音乐的认识功能与教育功能探讨
刍议音乐的认识功能与教育功能
刍议音乐的认识功能与教育功能在人们听到一种音乐的时候，就可能出现一种生理和心理反应和活动，音乐对人的情感、精神产生影响，并可能影响他们的行为方式乃至社会。
音乐有认识、教育等功能，并且音乐的认识和教育功能，互相影响，相互渗透，相辅相承。
1 音乐的认识功能音乐可以使人们在一定的程度和范围内认识了解现实和历史，还能从中熟知艺术创造者自己所要阐述的观点，情感以及意识。
音乐作为非语义性和非造型性的艺术来说，它可以通过音的运动，以象征、暗示、抽象概括等形式间接的方法显现出现实，所以，这就导致它的认识功能比其他的艺术弱。
如果想要通过音乐间接的来认识现实，这就要求他事先具备认识音乐信息的能力，即在专业训练方面或通过不断大量的听，凭已有的经验不断地积累对音乐表现形式的认识；或者通过在听的基础上不断的训练和学习，从理性上了解掌握音乐是以什么样的音响结构表现出现实的。
其他一些艺术对接受者的经验和专业技能的要求就不像音乐这样如此的强烈。
在人通过对音乐进行认识的过程中，首先，就是认识要作为客观存在的音响运动，其次，就是它要具有民族的特征、时代的风格、体裁样式以及作曲家想要表达出的某种情感因素。
也可从听着在乐曲中感受捕捉到的某种与自然或者客观世界的某一事物特征相类似的音型时，就会有意识的通过联想及想象去认识某些客观显现，比如像自然界的某种事物、生活中的某些场景等。
而这种判断和认识一般都是以对音乐表现手法的经验积累和音乐知识为先决条件的，人们在欣赏音乐的同时只是感受到运动感、形式感以及情绪起伏等。
如果没有非音乐因素的烘托，可感知的东西也就仅限于此，这些并无太多的认识价值。
而在音乐与非音乐因素和其他艺术结合时，例如：文字的标题，在与诗歌结合的歌曲中，与人体的动作结合成的舞蹈音乐，还有雨电影画面结合成的电影音乐中，它的认识功能都大大的增加。
在两种以上的艺术互补时能让欣赏着产生更为准确的情感体验，其认识也较为具体。
这也能让音乐的认识功能大幅度的增加。
论音乐艺术的教育功能
论音乐艺术的教育功能【摘要】从人类社会的发展来看，音乐教育是培养复合型人才的有效工具。
随着社会对音乐教育的功能认识的不断提高，音乐教育的地位得到了前所未有的重视。
在强调素质教育的今天，我们有必要深刻理解音乐教育的基本功能。
本文因此主要论述了音乐艺术的三大教育功能和音乐教育功能实现的三大路径。
【关键词】音乐艺术；教育功能；表现；实现路径亚里士多德认为：“音乐是用来改善灵魂的品质”。
可以说，音乐对人的影响巨大，对人的思想道德有很大的感化作用。
孔子也说“移风易俗，莫善于乐”。
可见，音乐中蕴含的浓重情感，具有强大的感召力，给欣赏者以极大的心灵触动和感奋，进而产生感动人、教化人的作用。
古今中外各国都把音乐当作教育人的重要手段，收到巨大成效。
那么，音乐的教育功能到底有哪些？一、音乐艺术的三大教育功能培育道德，陶冶情操。
《乐记》中说：“先王之为乐也，以治也，善则行象德矣。
”《礼记》也说：“凡三王教世子必以礼乐，乐所以修内也，礼所以修外也。
礼乐交错于中，发行于外，事故起成也怿。
”汉代董仲舒提出：“乐者，所以变民风，化民俗也；其变民也易，化民也著。
”近代学者梁启超也说：“盖欲改造国民之品质，则诗歌音乐为精神教育之一要科。
”在当代生活中，高尚音乐的演出和传播，是以社会教育形式出现的审美教育活动，它可以对社会成员发生道德伦理的陶冶和教化作用。
那些充满低级趣味的“靡靡之音”的不良作用不容忽视。
良好的音乐教育和音乐作品，可以使人从中获得真善美的理解和认识能力，培养人们的道德感知能力，激发人们创造美的能力，形成正确的道德取向。
古今中外许多优秀的音乐家总是利用音乐来歌颂伟大的祖国、美丽的家乡、崇高的精神。
欣赏优秀的音乐作品可使听众与艺术家们的心灵相互沟通，产生情感共鸣，从而激发和强化了自己的情感，使自己的情操得到陶冶、理想得到提升。
如多听《我的祖国》《为了谁》等优秀音乐作品，不但能培养人们热爱祖国、热爱生活、热爱人类、热爱大自然、热爱人间一切美好事物的情感，而且还能提高欣赏者的精神境界，从而更加坚定了共产主义的信念。
浅谈传统音乐在大学生艺术素质教育中的作用
浅谈传统音乐在大学生艺术素质教育中的作用摘要“美育不仅陶冶情操、提高素养,而且有助于开发智力,对促进学生全面发展具有不可替代的作用”。
中国的传统音乐文化中包含着丰富的人文内涵, 学校音乐教育作为音乐传承的最重要基地, 适时将中国传统音乐融入大学生素质教育中，促进中国传统音乐的保护及传承, 加深大学生对中国传统音乐的理解, 启发他们理解现代音乐与古典音乐之间的联系与发展具有极其深远的现实与历史意义。
关键词传统音乐素质教育作用一、对传统音乐的认识二、中国传统音乐在高校音乐欣赏课中的现状在我国高等院校普遍开设音乐欣赏课,是近几年教育改革的重要举措之一,是加强美育教育、培养跨世纪人才的必然需要。
在现代教育家的眼里,音乐是完善人类道德最佳的教科书,没有音乐教育的教育就不是完整的教育。
实践证明:音乐能够陶冶人的情操,启迪智慧,增强想象力、创造力,全面开发人的智力因素和非智力因素。
