实验2-循环结构题目
循环结构练习题
循环结构练习题循环结构练习题循环结构是编程中的一种重要概念,它允许程序重复执行一段代码,直到满足某个条件为止。
掌握循环结构的使用方法对于编写高效的程序至关重要。
下面我将为大家提供一些循环结构的练习题,帮助大家巩固对循环结构的理解和应用。
1. 打印九九乘法表九九乘法表是一个经典的循环结构练习题。
请编写一个程序,使用嵌套循环打印出完整的九九乘法表。
要求输出格式整齐,每个数字占据相同的宽度。
2. 计算斐波那契数列斐波那契数列是一个以递归定义的数列,其前两项为1,之后的每一项都是前两项的和。
请编写一个程序,使用循环结构计算斐波那契数列的前n项,并将结果打印出来。
3. 判断素数素数是指只能被1和自身整除的自然数。
请编写一个程序,使用循环结构判断一个给定的数是否为素数。
要求程序能够处理负数和零的情况,并给出相应的提示。
4. 猜数字游戏猜数字游戏是一种常见的游戏,可以通过循环结构来实现。
请编写一个程序,生成一个1到100之间的随机整数,并让用户通过输入来猜测这个数字。
根据用户的猜测,给出相应的提示,直到用户猜中为止。
5. 统计字符出现次数编写一个程序,接受用户输入的一段文本,并统计其中每个字符出现的次数。
要求程序能够忽略字符的大小写,并将结果按照字符的出现次数从高到低进行排序。
以上是一些循环结构的练习题,通过解决这些问题,可以帮助大家更好地理解和应用循环结构。
在解题过程中,可以尝试使用不同类型的循环结构,如for 循环、while循环等,以及结合条件判断语句来实现不同的功能。
除了以上提到的练习题,还可以根据自己的兴趣和实际需求,设计更多的循环结构练习题。
通过不断练习和思考,我们可以逐渐掌握循环结构的使用技巧,提高自己的编程水平。
总结起来,循环结构是编程中的重要概念,通过解决一些练习题,我们可以更好地理解和应用循环结构。
希望以上的练习题能够帮助大家提高编程能力,享受编程的乐趣。
最新2.2.3循环结构练习题(含答案)
2.2.3循环结构练习题(含答案)------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx必修三2。
2.3《循环结构》练习题基础训练一、选择题1.以下说法不正确的是( )A.顺序结构是由若干个依次执行的处理步骤组成的,每一个算法都离不开顺序结构B.循环结构是在一些算法中从某处开始按照一定的条件,反复执行某些处理步骤,故循环结构一定包含选择结构C.循环结构不一定包含选择结构D.用算法框图表示的算法更形象、直观,容易理解2.框图(如下图)中的循环体是( )A.A B.BC.C D.D3.执行如图所示的程序框图,则输出的S的值是( )A.4ﻩB.错误!C。
错误! D.-14.执行如图所示的程序框图,输出的S值为( )A.2 B.4C.8ﻩD.165.(2014·安徽理,3)如图所示,程序框图(算法流程图)的输出结果是()A.34ﻩB.55C.78ﻩD.896.如果执行下边的程序框图,输入正整数N(N≥2)和实数a1,a2,…,aN,输出A,B,则( )A.A+B为a1,a2,…,aN的和B。
错误!为a1,a2,…,a N的算术平均数C.A和B分别是a1,a2,…,aN中最大的数和最小的数D.A和B分别是a1,a2,…,aN中最小的数和最大的数二、填空题7.(2014·江苏,3)下图是一个算法流程图,则输出的n的值是________.8.如图所示,程序框图(算法流程图)的输出结果是________.三、解答题9.设计一个计算2+4+6+…+100的值的算法,并画出算法框图.能力提升一、选择题1.(2014·江西文,8)阅读如下程序框图,运行相应的程序,则程序运行后输出的结果为( )A.7 B.9C.10 D.112.执行下面的程序框图,如果输入a=4,那么输出的n的值为( )A.2 B.3C.4ﻩD.5二、填空题3.阅读如下图所示的算法框图,若输入m=4,n=3,则输出a=________,i=________.4.(2014·山东理,11)执行下面的程序框图,若输入的x的值为1,则输出的n的值为________.三、解答题5.画出求错误!(共6个2)的值的算法的流程图.6.设计算法,输出1 000以内能同时被3和5整除的所有正整数,画出算法的流程图.7.设计一个计算20个数的平均数的算法,并画出相应的流程图.答案基础训练1. [答案] C[解析] 显然循环结构一定包含选择结构,故选C。
python循环结构(二)实验报告
《Python语言程序设计》实验报告实验名称循环结构(二)院(系、部、中心)专业班级学生姓名学号实验地指导教师一、实验目的和要求1.掌握for语句的使用方法。
2.掌握while语句的使用方法。
3.掌握任何控制循环条件,防止死循环或不循环。
4.利用循环结构解决实际问题二、实验内容1. 计算圆周率π的近似值,其计算公式为:π=2×求n=1000的结果,并与数学库提供的常数pi进行验证。
程序代码和运行结果如下:import matha=1for i in range(1,1001):a*=((2*i)**2)/((2*i-1)*(2*i+1))a=a*2print(a)print(math.pi)2.编写一个程序,显示出所有的水仙花数。
所谓水仙花数,是指一个三位数,其各位上的数字立方和等于该数字本身。
例如,153是水仙花数,因为153=13+53+33。
程序代码和运行结果如下:import matha=int(input("输入一个三位数:"))a1=a%10a2=((a-a1)/10)%10a3=(a-a1-a2*10)/100sum=math.pow(a1,3)+math.pow(a2,3)+math.pow(a3,3)print(sum)3.求Sn=a+aa+aaa+…+aa…aaa(n个a),其中a为1-9,n为5-10的数,通过键盘输入。
