卡罗纳
《卡罗纳》教学设计15篇
《卡罗纳》教学设计15篇《卡罗纳》教学设计1教学设计《卡罗纳》是节选自《爱的教育》一书中的__。
课文讲述了一个叫卡罗纳的孩子失去母亲极度痛苦，在母亲去世后回到学校上课的一天中得到老师、同学、家长关爱的事。
我以提问的方式和播放歌曲《世上只有妈妈好》为切入点，一是为了吸引学生的注意力，二是通过讲述学生的亲身经历来调动起学生的一种生活体验，感受母爱带来的幸福感。
再引出失去母亲的可怜的卡罗纳，引起学生对他的同情。
课文顺利地导入后，我出示一个句式：当卡罗纳时，谁是怎么做的？让学生读课文根据这个句式说话。
学生找到一处场景，我就课件出示原文。
如果学生找不出来，我就通过适当的过渡语出示，指导学习，让生体会情感，理解卡罗纳的悲伤情绪。
同时，在体现“爱”这一主题时，借助其中一个场景时，同学们围在卡罗纳身边没有说一句话——让学生设想自己就是卡罗纳的同学，把自己想对卡罗纳说的话写下来，进行写作说话练习，让学生把“爱”说出口。
最后通过播放音乐《爱的奉献》进行升华。
课堂小练笔：以卡罗纳的角度对老师、同学、阿姨说几句话。
下面是其中三位学生的小练笔：敬爱的老师，谢谢你！是你把我从悲痛中拉了回来，是你告诉我母亲虽然已经去世了，但她依然关心着我，依然活在我的身边。
亲爱的同学，谢谢你们给我的关爱。
我知道母亲永远都不在了，但她却看着我，我会好好表现，我会快乐地生活下去的。
亲爱的阿姨，谢谢您。
您不去拉你自己儿子的手，却示意他来拉我的手，给了我无比的温暖，就好像是我妈妈拉着我的手。
总体说来，我在把握课文的脉络上是比较清晰的。
一个又一个环节下来，学生能体会到两大情感：悲伤和爱。
教学反思：一、朗读训练阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
通过自读自悟，集体交流，有感情地朗读语句，学生体会到了卡罗纳失去母爱的悲痛，从而激发起了要关爱他、帮助他的情感。
但我在这方面做得很不到位。
《爱的教育》卡罗纳见义勇为的事迹
《爱的教育》卡罗纳见义勇为的事迹卡罗纳，是一位年轻而富有正义感的女教师，她的一次见义勇为行为在全国范围内引起了广泛关注和赞誉。
这个故事发生在一个普通的小镇上，却展现出了卡罗纳的勇敢和无私。
故事发生的那天，卡罗纳正在教室里给学生上课。
正在这时，她听到了楼下传来的一声尖叫。
她立刻意识到有什么不对劲，于是她毫不犹豫地冲出了教室，跑向了声音传来的地方。
来到楼下，卡罗纳看到了一个女孩被一个陌生男子追赶。
这个女孩显然非常害怕，但她的尖叫引起了卡罗纳的注意。
卡罗纳毫不犹豫地冲向了男子，大声呵斥着他停下来。
这个男子看到卡罗纳的出现，显然有些慌张，但他并没有停下来。
卡罗纳意识到这个男子很有可能是一个罪犯，她决定不顾个人安危，继续阻止他。
她毫不畏惧地上前一步，用自己的身体挡在了男子和女孩之间。
她用坚定而冷静的语气对男子说：“你不能伤害她，我会保护她的！”这个男子看到卡罗纳的坚决态度，似乎有些动摇，但他还是试图绕过卡罗纳。
卡罗纳见状，立即伸出手臂，拦住了男子的去路。
她的举动让男子完全停了下来，他看着卡罗纳的眼睛，似乎在权衡利弊。
这时，卡罗纳迅速拿出手机，拨打了报警电话，告诉警察她的位置和情况。
她的坚持和果断行动，使得警察能够迅速赶到现场。
在等待警察的到来的过程中，卡罗纳一直紧紧地盯着男子，不让他有任何机会逃脱或伤害女孩。
她的目光中充满了决心和坚定，让男子感到无法逃脱。
最终，警察赶到了现场，将男子控制住，并将他带走。
这次见义勇为行为使卡罗纳成为了全国范围内的英雄。
她的勇敢和无私受到了广泛的赞誉和嘉奖。
卡罗纳并没有因为自己的英勇而骄傲，她表示自己只是做了一个普通人应该做的事情，保护了一个需要帮助的人。
卡罗纳的见义勇为行为不仅仅是个案，它代表了社会上越来越多的人对正义和公正的追求。
这种精神的传播和弘扬，让我们相信，无论在什么时候，只要我们有一颗善良和勇敢的心，我们都可以成为爱的教育的传播者和践行者。
卡罗纳的见义勇为行为给我们带来了很多启示。
《卡罗纳》教案
《卡罗纳》优秀教案一、教学内容本节课选自教材《英语阅读与写作》第三单元“人物描写”章节，详细内容为卡罗纳这一人物的描写。
通过对卡罗纳的外貌、性格、爱好等方面的描述，让学生学会如何生动、具体地描绘一个人物。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握卡罗纳这一人物的特点，学会运用丰富的词汇和句型进行人物描写。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、分享等形式，培养学生主动思考、积极参与的学习习惯，提高学生的阅读和写作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生关爱他人、善于观察的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用丰富的词汇和句型进行人物描写。
2. 教学重点：卡罗纳这一人物的特点以及如何进行生动、具体的人物描写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：教材、《英语阅读与写作》练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示卡罗纳的图片，引导学生猜测她的职业、性格等，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：让学生快速阅读课文，了解卡罗纳的基本情况，同时引导学生关注人物描写的细节。
3. 课堂讲解：针对课文内容，详细讲解卡罗纳的外貌、性格、爱好等方面的特点，并引导学生学习相关词汇和句型。
4. 小组合作：学生分组讨论，运用所学词汇和句型，为卡罗纳写一段人物描写。
5. 分享展示：各小组展示作品，学生互相评价，教师给予点评和指导。
6. 例题讲解：针对人物描写的难点，进行例题讲解，帮助学生巩固所学知识。
7. 随堂练习：让学生根据所给提示，独立完成一段人物描写。
六、板书设计1. 卡罗纳人物特点外貌性格爱好2. 人物描写常用词汇和句型七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的词汇和句型，为自己喜欢的卡通人物进行描写。
