幼儿园教育指导纲要(艺术领域)
幼儿园指导纲要中艺术领域幼儿自由表达的内容是什么
幼儿园指导纲要中艺术领域幼儿自由表达的内容是什么摘要：1.幼儿园指导纲要的背景和依据2.幼儿园指导纲要中艺术领域的重要性3.幼儿自由表达的内容4.家庭和社会在幼儿艺术表达中的作用5.结论正文：一、幼儿园指导纲要的背景和依据《幼儿园指导纲要》是依据《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条理》和《幼儿园工作规程》制定的，旨在指导幼儿园的教育工作。
该纲要强调幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度和终身教育的奠基阶段。
幼儿园教育应为每一个幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。
二、幼儿园指导纲要中艺术领域的重要性在《幼儿园指导纲要》中，艺术领域被认为是幼儿全面发展的重要组成部分。
通过艺术教育，幼儿可以培养审美能力、创造力、表现力和沟通能力，促进身心全面和谐的发展。
艺术教育还可以丰富幼儿的生活，满足他们身心发展的需要，帮助他们度过快乐而有意义的童年。
三、幼儿自由表达的内容在幼儿园指导纲要中，艺术领域幼儿自由表达的内容主要包括以下几个方面：1.绘画和手工：幼儿可以通过绘画和手工表达自己的想法和情感，展示自己的审美和创造力。
2.音乐和舞蹈：幼儿可以通过唱歌、跳舞来表达自己的情感，培养音乐节奏感和舞蹈技巧。
3.戏剧和表演：幼儿可以通过参与戏剧和表演活动，培养自己的表现力和沟通能力，学会与他人合作。
4.艺术欣赏：幼儿可以通过欣赏绘画、雕塑、音乐、舞蹈等艺术作品，提高自己的审美能力，激发创造力。
四、家庭和社会在幼儿艺术表达中的作用家庭和社会在幼儿艺术表达中起着重要的作用。
家长和社会应该为幼儿提供良好的艺术环境，让他们有机会接触各种艺术作品和活动。
同时，家长和社会应该尊重幼儿的艺术表现，鼓励他们勇敢地表达自己的想法和情感。
五、结论总之，《幼儿园指导纲要》中艺术领域幼儿自由表达的内容涵盖了绘画、手工、音乐、舞蹈、戏剧、表演和艺术欣赏等多个方面。
大班艺术领域教育纲要
大班艺术领域教育纲要活动目标1、能自由设计画面，创作出小鱼活动图；2、尝试观察、画出他人的表演，并续编、绘画出自己想象的画面；3、体验在游戏中表现绘画作品的快乐。
4、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
5、学会用简单的线条添画来表达自己的联想。
重点：自由想象小鱼活动图并通过自由绘画表现出来。
难点：基于观察他人表演续编并画出鱼儿的活动情境。
活动准备物质：游戏音乐、绘画纸、水彩笔、蜡笔、纸盘、雪糕棒、毛球；经验：对鱼的姿态、样貌及游泳方式有所了解，知道有各种各样的不同的鱼。
活动过程1、音乐游戏导入。
教师与幼儿在音乐下愉快玩游戏《许多小鱼游来了》，体验和想象鱼游的活动。
游戏玩法：家长用手相互搭成"拱门"，其余幼儿随音乐自由表现一条鱼、两条鱼、许多鱼的活动，并穿过拱门，在音乐停的时候，拱门关下抓住正在穿门的小鱼。
2、谈话交流鱼的制作方法。
（1）你想制作什么样的小鱼？师：我这里也有几幅小鱼的图片，谁知道它是怎么游的？怎么才可以把它制作出来？（用言语引导幼儿说出图中鱼的制作方法和材料。
）（2）如果是你，你想怎么制作？3、根据讨论画图。
请幼儿画出游戏中自己的和看到其他幼儿的小鱼活动图，教师巡回指导，幼儿自由作画。
（1）画出你自己是怎样的一条小鱼，胖的？瘦的？有条纹的？有斑点的？有一双大眼睛。
（2）（2）小鱼生活的地方会有什么？鼓励幼儿丰富背景（水草、礁石、珊瑚、轮船、海带、水泡……）。
4、观察发挥。
自由作画之后，邀请个别幼儿表演鱼游的动作或表情，其他幼儿注意观察，然后用自己的方式将"小鱼活动图"画下来。
教师要引导幼儿表现多样的游动画面：笑、唱歌、拥抱、嘴角上翘，头碰头、嘴对嘴、手拉手、尾连尾…6、幼儿互相介绍作品，继续音乐游戏《许多小鱼游来了》。
活动反思本次活动是通过模仿小朋友常见的小动物——小鱼游得动作来展开游戏活动，锻炼孩子协调的钻和跑的动作，整个活动下来，孩子们都掌握了钻和跑的动作要领，进行游戏的时候也体验到了充分的乐趣。
幼儿园纲要艺术领域
幼儿园纲要艺术领域篇一：幼儿园艺术领域的训练目标幼儿园艺术领域的训练目标参照《幼儿园训练指导纲要(试行)》的要求，将艺术领域训练的总目标制定如下：1．初步学习感知四周环境和艺术作品中的形式美和内容美，具有对美的敏感性。
2．主动投入艺术活动并学习自由表达自己的感受，进展审美情感的体验和表达力量，促进人格的完善。
3．初步学习多种工具和材料的操作以及运用造型、颜色、构图、节奏、旋律等艺术语言表现自我和事物的运动改变，进展审美表现和制造力量。
