生活化游戏与体育课堂教学融合的研究论文

生活化游戏与体育课堂教学融合的研究

湖州市吴兴区东风小学课题组

【内容摘要】体育课要变成快乐教学，体育游戏是重要手段之一，体育游戏有助于活跃课堂气氛，培养学生创新和实践能力。生活化游戏不但能吸引学生的兴趣，投入到体育课堂中来，更能从游戏中学会生活中的点点滴滴，为学习生活提供帮助。本文就生活化游戏融入教学的目标任务、特点、组织和教法进行探讨，以期有所创新，为学校体育教学注入新的内容，促使体育教学不但真正成为促进学生身心健康并全面发展的重要组成部分，而且也进一步巩固体育课的教育意义。

【关键词】生活化游戏融入体育课堂教学

一、研究背景

课程标准指出：体育课程在小学阶段应坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，以及关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。

伟大的教育家陶行知先生不仅对传统教育予以无情的抨击，而且善于从批判旧世界中发现新世界，提出他的著名的“生活教育”主张：生活即教育、社会即学校、教学做合一。1923年他在致程仲沂信中说：“体健是人生的一个重要目的，也是学问的一个重要目的。学生是学习人生之道的人，学以厚生则可，学以伤生是断断乎不可的。”后来他在给胡适的信中又写道：“人生第一要事是康健，第二要事是康健，第三要事是康健，”揭示健康与人生、与学问的关系。他的这些可贵的思想主张与我们今天正在提倡的“健康第一”、“终身体育”“健康教育”是高度一致的。

传统的体育教学，往往使教师在整个教学过程中始终处于主角的位置，而学生则始终处于被动学习、消极运动的状态之中。虽然也能完成教学任务，但是扼杀了学生的自主能动性和创新精神，学生学习的成效低下。在我们的日常教学中

*本课题为吴兴区教育科学2009年度规划课题（批准文号：QB180）。本课题负责人：吴军。执笔人：吴军。课题组主要成员：严春萍、姚强、孟育炜、孙如华。本课题顾问：柴志弘。

发现不少的孩子对我们的体育课不感兴趣，甚至感到害怕。许多家长对体育课的作用认识程度不够，只重视孩子的文化成绩，忽视体育课的重要性，有的学科教师甚至随意侵占体育课的时间……这些问题原因在于体育器械不够全面，体育教师的教学理念过于陈旧，上课时依然以学生技能、体能训练为主，忽视了学生兴趣的培养。简单繁重的体能训练使学生丧失了对体育课的兴趣，体育课时宁愿三、五成群站着闲聊也不愿主动运动，结果累的是教师。

为了使这样的状况得到改变，我们进行了一段时间的调查与观察。在观察中我们发现学生，特别是小学高段学生在课间常玩一些小游戏，这些游戏参与面广，不受场地的限制，而且这些游戏对学生智力的开发，体能的训练有好处，同时，这些游戏的器材学生能自己创作，易于操作。学生有着极其浓厚的兴趣。看到他们如此钟爱自己创造的小游戏，我们能否把这些游戏融入我们的体育课堂？虽然有一些游戏还不够完善，但我们想：只要我们能把它正确的融入课堂，加以规范，又不失掉学生对它的那种热爱，那么这些活动同样能锻炼学生的身体素质，培养他们终身体育的意识。同时还可以关注到个体差异与不同需求，确保不同层次学生受益，在这情况下我们确立了这一课题。

二、研究的目的与意义

陶行知提出“教学做合一”，要求“教”与“学”同“做”结合起来，同实际的生活活动结合起来，这对教师就有了新的要求。要求教师尊重学生，注意教学之外的生活，指导学生在实际的活动中学好本领，培养他们的生活能力。从这个意义上讲，对当时的教学方法的改革有积极作用，对我们现在的教学方式也有启发之处。

通过研究，可以把学生日常玩耍的游戏与我们的体育课堂教学结合起来，丰富体育课堂的教学内容，激发学生参与体育活动的兴趣，为体育课堂开辟更广的发展空间，充分调动全体学生参与各项体育锻炼的主动性和积极性，让学生在这些活动中树立体育意识和竞争意识，学生体质得到增强，学生潜能开发，思维能力和创新能力得到培养，让学生体能和心智得到协调发展。通过研究，还能丰富体育教学中体育游戏活动的内容，并尽可能地有意识地培养学生的创新精神和动手实践能力，自我娱乐能力，以促进学生身心协调发展，综合素质的提高，还能为学生的创造力和想象力提供驰骋的空间。

三、研究的主要内容和目标

㈠概念界定

实验研究课题为《生活化游戏与体育课堂教学融合的研究》。“生活化游戏”是指学生在不受外力影响而自然产生的有一定动作、规则和结果等部分组成的体育活动，以达到使自己在课间休息时愉悦身心的作用。“融入”是指把生活中的游戏生根发芽到我们的体育课堂中，辅助我们的日常教学。

㈡课题研究主要内容

1．调查研究

⑴运用调查表了解学生最喜欢怎么样的体育课。

⑵教师观察。

2．游戏选用

⑴根据内容选用游戏。

⑵根据课程计划选用游戏。

⑶根据场地选用游戏。

⑷学生自主选择游戏。

3.融入策略研究

㈢课题研究预期目标

1．学校开展体育游戏活动是实施素质教育的重要途径和内容之一。

2．通过课题研究来提高课堂质量和学生课上兴趣。

3．研究探索小学体育课堂中生活化游戏的融入策略。

4．在选择、设计游戏的基础上，引导学生进行游戏的创编。

四、课题研究的主要措施

（一）实施途径

1.将课题融入教研之中。每次教研活动，我们做到有课题方面的研究专题。如：课题课堂教学反思讨论等，突出课题研究特色，解决课题研究中出现的问题。

2．体育课。充分利用现行浙江省自编教材，精心设计教学，努力探索体育课重视游戏教学，以游戏教学串联技能教学的模式。充分挖掘中国学校体育、中国体育教师在线等教材、网络来收集资料，创编整理适合小学高段学习的生活化游戏融入课堂教学模式的研究。

3．大课间体育活动。每周二、四大课间活动以各班分散自主活动为主，通过老师们的引导学生将生活中的事情融入游戏，达到寓教于乐的目的4．组织每月一赛。通过规定游戏内容，组织和引导学生参与游戏竞赛，体验和感受体育的魅力。