依托专家引领 助推教师成长
名师工作室“混合式”校本研修模式,助推教师专业成长
名师工作室“混合式”校本研修模式,助推教师专业成长校本研修是教师专业成长的有效途径。
在校本研修工作中，河南省李慧转小学数学名师工作室立足于教师专业成长中存在的问题，围绕“有效校本研修、促进专业成长”的主线，遵循着“以课题研究为依托，以课堂教学为载体，以教学问题为对象，以反思提高为特征，以同伴互助为宗旨，以专家引领为契机”的工作思路，从前期调研、建章立制、运行实施、反思改进、推广应用等环节有条不紊地开展了一系列颇有实效的工作，探索出了小学数学名师工作室工作室“混合式”校本研修模式。
经过近两年的不断研修，工作室“混合式”研修模式，很好地促进了教师团队的专业成长，也带动了区域教育的均衡发展。
一、“混合式”校本研修的总体目标与任务研修目标基于研修学员专业素养和发展需求，着力落实新课标精神，针对数学学科的具体情况及学员的年龄、职称结构、教学特点以及教学经历，深入挖掘资源优势，扎实工作，以团队协作为研究方式，构建数学名师培养新的平台，形成新的思路，寻求新的突破。
通过混合式主题研修，深入研讨和总结培训经验，提升专业发展技能；结合名师带动，规划学员自我发展的有效途径；结合集中学习，使研修学员在专业知识和学术水平、课堂教学能力、课题研究能力等方面的综合素质得到提高；结合专项教研，提升研修成员的学科素养，带动并培养一批“拔尖型”教师，成为潜在的中原名师候选人，从而能够在本学校、本地区发挥示范引领作用。
混合式”校本研修任务开展专题研修，通过专题培训，对课标进行深层次解读，提升研修成员的教学理论素养。
开展课例研究，依托“同课异构”活动，提升教师“读懂课堂”的能力。
开展网络教研，依托工作室网页以及网络学习网站，形成网络互动机制，养成网络学习和教研的习惯。
开展问题研究，积极参与其他业务机构课堂展示，在共同探讨中深入研究课题问题，使学员在参与活动中更好的提升课堂“观、评、辩”能力。
开展风格研究，在风格打磨中学员反思、提炼、建构教学风格，并形成�ψ晕医萄Х绺竦某醪蕉ㄎ弧�二、研修方式与预期成果充分发挥学员的主体作用，以“混合式”研修培训为主，有效整合“讲授、诊断、行动”“参与、分析、分享”、“任务、自主、合作”、“体验、实践”等培训方式，增强培训的实践性、针对性和实效性，让学员在不同的参照系中找到自己的节点，实现“讲授、参与、分享、合作、体验、实践、反思”的一体化培训。
中学教研中的专家引领(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，中学教研工作在提高教育教学质量、促进教师专业成长等方面发挥着越来越重要的作用。
在这个过程中，专家引领成为推动教研工作深入开展的关键因素。
本文将从专家引领的内涵、意义、实施策略等方面进行探讨，以期为中学教研工作提供有益的借鉴。
二、专家引领的内涵专家引领是指在教育教学过程中，由具有丰富经验、专业素养和较高学术水平的专家，对教师进行指导、帮助和引领，以提高教育教学质量、促进教师专业成长的一种教研活动。
专家引领主要包括以下几个方面：1. 学术引领：专家凭借其深厚的学术功底，为教师提供理论指导，帮助教师掌握教育教学规律，提高教育教学水平。
2. 实践引领：专家结合自身丰富的实践经验，对教师的教学实践进行指导，帮助教师解决实际问题，提高教学效果。
3. 文化引领：专家通过传播先进的教育理念和文化，引导教师树立正确的教育观、学生观和教师观，促进教师的专业成长。
4. 情感引领：专家关注教师的专业情感，帮助教师缓解工作压力，激发教师的工作热情，提高教师的生活质量。
三、专家引领的意义1. 提高教育教学质量：专家引领有助于教师掌握教育教学规律，改进教学方法，提高教育教学质量。
2. 促进教师专业成长：专家引领为教师提供专业指导，帮助教师提升专业素养，实现专业成长。
3. 推动教研工作深入开展：专家引领有助于形成教研团队，促进教研活动的深入开展，提高教研成果。
4. 优化教育资源配置：专家引领有助于整合教育资源，提高教育资源的利用率，促进教育公平。
四、专家引领的实施策略1. 建立专家库：学校应建立一支由教育专家、学科带头人、优秀骨干教师组成的专家库，为教师提供专业指导。
2. 举办专家讲座：定期邀请专家为教师举办讲座，传播先进的教育理念、教学方法等。
3. 开展教学观摩：组织教师参加专家的教学观摩活动，学习专家的教学经验，提高自身教学水平。
4. 实施师徒结对：为青年教师配备专家导师，通过师徒结对，帮助青年教师快速成长。
专家引领对教师专业成长的意义
专家引领对教师专业成长的意义
专家引领对教师专业成长具有重要的意义，主要体现在以下几个方面：
1. 提供专业知识和技能：专家拥有丰富的学科知识和教学经验，能够为教师提供专业的指导和培训。
通过与专家的交流和合作，教师可以学习到最新的教育理论和实践方法，提升自己的教学水平。
2. 激发教师的教学热情：专家的成功经验和教学成果可以激发教师的教学热情，让他们更加热爱自己的工作。
专家的引领还可以帮助教师树立职业目标，鼓励他们不断追求卓越。
3. 促进教学反思和创新：专家能够从更高的视角审视教学过程，提出建设性的意见和建议。
这有助于教师进行教学反思，发现自己教学中的不足之处，并进行改进和创新。
4. 提供职业发展机会：与专家合作可以为教师提供更多的职业发展机会，如参与科研项目、发表论文等。
这些机会不仅有助于提升教师的专业水平，还能为他们的职业生涯带来新的机遇。
5. 增强教师的自信心：在专家的引领下，教师能够取得更好的教学成果，从而增强自信心。
这种自信心会促使教师更积极地面对工作中的挑战，进一步提升自己的专业能力。
总之，专家引领对教师专业成长具有重要意义。
