一、教师成长记录袋的作用

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教师成长档案袋的意义和功能

一、教师成长档案袋的概念我们在谈论“成长记录”或“多元评价”时提到的“档案袋”这个概念，其实是一个舶来品，是对英语对应单词“portfolio”的意译。

从构词法来看，意思就是“带着走的作品集”。

最初主要是指那些画家、摄影师把自己最满意的作品收集在一起，带去给自己的委托人看，准备争取展出或出版。

档案袋这种荟萃优秀作品进行展示的功能后来引起了社会其它许多领域的关注。

在20世纪80年代末，美国斯坦福大学教师评价项目组的J.巴顿(James Barton)和A.柯林斯(Angelo Collins)第一次探索和尝试了在教师教育中使用档案袋进行评价的可能性（注：J.巴顿、A.柯林斯著：《成长记录袋评价》，中国轻工业出版社2005年1月版中译本，第1页。

）。

当时的档案袋是包括教师和学生的成长记录在一起，后来在实践中逐步细分为学生成长档案袋和教师成长档案袋。

进入20世纪90年代以来，档案袋开始作为一种评价的工具在全美的大中小学广泛地发挥作用，并影响到世界许多的国家和地区。

二、教师成长档案袋的意义1.使用教师成长档案袋是捕捉实践智慧的需要谈起教师实践智慧的问题，需要从对教师职业研究的历程说起。

从1841年和1850年英国和美国分别进行的全国职业普查开始，社会学家们就开始研究职业和专业的评价标准问题。

很长时间以来，教师的教学没有获得作为一种专业所具有的学术研究价值的地位，到了20世纪60年代，在欧美主要发达国家掀起了一场关于“教师的教学是否是一门专业”的大讨论。

在这场大讨论中，“教学专业”的观点成为主流的声音。

1966年，联合国教科文组织(UNESCO)和世界劳工组织(ILO)联合发表题为《关于教师地位的建议》的报告，明确指出教师的教学应该被视为一种专业。

20世纪80～90年代，美国两个著名的基金会卡内基基金会(Carnegie Foundation)和霍尔姆斯集团(Holmes Group)连续发表了题为《国家为培养21世纪的教师做准备》(1986)、《明天的教师》(1986)、《明天的学校》(1990)和《明天的教育学院》(1995)等四个报告，其中一个中心的话题就是促进教师的专业发展，再次引起了世界各国对如何促进教师专业发展以及如何建立有效的教师继续教育模式等问题的关注和探索。

成长记录袋_数学教师专业成长

成长记录袋_数学教师专业成长作为一位数学教师，我始终坚持不断成长和提升自己的专业能力。

以下是我的成长记录袋，记录了我在数学教学领域的专业成长。

首先，我意识到作为一名数学教师，我必须不断学习和提高自己的数学知识水平。

为了达到这个目标，我每天都会阅读数学相关的书籍、论文和研究报告。

我还参加了一些数学研讨会和专业培训班，与其他数学教师进行交流和学习。

通过这些学习，我不仅加深了对数学的理解，也了解了一些教学新方法和新理念。

其次，我积极参与各种数学教学研究和课题研究。

我研究了学生学习数学的心理过程和学习策略，并将这些研究成果应用到实际教学中。

我也设计了一些创新的教学实验和活动，通过实践验证教学方法的有效性。

同时，我还参与了一些数学教材的编写工作，为学生提供更好更适合的学习资料。

此外，我还利用互联网和多媒体技术开展教学活动。

我制作了一些互动课件和教学视频，使得学生能够更加直观地理解数学概念和方法。

我还利用网络资源为学生提供了更多的数学学习资源，例如网上习题、数学竞赛等。

通过这些实践，不仅提高了我的信息技术水平，也提高了学生的学习积极性和学习效果。

同时，我重视与学生和家长的沟通。

我定期与学生和家长进行面谈，了解他们的学习情况和需求，并根据反馈进行教学调整。

我也积极参加家长会和班级活动，与家长沟通交流，共同关心孩子的学习和成长。

通过与学生和家长的有效沟通，我更好地了解学生的学习特点和困难，并提供针对性的帮助和指导。

最后，我还积极参与教育研究和教学工作。

我关注数学教育的前沿问题和热点话题，尝试探索新的教学方法和教学模式。

我也参与了一些教学项目和教育政策的制定过程，为教育发展和贡献自己的力量。

通过这些努力，我在数学教学领域取得了不少成就和进步。

我的学生在数学考试中的成绩有了显著提高，他们对数学的兴趣和自信也增加了。

同时，我也受到了学生、家长和同事的赞誉和认可。

当然，作为一名数学教师，我知道自己还有很多需要提高和学习的地方。

小学班主任工作成长记录袋的应用李国华老师

小学班主任工作中成长记录袋的应用哨冲镇中心小学李国华摘要：班主任工作是为学生健康，安全和谐发展提供了条件，班主任是班级体的组织者.教育者.是学生成长的重要影响源，在学校健康成长过程中起着导师作用。