例如,当输入a=2, n=7时,显示Sn=2+22+222+2222+22222+222222+2222222程序代码和运行结果如下:import matha=int(input("请输入一个1-9的整数:"))if a>9 or a<1:a = int(input("请重新输入一个1-9的整数:"))n=int(input("请输入一个5-10的整数:"))if n>10 or n<5:n = int(input("请重新输入一个5-10的整数:"))sum=0s=''str0='+'for i in range(0,n):sum0=0for c in range(0,i+1):sum0+=a*pow(10,c)sum+=a*pow(10,c)print(sum0)if i==n-1:s+=str(sum0)else:s+=str(sum0)+str0print(s+"=%d"%sum)4.判断肇事车辆。
循环程序设计习题及答案
循环程序设计习题及答案循环程序设计习题及答案1-基本循环控制结构1-1 基本循环结构示例<代码示例>1-2 循环条件<代码示例>答案:循环条件是一个布尔表达式,如果条件为true,循环将继续执行。
如果条件为false,循环将终止。
1-3 循环计数器<代码示例>答案:循环计数器是一个变量,用于记录循环执行的次数。
1-4 循环控制语句1-4-1 break语句<代码示例>答案:break语句用于提前终止循环,并跳出循环体。
1-4-2 continue语句<代码示例>答案:continue语句用于跳过当前循环体中剩余的代码,直接进入下一次循环。
2-常见循环题型2-1 计算累加和<代码示例>答案:使用循环结构,每次迭代都将当前值累加到一个变量中。
2-2 计算阶乘<代码示例>答案:使用循环结构,每次迭代都将当前值与累积值相乘,并更新累积值。
2-3 猜数字游戏<代码示例>答案:使用循环结构,与用户交互对比猜测的数字与目标数字,直到猜测正确或达到最大猜测次数。
3-循环的嵌套和嵌套控制结构3-1 嵌套循环结构示例<代码示例>3-2 循环的嵌套控制3-2-1 嵌套循环的break语句<代码示例>答案:break语句可以终止当前循环,并直接跳出嵌套循环的外层循环。
3-2-2 嵌套循环的continue语句<代码示例>答案:continue语句可以跳过当前循环体中的剩余代码,并继续下一次迭代。
4-附件本文档没有涉及附件。
5-法律名词及注释5-1 循环:程序中一种重复执行的结构,可通过循环变量控制执行次数。
5-2 循环条件:循环结构中的判断条件,决定循环是否继续执行。
5-3 循环计数器:循环结构中用于记录循环次数的变量。
5-4 break语句:用于提前终止循环,并跳出循环体的语句。
5-5 continue语句:用于跳过当前循环体中剩余的代码,直接进入下一次循环的语句。
scratch循环结构题
scratch循环结构题Scratch是一款非常适合初学者的编程工具,它可以通过拖拽的方式来编写程序,并且非常直观和易于上手。
在Scratch中,循环结构是非常重要的一部分,它可以帮助我们重复执行一段代码,从而简化程序的编写。
在Scratch中,有两种常用的循环结构:重复循环和条件循环。
重复循环是最简单和最基本的一种循环结构,它可以重复执行一段代码指定的次数。
在Scratch中,我们可以使用"重复"积木块来实现重复循环。
条件循环是根据一个条件来判断是否继续执行循环体的一种循环结构。
在Scratch中,我们可以使用"如果..那么"积木块和"直到..重复"积木块来实现条件循环。
案例1:打印1到100的所有偶数我们可以使用重复循环来实现这个功能。
首先,我们需要创建一个变量"num",用来存储当前的数字。
然后,我们使用"重复"积木块重复执行以下操作100次:判断"num"是否是偶数,如果是,就打印出来。
最后,我们将"num"加1,继续下一次循环。
案例2:猜数字游戏我们可以使用条件循环来实现这个功能。
首先,我们需要生成一个0到100的随机数作为目标数字。
然后,我们使用条件循环"直到..重复"来判断用户猜测的数字是否等于目标数字。
如果不等于,提示用户继续猜测;如果等于,提示用户猜对了。
案例3:倒计时器我们可以使用重复循环来实现这个功能。
首先,我们创建一个变量"count",用来存储剩余时间。
然后,我们使用"重复"积木块重复执行以下操作:打印出当前的倒计时时间;将"count"减1;判断"count"是否等于0,如果等于,则结束循环。
以上这些案例只是示例,你可以根据自己的想法和需求进行创作。
循环实验带答案
实验标题:循环实验1 完善程序A_计算s=1+1/2+1/3+…+1/n的值实验内容和要求:【程序功能】从键盘输入正整数n,计算1+1/2+1/3+…+1/n并存放到考生文件夹中,删除扩展名为dsp、ncb、dsw、plg、opt、obj和exe等文件。
main(){int i,n;float sum=0;printf("please input n: ");scanf("%d",&n);for(i=1; i<=n ;i++)sum=sum+ 1.0/n ;printf("n=%d,sum= %.2f ",n,sum);system("pause");}实验标题:循环实验2 完善程序A_输出九九乘法表实验内容和要求:【程序功能】输出如下格式的九九乘法表1 12 2 43 3 6 94 4 8 12 165 5 10 15 20 256 6 12 18 24 30 367 7 14 21 28 35 42 498 8 16 24 32 40 48 56 649 9 18 27 36 45 54 63 72 811 2 3 4 5 6 7 8 9 【要求】最左边一列为行序号,最下面一行为列序号,其它数据为对应行序号与列序号的乘积。