在新的历史时期,音乐更被赋予提高全民族综合素质的重任,因此,在普通高校为非音乐专业的大学生讲好音乐欣赏课就有着更为深远的意义。
然而, 由于历史原因, 我国传统音乐的教育, 不论是在基础教育阶段还是在高等教育阶段都不容乐观, 许多高校都只注重文化知识的传播,忽视了传统音乐等艺术素质的培养, 音乐仅被当成一种娱乐或者一种活动, 更多的高校音乐欣赏课成为流行音乐欣赏课,完全忽视了高校音乐欣赏课的真正意义, 音乐教育也因此而流于形式, 目前全国高校的音乐欣赏课还没有统一的教材,这也更加阻挡了音乐教育的发展进程。
三、音乐欣赏课的作用大学生现在正处于人生的重要阶段，因此我们不能只是接受重要的知识教育从而忽视了素质教育。
而音乐鉴赏课也是我们培养素质的有效途径之一。
一些优秀的音乐拥有者美好的、向上的情感、品质、精神。
特别是在课堂中所选出来的音乐能在我们欣赏音乐的同时，也能感受生活的美好、从而可以帮助我们树立正确的生活态度。
例如，古典音乐它带给人们的不仅仅是优美的旋律，充满意趣的乐思，还有真挚的情感，或宁静、典雅，或震撼、鼓舞，或欢喜、快乐，或悲伤、惆怅……我们可以在音乐中感受到许多。
浅谈音乐教育的功能
音乐教材中的作 品， 通常都是某个时代 的体现 ， 有很 强的 具 时代性 、 思想性 和艺术性 。这些音乐作品尤其是革命传统 歌曲， 以及歌颂党 和祖 国的歌 曲，本身就是向学生们进行爱 国主 义教 育的好教材 。 通过对作品的演绎 ， 能够潜移默化地培养学生 的爱 国主义思想 ， 树立 良好的人生观 、 观。 价值
一
、
１ 音 乐教 育有 助 于培 养 人 的 爱 国 主 义 思 想
经济 、 化和国情也 有很大的不 同 ， 文 但是 ， 音乐教 育都被作为学
校实施审美教育的重要内容和途径。音乐教育在全面发展教育 中的作用也 日益明显 ， 其功能不 容忽视 。 作为音乐教育工作者对 音乐教育的功能理应有一个较为全 面的认识 。 参考文献 ： … 沈 海芸 ．音 乐教 育在 素 质教 育 中的作 用 卟 交 通职 业教 育 ２ 音 乐教 育 能够 有 效 培 养 集 体 主 义 精神 ２０ ０ ５年 第 一 期 学 校 音 乐 教 育 活 动 ， 常都 是 集 体 活 动 ， 究 集 体 配 合 。 ： ［］站 丽萍 浅析音 乐教 育的社会 功 能 Ⅱ．黑龙 江 高教研 究 通 讲 如 ２ １
总第 ６ ８ ２ 期
中职教育
浅谈音乐教育的功能
白 勇
（ 湖 幼 儿 师 范 学校 ， 徽 省 ２ ８０ ） 巢 安 ３３ １
摘 要 ： 乐是滋润心灵的雨露 ， 音 是哺 育情感的乳汁 ， 是人们赖以生存 的精神食粮 。好的音乐可以激发人 的爱国热情 ， 点燃人 的 创作灵感 ， 调节人 的身心健康 ， 同时还能够培养人 的团队精神和 集体意识。在提 倡素质教 育的今天 ， 乐教 育的功能尤其不容 音
忽视 。
关 键 词 ： 乐 ； 音 乐功 能 ； 音 乐教 育 音
正确理解幼儿音乐教育1
正确理解幼儿音乐教育1有人认为,教幼儿学音乐就是叫他们学一种技能。
这种早期定向的技能传授，不等于就是对幼儿在进行音乐教育。
我们只有正确理解了幼儿音乐教育的真正含义，根据幼儿的生理、心理发展的特点对幼儿实施音乐教育，才能是幼儿音乐教育对幼儿素质的全面发展和幼儿的健康成长、发挥应有的作用。
一、正确理解幼儿音乐教育的内涵，真正发挥幼儿音乐教育的功能音乐的功能是历来被大中认识并运用的，但人们在进行音乐教育时，往往不能综合利用它的功能而有些顾此失彼，我们教育工必须对它的功能加以全面的理解。
（一）音乐教育的功能因为音乐具有潜移默化、美化心灵的作用，所以人们对音乐的教育功能运用得比较广泛。
我国古代教育家孔子就很重视乐教，他认为“兴于诗，立于礼，成于乐”。
在这里，他充分阐明了音乐的教育功能。
但随着对音乐的潜在功能的研究和利用，人们发现，音乐教育除了有教育功能外，还有政治功能和社会性功能；它既具有外显功能，还有隐性功能。
在幼儿教育中，对幼儿进行音乐教育只是对幼儿进行教育的手段，而不是目的。
其根本目的在于通过音乐教育，让幼儿获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐发展。
（二）幼儿音乐教育现状目前，对幼儿进行的音乐教育还存在这诸多问题。
（1）流行音乐充斥与大众传播媒介，幼儿几乎生活在一个流行音乐的氛围中，很难接触也很少有机会接触到优秀的、民族的、高雅的音乐。
美好的音乐不能直接作用于幼儿的成长，故幼儿难以获得健康的、美的熏陶。
（2）由于幼儿存在者某些生理性的音乐素质差异（嗓音条件、动作的协调性、柔韧性等），在幼儿园中一些“能歌善舞”的孩子往往为教师所重视，大多数“平平常常”的孩子却被忽视了，是音乐教育失去了对象的广泛性。
（3）由于历史的原因，家长的音乐能力普遍较低，音乐教育意识普遍不强，家庭生活中缺乏音乐艺术氛围。
在望子成龙心切的驱使下，有些家长为孩子购置了钢琴、电子琴等昂贵的乐器，对幼儿进行了不恰当的定向、拔高培养，让孩子以牺牲其他素质发展为代价来提高音乐技能，压抑了孩子的个性，扼杀了孩子丰富多彩的兴趣爱好。
音乐的价值与功能
音乐的价值与功能音乐的价值与功能引言：音乐是人类创造的一种艺术形式，它不仅仅是一种娱乐活动，更是深深地融入了人们的生活中。
