植物的叶说课稿小学科学说课稿

植物的叶说课稿小学科学说课稿

一、说教材:

1、教材简析

《植物的叶》一课选自义务教育课程标准实验教材，教育科学出版社三年级上册第一单元《植物》第五课。

本课是在观察了陆生植物和水生植物的个体之后，出现的专门观察植物器官的内容。植物的个体具有生命体的特征，植物的叶也有生命体的一些特征，从而让学

生更进一步认识植物的生命特征。

2、教学目标

,、科学探究目标:

1引导学生对一些树叶，能够辨别分类。 ?

2通过指导观察，让学生学会辨别哪些叶是同一种叶。 ?

3观察树叶的结构，有什么共同特征。 ?

2、科学知识目标:

1树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征，树对生态?

的重要意义。

2植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 ?

3叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。 ?

,、过程与方法:

1统计捡到的树叶的数量和树叶的种数。 ?

2根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。 ?

4、情感、态度、价值观:

发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。

3、分析教材结构的重点和难点

教学重点:

开展观察叶的生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。学生对叶子的经验是很丰富的，但是对叶的结构认识不够，特别是对叶的生命过程认识不够，所以这方面是本课的重点。

教学难点:

由于三年级学生的生活经验较少，很难区分哪些叶是同一种叶，因此，是否是同一种树叶的判断作为本课的教学难点。

二、说教法

教法:1、通过多媒体课件导入绚丽多彩的叶子图片，激发学生的学习兴趣;2、观察法:通过观察比较树叶的生长发育过程中有什么不同，描述叶的生命特征，引导学生从哪些方面入手，做学生学习活动的组织者、引领者;3、积极引导学生发现问题，并参与学生的活动，做每个学生的学习伙伴。最后总结出叶的生长变化，层层深入得出结论，同时又进行了知识的拓展，把所学知识延伸到课外，做到联系实际，学有所用。

三、说学法:

学法:1、自主学习。儿童具有与生俱来的好奇心，在兴趣的引领下积极探究，做学习的主人。2、耳闻不如一见，直接参与科学探究，自己提出问题，解决问题，体验学习科学的乐趣，增强科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。

四、说设计过程:

1、教学思路及教学环节安排

1)、情境导入: 运用多媒体课件 (

通过多媒体课件导入绚丽多彩的叶子图片，激发学生的探索兴趣，形成一个良

好的学习氛围。

(2)分一分，摆一摆 :让学生数一数自己收集的叶子，按自己的方式分一分种类，汇报数量、种类和分类方法(预设:按形状分，按大小分，按颜色分。让学生

亲身接触树叶，并用自己的理解去对其进行分类。然后，在教师的引导下，确定分出同一种叶子的正确方法，即按形状进行分类。

(3)比一比:实物投影出示一些大小不同，颜色不同，残缺的或完整的同一种树叶，让孩子判断是不是同一种叶，残缺的叶子用补画后在比较的方法。使学生在确定两片叶子是否为同一种叶时避免残缺和完整这一因素大的干扰。并分析同一种叶子的共同特征，即由页面、叶柄、叶脉三部分构成。使学生了解叶子的主要构成部分。

(4)观察叶的生长变化:

1观察:比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同, ?

(新鲜的叶是活的，而落叶是死的)让学生积极思考，了解叶子在不同的生命阶

段有不同的变化，让同学比较新叶子与旧叶子之间的变异同，了解叶子在生命历程中的变化规律。

2、观察与思考:出示形象逼真的各种生长阶段的叶，请学生根据叶的特点?

在黑板的一根大树枝上贴树叶。要求要体现出叶的生长变化过程，以此加深对

上述的对新旧叶子在不同生命阶段的变化知识的理解和运用。

3然后进行讲解: ?

1) 长在枝头上的是芽，形状最小，是叶最嫩的阶段，叫叶芽;

2) 从大小和颜色上进行对比就可以得出嫩叶;

) 接着让学生找一找哪一个是“人到中年”的叶子，大家自然想到长大的叶子; 3

4) 再往下进行就不用老师提醒，学生马上联想到人老时很多人会驼背，叶子的边缘就会卷曲起来这就是枯黄的叶子;

5) 至于枯叶失去了生命特征，就跟人失去了生命特征一样。

以教师的讲解，使得经学生的感知所得到的知识经验更加概括化和精确化，巩固学生观察、探索所发现的知识，加深理解和记忆

学生自备材料:捡一些落叶。同一种植物的新鲜叶和落叶，一条有大小不同叶片生长的树枝。

教师准备:一些落叶，一条有大小不同叶片生长的树枝。

五、说板书设计:

根据三年级学生的知识水平特点，在板书的过程中，做到重点突出，简单明了。看后能使学生加深对本节课教学内容的理解和记忆。板书中的树叶使用了彩色粉笔，使板书更加醒目、生动并充满生机。