2. 答案示例：Tom is a lovely cat. He has white fur and black spots on his body. His eyes are big and round, shining like two bright stars. Tom is very mischievous but also full ofcuriosity. He likes to explore the world and learn new things. In his spare time, he enjoys playing with his friends, Jerry and Spike.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的实例和丰富的课堂活动，帮助学生掌握了人物描写的方法和技巧。
人教版说课稿卡罗纳
人教版说课稿卡罗纳尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课的是人教版小学语文教材中的一篇课文——《卡罗纳》。
这篇课文选自人教版小学语文教材五年级上册，是一篇描写人与动物之间深厚情感的感人故事。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行说课。
教材分析：《卡罗纳》讲述了一个小男孩与一只流浪狗之间的故事。
小男孩在放学回家的路上，遇到了受伤的流浪狗卡罗纳，他不顾家人的反对，坚持照顾卡罗纳，最终与卡罗纳建立了深厚的友谊。
这个故事不仅传递了爱护动物的信息，也体现了人与动物和谐相处的美好愿景。
教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解故事内容，掌握本课的生字新词。
2. 过程与方法目标：通过讨论和交流，培养学生的语言表达能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生体会人与动物之间的情感交流，激发学生爱护动物、尊重生命的情感。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，掌握生字新词，体会人与动物之间的情感。
2. 教学难点：引导学生深入理解小男孩对卡罗纳的爱护之情，以及这种情感对小男孩成长的影响。
教学方法：本次教学将采用启发式教学法和情境教学法相结合的方式。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣和情感体验，引导学生主动探究和思考。
教学过程：1. 导入新课：通过展示流浪狗的图片，引起学生的关注，激发学生对课文的兴趣。
2. 朗读课文：学生跟随录音或老师示范朗读课文，感受故事的情感。
3. 学习生字新词：通过图片、实物等辅助教学手段，帮助学生记忆生字新词。
4. 理解内容：分角色朗读，小组讨论，理解小男孩为什么要救助卡罗纳，以及卡罗纳的变化。
5. 情感体验：让学生分享自己与动物的故事，体会人与动物之间的情感交流。
6. 拓展延伸：讨论如何在生活中关爱动物，培养学生的环保意识和责任感。
板书设计：板书将围绕课文主题和教学重点进行设计，分为四个部分：1. 课题：《卡罗纳》2. 生字新词：列出本课的生字新词，并注明读音和意思。
《卡罗纳》教学反思(15篇)
《卡罗纳》教学反思(15篇)《卡罗纳》教学反思1《卡罗纳》是人教版课程标准实验教材四年级上册第六组中的一篇略读课文。
这篇课文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他的故事。
本节课主要让学生有感情地朗读课文，在读中引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受，从而激发学生关爱他人，帮助他人的'情感。
在本课教学设计中，教师始终以《小语新课标》所倡导的新理念努力转变教育观念，指导教学实践。
由于《卡罗纳》这篇略读课文语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。
教师教学__时，抓住了重点引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读感受。
为了突破重点，较好地达成情感目标（激发关爱他人、帮助他人的情感），教学设计学习过程时，教师把课文分成两个版块。
一、初读课文，初步感知课文内容。
1、读了课文，你感觉到什么？（围绕卡罗纳的心情和表现来说）。
2、找出课文哪些地方体现了卡罗纳的悲伤。
二、请同学们再读课文，卡罗纳遭遇了巨大的不幸，他显得无比脆弱，这时候，他最需要什么？看看卡罗纳周围的人是怎么做的？找出相关语句，细细品味。
说说他们是怎样关心卡罗纳？让学生从中受到情感的熏陶。
《卡罗纳》教学反思2《卡罗纳》所在的的六单元是以“爱”为主题的。
__讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。
课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。
__语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。
新大纲指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。
教学中，我首先指导学生自主读书，边读边找出文中三个描写卡罗纳失去母亲后极度伤心的画面。
四年级上册 第二十三课 卡罗纳
当一个孩子失去了母亲，会有怎样的心情呢？
痛苦、难过
刚到学校的样子：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿
站不稳，好像他自己也大病了一场似的。
这句话对卡罗纳的面容、眼睛、两腿的特点进行描写， 表现出失去母亲的卡罗纳内心的巨大悲痛。
卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起 了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他；