本文将探讨音乐的价值与功能，包括其在个人生活、教育、健康和社会方面的作用。
1、音乐在个人生活中的价值与功能1.1 情感表达：音乐可以帮助人们表达自己的情感，无论是喜悦、悲伤还是愤怒，都可以通过音乐找到适合的表达方式。
1.2 心灵慰籍：音乐有一种独特的力量，可以舒缓人们的情绪，带来心灵上的宁静和慰藉。
1.3 反思思考：音乐可以引发人们对生活和人生的思考，激发创造力和想象力，使人们更加深入思考自己的人生道路。
2、音乐在教育中的价值与功能2.1 学习能力：研究表明，音乐可以促进学习能力和记忆力的发展，尤其对于儿童和青少年的大脑发育具有重要影响。
2.2 情感发展：音乐教育可以培养学生的情感发展，使他们更加敏感、细腻并具备情感表达的能力。
2.3 团队合作：学习音乐需要与他人协作，培养了学生的合作意识和团队合作能力，同时也增强了他们的社交技巧。
3、音乐在健康中的价值与功能3.1 放松身心：音乐具有放松和缓解压力的功效，可以帮助人们减轻焦虑、压力和紧张情绪，促进身心健康。
3.2 治疗疾病：音乐疗法是一种被广泛应用于医疗领域的疗法，可以帮助治疗多种疾病，例如抑郁症、焦虑症等。
3.3 提升免疫力：研究发现，音乐可以提高身体的免疫力，使人体更加健康抵抗疾病。
4、音乐在社会中的价值与功能4.1 文化传承：音乐是文化的重要组成部分，通过音乐可以传承和保护各种文化遗产，维护社会的多样性和多元化。
4.2 社区凝聚力：音乐可以促进社区内的凝聚力和团结，通过共同的音乐活动，可以增强社区之间的交流和合作。
4.3 社会变革：音乐在社会变革中起着重要的作用，它可以呼唤公正和平等，激发人们对社会问题的关注和行动。
结尾：1、本文档涉及附件：无2、本文所涉及的法律名词及注释：无。
浅谈音乐教育的意义和价值
浅谈音乐教育的意义和价值浅谈音乐教育的意义和价值音乐是人类创造力和表达力的重要领域之一，它在人类历史发展中扮演着重要的角色。
音乐教育作为培养人们对音乐的理解和欣赏能力的教育形式，具有深远的意义和价值。
本文将从人的发展、智力提升、情感培养和社交能力等方面，探讨音乐教育的意义和价值。
首先，音乐教育对人的发展具有重要影响。
早期音乐教育不仅能够为孩子们提供学习音乐的机会，还能培养他们的耳朵、口语能力和动手能力。
孩子们通过音乐教育，可以更好地感知和表达自己的情感和思想。
此外，音乐教育还能提供一种全面的教育体系，促进孩子们的全面发展，为孩子们的终身发展奠定良好的基础。
其次，音乐教育有助于提升智力。
研究表明，音乐教育能够促进大脑协调运作，提高思维能力和创新能力。
学习音乐的过程中，孩子们需要不断地分析、推理和创作，培养了他们的逻辑思维和创造力。
此外，学习音乐还能够提高肢体协调和空间感知能力，进一步促进智力的全面发展。
音乐教育还对情感培养有重要作用。
音乐是情感的表达，能够激发人们的情感共鸣，并帮助人们更好地理解和运用自己的情感。
通过学习音乐，人们能够培养自己对美的欣赏能力，提高情绪管理和情感表达能力。
音乐教育能够让人们更好地认识自己、理解自己的情感，并学会用音乐来调节情绪和减轻压力。
此外，音乐教育还有助于培养人的社交能力。
音乐是一种集体艺术，学习音乐需要与他人合作和协作。
学习音乐能够提高人与人之间的沟通和合作能力，培养人们的团队意识和集体观念。
音乐教育的团队合作活动，如合唱、乐队等，能够培养人们的交流能力和合作精神，增强人与人之间的互动和理解。
除了以上几点，音乐教育还有助于培养人的审美观念和文化素养。
音乐是一种具有独特艺术价值的艺术形式，通过学习音乐，人们能够认识和欣赏不同类型的音乐，培养自己的审美情趣和鉴赏能力。
同时，音乐教育还能够让人们接触到各种不同的音乐文化和艺术形式，丰富人们的文化素养和国际视野。
总结来说，音乐教育具有深远的意义和价值。
音乐教育的意义与价值探秘
音乐教育的意义与价值探秘音乐教育的意义与价值探秘音乐是人类文明的一部分，是一种普遍存在于各个文化中的艺术形式。
音乐教育作为一种重要的教育形式，在培养学生综合素质和个性发展方面发挥着重要的作用。
本文将探讨音乐教育的意义与价值，并分析其在学生发展中的作用。
首先，音乐教育有助于培养学生的审美能力。
音乐不仅仅是一种娱乐形式，更是一种艺术形式。
通过音乐教育，学生不仅可以获得音乐的听觉享受，还可以培养自己对音乐美感的鉴赏能力。
音乐教育可以教会学生分辨音乐中的旋律、和声、节奏等要素，使学生更加敏锐地感知到音乐的美妙之处。
这种审美能力不仅可以让学生在审美活动中获得快乐，还可以影响学生对其他艺术形式的欣赏，从而提高其综合审美水平。
其次，音乐教育有助于培养学生的创造能力。
音乐是一种创造性的艺术，通过音乐教育的训练，学生可以学会通过音乐表达自己的情感和思想。
音乐教育可以激发学生的创造力，培养学生对音乐的想象力和创新能力。
学生可以学会创作自己的音乐作品，通过音乐的创造表达自己的内心世界，展示个性特点。
这种创造能力在学生未来的发展中具有重要的作用，不仅可以帮助学生在音乐领域有所成就，还可以促使学生在其他领域中有更好的创新能力。
此外，音乐教育有助于培养学生的社交能力。
