美术课堂教学随笔

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美术教师教学随笔(10篇)

美术教师教学随笔(10篇)

美术教师教学随笔(10篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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美术教学感悟随笔(精选5篇)

美术教学感悟随笔(精选5篇)

美术教学感悟随笔(精选5篇)1.美术教学感悟随笔第1篇新课程改革倡导的艺术教学不仅要注重培养学生的艺术情感、艺术表现力和艺术创造力,还要注重艺术与文化、历史与生活的联系,创造有利于学生自主学习的多维互动教学组织形式,让学生在轻松的氛围中感受美,让学生在活动和游戏中学习。

在教学中,我努力用新的思路组织教学,取得了良好的效果。

例如,在“色彩的情感联想”课程中,虽然学生对色彩并不陌生,但他们不了解色彩的分配和变化规律。

而且,由于学生是第一次接触水粉颜料,可以说他们对每一个物体和颜色都充满了好奇,所以我充分让学生在教学中独立实践和探索。

我首先让学生们观察教室里有什么颜色,你喜欢什么颜色。

教室里有许多美丽的装饰品,包括绿叶、红色国旗、黄色、紫色、粉色等花瓣,还有各种颜色的衣服和文具。

学生们惊讶地发现我们教室里有这么多美丽的颜色。

我让学生们观察外面大自然的颜色。

经过观察,学生们发现我们生活的世界真的五彩缤纷,激发了他们学习色彩的兴趣。

我在适当的时候问了一个问题:这些美丽的颜色能与颜料混合吗?学生们齐声回答:是的。

我不急于给出答案,而是让学生自己混合颜色。

学生们极具进取心,不断向同龄人和老师展示他们的新发现。

学生们在自己的实践中体验学习的乐趣,并回味无穷。

看到学生如此快乐,我明白了一个道理:不要让我们所谓的权威说教取代学生的直觉体验,扼杀学生的探索自由,让学生成为真正的学习大师。

在教学中,还要善于发现问题,分析问题,关注学生情绪,改进教学和组织形式,以达到教学目标,开创教学新境界。

2.美术教学感悟随笔第2篇新课程给美术课堂带来的生机新课程不仅是课程内容、教材的变化,更重要的是美术教学理念发生了具大变化。

教师的角色、教师的教学行为、学生的学习方式也都发生了前所未有的变化。

从教师角色上看。

教师已一改昔日传统的“唯师是从”、“师道尊严”的状况,构建了相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作的新型师生关系,拉近了师生之间的距离,教师在教学过程中由“传授者”变成学生学习的“促进者”“参与者”“组织者”,如“我们大家一起画”?”“你觉得怎样?”“你真了不起!”“你真是太棒了”等等即尊重学生又激励学生奋进的语言在许多课堂中随处可见。

美术教学随笔三篇

美术教学随笔三篇

美术教学随笔三篇美术教学随笔三篇美术教学随笔(一)提起美术课,学生们都会说:美术用具太多了;准备材料太麻烦;总是忘了带用具。

老师们会说:不带用具的学生多;美术课难组织;有些学生怕花钱不买材料影响教学等问题。

因为美术课的材料不是统一配备的,学生自己购买准备,所以会有这样的问题出现。

如何解决这些烦恼,让美术课上的轻松,笔者在教学中进行了一些尝试,在这里同各位进行交流。

(一)、图片欣赏法"百闻不如一见".运用直观形象的插图、挂图、画像、范画等图片材料导入新课,可激发学生浓厚的学习兴趣。

这是我在教学过程中常用的方法。

通过直观的图片投影,丰富多彩的图片很容易吸引学生的注意力,从而将学生引入课堂教学。

(二)、兴趣激发法心理学研究证明:"最大最持久的学习动机,是学生对学科内容的内在兴趣",只有这种"内在兴趣"才能激发学生的求知欲。

激发学生兴趣的方法很多,从以下几个方面可以调动学生的积极性:1、运用实物导入实物是最直观的,也是最有效的教学工具之一。

有时,千言万语的,不如一览实物,它可以使任何繁琐复杂的事物变得简单明了,把实物运用到课堂上,不仅可以使内容变得通俗易懂,也可以激发学生的兴趣,加深他们的印象。

我在上《标志设计》这一课时,我取出学生常见的标志给学生看,发现他们的注意力一下子集中起来,变得非常兴,课堂气氛立即活跃起来。

2、运用谜语导入生活中没幽默是乏味的,同样美术课上没有幽默则是枯燥的。

美国保罗韦地博士曾对9万名学生进行过调查,从中得出结论:学生最喜欢具有幽默感的老师。

在美术课教学中,如能运用诙谐幽默的语言,教学过程会更轻松、更有效。

一下子拉近了师生间的距离,使师生形成心理上的相容,共同投入新的教学情境之中。

3、运用故事导入学生喜欢听故事,他们一听故事,会兴致勃勃,注意力高度集中,引述与上课内容有关的故事导入新课,将会激发学生学习的兴趣。

美术教学随笔(二)每当有人问我,你是教什么学科的,我说自己是教美术的,一听说是教美术的,便会接着说:"好啊!美术课轻松,好上,随便临摹一张画,一节课也就过去了。

美术教师教学的随笔5篇

美术教师教学的随笔5篇

美术教师教学的随笔5篇美术教师教学的随笔篇1随着新一轮国家基础教育课程改革的实施,我校大力开展校本培训,转变教育教学观念,明确了“课题带教研,以教研促发展”的思路。

在校研究课题理念下,美术学科在根据学科与课题的特点下,我组组织教师积极学习其理念和有关理论知识,大胆进行实践,有针对性地开展课题的教研活动,使我从中学到了不少东西。

给我最大的感触有,明确了课题的研究方向、研究目的与课题研究的整合思路,以及在开展课题研究中实施的相关内容。

课题研究的主要目的是改进自己的教学实践,促进自己的专业发展;研究的对象是自己教育教学实际当中具体的、细小的、真实的问题;在教学实践中引导学生围绕一个或几个问题而进行的探究性学习,主要培养学生的探究能力。

通过理论的学习现将本次研究体会、感悟总结如下:一、加强学习,提高自身的理论素质作为课题研究的实施者,有一定的教育教学理论指导实践是十分必要的。

于是我在已有的理论基础上结合本校实际展开研究,阅读相关教育教学故事与案例,积极学习他人的成功经验和科学理论,使研究有效和有质。

所以从一开始我就树立了终身学习的理念,非常注重理论知识的学习通过图书馆借阅、网上查阅、期刊订阅、专业书籍的购买,收集了大量相关资料,开拓视野。

二、积极开展课题的研究工作通过阅读学习,教学实践,力求做到:1、改变学生学习美术的方式,激发学习兴趣,提高学生与人交流合作的能力,培养学生研究问题的能力。

2、通过各种美术学习方式的实践,充分发挥学生学习的主观能动性,让他们主动参与学习。

3、通过各种美术学习方式的实践,使学生在看看、听听、想想、画画、做做等方面得到和谐发展。

作为教师必须要懂教育学、心理学,应了解不同学生的学习心理特点,选择科学合理的、适合本班学生的学习策略,并在上课过程中多加思考,适时改进教学方法和策略,以艺术的眼光去对待教学,争取精益求精。

