八年级期中测试语文试卷分析
八年级语文期中考试质量分析5篇
八年级语文期中考试质量分析5篇第一篇：八年级语文期中考试质量分析一、试卷整体评价：这套试题体现了语文学习的整体性和综合性的特点，既注重了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的统一，又有利于全面提高语文素养。
依据《课程标准》的要求，这套试题注重对积累与运用、阅读和写作的考查；在积累与运用、阅读与写作的考查中，还注重对识字与写字、综合性学习的考查。
二、成绩统计：八年五班，平均分：86.225，及格率：90.9%，不及格4人。
八年六班，平均分：83.375，及格率：90.9%，不及格4人。
三、得失分情况反馈：第一大题：基础知识及运用（25分）1、第3小题病句题出现错误较多，对语文语法问题掌握不够深入，知识的不扎实更易受迷惑选项左右，对主语、语序分析不到位。
2、古诗文默写考查，不单纯死记硬背，涉及到对诗文的理解。
7、8小题书写错误比较多。
如，“班马鸣”的“班”容易写成“斑”等。
3、名著阅读题胡编乱造，复习不认真，对名著的阅读不到位，甚至于名著导读复习不够，尤其是作家名字，如奥斯特洛夫斯基较多写错，掌握不扎实。
第二大题：阅读理解（40分）1、现代文阅读：整体感觉：开放思考不够，精彩表达不够。
第10小题，对“形式”与“结构”的概括不全面，没有从语言表达的角度进行评析，缺少对先后次序的正确分析。
第19小题，对比文章谈句子，能分辨句子的好坏，但分析表达能力不够，多简单叙述，草草了事，更不能多方面谈句子的精彩，应注重从结构、语言、内容、气氛多方面的分析。
2、文言文阅读，整体感觉：完成情况比较好，还能令人满意。
第20小题，学生理解“不蔓不枝”的翻译，但对“枝”的词类活用掌握不够，更难以翻译为“长枝节”的正确解释。
第三大题：作文（50）：优点：1、能将学过的诗词、摘抄的美文美句应用于作文之中，增添了作文的文采。
2、部分文章内容丰富，思路清晰，语言形象。
不足之处：1、相当一部分学生无创意，没有表达出真情实感，没有联系实际。
八年级语文期中考试质量分析
八年级语文期中考试质量分析本次考试评卷工作已经结束，我对八年级语文教学情况进行分析，从试卷成绩来看，这次考试不大理想，存在许多问题。
及时总结考试中存在的问题和考试取得成绩，并结合自己教学实际总结经验，查找问题解决的策略和具体措施，能为今后进一步做好语文教学工作打下坚实的基础。
下面对本次语文期末统考进行质量分析，具体如下：一、试卷评价从整体上看，试卷题量适度，难度适中，梯度合理，有一定层次性，能注重考察学生的学习能力，区分学生成绩优劣，个别题目还给学生拓展了新的空间，符合新的课程理念，应该是新形势下一套很好的试卷。
本次试卷共分三道大题，分别是：一、知识积累与运用（18分）；二、阅读（52分）。
三、作文（50分），覆盖面较广，涉及内容较全面。
注重考查学生的基础知识与基本技能，并力求联系现实生活，做到学以致用。
第一题旨在考查学生对基础知识的掌握情况。
从学生考试成绩来看，得分率还可以。
这说明学生比较长于基础知识的死记硬背。
第二题是阅读，包括6个阅读：古诗鉴赏题，文言文阅读，课内阅读，课外阅读，非连续性文本阅读，名著阅读。
旨在培养学生的分析能力和综合能力。
要求学生活学活用，不要机械地学，机械地背。
要创设新情景，多联系学生的生活实际，从学生身边的事例出发，解决实际问题。
同时体现了探究性和开放性，体现了新课程特点。
二、学生答题质量分析1、优点⑴对重点知识的的掌握比较熟练⑵能够正确运用解题方法⑶大部分学生能够认真答题⑷学生的分析和理解能力有了一定的提高2、缺点⑴基本功不牢固。
比如在卷面书写上一些学生的态度不是很端正，字迹有些潦草。
⑵复习不够到位。
在批卷的过程中发现一些学生对于以前做过的一些题目答的不够标准。
三、教师教学情况分析结合学生的平时学习以及考试，反思自己的教学情况，还存在以下不足：1、对学生的兴趣培养不够。
兴趣是最好的老师。
凡是学习感兴趣的事物，必然力求区认识它，掌握它。
无疑培养兴趣是提高成绩的一条重要的途径。
八年级语文期中试卷分析
八年级语文期中试卷分析一、成绩概况此次命题的试卷侧重考查学生的基础知识与基本技能，也兼顾了过程与方法、情感、态度、价值观的考查。
