怎样做好小学语文作文审题(1)
小学生语文怎样审题
⼩学⽣语⽂怎样审题 审题是合理、正确解题的基础，是获取解题信息，最终达到圆满解题的第⼀步。
下⾯是⼩编为⼤家整理的关于⼩学⽣语⽂怎样审题，希望对您有所帮助。
欢迎⼤家阅读参考学习! 1⼩学⽣语⽂怎样审题 ⼀、抓住关键词 在读题的时候找出关键词、重要词，并且读的时候重点词重点读，我们在教学中要根据学⽣的年龄特点，对读题的形式和要求做出明确的规定，采⽤多种形式对学⽣进⾏读题训练，如⼤声读、轻声读、默读、分组读、集体读、多次读等，要求学⽣做到读通句⼦、不漏字、不添字等，从⽽加深学⽣对题意的理解，逐步提⾼读题能⼒。
“读书百遍，其义⾃见。
”调动多种感官进⾏思考，准确理解其表达的意义，为了让学⽣能把认真读题、仔细推敲的过程表现出来，可以要求学⽣⼀边读题时，⼀边圈圈画画，把重要的字词圈起来，提醒⾃⼰注意，做到“眼看、笔指、⼼读、脑想”，从⽽强化、培养学⽣认真审题的意识。
如：“从课⽂中选择你感触最深的⼀则故事，联系⾃⼰的学习、⽣活实际，把你的感受写出来。
”做这类题⽬，学⽣容易就故事写体会，写⼀通虚假的、肤浅的感受，令⼈感到是⽆病呻吟，为纠正这种⽑病，就应引导学⽣找到关键词：联系⾃⼰的学习、⽣活实际。
只有联系实际，才能调动学⽣的情感体验，⾛进想象所述的情境之中，从内⼼深处去靠近题⽬，⽽不是⼀个游离于题⽬之外的观者，这⼀点对于形象思维占优势的⼩学⽣来说，不失为⼀种审题的好办法，从某种意义上来说，这是⼀座将审题与⽣活联系起来的桥梁。
把关键词延伸到符号，也同样适⽤。
如题⽬：⽤“――”划出。
训练学⽣审题时常问⾃⼰：是⽤横线还是波浪线?学⽣就会对关键符号“――”引起注意，⽽不会⽤错符号。
只有学⽣在审题中养成认真推敲的习惯，才能为正确审题扫清障碍。
⼆、横向对⽐ 思维定式也可称为思维惯性，是⼀种习惯性的思维倾向。
⼼理学概念中，思维定式就是主体对⼀定活动的⼀种预先的⼼理准备状态，它决定着后继同类⼼理活动的趋势。
学⽣受思维定式的影响，在学习实践中惯⽤格式化的思维模式，⾯对问题，⾃然地沿着特定的思维路径，对其进⾏思考与处理。
小学作文审题立意的9种方法
小学作文审题立意的9种方法
1. 仔细阅读题目：审题是写好作文的首要步骤。
详细阅读题目，理解题意，并提取关键信息。
2. 理解题目要求：明确作文的要求，如写作形式、字数限制、
内容要求等。
这样可以避免偏离主题。
3. 分析关键词：在审题时，分析题目中的关键词，了解其含义
和作用。
关键词可以引导作文的写作方向。
4. 展开思维：审题后，进行大脑风暴，展开思维，找到多个角
度和思路进行立意。
5. 选择突破点：从多个角度中选择最能展示个人才华的突破点，这将使作文更具个性和独特性。
6. 确定立意：根据选择的突破点，确定作文的立意和核心思想。
立意明确，写作有目标。
7. 列出提纲：在开始写作之前，列出作文的提纲，将要表达的
观点和论据进行组织。
8. 合理安排结构：根据提纲，合理安排作文的结构，包括引言、主体段落和结论，使整篇作文条理清晰。
9. 丰富内容表达：写作时，通过丰富的词汇、生动的描写和恰
当的比喻等手法，使作文内容更加生动有趣。
以上是小学作文审题立意的9种方法，通过遵循这些方法，可
以帮助学生写出更出色的作文。
小学生作文审题技巧
小学生作文审题技巧（1）审清题材。
我们接触的大多是记叙文。
主要包括写人、记事、写景和状物四类。
审题要先找出题目的中心词、重点词，进而确定要写的重点对象或侧重点。
比如《伙伴》要求写人，《一件***的往事》要求记事，《晨雾》要求写景，《我的储蓄罐》要求状物。
还有如《感动》、《难忘的***》这类题目，既可写人，也以记事，要根据自己确定的主题和掌握的材料来灵活掌握。
（2）审清范围。
一些作文题目或者要求通常从写作对象、时间、处所来确定文章的内容范围。
比如：要明确文章的人称要求，如《我的爱好》，要用第一人称；《他没有错》要用第三人称；《**献给您》应该用第二人称写。
有的题目规定了文章内容的时间范围，比如《童年往事》，要求写过去的事，《我的理想》要写将来的事情。
另外，有的题目或要求对文章中的人和事都作了空间限制，有的题目对数量也有限制，如：《家乡新变化》、《竞选班长二三事》等。
（3）审清重点。
习作中，抓住了写作重点“题眼”，也就抓住了文章要突出的中心。
审题中要善于抓住题目或要求中的重点词语，进行体会。
通常来讲，一个完整句子的题目，作文的重点内容往往是在谓语上，如：《妈妈笑了》，这个题目的重点内容，就是在“笑了”这个词语上；不完整句子的题目，应该抓住那些限制性、修饰性的词语上，如：《醉人的秋色》，这个题目的重点内容，就是在“醉人”上；一个词语的题目，往往是象征性的，把事物的象征意义写出来就对了，如：《温暖》、《青松》、等。