2.补充词语。 屏息（凝 ）神 嚎啕大（哭 ）
（ 恍）然大悟
目不转（睛 ）
3.近义词： 庄重—( 庄严 依然—( 仍然 ) 嘱咐—( 叮咛 ) ) 悲哀—( 欢乐 ) ) )
反义词：
关切—( 冷漠 恍然大悟—( 百思不解
课文的主要内容
本文讲述了小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的
巨大不幸后，第一天来上学，老师、同学们及“ 我”的母亲给予他理解、安慰、和鼓励的故事。
全文结构
1
卡罗纳的母亲去世，老师要求我们庄重严肃，热情对待他。
2-5 卡罗纳来到学校后，老师、“我”和同学们对他的关爱。
6-8 放学后，大家都用实际行动表示了对卡罗纳的关心。
伤心，从中可以看出母亲对卡罗纳的同情和关爱。
想一想，大家为什么这么做呢？
为了安慰失去母爱的卡罗纳，大家从一句真诚的话语、一
个简单的眼神、一个轻轻的动作中传达了一种内心的爱。
联系今天所学和你自己的体验，想一想我们应该怎么 去爱别人呢？
要有一颗真诚的心去关爱他人，有时候不需要轰轰烈烈，
哪怕一个眼神、一个动作、一句话都可以传递我们的爱。
文章；以及老师在课堂上宣读的十则小故事。
这是一篇讲述人间真情的故事。卡罗 纳是不幸的，但身边的人真诚地理解他， 热情地安慰他，默默地关爱他，他又是
幸运的。同时，故事启示我们：人与人
《卡罗纳》的教案设计
《卡罗纳》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《卡罗纳》的故事情节和人物关系。
（2）能够分析并欣赏作者的写作手法和表达技巧。
（3）能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和分析，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
（2）通过模仿和创作，提高学生的写作和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏和热爱，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对人生、家庭和社会的思考和关注，提高学生的人文素养。
二、教学内容1. 第一课时：阅读理解（1）阅读课文《卡罗纳》，理解故事情节和人物关系。
（2）回答相关问题，检查学生的阅读理解能力。
2. 第二课时：内容讨论（1）分组讨论课文中的重要情节和人物形象，分享各自的观点和感受。
（2）全班交流讨论结果，引导学生深入思考和分析课文内容。
3. 第三课时：写作技巧分析（1）分析课文中的写作手法和表达技巧，如描写、对话、象征等。
（2）学生模仿课文中的写作手法，进行小练笔。
4. 第四课时：文学欣赏（1）引导学生欣赏课文中的优美词句和段落，提高学生的文学鉴赏能力。
（2）学生进行文学创作，如写一篇小故事或散文。
5. 第五课时：综合实践活动（1）学生分组进行角色扮演，表演课文中的重要情节。
三、教学资源1. 课文《卡罗纳》文本。
2. 与课文相关的图片、视频等辅助教学材料。
3. 阅读理解题目和讨论问题。
四、教学评价1. 课堂参与度：学生参与讨论和活动的积极程度。
2. 阅读理解能力：学生回答阅读理解题目的准确程度。
3. 写作和表达能力：学生写作练习和课堂表达的质量和准确性。
五、教学建议1. 在教学过程中，鼓励学生积极思考和表达自己的观点，培养学生的批判性思维能力。
2. 注重学生的阅读理解能力的培养，通过提问和讨论，检查学生的阅读效果。
3. 引导学生欣赏文学作品的魅力，激发学生对文学的热爱和追求。
4. 鼓励学生进行文学创作，提高学生的写作能力和创造力。
爱的教育读后感卡罗纳
爱的教育读后感卡罗纳读完这本书，卡罗纳这个人物给我留下了极为深刻的印象。
卡罗纳是一个不幸的孩子，他失去了母亲。
那种痛苦，对于一个孩子来说，是多么沉重的打击啊！当我读到他走进教室，看到课桌上放着的那些同情和安慰他的小纸条时，我的心都被触动了。
想想我们自己的生活，每天都有父母的关爱，吃穿不愁，无忧无虑。
可卡罗纳呢？他在一夜之间失去了最亲爱的妈妈，那种内心的空洞和无助，真的难以想象。
我记得有一次，我自己生病住院了，虽然只是短短的几天，但是没有父母在身边陪伴，我就觉得特别孤单和害怕。
晚上睡觉的时候，看着空荡荡的病房，心里就盼着爸爸妈妈能快点来。
那种渴望陪伴的心情，至今我都记忆犹新。
而卡罗纳，却是永远地失去了妈妈的陪伴。
书中描写卡罗纳的悲伤，真的是太细腻了。
他的眼神里充满了痛苦和迷茫，仿佛整个人都迷失在了黑暗之中。
他那低垂的头，那默默流淌的眼泪，都让我感到无比的心疼。
回想起我曾经在公园里看到的一个场景，有个小朋友和他的爸爸妈妈一起在放风筝。
小朋友欢快地跑着，笑着，爸爸妈妈在旁边一边指导一边鼓励。
那一刻，阳光洒在他们身上，满满的都是幸福和温暖。
可卡罗纳呢？他再也没有这样的时刻了，他的世界从此失去了一份最重要的爱。
然而，在卡罗纳的不幸中，我也看到了周围人的善良和关爱。
老师对他的特别关怀，同学们默默地围绕在他身边给予支持，这一切都让人感到温暖。
就像有一次，我们班上有个同学家里遭遇了变故，大家纷纷伸出援手，有的送文具，有的写鼓励的纸条，还有的主动陪他一起上下学。
那种团结和友爱的氛围，真的特别美好。
再想想卡罗纳的同学们，他们虽然年纪小，但是却懂得用最纯真的方式去表达爱。
他们没有华丽的言辞，没有惊天动地的举动，只是一些小小的纸条，一些轻轻的拥抱，却传递出了无尽的温暖。
这让我想起了有一次在公交车上，一个老奶奶上车后没有座位，一个小学生马上站起来给老奶奶让座，老奶奶那感激的笑容和小学生那红扑扑的脸蛋，至今都刻在我的脑海里。
《卡罗纳》教学反思
《卡罗纳》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文教案《卡罗纳》
四年级语文教案《卡罗纳》一、教学内容本节课选自四年级语文教材第七单元《卡罗纳》。
具体内容包括：课文《卡罗纳》的阅读与理解，掌握生字词，分析课文主要内容，体会作者的情感表达。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，能够正确朗读课文。