依据上述艺术训练的目标，我们分别制定了大班音乐训练目标与美术训练目标。
(一)大班音乐训练目标1．依据不同的合作唱歌的要求，掌握、调整自己的歌声；学习领唱、齐唱以及简洁的两声部轮唱、合唱；学习用法不同咬字、吐字及气息断连方法表现歌曲的不同意境；在集体歌Ⅱ昌活动中建立默契感，体验配合默契的欢乐。
2．能比较精准地根据音乐的节奏，做各种稍简单的基本动作、仿照动作和舞蹈动作组合；进一步学习如何更有效地丰富自己的动作表达语汇；能用法已经把握的空间学问，进行制造性的独立动作表现和人际动作沟通与配合；能为不同的舞蹈表演选择不同的道具和服装。
3．学习用法更多种类的打击乐器的基本演奏方法；为求得新颖的音色而探究熟识乐器的不同演奏方法；学习制造简洁的打击乐器，并根据音乐的性质提出配乐的建议；学习即兴指挥，并根据他人即兴指挥的手势快速、精准、主动热忱地作出演奏反应。
4．进一步学习用法其他各种非音乐的艺术手段，提高体验和表达音乐情趣的力量；更加细致地感知和体验音乐舞蹈作品的独特风格和情趣，逐步养成比较自觉地从音乐舞蹈观赏过程中猎取认知满足和情感体验满足的习惯。
(二)大班美术训练目标1．美术观赏训练目标。
(1)学习观赏感爱好的绘画、工艺、雕塑、建筑等美术作品，并主动主动地参加美术观赏活动，具有初步发觉四周环境和美术作品中美的力量。
(2)学习观赏并感受作品中形象的造型美，颜色的色调及其情感表现性，构图的对称、均衡、节奏与和谐美。
【7A版】《幼儿园教育指导纲要》艺术领域目标
《幼儿园教育指导纲要》艺术领域目标:幼儿园计划-幼儿园大班下学期第5周计划《幼儿园指导纲要》颁布实施以后，给我在新的教育理念与教育实践中搭建了一个过渡的桥梁，让我的教育思想上发生很多的变化。
然而，在教学实践中，我发现自己在艺术活动实施时很难真正做做观念到行为的彻底转换。
这是为何呢？我仔细查找原因，发现自己误解了《纲要》，以为《纲要》拿来就可用，就可以直接在活动中操作和运用。
如此看来，如想实现真正的转换，就得在认识层面上进一步加强对《纲要》艺术领域的认识，带着这种想法，我翻开《纲要》的艺术领域目标，仔细的进行阅读，并分析了《纲要》实施前艺术活动目标要求，我发现以下三个问题。
一、初读艺术目标，发现三问题。
问题一：注重知识技能传授，缺少幼儿的艺术感受大班音乐欣赏活动：欣赏国歌（幼儿园一日活动教案精选.1994年.上海科技出版社）活动目标：l通过教学使幼儿了解歌曲的名称、理解国歌是代表我们的国家——中国。
l熟悉曲调，了解国歌的节奏、节拍、性质，了解歌曲的大概意思。
音乐活动：学习歌曲“在农场里”（幼儿园教育活动好方案.93年7月.重庆市出版社）目标：l学习4/4节拍音乐的节奏，基本唱准象声词和四分休止符，初步学会歌曲。
l学习仿编歌词和为歌曲命名，并进行了即兴表演，激发幼儿爱小动物的情趣。
我的分析：仔细分析这两个音乐活动的目标，不难看出以往的艺术教育实则等同于“技艺教育”。
比如:欣赏国歌这个活动所提的两条目标都是知识目标,而关于情感、体验却没有提出。
第二目标当中也是儿童的技能看得很重，而对于创编活动中所体验到的乐趣却没有提及。
由此看出，这两个活动把以“自由创造”为特征的艺术活动变成操作性的模仿活动，把教育的重点放在培养幼儿的表演能力和表现技巧上，对艺术的审美价值及无限创造特征没有足够的估计。
问题二：注重幼儿的整齐划一，缺少幼儿的艺术体验《纲要》反复强调艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”，要使幼儿“大胆的表达自己的情感、理解和想象”。
幼儿园教育指导纲要的艺术教育指导
幼儿园教育指导纲要的艺术教育指导艺术教育在幼儿园教育中的重要性备受广泛认可。
作为幼儿园教育指导纲要的一部分，艺术教育指导旨在培养幼儿的审美情趣、创造力和艺术表达能力。
本文将从不同角度探讨幼儿园教育指导纲要的艺术教育指导。
第一节：艺术教育目标艺术教育目标的制定是为了培养幼儿的审美情趣和艺术表达能力。
在幼儿园教育中，艺术教育目标可以分为情感目标、认知目标和技能目标。
情感目标主要包括培养幼儿对美的感受和喜爱，提高幼儿对艺术的情感体验和情感表达能力。
认知目标主要包括培养幼儿对艺术形式、内容和风格的认知，提高幼儿对艺术作品的理解和欣赏能力。
技能目标主要包括培养幼儿的艺术表现力和创造力，提高幼儿的艺术表达和表演能力。
第二节：艺术教育内容艺术教育内容的设计要考虑到幼儿的认知、兴趣和能力发展的特点。
在幼儿园教育中，艺术教育内容可以包括音乐、舞蹈、绘画和手工制作等多个方面。
音乐教育可以通过幼儿歌曲、音乐游戏等方式培养幼儿的音乐欣赏和音乐表达能力。
舞蹈教育可以通过舞蹈动作的模仿和创造培养幼儿的舞蹈表现力和身体协调能力。
绘画教育可以通过画画、涂鸦等方式培养幼儿的美术创造和审美能力。
手工制作教育可以通过手工制作活动培养幼儿的手眼协调能力和创造力。