通过与专家的合作和交流，教师可以不断提升自己的教学水平，实现个人职业发展的目标。
专家引领教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为提升教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于近日组织了一场以“专家引领，共研共进”为主题的教研活动。
本次活动邀请了国内知名教育专家进行专题讲座，旨在为教师提供先进的教育理念和教学方法，推动我校教育教学质量的进一步提升。
二、活动时间及地点活动时间：2021年10月15日活动地点：我校多功能厅三、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了我国著名教育专家张教授进行专题讲座。
张教授结合自身丰富的教学经验，就“新时代背景下教师的专业素养与成长”这一主题进行了深入剖析。
讲座内容主要包括以下几个方面：（1）新时代教育发展趋势及教师角色转变（2）教师专业素养的内涵与提升途径（3）教学方法的创新与实践（4）家校合作的重要性及实施策略张教授的讲座内容丰富、深入浅出，为教师们提供了宝贵的教学经验和方法，引发了教师们的热烈讨论。
2. 互动交流讲座结束后，教师们就讲座内容展开了热烈的讨论。
大家纷纷表示，张教授的讲座让他们受益匪浅，对自己的教育教学工作有了新的认识和思考。
以下是部分教师发言摘要：（1）李老师：张教授的讲座让我认识到，作为一名教师，我们要不断更新教育理念，提升自己的专业素养，才能更好地适应新时代教育发展的需求。
（2）王老师：讲座中提到的教学方法创新和实践，让我对今后的教学工作有了更明确的思路。
我将结合自身教学实际，积极探索和实践新的教学方法。
（3）张老师：家校合作是教育的重要组成部分，我们要充分发挥家校合作的优势，共同促进学生的全面发展。
3. 教研活动总结活动最后，我校教研组长对本次活动进行了总结。
他指出，本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
他强调，教师们要以此为契机，继续深入学习，不断提升自己的教育教学水平，为我校教育教学质量的提升贡献力量。
四、活动成效1. 提升了教师的专业素养。
专家讲座为教师们提供了先进的教育理念和教学方法，使教师们对教育教学工作有了更深刻的认识。
2. 激发了教师的教学热情。
有效发挥名师引领功能 持续提升教师专业发展
有效发挥名师引领功能持续提升教师专业发展【摘要】教育中的名师引领功能对于教师专业发展至关重要，它不仅有助于培养教师的专业素养，提升教学水平，还能促进教师共同成长，建立良好的教师团队。
本文通过分析名师引领功能的发挥，强调了加强名师引领工作的必要性，并呼吁持续推动教师专业发展，从而推动教育事业的可持续发展。
名师引领功能的重要性在于引领教师不断学习和进步，实现个人的成长和整个教育系统的发展。
通过不断地引导和激励, 名师可以帮助教师在教学方法、知识水平和教育理念等方面不断提升自我，使教师更好地适应不断变化的教育环境，同时也能够激发教师的教学热情和创造力，最终实现教育质量的提升。
【关键词】名师引领功能，教师专业发展，培养，素养，教学水平，共同成长，团队，加强工作，推动发展，可持续发展。
1. 引言1.1 名师引领功能的重要性名师引领功能是教师专业发展中不可或缺的重要环节。
名师拥有丰富的教学经验和专业知识，能够为其他教师提供宝贵的指导和支持，帮助他们不断提升自身的教学水平和专业素养。
通过名师的引领，教师能够更快速地适应教育改革的要求，更好地应对学生的多样化需求和挑战，提高教学质量和效果。
名师引领不仅能够帮助个体教师在专业发展上取得进步，还能促进整个教师团队的共同成长和发展。
充分发挥名师引领功能的重要性不容忽视，只有不断加强名师引领工作，才能不断推动教师专业发展，实现教育事业的可持续发展。
1.2 教师专业发展的关键性教师专业发展是教育事业的重要支柱，是教师持续进步和成长的基础。
教师是教育工作的主体和中坚力量，其专业发展水平直接关系到学生的学习效果和教育质量。
教师专业发展的关键性体现在以下几个方面：教师专业发展是提高教学质量的基础。
只有不断提升自身的专业素养和教学水平，教师才能更好地指导学生，激发他们的学习兴趣，帮助他们全面发展。
教师专业发展是推动教育改革和创新的重要动力。
随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断发展变革，需要教师具备更新的知识和技能，不断探索教学方法和教育理念，以适应新的教育需求和挑战。
专家引领青年教师走专业化特色发展之路
校本研修特色项目实施过程综述：专家引领青年教师走专业化特色发展之路青年教师是南化二中教育教学的支柱力量，也是学校发展的主要力量。
学校将青年教师培养作为校本研修的一项重点工作，自成立以来不断摸索、实践，形成了以专家引领，联系每位教师特色，形成个性品牌，走出一条专业化特色发展之路。
这一路，青年教师们勤奋努力，不断成长！一、从“三一五的大环境”到“自己品牌的小天地”2012年3月2日，学校邀请到原南京市教科所宋宁副所长和《金陵陶研》编辑祁海燕为学校青年教师进行个性化发展指导。
学校将有“三一五”特色命名的青年教师首先挑选出来，整理出他们的教科研成果，供两位专家观摩。
此次活动采用1对5的方式，共20位青年教师参与，分4批进行。
宋所长首先围绕创意自我、如何确定自己的专业发展方向以及怎样实现个性化专业成长进行了深入浅出的阐述。
随后，进行个别交流，宋所长从青年教师的自我陈述中聚焦一点，制定富有创意而又具有发展特色的发展主题。
两位专家鼓励青年教师，让自己成为专业型的资源库，并联系学校“三一五”进行持之以恒的研究，必将会从特色走向品牌。
