培养学生社会参与意识的重要途径。
社会实践活动可以让学生亲身感受社会，了解社会的需求和问题。
例如，组织学生参与社区服务活动，如关爱孤寡老人、义务植树、垃圾分类宣传等。
在这些活动中，学生能够与社区居民直接接触，了解他们的生活状况和需求，从而增强社会责任感。
学校还可以与企业、社会组织合作，为学生提供更多的实践机会。
比如，安排学生到企业实习，了解企业的运营和管理；参与社会组织的公益项目，如扶贫助困、文化传承等。
通过这些实践活动，学生不仅能够提高自己的实践能力，还能够培养团队合作精神和沟通能力，进一步增强社会参与意识。
再者，培养学生的批判性思维能力也是至关重要的。
批判性思维能够帮助学生独立思考、理性分析问题，不盲目跟从他人的观点。
在教学中，教师可以通过提出开放性问题、引导学生进行辩论等方式，培养他们的批判性思维。
课堂上如何培养学生的主动参与意识
课堂上如何培养学生的主动参与意识一、协议关键信息1、培养目标：明确在课堂上要达到的学生主动参与意识的具体程度和表现。
2、培养方法：详细列举用于培养学生主动参与意识的各种策略和技巧。
3、评估方式：描述如何评估学生主动参与意识培养的效果。
4、教师责任：规定教师在培养过程中应承担的职责和任务。
5、学生责任：明确学生自身在培养主动参与意识方面的责任和义务。
6、激励措施：说明为鼓励学生积极参与而设立的奖励机制。
7、反馈机制：阐述学生和教师之间关于参与情况的反馈渠道和方式。
二、培养目标1、学生能够积极主动地参与课堂讨论，发表自己的观点和想法，且观点具有一定的深度和创新性。
11 每个学生在每节课上至少主动发言一次。
12 学生的发言能够围绕课程主题，具有逻辑性和合理性。
2、学生能够主动提出问题，寻求知识的解答，并积极参与问题的解决过程。
21 每周每个学生至少提出两个有价值的问题。
22 对于教师提出的问题，学生能够主动思考并给出解决方案。
3、学生能够自愿参与课堂活动，如小组合作、角色扮演等，且表现出较高的热情和积极性。
31 学生参与课堂活动的参与率达到 80%以上。
32 在活动中，学生能够充分发挥自己的优势，与团队成员协作完成任务。
三、培养方法1、创造积极的课堂氛围11 教师要以友善、平等的态度对待学生，鼓励学生自由表达想法，不批评或嘲笑学生的观点。
12 建立宽松的课堂规则，允许学生在一定范围内自由探索和尝试。
2、采用多样化的教学方法21 运用小组讨论、案例分析、项目式学习等方法，激发学生的兴趣和主动性。
22 利用多媒体资源，如视频、音频、图片等，吸引学生的注意力，提高参与度。
3、提问引导31 设计开放性问题，引导学生思考和发表见解。
32 提问时注意分层，让不同水平的学生都有机会回答。
4、鼓励学生自主学习41 提供学习资源和指导，让学生自主探究问题。
42 安排自主学习任务，培养学生独立思考和解决问题的能力。
四、评估方式1、课堂观察11 教师观察学生在课堂上的表现，包括发言次数、参与活动的积极性等。
培养学生的参与意识
培养学生的参与意识现今社会，学生们的参与意识越来越受到重视。
学校教育不再仅仅关注学生的学习成绩，而更加注重培养学生的参与意识。
参与意识是学生主动参与学校和社会活动的能力，涉及学生对学习、社会发展和公益事业的积极关注和参与。
培养学生的参与意识对于学生个人的全面发展至关重要，同时也对于社会的进步和发展有着积极的影响。
首先，培养学生的参与意识有助于学生的个人成长和发展。
学生参与意识的培养可以激发学生主动学习的内在动机。
学生将自己的力量投入到学习中，通过参与各种学校社团和活动，他们能够积极地锻炼自己的领导能力、组织能力和沟通能力等。