第三节：艺术教育方法为了实现艺术教育目标和内容，教师需要选择合适的教学方法。
在艺术教育中，幼儿需要通过亲身感受和实践来提高艺术表达能力。
因此，亲身体验和亲自创作是艺术教育的重要方法。
教师可以通过示范、引导和鼓励来激发幼儿的艺术表达兴趣，同时给予他们艺术作品的欣赏和评价，以推动幼儿在艺术领域的发展。
第四节：艺术教育评价艺术教育的评价主要包括对幼儿表现和成果的评估。
在幼儿园教育中，艺术教育评价要着重关注幼儿的个别差异和进步情况，注重幼儿的过程和态度。
教师可以通过观察、记录和交流来评估幼儿的艺术表现和发展情况，及时给予鼓励和指导，促进其艺术能力的提高。
结语：艺术教育对于幼儿园教育具有重要的意义，通过艺术教育的指导，幼儿可以培养审美情趣、创造力和艺术表达能力。
幼儿园教育指导纲要(艺术领域)
幼儿园教育指导纲要（艺术领域）
五、艺术
——丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力（一）目标
1．能初步感受环境、生活和艺术中的美；
2．喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验；
3．乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。
（二）教育要求
1．引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验；
2．引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣；
3．提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验；
4．指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣；
5．为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互理解和相互欣赏。
（三）指导要点
1．艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。
幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经
验和情感体验。
2．艺术活动是一种情感和创造性活动。
幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。
教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。
《幼儿园教育指导纲要》艺术领域目标：
对《幼儿园建构式课程》音乐教学活动目标的所思所想长兴县中心幼儿园吴茜岚提起目前的音乐活动，很多老师都可能有一个相同的感受，那就是怕上音乐活动，觉得音乐活动难上。
尤其使用《建构式课程》以来，大家觉得孩子的音乐素养越来越弱，音乐活动中孩子的表现能力越来越弱，幼儿园里孩子的歌声少了，优美的舞姿看不见了，打击乐几乎绝迹了。
造成这样的原因是什么呢？是《纲要》所倡导的理念错了？是《建构式课程》不适合？老教师们觉得迷茫了：音乐的技能技巧要不要教？教到怎样的程度？新教师更是觉得无从着手：到底教什么？要完成哪些教学目标？重难点在哪里？一个活动下来，孩子究竟从中能得到些什么？教育目标是一切活动的指南针，让我们一起来回顾一下幼儿园音乐教育目标：一、对目标指导意义的理解与思考《幼儿园教育指导纲要》艺术领域目标（一）：能初步感受环境、生活和艺术中的美。
《建构式课程》各年龄段幼儿艺术发展目标：小班：对环境、生活和艺术中的美有兴趣。
中班：喜爱并能初步感受环境、生活和艺术中的美。
大班：对环境、生活和艺术中的美，喜爱并有初步的感受力。
《幼儿园教育指导纲要》艺术领域目标（二）：喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
《建构式课程》各年龄段幼儿艺术发展目标：小班：愿意参加艺术活动。
中班：喜欢参加艺术活动，并能积极地表现自己的情感和体验。
大班：积极主动地参加艺术活动，能大胆地表现自己的情感和体验。
《幼儿园教育指导纲要》艺术领域目标（三）：能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
《建构式课程》各年龄段幼儿艺术发展目标：小班：能学习用一些简单方法进行艺术表现活动。
中班：能用自己的方式进行艺术表现活动。
大班：能用多种方式进行艺术表现和艺术创作活动。
理解：我们不难看出，《建构式课程》中各年龄段幼儿的艺术发展目标是紧紧围绕着《纲要》所提出的总目标确立的。
从目标的表述中，我们可以进一步了解幼儿园音乐教育这门学科的特点。
音乐艺术是情感的艺术，是情感启迪、情感交流、情感表达的最有效的手段，是对幼儿进行情感教育的最佳工具。