宋所长、祁主编和教师们进行了有趣的互动，青年教师们听得津津有味，大受启发，纷纷表示将结合自己自身的实际情况，对自己专业化发展的各个方面和各个阶段，制定出切实可行的成长规划。
二、青年教师优化组合，有合作有竞争2012年3月7日，全体青年教师齐聚学校四楼小会议室，召开了以“青春小组，共同成长”为主题的新学期会议。
学校陈世锦校长和黄海旻副校长参加此次会议，会议由张莹莹老师主持。
在欢送了毕业成员后，青年教师小组优化重组，形成团队，囊括各学科成员，由团委陈媛书记为青年教师小组阐述了本学期的计划。
不论是3月首届“教海拾零”教育教学叙事比赛、4月青年教师现场技能比赛、还是5月纪念“五四”“释放青春、绽放青春”演讲比赛，青年教师无时无刻都要做到组内无间合作共同发展，组间争先恐后有竞争。
黄海旻副校长鼓励青年教师们从特色走向品牌，并用李吉林等老师名家的事迹激励青年教师在教学中发展自我，收获人才和真挚的情感。
依托教研共同体,助推青年教师成长
依托教研共同体，助推青年教师成长教研共同体是一种教师自主、合作、专业发展的新型组织形式，是一种具有相对稳定成员关系、共同价值追求、专业目标达成等特点的教育专业群体。
教研共同体的兴起，为青年教师的成长提供了良好的平台，使其在教学实践中得到更好的支持和指导，进而提升自身的教学水平和专业发展。
本文将就依托教研共同体，助推青年教师成长这一话题展开论述。
一、教研共同体为青年教师提供了资源共享和合作交流的机会教研共同体汇聚了一批具有丰富教学经验和专业知识的老师，他们在教学实践中积累了大量的宝贵资源，这些资源可以为青年教师提供宝贵的借鉴和参考。
在教研共同体中，老师们可以进行资源共享，互相借鉴彼此的教学设计、教材编写、教学方法等方面的经验，从而丰富自己的教学内容和方法，提高自己的教学水平。
教研共同体也为青年教师提供了合作交流的机会，他们可以与其他老师展开合作教学设计、共同备课、开展集体备课等活动，从中学习到更多实用的教学方法和技巧。
在教研共同体中，老师们通常会通过定期的教学观摩、课堂指导等形式，为青年教师提供专业指导和支持。
这种指导和支持不仅可以帮助青年教师及时发现和解决教学中的问题，还可以帮助他们理清自己的教学思路，提高教学效果。
教研共同体中的老师们通常会为青年教师提供一些教学资源和教学技巧的培训，从中获得更多的帮助和支持。
教研共同体是一个能够为青年教师提供资源共享和合作交流的机会，为其提供专业成长和发展的平台，以及提供专业指导和支持的重要组织形式。
通过依托教研共同体，青年教师可以得到更多的专业帮助和指导，从而更好地提高自己的教学水平和专业发展。
希望广大青年教师能够充分利用教研共同体的平台，不断地提高自己的教学水平和专业素养，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
专家进校园教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育质量成为社会各界关注的焦点。
为了提升教师的教学水平，促进学校教育教学质量的提高，我校积极响应上级教育主管部门的号召，于近期邀请了一位知名教育专家莅临我校开展教研活动。
本次活动旨在通过专家的引领和指导，促进教师的专业成长，推动学校教育教学工作的深入发展。
二、活动内容1. 专家讲座本次活动首先由专家进行了一场主题为“新课程背景下的教学策略”的讲座。
讲座中，专家结合当前教育改革的趋势，深入浅出地分析了新课程背景下教师应具备的教学素养和教学策略。
讲座内容丰富，案例生动，引发了教师们的强烈共鸣。
2. 课堂教学观摩为了使教师们更好地理解专家的理论观点，活动安排了课堂教学观摩环节。
专家选取了我校两位教师的课堂进行观摩，并对课堂教学进行了点评。
在点评过程中，专家针对两位教师的课堂设计、教学方法和学生互动等方面提出了建设性的意见，为教师们提供了宝贵的教学经验。
3. 教师座谈会观摩课后，专家与我校教师进行了座谈。
座谈会上，教师们就自己在教学过程中遇到的问题和困惑向专家请教。
专家针对教师提出的问题进行了详细解答，并分享了丰富的教学经验。
座谈会气氛热烈，教师们纷纷表示受益匪浅。
4. 教学研讨在专家的指导下，我校教师围绕“如何提高课堂教学效率”这一主题进行了深入的研讨。
教师们结合自身教学实践，分享了自己的教学经验和心得，共同探讨提高课堂教学效率的有效途径。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提升通过本次教研活动，教师们对新课程背景下的教学策略有了更深刻的认识，教学水平得到了显著提升。
许多教师表示，在今后的教学工作中，将更加注重学生的主体地位，创新教学方法，提高课堂教学效率。
2. 教学氛围更加浓厚本次活动为我校教师提供了一个交流学习的平台，激发了教师们参与教研活动的热情。
活动结束后，我校的教学氛围更加浓厚，教师们纷纷投入到教育教学改革中。
3. 学校教育教学质量得到提高通过专家的引领和指导，我校教育教学质量得到了明显提高。
发挥科研骨干引领作用促进教师专业成长
充分发挥骨干教师在农村中学中作用在整合后的农村学校，虽然在硬件上与城里无多大差距，但存在教师年龄偏高，教学理念相对来说比较陈旧现现状，这一现状除了影响教学质量，那如何解决农村学校在科研中遇到的这一问题呢？通过实践发现，充分发挥各级各类骨干教师在教育教学科研中的作用，以他们作领头雁，去影响、带动他们周围教师群体，从而让学校教师达到相互促进、相互提高的目的，主动去适应素质教育给与均衡教育发展的要求。
下面就如何发挥骨干教师在科研的引领作用，积极开展学校科研活动谈一点自己做法。