将源程序保存为文件xh2.c,并存放到考生文件夹中,删除扩展名为dsp、ncb、dsw、plg、opt、obj和exe等文件。
main (){int i, j;for (i = 1; i <=9; i++) /*对列进行循环*/{printf ("%-3d", i); /*输出列的序号*/for (j = 1; j<=i ; j++) /*输出三角形乘法表*/printf ("%-3d", i*j );printf ("\n");}printf (" ");for (i = 1; i <=9; i++) /*输出最下面一行的列序号*/printf ("%3d",i);system("pause");}实验标题:循环实验3 完善程序B_输出m到n之间的素数并统计素数个数实验内容和要求:【程序功能】从键盘输入正整数m和n,显示m到n之间的所有素数。
循环结构例题
循环结构例题循环结构例题1、用迭代法求方程x=cos(x)的根,要求误差小于10-6。
迭代法步骤如下:(1)取x1=0.0,x2=cos(x1)。
(2)判断|x2-x1|<10-6。
若x2-x1的绝对值大于10-6,则执行x1=x2,重复执行步骤(1);否则执行步骤(3)。
(3)计算结束,输出结果。
#include#includemain(){ double x1,x2;x1=0.0;x2=cos(x1);while(fabs(x2-x1)>1e-6) { x1=x2;x2= cos(x1);}printf(“x=%f\n”,x2);}2、计算斐波那契数列(Fibonacci),直到某项大于1000为止,并输出该项的值。
Fibonacci数列: f1=1,f2=1,f3=2,f4=3,…….f(n)=f(n-2)+f(n -1)。
程序步骤:(1)f1=1,f2=1,f=f1+f2;(2)判断f的值是否大于1000,若小于或等于1000,则执行步骤(3);若大于1000,则执行步骤(4);(3)f1=f2,f2=f,f=f1+f2,再执行步骤(2);(4)循环结束,输出f的值。
#includemain(){ int f1,f2,f;f1=1; f2=1;f=f1+f2;while(f<=1000){ f1=f2;f2=f;f=f1+f2;}printf(“f=%d\n”,f); }总结:while语句一般应用于循环次数未知的情况,for语句一般应用于循环次数确定的情况。
一、循环结构的嵌套定义:在一个循环体中又完整的包含了另一个循环,称为循环嵌套。
任意类型的循环结构都可以相互嵌套,循环嵌套可以是多层,但每一层循环在逻辑上必须是完整的。
例题:判断X是否为素数。
如果是X,输出X是素数;否则输出X不是素数。
#includemain(){ int x,i;scanf(“x=%d”,&x);for(i=2;i<x;i++)< p="">if(x%i==0) break;if(i==x)printf(“x是素数”); elseprintf(“x不是素数”);}例题:编写程序,找出2——100以内的所有素数。
C语言程序设计实验二
C语言程序设计实验(二)[实验1]1.实验题目下列各题的算法用传统流程图及N-S流程图两种方式表示:(1)输出图形(顺序结构)★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★(2)判断用户输入的字符是数字字符、字母字符还是其它字符。
(选择结构)(3)运用循环结构打印如下图形(for循环结构)。
◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆(4)输入任意数N,求P的值(P=N!)(当型循环结构)(5)输出1~N间20个不能被3整除的数列(直到型循环结构)(6)计算并打印九九表。
(直到型循环结构)2.实验目标(1)熟练掌握流程图表示算法的方法。
(2)熟练掌握结构化程序设计的三种基本结构。
[实验2]变量的变化情况。
1.实验题目有以下程序#include<stdio.h>#define a 3*2+1#define A a*a+a#define b (3*2+1)#define B (b)*(b)+(b)main(){int x1,x2;int y1,y2;x1=a*a;y1=A*A;x2=b*b;y2=B*B; //换为y2=(A)*(A) 结果是否相同printf("x=%d \t\ty=%d\n",x1,y1);printf("x=%d\t\ty=%d\n",x2,y2);}用逐行断点测试方法,体会程序运行时各变量值的变化情况。
2.实验要求(1)在上机实验之前先将每执行一条语句后变量x1、x2和y1、y2的预期结果写在相应语句旁。
(2)设置4个监视项x1、x2和y1、y2,断点逐行测试执行程序。
(3)每执行一条语句后,对比Watch窗口中变量x1、x2和y1、y2的值与预期的值是否一致,若不一致,请解释原因。
(4)将语句“y2=B*B;”换为“y2=(A)*(A)”,测试结果是否相同,为什么?(5)运行结束后查看输出结果,确认该结果是否与预期的值一致。
13级9-12班第二次实验-answer