在新课程改革的背景下,认真地贯穿新的教学理念,以学生发展为本,以新的教学姿态迎接新的挑战,使学生的身心都能得到健康的发展。

美术教学随笔

美术教学随笔

美术教学随笔美术教学随笔(15篇)美术教学随笔1在平时的美术课上我们不难会发现这样的场景:课上总有那么几位学生端坐在自己的位置上,他们不像其他学生那样积极主动创作,而是慢条斯理、磨磨蹭蹭,当与老师的目光相遇时,流露出忐忑不安的眼神。

当我走到近前细看他们的美术作业时,映入眼帘的是几条简单线条组成的画,但是也就是这几个喜欢“偷懒”的学生在每次清扫教室时个个自告奋勇,变成了勤劳的小帮手,难道真的是他们懒惰和美术能力差吗?首先,应该对学生创作的美术作业有个正确的认识:其实每一幅作品都凝聚着孩子们的心血,都蕴含着丰富的内容,作为美术教师应该用欣赏者的眼光来看待学生,体现出人文关怀的精神。

其实孩子因家庭,社会环境及自身的遗传因素,都会产生不同的个性差异。

在知识的理解与行为表现及操作中会参差不齐。

比如画拔河,学生能正确画出人在拔河时的结构与动作关系,并能扩展成一组人就是很有创造力的作业。

因此在批改作业时放弃“一刀切”的武断做法,而是进行了人性化的尝试。

其次,对于学生创作的美术作业我们不能只注重作品所呈现的专业性美感。

我们应该注重作业深层所蕴含的因素—学生。

一个人的成功与否,不能只用与别人的成功和取得的成绩进行横向的比较来判断,而应看自身的纵向发展,因此我在批改学生作品时,特别留心几个以往美术成绩不太好的学生,及时发现他们的进步及时鼓励他们继续努力,鼓励他们的方式我采取了分层实施:当发现他们进步时,我会在巡视时随机表扬或采取在美术作业反面写评语的方式树立学生的自信心,当他逐渐对美术课产生浓厚的兴趣,作业的质量得到进一步提高时,我就进一步对他所取得的进步采用全班公开化地表扬,对他的努力进行赞赏,为他的进步表示高兴。

在另一方面对于美术能力比较强的学生,也应该注重他们能力的发展与提高,鼓励学生不断地探索表现美的方式。

培养学生的创新能力,避免绘画惰性的产生。

用发展的方式评价学生的作品体现人文关怀,还应体现在课堂中学生创作美术作业时,教师用学生美的法则,规律(均衡、比例、节奏、参差、和谐、多样统一等)加以引导,让学生们共同探讨找出作品中出现的问题,并让其自己继续完成作品,这样会让他们的作品更加完美、精益求精。

美术课堂教学随笔5篇

美术课堂教学随笔5篇

美术课堂教学随笔5篇美术课堂教学随笔篇1这次互相观摩美术教学活动,老师们的高水平展示却让我久久回味,受益非浅。

下面谈谈个人收获:一、别开生面的导入开启好课之门好的导入能把学生的热情充分调动起来,课堂气氛热烈,互动效果好,今天的课有个共同特点是:引人注目的开场白和活动设计,集趣味性和启发性为一体不仅能引人入胜,而且能发人深思,极大地激发了学生的兴趣。

比如《神奇的海底世界》导入部分就很特别,带领幼儿进入布置好的海洋世界,学生马上被吸引住了。

二、教学理念新颖,资源运用合理。

教师注重师生情感的交流,有较强的亲和力;注重师生学习过程的互动;教学设计适合学生,贴近生活,极具启发性和引领作用。

比如《瓶子的五彩衣》、《吹泡泡》、《小布锤郊游》、《菊花朵朵开》注重师生交流,把主动权教给孩子。

三、关注本次研究主题,活动的游戏化。

让幼儿在游戏中完成美术作品,在这个问题上,我们有共同研究。

在小班的美术活动上,最能运用边游戏边作画的手段,因此,本次的三节小班美术活动均体现游戏化的设计。

而中班、大班的美术活动更偏向于用游戏化的口吻来进行美术活动。

四、教师综合素质的提高一节好课设计固然重要,但更重要的是要有一个综合素质高的教师来驾御。

教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的教育机智皆是一节好课必不可少的调味剂。

今天的几位老师都具有较强的综合素质。

虽然各个老师的水平不一,风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。

总之,教育的生命在于平实、本真、发展,幼儿园的教学观摩活动只有紧紧围绕“以儿童发展为本”“促进每一个幼儿富有个性的发展”这一根本目的去开展,才能真正体现其价值。

美术课堂教学随笔篇2上好每一节美术课,是每个美术教师的追求,也是每个学生的期望。

但初二有一部分学生上课积极性不高。

我经常在思考这个问题,如何来调动他们上课的积极性,让课堂既活泼生动,又能收放自如呢?我在一次思考与实践的检验中寻找答案,要充分利用好课堂,提高学生上课的兴趣,就必须让精彩纷呈的课堂知识与课堂教学环节相互利用,相互渗化,融合。

小学美术教学课堂随笔

小学美术教学课堂随笔

小学美术教学课堂随笔小学美术教学课堂随笔(8篇)小学美术教学课堂随笔1美术课堂教学,随着教学过程的铺开,在师生的思维发展及情感交流的融洽、和谐气氛中,往往会因为一些偶发的小事而触发灵感,这些“智慧的火花”常常是不由自主、瞬间而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而淡忘,令人后悔不已。

如果利用好了,你会发现教书育人充满着无穷的乐趣。

第一年从事美术教育工作,担任了二四年级六个班的美术老师,接触了那么多的学生,其中有两个二年级的学生很让人头痛。

记得有一次我一走进教室,就传来一阵嘈杂声,同学们满头大汗,有的在说话,有的在喝水,我一看,原来上一节课是体育课。

我给大家两分钟的时间调整好自己,可是偏偏有两位学生的行为,马上引起了我的注意,其他同学都已经在做准备了,只有他们两个,竟然走出自己的座位,一个坐在第一排一个坐在最后一排,别提有多显眼了。

其实接触了一个学期,我早就对他们两个有所了解,都是老师头痛的对象。

小阳,人长得很高,不爱卫生,看到他时时常挂着鼻涕,性格外向,好动,课堂上时常会走出座位,不专心听讲,爱讲话,每次上我的课时不是看漫画书就是趴着睡觉,我也没有理会他,心里想:反正他也是各科的“全差生”,将来也不会有什么出息,只要不扰乱课堂纪律就行。