参与意识使得学生能够在活动中发挥自己的特长，提高自己的综合素质。
此外，参与意识也能够让学生更好地了解自己的兴趣和潜能，帮助他们做出适合自己的发展规划。
其次，培养学生的参与意识能够增强学生对社会问题的关注和责任感。
参与意识使得学生不仅限于课堂内的学习，还能够主动关注社会上的问题，并积极参与到解决问题的过程中。
学生可以通过参加公益活动、社会实践等方式，了解社会现实，并亲身体验到自己的力量和影响力。
这种参与能够让学生从小树立正确的人生观和价值观，培养他们的社会责任感和公民意识。
另外，培养学生的参与意识也对于学校和社会的进步和发展有着重要的意义。
学生是未来社会的建设者和接班人，他们的参与将极大地推动社会的进步。
当学生关注并参与到学校和社会的事务中时，他们能够为学校的发展和社会的繁荣贡献自己的智慧和力量。
学生通过参与意识的培养，能够积极改善校园环境，促进学校文化的繁荣，同时也能够关注并参与社会发展中的各种问题，为社会的进步贡献自己的力量。
综上所述，培养学生的参与意识对于学生个人的全面发展、社会问题的解决以及学校和社会的进步和发展都具有重要的意义。
学校和社会应该共同努力，为学生创造更多拓展自己的机会和平台，培养学生的参与意识。
只有通过广泛的参与实践，学生才能够得到更加全面的成长，展示出自己的价值，并为社会的进步做出贡献。
注意培养学生的参与意识
们既认识 了别人 ， 认 清 了 自己， 管 活动 结 束 了， 也 尽 但 参 与 的兴 趣 却 更 加 浓 烈 了 。 三 、 “ 般参与意识” “ 熟的参 与意识” 从 一 到 成
“
一
般 参 与 意 识 ” 是 指 学 生 对 任 课 教 师 所 组 织 就
做 好 活 动 后 的 小 结 工 作 。 对 好 的 给 予 精 神 上 的 鼓 励 ， 时 还 辅 之 以 “ 念 品 式 ” 物 质 刺 激 ； 于差 的 有 纪 的 对 提 出诚 恳 的 建议 ， 析 失 败 的原 因 。 通 过 评 价 ， 生 分 学
些 方 面 是 成 功 的 ， 而 教 者 也 谈 自 己成 功 的 感 受 ， 进 让 学 生 分 享 一 份 成 功 的 快 乐 ， 后 再 让 学 生 提 出 自 己 然 对 教 师 授 课 的 设 想 。 半 学 期 来 ， 生 对 笔 者 所 教 的 学
和 学 习 的兴 趣 ， 能 真 正 使学 果 学 生 只是 一 般 性 参 加 活 动 ， 不 等 于说 他 还
们 已经 具 有 了 参 与 意 识 。有 些 学 生 参 加 活 动 的 原 因
可 以说 是 多方 面 的 ： 从 众 ， 被迫 ， 敷 衍 ， 一 定 或 或 或 不 都 是 出于 内 心 的 真情 ， 一 定 都 明 白为 什 么要 参 与 ， 不 往 往 是 参 与 时 的 一 时激 情 ， 以 教 师 不 仅 要 善 于 组 所 织 学 生 参 加 活 动 ， 要 做 好 目的 性 教 育 及 总 结 工 作 。 还
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缮 渗 营 翻
江 苏省 丹 阳 高级 中学 汤 金 辉
注重培养学生的参与意识
在课堂教学中 ， 老师 的一个 眼神 、 笑容 、 手势等 都对 学生是一种鼓 励 ， 学生 感 受到 自己被 尊 重 、 信 任。 让 被 所 以 ， 次学 生 回答 问题后 ， 常用 “ 真棒 ” “ 聪 每 我 你 、真 明” 等语句来 称赞学生 ， 令他们充满 自信 ， 让他们觉得 自
四、 多表扬 、 多鼓励 。 让学生 尝到成功 的喜 悦
诱导 ， 使之解决 ， 对一些常见毛病及时处理。