一、发挥骨干教师在教学理念方面的优势由于骨干教师经常出去学提高，自己在平常教学中也善于反思提升，所以相对来说，在教学理念和教学方法和新的教学手段方面，相对来说更有优势一些，所以，我们认真分析整合后教师的现状，从抓骨干着手，发挥骨干教师、学科带头人的作用入手，在校本培训中，首先培训骨干教师和年组长，再培训全体教师；在校本教研活动中，开展专题教研活动，各教师在教导处、年组长的策划、引领下，对专题进行讨论、对话，对骨干教师的教学活动进行观摩，然后进行个人和集体反思，教师们就是在这活跃的研究气氛中感受新理念，在广阔的空间中专业得到发展。
二、充分发挥骨干教师在现代教育技术手段和校本培训中作用教育技术随着教育均衡化的推进，作为农村学校，我们已经拥有电子白板，校园网等现代化教育技术手段，但是拥有了现代化的教育手段，我们很清楚不等于就拥有了现代化的教育，而关键是要有运用它的意识和会使用它的人。
这就对教师的应用能力要提出了要求特别是作为农村学校，很多教师对汉字的输，应用字、表处理软件进行文字、数据处理工作(电脑应用层次)都不熟练；更谈上网搜索、下载教育科研信息、资料，收发电子邮件(网络应用层次) 等；所以，我校为了能充分发挥现代教育技术装备的效能，让教育走向现代化，我们制定了校本培训计划，在计划中，把全体骨干教师作为一级培训对象，然后再由骨教师分学科对本教研组进行培训，在平常的有关现代教育技术的教研活动中，以骨干教师为骨干开展现代教育装备为主的技能比赛，在集体备课中，开展以骨干教师为主的集体备课活动，并让骨干教师分别联系若干名对现代教育技术装备使用不力的教师，在平常的教学中随时加以指导，开展讲座，同时，我们还利用骨干教师力量，制定出了考核评比方案，建立了校园网，在对校园网的维护方面，更是发挥了各位骨干教师的作用。
名师专家引领,助力教师成长美篇
名师专家引领，助力教师成长美篇在教育领域，教师的专业成长一直是一个备受关注的话题。
而名师专家的引领，则是促进教师成长的重要途径之一。
本文将从以下几个方面，阐述名师专家对教师成长的助力作用。
下面是本店铺为大家精心编写的5篇《名师专家引领，助力教师成长美篇》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《名师专家引领，助力教师成长美篇》篇1一、名师专家的示范作用名师专家是教育领域的佼佼者，他们的教学理念、教学方法和教学成果都是值得教师们学习和借鉴的。
通过观摩名师专家的课堂，教师们可以了解到一些新的教学方法，也可以认识到自己在教学中存在的问题和不足。
这样，教师们可以在实践中不断完善自己的教学方法，提高自己的教学水平。
二、名师专家的指导作用除了示范作用之外，名师专家还可以为教师们提供指导和帮助。
他们可以针对教师们在教学中遇到的问题，提出建设性的意见和建议。
同时，名师专家还可以为教师们指明前进方向，帮助他们规划自己的职业发展路径。
三、名师专家的激励作用名师专家的成功经验和成就，可以激励教师们不断追求卓越，努力提高自己的教学水平。
教师们可以从名师专家身上看到职业发展的前景和希望，从而更加投入到自己的工作中，为学生提供更好的教育。
四、名师专家的带动作用名师专家的引领作用，不仅可以带动教师个人的成长，还可以带动整个教育团队的发展。
通过名师专家的指导和帮助，教育团队可以更加紧密地合作，共同追求教学质量的提高，为学生提供更优质的教育服务。
名师专家的引领作用，是促进教师成长和教育事业发展的重要因素。
《名师专家引领，助力教师成长美篇》篇2为了促进教师成长，提高教育质量，我国一直在努力推进名师专家引领计划。
该计划旨在充分发挥名师专家的示范、辐射和指导作用，通过开展多种形式的教育教学活动，帮助广大教师提升专业素养，提高教育教学水平。
在实施名师专家引领计划的过程中，各级教育行政部门积极组织各类培训、讲座和研讨活动，邀请名师专家与教师们进行面对面的交流。
幼儿园专家引领教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教育质量日益受到重视。
为了提升幼儿园教师的专业素养，促进幼儿教师的专业成长，本园特邀请学前教育领域的专家进行引领教研活动。
本次教研活动旨在通过专家的指导和教师的参与，共同探讨幼儿园教育中的热点问题，提高教师的教育教学能力，为幼儿提供更优质的教育服务。
二、活动目标1. 提升教师对幼儿园教育理念的理解，强化教师的专业素养。
2. 增强教师对幼儿教育热点问题的关注，提高教师的教育教学能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 推动幼儿园教育质量的提升，为幼儿提供更全面、优质的教育。
三、活动内容1. 专家讲座本次教研活动邀请了学前教育领域的知名专家进行专题讲座。
讲座内容主要包括以下几个方面：（1）幼儿园教育的发展趋势及教育理念专家从我国学前教育的发展历程出发，分析了当前幼儿园教育的发展趋势，强调了幼儿园教育应以幼儿为本，关注幼儿的全面发展。
（2）幼儿园课程设计与实施专家针对幼儿园课程设计的原则和方法进行了详细讲解，并结合实例分析了幼儿园课程实施过程中的常见问题及解决策略。
（3）幼儿教师的专业成长与职业素养专家从教师专业成长的角度，探讨了幼儿教师应具备的职业素养，以及如何通过不断学习、实践和反思来提升自己的专业水平。
2. 教师研讨在专家讲座的基础上，组织教师进行研讨，主要围绕以下几个方面：（1）结合自身教学实践，分析幼儿园教育中存在的问题及原因。
（2）针对存在的问题，提出改进措施，分享有效的教学策略。
（3）探讨如何更好地发挥幼儿园教育的作用，促进幼儿的全面发展。
3. 教学观摩与反思组织教师观摩优秀教师的课堂教学，通过对比分析，找出自身教学中的不足，并反思如何改进。
4. 教师技能展示组织教师进行技能展示，如绘画、手工制作、音乐、舞蹈等，以激发教师的学习兴趣，提高教师的专业技能。