（4）审清要求。
有的题目会附带说明与要求，还有的规定了写作范围和条件，或要求自拟文题。
比如“写一封书信。
”“把题目补充完整，再根据题意作文”等。
在审题的时候，都不能忽视。
小学作文审题标准解读
小学作文审题标准解读作文是小学语文学习中重要的一环，通过写作可以培养学生的观察力、思考力和表达能力。
而审题是作文的第一步，只有准确理解题目要求，才能有针对性地进行写作。
本文将解读小学作文审题的标准，帮助学生正确理解题目，写出优秀的作文。
一、读题全面审题的第一步就是要仔细阅读题目，理解题目所要求的主题和内容。
要注意读懂题目中的关键词，识别出题目的目的和要点。
例如，题目是“我的暑假”，那么我们需要明确写作的主题是“我的暑假”，而不是其他内容。
要关注题目中的关键词，了解写作的侧重点和要求，确保在文章中准确呈现。
二、抓住中心审题时要抓住题目的中心思想，确保自己在写作时围绕主题展开，不偏离主题。
可以通过划出关键词，梳理思路，明确文章的主旨。
以题目“我的假期计划”为例，我们需要明确写作的中心是假期计划，可以列出自己的计划并进行分析、阐述。
不能写与“假期计划”无关的内容，避免写偏题。
三、理清要点审题时要理清题目的要点，确保全面准确地表达。
可以将要点进行逐一解释，给予具体的例子或论证，提升作文的可读性和说服力。
例如，“如何保护环境”这个题目，要明确写作的要点：保护环境的重要性、如何保护环境等。
在写作时可以分段表述每个要点，给予举例、比喻或者经验分享，让文章更富有实质性。
四、合理发挥审题后，要合理发挥自己的想象力和创造力，在题目要求的基础上进行展开和补充。
可以通过对题目的思考和解析，提出自己的见解或观点，充实文章的内容。
例如，“我的梦想”这个题目，学生可以根据题目要求描述自己的梦想，同时可以加入自己对梦想实现的努力和计划，以及对梦想的追求感悟等。
通过合理发挥，使作文更加生动有趣。
五、注意呈现审题标准中还包括作文的呈现形式和技巧。
写作时要注意选用恰当的语言，遣词造句要准确得体，表达方式要自然流畅。
可以运用修辞手法、排比句等技巧，提升文章的表现力。
总结一下，小学作文审题的标准包括：全面阅读题目、抓住中心思想、理清要点、合理发挥和注意呈现。
小学生作文如何审题
一、怎样审题1、审题。
审题就是分析文章的题目，弄清题目的意思。
审题包括三方面总之，在作文前，要一词一词地审题，弄清题目的要求，找出题眼，做到心中有数，写出的文章就不会犯偏题或跑题的毛病了。
四、审题中容易出现哪几种错误：审题是作文的重要环节，只有认真审题，搞清题目要求，才能下笔扣题，突出中心。
可是，在实际生活中，有的同学还没有搞清文章的写作对象、范围及重点就急忙下笔，往往写出的文章文不对题。
审题时容易出现哪几种错误？我们列举下面文字，加以分析。
上学路上的一件事有一次，在放学回家的路上，我不小心摔了跤。
潘欣看见了，连忙跑过来把我扶起。
她看到我的腿摔破了，血正往下淌，连忙说：“很疼吧！我送你回家。
”说着，她接过我的书包，扶着我向家走去。
到了我家，她问明药品存放处，便从抽屉里取出纱布和药水，细心地帮我包扎好，还关切地问我：“还疼吗？”我说：“不怎么疼了，多谢你啦！”“不用谢，同学之间互相帮助是应该的，好了，你好好养着，我该回家了。
”潘欣笑着说。
说完，她背起书包回家了。
1、这篇文章的题目是《上学路上的一件事》，是写事文，而写作范围要求的时间、地点都限制在上学的路上，既不能在家，也不能在校园里。
而例文写的也是事，但写的是放学时候的事，不仅是路上，还写了在家里潘欣帮我包扎的事。
显然，没有审清题目要求就下笔了，没有遵守题目的地点、时间范围的要求，对写作对象发生偏差，虽然文章中心明确，语句通顺，却文不对题。
2、除上述审题中出现的错误外，还有的同学没有弄清文章的中心，就急忙下笔，结果下笔千言，离题万里。
作文题目的关键词语多是写作重点，有些还暗示了文章的中心思想。
因此，我们在审题时，不仅要弄清文章所指定的范围，还要对有些作文题目的关键词语加以分析，弄清文章要求我们表现的中心思想，这样才能下笔准确，中心突出。
2、确定中心。
记叙文总要表达一个思想，说明一个道理或表现某一方面的思想感情，这就是文章的中心。
文章的中心要正确，对社会上正确的现象加以歌颂，错误的现象给予批评。
小学语文审题方法
小学语文审题方法1小学语文审题方法一、认真读题，明确题意1.别赶着读题。
首先，要求学生读完文本后快速完整地浏览一遍这个片段的题目，做到心中有数。