到目前为止已有不少行之有效的班主任工作方法涌现。

其中运用学生成长记录袋是班主任工作中的有益尝试。

什么是成长记录袋？学生成长记录袋是指有目的地收集学生发展过程中的有关资料，作品，以展现学生在一定时期内的努力，进步状况和成就，整个记录袋从内容的放入，选择的标准及评价标准确定均要求学生参与，同时还包括学生自我反思的证据它是作为传统的学生评价的对立面存在的。

学生成长记录袋并非一开始就被运用到班主任工作中，事实上，在20世纪六七十年代它主要用于师资培训，进入90年代后逐步深入到中小学。

而且是作为一种具有很强发展性功能的质性评价方法使用的。

鉴于以上之说，我们应该把学生成长记录袋运用到中小学班主任工作管理中，让每位学生有一面纸质镜子。

关键词：班主任工作成长记录袋班主任工作是一项繁琐的工作，看起来非常简单，要真正做好来却要花点心思来班主任研究，教育的根本特征在于培养学生，因而促进学生的发展成为学校教育工作的出发点和归宿。

在当前班级授课制的背景下，班主任在教育过程中扮演着承上启下的重要角色，他们工作水平的优劣高下直接影响着学生当前状况乃至长远发展水平。

因此如何积极有效的开展班主任工作一直摆在教育工作者面前的课题。

我们可以尝试运用学生成长记录袋帮助班主任工作。

一，成长记录袋的来源成长记录袋，英文单词是Portfolo，来源于Port（携带和folio或纸张）的组合。

有文件夹，公文包或代表作选集等多重含义，国内也有人将其译为成长记录袋，档案袋卷宗夹或学习档案录。

成长记录袋在教育领域中的应用迄今已有十多年的历史了，但目前尚未有统一的定义，研究员从不同的角度提出了许多不同的看法。

有的学者在对国内外相关的文献进行回顾与综述的基础上提出了一个本土化的定义：成长记录袋就是根据教育教学目标，有意识地将学生的相关作品及其它相关证据收集起来，通过合理的分析与解释，反映学生在学习与发展过程中的优势与不足，反映学生在达目标过程中付出的努力与不足，进步。

品德课程评价中成长记录袋的使用

浅谈品德课程评价中成长记录袋的使用摘要：深化和推进基础教育课程改革，评价体制的改革是关键环节。

成长记录袋作为有效的评价方式之一，十余年的课改中，对促进学生的成长和提高课堂教学质量发挥了很大的作用。

但一些品德课程教师对这一评价手段的理解和运用还存在一些不足，人们需要重新对它进行认真的认识和研究，以使其促进学生发展的作用得以更好地发挥。

关键词：课程改革；评价；成长记录袋时光荏苒，国家第八次基础教育课程改革实施已十年有余，基础教育的面貌发生了深刻的变化：以合作探究为主的教学方式扎根课堂，教学质量、学生能力明显提高；教师专业化程度得到提升，教师队伍总体素质提高；校本教研蓬勃开展，校本课程各具特色，拓宽了学生的学习领域；教育评价举措创新，从一定程度上扭转了“分数至上”的局面。

今年秋季，新修订的课程标准将开始执行，各学科都将吸收十年课改的先进经验，坚持新课程的基本理念和改革方向，按照课标要求，开展下一阶段的工作。

由小学《品德与生活》《品德与社会》、初中《思想品德》三门课程构成的义务教育阶段品德课程体系，也必须充分汲取过去课程实施中的成果，认真总结经验教训，以更好地体现党和国家对青少年思想道德成长新的要求，更好地满足青少年自身成长和需要。

这当中最值得深入研究的是品德课程的评价问题。

新修订的课程标准对三门课程如何实施评价提出了新的建议，表述不同，但都强调了评价应该面向全体学生，尊重学生的个性特点，要将形成性评价与过程性评价相结合，突出发展变化和过程，要使用好成长记录袋这种行之有效的评价方式。

过去在使用成长记录袋中，许多老师通过实践与研究积累了很多成熟的经验，但还存在着一些不足，例如：学生自我记录、自我总结的作用不大，多是靠教师指挥安排；缺乏家长的长期参与，没有充分发挥家长尤其是农村学生家长的作用；成长记录资料单一，被简单处理成作业作品的资料收集册。

品德课程教师要想充分发挥成长记录袋的评价作用，应当从品德学科的特征和课程理念出发，对成长记录袋进行重新理解和认识，准确地把握其基本特征和使用方法。

“教师、学生成长记录袋”再展风采

Xxxx小学校本教研----“教师、学生成长记录袋”再展风采
12月4日上午，教育局督导室一行六人来我校进行了督导检查。

检查中发现我校使用的“教师专业成长记录袋”和“学生成长记录袋”很具特色，有较强的实用性。

这学期一开学，xxxx小学的所有老师和学生都收到了一份特殊的礼物——精美的“教师专业成长记录袋”和“学生成长记录袋”。

教师们可以把自己的基本简历、教改论文、教学随笔、荣誉证书、教学案例、读书心得乃至学生成绩表和学生的优秀作业等放入其中，为自己的教学、教研成绩作出总结和评价，并且每周把“记录袋”拿出来展示，研讨其中的精彩“记录”，这一做法，成为我校促进教师成长的新的“助推器”。

