农村高中英语教学面临问题对策论文
浅谈农村中学英语教学存在的问题及对策
浅谈农村中学英语教学存在的问题及对策教师素质参差不齐。
农村中学的英语教师整体素质较低，其中有部分教师没有相关专业知识，缺乏英语语法、词汇和发音的准确性。
这就导致了教师无法有效地传授英语知识，无法满足学生学习英语的需求。
学生学习动力不足。
由于农村家庭经济条件相对较差，学生因此没有足够的学习资源和环境。
由于家庭在培养学生学习英语的兴趣和动力方面的重视程度不足，学生对于英语学习的兴趣也很低，导致学习动力不足。
缺乏有效的教学资源。
农村中学英语教学资源匮乏，学校没有足够的英语教材、教具和多媒体设备等教学资源，使得教学手段单一，无法激发学生学习英语的兴趣和主动性。
提高教师的专业素养。
学校可以加强对农村中学英语教师的培训力度，提高他们的专业知识水平，增强他们的教学能力。
还可以通过与城市中学英语教师的交流合作，提升农村中学英语教师的教学水平。
建设良好的学习环境。
学校可以建立英语自习室或者英语角，提供学生学习英语的场所和条件。
通过组织英语角等活动，激发学生学习英语的兴趣。
还可以邀请外籍教师或者志愿者到农村中学授课，为学生提供更多的英语学习机会。
注重教学资源的建设。
学校可以购买一些优质的英语教材和教具，为教师提供更好的教学工具。
可以申请政府资金或者通过募捐等方式筹集资金，购买多媒体设备，丰富教学手段，提高教学效果。
还可以开展英语角、英语演讲比赛、英语竞赛等活动，营造浓厚的英语学习氛围。
学校可以与城市中学、海外学校进行学生交流活动，增加学生接触英语的机会。
农村中学英语教学存在的问题较为突出，但通过加强教师培训、改善学习环境和提供优质教学资源等对策，可以逐步改善农村中学英语教学的状况，提高学生的英语水平和学习兴趣。
浅谈农村中学英语教学存在的问题及对策
浅谈农村中学英语教学存在的问题及对策随着社会的发展和进步，农村中学的教育问题一直备受关注。
在农村中学中，英语教学一直是一个备受关注的问题，因为它不仅关乎学生的学习质量，也关乎着他们的未来发展。
在农村中学英语教学中存在着许多问题，如教学资源不足、教学水平不高等。
本文将从这些问题入手，探讨农村中学英语教学存在的问题及对策。
一、问题描述1. 教学资源不足农村中学的英语教学资源相对匮乏，教师队伍不够稳定，教学设备缺乏，课外辅导资源匮乏等问题都成为了制约农村中学英语教学的重要因素。
教师队伍不够稳定会影响教学的连续性和稳定性，使得学生的学习进度无法保障。
而且，缺乏现代化教学设备也很难满足学生多样化学习需求。
而且，课外辅导资源缺乏，导致学生不能得到更多的支持和帮助。
2. 教学水平不高由于农村中学的招聘条件和工资待遇相对较低，吸引和留住高素质的英语教师相对困难，导致教学水平不高。
教师的教学质量直接影响着学生的学习效果，如果教师教学水平不高，学生的英语学习效果也会受到影响。
二、对策建议1. 加强教师队伍建设要想解决农村中学英语教学中教学资源不足的问题，首先要加强教师队伍的建设。
应该制定相应政策，提高农村中学英语教师的待遇，加大对教师的培训力度，提升他们的教学水平，增加他们的教学积极性和创造力，提高他们的教学效果。
2. 加强教学设备建设在解决农村中学英语教学资源不足的问题中，还要加强教学设备建设。
政府应该增加对农村中学的教学设备的投入，为学生提供更好的学习环境，让他们能够享受到和城市中学相同的教育资源。
3. 加强课外辅导资源建设为了解决农村中学英语教学资源不足的问题，还要加强课外辅导资源建设。
可以通过成立英语兴趣小组、开设英语角等形式来增加学生的课外辅导资源，提升学生的英语学习积极性，为他们提供多样化的学习途径。
4. 提高学生对英语学习的兴趣要想提高农村中学英语教学的效果，还需要提高学生对英语学习的兴趣。
可以通过举办各种英语比赛、举办英语文化节等方式，让学生更多地接触英语文化，培养他们对英语学习的兴趣，让他们更主动地投入到英语学习中。
农村高中英语教学现状及对策分析
农村高中英语教学现状及对策分析【摘要】农村高中英语教学一直是一个备受关注的问题。
本文通过对农村高中英语教学现状的分析发现，存在教学资源匮乏、教学质量参差不齐、教师师资水平低等问题。
为了解决这些问题，本文提出了加强教师培训、增加资源支持等对策建议。
教师培训是提高教学质量的关键，通过培训提升教师专业水平和教学能力；资源支持则是保障教学质量的保障，包括提供教材、软硬件设备等支持。
在展望未来，我们应该更加重视农村高中英语教学，加大投入，提高教学质量，为农村学生提供更好的教育资源，实现教育公平和质量。
【关键词】农村高中英语教学，现状分析，存在问题，对策建议，教师培训，资源支持，背景介绍，研究意义，总结回顾，展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍Background IntroductionEnglish education in rural high schools plays a crucial role in shaping the academic and personal development of students. However, compared to urban areas, the resources and support for English teaching in rural high schools are often limited. Thishas led to challenges in delivering high-quality English education to students in these regions.1.2 研究意义The significance of researching the current situation of English teaching in rural high schools lies in its potential impact on the quality of education in these schools. English is not only a crucial subject for students' academic development but also an essential skill for their future career opportunities. Understanding the challenges and deficiencies in English teaching in rural high schools can help identify areas for improvement and inform the development of effective strategies to enhance the teaching quality.2. 正文2.1 农村高中英语教学现状分析农村高中英语教学现状存在着一些明显特点。