2. 通过分析课文，培养学生对作者情感的理解与体会。
3. 提高学生的阅读理解能力，激发他们对阅读的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文主要内容，理解作者的情感表达。
2. 教学重点：掌握生字词，正确朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于友谊的实践情景，引导学生进入本节课的主题。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，教师指导学生注意生字词的读音和书写。
3. 生字词学习：教师讲解生字词，学生进行认读、书写练习。
4. 课文分析：教师引导学生分析课文主要内容，理解作者的情感表达。
5. 例题讲解：教师选取典型题目进行讲解，指导学生掌握解题方法。
6. 随堂练习：学生完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《卡罗纳》2. 生字词：正确、规范书写在黑板上。
3. 课文主要内容：简明扼要地展示在黑板上。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，熟读生字词。
a. 卡罗纳是谁？b. 作者为什么对卡罗纳充满敬意？c. 你觉得友谊是什么？为什么？2. 答案：（1）课后自主完成。
（2）a. 卡罗纳是作者的朋友。
b. 因为卡罗纳勇敢、善良、无私。
c. 友谊是相互关爱、支持、陪伴，它能让我们在困难时得到帮助，快乐时分享喜悦。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 课文主要内容的分析3. 作者情感表达的理解4. 例题讲解与随堂练习的设计5. 作业设计与答案的合理性6. 课后反思与拓展延伸的实施详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握生字词是阅读理解的基础，教师应重点关注学生对生字词的学习与掌握。
《卡罗纳》
社会影响力
01
文化现象
随着《卡罗纳》的持续热销和广泛传 播，它已经成为一种文化现象，对社 会产生了深远的影响。
02
促进文化交流
《卡罗纳》在不同国家和地区出版， 成为不同文化之间交流的桥梁，促进 了世界各地读者之间的理解和沟通。
03
社会议题
《卡罗纳》所涉及的社会议题，如贫 困、家庭关系、教育等，引起了社会 的广泛关注和讨论，推动了社会进步 和发展。
在法西斯统治下，社会等级分化严重，人与人之间缺乏关爱，儿童成长环境恶劣 ，童工现象普遍。
个人背景
作者在经历了生活的种种困苦之后，深感社会需要更多的爱和关怀，因此通过创 作《卡罗纳》来表达对童年的怀念和对爱的呼唤。
02
《卡罗纳》主要内容
故事概述
背景设定
故事发生在一个小村庄，描述了村民们的生活和人 际关系。
04
《卡罗纳》的社会意义与
作品通过描写卡罗纳的成长故事，深刻反映了当时意大利社会的 贫困、歧视、暴力等问题，揭示了社会的不公和残酷。
唤起社会反思
作品中对社会问题的揭露，引发了读者对社会现象的反思，促使 人们思考如何改善社会环境，避免类似问题的再次发生。
促进社会进步
作品通过反映社会问题，激发了人们的正义感和责任感，推动了 社会的进步和发展。
06
《卡罗纳》的衍生作品与 文化现象
改编作品
电影
1940年，电影大师朱塞佩·德·桑蒂斯根据卡尔维诺的同名小说执 导了一部电影，该片获得了第13届奥斯卡最佳外语片奖提名。
话剧
1956年，意大利剧作家皮兰德娄将《卡罗纳》改编为话剧，该剧 被誉为“20世纪十部伟大的戏剧”之一。
歌剧
1982年，作曲家普契尼将《卡罗纳》改编为歌剧，该剧成为世界 著名歌剧之一。
《卡罗纳》教学案例(精选12篇)
《卡罗纳》教学案例（精选12篇）《卡罗纳》教学案例（精选12篇）《卡罗纳》教学案例篇1教材解读：这是四年级上册的一篇略读课文，选自《爱的教育》。
本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。
课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边的人对他的无限关爱这两个方面展开来写。
案例背景：在实际教学中，略读课文常存在操作误区：或像精读一样的精雕细琢，或像自读课那样放任自流。
“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
”基于略读课文的性质，我们要大刀阔斧，敢于取舍，善于取舍，要花大时间引导学生紧抓课文精要部分自主阅读，进行感悟，老师仅仅是做精当的点拨和语言表达的示范。
而且，略读课文并不代表着对咬文嚼字说“不”，要引导学生在品词析句中从感知文本到亲近文本再到走入文本，在畅所欲言的和谐氛围中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
案例呈现：在学生感受到卡罗纳的悲痛、脆弱之后，我顺势引导学生走进“关爱”这一板块，感受大家对他的关爱之情，而这关爱主要是通过人物的言行神态来表现的，所以，我主要是引导学生抓住人物的语言、动作、神态，品词析句，于文章精要处悟真情。
◆悟情师：卡罗纳是这样的悲痛，这样的脆弱，这时他最需要什么？（关心、关爱、安慰、同情、爱）师：和你们一样，卡罗纳身边的人都深切地感受到了他的痛苦。
文中的老师、同学甚至同学家长，都用他们各自不同的方式，默默关爱着卡罗纳。
他们的爱隐藏在平凡的一句话中，一个动作中，甚至是一个眼神里。
请同学们静静地读读课文，找找在卡罗纳最悲痛的时刻，大家是怎么献出一份份关爱的。
有发现的时候别忘了写上自己的感受。
学生充分阅读后，交流阅读收获，我主要引导学生抓住人物的语言、动作、神态品词析句，感受这份爱。
并在充分感悟的基础上激情朗读，表达这份爱。
《卡罗纳》教学课件
语言特色
01 02
生动形象
作品中的语言生动形象，能够引发读者的共鸣和情感体验。例如，描述 卡罗纳母亲去世时，运用了生动的比喻和形象的描绘，使读者感受到生 命的无常和脆弱。
简洁明了
作品中的语言简洁明了，没有过多的修饰和冗长的句子。这种简洁的语 言风格使得作品更加紧凑有力，能够迅速吸引读者的注意力。