学生记录袋不但记录了他们的学习成绩，而且记录了他们各方面良好行为习惯的养成过程，同时还设立了自评、生评、师评、家长评的系列评价方式。

一份份“记录袋”记录了xxxx小学半年来师生们的成长足迹。

对于康家营子小学的所有师生来说，
“记录袋”是他们最大的财富，也见证了他们成长的足迹。

教师专业发展的内涵及途径之三教师专业发展的途径和方法

教师专业发展的内涵及途径之三教师专业发展的途径和方法LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】教师专业发展的内涵及途径之三教师专业发展的途径和方法基础教育课程改革，将教师的专业发展问题提至U了前所未有的高度。

教师的培训、学习，显得比以往任何时候都更加重要。

促进教师专业发展的途径和方法有很多种，其中包括终身学习、教学反思、同伴合作、行动研究、专家引领、课题研究、网络研修、教师成长记录袋等。

一、终身学习——教师专业发展的前提保证①知识迅猛更新客观上要求教师学会学习，养成学习的习惯，教师必须不断更新自己的知识结构，使自己课堂常教常新；要树立较强的教育科研意识，认真学习和掌握教育研究的基本方法和相关的理论知识，自觉地在研究中应用；还要在教书育人的实践中学习、学习、再学习。

要做教学实践中的“有心人”，在实践中不断地探究，积极探索，锲而不舍，勇于革故鼎新。

(一)个体学习首先教师主动学习间接经验。

其途径是向书本学习，博览群书；向周围其他同仁学习，学>-j他们的教书育人的经验和方法，结合自己的实际巧妙移植，可以少走弯路；利用计算机网络学习，不断提高自己的信息素养，熟练地运用计算机获取、传递和处理信息。

其次，要积极主动积累实践经验，要向实践学习，实践出真知灼见，实践长才干。

（二）互动学习师生间的教学活动，主旨是培养学生学会积极主动地学习。

课堂教学是对话、交流与知识建构的过程。

教师是师生从事知识建构与发展的实验室，要积极实现师生间、生生问的互动探究活动。

师生、生生、生与媒体间可以尝试专注式学习、合作学习、专题学习、网络探索学习、研究性学习等方式，使我们的学习真正能激发学生的兴趣，使之愿学、乐学、创造性地学。

网络探究学习是一种以单一主体探索为导向的学习活动。

它经常以网页呈现问题作为开始，引导学习者解决问题。

（三）团队学习．合作是校本研究的途径与方式，我们的社会正从“学历化社会”走向“学习化社会”，若研究只停留在教师个体，虽然教学行为也会产生一时的变化，但这种变化难以持久，也难以从个别教师的行为转化为群体教师的行为。