第二遍读题，就要求他(她)们尽量迫使自己放慢速度，默读题目时字字入目，边读边想，读懂语句中的意思，用笔圈出自己认为重要的信息，加以强调。
这样做，主要是让这类孩子(审题马虎的孩子)适应“慢”的审题方法，一旦习惯，那么仔细审题也就做到了，然后在这个基础上慢慢加快做题速度，就能够将他们毛躁的性子平稳下来，仔细做题。
2.别急于动笔。
“慢”很关键，“思考”更重要。
很多学生在解决问题时经常会用眼睛扫一遍，就急于动笔了，因为他们感觉这是很浅显的问题，事实上题目并不是他们“经验”里的样子，有些题目仅仅因为一字之差而表达出来的意思完全不同，为了防止出现这样的差错，就要提醒学生别急于动笔。
做题时也放慢速度，一边做一边想：平时在做这类题时的方法，切入点以及老师的要求。
并进行回读，针对答题时容易出现一些词语运用的不恰当或错别字，知识点没答全面，都可以进行补充更正。
二、仔细审题，读透读厚对学生审题能力的培养要从题目细读、文本细读入手，抓住板块、主线、切入点、细节等要素，把文本和题目读“透”、读“厚”。
1.整体感知，理清层次。
要审好题，必须兼顾好面。
任何题目，都有面做为背景。
阅读教学中一直主张让学生“整体感知课文”、“整体把握课文内容”。
张志公先生的这段话中的“得其大要”就是要大致洞悉文本的精髓所在，弄懂写什么，怎样写，这样写为什么等问题。
我们知道，要弄懂这几个问题，当然要从归纳大意、理清层次入手。
同样，对阅读片段的解读亦不能就段学段，应该贯穿全文来审题，其中包括舉一反三，理解思考作者写作的背景、联系上下文等。
如：《穷人》节选渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
小学生作文如何审题(精选)
小学生作文如何审题(精选)小学生作文如何审题作文是小学生学习语文的重要部分，审题能力是写好作文的关键。
那么，小学生究竟应该如何审题呢？首先，审题要仔细阅读题目。
小学生在审题时，首先要认真阅读题目，理解题目的意思和要求。
要注意关键词，明确题目的要求，确保自己正确理解。
其次，审题要分析题目。
分析题目是为了确定作文的主题和写作角度。
小学生可以通过提取题目中的关键词和划分题目的结构，来帮助自己分析。
然后，审题要理清思路。
在审题之后，小学生要有清晰的思路，确定作文的内容和结构。
可以通过列提纲、写草稿等方式，确保自己的思路清晰有序。
最后，审题要遵循题目要求。
小学生在写作时，要按照题目的要求进行写作。
要注意字数的限制、时态的使用、语言的表达等方面，确保自己的作文符合题目的要求。
除了以上几点，小学生在审题的过程中还可以注意以下几个方面：1. 注意写作的目的和对象。
不同的作文有不同的写作目的和对象，所以审题时要明确自己所写作文的目的和对象，并根据这些进行合理的写作。
2. 注意整体思维。
在审题时，小学生要从整体上把握题目的要求，而不仅仅是关注某个方面。
要综合考虑题目要求的各个方面，有条不紊地进行写作。
3. 注意提炼题意。
审题时，小学生要将题目中的要求提炼出来，并将之作为写作的重点，确保自己能够抓住题目的核心。
4. 注意调整语言风格。
不同的题目可能需要运用不同的语言风格，小学生在审题时要适当调整自己的语言风格，使之符合题目的要求。
5. 注意思维积累。
通过多读书、多写作文，积累更多的词汇和句子结构，以便在审题时能够更好地理解和表达。
小学生作文审题能力的培养需要长期的积累和实践。
在平时的学习中，学生可以多进行模拟性的写作训练，同时老师和家长也要引导学生注意审题的重要性，并给予针对性的指导和帮助。
只有通过不断地练习和培养，小学生才能够在审题中游刃有余，写出优秀的作文。
小学生作文审题技巧
小学生作文审题技巧审题是写作的第一步，也是关键的一步。
只有准确理解题目的意思，才能写出合适的内容，避免偏题或走题。
对于小学生来说，掌握一些审题技巧可以帮助他们更好地完成作文任务。
下面就是一些小学生可以使用的审题技巧。
一、仔细阅读题目小学生在写作前，首先要静下心来，仔细阅读题目，弄清楚题目的意思。
不要急于动笔，要花时间消化和思考题目。
二、理解题意在阅读题目时，学生应该注意理解题意，尤其是复杂或含有隐含信息的题目。
有些题目看起来简单，但可能有多个层面的意思。
学生应该分析题目的关键词，推测作者的意图或要求。
三、分析题目类型学生应该学会分析题目的类型，这样能更好地把握题目要求。
常见的题目类型包括记叙文、说明文、议论文等。
不同类型的题目对写作内容和结构都有要求，学生应该根据题目类型进行相应的写作准备。
四、梳理思路理解题目后，学生应该梳理自己的思路，确定要在作文中表达的主题和内容。
可以在草稿纸上列出关键词、关键句子，以便更好地组织自己的思路。
