注重培养学生的参与意识

注重培养学生的参与意识

如何才能提高课堂效率，使学生真正在课堂学习中学有所得、学有所成，个人觉得，在我们的课堂教学中要努力做到让学生“动”起来，思维活跃起来，手脚放开来，主动参与结论的过程性探索，也就是要努力让学生主动进入到学习的探索过程中来。让学生能最大化地学习理解和掌握相关知识、培养能力，提高课堂教学效率。

一、创设良好的课堂教学环境，促进学生敢于参与

一个表情冰冷、面容僵化的教师，会让学生望而生畏，一堂死气沉沉、缺少变化的课，会让学生昏昏欲睡，更谈不上参与、合作、探究。古人云：亲其师信其道。教学过程不只是传授知识的过程，还是情感沟通的过程。要努力建立起一种资源共享的伙伴式学习氛围，要努力使学生感受到老师是很尊重他们的劳动成果的，不会随便就否定他们，使他们乐意通过自己的思考劳动等手段来获取劳动果实。当学生学习中出现问题或失败时，给予帮助和鼓励；当学生学习成功时，也不吝啬表扬，及时给予表扬肯定，使每个学生都能体验到成功的乐趣，从而主动并乐于参与学习、参与创造。

在此过程中，教师的语言表达就显得非常重要，一句话能使人笑，一句话也能使人哭。要努力展示让学生“笑”的效果，在提问的过程中，最好是设计出与学生平等的问题，“你是怎样想的?”“你能把你的想法告诉给大家么?”“谁能再来说说看?”“你还有什么要补充的吗?”“你觉得他的方法好在哪?”多一些引导，少甚至是不

出现对或不对的生硬的结果。让学生通过自己的努力感觉到老师和同学们也是非常重视我的意见，乐于回答，就比较主动去学习。

二、提供参与机会，促使学生主动、有效参与

1、提供“听”的机会

善于“倾听”是现代人必备的素质之一，它体现了对讲话人的尊重，对于学习者本身来说，也有重要的意义。这里的“倾听”包含两个方面：一是认真听教师讲解的教学方法、教具演示等；二是认真听同学的发言。但是“倾听”也不是一味记忆，要让学生明白听别人讲话，不是只听“热闹”，而是带着问题去听：1、听明白。

2、有无不认同的意见。

3、带来了什么启示。在大脑中多问自己几个为什么?需要通过倾听，认真思考、反思，主动将他人的结论内化为自己的观点。例如，教学《两位数加一位数的进位加法》时，在让学生通过实物投影介绍自己的探索方法时，提醒其他学生认真倾听，在听的过程中要去听他的方法和你的方法一样么，听的过程中思考还有没有更好的方法，听完你有什么想说的。在这个过程中同学们都做得到认真倾听，听中有所思。

2、提供“说”的机会

重视指导学生对所学的数学知识进行语言表述、解释，甚至与同学讨论交流，以及能够主动向老师提出问题，介绍自己的想法并能努力使自己的见解能被大众接受。为了能更好地使学生在课堂上“表现”，教者对于学生在课堂上出现的各种问题不轻易表态或下

结论；即使是学生学习中出现的错误也不强加否定，而是通过群体交流与讨论，让学生自我发现，自我修正。例如教学《两位数加一位数的进位加法》时，让学生主动利用实物投影的方式，向全体学生讲述自己是如何用小棒来探索“24+6”的计算过程，在这个过程中，学生得到了锻炼的机会，不仅仅是把结论告知同学，更重要的是在“说”的过程中，学生建立学习的信心，也能促使其他学生也都想来说说。学生参与学习的热情就比较高，学习效率也就比较好。

3、提供“问”的机会

过去的教学往往只重视对学生“答”的教学，而忽视了对学生“问”的指导。对学生“问”的指导，包括对教师的“问”，也包括对学生的“问”，对教材的“问”。(1)让学生针对教师和学生当堂提问，也可课后单独提问，单独质疑。(2)引导学生针对课本上的学习内容做书面提问，教师书面答复，甚至是课堂上集体解答。这样，活跃了课内、课外，也体现了学生自主参与的热情，提高教学效率。

记得曾经看过一篇文章，感触挺深。文章中介绍了中美两国在对待学生提问方式的处理上，在我国的学校，老师可能会说这儿有三道计算题，直接让学生完成习题；而美国的学校，却有可能是就让学生自己编三道计算题让其他学生来完成，这反映出了教育方式的不同，但我觉得更深层次的是教学理念的差异，他们更加注重对待学生参与课堂学习的设计，更加注重让学生在点滴学习中去主动

学习。

例如在教学《两位数加一位数的进位加法》时，通过展示例题的3个条件，不直接出示问题让学生解答，而是让学生根据这三个信息提出哪些用加法计算的问题，让学生提问，让学生思考，学生对于自己提出的问题都比较热情，也乐于去思考，乐于去解答，调到学生主动学习的积极性。

4、提供“读”的机会

不光是语文、英语需要读，数学也需要读。重视对学生的数学“读”的习惯的指导，学生在“读”的过程中，能自觉地去进行思考，进行学习。学生通过“读”习题，“读”问题，进一步理解知识，分析问题，才能有所感悟，有所思考。指导学生课前预习，并在课堂上介绍自己的预习感受；指导学生课堂上大声读课文，读概念，读关键词等；指导学生课后读《时代学习报》等相关数学书本，丰富知识，也为学生将来的自我学习奠定基础。

5、提供“写”的机会。

一方面指导学生将学到的知识具体运用到学习活动中，运用所学知识合理分析、解释问题；另一方面努力培养学生勤记数学日记的习惯，记录一天的学习感受，记录这天的心情变化等等，教者可以从此中改变自己的教学过程，使学生的学习过程更加人性化，使学生的参与度更高。

学生能否积极有效参与课堂教学活动，关键在于教师的正确引

导。培养学生良好的参与意识，需要教师不断努力，从每一节课做起，从常态课堂做起，把学生真正看成是“发展中的人”，切实贯彻“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，“授人以渔”，为学生终身发展打好基础。

作者单位：苏州市高新区长江小学江苏215021