教师成长档案建设与使用规定

教师成长档案建设与使用规定近年来，教师成长档案对于教育行业的重要性日益凸显。

教师成长档案的建设与使用规定相当关键，不仅能够帮助教师进行个人成长管理，还能提高教师的教育教学质量。

本文将就教师成长档案建设与使用规定展开探讨，分别从档案建设的重要性、具体内容、建设过程和使用规定等方面进行阐述。

一、档案建设的重要性教师成长档案作为记录教师教育教学发展过程的重要工具，对于教育行业而言具有重要意义。

它既是教育管理部门对教师管理的客观体现，也是教师个人成长的参考依据。

通过建设和使用教师成长档案，不仅可以提高教师的综合素质，还能激发教师的工作热情，促进教学水平的不断提高。

二、档案内容的具体要求建设一份完整、详实、真实的教师成长档案，需要包含以下几个方面的内容。

首先是个人信息，包括教师的姓名、性别、出生日期、教育背景等基本信息，这些信息有助于全面地了解教师的基本情况。

其次是教师的工作经历，包括参加过的培训、获得过的荣誉、承担过的重要工作等。

这些经历能够反映出教师的工作能力和专业素养。

再次是教学能力的评价，包括学生评语、家长评价和同事评价等。

这些评价可以客观地反映出教师的教学质量和影响力。

最后是教师个人的学习成果，包括发表的论文、参与的科研项目等。

这些学习成果能够体现教师的专业素养和学术水平。

三、档案建设的具体步骤教师成长档案的建设需要经过一系列的具体步骤，以确保档案的完整和准确。

首先是明确建档目的和建档对象。

教师成长档案的建设应以提高教师教育教学水平为目标，并以全体教师为对象。

其次是收集和整理资料。

包括个人信息、工作经历、评价等，需要全面且准确地收集整理，确保档案的真实性。

然后是档案保管。

建议将教师成长档案保存在教育管理部门，并设置合适的存储和保密措施，以保证档案的安全。

最后是档案更新与利用。

档案需要及时更新，反映教师的成长变化。

同时，还需要制定合理的利用规范，确保档案的有效利用和合理保密。

四、档案使用的规定与方法教师成长档案的使用是帮助教师提高教学水平的关键环节，因此需要制定相应的规定和方法。

谈教师成长记录袋的创建与使用

创建过程中，教师收集与自己有关的教学数据、教学成果，及时自我反省，找提高和改进的途径，时能展并寻同
教师情况。它不仅评价教师的某一方面，更能全面反映教
师的专业水平、德风貌；师既促使学校横向评价教师，又促进学校纵向评价教师的发展过程。二、建立教师成长记录袋的原则（）１多元性原则。教师成长记录袋的内容设置体现角度多元的特点，重点反映教师在师德修养、师生关系、业
走近学生，成为学生学习的伙伴、朋友。他们放下架子，与
学生共同参与，同体验，共相互学习。这种互动代替了“ 一言堂” “ 、满堂灌” 教室里出现了更多的 “ 。你说、我说、大家
说”“ ” ，活起来、动 ” 来的课堂，教师找到了一种久违 “ 起让
种有效的方法。
一
点教师重点培养、普通教师一般培养、不求上进的教师不
培养” 的师资培训现状，而形成 “ 重点教师特色、风格培
、
建立教师成长记录袋的重要意义
教师成长记录袋收集教师专业学习的成就和进步的材料，真实反映教师成长历程，是对教师师德、教育教学、
建立为教师及时对自己的经验进行梳理和挖掘搭建了平台，对教师构建自己的理论体系、形成独特的专业观念到能促进作用，而促３有助于形成爱岗敬业、积极进取的整体氛围。通
过成长记录袋的使用，我们的教师变了，他们走下讲台，

幼儿园成长记录袋封皮简版

幼儿园成长记录袋封皮引言概述：幼儿园成长记录袋封皮是幼儿园教育管理中的重要工具之一。

它是用于记录幼儿成长过程中的各项信息和评价，对于幼儿的教育管理和家长的了解孩子的发展起着重要的作用。

本文将从五个大点来详细阐述幼儿园成长记录袋封皮的作用和重要性。

正文内容：1. 幼儿园成长记录袋封皮的定义和作用1.1 定义：幼儿园成长记录袋封皮是指用于封装幼儿成长记录袋的外层材料，通常是一张印有幼儿个人信息和幼儿园标识的纸张。

1.2 作用：成长记录袋封皮起到了保护幼儿成长记录袋的作用，同时也是家长和教师了解幼儿成长情况的重要窗口。

它能够为幼儿的教育管理提供重要的参考依据。

2. 幼儿园成长记录袋封皮的设计要素2.1 幼儿个人信息：成长记录袋封皮上应包括幼儿的姓名、性别、出生日期等个人信息，以便于识别和管理。

2.2 幼儿园标识：成长记录袋封皮上应印有幼儿园的名称、标识和联系方式，以便于与其他幼儿园区分和联系。

2.3 精美设计：成长记录袋封皮的设计要美观大方，符合幼儿喜欢的元素和色彩，以增加幼儿的兴趣和亲近感。

3. 幼儿园成长记录袋封皮的制作材料和工艺3.1 材料选择：成长记录袋封皮通常采用环保材料，如纸张、塑料等，以确保幼儿的健康和安全。

3.2 印刷工艺：成长记录袋封皮的印刷工艺应采用高品质的印刷设备和技术，确保图案和文字的清晰度和耐久性。

4. 幼儿园成长记录袋封皮的使用和管理4.1 使用方法：成长记录袋封皮应正确使用，保证幼儿的信息和记录的完整性和准确性。

4.2 管理措施：幼儿园应建立完善的成长记录袋封皮管理制度，包括封皮的发放、归还和更新等，以确保幼儿信息的安全和完整。

5. 幼儿园成长记录袋封皮的重要性和价值5.1 教育管理：成长记录袋封皮为幼儿园提供了一个全面了解幼儿成长情况的途径，有助于制定个性化的教育计划和评估幼儿的发展。

5.2 家长参与：成长记录袋封皮可以让家长更好地了解孩子在幼儿园的学习和成长情况，促进家校合作和家庭教育。

教师成长记录袋校本研修机制浅述

一
是转变观念，正确把握校本研修的实质内涵。首先，立校本研修机制的根本目的是建立学习型建
学校，形成学习共同体，关键在于从学校内部建立学习型组织。要以人为本，把校本研修活动当作保证
学校可持续发展的头等大事来抓，组织好教师全方位地共同参与到校本研修活动中来，做到人员保证，
来，学校中去，一切为了学校的发展，以问题为中心的教师专业成长的动态管理系统．到是当前形势下符合我州学校实际和教师实际的教师研修的最佳抓手．
关键词：教师成长记录袋；校本研修机制；内涵；实施中图分类号：Ｇ４１２５．文献标识码：Ｂ文章编号：１７－４６（０６０ —００ —０６３５４２０）４０８３
我州从２００２年参加教育部 ‘ 民族、贫困地区中小学教师综合素质培训项目＞课题研究以来，基于我州学校实际和教师基础创建了教师成长记录袋为载体的校本研究机制，从抓试点到全州普及实施，历经三年多的实践验证，已初见成效。现现就建立教师成长记录袋校本研修机制的实质内涵和实施谈一点
形成名副其实的学习型组织。其次，转变研修理念，牢记三本，从自上而下的研修方式中彻底解脱出来，树立从学校中来，到学校中去的自上而下和自下而上相结合的新的理念。校本研修必须是。为了学校，讲求的是校本，目的是改进学校教学实践，解决学校的教育教学实际问题；校本研修必须是在学校中，讲求的是师本，明确研究和发展的主体，校内靠干部和教师作研究，求教师的专业成长，校外靠专家的引领得到深层次的发展：校本研修必须是基于学校，讲求的是生本，在实践方