五、确定写作立场有些题目要求学生表达自己的观点或立场，学生应该明确自己的立场，并在作文中有针对性地展开论述。
如果题目没有明确要求表达立场，学生应该根据题目的要求，客观地展示事物的真实情况。
六、注意写作要求学生在审题时，还应该留意题目中的写作要求，例如字数限制、使用的人称、动词时态等。
这些要求对写作结构和表达方式都有影响，学生应该在写作过程中严格遵守要求。
七、多维度思考有些题目可能不只是简单的要求描述，还可能涉及到比较、选择、解释等。
学生应该从不同的角度思考，展开多样化的思考和写作。
八、用自己的语言回答审题时，学生应该明确自己对题目的理解，并用自己的语言进行回答。
避免直接套用模板或其他人的观点。
九、避免长篇大论有时候，题目可能相对简单或只要求简短回答，学生应该合理安排篇幅，避免写出过长的文章。
总之，审题技巧对于小学生的作文写作至关重要。
通过掌握一些审题技巧，小学生可以更准确地理解题目要求，更有针对性地展开写作，写出更好的作品。
小学作文如何审题(适用五六年级)
小学作文如何审题(适用五六年级)审题是指在写作前认真理解、分析题目，确定写作的主题、内容、要求和限制等。
审题对于写作非常重要，因为只有正确理解题目，才能写出符合要求的文章，否则就会离题，浪费时间和精力。
三、如何审题？1.命题作文：要仔细阅读题目，理解要求，确定主题和内容，注意限制字数和时间。
2.半命题作文：要根据提示词或情境，确定主题和内容，注意限制字数和时间。
3.作要求的“题”：要仔细阅读要求，确定主题和内容，注意限制字数和时间。
四、小结审题是写作的基础，只有正确理解题目，才能写出符合要求的文章。
我们要学会审命题作文、半命题作文和作要求的“题”，并注意限制字数和时间。
ic" means that the content of the article is far from the requirements of the topic。
Why should the content of the article meet the requirements of the topic。
Let's use an analogy: allstudents have love and hope to give others care and XXX。
there is a person who sees a beggar who is weak and hungry。
so he takes off his cotton jacket and hands it to the beggar。
saying。
"Put iton!" What do you think of his love?The beggar is not cold。
but he is given a cotton jacket to wear。
At least at that time。
the cotton jacket was not what the beggar needed most。
小学 语文作文教学审题立意方法
小学语文作文教学审题立意方法作文的审题立意犹如建房的设计，是写作文的重中之重。
所以，审题立意对一篇文章十分重要。
今天小编给大家分享一些小学语文作文教学审题立意方法，希望对您有所帮助!一、推敲题眼题眼是习作的灵魂，它是隐藏在习作题目之中的关键词语。
在感动阅卷老师的习作中，往往是那些紧抓题眼，紧扣中心的精美之作。
这些作品或围绕题眼正面叙述，或从侧面介绍，很好地体现出习作的中心。
那如何来确定题眼呢?在实际的写作中，我们应当从题目入手来进行。
首先应该分析题目的结构，得出题目中起限制性的词语。
如：①对事物或活动性质的说明;②对动作的说明等。
其次在半命题习作中，所填写的词语，往往也限制着习作材料的选择和内容表达的对象等等。
如《我喜爱的》中，“喜爱”是“我”对所填对象的动作，是本题目的题眼所在。
所填写的词语决定了习作中所要叙述的对象，是可以根据实际情况进行变换的。
因此，围绕所填写的词语，组织材料，表现我的“喜爱”之情，就可以很好地表现题眼，写成一篇感动阅卷老师的习作。
二、联系材料材料，是我们习作的基础。
运用材料得当，能使得我们的习作光彩夺目，给阅卷老师留下深刻的印象。
材料的运用，我们一般可以从下面三个方面考虑。
一是要善于选择材料，敢于取舍。
材料是多个方面的，林林总总，数量繁多。
我们应根据习作的中心，选择出最适合表现中心的材料进行写作。
不符合的，要坚决去掉，哪怕材料的内容再好也不行。
二是要巧联系，多拓展。
材料的内容反映的是多方面的内容，有着多方面的含义。