四、活动组织与实施1. 活动前准备（1）制定活动方案，明确活动目标、内容、组织形式等。
固本培元,课题引领,助推教师专业成长
固本培元，课题引领，助推教师专业成长作者：高培志来源：《中国教师》2013年第19期海淀区上庄中心小学以提高教师综合素养为核心，以校本教研团队建设为切入点，以课堂教学为抓手，以专家引领、课题引领、同伴互助、个人反思为教师成长路径，以精细和规范教学管理为保障，关注教师专业和心灵同步发展，促进教师职业幸福感和成就感的提升。
一、夯实专业基础充实自身素养真正高水平的教师，注重的是自身文化底蕴的修炼。
学校老师缺乏什么？干部们经过诊断发现，教师对教材研究不透，对重点难点把握不准，归根结底是教师学养不够丰厚。
现在的任课教师，毕业工作几年甚至十几年后，原来所学的专业知识、教育学、心理学的基础知识逐步遗忘，平日里忙于教育教学工作，缺乏对专业知识的补充和提高。
针对教师队伍现状，学校提出“学海无涯乐作舟，学无止境心丰厚”，要求教师把缺乏的知识必须补上。
为此，学校有计划地开展了“语文基础知识”“篇欣赏”“古诗词鉴赏”“文学欣赏与阅读教学”“汉字学与语文教学”“汉字书写津梁”“修辞”“如何撰写论文”等培训。
从拼音开始，到字、词、段、篇以及修辞，让教师回顾以前学过的知识，并加以运用。
通过学习培训，教师们站在更高的角度审视教学、品味文章，不再觉得没得讲、不会讲。
教师们还运用象形、指示、形声、会意四种造字法，科学地指导学生学习汉字的音、形、意的方法，使学生在认识字的同时，了解中华文化。
书籍是精神食粮，是最好的老师。
学校为教师订阅了《小学语文教师》《小学数学教师》《班主任》等专业期刊，购买了《论语心得》《窗边的小豆豆》等书籍，校长送书《学习性评价丛书》……。
阅读，使教师的学养从不同学科、不同角度、不同层面得到全面提高，让教师在汲取丰厚的文化营养中，不断提高人文底蕴。
学校还充分利用本区智力资源优势，请有经验的教育教学专家开办讲座，参与教师的备课、听课、评课等，使广大教师在积淀中成长。
仅2008—2009学年度第一学期，学校就邀请到20多位（人次）专家走进校园，举办专家讲座6次，专家送课3次6节，听评课40多节，涉及语文、数学、英语、美术、写字、音乐、科学7个学科，惠及各科教师80多人。
名师引领师资建设出实效
名师引领师资建设出实效摘要：一、名师引领的重要性二、名师引领下的师资建设三、名师引领师资建设的实效四、未来发展方向正文：【一、名师引领的重要性】在教育行业中，名师引领起着举足轻重的作用。
他们不仅具备丰富的教学经验和专业知识，还拥有独特的教育理念和方法。
名师的引领可以为教师队伍的建设提供强大的支持，为教育事业的发展注入新的活力。
【二、名师引领下的师资建设】在名师的引领下，师资建设得以迅速发展。
首先，名师们通过举办各类教育培训活动，帮助教师们提升专业素养，提高教学水平。
其次，名师们还积极参与教育科研工作，与教师们共同探讨教育教学中的问题，推动教育教学改革。
最后，名师们通过师徒结对、教学研讨等形式，将自己的教育经验和心得传授给年轻教师，促进教师队伍的新老传承。
【三、名师引领师资建设的实效】名师引领师资建设所带来的实效是显而易见的。
在名师的指导下，教师们逐渐形成了一套适合自己的教学方法，教育教学质量得到了显著提高。
同时，名师的引领也激发了教师们积极进取的精神，使他们更加关注学生的成长和发展。
此外，名师的引领还促进了教师队伍内部的团结协作，营造了良好的教育氛围。
【四、未来发展方向】面对未来，我们需要继续加强名师引领下的师资建设。
首先，要加大对名师的培养和支持力度，鼓励他们发挥更大的作用。
其次，要加强教师队伍的培训和提高，使更多的教师能够迅速成长为优秀的教育工作者。
最后，要积极推广名师的教育教学理念和方法，促进教育公平和质量的全面提升。
总之，名师引领师资建设出实效，为教育事业的繁荣发展奠定了坚实的基础。
搭建名师成长平台,助力教师专业发展
搭建名师成长平台，助力教师专业发展各位领导、各位教育同仁们：大家下午好！很荣幸可以与大家一起就我校对新教师和青年教师的培养情况进行分享交流。
说来惭愧，因为题目选定为教学名师培养经验分享，属实有些惶恐。
因为培养更多的教学名师，是我校根据现在教师队伍的实际情况，为扭转被动局面而在教师队伍建设上确定的培养目标。
但说到培养经验，面对各兄弟学校在队伍建设上的诸多成功举措，真的是不敢妄言。
下面仅就我们在这方面扎实开展的工作和大家交流。
一、面对现状，静谋出路我校年轻的教师占比超过了75%，因为年轻，缺乏教学及班级管理的经验，就需要一定的时间来适应和成长。
教师是学校的生力军。
年轻教师的能力提升迫在眉睫！如何让新教师快速成长起来，以促进教师队伍的整体优化和可持续发展，成为我校面临的主要问题。
为此，学校采取了一系列的措施，包括出台《教学名师培养实施方案》，加大新教师的培养力度；建立“伴你成名师”教师发展指导中心，引领和帮助新教师成长；加大骨干教师作用发挥，夯实“青蓝结对”工作，进行捆绑式管理考核。
经过一系列有效措施的实施，在新教师专业素质提升上取得了良好的效果。
二、瞄准目标，精研方案目标在前，切实可行的方案是行动的路线图和推动力。
经过校领导班子的精心研究和深入分析，我校于2024-2024学年度上学期期初出台了《教学名师培养实施方案》。
方案中明确设立围绕“建立高素质、专业化、创新型教师队伍”的中心目标，采取多项举措，树立教师队伍建设“能力素质风向标”，使教师尽快成为县域内具有影响力的业务骨干，新教师快速成长为业务突出的优秀教师。
方案指出，经过三年努力，培养市级骨干教师8-10人，市级卓越骨干或市级名师1-3人，县级骨干教师22-26人，中小学每个考试学科至少1名县级骨干教师。