03
卡罗纳的成长经历
尽管生活艰辛，但卡罗纳从未放弃对 美好生活的追求，他努力学习，希望 有朝一日能够改变自己的命运。
故事高潮与结局
故事高潮
卡罗纳在得知自己的生母即将去世后，决定回到家乡去探望她。在这个过程中，他遇到了许多 困难和挑战，但他始终坚定地前行。
结局
卡罗纳最终回到了家乡，见到了生母最后一面。虽然他的生活依然充满了挑战，但他的内心却 充满了希望和勇气，他决定继续努力，为自己和家人创造更好的未来。
你认为这个故事对你有什么启示？
勇敢面对困难
这个故事启示我们要勇敢面对生 活中的困难和挑战。无论我们遇 到什么困难，我们都不能放弃， 要坚持不懈地努力。
珍惜亲情和友情
这个故事还启示我们要珍惜我们 的亲情和友情。我们要感恩我们 的父母和朋友，同时也要关心和 帮助他们。
THANKS
感谢观看
教育意义细节
通过课文中的故事情节和人物形象，引导学生理解爱与勇气的内涵， 培养他们的同理心和责任感。
教育意义应用
教育意义的应用体现在日常教学中，教师可以根据课文内容设计相 关活动，让学生在实践中体验和感悟爱与勇气的力量。
社会价值
1 2 3
社会价值概述
本课件的社会价值在于通过《卡罗纳》这篇课文， 传递关爱弱势群体、倡导社会正能量的信息，促 进社会的和谐发展。
《卡罗纳》经典教学设计一等奖
《卡罗纳》经典教学设计一等奖1、《卡罗纳》经典教学设计一等奖学习目标1.正确流利地有感情的朗读课文2.读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情3.培养独立阅读能力学习过程一、引入孩子们，我们生活在充满爱的世界里，你享受了哪些爱？世界上最伟大最无私的爱是什么？有一个小朋友卡罗纳在也无法享受母爱，因为他的'母亲去世了。
今天我们学习《卡罗纳》看看大家是怎样做的二、初读课文，理解课文内容1.通读课文，借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容师生交流：你读懂了什么？2.再读课文，勾出使你受感动的地方，在旁边写出感想3.分小组交流三、交流阅读中的收获1.说说哪些地方使你感动，为什么？2.读4-8段，找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止，在旁边写出感想3.分小组交流大家的表现并谈谈自己的想法4.全班交流5.说说你从大家的言行中受到什么启发四、再读读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论五、读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱2、《卡罗纳》经典教学设计一等奖一、故事导入，激发情感。
1、师：一个只读小学3年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的热爱，信的四周还画上了漂亮的花边。
可是半年后，无限疼爱的母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。
他万分伤心。
此时此刻，你的心情怎样？（A看得出来你是一个富有同情心的孩子。
B是啊，世界上最伟大的就是母爱，可是他却失去了母亲。
）这个可怜的孩子叫-----------点击课件，出示课题：卡罗纳2、师生问好。
（按序发下复印课文）二、初读课文，学习生字词。
走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，按照自己的阅读习惯读课文，把生字读准，把句子读通。
明白吗？（生阅读，师巡视）看到同学们读得这样认真，这样投入，说明同学们被这篇课文感动了，让我们先来看看这篇课文的生字词吧。
人教版四年级语文《卡罗纳》教案
人教版四年级语文《卡罗纳》教案一、教学内容本节课选自人教版四年级语文上册，第八单元《卡罗纳》。
文章讲述了意大利男孩卡罗纳在遭受战争迫害后，与母亲重逢的感人故事。
具体内容包括：生字词学习、课文朗读、内容理解、主题思想探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会卡罗纳与母亲之间的深厚感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力，培养朗读技巧。
3. 情感态度与价值观：感受战争给人们带来的痛苦，珍惜亲情，关爱他人。
三、教学难点与重点1. 教学重点：生字词的学习，课文的朗读，课文内容的理解。
2. 教学难点：理解卡罗纳与母亲在战争中所表现出的勇敢、坚强和无私的爱。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示战争图片，引导学生关注战争给人们带来的痛苦，进而引入课题《卡罗纳》。
2. 自主学习：学生自读课文，学习生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，分析字词用法，解读文章主题。
4. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生朗读技巧，体会文章情感。
5. 小组讨论：分组讨论文章中的难点、重点，分享学习心得。
6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《卡罗纳》2. 生字词：迫害、勇敢、坚强、无私、重逢3. 课文结构：战争背景→卡罗纳与母亲的故事→主题思想七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，用自己的话复述卡罗纳与母亲的故事。
（3）谈谈你对文章主题的理解，写一篇100字左右的感悟。
答案：（1）略（2）略（3）示例：这篇文章让我感受到了战争给人们带来的痛苦，同时也让我明白了亲情的可贵。
我们要珍惜与家人相处的时光，勇敢面对生活中的困难，像卡罗纳和母亲一样，相互关爱，共度难关。
卡罗纳教案(通用9篇)
卡罗纳教案（通用9篇）卡罗纳教案篇1【教学目标】１、学习五个生字，自学生词，理解课文内容。
２、树立学生关爱他人的思想。