教师成长记录袋目录

教师成长记录袋目录一、教育理念和教学方法的转变1.对学生的认知：了解学生的个性特点和学习方式，能够灵活调整教学方法，满足不同学生的学习需求。

2.课程设计和教学准备：能够根据教材和学生的实际情况设计合适的课程内容和教学活动，提高教学效果。

3.教学方法的改进：尝试多样化的教学方法，如小组合作学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。

二、专业知识和教学技能的提升1.学科知识的深化：通过参加学科研讨会、阅读相关教育学和心理学的书籍，不断提升学科知识储备。

2.教学技能的提高：通过观摩优秀教师的课堂和参加教学培训，改进自己的教学技能，提高课堂教学效果。

3.教学资源的开发利用：熟练使用教学技术工具，如多媒体教学、网络教学等，提高教学资源的开发和利用水平。

三、教学反思和备课记录1.教学反思：及时对自己的教学进行评估和反思，总结教学中的成功和不足，找到改进的方法和方向。

2.备课记录：记录备课过程中的想法和教学设计的细节，以备后续教学使用。

四、教学案例和经验分享1.优秀教学案例：记录和分享自己教学中的优秀案例，包括教学设计、教学过程和学生的反应等。

2.经验分享：将自己在教学中积累的经验和教训分享给其他教师，促进交流和共同提高。

五、学生评价和家长反馈1.学生评价：记录学生对自己教学的评价和反馈，包括学习成绩、课堂参与度等方面的反馈。

2.家长反馈：记录家长对自己的教学和学生的家庭教育的反馈意见，了解家长的期望和需求，为家校合作提供参考依据。

六、专业发展和职业规划1.专业发展计划：制定个人的专业发展计划，明确自己的学术和教学目标，并制定相应的学习和研究计划。

2.职业规划记录：记录个人的职业规划和发展历程，包括参加的培训和进修项目、职务任职等，以及自己在职业规划方面的思考和总结。

七、教育教学研究和学术交流1.教育教学研究记录：记录自己参与的教育教学研究项目和研究成果，包括论文发表、研究报告等。

2.学术交流记录：记录自己参加的学术研讨会、学术交流活动等，包括参与的议题、学术成果和交流心得。

对学生评价的多元化（精选3篇）

对学生评价的多元化（精选3篇）对学生评价的多元化篇1在新课标的指导下，我们的观念不断发生着变化，关注学生学习的结果，更关注他们学习的过程;关注学生学习的水平，更关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

因此，在我们的教学实践中，要选择恰当的时机对学生进行评价。

一、在学生进步成功时学生有了进步，说明学生付出了努力，取得了成绩，教师要及时地加以肯定，让学生感受到来自教师的赞赏。

如果学生有了进步，教师只是心里高兴，不善于表达，或者生怕赞扬之后学生会骄傲自满，不愿表达，这样会使学生觉得教师对自己的进步不关心，自己白努力了。

时间一长，会挫伤学生的上进心，逐渐会失去进步的动力。

二、在学生失意失败时让学生在失败、失意的时候学会在逆境中正确看待自己，学会品尝失败中留下的成功痕迹。

学生就能从失败中自我反省，得到一些有用的东西。

不要讳言学生的失败，失败就是失败，怎么样也不能把失败说成是成功，这是没有说服力的。

在失败中找寻有用的东西，为下一次冲刺做准备。

选择恰当的评价时机，激发学生的学习信心，可以提高学生的学习兴趣。

一、课堂上的评价课堂上，我们在对学生的回答进行评价时，特别注意激发和调动学生的学习积极性，力求让他们保持浓厚的学习兴趣。

要达到这种教学效果。

(一)体态鼓励法非言语性的“赞扬”和“谴责”是用表情动作表现出来的。

即它是通过面部表情的变化，语音声调的高低，身段的姿态、手势等方式表达人的内心情绪体验的。

一个轻微的手势或一个小动作就足够把一个信息传送给学生，哪怕只有一个小小的“暗示”或一个“眼神”就能得到思想的沟通。

在作评价时要多用一些鼓励性的语言。

（二)言语鼓励法就是对学生的回答或者行为不是简单的从对与错中进行判断，而是在给予口头语言的鼓励的同时，适当的穿插点评，采用口头言语赞扬学生时，合理地运用语词对学生的心理影响有着重要的意义。