三、靶向定位，跟踪助力结合学校实际，龙兴镇中心学校挂牌成立“伴你成名师”教师发展指导中心，全面诊断指导新教师的教学、科研等工作，针对跟踪课堂、会诊评课议课等发现的问题，及时指导，护佑新教师成长。
依托名师工作室促进教师专业发展的实践探索
24B09/2018（一）打造“趣味”情境俗语有云：“兴趣是最好的老师”。
对于小学生而言，充满趣味性的教学课堂最能吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
为此，教师在创设小学品德情境课堂时，应当秉持“趣味性”原则，精心选择和设计情境内容，使其充满趣味性，且能够有效激发学生的学习兴趣。
换而言之，在创设教学情境过程中，教师要依据学生的个性特点与兴趣爱好进行情境创设，以此激发学生学习的主动性，促其自觉、主动地学习与思考。
例如，在教学《从电视机的变化说起》一课时，教师可以先通过一部关于“电视机的起源与发展历程”的短片带领学生认识电视机、了解电视机，激发学生对本课学习的兴趣，接着引导学生从“电视机的变化”入手，谈谈自己的看法与感受。
此类教学避开了传统的“填鸭式”教学方式，而让教学课堂变得更加丰富、有趣，其最终也能够取得较好的教学效果。
（二）密切联系现实情境创设若脱离“现实”，则成了“无本之木”“无源之水”，只有贴近现实、符合实际的教学情境，才能发挥出真正的效用。
因此，在进行小学品德情境教学时，教师应当以现实为基点，从实际出发，尽可能地创设一些接近生活、符合实际的教学情境，以此帮助学生体验与感悟。
例如，在教学《我的祖国多辽阔》一课时，教师可以从“介绍我的老家”入手，让学生说说自己“老家”的不同地貌与风土人情。
这样一来，既能够引发学生的热烈讨论，又能够增强学生对家乡的热爱与自豪之情，教学亦可以达到良好的成效。
（三）恰当选择教学方法在小学品德情境教学课堂上，恰当地选择教学方法是获得高效课堂的重要依托。
实践证明，同样的教学内容可使用的教学方法有很多，且不同的教学方法所能达到的效果也存在差异。
例如，在一节情境教学课堂上，教师通过播放一段视频、讲解一个故事、玩一个游戏、展示一张图片，其所获得的情境创设效果也不一样。
这就要求教师在进行情境创设过程中，应当根据不同的情况，恰当选择最适合的教学方法，确保每一个情境都能契合教学主题，每一堂情境教学课都能达到预期目的。
发挥名师示范作用 引领教师专业成长
发挥名师示范作用引领教师专业成长在教育领域，名师一直扮演着重要的角色。
他们不仅是学校的骨干教师，更是一面旗帜，可以引领其他教师的专业成长。
名师示范作用的发挥，不仅可以提升教师教学水平，还可以促进教师的专业发展。
本文将从名师示范作用的重要性、发挥示范作用的方式以及名师示范作用在教师专业成长中的作用等方面展开讨论。
一、名师示范作用的重要性名师示范作用的重要性主要表现在以下几个方面：1. 提高教学水平名师通常具有丰富的教学经验和深厚的学科素养，他们的教学方法和风格往往能够给其他教师带来启发和借鉴。
通过观摩名师课堂，其他教师可以学习到名师的教学技巧和经验，进一步提高自己的教学水平。
2. 促进教师专业发展名师的成功经验和成就可以激发其他教师的学习动力，促使他们不断学习和进步。
名师的示范作用可以帮助其他教师树立正确的学习态度和职业追求，从而推动整个教师队伍的专业发展。
3. 彰显学校教育品牌名师是学校的窗口和代表，他们的教学水平和教学成果直接关系到学校的教育品牌和声誉。
通过发挥名师的示范作用，可以提升学校的教育形象，吸引更多的学生和家长选择这所学校。
二、发挥示范作用的方式要发挥名师的示范作用，需要通过以下几种方式来实施：1. 课堂观摩学校可以组织其他教师前往名师的课堂进行观摩学习。
观摩名师的课堂，可以让其他教师亲身感受名师的教学风格和特点，从而获得更直接的启发和借鉴。
2. 教学交流学校可以举办教学研讨会或者教学交流活动，邀请名师分享自己的教学经验和成功案例。
通过与名师的面对面交流，其他教师可以更深入地了解名师的教学理念和方法，获得更多的启发和帮助。
3. 制定教学标杆学校可以通过评比和选拔，建立一批教学标杆，将名师作为学校的典型代表，推广名师的成功经验和教学成果。
通过设立教学标杆，可以让其他教师有一个目标和榜样，激发他们的学习动力和进取心。
三、名师示范作用在教师专业成长中的作用1. 提升专业素养名师示范作用可以帮助其他教师提升自己的专业素养，包括教学理念、课堂管理、学科知识等方面。
“研—教—学”三位一体线上教学模式初探究
“研—教—学”三位一体线上教学模式初探究因新冠肺炎疫情的影响，教育教学工作从线下转为线上。
为落实教育部“停课不停学，停课不停教”的工作要求，各级各类教育部门采取有效措施，利用现有的技术资源，通过教学方法的研发探究新型教育模式，教师需要探讨如何根据新媒体开展日常教研、课程教学、自我学习等“研—教—学”三位一体教学工作。
本文将从线上教学真实教学案例出发，发掘身边线上教研教学的典型案例，总结三位一体线上教学的得与失，总结和研究思考线上教学的经验和发展方向。
标签：“研—教—学”三位一体线上教学初探究一、立足“如何让学生全体参与”教研研讨根据合肥市教育局下发的关于开展线上教学工作的通知精神，自3月2日起，全市中小学开展教师录播或直播授课与本校本班任课教师网上管理、课后辅导双配置的“双师课堂”，遵循课堂教学规律，不增加学生学习负担。
我所在学校的数学教研组在接到通知之后，利用QQ群视频方式开展线上教学工作。
会议主要围绕线上课程如何选择合适的教学平台、如何解决保证学生全员参与的问题、作业批改与反馈如何进行、个别学生辅导怎样进行四个内容展开。
在准备阶段，学科老师测试了“QQ群”“老师助手”“希沃”“钉钉”“腾讯会议”等不同软件的使用方法，结合操作难易程度及实用性，最后确定选取平时一直在使用的QQ群作为线上教学期间课程安排和答疑的平台。