音乐是一种集体表演的艺术形式，要演奏一首音乐作品需要团队合作。
音乐教育可以让学生参与音乐团队活动，学会与他人合作，共同完成一项音乐作品的演出。
在这个过程中，学生可以锻炼自己的沟通能力、合作能力和领导能力，获得团队合作的经验。
这些社交能力不仅可以在音乐活动中得到锻炼，还可以在日常生活中提高学生的社交交往能力和人际关系。
此外，音乐教育还有助于培养学生的情感表达能力。
音乐是一种情感的表达方式，通过音乐可以表达出内心深处的情感和感受。
音乐教育可以帮助学生学会通过音乐来表达自己的情感，培养学生对情感的认识和表达能力。
在音乐教育的培养下，学生可以更加敏感地感受到音乐中的情感，学会用音乐来表达自己的情感和感受。
音乐教育功能
浅谈音乐的教育功能-以美育心一、引言著名音乐家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。
”音乐作为美育的重要课程之一，它能促进学生的全方面的发展。
音乐以一种潜移默化的方式，以它独特的美和强烈的艺术感染力发挥着重要的教育功能。
二、音乐的教育功能1、音乐能够促进人们的身心健康音乐有着优美的旋律，轻快的节奏，丰富的内涵，带给人一种美的享受。
音乐是一种情感的体验，优美动听的音乐能够让人的精神得到放松，能调剂人们的生活和学习，能够很好的起到消除压力的作用，精神的愉悦带给人们的是身心的健康。
从生理学的角度来讲，音乐可以提高人们的身体机能，提升人们的体质。
经常联系歌唱的人，可以让歌唱者的嗓子和面部肌肉得到很好的锻炼，同时使得肺活量得到极大的提升。
同时。
音乐也可以治疗一些疾病，现在有很多利用音乐来治疗疾病的案例，特别是心理疾病和精神疾病，而且都能起到很好的治疗效果。
2、音乐可以培养人类健康的情感音乐是情感的载体，情感通过音乐被升华。
音乐作品中还蕴含了崇高的人格和精神,它是一种重要的心灵教育手段，欣赏好的音乐作品，培养人们热爱生活，热爱自然的真挚情感。
可以促使其知、情、意、行共同发展，才可以让学生形成融洽、友爱的人际关系，唤起其学生的积极性，让学生在愉悦、心平气和、乐意的心境下认真学习，提升其综合素养。
常听好的音乐，可以培养人的优秀品质。
做为一种蕴涵情感最丰富的艺术门类，音乐中所表达的情感能够把音乐享受的情操培养紧密地结合起来。
音乐的教育是一种美感教育，能以独特的艺术魅力感染人。
3、音乐可以提高人的各方面素质音乐在给人美的享受时，能够潜移默化的培养人各方面的素质。
它能改善人们烦躁不安的性格，让人安静。
能强化人的心理素质，增强人的承受能力。
能在无声无息中提高人的修养，在培养人们内在的道德修养和精神品质方面都有着重要的作用。
小班对音乐的重要性教研(3篇)
第1篇一、引言音乐是艺术的一种，它通过声音、节奏、旋律等形式表达情感，具有独特的审美价值和教育功能。
在幼儿教育中，音乐教育占据着重要的地位。
小班是幼儿教育的起始阶段，这一时期对音乐教育的重视与否，将直接影响到幼儿的全面发展。
本文将从音乐对小班幼儿身心发展的作用、音乐教育在幼儿园教学中的应用策略以及音乐教育评价等方面进行探讨。
二、音乐对小班幼儿身心发展的作用1. 培养幼儿的审美能力音乐具有独特的艺术魅力，能够激发幼儿的审美情趣。
通过音乐教育，幼儿可以感受到旋律、节奏、和声等音乐要素的美，从而培养他们的审美能力。
2. 促进幼儿认知发展音乐教育有助于幼儿的认知发展。
幼儿在音乐活动中，需要识别不同的音符、节奏和旋律，这有助于提高他们的记忆力、注意力、观察力和想象力。
3. 增强幼儿的情感表达音乐是一种情感表达方式，能够帮助幼儿表达自己的情感。
在音乐活动中，幼儿可以通过唱歌、跳舞、演奏乐器等形式，将内心的喜怒哀乐表现出来。
4. 培养幼儿的社交能力音乐活动往往需要幼儿与他人合作，这有助于培养他们的团队精神和社交能力。
在音乐活动中，幼儿可以学会倾听、分享、合作和沟通。
5. 提高幼儿的身体协调能力音乐活动中的舞蹈、律动等环节，有助于提高幼儿的身体协调能力。
通过音乐活动，幼儿可以学会如何控制自己的身体，使其更加灵活。
三、音乐教育在幼儿园教学中的应用策略1. 创设良好的音乐环境在幼儿园教学过程中，教师应创设一个充满音乐氛围的环境，让幼儿在日常生活中接触到音乐。
例如，可以在教室里播放轻柔的背景音乐，或者在户外活动中加入音乐元素。
2. 丰富音乐活动形式教师应根据幼儿的年龄特点，设计多样化的音乐活动形式。
如歌唱、舞蹈、演奏乐器、音乐游戏等，使幼儿在活动中充分感受音乐的魅力。
3. 注重音乐教育的生活化音乐教育应与幼儿的生活紧密相连，让幼儿在生活中感受音乐。
例如，在日常生活中，教师可以引导幼儿观察自然界的声音，如鸟鸣、流水等，从而激发他们对音乐的兴趣。
浅谈音乐的教育功能
乐能够训练人的思想 ， 可 以通过音乐公共教育 的方式造就“ 正
确” 的人。 无 独 有 偶 ． 当西 方 的 哲学 家们 向众 人 宣扬 音 乐 的 教 育 功 能 的时 候 ， 在 中国 ， 先 贤 们 也秉 持 了 同样 的观 点 。 儒 家 认 为 音 乐 具 有 道 德 作 用 和社 会 作 用 。 孔 子 提倡 的礼 、