【重点难点】１、解课文内容，知道大家是怎样关心卡罗纳的。
２、课文中感受关爱他人的思想。
【教学准备】录音机、课文朗读磁带。
【课时安排】１课时。
【教学过程】一、创设情景，导入新课情景一：公共汽车上，一位小学生为老人让座位。
情景二：热心的阿姨把迷路的孩子送回家。
情景三：王刚生病了，他的同学都主动看望他并帮助他补习功课。
二、板书课题，揭示课意生活中，我们不断地爱到他人的关爱；生活中，我们也在不断地关爱着他人。
今天，我们就来学习一则关爱他人的课文。
卡罗纳：意大利作家亚米契斯《爱的教育》这本书中的一个人物。
三、放录音机，自学生字词，初步感知课文内容１、轻声读课文，圈出生字、新词。
２、初步感知课文内容。
３、归纳一下全文的结构，说说每部分各写了什么。
四、学生自主探究课文，回答问题１、屏息凝神是什么意思？大家为什么要屏息凝神？２、我怎样表达对卡罗纳的关爱的？３、我扑向母亲怀抱时，母亲为什么把我推开了？４、恍然大悟是什么意思？我悟到了什么？是怎样做的？五、归纳全文中心思想六、作业口语交际：丽丽到你家做客，不小心打坏了你家的花瓶，她非常自责，你该怎么劝慰她？七、课外拓展介绍《爱的教育》主要内容，推荐学生看一看这本书。
卡罗纳教案篇2一、教学目标：1、认识5个生字。
2、感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。
二、教学重点：引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。
三、课前准备：教师准备《世上只有妈妈好》和《爱的奉献》两首音乐，做好幻灯课件。
学生课前利用网络收集《爱的教育》有关资料并阅读。
四、教学过程1、导入播放《世上只有妈妈好》的音乐，师引导，世上只有妈妈好，母亲给我们无微不至的爱，可是有一个我们的同龄人，他的母亲却因病去世了。
他的名叫卡罗纳，板书，齐读。
《卡罗纳》教学设计15篇【多篇】
《卡罗纳》教学设计15篇《卡罗纳》教学设计1教材分析：课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两个方面展开来写的。
教学__的重点是引导学生了解大家在卡罗纳遭到不行的时候是怎样做的，并交流各自的阅读体会和感受。
学情分析：这是一个发生在同龄人身上的故事，因此很容易引起学生的共鸣。
所以在学习的时候学生会很容易进入情境的。
教学目标：1、认识5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。
3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感；并将自己的感受与同学们交流．4、能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。
学习重点：理解课文内容，了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的。
学习难点：将自己的感受与同学们交流。
教学资源：亚米契斯的资料，《爱的教育》教学时间：一课时教学过程：一、情境导入我们生活在充满爱的世界里，在家里同学们能享受到最伟大最无私的爱是什么？母爱有一位叫卡罗纳的小朋友却再也享受不到母爱了，因为她的母亲去世了，当他第一天来上学时发生了那些感人的故事呢？二、自主学习1、初读课文，边读边思考课文主要讲了一件什么事。
2、读准下面的词语。
遭到怜悯叮咛号啕大哭恍然大悟泛起端详嘱咐屏息凝神俯下身子3、从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的？用“———————————————————”画出说一说4、遭到不幸的卡罗纳，心情怎样？用一个词语来形容一下。
5、此时此刻，卡罗纳最需要的是什么？三合作探究（1）面对遭遇不幸的卡罗纳，老师、我、同学们、妈妈……大家以不同的方式传递一种相同的关爱。
从课文中找出老师、同学们、我，以及我的母亲对卡罗纳关爱的句子。
画一画，写一写，说一说。
老师我同学们妈妈（2）假如当时你也在场，你会怎样去安慰卡罗纳呢？（3）如果本课课题换一个，你认为是什么？——————爱我们生活在一个充满爱的世界里，爱，也许是一句（温暖）的话语，爱，也许是一道（关切）的目，爱，也许是一个（亲密）的动作，爱，也许是（），爱，更是一种理解和体谅，只要我们用（心）感受，爱，无时不有，无处不在。
《卡罗纳》课文
课文中卡罗纳的悲伤情绪以及同学们对他的关 心和慰问，有助于学生理解情感、表达情感， 并学会关注他人的情感状态。
传递友善与关怀
卡罗纳在同学们的关心和帮助下逐渐走出悲伤 ，课文传递了友善与关怀的重要性，鼓励学生 培养互相关爱的品质。
拓展相关主题的活动
举办以“友爱与关怀”为主题的班级活动
01
方向4
从课文中提炼出对友谊、悲伤和成 长的理解。
分组讨论及分享
分组1
探讨卡罗纳的情感变化和他的应对方式。
分组2
分析卡罗纳的同学、老师和校长对他的情感支持 和他的反应。
分组3
探讨失去母亲对卡罗纳的生活和学业的影响。
分组讨论及分享
分组4：从课文中提炼出对友谊、悲伤和成长的理解。
在每个小组中，学生们可以分享自己的看法和理解，互相交流和补充，以形成对课文的更全面的理解。同时，教师可以在每个 小组中巡回指导，给予学生必要的帮助和引导。最后，每个小组可以选派一名代表来分享他们的讨论成果，其他小组可以进行 评价和补充。通过这种方式，学生们可以在互相交流和学习中更好地理解课文的主题和意义。
《我的老师》
讲述师生之间的情感纽带 以及老师对学生的影响， 强调了教育的力量和关爱 的重要性。
《朋友之间》
探讨友谊的本质，强调了 诚实、忠诚和互相支持的 重要性。
《家庭的力量》
讲述一个家庭在逆境中团 结一致的故事，强调了家 庭的重要性和亲情的力量 。
05
学生思考与讨论
针对课文提出的问题
问题1
卡罗纳是一个什么样的孩子？
内容与生活实际相连
文章所描述的卡罗纳的故事与小学生的日常生活息息相关，能够 引发同学们的思考和感悟。
情感与认知相互促进
《卡罗纳》(精选8篇)
《卡罗纳》（精选8篇）《卡罗纳》教案篇一教学目标：1、了解故事情节，感受大家对卡罗纳的关爱，并有感情地朗读课文。
2、引导多次批注，逐步深入感悟文本。