学生利用QQ在线作业端提交作业，系统会在教师批改过后自动反馈，并在每天固定时间设置在线答疑环节，任课教师可以通过发文字、语音、视频等方式对当天作业及课程内容进行深化辅导。
二、“三位一体”线上课程开展过程中的行与思（一）依托专家引领，研课更研心疫情期间，复学复课工作面临巨大挑战。
在此特殊背景下，一线教师从总体上结合线上特点，通过名师讲座、划分不同专题和提升模块，助力教师成长，为教师队伍综合能力提升添砖加瓦。
我校数学组积极开展教师线上学习活动，依托专家引领，为教师成長助力。
及时召开教研会，对线上课程进行总结与反思。
有效发挥名师引领功能 持续提升教师专业发展
有效发挥名师引领功能持续提升教师专业发展随着教育改革的不断深化，教师的专业发展变得日益重要。
作为教育系统中的中坚力量，教师的专业发展不仅关乎自身的素质提升，更关乎教育教学水平的提高和教育质量的发展。
而在教师专业发展中，名师的引领起着重要的作用，他们通过自身的经验和学识，有效地帮助其他教师提升教学水平，从而实现教育质量的有效提升。
名师引领功能的有效发挥，首先需要有一支优秀的教师队伍。
一个国家或地区的教育质量，首先取决于其教师的素质水平。
只有具备高度的教学能力、丰富的教学经验和独立创新的思维能力，才能在教学过程中发挥引导作用，并与其他教师形成有效的互动。
教育部门应该加强对教师的培养和选拔工作，重点培养那些具备专业素养和师德的教师，为名师的引领功能奠定坚实基础。
名师引领功能的有效发挥还需要借助于一系列的政策措施。
政府和学校应结合实际情况，出台一系列的激励政策，鼓励教师参与专业发展并发挥引领作用。
这包括提供培训机会、资金支持和学术交流平台，为教师的专业发展提供良好的条件和环境。
还可以建立评估体系，根据教师的教学质量和专业发展情况，进行奖励和晋升，激发教师的积极性和创造性。
名师引领功能的有效发挥需要教师本身具备积极的进取心和教学研究的精神。
名师的引领作用不仅仅是传授一些教学技巧和方法，更重要的是引导其他教师探索教育教学的新思路和新方法，激发他们的创新能力。
教师应具备良好的学习和研究能力，积极参与教育教学研究，提升自身的专业素质，才能真正发挥出名师引领功能的效果。
名师引领功能的有效发挥还需要建立起良好的交流和合作机制。
教师之间的交流和合作是促进他们专业发展的重要途径。
可以建立教师交流平台，定期举办教学研讨会和学术交流活动，鼓励教师分享自己的教育教学经验和教学成果。
还可以建立名师培养和mentor 制度，让名师和其他教师形成良好的师生关系，进行深入的交流和指导，使得名师的经验和知识能够传承下去。
有效发挥名师引领功能是提升教师专业发展的关键措施。
专家引领教师成长的佳句
专家引领教师成长的佳句教师是社会的守护者，是学生的引路人，更是国家未来的建设者。
作为一名教师，我们不仅要有高超的教学技能，还要有不断更新的教育理念和教育观念。
在这个快速发展的时代，如何让教师不断成长，成为更好的教育工作者？这就需要专家的引领。
专家引领教师成长的佳句，不仅能够激发教师的教学热情，更能够帮助教师不断提高自己的教育水平。
下面我们就来看看这些佳句。
1. “教学不是单向的知识传递，而是与学生共同探究，共同成长的过程。
”这句话强调了教学应该是一种互动的过程，教师应该与学生共同探究问题，发现问题，解决问题。
这样才能够让学生真正的理解知识，掌握知识，形成自己的思考方式和解决问题的能力。
2. “教师应该成为学生的引路人，而不是学生的代替品。
”这句话强调了教师应该引导学生去发现问题，去解决问题，而不是代替学生去做。
教师应该让学生养成自己思考的习惯，培养学生的自主学习能力。
3. “教师的职责不仅是传授知识，更要教会学生如何学习。
”这句话强调了教师的教育目标应该是培养学生的学习能力，让学生能够在未来的学习和工作中不断成长。
教师应该教会学生如何学习，如何思考，如何解决问题。
4. “教育不是填鸭式的教学，而是激发学生的求知欲望，培养学生的创新能力。
”这句话强调了教育应该是一种激发学生兴趣的过程，让学生在学习中能够感受到快乐和成就感。
教育应该培养学生的创新能力，让学生能够在未来的工作中有所作为。
5. “教育的目的是培养学生的综合素质，而不是单纯的学科成绩。
”这句话强调了教育的目的应该是培养学生的全面发展，而不是单纯的追求学科成绩。
教育应该让学生具备综合素质，包括思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力等。
6. “教师应该不断学习，不断成长，才能够引领学生不断成长。
”这句话强调了教师应该不断学习，不断提升自己的教育水平，才能够引领学生不断成长。
教师应该注重自我反思，不断改进自己的教学方法，让学生能够得到更好的教育。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
专家还针对不同层面的教师， 采取有针 对性的不同的指导、培养方式。 总之，在专家 的引导和督促下， 每位教师都获得了自己的 职业目标，树立了职业自信心，也建立了自我 工作安排机制，设立了自己的“三年、五年计 划”，养成自觉学习、思考的习惯，成为教学方 面的能手。
指导课题研发，培养教师研究能力 教师的专业成长必须有成果展现， 如何
玉琴女士也作了发言，《盐阜大众报》、盐城电 视 台 、《盐 城 晚 报 》、《 今 周 刊 》、《 新 城 南 报 》 等 媒体对本次研讨会进行了报道。 与会的教师 充分享受了完美的文化盛宴。
诊断督评教学，提升教师专业素养 依托专家引领， 不仅是开几次讲座和座