第2次实验实验目的:1.一批字符数据的处理2.复杂选择结构练习3.循环结构练习本次实验共4道题:第1题必做(一批字符数据的处理);第2、3、4题任选1题(循环嵌套选择);第5题必做(复杂选择结构)第6题必做此外,有精力的同学可以试着做一下实验3的第4题、17题和20题题目描述:第1题. 实验手册中实验3的第7题(一批字符数据的处理,循环嵌套选择) Problem 7:统计字符问题描述:输入一行字符,分别统计出其中英文字母、空格、数字和其他字符的个数。
输入与输出要求:输入一个字符序列,字符序列长度小于100,以换行符’\n’结束。
输出各类字符的个数,依次是英文字符,空格,数字,其他字符(以空格分开),占一行。
程序运行效果:Sample 1:Please input a string:Happy new year#100101!The number of English characters, spaces, numbers, other characters are:12 4 6 2 Sample 2:Please input a string:yes,there are 2 eggs.The number of English characters, spaces, numbers, other characters are: 15 3 1 2 #include<stdio.h>main(){char ch;int c1=0,c2=0,c3=0,c4=0;/*c1表示字母字符个数,c2表示空格字符,c3表示数字字符,c4表示其它字符*/printf(“Please input a string:”);while((ch=getchar())!='\n'){if(ch>='a'&&ch<='z'||ch>='A'&&ch<='Z')c1++;else if(ch==' ')c2++;else if(ch>='0'&&ch<='9')c3++;elsec4++;}printf("The number of English characters, spaces, numbers, other characters are:%d %d %d %d\n",c1,c2,c3,c4);}第2题. 实验手册中实验3的第5题(循环嵌套选择)Problem 5:整除与平方问题描述:已知一个正整数n,求n以内(不包括n)同时能被3与7整除的所有自然数之和的平方s。
程序循环结构实验报告(3篇)
第1篇实验名称:程序循环结构实验实验日期:2023年4月10日实验地点:计算机实验室实验目的:1. 理解循环结构在程序设计中的作用。
2. 掌握不同循环结构(如for循环、while循环、do-while循环)的语法和应用。
3. 能够根据实际问题选择合适的循环结构进行编程实现。
4. 提高编程实践能力。
实验环境:1. 操作系统:Windows 102. 编程语言:Python3.83. 开发工具:PyCharm实验内容:一、实验一:for循环结构1. 实验目的了解for循环的语法和使用方法,掌握其基本操作。
2. 实验步骤(1)编写一个程序,使用for循环打印1到10的整数。
(2)编写一个程序,使用for循环计算1到100的整数之和。
3. 实验代码```python打印1到10的整数for i in range(1, 11):print(i)计算1到100的整数之和sum = 0for i in range(1, 101):sum += iprint("1到100的整数之和为:", sum)```4. 实验结果程序成功运行,打印出1到10的整数和1到100的整数之和。
二、实验二:while循环结构1. 实验目的了解while循环的语法和使用方法,掌握其基本操作。
2. 实验步骤(1)编写一个程序,使用while循环计算1到10的整数之和。
(2)编写一个程序,使用while循环判断一个数是否为素数。
3. 实验代码```python计算1到10的整数之和sum = 0i = 1while i <= 10:sum += ii += 1print("1到10的整数之和为:", sum)判断一个数是否为素数num = 29is_prime = Truei = 2while i i <= num:if num % i == 0:is_prime = Falsebreaki += 1if is_prime:print(num, "是素数")else:print(num, "不是素数")```4. 实验结果程序成功运行,打印出1到10的整数之和以及29是否为素数。
C_lab2-3_循环结构for语句
实验2-3循环结构for语句【实验目的】1.掌握while、for循环结构语句,并理解其差异2.能够正确理解循环结构的控制流程,并能够单步追踪程序3.能够正确选择合适的语句进行循环结构程序设计【实验内容】Part1:基础练习(课堂练习)1.当遇到下列三个情况时,你将怎样编写for语句的控制行:1)从1计数到100 for(i=1;i<=100;i++)2)从0开始,每次计数加7,直到成为三位数为止for(i=0;i<=105;i+=7)3)从100开始,反向计数,每次减2,直到0为止for(i=100;i>=0;i-=2) 2.Dry Run以下程序,填空完成以下问题并绘制程序流程图1)i 的第一轮循环周期中:a.L9处,i = 4________,条件为(真vs假)_真_______ L11处,j=____1____,条件为_真_______b.L12输出____#__,然后执行___L11_____行___j++_____语句c.接下来,程序将继续执行L11行__j<=i______语句进行条件测试d.当程序执行到L13时,j= _5__,屏幕当前输出为_####_内容。