高中英语教学中存在问题和对策论文
高中英语教学中存在问题和对策摘要：高中英语教师应把根据高中学生的认知特点和学习发展需要,新的理念引入教育教学，发现教学中存在的问题，然后积极探寻对策，以提高高中英语教学。
关键词：高中英语存在问题对策一、高中英语教学存在的问题1.英语教学语言环境缺失语言的学习，离不开适当的语言环境。
对生活在母语中的学生来说，缺少学习外语的语言环境是一个很棘手的问题。
在日常生活中，他们并不需要为了交流而去实践所学的外语，也不必因购物消费等生活需求而产生语言障碍，这一切完全可以用母语沟通，既直接又便利，英语学习的社会环境缺失。
在课堂学习上，受文化熏陶，无论是教师还是学生，都很难完全摆脱母语的束缚，表现在课堂上经常出现汉语式英语，以汉语的特点来套用的英语语序、语音、用词等现象，很少有全部用外语的教学，英语学习的课堂教学环境缺少。
在家庭中，应用学习的氛围更加罕见，即使是有英语背景的父母，在家庭生活交流中也很少用英语和孩子沟通，英语学习的家庭环境缺失。
因此，对中国学生而言，其是在母语充斥的氛围中学习英语，这对于学习语言重在交流的英语来说，缺少语言环境无疑是一个亟待解决的问题。
2.学生人数多，英语水平参差不齐，教师难以因材施教。
在一个统一的大班中，学生人数多，其英语知识基础和英语能力水平自然也参差不齐。
由于班型大，人数多，教师无法根据学生的不同实际情况进行因材施教。
在课堂上，教师不可能顾及到每个学生，无法及时改变教学风格来适应个体学生，课堂上有的学生对所学的知识“消化不了”，而有的却“吃不饱”。
结果就造成了差生好生都对老师的教学感到不满意，以致产生厌学情绪。
因此，学生能力得不到锻炼和提高，教学效果受到极大影响。
3.师生比例过大，师生关系冷淡，缺少互动。
因为空间有限，学生人数多，学生往往是被动的学习，而学生学习的主体性和主动性得不到发挥和体现。
在大班型中，教师关注的学生人数增加，每个学生得到的关注份额就相对减少。
因此学生与老师的接触和交流就会变少，学生会感到与老师有距离感，师生关系冷淡。
浅谈农村高中英语课堂教学存在的问题与解决的对策
外语教学与研究2016.12伴随着当前社会经济高速发展的趋势,社会对于人才的综合素质要求的标准也在日益提升。
在我国正在逐渐开始普及高中教育,而随着高中的生源扩招,农村高中也具有了大量高中新生的生源,而这些高中新生大都是由本校初中升学或是附近的乡镇中学的学习成绩中等以及学习成绩后进的学生,不少教师在面对这部分学生时,会感到在今后的教学当中非常为难。
怎么样才能有效地提升这些学生进入高中之后的学习成绩,已成为了农村高中教师必须面临的严峻的教育问题。
笔者依据自身多年的英语教学实践经验,提出了农村高中英语课堂教学存在的问题与解决的对策。
1.高中课堂教学存在的问题1.1学生自身的因素(1)学生的学习基础较为薄弱。
由于农村高中新生在初中学习阶段的英语学习基础较为薄弱,所掌握的单词词汇量较少,对于英语的语法知识,句型结构的知识积累也较少,有部分学生甚至不知道语音的基础知识,口语及听力等能力也较为薄弱。
(2)自主学习能力薄弱。
学生未能够在学习过程当中培养起良好的学习习惯。
在初中学习阶段,学生对于英语缺乏学习的主动性,而高中学习阶段,英语知识难度增加,对学生的学习要求也随之提升,要求学生必须进行自主思考,掌握英语的学习方法。
高一新生如不能培养起自主学习的能力,就难以形成良好的学习习惯。
1.2初中与高中教材目标存在差异的内在原因较之于初中英语的写作目标,高中英语的写作目标要求具有了显著的提升,而在阅读方面,高中教材当中的阅读则注重语法知识的应用,以及对短文句型结构的理解与掌握,可对于农村学生而言,高中英语学习的难度教大,由于学生在初中阶段的英语学习基础不牢固,因此在升入高中之后,随着学生英语学习难度的持续增大。
2.采取的对策2.1教师应掌握学生的实际学习情况先进行一次高一新生的入学考试,根据学生考试的成绩,来深入分析学生在英语知识方面的那些知识点存在优势,那些知识点存在不足。
从而有针对性地制订出符合高一新生英语学习的教学计划,教师应依据学生英语知识的薄弱环节来进行有针对性的重点辅导,例如可针对学生掌握的单词量较少的情况,安排学生每天进行20个单词记忆,在教师教授新课程时,可对上一课的知识进行简要复习之后,再开始教授新课程,増强了新旧知识的衔接,使学生能够对高中英语体系进行较好的理解与掌握。
农村高中英语阅读教学现状及对策论文
农村高中英语阅读教学的现状及对策摘要：新课标要求英语阅读教学强调阅读技能，高考阅读理解的要求与难度也随着阅读量的增大和阅读速度的提高而不断提高，然而高中英语教学因受多年来传统教学方法的影响，仍存在许多与英语课程标准要求不适应的地方。
本文就农村高中英语英语教学的现状及对策展开论述。
关键词：英语阅读，教学现状，改进对策新课标要求英语阅读教学强调阅读技能，要求学生学会语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵，掌握良好的阅读方法和技能，学会学习，成为有独立阅读能力的人。
高考阅读理解的要求与难度随着阅读量的增大和阅读速度的提高而不断提高，并具备了一些新的特点：更实用、信息量加大、题型增多。
然而高中英语教学因受多年来传统教学方法的影响，仍存在许多与英语课程标准要求不适应的地方。