谈， 而是要与专家结成长期的全方位的结对 关系。 这样才能更好地诊断督评教学，提升教 师专业素养。 学校聘请的结对专家至少每月 来学校一次，深入每位教师的课堂听课，单独 指导，并给教师们开示范课；对外出赛课教师 的课堂给予指导和建议， 助推教师们创设具 有个性特色的素养课堂模式； 积极参加教研 组的活动，深入备课组参加集体备课；给教师 开设专业讲座， 为学生开设复习课讲座和学 法指导课； 坚持分层次引领全体教师对教材 进行分析和研究，共同研讨教法。
强化校本研修家指导、帮助、铺路，往上 更助推一步， 打造学校自己的名师队伍。 首 先，依托专家吹风，使全校形成争做名师、争 做研究型教师的浓厚氛围。 通过课题研究和 参与 “论坛”、“名师工作室”、“骨干教师研究 会 ”、“青 年 教 师 活 动 沙 龙 ” 等 学 术 团 体 ， 全 面 提高教师的综合素质。
教师的培养与发展是学校可持续发展的 源泉。 在教师专业发展方面，学校高度重视， 通过制度保障、聘请学科导师、搭建平台、构 建专业发展共同体。 学校为教师发展构建载 体、提供条件，促进他们向自主型、学习型、思 想型、研究型的“四型”方向发展，与学校发展 同步同构。
总之，学校依托专家引领，为各学科聘请 导师，来推动教师的专业化成长，从而有效的 打造具有更高业务素质的教师团队。 通过专 家团队的指引， 一批中年教师正在从教学能 手向研究型教师转变； 一批青年教师也快速 成长，由新手成长为教学能手，为进一步成为 研究型教师奠定了良好的基础。 我们坚信：只 要我们坚持不懈， 不久的将来会诞生更多的 有特色的名师。
（江苏省盐城市伍佑中学）
华人时刊·校 长 105
我 校 是 一 所 四 星 级 高 中 ， 创 办 于 1956 年 ，占 地 面 积 180 亩 ，校 园 三 面 环 水 ，现 有 教 职 工 近 200 人 ， 其 中 有 近 100 名 教 师 是 80 后。 所以，加快教师的成长步伐，不断提升教 师教育教学水平， 促进教师队伍更快更好发 展，打造出属于自己的精英教师团队，是学校 迫切需要解决的问题。
课题和省市级课题， 大力的促进了我校的教 科研活动。 在课题研发过程中，形成以专家和 骨 干 教 师 为 核 心 的 “ 研 修 共 同 体 ”， 注 意 对 发 生在教师身边的教育问题进行“研讨、论证、 实 施 ”， 主 动 辅 助 教 师 开 展 课 题 开 题 、 督 导 课 题进展、总结评价课题成果，促进教师个人影 响力的形成，努力培养其成为研究型教师。
引领指明方向，促进教师树立职业理想 正如一个体育明星的成长需要一个好的
教练，而一线青年教师的专业化成长也同样需 要一个引路人。 教师的专业化成长更离不开具 有“教育激情和深厚学养”的专家团队引领方 向。 我校邀请陕西师范大学罗增儒教授等一批 学识渊博、学养深厚、具有鲜明个性和人格魅 力的著名教育专家定期到学校开展专题讲座， 成为学校助推教师成长的一个必要途径。 专家 们或风趣幽默，发人深省，或热情洋溢、旁征博 引，或观点鲜明、议论深刻，能使人如沐春风、 如饮甘露，给教师们带来一次次灵魂的洗礼。
教师培养
依托专家引领 助推教师成长
文∕周金国
教 师是学校的重要“人力资源”。 学 校教育质量的提高关键在于有一 支具有先进教育教学理念、 独特 的教育教学风格、鲜明的个性特征、较强的业 务水平和能力的教师团队， 这是提升学校核 心竞争力的根本。 所以帮助教师成长，加强教 师队伍的建设是教育事业永久的根本课题， 也是学校工作的重要内容之一。
其次，创设平台，依托专家指点，深化校本 研修， 助推骨干教师思想发展和专业进步，为 进一步打造名师工程做准备。 本着“问题切入， 任务驱动”的原则，开展校本研修的专题培训； 设立学科样板， 将定期培训与过程培训相结 合，理论培训与实践培训相结合，形成集体研 修 氛 围 ； 组 织 “ 专 家 跨 校 师 徒 结 对 帮 带 ”， 将 教 研博客与网络交流相结合，形成引领指导的体 系网络；创设名师论坛，提供交流经验场景，让 教师发表感悟和见解，开展名师点评，进行行 为反思，提高认识。 这些深入、扎实的校本研修 活动，体现了专家的辐射作用，深化了专业引 领之路， 从而带动和培养了本土的名师队伍， 对促进全校课堂教学质量的提升和教科研能 力的提升都起到了极大的推动作用。
展现自己的教育教学成果是困扰广大教师的 问题。 这方面教科研专家可以充分发挥所长， 通过指导学校课题研发培养和发展教师的研 究能力。 专家指导教师结合学科教学实际，围 绕课题展开教学与研究，将课题研究日常化、 普遍化、制度化。 同时，强化“问题即课题”的 意识， 大力倡导教师遇事要研究， 人人有课 题，培养研究的态度的习惯，以提高研究的水 平。 在专家的引领下，先后完成了多项国家级
常言道：“腹有诗书气自华。 ”新教育的创 始人朱永新教授说：“一个人的精神发育史实 质上就是一个人的阅读史”，教师更需要研读 教育名著、专业论述，不断为大脑充电，提升 自己的文化底蕴， 培养高尚的情操修养。 所 以，我们请专家为教师开列阅读书目，积极指 导教师的“阅读沙龙”活动，听取教师们的阅 读成果汇报， 参与每年一度的教师 “读书笔 记”展评活动。 比如去年 6 月 30 日由盐城市 作家协会主办、盐城市伍佑中学与《盐渎》杂 志社共同承办的我校教师黄经实长篇小说 《歙砚传奇》和校本课程新书发布会暨研讨会 在我校召开。 会上文化部特聘专家、江苏省文 化厅剧目工作室原主任，著名剧作家、小说家 方洪友先生从自身的创作经验出发， 与黄经 实老师展开了深入而细致的交流。 国家一级 剧作家、《盐渎》杂志社主编、国家一级编剧我 校校友陈明先生对作品进行了较为全面的评 价， 国家一级作家张晓惠女士高度评价了作 品对中华民族传统美德传承的意义， 盐城师 范学院文学院副教授、 南京大学文学博士王