教学重难点：引导多次批注，逐步深入感悟文本。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、漫谈《爱的教育》2、揭示课题。
二、默读课文，了解梗概1、默读课文，给每个自然段标序号2、圈画故事中的人物，想一想他们之间发生什么事默读课文，圈画人物，思考课文写了一件什么事？2、学生交流。
3、:借助人物和事件，就把握了课文的主要内容。
三、再读课文，寻找关爱1、默读课文，画出大家关爱卡罗纳的句子。
2、交流句子，在读中感受关爱。
四、多次批注、深入感悟过渡语：爱的表达方式有很多很多，它可能藏在一句话、一个动作、一个人眼神。
1、引导学生选择最感动的一处，多读读然后写感受，并引出“批注”、板书。
2、教师巡视，在巡视中发现问题，以一学生的批注为例，指导学生在初步感受的基础上通过多问几个“为什么”“表达什么”深入感悟。
预设：请A学生分享批注“大家关爱卡罗纳”。
老师相机引导A生如下：（1）卡罗纳刚来到学校是什么样子的呢？（A生读相关句子）大家看到他这个样子，心里会想表达什么呢？（A生答）（2）看，联系上下文，想想他们会表达什么，就会有新的感受。
（板书：表达什么）（3）还记得文中的。
老师怎么交代大家的？那老师心里还有疑问，为什么大家只是远远地看着他，一句话也不说？（请B生答）（4）你看，同学们表达内心的爱是这样含蓄。
这种默默的爱是藏在眼神中，藏在心里的，是这样不露痕迹。
好，咱们一起把这句话有感情地读一读。
（5）瞧，多问为什么，又有新的感受了。
（板书为什么）（6）文中这些人物都是这样悄悄地、默默地、静静地关心着卡罗纳。
也就是这种不露痕迹的爱，如此用心的爱才令人感动呢。
3、学生批注自己的深入感悟。
4、呈现再次批注的成果，相机引导有感情朗读。
5、小组分享感受，互相启发，完善批注。
6、全班交流，相机引导有感情朗读。
《卡罗纳》教学设计及反思
《卡罗纳》教学设计及反思1、《卡罗纳》教学设计及反思预设教学目标：1、认识5个生字，能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容。
2、抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。
3、懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴给予关爱。
预设过程：一、揭示课题同学们，我们的生活多么幸福，我们的学习多么快乐！我们每天都在爱的包围中，你感受过怎样的爱？在这么多爱中，母爱是最最伟大的，我们每个人都因为拥有它而感到幸福，可一位和我们年纪相仿的外国小朋友却失去了世界上最最珍贵的母爱，他就是——卡罗纳（齐读指名读）相信学了课文之后，再读这个名字时，你会有不同的感受。
二、感受不幸1、读过课文没有，想不想再读？用你最喜欢的方式读一读课文，把生字读准，把句子读通。
想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的并在句子旁写上批注。
2、生读课文反馈：有不会读的生字词吗？（检查生字认读情况）我体会到了一个（怎样）的卡罗纳，是从（读一读文中句子）感受到的。
（板书：伤心、可怜、痛苦、悲哀…）预设：（1）他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。
读后说说感受，请你把这种感受读出来，指名朗读。
a.你发现什么？有什么想说的吗？b.是啊，想起从此再也见不到母亲的面，再也得不到她的疼爱了，卡罗纳怎么不难过呢？——齐读（2）我们从卡罗纳的外貌、神态、行动中感受到了他的可怜与不幸。
这样的句子，课文中还有很多很多，请找出来读一读，读出自己的感受。
指名朗读自己找到的句子。
a.卡罗纳的母亲病的很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。
想像说话：这几天卡罗纳会做些什么呢？读出自己的感受来。
b.卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。
他一定是想起了往日的情景。
那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。
读出自己的感受来。
这样的.场面，文中还有一处，找出来读一读。
c.卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。
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关爱他人是一种美德，她能给人以春 天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。
让我们也加入这关爱的行列，拿起手 中的笔，把鼓励的话、祝福的话送给卡 罗纳。
资料袋
《爱的教育》
作者：亚米契斯
这是一部日记体的儿童小说 。 书中以日记的形式记录了小男 孩——安利柯四年级整整九个月 100个感人的故事。爱是整篇小 说的主旨，就在最平实的字里行 间，融入了种种人世间最伟大的 爱：老师之爱、学生之爱、父母 之爱、儿女之爱、同学之爱……
卡罗纳的悲伤
◆他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自 己也大病了一场似的。 ◆卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想 起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他； 要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。 ◆卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的 插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。 ◆他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在 说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”