一、阅读教学的现状1.强调语言知识的传授，忽视语言能力的培养教师只是利用阅读教材将所要讲解的语法、词汇一一呈列在学生面前，将完整而有意义的文章分解成若干个零散的知识点传授给学生。
在整个教学过程中，学生始终处于被动状态。
学生的学习主体性受到了严重的约束和压制。
从而对阅读课的教学不感兴趣甚至产生厌倦情绪。
2. 注重语法翻译，缺乏对阅读技能的指导与训练许多教师为了帮助学生比较透彻地理解文章内容，采取旧教法，在阅读课上采取逐字逐句翻译，而忽视了语篇整体的理解。
学生在阅读过程中也犯了逐字逐句理解短文的错误习惯，导致阅读速度减慢或碰到新单词就没法往下阅读。
由于缺乏对阅读方法的指导和阅读能力的培养，学生对于文章的结构、思想性等就无从把握了。
3. 教学目标单一，忽略德育渗透与文化背景在阅读教学中，许多教师把培养学生的阅读能力作为课堂的唯一目的。
这种纯粹的阅读教学，很大程度上限制了教师的课堂教学空间和学生的思维空间。
学生不能在特定的环境下理解课文，使他们在阅读中无法根据相关知识理解材料，这导致理解率偏低。
学生没能在具体的情景中掌握知识，决定了他们不能运用已学知识到具体的实践中去，最终导致学生英语语言交际能力水平低。
浅谈农村中学英语教学存在的问题及对策
浅谈农村中学英语教学存在的问题及对策随着国家农村教育的不断发展，越来越多的孩子有机会接受中等教育。
而英语作为国际通用语言，对于农村学生而言更是必不可少的一门学科。
但是，在农村中学英语教学中，存在着许多问题。
本文将就这些问题进行分析，并提出对策，以期能够改善农村中学英语教学的质量。
问题一：教材单一，难以激发学生的学习兴趣当前，许多农村中学英语教材都是以标准化大纲为依据，内容单一，缺乏趣味性。
这种教材的缺点在于难以激发学生学习英语的兴趣，导致学生难以保持学习的积极性。
对策：大力开发具有趣味性的教材针对这一问题，教育部门和教师应该积极思考如何改进教材，制作具有趣味性的教材，从而能够让学生在学习英语的过程中保持兴趣。
教师可以结合学生的生活经验和兴趣爱好，设计教学内容，增强学生的学习动力。
问题二：教师缺乏英语教学能力，难以提高教学质量很多农村教师缺乏英语教学能力，特别是在语音、语调等方面，很难正确引导学生学习，影响了教学效果。
对策：提高教师英语教学水平为了提高教师的英语教学水平，教育部门需要加强对教师英语教学的培训，让教师和学生能够掌握正确的英语发音和语调。
此外，教育部门可以针对农村中学英语教学的情况设计相应的课程，以提高教师的教学水平。
问题三：教学资源匮乏，难以造就优秀学生由于很多农村学校的条件有限，教学设备和教学资源的匮乏成为了制约学生学习的一个重要因素，很难达到优秀学生的培养目标。
对策：加大对农村教育投入力度为了改善农村中学英语教学的条件，有关部门需要加大对农村教育的投入力度，提高农村教育基础设施水平、加强培训师资力度，引导农村学校积极开展创新性课程，努力造就出一批优秀的英语学生。
结语在当今全球化的时代背景下，英语已经成为了国际通用语言，对于农村学生而言更是必不可少的一门学科。
因此，加强农村中学英语教学工作显得尤为重要。
相信只要我们在教材、师资、资源等方面下足功夫，大力推进农村中学英语教学工作，那么农村学校的英语教学水平也会有一个巨大的飞跃。
农村高中英语教学中存在的困惑及对策
农村高中英语教学中存在的困惑及对策摘要：在农村高中，由于受环境、基础知识等各种因素的影响，学生的英语基础薄弱。
本文结合农村高中英语教学实际的现状进行分析，旨在探讨农村高中英语教学中出现的各种问题并提出解决办法，改进英语教学，增强每位学生学习英语的自信心和决心，进而使农村高中学校的学生综合运用英语的能力得到进一步的发展和提高。
关键词：农村高中英语困惑对策作为一名农村高中的英语老师，笔者经常听到学生们说“英语太难学了；我对英语没兴趣”之类的言辞。
的确，对于许多学生来说，他们把英语学习当成了负担，而不是当成享受，也就难怪说出这样的话来了。
新课程改革下的英语教学，其目的是为了使学生们具有自主学习和综合应用语言文字的能力，这种目的的提出就是为了使新课程改革和旧的教学大纲有根本的区别。
这对老师的水平要求更高了，也使老师面临着更大的挑战。
新课程和旧课程进行比较，我们会发现：从文章内容到词汇量，再到单元的结构设计上都有了很大的变化，而这种变化就是为了让学生们能综合运用所学的语言知识。
这就要求高中的英语老师们要改变传统的教学理念，进行创新教学。
一、农村高中英语教学中存在的困惑1.基础知识薄弱。
农村高中的生源主要来自农村或小镇的初中，其师资和教学条件相对薄弱，成长的背景单一，社会生活经历比较简单，无论是学校、家庭还是社会为他们提供的学习语言的资源环境都比较薄弱，大部分学生没有良好的学习习惯，懒散导致他们不能长期艰苦学习，也就无法进行思维的训练，无法体验“如何学”的感受，这一点在话题讨论中尤为明显，没有兴趣参与，从根本上否定了语言是用来交流这一目标，使教材设计的活动都无法真正开展。
2.学习意志薄弱。
笔者对高一年级的学生进行了抽样调查发现，学生对学习英语知识普遍缺乏兴趣，求知欲低，意志薄弱，在词汇的记忆方面普遍感到困难。
有些学生缺乏克服困难，战胜自我的坚韧意志和信心，害怕生词量大的阅读理解题目。
3.学习方法不当。
许多学生进入高中以后，还像初中那样对老师有很强的依赖心理，没有掌握学习的主动权。
农村高中英语课堂教学改进方法探讨
各项规章制度， 避免人治化和人情化; 其次要尊重个性， 充
分 发挥和 展学 的个 发 生 性特长， 人才多 化， 人都 树立“ 样 人
能成才” 的育人观念; 第三要转变教育管理理念 ， 树立服务 意识; 第四要实行民主决策， 营造和谐平等的气氛; 第五要 实行校务公开，接受群众监督，充分发挥师生的主人翁精 神; 第六要完善奖优扶困机制， 关注弱势群体， 增强师生的 归属感。 关键词 : 和谐社会 和谐校 园 人性化管理 党的十六届四中全会 《 中共中央关于加强党的执政能 力建设的决定》首次完整地提出了 “ 构建社会主义和谐社
语教学造成一定的影响。
2.师资因素