e.程序进入L14,j= _1_______, j<=4-i条件为____假____是否进入循环体?____否____f.程序执行完L18后,屏幕输出为___####_内容,此时程序将回到_9_______行,执行___i--_____语句。
2)i 的第二轮循环周期中:a.L9处,i = __3______,条件为(真vs假)__真______,L11处,j=___1_____,条件为__真______b.L12输出__#______,然后执行__L11______行__j++______语句c.接下来,程序将继续执行__L11______行___j<=i_____语句进行条件测试d.当程序执行到L13时,j= ____4____,屏幕输出__###______内容。
实验二 循环结构解答
实验二循环结构程序设计【实验目的】1掌握循环结构while、do-while、for的使用。
2了解转向语句的使用。
3学习循环结构的嵌套使用。
【实验内容】⒈编写程序用公式:计算e的近似值。
直到最后一项小于给定精度。
#include <stdio.h>void main(){double e = 0.0,x = 1.0,y,z;int n=1;printf("input 精度:");scanf("%lf",&z);y=1/x ;while(y>=z){x*=n;y=1/n;e+=y;++n;}e=e+1;printf("e= %f\n",e);}⒉有一对兔子,从第三个月起每个月生一对兔子,小兔子从第三个月起每个月又生一对兔子,假设所有兔子都不死,编程序计算每个月的兔子是多少对(求20个月)。
#include <stdio.h>void main( ){int f1,f2,f3;int i;f1=f2=1;for(i=3;i<=20;i++){f3=f1+f2;printf("%d月兔子数为:%f",i,f3);f1=f2;f2=f3;}}⒊编写程序打印如图3-1所示蝶形图形。
#include <stdio.h>void main(){int i,j,k,d;for(i=-3;i<=3;i++){printf("\n");d=i;if (i<0)d=-i;for (j=1;j<=10-3*d;j++)printf(" ");for (k=1;k<=6*d+3;k++)printf("B");}printf("\n");}⒋从键盘输入任意多个整数(-999为结束标志),计算其中正数之和。
C语言循环实验报告
实验名:循环结构实验目的1、掌握在程序设计条件型循环结构时,如何正确地设定循环条件,以及如何控制循环的次数。
2、了解条件型循环结构的基本测试方法。
3、掌握如何正确地控制计数型循环结构的次数4、了解对计数型循环结构进行测试的基本方法5、了解在嵌套循环结构中,提高程序效率的方法二、实验内容(一)) 题目11、题目内容描述1、下面是一个计算e 的近似值(使误差小于给定的δ)的程序。
main(){double e=1.0,x=1.0,y,detax;int i=1;printf(“\n please input enter a error:”);scanf(“%lf”,&detax);y=1/x;while(y>=detax){x=x*I;y=1/x;e=e+y;++i;}printf(“%12.10lf”,e);}2、实验步骤(1)阅读上面的程序,写出程序所依据的计算公式。
(2)当输入的detax 各是什么值时,能分别使程序按下面的要求运行:.不进入循环;.只循环一次;.只循环两次;.进入死循环(程序将永远循环下去)。
为了能知道程序循环了多少次,应该在程序中增加一条什么样的语句?(3)原程序中while 语句中的y>=detax,分别换成y>detax,y=detax,y<detax,y<=detax,观察程序运行将会有什么变化。
假如不知道机器内的程序中的各语句实际上是什么,分别输入什么样的detax 来测试出while 语句的循环条件写错了。
(4)把原程序中while 语句之前的y=1/x 语句去掉,观察程序的运行将会发生什么样的变化。
假如不知道机器内的程序实际上是怎么写的,输入什么样的detax 就能测试出少了上述这条语句。
(5)若把原程序中的++i 换成i++,观察程序的运行发生了什么变化?假如不知道这条语句到底是怎么写的,输入什么样的detax 就能测试出这条语句写错了.(6)把原程序中的while 结构改写成do—while 结构,再分别按上述的(2)、(3)两步进行实验。
循环结构实验参考答案
for(b=0;b<=9;b++)
for(c=0;c<=9;c++)
{ n=a*100+b*10+c;
if(n==a*a*a+b*b*b+c*c*c)
printf("%d\t",n);
}
(2)对于100-999间的每一个数,使用适当的表达式求出其百位、十位、个位并进行判断。
int a,bΒιβλιοθήκη c,n; printf("Narcissistic Numbers:\n");
[略]
6.求水仙花数。水仙花数是指满足下列条件的三位整数:各位数字的立方和正好等于这个数本身。
提示:此题可以思考两种思路:
(1)列出百位、十位、个位的各种取值,形成一个三重循环,再由三个数字组合成一个三位数并进行判断;
int a,b,c,n;
printf("Armstrong Numbers:\n");
printf("Min=%d\n",min);
4.上机输入、运行、调试例5.9的程序,字符串“加密”。并回答问题。
回答问题:while ((c=getchar( ))!=\n) 这个语句中的条件表示什么含义?