小楠,小个儿,调皮,又很粘人,常常在课上走到讲台,靠着你攥着你的手说:“吴老师,我能不能……?”实在让人又爱又恨。

我询问了其他同学,原来他在其他课上也是这样的,但是数学考试成绩都很好。

于是,在他粘着我的时候,我就搂着他,摸着他的头说:“老师知道你这次数学考试考得很好哦,是不是啊?考了几分啊?”他一听数学成绩,马上表现得无比自豪:“我考了一百分了!”“哇,你那么厉害啊!那数学老师肯定特别喜欢你!”他听着满脸童真的微笑。

我又说:“你那么聪明,能不能想办法让吴老师也喜欢上你呀?”“嗯,能的。

”一段简单的对话后,他开始把手放好,人坐正,一副很认真的样子。

以后的美术课上,是稍微认真了一点,但还是时常粘着老师撒娇。

小学的美术教学随笔5篇范文

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小学的美术教学随笔5篇范文()本文是最新发布的学校的美术教学随笔5篇范文()的具体随笔范文参考文章,觉得有用就保藏了,这里给摘抄给大家学习。

美术课要想上好,还真不是那么简单,课前的细心预备,课堂的情景创设、环节支配、共性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少,都需要美术老师下工夫来思索、推敲。

以下是帮大家整理的学校的美术教学随笔,欢迎大家与参考,盼望对大家有所关心。

学校的美术教学随笔篇1本课是学校二班级美术教材中的一节造型与表现类型的课,目的是开发同学的制造性思维和丰富的想象力。

让同学在嬉戏中了解线的变化,依据线随便变化,依据线随便变化产生的外形进行想象设计,添画上各种具象或抽象的形象。

让同学在教学活动中体验学习美术的乐趣,尝试新的绘画方法。

新课程改革要求我们老师不断地更新教学观念,在面对低班级教材时,我们更应当注意用什么样的创新教学手段呢?心理学家布鲁纳认为:学习是一个主动的过程。

对同学学习内因的最好激发就是激发同学对所学内容的爱好,即来自学习活体本身的内在动机,这是直接推动同学主动学习的心理动机。

低班级同学活泼、好动,嬉戏是他们最喜爱的一种活动形式。

因此,在设计活动时,我主要通过“走迷宫”、“形的联想”、“迷宫探宝”、“作品观赏”等环节来引导同学思索、探究、发觉、创新。

在整个教学过程中我敬重同学学习进展的规律,由易到难,由简洁到简单,由探究到创新这样一个过程。

在“走迷宫”嬉戏中,我向同学展现了一幅幅自由线条画,同学在音乐的伴奏下伸出手指不由自主地跟着一起弯弯绕绕地画线,在画线的过程中让同学感受线条随便地流淌,同时也为下面的活动作铺垫。

在“形的联想”嬉戏中,我引导同学从常见的圆形、三角形再到不规章的图形绽开联想,并通过添画的方法来制造新形象。

使同学在联想添画的过程中了解不同的图形、不同的方向都会带来不同的联想。

同时也为下一环节同学对“迷宫路线”随便形成的图形绽开丰富的联想和添画服务。

在“迷宫探宝”嬉戏中,由于同学有了从前图形联想、添画的阅历,我就尝试先让同学来“探宝”,并利用小组探讨、沟通、演示的形式来培育和熬炼同学自主学习的力量。

美术教师的随笔(精选10篇)

美术教师的随笔(精选10篇)

美术教师的随笔(精选10篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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美术教育教学随笔5篇

美术教育教学随笔5篇

美术教育教学随笔5篇美术教育教学随笔篇1很长一段时间,我都觉得生命教育其实与美术课堂没有任何的联系。

生命,关心的是人的生、老、病、死,就像一年有春、夏、秋、冬,花有盛开与凋落。

而这些好像与美术课堂没有好大的关系,直到最近几年雨花区以“生命教育”作为课题研究,生命化教育的话题多次被提及,还专门组织了生命化教育的培训。

慢慢的我才关注到什么是生命化教育,慢慢的我才真正的认识到生命教育的真正内涵及美术教育与生命教育息息相关。

这里想跟大家交流下我的想法。

什么是生命化教育?其实就教育学生做一个人格健全的人。

一个人如果受了十几年教育都不知道:自己是什么样的人?要做什么样的人?我能为别人做什么?那么生命的意义何在教育的意义何在。

生命化教育是教人认识生命,保护生命,珍爱生命,欣赏生命,探索生命的意义,实现生命价值的活动。

而我们老师要做的是把对孩子的理解、关爱、信任、成全,在具体的教育过程中体现出来,“着眼于学生生命的长远发展”,帮助每一个孩子都认识生命、尊重生命、热爱生命,提高生存技能,提升生命价值。

我反思了一下美术课,觉得有几点做得不够,谈谈我的体会:(一)使美术课堂教学目标具有完整性其实美术是一门人文学科,情感是美术最重要的特性之一。

没有感情投入是画不画好画的。

新课程改革将课程目标定为“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个方面。

这三个目标中最为重要、最为核心的当属“情感态度价值观”,它与人的生命关系最为密切,关系到学生将来的发展、关系到他们完善人格的塑造。

平时我们恰恰忽略了这点,上课时总想着要突破重点难点,生怕学生不会画画不好。

讲解的都是美术的基本知识和技能,评价时也是侧重构图色彩形象特征这类。

美术课堂最终是使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力,提高审美意识和审美能力,增强对大自然和人类社会的热爱及责任感,发展创造美好生活的愿望与能力。

比如二年级自画像,应该让孩子观察自己、欣赏自己,认识到每个人都是独一无二的,做好自己就是最棒的。

美术老师教学随笔5篇

美术老师教学随笔5篇

美术老师教学随笔5篇美术老师教学随笔篇1初中美术教材中,除了欣赏课之外,其它的课题都是离不开生活里面的点点滴滴。

中学课业重,课余时间有限,所以我尽量让美术课内容当场完成。

一节课要充分利用好,又要学生兴趣能提高,要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的兴趣就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用,使各类艺术互相渗化,保持课堂内容的新鲜感。

一个学期的美术课程,课题和内容很少,按照内容上课,四节课都可以把一个学期的内容教完,还有十几节课,还不知道上什么内容。

所以,我认为:把美术课里面的每个课题,展开到社会里面事物,教师多举例,学生多思考。

多创想。

那每节美术课就有很多的内容传授了。

以下是我在教学中的心得体会。

第一,应该对学生创作的美术作业有个贴切的认识,更好地保护学生的自信心。

其实每一幅作品都凝聚着孩子们的心血,都蕴含着丰富的内容,作为美术教师应该用欣赏者的眼光来看待学生,体现出人文关怀的精神。

其实孩子因家庭,社会环境及自身的遗传因素,都会产生不同的个性差异。

在知识的理解与行为表现及操作中会参差不齐,我在批改学生作业时,取消了评价等等的"不及格"等第。

而是用建议性的评语来替代,如果你在用色上对比更强一些,你的作品就更完美。

"这些充满期待和人文关怀的批语,更加体现出美术课评价的发展性和人性化,使成绩评价的根本目的得以体现第二、实物写生将提高学生兴趣。

可以让学生走出教室,到大自然中进行户外写生或了解并学习民间艺术,如:藤条绳编类、女红针织类、泥塑类、石刻类、根雕类、摄影类等。

如果有条件也可以带学生参观展览或博物馆,引导学生走进我们伟大的民族文化遗产中去,让学生去感受、领悟美术的魅力,鼓励学生在尊重历史文化的同时,形成自己的思想和见解。