在习作时，对某一材料中的一点可以作多方面的联系，引用其它材料中的片段或章节。
也可以对某一点进行大胆地研究，挖掘出深层次的内涵;三是善加杂合，形成整体。
根据需要，抽取各个材料中的有利因素，合成理想中的人或事，表达心中的理想。
哭，求求你们，让我再救一个!我还能再救一个!三、借题发挥一篇习作，打动阅卷老师的，除了流畅的叙述之外，其中包含的中心思想也起到很大的作用。
中心思想的表达离不开具体的表达形式，借题发挥，就是其中的一种形式。
小学生作文怎么审题 作文审题的三个方法
小学生作文怎么审题作文审题的三个方法
只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，写起来才能保证不偏题，不致于“下笔千言，离题万里”。
这里教给同学们三种审题方法：
（1）分析法：先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。
如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两件或两件以上的事。
（2）比较法：根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。
如写《我和老师》，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。
（3）设问法：先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。
如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的？她变的原因是什么？她变后是怎样的？有哪些人说她变了？另外，对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。
如《温暖》，就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。
----来源网络，搜集整理，仅供参考学习 1。
小学作文审题经验总结
小学作文审题经验总结在小学生活中，写作文是学习语文的重要部分。
但是，有时候我们会发现写作文的时候，总是离不开题目，有时候甚至觉得题目很难理解，很难下笔。
那么，如何审题并写好作文呢？我在小学学习中总结了一些经验，希望能够帮助大家更好地审题并写好作文。
一、仔细阅读题目审题是写好作文的第一步。
在看到题目后，我们首先要仔细阅读题目的每一个字，理解题目所要求我们写的内容是什么。
有时候题目的要求并不一定是字面上的意思，我们需要通过细心的分析来找出题目的真正要求。
二、理解题意理解题意是审题的核心。
在理解题目时，我们需要结合自己的知识和经验，从题目中找到关键词，明确题目要求我们写的是什么内容。
同时，还要通过揣摩题意，体会出题者的用意，以便更好地展开写作。
三、列出关键词在理解了题意后，我们可以将题目中的关键词列下来，以便于整理思路和展开文章。
例如，如果题目要求我们写一篇关于假期活动的作文，我们可以将关键词列为“假期”、“活动”等，这样有助于我们合理地组织文章的结构。
四、构思大纲在列出关键词后，我们可以开始构思作文的大纲。
大纲可以帮助我们整理思路，确保文章的逻辑性和连贯性。
我们可以将大纲分为引言、主体和结尾三个部分，并在每个部分中安排相应的关键词和想要表达的内容。
大纲的构思可以根据个人习惯和题目要求灵活调整，主要是为了帮助我们更好地组织作文结构。
五、展开写作有了大纲后，我们可以开始展开写作了。
在写作过程中，我们要尽量完整地围绕题目要求展开，不要偏离主题。
同时，要注意用自己的语言和思路来表达观点，避免简单地照搬模板或者其他人的文章。
写作要尽量用简单明了的语句，表达流畅，让读者容易理解。
六、检查修改写完作文后，我们要进行仔细的检查和修改。
首先，我们需要检查文章是否符合题目要求，是否有逻辑错误和表达模糊的地方。
其次，还要检查语法、拼写和标点符号等方面的错误，确保文章在语法和表达上没有明显问题。
通过以上的经验总结，我相信大家在审题和写作的过程中能够更加得心应手，写出更好的作文。
小学生作文审题技巧（五篇）
小学生作文审题技巧（五篇）第一篇：小学生作文审题技巧小学生作文审题技巧审题就是对一个作文题目的写作要求进行认真思索的过程。
要想写出好的作文，作文前的审题是非常关键的。
那么，看到一个作文题目，应当怎样一步步审题呢？一、把题目默念几遍，想一想题目字面上的意思是什么。
如《暑假中的一件事》，是写“事”，而不是记人；是“一件事”而不是两件或三件事；是一件“趣”事，而不是一件普通的事，也不是一般的好事；时间是“暑假中”，它既不是发生在暑假“前”，也不是发生在暑假“后”，而是“中”；地点也不可能在学校。