人教新课标四年级语文上册第六单元
23、卡罗纳
桃园中小 王明明
自读课文，要读准字
音，读通句子，特别Байду номын сангаас动 的地方多读几遍，想想文
章主要写了什么？
遭遇
嘱咐
怜悯 目不转睛
端详
俯下
屏息凝视
号啕大哭
恍然大悟
读课文，找一找：
你从哪些地方可 以看出失去母亲的 卡罗纳是万分伤心 的？
卡罗纳的悲伤
◆他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自 己也大病了一场似的。 ◆卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想 起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他； 要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。 ◆卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的 插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。 ◆他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在 说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”
妈妈和我拉勾勾 小时候妈妈喂我吃饭 妈妈为我过生日 和妈妈一起合影
妈妈逗我开心
妈妈教我学走路
妈妈每次看着我都会笑
妈妈常常吻我 躺在妈妈的怀里我睡着了.
故事…
一个只读小学三年级的孩子，在他 母亲生日那天，献给了母亲一封长达八 页纸的信，来深深表达自己对母亲的热 爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可 是半年后，无限疼爱他的母亲竟然去世 了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白， 眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好像他 自己也大病了一场似的。他万分伤心。
老师把卡罗纳拉到自己胸前， 对他说：“哭吧，痛痛快快地哭 吧，可怜的孩子！但你要坚强！ 你母亲已不在这个世界上了，但 她能看见你，她依然爱着你，她 还生活在你身边。孩子，你要坚 强哟！”
人物的语言描写还要注意场合情 境，写出人物在特定环境条件下的语 言。 比如:上课时、游戏时、在家时、 在外时……即使是同一个人，同一句 话，在不同场合说的方式、语气都应 有所不同。
这是一部感动世界的适合孩子阅读的好书。
小组合作，读课文，找一找：
文章哪些部分运 用了人物的动作、 语言和神态描写。
什么是语言描写？
语言描写是对人物的独 白、对话及语气的描写，其 主要作用是刻画人物性格。
语言描写的
四把钥匙
人物的语言描写必须个性化， 符合人物的年龄、职业、身份、心 情、性格……，使读者闻其言便知 其人。
1、抓住人物的身份、年龄、性格等。 2、符合说话时的场景。 3、通过神态动作的辅助。(最重要) 4、语言要简洁、精炼。
一位小学生在游戏厅门前走过。老板见状，满脸堆 笑，忙招呼他说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进 去呀？” “我……我爸我妈不让玩，说游戏厅是陷阱，掉进 去就出不来了……” “嗨，哪有的事啊！”老板一副被冤枉的样子，“你 看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了 ？玩游戏机，健脑，让你更聪明！” 那小学生似乎有些心动：“可是我也没有带多少钱 呀，还是算了。” “没关系，小哥们儿，今儿个我请客！” “那……” “这有什么，下次你给我带来不就得了！”老板带着 一脸得意，边说边把小学生拖进了游戏厅。 “哈，又俘虏了一个……” 老板自言自语道，脸上露 出一丝不易察觉的狡黠的笑。
再读课文，画一画：
面对遭遇不 幸的卡罗纳，大 家是怎么做的？
老师的爱
“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了 巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重 严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不 许在他面前放声大笑！”
老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧， 痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲 已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你， 她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”
在描写人物语言时，配以神态 描写、心理描写、动作描写，人物 性格就会更鲜明、生动，人物形象 更富感染力。
语言描写时，文字要简洁。 不能拖泥带水，更不能写一大堆 的废话，“人物”说个没完。而 应该挑选那些最能体现人物思想 品质、性格特点的人物语言重点 加以描写。
练一练：
请以《诱惑》为题， 以“一位小学生在游戏厅 门前走过。”为开头，写 一段小学生与游戏厅老板 的对话。
同学的爱
我心里不由得泛起一阵同情和怜悯， 大家都屏息凝神地望着他。
放学的时候，大家围在他身边，谁都 没有说话，只用关切的目光默默地看着他。
我本想跟他说几句话，但不知说什么才 好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他 的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”
家长的爱
我看见母亲在等我，跑过去 扑进她的怀抱。母亲把我推开 了，她目不转睛地望着卡罗纳 。