《纲要》指南解读艺术领域
领域
艺术
（一）
感受与欣赏
（二）
表现与创造
目标1 喜欢自然界与生活中美的事物
目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式与作品
3-4岁
1.喜欢听音乐或观看 舞蹈、戏剧等表演。
一感受与欣赏目标1喜欢自然界与生活中美的事物各年龄段典型表现教育建议目标2喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品各年龄段典型表现教育建议二表现与创造目标1喜欢进行艺术活动并大胆表现各年龄段典型表现教育建议目标2具有初步的艺术表现与创造能力各年龄段典型表现教育建议作为教师正确理解指南中各目标与典型表现的内涵依据指南观察情境中的幼儿学习与发展思考并实施支持性的教育策略反思教育行为的有效性关注每个幼儿朝着目标方向的发展和进步尊重每一个幼儿的发展速度和进程
关键词：艺术表现与创造
幼儿的艺术表现与创造是指幼儿在头 脑中形成审美心理意象，利用艺术的 形式语言、艺术的工具和材料将它们 重新组合，创作出对其个人来说是新 颖独特的艺术作品的能力。
简笔画是成人急功近利地希望看到幼 儿绘画作品的结果。实际上，简笔画教学 使幼儿失去了独立的视觉思考与体验审美 心理意象的机会，同时模式化的画面，缺 乏儿童独特的个性，与艺术倡导的独创性 是背道而驰的。因此，简笔画教学从来不 是唯一的，更不是最佳的美术教学方法， 尤其是在幼儿这一年龄阶段。
4-5岁
1.能专心地观看自己喜欢的 文艺演出或艺术品，
有模仿和参与的愿望。
5-6岁
1.艺术欣赏时常常 用表情、动作、语言等方式
表达自己的理解。
教育建议
艺术
幼儿园教育指导纲要艺术领域目标
幼儿园教育指导纲要艺术领域目标艺术教育在幼儿园阶段扮演着重要的角色，它能够培养幼儿的审美能力、创造力和表达能力，促进幼儿的综合素质发展。
因此，幼儿园教育指导纲要中关于艺术领域的目标制定了幼儿在艺术方面的发展要求和教育指导原则。
一、培养幼儿的审美能力培养幼儿的审美能力是艺术教育的重要目标之一。
幼儿园教育指导纲要要求通过艺术活动和教学，引导幼儿欣赏、鉴赏各种艺术形式，如音乐、舞蹈、美术等。
通过欣赏和鉴赏，幼儿可以感受到美的存在，培养对美的感知和追求，提高审美品味和艺术鉴赏能力。
二、培养幼儿的创造力创造力是幼儿园艺术教育的核心目标之一。
幼儿园教育指导纲要强调通过各种艺术活动，如绘画、手工制作等，培养幼儿的创造力。
在艺术活动中，幼儿可以运用自己的想象力和创造力，创作出独特的作品。
通过创作，幼儿可以培养自己的创造思维和创造能力，提高问题解决能力和创新意识。
三、培养幼儿的表达能力艺术教育还要培养幼儿的表达能力。
幼儿园教育指导纲要要求通过音乐、舞蹈和戏剧等艺术形式，培养幼儿的表达能力。
通过音乐和舞蹈，幼儿可以通过身体和声音的表达，表达自己的情感和思想。
通过戏剧表演，幼儿可以扮演不同的角色，通过情景的再现来表达自己的想法和情感。
通过艺术表达，幼儿可以提高自己的表达能力和沟通能力，培养自信心和合作精神。
四、教育指导原则在幼儿园的艺术教育中，需要遵循一些教育指导原则。
首先，要关注幼儿的兴趣和需求，尊重幼儿的个体差异，根据幼儿的特点和能力，因材施教。
其次，要注重幼儿的实践和体验，通过亲身参与艺术活动，让幼儿感受到艺术的乐趣和意义。
同时，要注重对幼儿的引导和激发，通过教师的引导和激发，激发幼儿的兴趣，培养幼儿的艺术素养。
此外，要注重幼儿的综合发展，艺术教育要与其他学科和活动相结合，促进幼儿的全面发展。
幼儿园教育指导纲要中的艺术领域目标旨在培养幼儿的审美能力、创造力和表达能力。
通过艺术教育，幼儿可以欣赏和鉴赏艺术，培养审美情趣；通过艺术创作，幼儿可以发展创造思维和创新意识；通过艺术表达，幼儿可以提高表达能力和沟通能力。
简述幼儿园教育指导纲要艺术领域的目标
简述幼儿园教育指导纲要艺术领域的目标艺术教育在幼儿园教育中具有重要的地位和作用，它对幼儿的全面发展起着积极的促进作用。
幼儿园教育指导纲要中对艺术领域的目标进行了明确规定，旨在培养幼儿的审美情趣、创造力和艺术表现能力。
下面将从幼儿园教育指导纲要艺术领域的目标展开讨论。
一、培养幼儿对美的感知能力和审美情趣艺术教育的首要目标是培养幼儿对美的感知能力和审美情趣。
通过接触、欣赏和体验各种艺术形式，如音乐、美术、舞蹈等，引导幼儿发现美、感受美，并培养他们对美的敏感性和鉴赏能力。
通过创设丰富多样的艺术环境和活动，激发幼儿的艺术兴趣，培养他们对艺术的热爱。
二、培养幼儿的艺术表现能力和创造力艺术教育的另一个重要目标是培养幼儿的艺术表现能力和创造力。
通过艺术活动，引导幼儿表达内心的感受和情感，培养他们的艺术表达能力。