二、试题结构本套试题共四部分21个小题，第一部分积累运用（18分）；第二部分名著阅读6分；第三部分课内阅读、课外阅读（36分）。
共第四部分。
第五部分写作（40分）试卷满分100分，100分钟完成。
三、存在问题本次考试结果语文单科及格29、27人，在年级中居于中等水平，相对其他班级而言，主要是差在中下游学生层次，96—100分的同学比较少，集中在90—95，这样优秀率整体低于其他班级，同时后面的学生成绩太低，有6名学生的语文成绩整体加起来才98分，仅够一个人的.优秀分，这样及格率平均分又与其他班级有了明显差距。
具体原因：1、语文基础知识掌握不扎实。
如，最简单的汉字拼音及汉字书写的题都普遍有错。
2、作文是语文成绩优秀与否的最大制约因素，它也是语文的老大难，学生的作文能上35 分的不多，让人心里真不是滋味。
作文存在的问题是：有一部分同学没有认真审题，有离题和偏题的现象；有部分学生书写不工整、书面不整洁；还有部分学生作文的字数远远达不到要求。
四、反思与建议1、重视积累，夯实基础。
要把握课标要求，夯实基础知识，重视语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累有待细化、加强，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提升。
2、督促学生对课内学习的重点知识加以巩固。
3、加强学生的书写才能。
4、增强阅读，提升阅读才能。
在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的才能，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处置信息的才能。
在平时的教学中注意工具性和人文性的统一，在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握。
八年级语文期中考试质量分析
八年级语文期中考试质量分析八年级语文期中考试质量分析在八年级语文期中考试中，同学们表现出了不同的考试水平和考试结果。
通过对考试整体情况的分析，本文将从考试类型、考试思路、考试内容、考试成绩及优缺点等方面进行详细的质量分析。
一、确定考试类型本次八年级语文期中考试属于标准化考试，试卷分为阅读、写作、基础知识三个部分，总分为100分。
其中阅读部分占40分，写作部分占30分，基础知识部分占30分。
考试时间为120分钟。
二、分析考试思路本次考试思路注重对考生阅读和写作能力的考查，同时兼顾基础知识的掌握。
试卷以阅读文章为主线，通过选择题和主观题的形式考查考生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和信息筛选能力。
写作部分则考查了考生的文字表达能力和语言运用能力。
基础知识部分重点考查了考生的语文基础知识掌握情况，包括字、词、句、语法等方面的知识。
三、梳理考试内容本次考试的阅读部分选择了3篇文学类和1篇社科类文章，题材涉及小说、散文、诗歌等方面。
写作部分要求以“我的梦想”为话题写一篇记叙文。
基础知识部分则涵盖了初中语文的各个方面，包括字、词、句、语法等。
四、成绩分析经过批改，本次考试成绩如下：阅读部分平均分为25分，写作部分平均分为15分，基础知识部分平均分为18分。
总体平均分为58分。
其中，阅读部分得分率较低，基础知识部分得分率较高。
五、优缺点总结本次考试的优点在于对写作能力的考查更加注重，同时也兼顾了基础知识的考查。
缺点在于阅读部分的选择题选项设置不够精准，容易导致考生失分。
针对这些问题，建议学校加强对学生阅读能力的培养，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
此外，还应加强对基础知识的巩固和复习，确保学生能够熟练掌握并运用语文基础知识。
六、提出建议为了提高八年级语文的教学质量，建议学校在以下几个方面进行改进：1、加强阅读训练：增加阅读课程，提供更多的阅读材料，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2、注重写作教学：加强写作课程的设置，提高学生的写作技巧和表达能力。