第三、应培养学生创新精神。

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。

美术教育应责无旁贷。

我认为培养学生创造力,应做好以下几方面:1、精心选编教学内容培养学生发散思维。

幼儿美术课堂教学随笔5篇

幼儿美术课堂教学随笔5篇

幼儿美术课堂教学随笔5篇幼儿美术课堂教学随笔1一.教学总结我们对美术都有很大的兴趣,并乐意对美术特色教学进行新的尝试,探索新方法,能接受新信息.新方法.在平时的工作中,不断汲取别的老师的经验,不断取经,充实自己美术功底.我们也注意自身的素质提高,通过学习理论和进行实践的操作以及相互学习交流中,对美术教学积累了一定的经验.本学期,我们将结合二期课改的精神,以主题活动为主线去选取题材,组织活动.开展各种丰富的活动.并把陶艺教学纳入工作的重点.在活动中将更多关注孩子们参与的过程,并及时地把学得的经验和获得的信息与各位教师交流,共同探讨并努力研究出适合本班幼儿发展的教学内容,体现自己班级教师的个性和特色.同时努力做到二期课改提出的整合性.创造性等特点.二.学期目标1.在了解本班幼儿发展情况下,注重幼儿的经验积累,开展多种活动方式.方法,加强幼儿与老师.幼儿与幼儿之间的互动学习.2.在幼儿的生活中寻找孩子关注的主题内容,开创幼儿的思维,使之成为新的主题内容.3.在美工活动中,培养孩子的创造能力.动手能力.和对色彩的辨别能力.4.注意提醒幼儿养成良好的绘画习惯,加强幼儿对油画棒.记号笔.毛笔.颜料等绘画用具的使用,培养孩子参与各种形式美术活动及用多种材料表现美容的积极性和探索的欲望.5.由课本学习变为人本学习,加强幼儿的自主性学习,多让幼儿观察.讨论,发挥他们的创造性和想象力,对进步幼儿要以鼓励的正面态度对待,发现幼儿的长处,增强他们的自信心和表现欲.6.在日常生活中,鼓励孩子有意识的去收集各种优秀作品,引导他们去观察.探索美术作品中的绘画技巧,鼓励他们去模仿,同时培养孩子欣赏美的能力.三.具体措施1.重视美术活动内容的整合性,探究性,选择性,开展一系列以主题活动为主的美术活动.2.从本班幼儿实际情况出发设计活动,并及时调整计划.3.设计好每周的美术活动内容,并提前做好相应的教具.4.认真参与每次的美术特色教研组活动,学习新信息及教育的好方法,加强自身的素质.5.利用空余时间互相观摩美术活动,认真记录和做好评析,努力吸取她人的长处,弥补自身的不足.幼儿美术课堂教学随笔2本次小组教学美术组的每一位老师都能够在重视双基的基础上,认真贯彻新课标的新理念.即,在培养学生扎实绘画基本功的同时,还能够充分引导学生进行自主学习,使学生在教师的引导下掌握对象的画法和表现方法.为了满足学生的学习需要,蔡琳华老师在讲《向日葵》一课时,并不是把向日葵的颜色生硬地告诉给学生,而是启发和引导学生通过自己的回忆展开联想,说一说向日葵的主要颜色特点,从而使学生对其颜色有了一个较为感性的认识.为了使学生能够更好地学习类似色和同类色,在教学中,蔡老师引导同学们认真观察色块的颜色,并引导同学们进行归类和对比,从而使学生很容易地认识到同类色是指同一色系种颜色的不同变化,类似色是指色相环中相近的所有颜色.为了增强教学的时效性,蔡老师还在课堂上为学生进行了精彩的演示,使同学们直观感受到作画的方法步骤以及调色.用笔等.王颖老师作为一名刚刚走上美术教育岗位的老师,她的谦虚与好学精神,时刻感染着美术组的每一位成员.在本次小组教学中王老师讲课的内容是《我的梦》,在讲课中,为了培养学生的想象力和创造力,王老师首先请同学们欣赏了俄国著名画家夏加尔的作品《我和我的村庄》,在欣赏过程中,王老师不仅请同学们观察和分析作品夸张和离奇的表现方法,而且还引导学生用心理解画家的创作意图,了解画家要表达的情感,以此激发学生的创作欲望与激情.为了使学生了解更多的表现形式,王老师还请同学们欣赏了凡高和米罗的作品,从而充分拓宽了学生的思路,使学生在表现我的梦时,能够充分利用回忆,并展开联想与创新的羽翼,尽情地进行表现,达到了较好的教学效果.本次小组教学我讲课的内容是《动态之美》,本课书是一节技法课,主要是通过表现人物的运动,使学生掌握人物的基本画法,并在这个过程中进一步体验人物动态的美感,虽说这是一节技法课,我也并没有使用以往灌输式来教给学生画人的方法,而是在课堂上先请同学欣赏了许多人物的动态图片请大家进行分析.说一说每种人物动作的美感体现在何处,然后再请他们亲自动手给活动小人摆各种不同的动作,从而使学生在了解人物关节运动特点的情况下,观看教师的演示,最终掌握人物的画法.总之,通过本次小组教学使大家进一步认识到,只有充分利用新课程的先进理念,才会使学生更加生动和主动的学习,也才会避免走回头路.幼儿美术课堂教学随笔3经过这几年的美术教学实践,我认为幼儿园美术教育的目的在于培养锻炼孩子的观察.记忆.想象.表现和创造能力.教师应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学方法,而应充分调动幼儿的积极性,让他们展开想象的翅膀.在教学上,我尝试了以下几种方法:一.为幼儿的创作提供丰富的感性经验大自然是一个天然的大课堂,蕴藏着无穷的奥秘和想象的空间.教师根据时令和季节的变化,因地制宜,因时制宜,让幼儿运用自己的感官去看一看.摸一摸.尝一尝.玩一玩,从而积累丰富具体的.直接的知识经验.如在画《秋游》时,通过游览活动,每个幼儿从不同角度来创作,因此画出来的作品,内容和风格则完全不同.有的表现秋天的景色,有的表现秋游时大家愉快的心情,还有的用连环画的形式表现秋游的整个过程.总之,在教学过程中,教师要善于引导孩子们去观察.认识.体会生活中各种美好的东西,开阔他们的视野,以提高他们对绘画的兴趣以及认识美和表现美的能力.教师还要善于发现幼儿感兴趣的事物,引导幼儿多看,养成善于观察的习惯,不仅能观察单一的物体,还要引导其观察物体的各个部分及其相互关系.如在画《活动中的小朋友》时,幼儿以某一处小朋友玩的情况为主要创作对象,但在丰富画面时还要再画一些其他小朋友的活动,使布局得以更加合理有序,内容更加丰富.二.营造宽松.安全的心理环境没有自由就没有创造,〝什么是对的〞.〝什么是错的〞,这些想法在幼儿头脑中原本就没有,如果成人不横加干涉,他们会自己创作,自动调节自己的行为,从而得到最大限度的发展.因此,教师要正确面对儿童画中的〝出格〞〝错位〞的现象.在儿童画中,经常会出现一些有趣的现象:老鼠画得比猫大;鸭子长成尖嘴巴;兔子尾巴细又长;雨天开出红太阳……成人往往无法理解,有人甚至急于纠正.那么,为什么幼儿会出现这种现象呢?幼儿把画画的过程当作是一种游戏,边画边投入角色,仿佛自己就身在画中.我们班上有位小朋友受到动画片《猫和老鼠》的影响,认为老鼠聪明可爱,而猫却特别愚蠢,总是被老鼠玩得团团转,因而它就把〝猫捉老鼠〞画成了〝老鼠追猫〞,此时的幼儿想到什么就画出什么,想象与现实融合,思维不受任何局限.这些被成人看来有些〝出格〞〝错位〞的画面往往表现了幼儿自身情感的好恶.在绘画活动中,如果幼儿真的出现了不正确的认知,成人不必大惊小怪,打断幼儿的绘画活动,急于纠正其绘画内容.而因在事后引导他去观察.了解相关事物的特征,让他们在生活中通过观察.学习积累起丰富的科学知识.所以,面对儿童画中的〝出格〞,老师应多加鼓励.甚至可以帮助所有欣赏者包括家长了解孩子的想法和创意,并用文字记录下来,为他留下一生中最珍贵的纪念.试想,当这个孩子长大以后读到自己儿时这闪亮的一幕时,该是何等的惬意!三.恰当地指导能激发幼儿的创作热情1.别忽视幼儿绘画活动中的说在幼儿园阶段,年龄越小的幼儿绘画水平越低,不能自如的用绘画来表达自己的感受,但可以请他们来说,让幼儿说是让成人了解幼儿绘画意图及其内心世界的直接途径.