同时，鼓励幼儿进行艺术创造，提供丰富的材料和机会，激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的艺术创作能力。
三、培养幼儿的艺术欣赏能力和批判精神艺术教育还应培养幼儿的艺术欣赏能力和批判精神。
通过教育指导纲要中规定的艺术活动，引导幼儿观察、分析和评价艺术作品，培养他们的艺术欣赏能力。
同时，培养幼儿的批判精神，使他们能够理解和评价艺术作品中的意义和价值，提高他们的审美能力。
四、促进幼儿的身心发展和社会交往能力艺术教育对幼儿的身心发展和社会交往能力有着积极的促进作用。
通过参与艺术活动，幼儿可以锻炼身体协调性和灵活性，培养他们的审美动作和艺术技能。
同时，艺术活动还可以促进幼儿与他人的合作和交流，培养他们的社会交往能力和团队合作精神。
五、构建幼儿园艺术教育体系艺术教育目标的实现离不开良好的教育体系的构建。
幼儿园应构建完善的艺术教育体系，包括艺术课程设置、教育活动规划、教材资源选用等方面的完善。
通过有计划、有组织、有针对性的艺术教育活动，使艺术教育成为幼儿园教育的重要组成部分。
幼儿园教育指导纲要艺术领域的目标旨在通过培养幼儿的审美情趣、创造力和艺术表现能力，促进幼儿的全面发展。
【7A版】《幼儿园教育指导纲要》艺术领域目标
《幼儿园教育指导纲要》艺术领域目标:幼儿园计划-幼儿园大班下学期第5周计划《幼儿园指导纲要》颁布实施以后，给我在新的教育理念与教育实践中搭建了一个过渡的桥梁，让我的教育思想上发生很多的变化。
然而，在教学实践中，我发现自己在艺术活动实施时很难真正做做观念到行为的彻底转换。
这是为何呢？我仔细查找原因，发现自己误解了《纲要》，以为《纲要》拿来就可用，就可以直接在活动中操作和运用。
如此看来，如想实现真正的转换，就得在认识层面上进一步加强对《纲要》艺术领域的认识，带着这种想法，我翻开《纲要》的艺术领域目标，仔细的进行阅读，并分析了《纲要》实施前艺术活动目标要求，我发现以下三个问题。
一、初读艺术目标，发现三问题。
问题一：注重知识技能传授，缺少幼儿的艺术感受大班音乐欣赏活动：欣赏国歌（幼儿园一日活动教案精选.1994年.上海科技出版社）活动目标：l通过教学使幼儿了解歌曲的名称、理解国歌是代表我们的国家——中国。
l熟悉曲调，了解国歌的节奏、节拍、性质，了解歌曲的大概意思。
音乐活动：学习歌曲“在农场里”（幼儿园教育活动好方案.93年7月.重庆市出版社）目标：l学习4/4节拍音乐的节奏，基本唱准象声词和四分休止符，初步学会歌曲。
l学习仿编歌词和为歌曲命名，并进行了即兴表演，激发幼儿爱小动物的情趣。
我的分析：仔细分析这两个音乐活动的目标，不难看出以往的艺术教育实则等同于“技艺教育”。
比如:欣赏国歌这个活动所提的两条目标都是知识目标,而关于情感、体验却没有提出。
第二目标当中也是儿童的技能看得很重，而对于创编活动中所体验到的乐趣却没有提及。
由此看出，这两个活动把以“自由创造”为特征的艺术活动变成操作性的模仿活动，把教育的重点放在培养幼儿的表演能力和表现技巧上，对艺术的审美价值及无限创造特征没有足够的估计。
问题二：注重幼儿的整齐划一，缺少幼儿的艺术体验《纲要》反复强调艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”，要使幼儿“大胆的表达自己的情感、理解和想象”。
《幼儿园教育指导纲要》艺术领域目标
《幼儿园教育指导纲要》艺术领域目标幼儿园教育指导纲要是我国幼儿园教育教学管理的重要文件，其中艺术领域目标是幼儿园教育的重要内容之一。
艺术是幼儿情感、认知、语言和身体发展的重要支持，艺术教育能培养幼儿的审美能力和创造力，是幼儿园教育不可或缺的一部分。
艺术领域目标是指导幼儿园教育实施的指导思想和教育目标，它有以下几个方面的具体内容。
一、感知世界艺术领域目标的第一项任务是引领幼儿进行感性的体验和表达，让他们通过视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等不同感官渠道，去感知和理解这个世界，以及自身的情感、思想和行为。
艺术教育可以激发幼儿对于世界的兴趣和好奇心，让他们主动去发现和探索美的事物。
二、亲近自然艺术领域目标的第二项任务是让幼儿能够深入到自然中去，通过自己的直接体验感受自然风光和植物、动物的形态、色彩、音乐等，从中得到情感体验和美的享受。
幼儿通过亲近自然，可以培养爱护动植物、保护环境的意识，增强人与自然共生的观念。
三、创造表现艺术领域目标的第三项任务是让幼儿学习和掌握一种或多种艺术表现形式，如音乐、舞蹈、绘画、手工等，表达自己的情感、想法和思想。
通过创造表现，幼儿可以提高自己的想象力、创造力和表现力，以及掌握一定的艺术技能。
四、欣赏评价艺术领域目标的第四项任务是鼓励幼儿欣赏和评价艺术作品，从中理解所期望表达的情感和思想，提升和陶冶自己的审美情趣和品位。
