卡罗纳
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妈妈和我拉勾勾 小时候妈妈喂我吃饭 妈妈为我过生日 和妈妈一起合影
妈妈逗我开心
妈妈教我学走路
妈妈每次看着我都会笑
妈妈常常吻我 躺在妈妈的怀里我睡着了.
故事…
一个只读小学三年级的孩子，在他 母亲生日那天，献给了母亲一封长达八 页纸的信，来深深表达自己对母亲的热 爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可 是半年后，无限疼爱他的母亲竟然去世 了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白， 眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好像他 自己也大病了一场似的。他万分伤心。
人教新课标四年级语文上册第六单元
23、卡罗纳
桃园中小 王明明
自读课文，要读准字
音，读通句子，特别感动 的地方多读几遍，想想文
章主要写了什么？
遭遇
嘱咐
怜悯 目不转睛
端详
俯下
屏息凝视
号啕大哭
恍然大悟
读课文，找一找：
你从哪些地方可 以看出失去母亲的 卡罗纳是万分伤心 的？
卡罗纳的悲伤
◆他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自 己也大病了一场似的。 ◆卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想 起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他； 要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。 ◆卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的 插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。 ◆他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在 说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”
在描写人物语言时，配以神态 描写、心理描写、动作描写，人物 性格就会更鲜明、生动，人物形象 更富感染力。
语言描写时，文字要简洁。 不能拖泥带水，更不能写一大堆 的废话，“人物”说个没完。而 应该挑选那些最能体现人物思想 品质、性格特点的人物语言重点 加以描写。
练一练：
请以《诱惑》为题， 以“一位小学生在游戏厅 门前走过。”为开头，写 一段小学生与游戏厅老板 的对话。
同学的爱
我心里不由得泛起一阵同情和怜悯， 大家都屏息凝神地望着他。
放学的时候，大家围在他身边，谁都 没有说话，只用关切的目光默默地看着他。
我本想跟他说几句话，但不知说什么才 好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他 的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”
家长的爱
我看见母亲在等我，跑过去 扑进她的怀抱。母亲把我推开 了，她目不转睛地望着卡罗纳 。
1、抓住人物的身份、年龄、性格等。 2、符合说话时的场景。 3、通过神态动作的辅助。(最重要) 4、语言要简洁、精炼。
一位小学生在游戏厅门前走过。老板见状，满脸堆 笑，忙招呼他说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进 去呀？” “我……我爸我妈不让玩，说游戏厅是陷阱，掉进 去就出不来了……” “嗨，哪有的事啊！”老板一副被冤枉的样子，“你 看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了 ？玩游戏机，健脑，让你更聪明！” 那小学生似乎有些心动：“可是我也没有带多少钱 呀，还是算了。” “没关系，小哥们儿，今儿个我请客！” “那……” “这有什么，下次你给我带来不就得了！”老板带着 一脸得意，边说边把小学生拖进了游戏厅。 “哈，又俘虏了一个……” 老板自言自语道，脸上露 出一丝不易察觉的狡黠的笑。
关爱他人是一种美德，她能给人以春 天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。
让我们也加入这关爱的行列，拿起手 中的笔，把鼓励的话、祝福的话送给卡 罗纳。
资料袋
《爱的教育》
作者：亚米契斯
这是一部日记体的儿童小说 。 书中以日记的形式记录了小男 孩——安利柯四年级整整九个月 100个感人的故事。爱是整篇小 说的主旨，就在最平实的字里行 间，融入了种种人世间最伟大的 爱：老师之爱、学生之爱、父母 之爱、儿女之爱、同学之爱……
卡罗纳的悲伤
◆他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自 己也大病了一场似的。 ◆卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想 起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他； 要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。 ◆卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的 插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。 ◆他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在 说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”
这是一部感动世界的适合孩子阅读的好书。
小组合作，读课文，找一找：
文章哪些部分运 用了人物的动作、 语言和神态描写。
什么是语言描写？
语言描写是对人物的独 白、对话及语气的描写，其 主要作用是刻画人物性格。
语言描写的
四把钥匙
人物的语言描写必须个性化， 符合人物的年龄、职业、身份、心 情、性格……，使读者闻其言便知 其人。
再读课文，画一画：
面对遭遇不 幸的卡罗纳，大 家是怎么做的？
老师的爱
“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了 巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重 严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不 许在他面前放声大笑！”
老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧， 痛百度文库快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲 已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你， 她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”
老师把卡罗纳拉到自己胸前， 对他说：“哭吧，痛痛快快地哭 吧，可怜的孩子！但你要坚强！ 你母亲已不在这个世界上了，但 她能看见你，她依然爱着你，她 还生活在你身边。孩子，你要坚 强哟！”
人物的语言描写还要注意场合情 境，写出人物在特定环境条件下的语 言。 比如:上课时、游戏时、在家时、 在外时……即使是同一个人，同一句 话，在不同场合说的方式、语气都应 有所不同。
妈妈逗我开心
妈妈教我学走路
妈妈每次看着我都会笑
妈妈常常吻我 躺在妈妈的怀里我睡着了.