这些，在默看题目是，都要一字一字地想清楚。
二、看一看题目对文章写作对象和体裁有什么要求。
如《我的同学xxx》和《我和同学xxx》，两个题目都是记人，但前者是记同学xxx一个人，后者却是写“我”和同学xxx两个人。
又如《我的好伙伴》，可以写人，如要好的同学、小朋友等；也可以写物，如和自己有亲密关系的字典、录音机等，对自己忠实、讨人喜爱的小狗、小猫等，都可以是这个题目的写作对象。
确定好写作对象后，要看一看写作体裁是什么，是写记叙文还是其他体裁。
三、审一审进一步明确题目的选材范围。
文章的写作范围表现在时间、地点、数量和内容等方面。
如《课间十分钟》是要你写正在发生的事；《童年趣事》是要你写已经发生过的事。
又如《校园新貌》写的是“校园”，《有趣的课外活动》，地点可以在校内，也可以在校外。
因此，要仔细审清选材范围。
四、要抓住题目中的题眼，也就是揭示思想意义或表现感情色彩的词语。
如《我敬佩的一个人》，“敬佩”就是这个题目的题眼。
要重点写出为什么“敬佩”。
再如《记一位勤奋工作的老师》，“勤奋工作”表达了文章的中心，它就是“题眼”，如果去写这位老师如何“生活朴素”“关心同学”的事，那就离题了。
审题时还有一个关键的问题，那就是要让学生打开思路、放开眼光。
每一个作文题目对写作文总会有一些限制，但千万不要被这些限制框住了思路、捆住了手脚。
小学语文提高审题能力的方法
小学语文提高审题能力的方法从学生看到题目到动笔解题之间有一个特别重要的过程, 这个过程便是审题。
审题是解决问题的根底和先导。
下面我为大家带来了小学语文提高审题实力的方法, 供大家参考。
1小学语文提高审题实力的方法1.严把读题关。
读题是审题的根底, 不读题何以谈审题。
加强读题训练是提高审题实力的根底。
学生读题时我要求做到不添字、不漏字, 把题目读通顺, 初步理解题目所呈现的数学信息。
然后细致推敲字、词、句, 精确理解题意, 在这个根底上再解题。
在实际教学中我觉察班级集体大声读题的形式往往造成少数学生“滥竽充数”, 根本不张嘴, 或是唱读现象紧要, 口到而心不到, 因此我适时采纳了更适合学生实际的读题方式。
在读题时, 我将集体读题变更为默读题目之后指名学生大声读, 从读上确保人人入眼、入心。
所谓“磨刀不误砍柴功”, 这个训练要求老师首先摆正心态, 不急着多做题、快做题, 而且要做到持之以恒。
2.要求学生审题时手眼合一, 标准审题看法。
在初读题目的根底上, 我往往先要求学生找准题目有几个要求, 以此入手逐一进展解题。
这一点很大程度上幸免了学生因审题不全造成的漏做题目的现象。
遇到一些文字表达较长, 难度较大的题目时, 我指导学生圈画关键字词或是关键信息, 这些往往都是正确解题的突破口。
学生把关键的字词用笔圈出来聚焦, 能够提示自己看清晰确定与未知之间的关系, 从而为正确分析数量关系和解答问题题缔造良好的前提条件。
学生经过这样的思索过程后, 解题的正确率明显的有所提高。
3.复述题目信息是理解题目要求的关键。
复述题目信息的过程其实也是提取和筛选关键信息的环节, 信息复述的精确性有助于学生明确要解决的问题, 把握确定条件, 从而思索确定与未知的联系, 对学生合理解题协助较大。
同时采纳显明化的方式复述题目也能直观的呈现题目中的数量关系, 促进学生对题意的理解程度。
4.重视数学概念在应用中的深化理解。
基于学生年龄的限制, 他们的智力和理解实力相对较差, 正处于开展时期。
如何指导小学生写作文审题
如何指导小学生写作文审题一、明确写作对象。
审题，要教学生首先要从题目中看出作文所属的文体类型，即审清是记叙文，说明文像《记一次比赛》有记字，属记叙文，说明文的提示词有时就是说明、介绍等词语，像《电脑简介》等。
像《夏天的晚上》、《上学路上》等文题，虽然不像上面的文题对体裁有明显的提示，但也有间接提示，这就要求我们借助文题中所给的条件慎重审题。
二、教学生确定文章的写作范围，紧抓题眼。
另外，还可以教学生抓住文题的题眼来确定写作范围的重点。
题眼，即题目中的关键词，抓住了题眼，就意味着抓住了题目的重心和作文内容的重点，否则作文就会偏题。
例如《玩也要动脑筋》其中动脑筋就是题眼。
三、教学生仔细辨别文题人称，吃透要求。
有的作文题人称很明确，如《我的班主任》应该用第一人称来写。
有的题目，人称没有明确规定，如《放学路上》可以写我、我们，也可以写他、他们，到底采用哪种人称，根据自己选择的材料和要表达的中心思想来决定。
此外，有些作文题，还有要求和提示等，它常常是在作文题眼外对作文的体裁、材料、字数、书写等方面提出一些具体要求的限定。