通过欣赏评价，幼儿可以学习和理解不同的艺术价值观和评价标准，以及如何发表自己的意见和观点。
五、跨学科整合艺术领域目标的第五项任务是在认知领域和身体发展领域中，跨学科整合，让幼儿更全面、多方面地了解和掌握艺术的基础知识和技能。
幼儿通过跨学科整合，可以更加深入地体现艺术教育的重要性，同时开拓幼儿的视野和思考方式。
总之，《幼儿园教育指导纲要》艺术领域目标的指导思想和教育目标，为幼儿教育和成长提出了具有实践意义的要求和目标，对于幼儿园教育的发展和提升具有重要意义。
纲要艺术领域
纲要艺术领域篇一：艺术领域艺术领域 ?水墨画螃蟹? 各位评委老师好我是来自XXX县的ＸＸ，今日我说课的内容是大班艺术活动，水墨画螃蟹我主要从教材分析，孩子状况分析，活动目标，重难点，活动预备，活动中所用的教学法，活动过程几个方面来设计的这节活动。
说教材水墨画也叫中，是我国的传统绘画，是我国特有的艺术表现形式，国画的内容一般反映了中华民族意识和审美情趣，国画可以陶冶一个人的情操，提高审美力气，但是如今的孩子特殊是我们农村幼儿园的孩子对这方面接触太少。
这节水墨画螃蟹是大班上册的一节艺术活动，在?纲要?中指出，进展幼儿绘画时，要培育孩子用不同的材料进展绘画，培育孩子对绘画的爱好，提高孩子的审美力气，初步感受中国画笔墨的浓淡转变，所以我设计这节水墨画活动。
分析孩子现状大班幼儿的惊异心，求知欲，表达力气，理解力气，承受力气渐渐将强，幼儿的水平明显提高，能抓住并表现出事物的主要特征，对新颖事物很感爱好。
说活动目标我设计的这节活动目标主要有三个：初步了解水墨画及作画时所需要的工具，能用正确执笔姿势画出螃蟹特征对水墨画产生爱好，并能大胆作画。
说活动重难点由于这节活动所涉及的毛笔是幼儿第一次接触，所以我把活动的重点定为：让幼儿学会正确执笔姿势及根本的运笔方法。
活动的难点是：幼儿能用正确姿势通过不同的运笔及墨得浓淡表现螃蟹的特征。
说活动预备为了让幼儿更好的了解水墨画，我预备了，蜡笔画的幻灯片，〔旧报纸，墨汁，，国画颜料，调色盘，宣纸〕人手一份，真螃蟹假设干、小围裙。
说教学法节活动我所用的教法有：引导法，观看法，直观演示法，互动法。
幼儿通过用：商量沟通法，观看法，实际操作法来学习本节活动。
说活动过程为了更好的学习这节课，我设计了六个环节：第一个环节：出示幻灯片图片，引出课题。
为了引起孩子爱好，我是这样设计的：小伴侣，今日，老师给你们带来了几幅画，咱们先来观赏一下。
先出示第一组蜡笔画的幻灯片，请小伴侣说出图片上的内容，再出示国画的幻灯片，请幼儿说出图片的内容，然后把两组图片放在一起，请幼儿认真观看。
纲要中艺术领域的目标与要素
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中艺术领域的目标与要素主要包括以下几个方面：
1. 感受与欣赏：幼儿通过欣赏和体验自然美和艺术美，丰富审美经验，形成初步的审美能力和审美兴趣。
2. 表现与创造：幼儿通过使用各种艺术手段和工具，表达自己的思想、感情和意愿，进行艺术创作和创造。
3. 语言与文字：幼儿在艺术活动中使用语言和文字，表达自己的感受和体验，并学会欣赏和评价他人的艺术作品。
4. 艺术与文化：幼儿在学习和掌握民族民间传统艺术的基础上，了解不同文化背景下的艺术形式和特点，形成跨文化的艺术视野。
在实现这些目标的过程中，艺术领域的要素主要包括以下几个方面：
1. 环境与材料：为幼儿提供丰富多彩的艺术环境和材料，如音乐、美术、戏剧等，激发幼儿的艺术兴趣和创造力。
2. 教师与幼儿的互动：教师应与幼儿建立良好的师幼关系，引导幼儿积极参与艺术活动，鼓励幼儿自由地表达自己的想法和感受。
3. 同伴与合作：幼儿在艺术活动中应与其他幼儿合作、交流，共同完成艺术创作任务，培养幼儿的合作精神和团队意识。
4. 评价与反思：教师应及时对幼儿的艺术活动进行评价和反思，肯定幼儿的优点和进步，指出需要改进的地方，帮助幼儿不断提高自己的艺术水平。
总的来说，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中艺术领域的目标与要素是为了促进幼儿全面发展而制定的，旨在通过艺术活动培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力，提高幼儿的审美素质和艺术素养。
《幼儿园教育指导纲要》艺术领域课程标准解读课件
提高教师专业素养
教师培训与进修
01
定期开展教师培训和进修课程，提高教师的艺术素养和教学能
力。
教师评价与激励机制
02
建立有效的教师评价机制，鼓励教师在艺术教学中创新与实践
，激发教师的积极性和师之间的交流与合作，分享教学经验和教学资源，共同
提高教学水平。
THANKS
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教育改革背景