[略,理论课已做解释]
5.输入一行字符,分别统计出其中大写字母、小写字母、空格、数字和其它字符的个数。
2.上机调试例5.4的程序,掌握while语句的使用及累加算法。
请为程序中while至pi=pi*4的算法段落每一行写上注释。
#include <stdio.h>
《第14课 循环结构(二)》作业设计方案-小学信息技术浙教版23五年级下册
《循环结构(二)》作业设计方案(第一课时)一、作业目标通过本次作业,学生将巩固循环结构(二)的知识点,包括循环的嵌套、循环的变量控制等,并能够在实际编程中应用这些知识。
二、作业内容1. 编程题:编写一个程序,要求用户输入一定数量的数字,程序将这些数字进行排序并输出。
可以使用循环结构来实现。
2. 实践题:设计一个简单的游戏,使用循环结构控制游戏进程,例如“石头、剪刀、布”游戏。
要求能够重复进行游戏,并根据循环嵌套和变量控制调整游戏规则。
3. 思考题:尝试使用不同的循环控制语句来实现不同的功能,比较它们的优缺点,并总结循环结构在编程中的应用。
三、作业要求1. 独立完成:要求学生独立完成作业,不能抄袭或使用任何辅助工具。
2. 提交代码:学生需要将完成的程序或游戏代码提交到指定的平台上,以便教师进行评估。
3. 时间限制:作业提交时间限制为一周,学生需要在规定时间内完成并提交。
4. 反馈与指导:教师将对提交的作业进行评估,并提供反馈和建议,帮助学生改进和完善自己的作品。
四、作业评价1. 代码质量:评价学生的代码是否符合规范,是否具有可读性和可维护性。
2. 编程能力:评价学生是否能够灵活运用循环结构来解决实际问题,以及在编程过程中是否有所创新和突破。
3. 问题解决能力:评价学生是否能够独立思考和解决问题,对于编程中遇到的问题是否能够自主解决。
4. 团队协作:对于实践题和思考题,评价学生是否能够与同伴协作完成,共同解决问题和创新。
五、作业反馈1. 及时反馈:教师将在作业提交后的几个工作日内给予学生反馈,包括代码评估、问题和建议等。
2. 个性化指导:根据学生的作业情况和反馈,教师将给予个性化的指导和建议,帮助学生更好地掌握循环结构知识。
3. 鼓励与支持:对于完成出色的学生,教师将给予鼓励和表扬,激发学生的兴趣和自信心。
通过本次作业,学生将能够巩固循环结构(二)的知识点,并将其应用于实际编程中。
作业内容丰富多样,旨在培养学生的编程能力和创新能力。
《第14课 循环结构(二)》作业设计方案-小学信息技术浙教版23五年级下册
《循环结构(二)》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本次作业旨在帮助学生进一步理解和掌握循环结构(二)的知识和技能,提高他们在实际编程中的运用能力。
二、作业内容1. 编程练习:要求学生使用循环结构,编写一段程序,要求程序能够输出从1到指定数字的所有整数。
例如,要求输出从1到10的所有整数。
2. 拓展任务:在编程练习的基础上,增加难度,要求学生使用不同的循环结构(如嵌套循环)编写一段程序,要求程序能够输出一个特定的图案或图形。
3. 小组合作:将学生分成若干小组,每组选择一个拓展任务进行合作完成。
在完成任务的过程中,要求小组内成员互相讨论、互相帮助,共同解决问题。
三、作业要求1. 独立完成:每个学生都需要独立完成编程练习,不能抄袭或借助他人帮助。
2. 按时提交:学生需要在规定时间内提交作业,逾期不候。
3. 代码规范:提交的代码需要符合一定的规范,包括但不限于命名规范、缩进规范、注释规范等。
4. 创新性:在完成拓展任务时,鼓励学生尝试使用不同的循环结构和算法,提出创新的解决方案。
四、作业评价1. 代码质量:评价学生的代码是否符合规范,是否能够正确实现预期的功能。
2. 完成情况:评价学生是否按时提交作业,是否完成了指定的任务。
3. 创新性:评价学生在完成任务时是否提出了创新的解决方案,是否有所突破。
4. 小组合作:评价小组内成员的协作情况,是否能够互相帮助、共同解决问题。
五、作业反馈在作业评价后,将向学生提供反馈,包括对代码质量的建议、完成任务过程中的指导等。
同时,也会鼓励学生提出自己在完成任务过程中的困惑和问题,以便教师更好地了解学生的学习情况,提供更有针对性的帮助和支持。
通过本次作业,学生将进一步巩固循环结构(二)的知识和技能,提高他们在实际编程中的运用能力。
同时,通过小组合作和任务挑战,学生也将培养他们的团队协作能力和创新思维能力。
最后,教师将根据学生的作业情况,提供有针对性的反馈和指导,帮助学生更好地掌握知识和技能。
《第14课循环结构(二)》作业设计方案-小学信息技术浙教版23五年级下册
《循环结构(二)》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本节课的作业设计旨在通过《循环结构(二)》的学习,使学生能够掌握循环语句的基本用法,并能够灵活运用循环结构解决实际问题。
同时,通过实际操作练习,培养学生的逻辑思维能力和编程能力,提高其运用信息技术解决问题的能力。
二、作业内容1. 基础练习:(1)编写一个程序,使用循环语句实现从1到10的数字输出。
(2)编写一个程序,计算1到100之间所有偶数的和。
2. 拓展应用:(1)设计一个简单的猜数字游戏,利用循环语句控制游戏流程,直到用户猜对为止。
(2)编写一个程序,模拟电影院售票系统,使用循环语句实现票数的递减和售票功能。
3. 实践操作:学生需自行设计一个实际生活中的问题,使用循环结构编写程序解决。
例如,可以设计一个计算班级学生平均分数的程序,或者编写一个程序自动发送定时邮件等。
三、作业要求1. 每个练习都需要有详细的程序代码,并附上注释说明每行代码的作用。
2. 拓展应用部分需有完整的程序设计思路和流程图。
3. 实践操作部分需有具体的问题描述和解决方案,并详细描述程序的运行过程和结果。
4. 作业需按时提交,不得抄袭他人作业。
5. 提交的作业需保证代码的正确性和可运行性。
四、作业评价教师将根据以下标准进行作业评价:1. 代码的正确性:程序是否能够正确运行并实现预期功能。
2. 代码的可读性:程序代码是否清晰、简洁、易于理解。
3. 问题的创新性:实践操作部分的问题是否具有创新性和实用性。