在课堂上 ， 留有充 足的时 间 ， 学生 有机会 去亲 要 让 自动手 练习 ， 从而加深对知识的理解 ； 期检查评 比， 定 让
学生先 自己动手 去做 ， 做后 组织 学生互 改 ； 对一些 较难 的题 目， 共性 问题 ， 老师 进行 讲解 ， 达到 共 同提 高 的 目
确定 自己的教学方式 。四要 重 面红旗 。学生非常活跃 ， 效果很好。如有 的小组在活 动 握切合 自己实际 的教法 ， 视 自学 ， 在每一节新课之前 ， 先指导学生 自己去看书 ， 了 中不仅学会 了购物和算数 ， 而且还制出 了一个 漂亮的购 凭 物图 ； 的小 组 自己预算 的现金是 ２ 有 ０元 ， 但购 买时钱不 解本节课的教学 内容 ， 自己的能力把该 节应理解和掌 并 够， 于是 ４人 展 开 了讨论 ， 最后 得 出结 论 ： 是 增 加现 握的知识学 到手 ， 将不 理 解 和无法 解决 的问题 提 出 一 等待教师讲解 ； 教师要根据 学生提出 的问题 ， 进行归 金， 二是 不购买这 么多东 西。通过 游戏 ， 智力 好 的学生 来 ， 类、 分析解决 ， 采用启 发式 ， 要 对一些疑难 问题通过启发 思维得到 了发展 ， 潜能 得到发 挥 ， 而较慢 的学 生也 能在 交易活动 中认识 元 、 角。 同时 在激 烈 的讨 论 中 ， 同学们 提 出不 同的观点 ， 并指 出问题 中出现 的毛病 ， 时作 出 及 纠正 、 确认 ， 使组内的同学都能达到学习 目标 。
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注重培养学生的参与意识
如何才能提高课堂效率，使学生真正在课堂学习中学有所得、学有所成，个人觉得，在我们的课堂教学中要努力做到让学生“动”起来，思维活跃起来，手脚放开来，主动参与结论的过程性探索，也就是要努力让学生主动进入到学习的探索过程中来。
让学生能最大化地学习理解和掌握相关知识、培养能力，提高课堂教学效率。
一、创设良好的课堂教学环境，促进学生敢于参与
一个表情冰冷、面容僵化的教师，会让学生望而生畏，一堂死气沉沉、缺少变化的课，会让学生昏昏欲睡，更谈不上参与、合作、探究。
古人云：亲其师信其道。
教学过程不只是传授知识的过程，还是情感沟通的过程。
要努力建立起一种资源共享的伙伴式学习氛围，要努力使学生感受到老师是很尊重他们的劳动成果的，不会随便就否定他们，使他们乐意通过自己的思考劳动等手段来获取劳动果实。
当学生学习中出现问题或失败时，给予帮助和鼓励；当学生学习成功时，也不吝啬表扬，及时给予表扬肯定，使每个学生都能体验到成功的乐趣，从而主动并乐于参与学习、参与创造。
在此过程中，教师的语言表达就显得非常重要，一句话能使人笑，一句话也能使人哭。
要努力展示让学生“笑”的效果，在提问的过程中，最好是设计出与学生平等的问题，“你是怎样想的?”“你能把你的想法告诉给大家么?”“谁能再来说说看?”“你还有什么要补充的吗?”“你觉得他的方法好在哪?”多一些引导，少甚至是不
出现对或不对的生硬的结果。
让学生通过自己的努力感觉到老师和同学们也是非常重视我的意见，乐于回答，就比较主动去学习。
二、提供参与机会，促使学生主动、有效参与
1、提供“听”的机会
善于“倾听”是现代人必备的素质之一，它体现了对讲话人的尊重，对于学习者本身来说，也有重要的意义。
这里的“倾听”包含两个方面：一是认真听教师讲解的教学方法、教具演示等；二是认真听同学的发言。
但是“倾听”也不是一味记忆，要让学生明白听别人讲话，不是只听“热闹”，而是带着问题去听：1、听明白。
2、有无不认同的意见。