可 能 地 提 高 馆 藏文 献 资 源 利 用 率 ．最 大 可 能 地 发 挥 出 图 书应 有 的 社 会 作用 ，其 本 身 就 是 一 个 图书 馆 服 务 能 力 和 服务 水 平 达 到 一 定 高度 的重 要 体 现 ， 绝 不 能 因 为不 收费 了 ， 工 作 量 大 而 降 低 服 务 质 量 和标 准 要 求 。 而要在文献积累 、 人员培训 、 转 变 服 务 观念 、 提 升 服 务技 能等 方 面 共 同努 力 。 让广 大 人 民群 众 更 多更 好地 享 受 到 免 费 开 放服 务 。
乐、 射、 御、 书、 数六艺 中。 音乐就排名第二位。 孔子 曾经说 ： “ 兴 于诗 ， 立于礼 ， 成于乐” ， 认 为音 乐是 人 的 修 养 完 成 的 最 后 的 标
志。 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
＜ 乐 记》 是儒家 的一部音 乐美学 专著 ， 书中提 到“ 凡 音 之 起， 由人 心生 也 。人 心 之 动 ， 物 使之 然 也 ， 感于物而动 ， 故行 于 声” 。 指 出人 们 在 受 到 外 界 刺 激 后 产 生 一 定 感 情 ， 这 种 感 情通 过具有一定结构关系的声 音表达 出来 ， 这就是音乐 的产生 。 这 种观点与希腊人的音乐模仿情感 的观点一致 。 更为巧合 的是 ， 《 乐 记 》也 提 出可 以通 过 音 乐 对 人 们 进 行 潜 移 默 化 的影 响 ， 将 人们从不正确的方向引向正确 的方 向。 近现代著名音乐教育 家、作 曲家萧友梅也非 常推崇先哲 们 的观 点 。 他 还 把 音 乐 分 为 十 种 不 同 的类 型 。 各 种 类 型 的 音乐 对 人 们 起 着 各 种 的 作 用 。比如 ： “ 温 柔 恬 静 的 音乐 可 以 安慰 人 的大 脑 ” ； “ 快 活 的音 乐 ， 教人 听见 精 神 爽 快 ” ； “ 雄 壮 的音 乐 ， 可 以鼓 起 人 的勇 气 ” 等 等 。他 说 ： “ 一个家庭里头 。 如 果有 几个 人 爱音乐 的。 这个家庭就不至有赌博之患 ； 一个 社会 里 头 如果 爱 音 乐 的 团体 多 。 别 样 坏 风 俗 自然 就 可 以 减 少 了 。” 他 还 建议 家 长 注 意 对 自 己的 孩 子 的 教 育 ； “ 遇 有 高 尚 的播 音节 目 ，应 该 教 他 们 多 听听 。 日久 他 们 的思 想 和 品 格 自然 就有 进 步 的 ” 。
音乐的教育功能是什么
音乐的教育功能是什么 This manuscript was revised on November 28, 2020音乐的教育功能是什么一、陶冶情操音乐是滋润心灵的雨露，是哺育感情的乳汁，在培养人的高尚情感及审美趣味方面自然起着别的艺术所不可替代的作用，学校应抓住音乐形象性、情感性、愉悦性三大基本特征，让学生充分享受一切美的音乐，多多让学生欣赏一些优秀的作品，老师不时对学生进行讲解，让学生进一步去体会理解音乐的内涵。
如欣赏名曲，学生会产生痛苦、哀伤、渴望等不同的情绪变化，体会到作者在黑暗的旧社会追求光明、乐观向上的可贵精神。
又如欣赏我国家喻户晓、妇孺皆知的民间传说时，同学们会被这优美的旋律和强烈的艺术感染力所深深的吸引、打动。
这些健康的音乐作品能够触及学生的心灵深处，陶冶学生的情操，使学生的素质得到更全面的提高。
二、寓教于乐任何教育如果没有情感的基础，只能成为空洞的说教，音乐在实现思想教育作用时，并不是靠强制的方式，它依靠音乐鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色来表情达意，因而能直接触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，对学生、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的。
所以，学校能以乐辅德。
例如，教唱歌曲，使学生通过那天真活泼、充满稚气的旋律，让学生体现拾金不昧的美德。
教唱革命歌曲、能激发学生爱国热情，增强学生学习斗习，唤起学生对敌人的仇恨和对祖国人民的热爱之情。
三、启迪智慧有人认为：学好数理化，走遍天下都不怕，音乐可有可无，学它会浪费时间。
这种观点是不对的，恰恰相反，音乐是启迪智慧的钥匙，能促进智育的发展。
大量事实说明，正确的音乐教育对儿童智力的发展确实有着积极的促进作用，古今中外许多高智能的名人，如、爱因斯坦、列宁都酷爱音乐，可以说音乐对他们的事业成就具有一定的影响。
爱因斯坦说过“真正的科学和真正的音乐要求同样的思维过程，如果我在早期没有接受音乐教育，那么无论什么事业都将一事无成”。
音乐的社会功能
音乐，随着人类的出现而产生。
源远流长的人类发展史，给予了音乐丰富多彩的内涵 .音乐是一种符号，声音符号，表达人的所思所想，是人们思想的载体之一。
音乐是有目的的，是有内涵的，其中隐含了作者的生活体验，思想情怀。
音乐从声波上分析它介于噪声和频率不变的纯音之间，从效果上讲它可以带给人美的享受和表达人的情感,它是社会行为的一种形式，通过音乐人们可以互相交流情感和生活体验。