《幼儿园教育指导纲要》 对艺术领域提出了新的要 求和标准。
幼儿发展需求
满足幼儿对美的感受、表 达和创造的渴望。
课程目标
01
02
03
04
知识目标
掌握基本的艺术知识和技能。
能力目标
培养幼儿的审美能力、创造力 和表达能力。
情感目标
培养幼儿对艺术的热爱和欣赏 能力。
态度目标
培养幼儿积极向上的生活态度 和价值观。
儿的音乐审美和欣赏能力。
美术教育
绘画技巧
教授幼儿基础的绘画技巧，如线条、 色彩、构图等，培养他们的创造力和 想象力。
手工制作
通过教授幼儿制作简单的工艺品和手 工作品，培养他们的动手能力和实践 能力。
美术欣赏
引导幼儿欣赏不同类型的美术作品， 如绘画、雕塑、建筑等，培养他们的 审美和欣赏能力。
创意表达
02
艺术领域课程的基 本理念
注重兴趣和创造力的培养
01
兴趣是孩子最好的老师，艺术领 域课程应注重培养孩子对艺术的 兴趣，激发他们的创造力和想象 力。
02
通过丰富多彩的艺术活动，如绘 画、音乐、舞蹈等，引导孩子发 现和感受生活中的美，培养他们 的审美能力。
强调个性发展
每个孩子都有自己独特的个性和天赋 ，艺术领域课程应尊重孩子的个性差 异，鼓励他们发挥自己的特长和创造 力。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中幼儿艺术领域的目标
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中幼儿艺术领域的目标示例文章篇一：哎呀呀，《幼儿园教育指导纲要（试行）》里关于幼儿艺术领域的目标，这可太重要啦！咱先来说说为啥艺术对幼儿园的小朋友那么重要呢？这就好比是给小种子浇水施肥，让它们能茁壮成长。
艺术就像一把神奇的钥匙，能打开小朋友们充满想象力和创造力的大门。
你想想，小朋友们画画的时候，那小手拿着彩笔，一笔一笔地画着自己心里的小世界，难道不有趣吗？他们唱歌的时候，那稚嫩的声音，多可爱呀！跳舞的时候，像一个个小天使在蹦蹦跳跳。
纲要里说呀，要让小朋友能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。
这啥意思呢？比如说幼儿园里布置得漂漂亮亮的，墙上挂着好看的画，教室里有五颜六色的玩具，这就能让小朋友们感受到美啦！难道你不觉得这样的环境会让小朋友们心情超好吗？还要引导小朋友们喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
这就好比给小朋友们一个大大的舞台，让他们尽情地展示自己。
有个小朋友画了一幅画，画里是他和爸爸妈妈一起在公园玩耍，这不就是在表现他快乐的体验吗？而且呀，还要让小朋友们能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
有的小朋友喜欢用积木搭出高楼大厦，有的喜欢用彩泥捏出可爱的小动物。
这不就像每个小朋友都有自己独特的魔法棒，可以变出属于自己的精彩吗？你再看，通过这些目标，幼儿园的老师们就能更好地帮助小朋友们发展艺术方面的能力啦。
这就像给老师们指明了方向，让他们知道怎么带着小朋友们在艺术的世界里畅游。
我觉得呀，这些目标真的太棒啦！能让小朋友们在小小的年纪就接触到艺术的魅力，为他们的未来打下美好的基础。
难道我们不应该好好重视这些目标，让小朋友们都能在艺术的阳光下快乐成长吗？示例文章篇二：哇塞，《幼儿园教育指导纲要（试行）》里关于幼儿艺术领域的目标？这可真是个重要的事儿呢！咱先来说说培养幼儿感受美这点。
就像春天来了，幼儿园里的花开得五颜六色，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
老师带着小朋友们去花园里看，让他们闭上眼睛，闻闻花香，听听蜜蜂嗡嗡的声音。
在幼儿园指导纲要中艺术领域的目标是什么
在幼儿园指导纲要中艺术领域的目标是什么园舍和设施等物质条件，而是要把幼儿培养成怎样的人。
明确的教育目标，体现着办园方向，统率着幼儿园全部教育活动并制约着全部管理活动。
因此，确立和实施科学的教育目标，是管理的首要任务。
一、确立幼儿园教育目标的依据1．依据社会发展的客观要求首先，幼儿教育具有社会属性。
教育是人类特有的社会活动，其职能是把人类历史上积累的知识、经验、技能、思维方式、精神文明、优良素质、民族传统等，有计划、有组织、有目的地传播给下一代，培养为社会服务的人。
这种人类特有的社会活动，牵动着千千万万家庭，事关子孙后代成长和国家民族的繁荣昌盛。
其次，教育要受社会性质的制约。
不同的社会、不同的阶级或社会集团，总是根据自身的利益和需要来规定培养新一代人的方向。
社会主义的幼儿教育，要为幼儿入小学打好基础，为造就一代新人打好基础，培养社会主义事业建设者和接班人。
其三，教育任务必须适应社会发展需求。
一个国家在不同的发展阶段，对新一代人应具备的素质要求是不同的。