而且,幼儿绘画的特点之一是边说边画,年龄越小特点就表现得越明显.因此,在美术活动中,把握好幼儿的〝说〞,对培养幼儿的绘画兴趣,提高幼儿的绘画水平,发展幼儿的口语表达能力,促进幼儿思维的发展,有着不可低估的作用.2.以开放的形式提问能激发幼儿的学习兴趣在教学中,教师应设计一些丰富多彩的开放性问题,激发幼儿联想.创造,从不同角度.不同途径探索问题的不同答案.如在画《手指造型想象画》时,教师用手摆出几种造型,然后让幼儿发挥想象力,想想象什么,幼儿则可以根据自己生活经验的积累,得出不同的答案.新颖有趣的提问,可使幼儿感到新鲜,促使他有兴趣去探究,极大的调动他们投入教学活动的积极性.3.意愿画是一个非常好的绘画形式意愿画最能发挥幼儿的想象力,启迪他们的形象思维,还能调动幼儿的积极性,培养他们自由想象和创新的能力.教师适当的指导可以提高创作兴趣,激发创作灵感.比如,在讲过《龟兔赛跑》的故事以后,有一个小朋友问我:〝老师,小兔子真有这么笨吗?他不会到终点站睡觉么?〞当时,我就被他问住了.后来我根据幼儿的这个提问,设计了一个意愿画题目《龟兔的第二次赛跑》,让幼儿展开想象,把龟兔第二次赛跑的过程和结果用绘画的形式表现出来.结果,在这次的绘画活动中,幼儿充分想象,打开思路,不仅画了出来,同时还编成故事讲了出来,收到了意想不到的效果.此时,我深深体会到,教师应把握好每一个教育的契机,从幼儿感兴趣的事物入手,达到培养幼儿创新能力的目的.四.恰当地评价孩子的画评价是一个欣赏的过程.教师应用欣赏的眼光来看待孩子的每一幅作品,为他们提供积极有效的反馈.即使发现幼儿表现中的错误,成人也不必大惊小怪.立马否定幼儿的作品,而应该在充分观察和欣赏画面后仔细询问幼儿的画法并作出具体的评价.事后,我们可以引导他去观察.认知相关事物的特征.要知道,许多科学知识的掌握,都是在生活中逐渐通过观察.学习积累起来的,就好比小时候我们也许有过画绿太阳.红小草的类似经历,但如今还有谁不知道小草长在地上是绿颜色的呢?成人过多的关心与干涉只能使幼儿失去创作的源动力,扼杀了幼儿的艺术创作潜能.在这几年的美术教学中,我深深体会到幼儿园美术教育并不是教幼儿什么惊人之作,而是使他们能发现自己的潜能,建立大胆创造的信心,养成坚忍不拔的毅力,为将来无限的发展创造可能.幼儿美术课堂教学随笔4在幼儿园,美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动,是幼儿认识世界.探索世界的重要手段.幼儿园美术教育的目的在于培养锻炼孩子的观察.记忆.想象.表现和创造能力,幼儿把自己关注的热点.感兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上变为现实.因此,活动中教师应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学方法,而要通过各种途径,运用灵活多样的教学方法,让美术教育发挥更大的作用.1.兴趣激发法是激发幼儿的学习兴趣是幼儿创造性的基础,俗话说,兴趣是最好的老师.那么,怎样激发幼儿的兴趣呢?教师要注重丰富孩子的生活经验,调动幼儿绘画的积极性.并通过游戏活动,培养幼儿的绘画兴趣.在幼儿绘画活动中,教师运用游戏的方式进行活动,也可以使幼儿毫无思想负担,在自然.轻松.愉快的游戏中获取知识和技能.在选择活动内容时候要大胆创新,选择一些贴近幼儿生活.幼儿喜欢的美术活动,激发幼儿的兴趣.绘画是幼儿的游戏,但也有的孩子对画画没有兴趣,其原因是多方面的.材料是否吸引幼儿.选材合不合适?是否是幼儿能够独立操作的?那怕是同伴一句不经意的评价也会影响幼儿的绘画兴趣.在教学活动中,教师首先要考虑选材是否合适.2.观察与认知脱离〝示范—模仿〞的传统绘画教学方式,要求幼儿要通过自己的眼睛看.脑子想.用手画来完成创作.但也有的孩子画不出形来,这往往是因为他没有很好的观察事物.如,幼儿画树时常常把树干画成一个长方形,老师可以带幼儿观察一颗真的大树,摸一摸树干.看一看树枝的样子.3.构思.绘画法鼓励幼儿先想后画来学习构思,使绘画活动不仅是幼儿动手操作的活动,更是动脑思考的活动.通过老师的引导,幼儿学会了在生活中学习构思,在游戏中学习构思,在想象中学习构思,在观察中学构思,幼儿美术活动的全过程都强调以游戏引发孩子的兴趣和表达表现的欲望,探讨怎样把自己一系列想法中的重点内容表现在画面上,培养幼儿的想象力和审美能力,美术课最重要的任务就是激发引导幼儿的想象力.4.在评价中让幼儿充分体验到成功的快乐对于自己的作品,幼儿很在意老师与同伴的评价.鼓励性的评价可以保护孩子的创作热情,期待下一个活动的到来.评价的目的就在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性,使幼儿感受到自己的进步,发现自己的能力和才干,让幼儿体验到成功的快乐,从而促进幼儿的发展.幼儿美术课堂教学随笔5转眼间,一学期的美术教研工作又拉下了帷幕.本学期,我们将结合各年龄段及各班幼儿的年龄特点.个性及兴趣等特征,在《纲要》.《指南》等指导书籍的贯彻下,主要针对美术活动中手工活动如何培养幼儿的创造力这个问题来开展教研工作,现总结如下:本学期我担任小一班的美术老师,上学期小班的美术是以培养幼儿对美术的兴趣为主.主要方式是涂色.添画.整个学期下来,孩子们的绘画水平都有了一定的进步.本学期我是在培养幼儿对美术的兴趣的基础上,注重对幼儿知识经验的积累,及培养幼儿的创新能力.我以指导为主,强调创造的过程,注意幼儿的情感体验,并与其他教师在交流中要多了解孩子,主动观察.分析孩子的各种情况准确把握,在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧,让孩子画出心中的画,促进幼儿个性的发展.绘画活动是发展孩子想象力.创造力的有效手段,也是孩子们较喜欢的活动,而兴趣就成了他们最好的老师.学习兴趣为动力,有了兴趣,幼儿才会主动思考.教师要做的是尊重幼儿的兴趣,并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容,使幼儿获得有关经验,体验成功,树立自信心.在教学的过程中,我多了给孩子们观察.欣赏的时间,让他们在观察,欣赏的同时,去获得很丰富的直接经验.另外,这学期我在教学方法上也有了些改变.因为有时候幼儿对教师安排的内容不感兴趣,或者他有更想画的东西,所以我多给了他们一些自由作画的时间,如果有不会画的可以问老师,我再教他们.我发现在这样的课上,能满足幼儿的兴趣和需要,幼儿是在没有心理压力的情况下作画,许多幼儿常常会在各场合自发地,旁若无人地画,并会长时间陶醉于这种充满乐趣的想象中,画完一张还想画.而且,对于自己想画的东西学起来也快.除了兴趣和直接经验以外,幼儿绘画离不开教师的指导.教师必须以幼儿为本,决不能把自己的意志强加于孩子,要充分理解孩子.信任孩子.欣赏孩子,挖掘他们的闪光点,呵护他们的创造潜能.因此,在绘画活动中,我不太涂色,如果要教孩子画一个新的事物,一般都是找实物给他们观察,或是让他们自己描述,我再把他们描述的东西画出来.给他们的尽可能是他们想要的东西,而不是我要给他们的东西.这样一来幼儿的作品色彩都特别丰富.而且幼儿充分自由的创作画,独创性就很大,不再是一眼望去,都是一样的东西.另外,本学期我给孩子们尝试了其他不同的画法,如滚画,吹画,染纸画.刮画等,大大激发了幼儿的兴趣和创造力.今后我会更加努力的使画画成为幼儿喜欢和感兴趣的活动,并让幼儿在活动中充分表达自己的感受和体验,表现自己的个性特点及丰富的想象力和创造力.。