因此，我认为音乐的价值功能是不可估量的。
现就音乐的社会功能从以下四个方面加以简析：一、育人功能音乐的育人功能是指音乐艺术在对人的道德情操、修养方面所起的有益的作用。
这是历来中外的哲学家、政治家、艺术家、教育家非常乐于谈论和谈论非常多的话题。
我国古代音乐文献《乐记》中多次提到“乐”与“德”的关系，所谓“乐者，德之华也。
”“乐者，所以象德也”“乐终而德尊。
”我国古代大教育家孔子的美育思想在“兴于诗，立于礼，成于乐”的论述中体现得最为明确，在他看来，“乐”就是造就一个完美的人的最终五一节。
与孔子思想几近相同的是德国诗人，教育家席勒，他曾说：“道德的阶段，只有通过审美的阶段才能实现，美（包括音乐的美，也包括其它艺术的美）是造就完善人格的必经之路。
”音乐之所以能够造就健全、美好的心灵，使人成为一个真诚、善良、、美好、优雅的人，这是由音乐所具有的艺术物质所决定的，因为真是艺术的生命，善是艺术的品格，美是艺术的本质，真正的音乐作品都是表现创作者对事物、对他人、对社会、对人生的美好情感和真知灼见。
当人们接触到这些美好的作品时，自然会被其中的真诚所感动，激情所激励，从而使自己在生活中逐渐养成良好的道德行为习惯。
二战时，当德国法西斯侵占了波兰三分之二的国土，是肖邦的《革命练习曲》鼓舞了波兰人民重又收回被蹂躏的国土；刘项之战时，是“四面楚歌”瓦解了千秋豪杰项羽；当苏武孤独在戈壁草原牧羊时，也是音乐给了他不变汉节，顽强生活的勇气；当中华民族在抗日战争的存亡系于一刻时，是《义勇军进行曲》雄壮的歌声使他们“起来”、“起来”；当新世纪来临之际，伟大的中国进入了一个崭新的历史时期，是《走进新时代》优美动人的旋律，激励着“勤劳善良的中国人，意气风发走进新时代”，“高举旗帜开创未来。
音乐教育功能论文
浅谈音乐的教育功能音乐是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课，它在素质教育中发挥着不可忽视的作用。
列宁说”音乐是对人民进行教育的有力工具”。
它的价值在于”审美体验价值，创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值”。
因为他知识面广，综合性强，既有内容广泛的文学、思想、地理、历史、民俗等知识的传授，又有严格的节奏规范和发声、合唱、情感表达等技能训练，是培养学生综合能力的最佳途径，是德智体美全面发展的好课程。
要发挥音乐的教育功能，应从以下几方面着手。
一、随歌潜入夜，润心细无声。
杜甫的诗《春夜喜雨》中头四句是”好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”。
音乐的思想教育功能，不就像春雨一样，潜移默化地滋润着学生的心田么？音乐教材的思想教育内容十分广泛，有爱党、爱祖国、爱人民的思想教育，有爱护集体、团结同学、热爱劳动、尊敬老师、孝敬父母的传统道德教育；还有遵纪守法的良好社会公德教育等。
首先，歌词是诗化了的情感，学生朗读，听示唱等便能感受到蕴含的思想情感，而且曲调的魅力也能像微风掠过琴弦，象雷鸣响彻长空，象山泉叮咚作响，象小草悄悄低语，象月亮散发柔情那样激起学生心田的波澜。
比如一首《十五的月亮》，就把人的心自然而然地带进宁静的乡村和月夜的边关。
那种戍疆保国的情怀中，饱含着的神圣的使命，伟大的爱情，象清清的河水汤涤着人们的心灵，激发起人们的爱国情怀与对解放战士的理解。
还有的歌曲是由某种生活背景，对于小学生来说适宜用讲故事的方式来介绍，使他们身临其境，然后再教唱歌曲，对其中的情感，他们便能体验领会得更深刻。
比如教唱电影《英雄儿女》主题歌《英雄赞歌》时，可先讲述英雄王成为抗美援朝战争英勇献身的故事，使学生在生动形象的故事中，深刻地感受到王成崇高的爱国主义与国际主义精神及视死如归的英雄气概，使学生受到心灵的震动，调动学生的学习兴趣。
然后趁热打铁，让学生视唱，再听示唱，这样有序地进行。
充分认识音乐教育的功能
充分认识音乐教育的功能作者：杨晨来源：《无线音乐·教育前沿》2014年第01期中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）01-064-01百年大业，教育为本，少年强则中国强。
在当今高科技迅猛发展和知识爆炸的新时代，为了迎接世界竞争的挑战，实现“中国梦”，把我们的国家建成具有中国特色的社会主义现代化强国，党和国家对教育高度重视，继续把重视发展教育事业作为基本国策，放在重中之重的位置。
一个民族的音乐修养是这个民族文化教育的缩影，体现了这个国家民众的文明程度。
李岚清同志曾说：“一个国家的人民倘若能多方面发展艺术才能，就能在经济和科技等方面占更优越的地位。
”各级各类学校坚持全面贯彻德智体美劳全面发展的教育方针，全面推行与实施素质教育，把学生培养成为身心健康、素质全面、人格完善的“四有”新人是时代赋于教育的要求。
一.音乐教育具有不可取代的美育功能和不容忽视的德育功能。