故事…
一个只读小学三年级的孩子，在他 母亲生日那天，献给了母亲一封长达八 页纸的信，来深深表达自己对母亲的热 爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可 是半年后，无限疼爱他的母亲竟然去世 了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白， 眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好像他 自己也大病了一场似的。他万分伤心。
人教新课标四年级语文上册第六单元
23、卡罗纳
桃园中小 王明明
自读课文，要读准字
音，读通句子，特别感动 的地方多读几遍，想想文
章主要写了什么？
遭遇
嘱咐
怜悯 目不转睛
端详
俯下
屏息凝视
号啕大哭
恍然大悟
读课文，找一找：
你从哪些地方可 以看出失去母亲的 卡罗纳是万分伤心 的？
卡罗纳的悲伤
◆他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自 己也大病了一场似的。 ◆卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想 起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他； 要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。 ◆卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的 插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。 ◆他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在 说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”
在描写人物语言时，配以神态 描写、心理描写、动作描写，人物 性格就会更鲜明、生动，人物形象 更富感染力。
语言描写时，文字要简洁。 不能拖泥带水，更不能写一大堆 的废话，“人物”说个没完。而 应该挑选那些最能体现人物思想 品质、性格特点的人物语言重点 加以描写。
练一练：
请以《诱惑》为题， 以“一位小学生在游戏厅 门前走过。”为开头，写 一段小学生与游戏厅老板 的对话。
同学的爱
我心里不由得泛起一阵同情和怜悯， 大家都屏息凝神地望着他。
放学的时候，大家围在他身边，谁都 没有说话，只用关切的目光默默地看着他。
我本想跟他说几句话，但不知说什么才 好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他 的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”
家长的爱
我看见母亲在等我，跑过去 扑进她的怀抱。母亲把我推开 了，她目不转睛地望着卡罗纳 。
1、抓住人物的身份、年龄、性格等。 2、符合说话时的场景。 3、通过神态动作的辅助。(最重要) 4、语言要简洁、精炼。
一位小学生在游戏厅门前走过。老板见状，满脸堆 笑，忙招呼他说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进 去呀？” “我……我爸我妈不让玩，说游戏厅是陷阱，掉进 去就出不来了……” “嗨，哪有的事啊！”老板一副被冤枉的样子，“你 看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了 ？玩游戏机，健脑，让你更聪明！” 那小学生似乎有些心动：“可是我也没有带多少钱 呀，还是算了。” “没关系，小哥们儿，今儿个我请客！” “那……” “这有什么，下次你给我带来不就得了！”老板带着 一脸得意，边说边把小学生拖进了游戏厅。 “哈，又俘虏了一个……” 老板自言自语道，脸上露 出一丝不易察觉的狡黠的笑。
关爱他人是一种美德，她能给人以春 天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。
让我们也加入这关爱的行列，拿起手 中的笔，把鼓励的话、祝福的话送给卡 罗纳。
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《爱的教育》
作者：亚米契斯
这是一部日记体的儿童小说 。 书中以日记的形式记录了小男 孩——安利柯四年级整整九个月 100个感人的故事。爱是整篇小 说的主旨，就在最平实的字里行 间，融入了种种人世间最伟大的 爱：老师之爱、学生之爱、父母 之爱、儿女之爱、同学之爱……
卡罗纳的悲伤
◆他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自 己也大病了一场似的。 ◆卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想 起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他； 要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。 ◆卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的 插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。 ◆他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在 说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”
这是一部感动世界的适合孩子阅读的好书。
小组合作，读课文，找一找：
文章哪些部分运 用了人物的动作、 语言和神态描写。
什么是语言描写？
语言描写是对人物的独 白、对话及语气的描写，其 主要作用是刻画人物性格。
语言描写的
四把钥匙
人物的语言描写必须个性化， 符合人物的年龄、职业、身份、心 情、性格……，使读者闻其言便知 其人。
再读课文，画一画：
面对遭遇不 幸的卡罗纳，大 家是怎么做的？
老师的爱
“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了 巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重 严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不 许在他面前放声大笑！”
老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧， 痛百度文库快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲 已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你， 她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”
老师把卡罗纳拉到自己胸前， 对他说：“哭吧，痛痛快快地哭 吧，可怜的孩子！但你要坚强！ 你母亲已不在这个世界上了，但 她能看见你，她依然爱着你，她 还生活在你身边。孩子，你要坚 强哟！”
人物的语言描写还要注意场合情 境，写出人物在特定环境条件下的语 言。 比如:上课时、游戏时、在家时、 在外时……即使是同一个人，同一句 话，在不同场合说的方式、语气都应 有所不同。