八年级期中考试语文试卷质量分析
八年级期中考试语文试卷质量分析一、试卷组成：本卷分“基础知识”、“阅读理解”、“习作表达”三大部分。
二、试卷分析:本份试卷呈现了几大特点：1、注重基础，突出能力。
基础知识部分侧重学生主观能动和探究实践表现在6、7小题。
2、试题关注人文，关注生活。
特别是课外阅读《赎回灵魂》和作文“珍惜所拥有的”。
3、试卷渗透新课改理念。
三、答题情况:1、基础知识不牢。
主要体现在字词读音不准，默写有错别字。
且试卷多处改动，由对改错。
2、答题技巧欠缺。
有些题目答案片面，或审题不清，答非所问。
落笔轻率，不谨慎，涂改现象严重。
从试卷书写来看，大多书写字迹还不够规范，工整，缺乏美感。
3、学生阅读量明显不够，课内阅读和课外阅读不能够有效结合，在语文的学习上距离达到理解、积累和运用三结合的理想境界还有一定的差距。
课内外阅读十分严重，阅读能力不高，答案不准。
4、语言应用能力还应加强。
部分学生作文写得不够具体，词汇贫乏，语病较多，布局谋篇的能力较弱，缺乏细节描写，让人眼睛一亮的文章很少，作文空洞，语言干瘪。
四、改进措施1、教学中必须重视最基本的字词教学，把住字词教学的细节，多给学生复习的机会，达到温故而知新的目的。
2、课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。
对题意的理解，对书写的要求，并不仅仅是审题答卷一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。
3、加大学生阅读量，留心生活，积累、理解、运用三结合，提高阅读能力；平时课堂教学中对文本的感悟理解一定要建立在把握文章脉络和品词析句的基础上，教给学生布局谋篇和理解句子深刻含义的方法和途径，还要注意强调把话说得明白完整。
4、做好培优扶困工作。
语文期中考试试卷分析
语文期中考试试卷分析语文期中考试试卷分析（通用8篇）试卷分析是提高课堂教学质量的有效途径。
接下来，店铺为你整理了初中语文期中考试试卷分析，一起来看看吧。
语文期中考试试卷分析篇1一、初中语文期中考试试卷分析：试卷结构及命题特点能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。
这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。
但有10分的超纲题，让学生一筹莫展。
试卷第一部分为语言的积累及运用，共37分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。
第二部分为阅读理解，共48分。
主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。
文质兼美的文章，新颖的题型，特别是两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。
第三部分是作文，计30分。
文题《如果我能________》，补全题目，文体不限。
题目本身极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间。
对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更符合语文课程标准的要求。
写作题由以往的“小我”到今年的“大我”。
引导学生积极向上，团结合作，引导学生关注身边的人物群体，关注身边人的生活状况。
较以往不同的是写的是人物群像，这有一定的难度，给考生有些“突然”的感觉，因为在初三备考中，由于受前几年中考作文影响，备考写作训练往往以感悟生活类记事为主，写人较少对作文字数的要求为不少于600字。
二、初中语文期中考试试卷分析：考试情况分析第一部分主要是考查学生对语言积累运用，得分率在68左右。
学生对于识记没有多大问题，这部分失分率最高是第8小题，这是一道语言运用题(判断下列句子有无歧义，并修改非歧义句)，得分率约为4%，因为这是一道超纲题，平时又没有作过相应练习，因此学生得分率较低。
期中考试语文试卷分析总结与反思（精选14篇）
期中考试语文试卷分析总结与反思（精选14篇）期中考试语文试卷分析总结与反思（精选14篇）在日新月异的现代社会中，我们要有很强的课堂教学能力，反思过去，是为了以后。