例如，对答案完整的学生可赞美他“你真棒!”“你真了不起!”“真不简单!”“你真聪明!”等。

教师成长记录袋评价制度实施方案

教师成长记录袋评价制度实施方案一、背景分析教师成长是学校教育事业的核心内容，而教师的个体成长对教育质量和学生发展起着至关重要的作用。

因此，为了促进教师的全面发展，建立和完善教师成长记录袋评价制度是非常必要和重要的。

二、制度目标1.促进教师对自身的认识与评价，形成自我成长的动力。

2.提供给教师搭建相互交流和学习的平台。

3.为学校领导提供教师成长的信息，为制定教育发展计划提供参考依据。

4.激励和奖励优秀教师，提高教师队伍整体素质。

三、制度内容1.教师成长记录袋的建立（1）为每位教师建立一份教师成长记录袋，记录教师的个人基本情况、教学经历、培训经历等内容。

（2）教师成长记录袋的管理由学校教务处负责，每年进行一次更新与整理。

2.教师成长记录袋评价内容（1）自我评价：教师对自己在过去的一年中的工作进行总结和评价。

（2）同行评价：由同事对教师的工作进行评价，包括教学能力、职业素养等方面的评价。

（3）学生评价：由学生对教师的教学情况进行评价，包括教学方法、教学内容、互动程度等方面的评价。

（4）家长评价：由家长对教师的工作进行评价，包括与家长的沟通、学生表现等方面的评价。

3.评价程序（1）每年下半年进行教师成长记录袋的评价。

（2）自我评价：教师进行自我总结和评价，写出自己过去一年的收获与不足。

（3）同行评价：学校教师开展同行评课活动，互相观摩与评价，形成评价意见。

（4）学生评价：学校组织学生进行匿名评价，收集学生对教师的评价。

（5）家长评价：学校通过家长会、问卷调查等形式，收集家长对教师的评价。

（6）评价结果通过教师成长记录袋进行汇总整理。

4.评价结果的运用（1）学校领导可以通过教师成长记录袋评价结果，了解教师的个人发展情况，从而为教育发展做出决策。

（2）对于评价良好的教师，学校可以给予适当的奖励和激励，如提升岗位、加薪等。

（3）学校可以根据教师成长记录袋评价结果，制定个别教师的培训计划，促进其个人成长和专业发展。

对“成长记录袋”的学习评价方式

在《怎样在“成长中的我”教学中进行学习评价》中，我对“成长记录袋”的学习评价方式印象最深。

一、成长记录袋的作用有：（1）有利于学生形成良好的态度、价值观和行为；提高了学生自我评价、自我反省的能力；反映了学生某方面的进步，树立了学生的自信。

（2）把形成性评价和终结性评价结合起来，注重学生成长的全过程。

（3）促进了多方位的沟通（学生之间、老师与学生之间、学生与家长之间、老师与家长之间）促进学生家长和教师共同发展。

（4）便于保存和携带，有利于学生长效发展。

（5）有利于增强思想品德课的美誉度。

二、感悟和反思：要使新课改顺利进行，必须同步改革学习评价制度。

1、改革评价制度。

传统的教育评价受有限的教育资源，不合理的教育理念的限制，评价的目的仅在于把“优秀者”选拔出来，不利于全体学生良好思想道德的形成。

因此，与当前所推行的新课程改革是极不配套的，必须改革与新课程不相适应的旧评价体系，建立新的教学理念和课程评价理念。

2、政治课评价要建立测验与学生、教师共同评价相结合制度。

一个平时思想行为表现很差的学生，只要死记硬背，其思想政治课学业评价可能会得到高分。

这是课堂内的“常识”，从小学一直延续到大学。

卷面的品德成绩，是我们看重“道德可以教导、灌输”的结果。

由于道德可以教导，因而能够被记忆，而一旦为被教导者记住便证明其已被“教化”。

许多老师、家长教育孩子时，通常是讲一段大道理，然后问：“你记住了吗？告诉我刚才讲的是什么？”就算孩子告诉你他记住了又怎样呢？规则没有进入思想，在实际行动中不被采纳，不会有实际的作用。

品德应是人身修养，而不是对名词、理论或政策的记忆。

片面的掌握知识，死记硬背，这就是思想政治课传统的学业评价方法的最大弊端。

从而导致传统的思想政治课只侧重于用纸笔测验方式对学生进行评价，只评价学生的知识掌握情况，只对“过去”的关注，评价焦点只以结果为中心，直接导致学生记了就考，考了就忘，没有任何意义，因此，要完善评价制度，提高评价效果。

什么是教师专业成长记录袋

什么是教师专业成长记录袋教师专业成长记录袋是一个通过对教师工作和学习成果的分析和记录，评价教师的工具。

在一段时间里，对教师的工作表现，培训学习和教师的自我评价等信息收集，对教师的专业发展做出评价。

“教师专业成长记录袋是一个带有教育性的评价工具，主要用于两个方面：可以作为教师的教学资格或留任的参考以及教学有效性的评价，外国很多学校都把教师成长记录袋作为聘任教师的参考；另外，可以为教师提供反馈信息，提高他们的教学和专业水平。

”什么是成长？由低到高就是成长，由感性到理性就是成长，由经验到理论就是成长，由迷信到批判就是成长；由低水平到高水平就是成长，由低成效到高成效就是成长。

具体地：由只能依靠教参学习教材到能独立钻研教材、超越教材，甚至自己挖掘、补充课程资源，这就是成长；由只会讲授法单向灌输，到学会单向讲授与师生对话、小组合作、学生自主探究这些方式都能熟练掌握、根据需要综合运用，甚至创新，这就是成长；由以前的唯上是从、迷信权威、依赖教研员到能够提出自己的见解、敢于批判权威的误导、能够自己独立上公开课，甚至自己围绕一定的问题开展课题研究实践，这就是成长；由以前每天、每周、每月、每学期、每学年钟面循环，依靠直觉、教条、经验重复自己的经验到能清醒地反思自己的教育教学行为、找出不足、分析问题；对自己的成功经验既能知其然又知其所以然，直至上升到教育科学理论的层面进行总结，这就是成长；由动辄走到学生的对立面、不受欢迎，到广受学生、家长的欢迎与好评就是成长。