小学美术老师课堂随笔(6篇)

小学美术老师课堂随笔(6篇)

小学美术老师课堂随笔(6篇)小学美术老师课堂随笔(6篇)小学美术老师课堂随笔1本节课主要是引导学生对身边的事物进行观察,并发挥想象力,将各种废旧材料加工创造,培养学生的创新精神,用自己的智慧美化环境。

本课取材于儿童最熟悉的废旧材料,由于孩子们所带来的都是生活中常见的废品,所以将无用的东西变成有用的,这是一件很有趣的事情。

一开始,我示范把一只易拉罐变成一朵漂亮的小花,以激发孩子们的学习的`热情和兴趣,为学生创设主动参与的学习氛围。

在本课的教学中,由于学生们带的材料种类比较多:水果网、纸杯、小木块、易拉罐、牙膏盒等等,因而我没有具体介绍哪一样物品如何制作,而是强调学生的自主的学习行为,通过欣赏老师的作品,找出制作的材料方法,并以一个小小的瓶盖和一个小纸盒去引导观察,启发学生的思维,拓宽思路,以找到观察制作的要领,培养学生的观察能力和自学能力。

在孩子们制作的过程中,我还用多媒体展示很多有关变废为宝的图片资料供他们参考。

制作时我发现同学们的热情很高,创作欲望很强,剪、折、贴等方法运用恰当,个个都是能手,学生创作也是各有千秋,不拘于教材。

小学美术老师课堂随笔2上好美术课,是每个美术教师的追求,也是每个学生的期望。

我一直在思考,如何来调动他们的积极性,让课堂既活泼又生动呢?在思考的同时,我在一次次实践的检验中寻找答案。

一节课要充分利用好,又要学生兴趣能提高,就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用,使各类艺术互相渗化,保持课堂内容的新鲜感例如我在上《蝴蝶落我家》一课的时候,我让学生观看视频激发学生们的兴趣。

课上重视的是激发学生的创造精神和培养学生的`实践能力,要积极为学生创造好的学习环境,增加文化内涵。

在上《蝴蝶落我家》一课时候我将(1)折柱子。

(2)画一半蝴蝶。

(3)镂空剪切。

(4)色彩装饰。

(5)粘贴纸筒。

引导学生分步骤探究方法,作为重点讲解。

教学中通过自主探究学习、视频演示等方法让学生了解掌握。

做为教师的我,没有能加强美术与其他学科的联系,培养他们的综合思维能力,知识没能做太多的延展,只是在自己的美术领域里传输知识,所以以后我要增加自己的各方面知识,我在上课的时候比较重视教学手段,如电影,录像范画,甚至故事,游戏或音乐等方式引导学生增强对形象的感受。