可教学生在审题时要认真推敲，努力去吃透它们，严格按要求去做。
如《我的***》，要求：通过一件事，反映人物的好品质。
要把事情经过写完整，写具体。
如果学生不看要求，不按要求去写。
《我的妈妈》这个题目就很可能被写成《我的铅笔盒》、即使侥幸写成了人，也难得搞清这是一人一事的写法，难得着力去反映一个人物的思想品质。
如果没能写人，没能通过一件事去写人，而是写了物，并且没能把事情的起因、经过、结果以及细节等等写清楚，那么写出来的文章是不合题意的。
这不合题意实际上就是没有认真吃透那些要求。
所以，教学生审题时，同时应该仔细审一审作文的要求，才可能确保万无一失。
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗写作文是小学生最为头疼的事，但同时也是我们小学语文教师最重要的教学活动之一。
一提到写作文，学生就感觉无从下笔，不知道如何写、写什么。
六年级作文审题方法
六年级作文审题方法
引言
在写作文之前，审题是一个非常重要的步骤。
只有正确地理解题目要求，才能写出质量高、内容丰富的作文。
尤其对于六年级的学生来说，审题更是至关重要的。
本文将介绍一些六年级作文审题的方法。
方法一：仔细阅读题目
第一步就是仔细阅读题目。
学生们应该逐字逐句地读题目，理解题目所要求的主题和内容。
可以在脑海中形成一个清晰的画面，帮助理解题目。
方法二：分析题目中的关键词
在理解题目的基础上，学生需要分析题目中的关键词。
关键词可以帮助学生确定写作的角度和范围。
比如，如果题目中出现了
“我的家乡”，学生可以从自己的亲身经历出发，写出生活在家乡的感受和体会。
方法三：考虑题目要求的不同方面
有时候，一个题目可能涉及到多个方面。
学生们应该仔细考虑题目要求的不同方面，并在作文中充分展开。
比如，如果题目要求谈论动物保护，学生可以从保护动物的重要性、野生动物的生活环境等多个方面展开写作。
方法四：查找相关素材和范文
学生们可以查找一些与题目相关的素材和范文。
通过阅读和分析这些素材和范文，学生可以获得更多的灵感和写作思路。
但需要注意的是，不要照搬素材和范文中的内容，要根据自己的理解进行创作。
结论
通过仔细阅读题目、分析关键词、考虑不同方面以及查找相关素材和范文，六年级的学生可以更好地审题并写出优秀的作文。
审题是写作的第一步，也是写出精彩作文的关键步骤。
希望学生们能够养成良好的审题习惯，提高写作能力。
浅谈新课标下小学作文的审题方法
浅谈新课标下小学作文的审题方法《浅谈新课标下小学作文的审题方法》（一）
小朋友们，咱们在写作文的时候，第一步特别重要，那就是审题！审题就像是找到打开宝藏的钥匙，如果题目没审清楚，那写出来的作文可能就会跑题啦。
比如说，有一次老师出了个题目叫《我最喜欢的动物》。
有的小朋友没仔细看，写成了自己养动物的故事，这可就不对啦。
那怎么才能审好题呢？
咱们要多读几遍题目，把题目里的关键词找出来。
就像刚才那个动物的题目，“最喜欢”“动物”就是关键词。
然后想想，题目让我们写什么，是写动物的样子、习性，还是和动物之间发生的有趣的事？
再给大家举个例子，题目是《快乐的一天》。
这时候，“快乐”和“一天”就是重点，咱们得好好想想这一天为什么快乐，都做了些啥好玩的事儿。
小朋友们，只要认真审题，咱们就能写出很棒的作文哟！
《浅谈新课标下小学作文的审题方法》（二）
亲爱的小朋友们，写作文之前，一定要好好审题哟！这可是写好作文的关键一步。
比如说，有个题目是《我的好朋友》。
这时候，咱们得想想，好朋友是谁呀？是同学、邻居，还是一起玩耍的小伙伴？然后呢，要想想写好朋友的什么，是外貌、性格，还是一起经历的难忘的事情？
我给大家讲个小故事吧。
有一次，明明写这个题目，他写了好多自己的宠物猫，结果老师说跑题啦。
因为题目是让写好朋友，宠物猫可不算好朋友哟。
再比如《美丽的校园》这个题目，“美丽”是重点，那咱们就要多写写校园里漂亮的景色，像花坛里五颜六色的花，操场上绿油油的草地。
小朋友们，记住啦，审题审清楚，作文不迷路！。
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怎样做好小学语文作文审题
审题是作文的关键性步骤。
近年来，小升初作文在考题的设计上都能贴近学生实际生活，在文体上多以写人记事的记叙文为主，在形式上，以命题、半命题和自拟题作文多见。
文题后常有一段提示语。
提示语能够帮助考生打开思路，启迪考生展开联想，暗示考生写作内容。
在立意、选材上有一定的引导作用。
提示中的每一句话都有深刻的内涵，透露出大量的信息，需要考生仔细审读、推敲，准确审读提示语至关重要。