:教师专业成长记录袋材料内容:一、基本内容：教师专业发展主要包括教师专业素养、教育教学能力、交流与反思、科研能力等方面。

档案袋内容应涵盖个人发展计划、教育信条、知识与技能鉴定（学历、职称、普通话、计算机水平等）、进修学习记录、荣誉称号、来自不同方面的评价、成果记录、课题研究、论文、精彩教案、作品、指导学生获奖情况及其它个性化内容。

每位教师在成长档案袋中都能看到自己的成长过程、反思自己的成长过程，一步步明确自己前面的目标，调整自己的努力方向，实现了教师评价由鉴定性向激励性、终结性向过程性的转变。

教师成长档案袋的使用说明

教师成长档案袋的使用说明深化教学改革，需要广大教师有新的教育理念、教学方法“教师成长档案袋”是我校推进教学改革、促进教师专业发展的一项新举措。

“只有教师会思考了，才能教出会思考的学生”已经成为共识，教师只有在教学实践的同时勤于思考，及时总结，才能有利于自己的成长和发展，也有利于教育教学。

教学相长，每个教师在自己的教学实践中，从学生身上必能获得很多经验和心得，经过梳理和归纳成为自己的教学理论和方法，最终形成自己独特的、富有个性的教学思想。

为了更好地使用好教师成长档案袋，特作如下说明：一、使用成长档案袋的目的：1、专业进步，激发潜能。

在成长档案袋中教师可以收集一系列自己的作品样本，以向学校和同事提供自己进步的信息，展示自己的成就。

教师在回顾自己的工作历程，体验成功的同时，产生自豪感，激发继续努力的斗志，激发自己的潜能，促进教师向高层次发展。

2、自我评价，自我反思。

成长档案袋在展示本人成绩的同时，可使教师不断回想取得成绩的过程和方法，从中找到成功的经验和失败的教训，学会自我反省。

在观摩其他教师的档案袋的同时，能发现别人的长处，找出自己的优势与不足，同时找到与别人的差距，使教师能正确评价自我，帮助教师顺利找到自己的最近发展区。

3、交流经验，完善自我。

教师通过学习了解相同学科教师的成长档案袋，拓展自己的专业知识和教学方法，通过学习了解其他学科教师的成长档案袋，丰富自己的知识。

从老教师那里学到了敬业与奉献，从中年教师那里学到了干练与经验，从年轻教师那里学到了创新与活力。

4、全面发展，争创特色。

学校领导可以借教师成长档案袋了解本校教师队伍的优势与不足，发现教师在教育教学中产生的经验，并及时进行推广，促使广大教师全面发展形成我校特色。

二、教师成长档案袋可以收录的内容：1、教师基本状况（个人简历）2、教师自我发展目标以及实施方案；3、各种荣誉证书证明材料；4、教师阶段实验成果集锦，如课题研究、论文、教案、作品、辅导学生获奖及发表作品情况等；5、自我反思材料；6、知识与技能方面的鉴定证书，如学历、教师资格证职称、外语水平、计算机应用水平等级证书、心理健康课程培训合格证书等；7、课堂智慧（教学机智）、教师故事（教学案例）等；8、教师才艺展示等。

教师专业发展的助推器

教师专业发展的助推器在新课程背景下，教师的角色定位发生了很大变化，但反觀现状，不少学校对教师发展没有切实有效的策略与方法，教师个人也缺乏专业发展的自觉，职业倦怠成了教师专业发展的瓶颈。

一、建立个人成长记录袋个人成长记录袋是教师在职业生涯中不断总结和学习的有效工具，是促进教师专业发展的有效途径。

它最显著的特点是及时固化成果，实现过程跟踪和动态管理，便于总结和反馈。

实践证明，教师可以通过成长过程中的记录、跟踪、整理、总结和反思，不断更新教育教学理念，不断鞭策成为更加优秀的自己，从而实现教师专业发展的自主性。

二、个人成长记录袋的意义1.促进教师自我反思所谓反思，就是识别我们所尝试的事情和所发生的结果之间的关系。

成长记录袋可以用来评估你学习的进步，展示你的工作反思，记录你入职以来的专业发展。

成长记录袋是学员成长过程中“作品”的集合，它需要你提供大量的最满意的作品来表现你作为教育者的理念和能力，你可以定义乃至不断重新定义作为教育者的自己，这是一条不断反思和成长的路程。

随着学员的不断学习和成长，成长记录袋也在持续的变化中，学员可以定期回顾自己的档案，激励自己不断总结，从反思中学习，这将对学员的专业化成长有重要的帮助。

2.增进教师相互了解开展小组互评活动，可以增进学员间的相互了解，也可以更好落实成长记录袋的评价功能。

在教师专业发展过程中，不仅需要自身不懈的努力，还需要外界的力量来调控自己的教育教学行为，实现同伴互助合作，促进教师的专业发展。

本工作室在学员相互交流方面做了一些有益的尝试：学期末会以三个部门为单位小组内展示各自的成果，交流自己本学期的收获，然后由各部门选出代表面向全体工作室学员交流，介绍自己成长记录袋中最难忘的故事或最珍贵的收获，最后，学员之间互相翻阅、互相介绍、互相学习。