美术教学随笔15篇

美术教学随笔15篇

美术教学随笔15篇美术教学随笔1三年级教学计划中的是《我的小天地》,这是一节造型·表现课,要求学生在课前准备好水彩笔或油画棒,勾线笔等美术用具。

课前我已通知小朋友带好相关的工具,课还是有大部分孩子没带,这让本课无法正常地进行。

课中,我比较生气,批评了很多小朋友。

课后,我进行了反思:为什么会这样呢?难道他(她)们不喜欢我?难道他(她)们不想上美术课?找到原因之后,我才释怀。

原来他们在一、二年级时没有这个习惯,很多小朋友会忘记带。

鉴于此,我在课上再三要求:“以后每一节美术课请大家带好一支木头铅笔、一块好擦的橡皮、一盒水彩笔或油画棒,除非张老师有其他的要求。

而且,画画时不可以用尺子,我相信大家一定能做到的`对不?”经过多次的强调,小朋友终于能主动带好上课的用具了。

我在课上表扬道:“我为小朋友高兴,因为你们有进步了。

”美术教学随笔2孩子因为年龄较小,绘画技能也比较差,因此老师在进行美术教学的时候很有必要借助范画,给孩子一个很形象直观的形象,便于幼儿掌握。

可是如何选择范例,如何有效地运用范例,如何把握呈现范例的有效时机,是值得我们去思考和交流的。

针对孩子的年龄特点和绘画水平,我们在选择范例的时候,我认为应该选择具有趣味性的,又贴近幼儿生活的。

如:小班添画活动—我的小毛巾、香香的饼干,涂色活动—可爱的毛毛虫等。

另外,在活动中,可以适当运用孩子的作品作为范例,这样会比运用成人的作品更能调动起小班幼儿绘画的积极性。

选择好了范例又如何给幼儿呈现范例呢?这也是有一定技巧的。

很多老师都习惯于在活动前就把范例挂在墙上或贴在黑板上,其实这样对孩子的创造力、想象力的发展是不好的。

小班幼儿爱模仿,如果范例出示过早,孩子便会不知不觉跟着模仿起来,出现“千人一面”的现象。

所以,活动前,教师必须认真思考,范例在何时呈现,呈现的范例能帮助老师解决什么问题。

如:在小班美术活动《大泡泡,小泡泡》中,孩子们在自己吹出的彩色泡泡上进行想象添画,但小班幼儿因为受技能限制,能想却不能画,孩子们想象出泡泡像棒棒糖、像太阳、像轮胎……如果在这时出现泡泡画的范例,孩子们的思维一定会受到限制,添画的内容也一定会模仿范例,范例虽然对孩子的表现技能有了一定帮助,但却扼杀了孩子的`想象。

美术教师教学随笔(通用10篇)

美术教师教学随笔(通用10篇)

美术教师教学随笔(通用10篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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美术教学随笔

美术教学随笔

美术教学随笔美术教学随笔(精选25篇)在学习和工作中,大家没少接触或者看到经典的随笔吧?随笔,或讲述文化知识,或发表学术观点,或评析世态人情,启人心智,引人深思。

你知道什么样的随笔才是被大家所称赞的随笔吗?以下是店铺整理的美术教学随笔,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

美术教学随笔篇1为什么要让儿童参加美术活动?对于这个问题,至今有许多家长和老师仍弄不明白。

儿童美术教育,并不以培养少数画家为目的,它是对人进行心理、思想、情感和人格的教育。

是人的素质教育,是全面育人的教育。

让儿童参加美术活动本身并不是目的,而是手段和方法。

因为美术活动可以培养儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力,使儿童借绘画表现,舒展自己内在的意欲和情感,从而培养儿童美的情操和陶冶他们完美的人格。

儿童通过绘画把自己嬉闹中的意象,心绪以及对周围事物的认识表达出来,可以说儿童画是儿童的全部自我表现,在绘画中儿童表现了他的思想、感情、兴趣和对外部世界的认识。

因此,如果你想了解孩子,教育孩子,你就要掌握儿童绘画着把钥匙。

通过绘画观察儿童智力成长状况。

儿童从出生大约到十岁左右,他们的绘画表现力和智力发展都是同步向前的。

儿童的智力按照一定规律不断发展变化,尽管每个人之间有相当大的差异,但这个阶段总是按照一定顺序发展的;儿童的绘画能力也是按照一定的轨迹发展的,虽然每个孩子的发展有快、有慢,但发展的次序不会颠倒。

比如,儿童三岁以前的绘画能力主要表现为“涂鸦”,但智力发育早的儿童两岁就能用象征符号画人;再如,一个六岁儿童,如果他的画同三岁儿童的图画一样,那么说明他的智力水平尚处于三岁阶段。

从这一点上来了解孩子是很重要的,因为它不仅使我们认识儿童绘画自身的水平,还有助于我们去发现儿童表现力及其它方面存在的问题。

当然,这并不是说单看儿童的作品就可以判断其智力水平,人的智力发展因素往往是复杂的,对儿童来说,保持情感和智力的均衡是很重要的,如果儿童的表现力有受到约束的迹象,而他的智力发展已经到了相当的高度,则需要给予均衡发展的机会,美术教育将有助这方面的调节。

小学美术老师随笔(6篇)

小学美术老师随笔(6篇)

小学美术老师随笔(6篇)小学美术老师随笔(6篇)小学美术老师随笔1我们是来自一线的美术教师,在美术教学这片肥沃的土壤上,正准备投入十二分热情工作中时,眼前却一片茫然,无从下手。

当看了美术报《美育》这一版的内容后豁然开朗,才真正了解了美术教学的含义,美术教学应是学生喜欢的;是开发学生想象力、创造力的;它是一种自由表达感受的方式。

我们不能压制学生的思维,老师能做到的是怎样引导学生运用各种方法、材料来表达自己的感受,将感受付诸于行动,创作作品,最后升华作品。

仔细回忆我们的授课40分钟,也曾有过比较闪光的教学亮点。

下面就以《纸筒小鸟》谈一下自己的设计理念,我总结了六个字“感、谈、做、讲、评、观”。

一、“感”鸟首先从大的方面让学生了解鸟与人类的关系,此环节中我出示多媒体课件,体现出鸟――人类――大自然之间的联系。

其次以放影片方式展示不同种类的鸟让学生认识、掌握鸟的外形特征,如椭圆的身体、长长的尾巴、漂亮的羽毛等等,为下一步制作做好铺垫。

学生通过直观、生动的画面深深感受了鸟。

通过这一环节,让学生对鸟有了人性化的认识,鸟是人类的朋友,它也有人类样式的生活和情感。

通过感鸟也对鸟的结构、特点也有了整体的了解。

二、“谈”鸟感悟之余就是运用什么方法、什么材料去表现鸟,教师这一步可以先出示自己制作好的纸筒,请同学讨论用老师手中的纸筒怎样制作出一只漂亮的小鸟,学生自由发言,通过交流学生不难总结出,剪、刻、折、装饰的技法就能很快的完成一只小鸟。

鸟是人类的朋友,是森林的保护神,你准备怎样体现鸟是人类的朋友呢?小组讨论,全班进行交流,通过谈论学生都有了自己的奇思妙想,如有的学生说我可以做一只能背着书包踏着滑板车的小鸟,这样小鸟就和我一样,天天上学、放学,我们就可以成为好伙伴了;有的学生说我要做一只头戴军帽手拿宝剑和盾牌的小鸟给他起名叫森林小卫士,这样他就可以维护生态平衡,保护我们美丽的大自然了;还有的学生说我要做一只手拿小花伞身穿漂亮衣服在林中漫步的小鸟。

美术教师教育教学随笔(7篇)

美术教师教育教学随笔(7篇)