4. 作业的完成度:作业是否按时提交且内容完整。
五、作业反馈教师将对学生的作业进行批改,对优秀的作业进行表扬和展示,对存在问题的作业给予指导和帮助。
同时,教师还将对共性问题进行课堂讲解和总结,帮助学生更好地掌握《循环结构(二)》的知识点。
通过作业反馈,学生可以及时了解自己的学习情况,查漏补缺,进一步提高信息技术课程的学习效果。
作业设计方案(第二课时)一、作业目标本作业设计旨在巩固学生在上一课时学习的循环结构基础知识,通过实践操作加深对循环结构中“重复执行”概念的理解,并能够熟练运用循环语句编写简单的程序。
实验二循环结构程序设计
C语言程序设计实验报告实验二循环结构程序设计一、实验目的(1)掌握用while语句,do-while语句和for语句实现循环的方法;(2)掌握循环结构的嵌套;(3)掌握break语句和continue语句的使用方法。
二、实验内容及步骤1.相传国际象棋是古印度舍罕王的宰相达依尔发明的。
舍罕王十分喜欢象棋,决定让宰相自己选择何种赏赐。
这位聪明的宰相指着8×8共64格的象棋盘说:陛下,请您赏给我一些麦子吧,就在棋盘的第一个格子中放1粒,第2格中放2粒,第3格放4粒,以后每一格都比前一格增加一倍,依此放完棋盘上的64个格子,我就感恩不尽了。
舍罕王让人扛来一袋麦子,他要兑现他的许诺。
国王能兑现他的许诺吗?程序1:试编程计算舍罕王共要多少粒麦子赏赐他的宰相,这些麦子合多少立方米?(已知1立方米麦子约1.42e8粒)总粒数为:sum=1+2+22+23+…+263程序代码:#include<stdio.h>int main(){double i=0,sum=1,sum1=1;double v;while(i<=62){sum1=2*sum1;sum=sum+sum1;i++;}v=sum/1.42e8;printf("赏给他的麦子数为:%.0f\n",sum);printf("共有%.2f立方米\n",v);return 0;}运行结果:2. 求完数。
程序2:一个数如果恰好等于它的因子之和,这个数就称为“完数”。
例如6的因子为1,2,3,而6=1+2+3,因此6是“完数”。
编程找出1000之内的所有完数,输出所有的完数(要求:一行显示6个数);程序代码:#include<stdio.h>int main(){int i,j,m;printf("1000之内的完数有:");for(i=1;i<=1000;i++){m=0;//每次得到一个完数后把m置零for(j=1;j<i;j++){if(i%j==0)m=m+j;//累加所求的因子}if(m==i)//判断它的因子之和是否等于它本身printf("%d\t",i);}printf("\n");return 0;}运行结果:3.打印九九乘法表程序3:编程输出如下上三角形式的九九乘法表。
循环结构练习实验报告
### 一、实验目的1. 理解并掌握循环结构的原理和应用。
2. 学会使用C语言中的while、do...while和for循环语句。
3. 熟悉循环控制语句(break、continue)的使用。
4. 能够运用循环结构解决实际问题。
### 二、实验环境1. 操作系统:Windows 102. 编译器:Visual Studio 20193. 编程语言:C语言### 三、实验内容#### 1. 实验一:计算1到100的累加和实验步骤:1. 使用for循环语句,初始化变量sum为0,循环变量i从1到100。
2. 在循环体中,将i的值累加到sum变量上。
3. 循环结束后,输出sum的值。
代码实现:```c#include <stdio.h>int main() {int sum = 0;for (int i = 1; i <= 100; i++) {sum += i;}printf("1到100的累加和为:%d\n", sum);return 0;}```#### 2. 实验二:打印水仙花数实验步骤:1. 使用for循环语句,初始化变量num为100,循环变量i从num到999。
2. 在循环体中,使用if语句判断num是否为水仙花数(即各位数字的立方和等于自身)。
3. 如果是水仙花数,则使用printf语句输出该数。
代码实现:```c#include <stdio.h>int main() {int num, digit, sum = 0;for (int i = 100; i <= 999; i++) {num = i;sum = 0;while (num > 0) {digit = num % 10;sum += digit digit digit;num /= 10;}if (sum == i) {printf("%d是水仙花数\n", i);}}return 0;}```#### 3. 实验三:打印九九乘法表实验步骤:1. 使用两层嵌套的for循环语句,外层循环变量i从1到9,内层循环变量j从1到i。
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实验2 循环结构
程序填空
1.
本题分值:10
题目描述:马克思曾经出过这样一道趣味数学题:有30个人在一家小饭馆里用餐,其中有男人、女人和小孩。
每个男人花了3先今,每个女人花了2先令,每个小孩花了1先令,一共花去50先令。
问男人、女人以及小孩各有几个人。
以下是完成此项工作的程序,请将未完成的部分填入,实现其功能,并在计算机上调试程序,以测试填入的部分是否正确。
代码:
#include<iostream>
using namespace std;
int main()
{
int n; //n记录解的个数
int a,b,c; //分别记录男、女、小孩的人数
n=__(1)__; //初始化n的值
for(a=1;a<=30;a++)
{
for(b=1;b<=30;b++)
{
c=__(2)__;
if( __(3)__ )
{
cout<<"男人有:"<<a<<"个;"<<"女人有:"<<b<<"个;"<<"小孩有:"<<c<<"个。
"<<endl;
n++;
}
}
}
cout<<"共有"<<n<<"种方案"<<endl;
return 0;
}
2.