我国20世纪50年代初，要求幼儿园完成教养幼儿、为生产建设服务（含解放妇女劳动力）两大任务。
20世纪70年代末、80年代初，我国进入“四个现代化”建设的新阶段，席卷全球的新技术革命高潮也同时到来，因此“多出人才、快出人才、出好人才”成为社会发展的迫切需求，使原来只注重传授知识的传统教育观和人才质量观面对着时代的严峻挑战。
邓小平同志提出“教育要三个面向”的方针，为教育改革和培养目标注入了新的内涵和活力。
于是国家明确规定培养“四有”、“三热爱”、“两精神”的一代新人。
随着幼教改革的深入，80年代以来，强调在丰富幼儿知识、经验的过程中，要注重开发智力和才能、培养良好个性、发展社会性品质和适应能力等等。
在世纪之交的今天，则要求进一步深化教育改革、全面推进素质教育，运用现代教育技术、开拓创新教育，强调培养创新精神和实践能力等新方向。
这些不断发展的新要求，都是为适应社会发展需要而提出的。
大班艺术领域教育纲要
幼儿园教育纲要（大班）艺术领域一、幼儿特点幼儿期的艺术活动主要有音乐、美术、文学等多种形式。
艺术活动的情感性、愉悦性、形象性（视觉形象、听觉形象）、想象性、活动性符合幼儿的思维水平和认知特点，因此，每个幼儿都有参与艺术活动的愿望。
幼儿对鲜明、突出的节奏、音响、律动具有浓厚兴趣。
幼儿阶段是音乐感觉能力、听觉能力发展的关键时期。
通过培养幼儿感知、听辨声音的强弱、长短、快慢、高低和音色等，可以开发幼儿的音乐潜能。
由于幼儿的发声器官稚嫩，听觉的分辨能力稍差，他们歌唱时不易唱准音调，且音域较窄。
教师应注意保护幼儿的嗓音，逐渐培养其准确歌唱的能力，帮助他们建立稳定的节奏３岁前的幼儿喜欢用笔随意涂划，处于涂鸦期。
３岁左右的幼儿进入象征期，这时他们开始尝试利用涂鸦时掌握的各种形状表现自己的经验，但他们表现的动机和信心都十分脆弱，教师应精心保护这种尝试活动。
４岁左右的幼儿开始进入形象期，他们开始有意识地用美术方式表现自己的经验和愿望，随着年龄的增长，他们的构思越发丰富、完整，创造的形象越发生动、细致，使用的色彩越发多样化。
幼儿喜欢听故事、看动画片、木偶剧、儿童剧等，看到精彩处，他们会屏气凝神，十分专注，并在游戏和生活中再现他们十分喜欢的对话和动作。
幼儿艺术能力的发展存在较为明显的个体差异，教师应对幼儿的这一特点给予充分关注。
幼儿艺术教育不仅可以提高幼儿的审美能力和艺术表现、创造能力，而且在活动中有利于他们合作、分享、交往力等方面的发展，为他们一生的高质量生活奠定基础。
二、领域目标１．培养幼儿对音乐美术等艺术活动的兴起，使幼儿在艺术活动中产生积极、愉快的情绪体验。
２．引导幼儿感受并欣赏艺术作品及周转环境中的美。
３．鼓励幼儿大胆表现自己对周围生活的感觉和体验，培养幼儿艺术表现和创造的初步能力。
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幼儿园教育指导纲要（艺术领域）
五、艺术
丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力（一）目标
1.能初步感受环境、生活和艺术中的美；
2.喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验；
3.乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。
（二）教育要求
1.引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验；
2.引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣；
3.提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验；
4.指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣；
5.为幼儿创造展示自己作品的条件，弓I导幼儿相互交流、相互理解和相互欣赏。
（三）指导要点
1.艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。
幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种
美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验
2.艺术活动是一种情感和创造性活动。
幼儿在艺术活动过程应
有愉悦感和个性化的表现。
教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表
现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。