有的学员的“成长记录袋”设计巧妙、内容丰富、条理清晰，有的学员记录了不少有温度的教育故事，还有对教育教学独特的见解。

教育教学工作是情境性和实践性、艺术化与个性化都非常强的工作，教师的个性风格和独特的教育智慧都蕴含其中，通过展示学员个性化的“成长记录袋”，不仅可以使老师看到自己的优点，树立信心，同时也能明确自己的不足与他人的长处，真正做到取长补短，促进教师之间的合作学习，帮助老师明确自我专业发展的定位，形成团结协作的群体氛围，打造一个有共同愿景的研究型学习共同体。

成长记录袋评价刍议

成长记录袋评价刍议作者：赵士玲来源：《新课程·教师》2009年第12期摘要:成长记录袋评价在国外教育实践中应用已有十多年的历史,但在我国却刚刚起步。

科学运用成长记录袋评价,发挥评价促进学生发展的作用,最终完善学生评价体系,将是新课改过程中摆在广大教育工作者面前的一个崭新课题。

关键词:成长记录袋评价评价促进学生发展提高评价效度成长记录袋评价在国外教育实践中应用已有十多年的历史,但在我国却刚刚起步。

科学运用成长记录袋评价,发挥评价促进学生发展的作用,最终完善学生评价体系,将是新课改过程中摆在广大教育工作者面前的一个崭新课题。

一、成长记录袋评价的基本理念(一)关注学生个性发展关注人是新课程的核心理念,在现实生活中,每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人,在教育工作者的教育教学理念中,包括每一位学生在内的所有的学生都应是自己关注的对象。

关注的实质是尊重、关心、牵挂,关注本身就是最好的教育。

成长记录袋评价作为新课程理念下的一种全新的学生评价工具,“由学生和教师有系统地收集相关的材料,以检查学生的努力、进步、过程和成就,并对很多正式测验的结果做出相应的解释”(Johns,1992),也能使教师、家长等人通过具体的鲜活的数据,诊断学生的个性发展状况与程度。

(二)关注学生发展过程成长记录袋记录了学生在某一时期一系列的成长“故事”,是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。

这是对传统教育教学评价的一种改革与演进。

成长记录袋收集了学生迈向新课程目标的、与成长和发展相关的作品样本,它淡化了结论,不以学生学业成绩优劣论成败,将教学重点放在了“重视学生探索新知的经历和获得新知的体验,注重学生发现问题、分析问题、解决问题的过程,注重在分析之后促进学生改进与发展”的发展性评价建设上来,体现了新课改评价的最新理念与发展趋势。

(三)促进学生自省反思成长记录袋的内容通常涵盖了一项任务从起始阶段到完成阶段的完整过程。

教师成长记录袋评价制度实施方案

教师成长记录袋评价制度实施方案一、实施方案的背景与意义教师成长记录袋评价制度的实施，是为了提高教师的专业发展意识和能力，促进教师个体的成长和职业发展，提升学校整体的教育教学质量。

该制度将对教师的教学、科研、师德、学科建设、教育教学等方面进行评价，从而形成全方位、多元化的教师成长记录袋评价体系。

二、实施方案的目标和原则1.目标：（1）促进教师的专业成长和提高教学水平；（2）建立全方位、多层次的教师成长评价体系；（3）激励教师积极参与专业发展活动；（4）提高学校的教育教学质量。

2.原则：（1）公平公正：评价过程要求公开透明，评价结果要客观公正；（2）因材施教：根据教师个体的差异性和需求，量身制定个性化的成长规划；（3）综合评价：通过多元化的评价指标，全面衡量教师的教育教学质量；（4）激励导向：通过成长记录袋评价，激励教师积极参与专业发展活动，提升教学水平；（5）持续改进：评价结果作为教师专业发展的反馈，作为学校教育教学改进的依据。

三、实施步骤1.制定评价指标：结合学校的发展目标和教师的成长需求，制定全方位的评价指标，包括教学能力、科研水平、师德师风、学科贡献等方面。

2.成立评价小组：学校成立教师成长记录袋评价小组，由教务处、科研处、德育处、学科教研组、教师代表等组成。

评价小组负责指导评价工作的实施，监督评价过程的公正性。

4.评价过程：评价小组根据教师提交的材料和数据进行评价，对教师的教学、科研、师德等方面进行综合分析和评价。

5.反馈和指导：评价结果将以书面形式反馈给教师，并进行具体的指导，帮助教师发现不足并改进。

6.制定成长计划：根据评价结果和教师的成长需求，制定个性化的成长计划，明确下一阶段的发展目标和培训计划。

7.激励机制：学校建立激励机制，对评价结果优秀的教师给予奖励和表彰，并为教师提供晋升和职称评定的机会。

8.定期评估和改进：定期对评价制度进行自我评估和改进，完善评价指标，提高评价质量。

四、实施方案的保障措施1.加强宣传：学校通过内部会议、学术报告会、校刊等渠道，广泛宣传教师成长记录袋评价制度的意义和重要性。