本题分值:10
题目描述:下面程序的功能是输出1至100之间每位数的乘积大于每位数的和的数,请填空使程序完整,并在计算机上调试程序,以测试填入的部分是否正确。
代码:
#include <iostream>
using namespace std;
{
int n, k=1, s=0, m ;
for (n=1 ; n<=100 ; n++)
{
k=1 ; s=0 ;
__(1)__;
while ( __(2)__ )
{
k*=m%10;
s+=m%10;
__(3)__;
}
if (k>s) cout<<n<<' ';
}
return 0;
}
3.
本题分值:10
题目描述:一个数如果恰好等于除它本身的所有因子之和,这个数就称为完数。
例如,6=1+2+3, 6就称为完数。
输出1000以内所有满足完数条件的数及其个数。
请阅读以下不完整的程序,并在计算机上调试该程序以补足其中的空格,实现其功能。
代码:
#include<iostream>
using namespace std;
int main()
{
int n,s,i,count=0;
cout<<"1000以内的完数为:";
for(n=1;n<1000;n++)
{
s=0;
for(i=1;i<n;i++) //计算小于n的因数和
if (n%i__(1)__) s=s+i; //如果i是n的因数
if (s==__(2)__) //判断是否满足完数的条件
{
cout<<n<<" ";
count=count+1; //完数的个数+1
}
}
cout<<endl<<"1000以内完数的个数为:"<<__(3)__<<endl;
return 0;
}
4.
题目描述:求100以内能被3整除且个位数字为9的所有正整数。
请阅读以下不完整的程序,并在计算机上调试该程序以补足其中的空格,实现其功能。
代码:
#include<iostream>
using namespace std;
int main()
{
int i;
for(i=1;i<__(1)__;i++)
{
if(i%3__(2)__ && i%__(3)__==9)
cout<<i<<" ";
}
return 0;
}
5.
本题分值:10
题目描述:求输入的两个正整数的最大公约数。
请阅读以下不完整的程序,并在计算机上调试该程序以补足其中的空格,实现其功能。
代码:
#include<iostream>
using namespace std;
int main()
{
int x,m,n;
cin>>m>>n;
if(m<n) x=m;
else __(1)__; //x取m和n中的较小值
//x从m和n的较小值开始到1的范围内递减寻找公约数
while(x>=__(2)__)
{
if(m%x==0 && n%x==0) //如果x是m和n的约数,x的值即为最大公约数__(3)__;
x=x-1;
}
cout<<x<<endl;
return 0;
}
程序设计
6.
题目标题:数字求和。
题目描述:给定一个正整数a,以及另外的5个正整数,问题是:这5个整数中,小于a的整数的和是多少?
输入描述:输入一行,只包括6个小于100的正整数,其中第一个正整数就是a。
输出描述:输出一行,给出一个正整数,是5个数中小于a的数的和。
样例输入:
10 1 2 3 4 11
样例输出:
10
7.
本题分值:10
题目标题:球弹跳高度的计算。
题目描述:一球从某一高度落下(整数,单位米),每次落地后反跳回原来高度的一半,再落下。
编程计算气球在第5次落地时,共经过多少米? 第5次反弹多高?
输入描述:输入一个整数h0,表示球的初始高度。
输出描述:两个数据s和h,分别表示第5次落地时共经过s米,第5次反弹高度为h米,s和h用空格隔开。
注意:结果可能是实数,结果用double类型保存。
提示:输出时不需要对精度特殊控制,用cout<<ANSWER即可。
样例输入:10
样例输出:28.75 0.3125
8.
本题分值:10
题目标题:求分数序列和。
题目描述:有一个分数序列2/1,3/2,5/3,8/5,13/8,21/13,.... 求这个分数序列的前n项之和。
输入描述:输入有一行:正整数n。
输出描述:输出有一行:分数序列的和(浮点数,精确到小数点后4位)。
【提示】
1. 最好在程序中使用双精度浮点数(double)记录求得的和。
2. 要输出浮点数、双精度数小数点后4位数字,可以用下面这种形式:
cout<<fixed<<setprecision(4)<<result<<endl;
按上面的形式控制输出格式时,需在源程序最开始加上一行:#include<iomanip>。
样例输入:
99
样例输出:
160.4849
9.
本题分值:10
题目标题:点和正方形的关系。
题目描述:在平面坐标系中,有一个正方形,四个角的坐标(x,y)分别是(1,-1),(1,
1),(-1,-1),(-1,1),x是横轴,y是纵轴。
写一个程序,判断给定的多个点是否在这个正方形内。
输入描述:多组数据,每行包含两个浮点型数据,分别表示一个点的横、纵坐标,输入坐标为0,0时表示输入结束。
(注意,输入的数据不止3组)
输出描述:对每组输入的点进行判断,显示yes或no,表示是否在正方形中,最后输入的原点也要显示yes,然后才不再继续输入点坐标。
(当点在正方形的边上时,也认为在正方形内)
样例输入:
3 4
0.5 1
0 0
样例输出:
no
yes
yes
10.
本题分值:10
题目标题:抓交通肇事犯。
题目描述:一辆卡车违反交通规则,撞人后逃跑。
现场有三人目击事件,但都没有记住车号,只记下车号的一些特征。
甲说:牌照的前两位数字是相同的;乙说:牌照的后两位数字是相同的,但与前两位不同;丙是数学家,他说:四位的车号所构成的数字正好等于某一个整数的平方。
请根据以上线索求出车号。
输入描述:无。
输出描述:直接显示一个四位整数表示肇事车号
样例输入:
样例输出:。