3、带来了什么启示。
在大脑中多问自己几个为什么?需要通过倾听，认真思考、反思，主动将他人的结论内化为自己的观点。
例如，教学《两位数加一位数的进位加法》时，在让学生通过实物投影介绍自己的探索方法时，提醒其他学生认真倾听，在听的过程中要去听他的方法和你的方法一样么，听的过程中思考还有没有更好的方法，听完你有什么想说的。
在这个过程中同学们都做得到认真倾听，听中有所思。
2、提供“说”的机会
重视指导学生对所学的数学知识进行语言表述、解释，甚至与同学讨论交流，以及能够主动向老师提出问题，介绍自己的想法并能努力使自己的见解能被大众接受。
为了能更好地使学生在课堂上“表现”，教者对于学生在课堂上出现的各种问题不轻易表态或下
结论；即使是学生学习中出现的错误也不强加否定，而是通过群体交流与讨论，让学生自我发现，自我修正。
例如教学《两位数加一位数的进位加法》时，让学生主动利用实物投影的方式，向全体学生讲述自己是如何用小棒来探索“24+6”的计算过程，在这个过程中，学生得到了锻炼的机会，不仅仅是把结论告知同学，更重要的是在“说”的过程中，学生建立学习的信心，也能促使其他学生也都想来说说。
学生参与学习的热情就比较高，学习效率也就比较好。
3、提供“问”的机会
过去的教学往往只重视对学生“答”的教学，而忽视了对学生“问”的指导。
对学生“问”的指导，包括对教师的“问”，也包括对学生的“问”，对教材的“问”。
(1)让学生针对教师和学生当堂提问，也可课后单独提问，单独质疑。
(2)引导学生针对课本上的学习内容做书面提问，教师书面答复，甚至是课堂上集体解答。
这样，活跃了课内、课外，也体现了学生自主参与的热情，提高教学效率。
记得曾经看过一篇文章，感触挺深。
文章中介绍了中美两国在对待学生提问方式的处理上，在我国的学校，老师可能会说这儿有三道计算题，直接让学生完成习题；而美国的学校，却有可能是就让学生自己编三道计算题让其他学生来完成，这反映出了教育方式的不同，但我觉得更深层次的是教学理念的差异，他们更加注重对待学生参与课堂学习的设计，更加注重让学生在点滴学习中去主动
学习。
例如在教学《两位数加一位数的进位加法》时，通过展示例题的3个条件，不直接出示问题让学生解答，而是让学生根据这三个信息提出哪些用加法计算的问题，让学生提问，让学生思考，学生对于自己提出的问题都比较热情，也乐于去思考，乐于去解答，调到学生主动学习的积极性。
4、提供“读”的机会
不光是语文、英语需要读，数学也需要读。
重视对学生的数学“读”的习惯的指导，学生在“读”的过程中，能自觉地去进行思考，进行学习。
学生通过“读”习题，“读”问题，进一步理解知识，分析问题，才能有所感悟，有所思考。
指导学生课前预习，并在课堂上介绍自己的预习感受；指导学生课堂上大声读课文，读概念，读关键词等；指导学生课后读《时代学习报》等相关数学书本，丰富知识，也为学生将来的自我学习奠定基础。
5、提供“写”的机会。
一方面指导学生将学到的知识具体运用到学习活动中，运用所学知识合理分析、解释问题；另一方面努力培养学生勤记数学日记的习惯，记录一天的学习感受，记录这天的心情变化等等，教者可以从此中改变自己的教学过程，使学生的学习过程更加人性化，使学生的参与度更高。
学生能否积极有效参与课堂教学活动，关键在于教师的正确引
导。
培养学生良好的参与意识，需要教师不断努力，从每一节课做起，从常态课堂做起，把学生真正看成是“发展中的人”，切实贯彻“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，“授人以渔”，为学生终身发展打好基础。
作者单位：苏州市高新区长江小学江苏215021。