国务院《关于深化教育改革，全面实施素质教育的决定》中提出了音乐是情感艺术，具有强烈的趣味性、渗透性和深刻性，它借助于生动有趣的艺术形式寓教于乐，深刻而强烈地作用于人的情感，故能吸引人的情感高度地投入，使人容易接受而不易忘却，潜移默化地受到熏陶，审美兴趣、审美情感、审美能力和正确的审美观在润物细无声中得到培养，心灵得到净化，精神境界得到升华，从而自觉按伦理道德标准去规范自己的行为，并自觉抵制和摒弃假恶丑而追求真善美。
因此，这种寓教于乐的形式所产生的美育与德育效果，比起空洞枯燥的说教来，不知要高出多少倍。
孔子说：“移风易俗，莫善于乐”，主张“礼、乐、刑、政”治国，提倡人的成长必须“兴于诗、立于礼、成于乐”，并把音乐纳入他的教学大纲“六艺”之中。
所以匈牙利音乐家柯达伊要说：“英国社会的无比团结，与它六百年的合唱历史分不开。
因为它培养了当今社会迫切需要的人际关系中所应有的修养和全面素质。
而且使你能恰当地处理自己的位置与责任。
音乐的基本教学功能探索
随着 我 国 适龄入学 儿 童 的增 加 和 社会文 化 知 识 的广 泛 普及 当前 人 们 对 于 音 乐 的 教育 功 能 认 识 逐 渐 深 入 在他 们 的 意 识 中 音 乐 具 有 改 变传统教 育中 的 局 限 作 用 逐 渐 向更 具 有 创意性 的 素 质 教育 方 向转 变 本 文 通 过 对 音 乐 基 本 教学教 育 功 能 的 探 索 管窥其 具体 运 用 作 用
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( 二 ! 有 助 于 学 生 自信 心 的养成 教 师在 教 授 音 乐 课的 时 候 往 往 面 对 班 里 将 近 二 十 左 右 的孩 子 这 些学 生 的性 格 心 理 都 往往 差 别 很 大 需 要教 师
教 育 学苑
摘
要
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与 效果
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【 关 键 词 】 音 乐 ; 教学功 能 ; 素 质 教育 [ 作者 简介 ] 熊薇 ( 1 9 9 4 1 1 ) 女 四 川 文理学 院 音 乐 与 演 艺 学 院 2
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一
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0 1 2 级 本科
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研究 方 向
:
音 乐 学专 业
,
儿童教育 音乐
儿童教育音乐音乐在儿童教育中扮演着重要的角色。
通过音乐的学习与欣赏，儿童可以得到全面的发展，不仅在智力、情感和社交等方面受益，同时也培养了他们对音乐的热爱与欣赏能力。
本文将探讨儿童教育中音乐的重要性以及如何在教育中融入音乐元素。
一、音乐对儿童的影响音乐对儿童的影响有目共睹。
首先，音乐可以促进智力的发展。
儿童在学习音乐的过程中，需要注意力集中、理解乐曲、记忆旋律等，这些活动可以训练他们的思维能力，并增强他们对音乐的感知能力。
此外，音乐还可以培养儿童的创造力和表达能力，通过演奏乐器或创作音乐，儿童可以自由表达自己的情感和想法。
其次，音乐对儿童的情感发展具有重要影响。
音乐可以激发儿童的情感，让他们感受到不同音乐所传达的情绪，并从中获得情绪的调节和情感的宣泄。
儿童在音乐中体验到的喜悦、悲伤、紧张等情感，可以帮助他们更好地了解和管理自己的情绪。
此外，音乐还可以培养儿童的审美情趣，让他们学会欣赏美妙的音乐作品，从中感受到美的力量。
最后，音乐对儿童的社交发展也具有积极作用。
音乐活动通常需要儿童与他人进行合作，比如一起演奏乐器、合唱、编舞等。
这些活动可以培养儿童的团队意识和协作精神，让他们学会与他人合作共同完成目标。
通过参加音乐团体或表演，儿童还可以学会与他人交流、分享和展示自己的才华，从而建立自信心和自尊心。
二、在教育中融入音乐元素在儿童教育中融入音乐元素，可以增加教育的趣味性和吸引力，提高儿童的学习积极性和效果。
以下是一些融入音乐元素的教育方法。
首先，教师可以在教学中使用音乐来帮助儿童记忆和理解知识。
比如，在学习英文单词时，可以通过歌曲的形式来教授，让儿童轻松记忆。
此外，在学习数学和科学等抽象概念时，可以使用音乐的旋律和节奏来帮助儿童理解和记忆。
其次，教师可以通过音乐创造良好的学习氛围。
在课堂上播放轻松愉悦的音乐可以让儿童感到放松和愉快，提高他们的学习兴趣和参与度。
此外，教师还可以组织音乐活动，如合唱、舞蹈、乐器演奏等，让儿童通过音乐来展示自己的才艺，增强他们的自信心和自尊心。
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音乐的认识功能与教育功能探讨摘要：在人们听到一种音乐时，可能出现的一种生理和心理反应和活动，音乐对人的情感、精神产生影响，并可能影响他们的行为方式乃至社会。
音乐有认识、教育等功能，并且音乐的认识和教育功能，互相影响，相互渗透，相辅相承。
关键词：社会功能认识功能教育功能音乐
