《黄山奇松》教学设计

《黄山奇松》第二课时教学设计

教学目标：

1、知识与能力方面：正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生自主学习的能力。

2、过程与方法：赏读品味，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。培养学生把课文内容与多媒体课件上的图片、文字、影片结合起来进行阅读感悟课文的能力。

3、情感态度与价值观：感受黄山松的“奇美”，培养审美情趣，感受黄山文化，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教材分析：

《黄山奇松》是人教版小学语文第九册中的一篇描写大自然美景的佳作。文中描写了黄山风景区的许多奇松，姿态独特，十分有趣。文章集景色美、语言美、情感美于一体，全文结构上，按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。

学情分析：

五年级的学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章，如《九寨沟》、《西湖》、《泉城》等，他们领略了祖国的秀丽风光，对祖国的风景名胜充满了向往。对于黄山，他们略有耳闻，但对于黄山奇松的千姿百态、神奇秀美，小学生由于年龄小，视野不开阔，缺乏感性认识。

教学重点：

指导学生朗读，在读中体会黄山松的美和奇。积累、运用语言。

教学难点：

引导学生抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，借助网络、结合课文语言文字，以迎客松为突破口，感悟黄山松之奇。（姿态之奇、经历之奇、精神之奇）从黄山松成长的艰辛中了解坚韧不拔的精神和顽强的生命力。

教学方法：

围绕教学目标，紧扣《新课标》和教材，以“读”为主线，充分体现“品读感悟”的语文学科个性。采用“读—疑—感—读”的方法，既尊重学生的独特体验，又注重引导。沟通课堂内外，拓展学生的学习空间，展现学生对文本的理解和收集整理资料的能力，增加学生语文实践的机会。

教学过程：

一、情境导入

1、亲爱的同学们，上课之前我想问问，你们知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地？【设计意图：调动学生直接、间接的经验，唤起学生对祖国河山的热爱之情。】

2、明朝有位著名的旅游家徐霞客在游玩黄山后，写下了“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的千古名句。黄山——这一举世奇景，它不仅仅是山，也是海，是松之海，石之海，云之海，泉之海，花之海，诗之海……是一片画的海洋！今天，就让我们继续进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松。（板书：黄山）

3、通过上堂课的学习我们知道黄山被誉为“天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝闻名于世。（展示黄山四绝图片），而在这“四绝”中人们对黄山松更是情有独钟。（板书：奇松）瞧！（展示黄山奇松图）山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。

4、播放录象《黄山风光》视频，并让学生说说自己的感受。

【设计意图：儿童的思维来自对世界的好奇与惊诧。网络的视频播放生动直观，使学生入情入境，对黄山产生直观感知以及各自的体验，激起学生学习课文的兴趣。引用明代大文豪的诗句，学生的思维得到了很大的调动，想去揭开那黄山奇松那一层神秘的面纱，升腾起强烈的探究欲望。】

二、设疑导入新课。

1、老师首先带你们到一个地方，这个地方曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”。为什么称它为“黄山绝胜处”？请同学们打开课本，自由地读读第二自然段。

2、大家读得真投入，原来，徐霞客所说的“黄山绝胜处”在什么地方？（课件显示玉屏楼）课文中有个句子已经帮我们解释了“黄山绝胜处”的意思，请能读出它？（黄山最妙的观松处）

3、对了，说它最妙，就是站在玉屏楼前，举目四望可以看到黄山有名的三棵奇松，知道哪三棵吗？（迎客松，陪客松，送客松） ( 1)孔子说过：有朋自远方来，不亦乐乎”，你瞧，我们一到黄山，好客的迎客松就翘首迎接我们的到来呢！（看插图，PPT出示迎客松）看到图，我们一下就能感受到迎客松的神奇，作者用了好多词语表达出了迎客松的神奇，大家找一找，用横线把它画出来。

迎客松姿态优美。读出优美。

迎客松枝干遒劲,谁能说说遒劲的意思（结实，雄健有力。笔直有力，粗壮雄健，有气势。）读出有力。

迎客松饱经风霜，谁说说它的意思？到底经历了什么艰辛？ (狂风猛烈地扑向它，妄想将他连根拔起；滂沱大雨泼向它，企图让它屈服；雷电气势汹汹冲它狂吼，似乎要将它劈成两半；火辣辣的太阳要将它烤焦；厚厚的积雪重重地压在它的身上，恨不得把它压垮；凛冽的寒风要将它冻僵。)

同学们说得真好，生长在岩石缝中，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活，还能在这样的环境中生长，迎客松倒下了吗？是的，一天又一天，一年又一年，经过了800多年，迎客松依旧傲然挺立在悬崖上！你们觉得这是一棵什么样的迎客松？（生命顽强力）什么词写出了？（郁郁苍苍，充满生机）。

是，迎客松饱经风霜，迎客松又是郁郁苍苍，充满生机。谁能用一个关联词把这两个意思合成一句话？（虽然。。。却仍然）PPT出示，多指名读。

读得太好了，迎客松就是这么神奇的。可是，神奇的还不止这些，你们看：PPT出示句子，它有。。。（有录音）

听完录音，你们觉得他读得怎么样？比赛下，看谁读得更好，更热情。

看来，你们和迎客松一样好客！正因为迎客松的独特魅力，曾有诗人作诗赞叹：

（出示诗句：奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。）

师小结：是啊，这首诗写出了迎客松的沧桑，写出了迎客松的顽强。还写出了迎松的好客。黄山上许许多多的松树都像迎客松这样，出示P PT ，如今。。。（齐读）

学到这，迎客松的形象已经完全展现在我们眼前，好，请回忆一下，我们要怎么朗读这个部分？指名说，全班读。

（2）在被迎客松热情地迎上山后，接着谁来陪同我们游览黄山风光？（陪客松）ppt出示，大家仔细看，课文把它比作什么呢？PPT出示句子，请一个同学读，大家轻轻闭上眼睛，想像自己就是游人，高大的陪客松就在身边。PPT放音，说说有什么感受？（神奇，心旷神怡，老朋友，亲切）全读出陪客松的特点来。

（3）真好，可惜天下没有不散的宴席。当饱览了美丽的黄山风光后，谁来与我们依依不舍地道别？PPT出示。看图后，出示句子，自由读，边读边想，送客松奇在哪里？（作者描绘送客松突出了“送”的意思，那些词语写出了这个意思？（伸出、依依不舍、告别）当它向我们挥手告别时，你会对它说些什么呢？谁能把这种依依不舍给读出来？（齐读））

是的，黄山三大名松给我们留下了深刻的印象，它们是如此苍桑，如此顽强，如此热情，更是如此神奇，感谢作者完美地通过文字把它们展示在我们眼前，让我们饱含感情地把第二自然段朗读一遍吧。说说看，第二段应该怎么读？全段读。

（二）、学习第3自然段。