英语教学是一个教育学的过程，而农村中学在这方面 有不尽人意之处。 就硬件来说， 教师上课利用的只有一台录 音机，绝大部分学校没有语音室，有的甚至连录音机都没 有。就软件而言，有些教师本身缺乏先进的教学理论和方 法， 上课表现得墨守成规， 循规蹈矩， 多注重应试教育， 缺乏 创新意识， 这样一来， 学生学习英语就处于一种消极被动状 态。 再由于信息闭塞、 教学方法陈旧， 一贯的“ 填鸭式” 教学、 轮番的题海战术 ， 使得学生忙于记忆 、 疲于考试 ， 就会导致 常见的“ 高分低能”“ 、哑巴英语” 。另外 ， 部分教师不注重 自 身的业务素质， 缺乏与学生的情感交流， 不知道学生在想什 么、 做什么， 这就难以做到因材施教、 因势利导， 从而影响了 教学的发展。
3.基础 因素
步。 如在讲“ sm 比 No oking” 课时， 把它设计成一节辩论 我就
课， 把学生分成男 、 女两组 ， 正方的观点是我反对吸烟 ， 反
方的观点是我赞成吸烟， 要求每个学生必须为自己的一方
农村高中英语教学中存在的问题与改变策略
农村高中英语教学中存在的问题与改变策略随着中国农村教育事业的发展，农村高中英语教学也面临着诸多问题。
如何改变现有的教学模式和方法，提高英语教学质量，成为当前农村高中英语教学的重要议题。
本文将探讨农村高中英语教学中存在的问题，并提出相应的改变策略。
问题一：教学资源不足农村高中英语教学中存在的一个重要问题是教学资源不足。
由于农村地区的经济水平相对较低，很多学校都缺乏必要的教学资源，例如教材、多媒体设备、英语角等。
这些资源的缺失严重影响了学生的英语学习效果，也限制了教师的教学方法和手段。
改变策略：1. 加大对农村学校的教学资源支持。
政府应该增加对农村学校的教学资源投入，确保每所学校都能够拥有必要的英语教学资源。
2. 开展资源共享。
在资源条件允许的情况下，可以建立农村高中英语资源共享平台，对教材、多媒体资料等进行共享，提高资源的利用率。
3. 利用互联网资源。
在农村地区也可以通过互联网获取英语教学资源，例如在线教学平台、英语学习网站等，以弥补教学资源的不足。
问题二：师资力量不足另一个影响农村高中英语教学的问题是师资力量不足。
由于农村地区的工资待遇相对较低，很多优秀的英语教师都选择去城市工作，导致农村高中英语教师队伍的整体素质不高，教学水平参差不齐。
1. 提高农村高中英语教师的待遇。
政府应该加大对农村高中英语教师的政策支持，提高他们的工资待遇，吸引更多的优秀英语教师前往农村学校任教。
2. 加强师资培训。
对已经在农村学校任教的英语教师进行系统的培训，提高他们的教学能力和水平。
3. 实施“外聘教师”计划。
在条件允许的情况下，可以引进城市的优秀英语教师到农村学校任教，提高教师队伍整体的素质。
问题三：教学模式单一在农村高中英语教学中，很多学校存在着教学模式单一的问题。
以传统的单向讲述为主，缺乏互动性和趣味性，难以引起学生的兴趣，影响了学生的主动参与和学习效果。
1. 推行互动式教学。
通过小组讨论、角色扮演、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，提高英语教学的互动性。
浅析农村高中英语高效课堂教学的问题与对策
外语外文课程教育研究学法教法研究 9具备的学习思想和学习能力是截然不同的，一部分学生在英语的词汇和句子掌握上，有着较高的水平，但是在英语阅读上却存在较大的问题，如发音不准确、阅读不连贯等。
也有一部分学生在英语的句子理解上存在着较大的问题。
面对这样的状况，教师必然需要更多的考虑学生的主体性，分别采取相应的措施加以应对。
但是现阶段的状况却是教师所采用的初中英语教学方法是相同的，并且没有和以前有太大的区别，容易导致仅仅有一部分学生能够全面跟上教师的英语授课步伐，其他学生都会由于自身存在的问题直接使得学习进度变得较为缓慢，而且存在相当多难以解决的疑惑，学习英语的进度变得更加缓慢，最终落后于同学们，导致对学习英语失去兴趣。
二、针对初中英语既有问题的解决措施1.加强对学生主体性的关注度新课程改革的到来，直接要求我国的初中英语教育有必要实时加强对学生主体性的关注度，并且要更多的从学生的角度进行实际的思考和分析，在课堂的具体实践过程中，教师应当给予学生更多探讨和学习的时间，而且让学生亲自进行英语探讨，当学生出现问题的时候，学生之间可以对问题进行探讨，共同解决问题，如果同学们不能解决，可以向老师请教，教师再对学生不懂的问题加以集中解决，在这个交流问题，探讨问题最终解决问题的学习过程中，学生能体会到学习的乐趣和进步，进而一定程度上提高了学生学习的积极有效性。
比如，在学习“Where is my schoolbag ”的时候，教师可以鼓励学生对这一格式的英语问句进行探讨和交流，如“My schoolbag at home ”，学生于学生在自主交流的过程中，已经能够对相关内容实现良好的学习，并掌握英语知识。
教师在这个过程中已经完全从课堂主导者转变成为了学生的辅导者，而学生也拥有了更多的时间讨论自己存在的问题和疑惑，并得到教师的有效引导和解决。
2.注重对分层教学的积极应用在初中英语教学当中，不同学生的英语基础和英语学习素养有着相当大的区别，一部分学生的基础较差，往往难以跟上实际的教学进度，然而一部分学生则英语基础比较坚实，在老师教学过程中学习进度较快，在课堂上的表现容易在一定程度上导致教师讲学的加快。
农村高中英语教学中的问题及对策
农村高中英语教学中的问题及对策英语作为当今世界上在各个领域中使用最广泛的语言，许多国家也将英语作为基础教育的必修课程，许多用人单位也将英语作为录用的条件之一。
这意味着普高生得把英语学好，然而在实际教学中却存在着许多问题，尤其是在农村高中表现更为明显。
新课标下的高中英语教学需要转变观念，才能与时俱进，提高效率。
在新课标下怎样使学生成功地从初中英语学习过渡到高中英语学习，尽快适应高中英语学习的特点与方法，掌握高中英语学习规律，使教师乐于教，学生轻松地学就显得尤为紧迫和重要。
标签：农村高中英语教学新课标一、高中英语教学的现状中国的英语普及教育经历了几十年的历史,发展到今天，整个国民对英语的重视已经等同于甚至超越了汉语。
全民英语水平有了大幅度的提高，中国的英语教学也上了一个新的台阶。
国外的各种教学方法被引进来，国内也已摸索形成了一系列符合中国学生学情的教学方法。