命题作文，要审清题目中的“题眼”和“题限”。
“题眼”就是题目中的关键词。
“题限”，即题目限制的记叙范围。
例：我的好朋友
提示：风雨人生路，朋友可以为你挡风寒，为你分忧愁，朋友时时会伸出友谊之手，是你登高时的一把扶梯。
请用一两件事来介绍你最好的朋友，写出他的特点。
写一篇450字以上的记叙文。
审题解读：题目中的核心词是“好朋友”，因此这是一篇写人为主的记叙文。
文章要以第一人称“我”来叙述。
“用一两件事”写出好朋友的“特点”。
半命题作文是指作文题目只出现一部分，另外一部分由考生自己去补充的一种作文题型。
写好半命题作文首先要分析题目中已有文字部分所表达的意思。
然后细读提示中对空白处的要求和限制。
再根据提示展开联想，搜寻最适合写的材料。
补写文题时我们要充分利用半命题作文选材自由的特点，在提示要求的范围内，选择自己认为最想
写、最有把握写好的内容填在横线上。
例：____给予____
提示：人们常说，“给予”是快乐的，我们曾经感受过他人给予的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪；也曾将信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活……请围绕“给予”选择合适的材料，写一篇400字以上的纪实作文。
审题解读：这个题目的关键词是“给予”，“给予”就是“给”的意思，它包括物质上的给予和精神上的给予。
“给予”是双向的，既可以是他人给我，也可以是我给他人。
“提示”中尤其要注意的是“人们常说，‘给予’是快乐的”一句，它点出了“给予”带给人的感受，同时也为文章定下了情感的基调，那就是“快乐”。
“提示”中的几个小句子同时起到了辅助选材的作用。
“他人给予的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪”，提示了选材的第一个角度，他人、社会、生活给予“我”，“我”是接受者;另一个角度是，写自己把“信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活”，“我”是实施者。
后面的省略号则涵盖了更多的内容。
无论选取哪种材料，一定要注意写出“给予”的过程，写出“快乐”的感受。
给范围自拟题作文
此类作文命题思路是先明确一个“靶心”，再要求考生自拟题写记叙文。
命题者在命题时为考生提供了一个简明的引领性提示。
这些提示在材料选择和习作思路上给了考生一个重要的导引，使考生对主题的感悟有了个性发挥的余地。
案例解析
以2009年和平区六年级升级考试作文试题为例：
在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末……我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。
那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。
请你围绕印象最深刻的一次“欢聚”，选择合适的材料，写一篇450字以上的纪实作文，题目自拟。
审题解读：
这是个提供了核心词的自命题作文，核心词是“欢聚”，“欢聚”就是快乐的团聚。
提示中第一句从两个方面明确了选材的范围。
“在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末……”罗列的生活场景都是考生所熟悉的，同时又点明了事情发生的时间，省略号还省略了其他的时间和场景，这样让考生人人有事可写，有话可说。
“我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。
”明确了文章要以第一人称“我”来叙述，事情发生在“我”与家人、朋友、老师、同学这些人物之间。
第二句话“那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。
”一方面提示考生写“欢聚”不仅要有场面描写，还必须有一个完整的故事情节作支撑。
另一方面提示考生文章情感基调为留恋、难忘。
第三句话“印象最深刻的一次‘欢聚’”突出了故事的难忘，明确了选材的典型性，点明了核心词“欢聚”，要写出愉悦的感受。
通过将提示语分层次解读，把这些因素综合起来考虑，我们的审
题过程才算完整，题意才有可能理解正确。
审读提示语，首先抓住其中关键词，其次，提示语中常常包含着命题者对选材范围的规定，审读时一定要注意分析“提示语”中各分句的意思。
学会抓提示中的“选材点”，与自己的素材积累建立联系。