美术教师教育教学随笔(7篇)美术教师教育教学随笔(精选篇1)本学期由于学校实际工作需要,我承当了五年级六个班兼两班一年级的美术教育教学工作。

回顾这个学期所从事的美术教学工作,基本上是比较顺利地完成任务。

作为一名教师,我在工作中享受到了收获的喜悦,也在工作中发现一些存在的问题。

现对一学期的工作总结如下,以便择优汰劣,取长补短,以待下学期教学水平能更上一层楼。

1.学期初认真学习学校工作计划和教导处工作计划,明确了学期工作的目标和任务,结合本教研组工作的现状和特点,按照二期课改美术教学的要求和精神,本学期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。

教学中认真遵照教学大纲要求,大力推广素质教育,按时按质地完成了本学期的教育教学工作。

2.认真备好课,努力上好每一节课本学期在承担美术教学任务时,美术课时并不太多,仅有10节课,但如何保证课的质量,让五年级的学生喜欢上美术课,除了备好课,我平时还查阅各种资料,上网寻找好的教学材料,教学课件,把它们和我所从事的工作结合起来,为我所用。

五年级学生学习任务是相当繁重的,各门功课都要兼顾,所以在平时优化课堂教学,提高课堂效率,是十分必要的。

教师要善于灵活地运用教材,创造性地使用教材,对教材中一些剩余的或深浅度不适合学生的资料进行缩减,也能够根据自我的经验适当地增加一些学生感兴趣的资料。

如在课中增加了手工课,根据学生的兴趣在临摹的基础上,增加学生感兴趣的资料,让学生自我创作有个性的手工作品,并教学生进行简单的作品装裱,这种在原由基础上的拓展大大提高了学生的动手本事,也提高了学生的兴趣。

3.在美术教学中我还注重面向全体学生,以学生发展为本,培养他们的人文精神和审美本事,为促进学生健全人格的构成,促进他们全面发展奠定良好的基础。

所以,我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能,结合过程和方法,组成课程的基本资料。

同时,根据课程资料的层次性,适应不一样素质的学生,使他们在美术学习过程中,逐步体会美术学习的特征,构成基本的美术素养和学习本事,在教学中,依据教学资料,运用故事、游戏、图片等艺术质料,创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。

美术课堂教学随笔10篇

美术课堂教学随笔10篇

美术课堂教学随笔10篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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美术课堂教学随笔
美术课堂上往往学生主动参与审美活动做得不够,学生的自发探究行为更少,情感体验也受到忽视。

作为教师,我们应该从自身做起,转变教育观念,从课堂抓起,改变教学模式,培养学生的美术课兴趣。

我在实际教学中,摸索了一些方法,,敬请同行指正:
一、注重学生自身体验与感受,培养学生的美术能力教学实践表明,学生的学习活动是一个主动参与的过程,中学美术教学也不例外。

在日常教学过程中,只有让学生积极参与,才能调动学生自身的创造潜能。

美术课程更是主客体的统一,美术课程必须让学生直接参与,这样才能激发学生情趣,使其获得深刻的体验。

教师过多、过细地讲解,不利于学生对美术作品的真切感受。

在美术教学过程中,让学生自己主动地参与到教学活动中,能够满足好奇心的同时,更加灵活地促进学生发挥学习的主动性,从而培养学生的美术兴趣和美术能力。

1 .培养学生的观察力众所周知,美术作品是人的观念、情感的具像统一体。

这种具像是经由我们的视觉器官把握的。

在美术创造与欣赏活动中,尽管人的感觉、知觉、想象、情感思维等都介入这一过程,但是视觉始终处于优先地位,艺术家与创作对象、观者与作品之间首先是一种直接的视觉关系。

因此,从视觉的角度去研究造型形成的规律,培养学生的视觉能力,应是美术教育的基础和前提。

2 .培养学生的想象能力“ 想象是艺术的生命,离开了想象,艺术就难以生存” 。

美术作品的深刻内涵,不是一下子就从画面上表现出来的,而是需要欣赏者通过对作品的观察,再进行想象和评论,才能概括出作品所表达的主题。

因此,充分发挥学生的想象力,揭示出作品的主题和作者的情感。

由此看来,培养学生的想象能力,使评论走向广度和深度是美术教育的灵魂。

3 .培养学生的造型能力联系实际生活,把抽象的客观事物直观化和形象化。

学生对事物的认识在很大程度上受着具体情景的束缚,学生可以利用美术元素如形状,色彩把抽象的东西直观化。

美术教育应该都是比较贴近生活的,课堂也应该尽量还原生活,将教学活动中的事物和大自然中的事物结合起来,能够经常走进大自然中去写生,在真实的事物中提炼,把抽象的事物形象化、具体化,培养学生的美术造型能力。

因此在教学中,教师应该有意识地把现实中的一些事物和教学内容联系起来,善于挖掘教材中的生活因素,这样的教学就更能让学生真正学习知识和学会观察发现。

我国传统的美术教学往往是“ 满堂灌” 的教学模式,违背了“ 以学生为主体,教师为主导” 的教学原则。

缺乏学生自我表现、自我评价的过程。

因此,注重学生自身体验与感受,培养学生的美术能力是中学美术教育的前提。

二、注重技能、技巧教学和学生动手相结合。

中学美术包括绘画、工艺、雕塑、建筑四大门类,每一门类的创作都必然是审美创造,都离不开技能、技巧。

技能是创造力的主要行为能力要素,技巧是对材料进行艺术形式的加工时的技能和巧思,其本身就带有美的属性和特质。

所以,教师在教学中要强化技能、技巧训练,培养学生双手的灵敏性、准确性和协调性。

学生只有动手能力提高了,才能增加创作实践的机会。

例如,中学美术教学欣赏应该容入技能、技巧训练。

学生如果有了技能、技巧的实践,就能更好地理解与认识艺术作品。

欣赏教学要善于借助学生技能、技巧实践的外力,如在教民间绘画和工艺品欣赏时,教师在授课前给学生充分的时间预习,不妨让学生照着作品的风格、形象临摹一下,这样有助于学生理解作品,在学生动手过程中穿插欣赏,以欣赏促进技能、技巧训练,通过欣赏对比,使学生认识到自身技能、技巧的不足,同时技能、技巧训练也可以加深对作品的理解和认识激发学生对美术深度和广度的探索。

以往的
美术教学大都是以教师讲授,学生听为主,这样的教学模式扼杀了学生创新思维的发展。

教学前可以引导学生收集与美术内容相关的资料,让学生有备而来,缩短学生欣赏美术作品的时间,让学生产生欣赏的直接兴趣,在出示美术作品后,让学生认真观察几分钟,然后再请学生说说对作品的印象和直觉,用思考题的形式引导学生观察画面,可以从色彩、线条、给人的情绪感染等方面去细致地体味,甚至在必要时,可以对于欣赏中出现的一些问题,采用小组合作的形式进行欣赏评议,以发挥学生的自主性。

教学中应让学生先动手,这样的互动则更多地体现了学生自主参与、自主探索的兴趣和方向。

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