可以说，中国的英语外语教学处于蓬勃发展的阶段。
但是由于种种原因，中国的中学英语教学，特别是农村地区的英语教学还存在许多问题，主要表现在以下几个方面。
1.传统的师生关系不利于学生语言能力的发展。
2.教师水平有待提高。
3.学生基础较差。
4.教育设施的缺乏。
5.母语的负迁移是学生难以熟练掌握英语的绊脚石。
二、改善农村高中英语教学的对策1.培养和谐融洽的师生关系“无德无以为师”，有什么样的老师就有什么样的学生。
教师的言传身教直接影响着每一位学生，这实际就给老师提出了更高的要求：教师必须有高素质，没有高素质的教师就没有高素质的教育。
首先，老师应该关心每一位学生。
关心学生，不能只表现在语言上，要落实到行动上，从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到老师的关怀与呵护。
教师应把学生当成朋友和自己的子女一样对待，要倾注自己全部的情感——爱心、诚心、耐心、同情心。
其次，尊重、理解、信任学生。
学生是很希望得到老师的尊重和理解的。
作为教师，应尊重学生渴望独立的想法，多给他们一些展示自我的平台。
农村中学英语教学中存在的问题及对策 英语专业毕业论文
农村中学英语教学中存在的问题及对策The Problems and Strategies in English Teaching in the Middle Schoolof Countryside目录第一章绪论……………………………………………………………………………………错误!未定义书签。
第二章农村中学英语教学现状 (2)2.1 教材偏深偏难 (2)2.2农村中学教学设备简陋，且缺乏一种卓有成效的测试学生语言交际能力的语言环境 (2)2.3受经济大潮的冲击，我国英语教师队伍出现很不稳定的现象，农村中学尤其严重2.4农村中学生的家长相对城市学生的家长在受教育程度上一般要低一些2.5有些农村的教育主管部门不能提供给英语教师及时有效的更新观念和知识的进修培训机会。
第三章英语的启蒙教学始于初中，启蒙阶段的英语教学，对学生以后的终身学习影响很大，因些农村教师必须改正以下不足3.1过于注重语法规则的讲授，轻视实际能力的培养3.2强调让学生死记硬背、机械训练。
3.3重课内，轻课外3.4在课堂提问中，过分注重标准答案，对学生回答的评价不能坚持客观、公正、科学的原则和鼓励性原则3.5在教学中忽视差生第四章改变农村中学英语教学现状的对策............................. 错误!未定义书签。
4.1明确目标，培养学生良好的学习习惯....................................................... 错误!未定义书签。
4.1.1培养学生认真“听”的习惯4.1.2培养学生大胆“说”的习惯............................................................ 错误!未定义书签。
4.1.3培养学生经常“读”的习惯............................................................ 错误!未定义书签。
农村高中英语课堂教学质量提升对策[论文]
![农村高中英语课堂教学质量提升对策[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/4e017440cf84b9d528ea7a20.png)
农村高中英语课堂教学质量提升对策探讨摘要：要提高农村高中英语教学质量，关键在于教师、教法、课堂教学的创新。
怎样使学生在有限的时间取得最佳的学习效果，是每一位英语教师值得思考的问题。
本文针对农村高中英语的学习特点提出了几种教学方法。
关键词：农村课堂；英语教学；对策现在农村高中普遍存在硬件设施落后、师资力量薄弱、学生生源差，基础差、教学班额大、教学时间不足等问题。
这些问题严重阻碍了农村高中英语教学的发展。
作为教育工作者，我们要正视这些问题，提高教学质量。
我们要反思教师、学生的情况，反思课堂教学，改进课堂教学，要创建有特色的课堂教学，这样才能从根本上改变农村高中英语教学落后的现状。
一、利用多媒体手段多媒体手段使学生接受信息的载体由课本中的文字变成了可感知的声音、可视的情境，解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题，使更多学生参与到教学过程中，提高了教学质量。
当前许多农村的高中教学由于硬件设施有限，还不能满足多媒体教学的广泛应用，部分学校虽然有多媒体设备，但利用率不高，往往是在上级主管部门检查时使用，多媒体教学手段的优势没有充分利用。
农村高中英语教学在词汇、阅读、听力、写作的过程中都应充分利用多媒体。
例如：在听力训练过程中，利用多媒体技术把听力练习打到屏幕上，反复播放录音，如果还有困难可把听力内容也打到屏幕上，学生看到听力内容理解了再练习，题目降低了难度，使每个学生都有收益。
有时，还可播放一些文化背景方面的英语flash，既能练习听力也能提高学生的兴趣，一箭双雕。
二、开展教学活动教学活动是课堂教学过程中的主要环节。
在高中英语课堂教学中通过教学活动来组织教学是一种比较成熟的方法。
教学活动把教材内容中那些抽象的结论具体化、直观化，创造出更加生动形象的语言活动环境。
它是由外显的操作行为动作和包含在其中的思维结合起来的运动形式，如游戏、表演（角色扮演）、日常交际、分组竞赛等。
笔者在某节英语课让学生最后写一篇英语作文——my first day in my new school，这节课没有采用常规的上写作课的套路，而是使用了游戏的方法。
农村高中英语教学中存在的问题与改变策略
农村高中英语教学中存在的问题与改变策略随着农村经济的快速发展和新农村建设的不断推进，农村高中英语教育也得到了很大发展。
但是，农村高中英语教育面临着很多问题。
本文将围绕农村高中英语教学存在的问题展开讨论，并提出相应的改变策略。
问题一：师生素质低下。
农村高中英语教育中，存在着许多师生素质低下的情况。
一些教师英语水平不高，教育经验不足，教学方法过于单一，甚至存在准备不充分、讲课不认真、态度不端正的情况。