中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）09（b）-0208-01
在人们听到一种音乐的时候，就可能出现一种生理和心理反应和活动，音乐对人的情感、精神产生影响，并可能影响他们的行为方式乃至社会。
音乐有认识、教育等功能，并且音乐的认识和教育功能，互相影响，相互渗透，相辅相承。
1 音乐的认识功能
音乐可以使人们在一定的程度和范围内认识了解现实和历史，还能从中熟知艺术创造者自己所要阐述的观点，情感以及意识。
音乐作为非语义性和非造型性的艺术来说，它可以通过音的运动，以象征、暗示、抽象概括等形式间接的方法显现出现实，所以，这就导致它的认识功能比其他的艺术弱。
如果想要通过音乐间接的来认识现实，这就要求他事先具备认识音乐信息的能力，即在专业训练方面或通过不断大量的听，凭已有的经验不断地积累对音乐表现形式的认识；或者通过在听的基础上不断的训练和学习，从理性上了解掌握音乐是以什么样的音响结构表现出现实的。
其他一些艺术对
接受者的经验和专业技能的要求就不像音乐这样如此的强烈。
在人通过对音乐进行认识的过程中，首先，就是认识要作为客观存在的音响运动，其次，就是它要具有民族的特征、时代的风格、体裁样式以及作曲家想要表达出的某种情感因素。
也可从听着在乐曲中感受捕捉到的某种与自然或者客观世界的某一事物特征相类
似的音型时，就会有意识的通过联想及想象去认识某些客观显现，比如像自然界的某种事物、生活中的某些场景等。
而这种判断和认识一般都是以对音乐表现手法的经验积累和音乐知识为先决条件的，人们在欣赏音乐的同时只是感受到运动感、形式感以及情绪起伏等。
如果没有非音乐因素的烘托，可感知的东西也就仅限于此，这些并无太多的认识价值。
而在音乐与非音乐因素和其他艺术结合时，例如：文字的标题，在与诗歌结合的歌曲中，与人体的动作结合成的舞蹈音乐，还有雨电影画面结合成的电影音乐中，它的认识功能都大大的增加。
在两种以上的艺术互补时能让欣赏着产生更为准确的情感体验，其认识也较为具体。
这也能让音乐的认识功能大幅度的增加。
而这里的音乐不是处于消极被动的，它可以深化为另一种艺术的表意功能，还可以把它比较隐蔽的因素，尤其是情感因素强化，把它比较鲜明的外在化。
音乐的认识功能，相对较弱，单靠音乐本身不可能使听者对客观事物得到较为完整准确的认识，还决定于听者的音乐感受能力和修养，音乐与其他艺术形式相结合，才能使认识功能大幅增加。
2 音乐的教育功能
音乐的功能大多都可以体现出作品表现出作曲者对现实所产生的情感、思想、道德等多方面的评价，如果这种评价所被听众接受，就会影响、教育听众。
听众对作品中的情感总是以自主能动的态度体验，音乐教育的功能就在于可以引起听众感情的变化，体裁和样式不同而产生的差异。
无标题音乐着重于形式结构美，强调以音乐自身的运动发展展示情感的起伏变化，听者的感受也是如此，一般只概括地体验某种抽象的生活态度，进而扩展到体验某种概括性立场和总体根本态度、看法，如：真善美与假丑恶，先进与落后等。
使人们在欣赏音乐时潜移默化地得到道德清操方面对立两方面的教化，增强人们对美好生活理想的向往和信心。
标题音乐或歌曲因其有文字帮助，表现内容更为确定，与意识形态的联系更密切，思想、道德等方面的教育功能一般非常明显，教育的目的也非常明确。
音乐的教育功能是潜移默化而实现的，这是因个人长期反复听到某种情绪类型的音乐，在道德情操方面会受影响，比如，经常去教堂去听圣咏等宗教音乐的人，受到这些赞美上帝的音乐感染，一般自觉不自觉地会产生虔诚的、力图摆脱世俗的崇高的感情，由于要实现这种教育功能，听者对音乐表意的习惯约定、对音乐语汇的基本储备有个把握和积累过程。
而有时在某种外部环境的影响下，某种激越悲壮类型的音乐会促使人马上行动起来。
此种状况一般出现在非常时期的集体活动场合，它能马上发挥巨大作用，唤起人们立即行动起来，例如在中国抗日战争时期，国人高唱《义勇军进行
曲》，《大刀向鬼子们的头上砍去》，而立即行动起来，向敌人发起进攻等例子屡见不鲜。
这时音乐的宣传鼓动的力量强大而无限，其教育功能十分明显。
音乐的教育功能与社会价值必然受到外部因素的影响而发生变化。
在器乐作品中，由于它本来就具有较大程度的可塑性，如：贝多芬的《第五交响曲》（命运）本来是表现人与命运的顽强抗争的，而在“二战”期间却同时被对垒的双方分别赋予了不同的含义。
一首歌曲在一定时代与社会场合下反复使用，以后即使去掉其歌词，其曲调本身也就成了符号和象征，产生一种原曲调所没有的、甚至相反的功能例如：《无产阶级文化大革命就是好》这首左倾歌曲，它的曲调就足以使人联想到“文革”十年动乱时代的情景，使一些经历了那个时代的人陷入一些痛苦的回忆。
一般而言，音乐的直接教育功能，尤其是在思想、意识形态方面，与一些表意性较强的艺术，如：与文学、戏剧、电影相比较，还是非常薄弱的，还需要比较长的时间才能实现，有一种认为唱好一首歌就等于上好一堂政治课的说法是不合适的。
音乐的教育功能主要在美育方面发挥作用，通过长期与优秀的音乐作品接触，能够使人产生对美好的向往和追求。
参考文献
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