学生英语基础较差，英语学习动力不足，学习意识不强，学英语成为他们的负担，思维惯性较大，陷入枯燥和困境。
改变策略：建立健全教育质量评估体系，将师生岗位考试与教学质量绩效等紧密挂钩，鼓励和优先保障教师演讲和学术交流。
对于英语教师，加强早期教育和语言能力培训，提高课堂教学水平，加强个人发展与团队建设，让教师更好地了解学生的需求，聚焦英语教学的“核心”，使之更加高效、适应农村学生的实际需求。
问题二：缺乏多种教学手段。
农村高中英语教育中，教学手段过于单一，缺乏趣味性和多样性。
学生大多数来自农村，语言学习环境和条件不如城市，不能全面地接触、进入到英语环境中，更不能够轻松地使用多种语言，形成良好的语感和语调。
因此，单纯的语言输入和输出是远远不够的。
这需要英语教师更多地去发掘有趣的教学方式，提高教学的活跃度和趣味性，以及加大阅读、写作、口语、听力等方面的培训，从而更好地培养农村学生的语言能力。
针对以上问题，我们可以多方面使用教学媒体设备，如互动多媒体、在线课堂等，用课件和视频的方式进行学习，增强学生的兴趣，增添一定的趣味和乐趣。
教师和学生需要不断尝试各种不同的英语学习方法，例如多种口语练习，如英语角、朗读、讨论、真实情境模拟；多种阅读练习，如阅读期刊、新闻或短篇小说；多种写作练习，如小作文、剧本、日记等，多种听说练习如跟读、模仿、独语等。
此外，农村学生的阅读和听力能力需要加强，特别是当地方言丰富，需加强训练语音、发音。
浅谈农村中学英语教学存在的问题及对策
浅谈农村中学英语教学存在的问题及对策师资力量的不足。
农村地区的中学教师普遍素质相对较低，很多教师没有接受过专业的英语教育培训，对于英语教学方法和技巧了解不深，无法给学生提供高质量的英语教学。
教材质量不高。
农村中学英语教材内容相对较为陈旧，没有及时更新和调整，与时代发展不符，无法满足学生的学习需求。
学生学习积极性不高。
由于农村地区的经济发展相对较为落后，学生家庭经济状况普遍较差，他们对于英语学习的兴趣和动力不高，往往对英语学习持消极态度。
由于农村地区的课外英语资源缺乏，学生的实践环境相对较差，也影响了学生的英语学习。
针对上述问题，可以采取以下对策：加强师资培养。
农村中学应该加大对英语教师的培训力度，提升他们的教育水平和教学能力。
可以组织相关教师培训班或请有经验的英语教师前往农村中学进行指导教学。
通过网络教育等形式，为农村中学教师提供更多的学习资源和教学方法。
更新教材内容。
农村中学应该及时更新教材内容，根据学生的实际需求和时代的发展，对教材进行科学合理的调整和更新。
可以引入一些实用性强的教材，例如与农村相关的英语学习资源，既能提高学生的学习兴趣，又能使其学习到实践中需要的英语知识。
提高学生学习动力。
农村中学应该通过加大对学生的奖励机制和激励措施，提高学生的学习积极性。
可以设置英语学习竞赛，给予优秀学生奖金或奖品，鼓励他们积极参与英语学习。
农村中学也应该积极争取政府和社会的支持，提供更多的教育资源和学习环境，给予学生更多的实践机会。
加强家校合作。
农村中学应该与家长密切合作，加强对学生的家庭教育和培养，提高家长对学生英语学习的重视程度。
家长可以与学校共同制定学生的学习计划和目标，定期与教师进行沟通交流，共同关心学生的学习情况，共同解决学生学习中的问题。
农村中学英语教学存在的问题需要采取一系列的对策来解决。
只有加强教师培训，更新教材内容，提高学生学习积极性，加强家校合作，才能够提高农村中学英语教学的质量和效果。
农村高中英语教学中存在的问题与改变策略
同学互助英语续写600字作文高二Title: The Power of Student Collaboration.In the fast-paced and competitive environment of high school, students often find themselves overwhelmed with assignments, extracurricular activities, and the pressures of academic success. However, one aspect that can make a significant difference in a student's journey is the power of collaboration among classmates. As a high school sophomore, I have experienced firsthand the benefits of working together with my peers to achieve common goals.Collaborating with classmates not only fosters a sense of community and camaraderie, but it also enhances our learning experience. Through group study sessions, we are able to share knowledge, clarify doubts, and brainstorm ideas together. I vividly remember a time when my friend and I were struggling with a challenging math problem. By working together, we were able to break down the problem, analyze it from different perspectives, and eventually arrive at the correct solution. This collaborative effort not onlyhelped us understand the concept better but also strengthened our friendship.Moreover, student collaboration extends beyond academic pursuits and into personal growth and development. By supporting each other through difficult times, celebrating successes together, and offering constructive feedback, classmates can create a positive and uplifting environment that nurtures individual growth. I have personally benefited from the encouragement and support of my peers during times of uncertainty or self-doubt, and their belief in me has motivated me to push myself further and strive for excellence.In conclusion, the power of student collaboration is a valuable resource that should not be underestimated. By working together, sharing knowledge, and supporting each other, classmates can not only enhance their academic performance but also foster a sense of unity and friendship that will last beyond high school. As high school students, let us continue to embrace the spirit of collaboration and realize the immense potential that lies within our collectiveefforts.中文翻译：同学互助的力量。
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农村高中英语教学面临的问题与对策研究摘要：本文就农村高中英语教学现状进行分析，旨在探讨高中英语教学中出现的各种问题并提出解决对策，切实改善和提高农村高中英语教学，进而使学生综合运用英语的能力得到长足发展。
关键词：衔接；对策研究；分层教学；兴趣一、引言近年来，我国的外语教育有了很大的发展，但反思高中英语教学，情况并不乐观。
尤其是地处偏远、经济落后、信息闭塞的农村中学，由于初高中英语教学不能有效衔接，师资水平参差不齐，教学设备条件有限，缺乏较好的英语语言学习环境，特别是教学观念陈旧，教学方法单一等多种因素的存在和影响，高中英语教学存在不少问题。
本文就如何采取有效措施解决这些问题，从而促进农村高中英语教学进行探讨。
二、农村高中面临的主要问题和困难1.认识误区(1)学生学习英语只为升学，现实意义不大。
(2)英语不容易自学。
(3)课堂上大量使用英语，学生听不懂。
2.初高中衔接方面初中英语与高中英语在教材、教法、学法和测试等诸多方面存在着差异。
但是由于绝大部分高中教师在上新教材之前忽视了这些差异的存在，而是按教学大纲的统一要求，按部就班地直接进入新教材的授课，同时也忽视了师生之间的情感沟通和交流，这就使得大部分学生在学习过程中出现了对教师的不适应、对新课本不了解的障碍，导致很多学生到了高中，英语成绩一路下滑。
有些自认为学习很努力的学生，成绩也总是不理想。
时间一长，学生就会失去英语学习的热情和兴趣，成绩一落再落，最终放弃英语。
3.师资力量方面农村高中师资队伍数量不足，素质差异大。
教师专业混杂(有一部分教师是非师范类专业毕业的，甚至还有部分非英语专业教师)，结构不合理。
尽管经过不断的努力，农村高中英语师资配备有所改善，教师数量和质量在一定程度上有了提高，但依然存在许多问题，主要体现在：(1)部分教师观念陈旧，墨守成规，不能吸收外面世界的先进教学理念和教学方法。
(2)教师误解误用新教材，对现行英语教材的理解片面化，教学方法不当，仍以教师为中心实行填鸭式教学，不能真正按新课标要求组织教学。
(3)教师自身业务素质和能力滞后，农村高中绝大部分英语教师是土生土长的，语言不地道，口语差，因而无法从容组织课堂交流活动，在教学中扮演组织者和引导者的角色也只是空谈。
4.学生缺乏英语学习氛围，学习动力不足，学习兴趣低农村学生因不善交流、见识少、知识面窄、思维不活跃和接受能力缓慢等导致交际能力、理解力、记忆力、思维能力和迁移能力较差，妨碍其英语学习效率。
加之缺乏必要的指导和训练，部分农村高中生的英语学习方法不妥当，自学能力差，导致他们对英语学习的兴趣、积极性不高，有的甚至不愿意学习英语、怕学英语，造成差生越来越多，这种情况严重影响了英语教学质量的提高。
二、改进措施及对策探究1.做好初高中教学的衔接(1)领悟大纲，掌握教材，活化课堂流程高中英语教师要深入了解学习jefc和sefc大纲，领悟两大纲的立意和内涵，明确各自的教学目的及具体要求，找出二者之间的有机联系和差异。
同时，教师要下大力气研究教材，明了新教材“话题、结构和交际功能相结合”的编排模式，熟练掌握初、高中英语教材的内容。
高中英语教师要通读初中教材，做到以旧带新，以新温旧。
只有在充分明确大纲要求和教材内容的前提下，教师才能把握好起点和课堂容量，从而在教学过程中保持和强化学生已有的良好英语学习兴趣、学习方法、学习习惯，进一步发展符合高中英语学习规律的学习机制，达到语言技能和语言知识的应用。
(2)建立以学生为中心的课堂教学模式根据调查，初中学生在课堂上发言积极，课堂气氛活跃；到了高中，课堂上主动发言的学生少了，课堂气氛显得沉闷。
这种情况的产生与交师所采取的课堂教学模式有很大的关系。
初中教师往往重视引入和呈现环节的设计，操练形式变化多样，尤其擅于通过各种教学手段，如：实物、游戏和竞赛等来调动学生的积极性。
而高中教师往往讲得多，学生操练的机会少，课堂教学倾向于教师唱主角。
这样，学生逐渐失去了参与课堂活动的积极性，抹杀了学生创造运用英语的灵活性，课堂教学看似很充实，实际上学生掌握的知识并不牢固。
因此，教师要善于根据学生的学习特点设计教学环节，增强师生之间、学生之间的互动性，加强情境创设，活化教材，活化课堂，充分发挥学生的主体地位，把教学的重心由“教”转移到“学”上，课堂大部分时间应该是学生独立实践，真正成为教学活动的主体。
(3)注重学生学习策略和学习方法的指导高中学生学习英语已不再像接触英语不久的初中生那么好奇，他们已开始具有一定的选择性和独立性，思考问题的方式开始发生较大的变化。
他们一方面不满足初中时的学习方式，另一方面对高中英语学习显得无所适从。
教师要抓住这一时机，在高中起始阶段的英语学习中教给学生有关各种学习策略用途的知识，逐步培养他们灵活使用学习策略的能力，也可以建立学生运用学习策略状况的专门档案，以便更加及时准确地指导学生选择适合自己的学习策略。
另一方面，在平时的学习中，我们发现大部分学生缺乏良好的学习习惯和方法，如：不制定学习计划，盲目学习；忽视课前预习，坐等上课；不重视课后总结和阶段性复习等等。
因此，教师对学生学习方法的指导势在必行。
2.努力提高教师自身业务能力和素养《英语课程标准》的新理念呼唤着教师角色做出相应的转换，为适应新课程改革，英语教师应具备怎样的综合素质和协调能力？教育的本质是引导，而不是讲和练，教育要求关注每个学生的发展。
教师除了具备一定的专业基础知识和基本技能，掌握运用现代化教学方法和手段和一定的科研能力外，优秀的英语教师还应在日常英语教学中做到：努力提高自身的业务水平，不断更新知识；积极参与教学研究活动，掌握先进的教学方法；课堂教学中注意创设情境，为学生提供尽可能多的参与课堂教学活动和使用英语的机会；平等对待每一个学生，鼓励困难学生，使其保持学习的积极性和主动性；在日常教学活动中注意加强学习方法的指导，为学生后续学习奠定基础。
教师要注意激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。
要相信学生，敢于放手，把教师的“一言堂”和“满堂灌”的主角地位让给学生，学生则由听众变为实践参与者——活动的主体。
3.尊重个体差异，实施分层教学在我们的日常英语教学中发现学生的英语水平差别很大，采取适合于所有学生需要的教学策略会很困难；班内学生过多，不容易做到与每一个学生进行交流，学生说英语和回答问题的机会相对减少；由于时间有限，不容易每次都把每个学生的作业批改得细致入微。
因此，教师应努力做到“共同发展”与“差别发展”相协调，实现目标的共性和个性完美的统一。
由于个别差异是客观存在的，学生也因此形成学习水平的悬殊“差距”，越是高年级，“差距”就越大，教师仍用大一统的教学已无法满足不同层次学生的需求。
为了达到教有效、学有得，师生心情舒畅，学习情绪高涨的生动、活泼的局面，促使全体学生都能够高质量地完成学习任务并向外语学习的高水平发展，教师应在尊重学生个体差异的前提下实施分层次教学。
分层次教学突出了“以人为本”的教育思想，其核心是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异的统一。
原苏联教育学家赞可夫在《教学与发展》中，提出“使包括后进生在内的全体学生都得到一般发展”的原则。
“分层次教学”是尊重学生的个性，促进包括后进生在内所有学生发展的有效措施。
美国心理学家布鲁姆在掌握学习理论中指出：“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的”，“如果提供适当的学习条件，大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习动机等多方面就会变得十分相似”。
“分层次教学”就是要最大限度地为不同层次的学生提供这种“学习条件”和“必要的全新的学习机会”。
就学生而言，我们承认，学生之间存在智力差异、认知能力差异、气质差异、情感差异、兴趣与习惯差异、意志差异、焦虑差异、健康差异等，我们应该给每个学生提供平等的学习机会，针对他们的差异性提供切合他们实际的学习指导，从而有效提高他们的英语学习效率。
4.创设愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣在课堂教学中，教师要善于创设愉悦的课堂氛围，以激发学生的学习兴趣，让学生在乐中学、学中练，取得良好的学习效果。
爱因斯坦曾经说过：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。
”因此，教师要在课堂上尽量使用英语教学，鼓励学生用英语交流和表达，注意创设愉悦的课堂教学氛围，学生在轻松愉悦的环境中学习，缓解了对英语学习的紧张和畏惧感，能大胆地学习，增强了自信心，从而能够轻松愉快地学习英语，大大提高了英语学习的效率。
对学生而言，学习最好的动机莫过于对学科本身所产生的兴趣。
心理学告诉我们：所谓兴趣是指一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的倾向。
兴趣表现为一个人渴望深入认识某种事物并力求参与该种活动的心理倾向。
兴趣是在需要的基础上，在生活过程中形成和发展起来的。
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。
”孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。
”这些都说明兴趣在推动人出色地完成学习和工作任务中的重要作用。
因此，我们要重视学生兴趣的培养，让学生怀着极大的兴趣参与知识的获取过程，通过形式多样的语言操作方式发挥学生的智力和潜力，发挥他们的创新能力。
三、结束语总之，通过对目前农村高中英语教学存在的困难和问题分析，笔者清楚地了解到高中学生在英语学习中的现状，这对今后的英语教学有很大的指导意义。
教师要在平时的英语教学中针对不同情况、不同问题，采取相应的教学措施和策略，有效地提高教学效率，从而使农村高中英语教学向更高层次发展。