反思应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的期中考试语文试卷分析总结与反思，希望能够帮助到大家。
期中考试语文试卷分析总结与反思篇1我们班学生全部参加考试，优秀率30%，及格率96.7%。
总的来说，本次考试成绩不算理想，主要是学困生太多了，他们的成绩太差。
逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及反思：一、试卷题型分析本次试卷题型分为：字词、句子、课文、阅读、作文五大项，知识涉及面广，考查了学生基础知识、阅读、习作几个不同方面的知识。
二、学生考情分析(一)基础知识部分从本班试卷的总体情况来看，学生对于基础知识的掌握比较牢固，这与平时的严格要求有关，要继续发扬。
尽管如此，还是出现了一些不该有的错误。
第1题，根据拼音写字成词，虽然说这是最简单的题目,但越是简单的就越容易失误,我仔细数了一下,全对的只占全班的三分之一，这与期中考试没有复习有关，但也说明平日里要多让学生回顾前面学过的知识。
比如：盛誉，学生写成了“声誉”，暴露出学生的拼音能力，需要继续加强练习。
学生对“燥”和“躁”区分不开，需要注意平日对生字的掌握。
第5题，选择正确答案，学生普遍完成不好。
这一题考查学生的理解能力。
要求选出能形容郑和远航这一历史意义的成语，学生不能正确选出。
这说明平日里要多加强对学生多方面知识与能力的培养。
(二)阅读部分这一部分分为课内阅读和课外阅读。
课内阅读，学生对于已经学过的课文内容的理解也能基本到位。
失分较多的是用不但而且写句子，其实学生都知道，只是有的同学语言组织不够连贯，有的没有审清题。
所以平日上课时是要让更多的学生张开口，并且训练学生说完整的话。
课外阅读，失分相对较多，如给短文加题目，概括短文内容等题做的很不好。
学生理解不到位，有的学生态度也不端正。
八年级语文期中考试成绩分析及教学反思(精选9篇)
八年级语文期中考试成绩分析及教学反思（精选9篇）八年级语文期中考试成绩分析及教学反思篇一一、试题分析这次考试的试卷从总体上来看难简程度是比较适中的，而且从试卷上表现出来的最大特点是和教材联系非常紧密。
既考了三个单元课内的东西，又有由此而生发的能力测试。
语文这一科是历来为学生忽略的一种，这次考试的试卷就起了一个警示的作用，它无形地告戒学生：上课不好好听课，考试就考不好。
它对促进学生听课这方面的确起到了很好的作用，我觉得对高一学生很适用。
第二方面，考察的知识点很全面，既有课内的也有课外的，而且难简程度也很适中。
既考了字音，字形，词语填空|，成语运用，病句修改。
又考了对课文内容的理解（如果不好好听课的话，肯定答不对）。
文言文这一块除了有正常的一道文言翻译题以外，还有许多课内学过的'。
通假字，词语解释，文言句式，重点实、虚词用法，文言翻译，这些不仅需要认真听课，还需要较扎实的基本功。
而文言阅读题可以说是以上方面的综合运用，一种能力检测。
常说的“得法于课内，得备于课外。
”这道题就可以看出来，学生是否能学以致用了。
二、学情分析这届高一学生从总体上来看还是不错的，但由于学生来源不一样，听课能力也肯定有所区别。
重点班及格以上人数53人，普通班也能达到近30人。
百分以上人数重点35人，普通班10人左右，平均分都能及格，所以还是有潜力可挖的。
但是，学生还主要把精力放在课外而极少关注课内。
可以说错置了主次，这次他们也吸取了教训，知道不能忽视课本了。
另外，他们的学习方式没有转变，还停留在初中阶段死记硬背的层面上。
而高中更注重跟上老师讲课的思路，更多的需要去理解，去进行信息筛选，知识整合，提高学以致用的能力。
比如说，这次考试的现代文阅读是《人在风中》，文章并不难，学生也基本上能读懂。
但十八分的现代文得一半的学生都很少（普通班），原因是能意会而不能有效的言传。
总之，通过本次考试，学生体现出来的问题有：1、对语文的重视不够。
期中考试初中语文试卷分析总结与反思精选6篇
期中考试初中语文试卷分析总结与反思精选6篇一、试卷整体分析与总结本次期中考试的初中语文试卷总体难度适中，试题与课堂教学内容紧密结合，注重培养学生的语文运用能力和思维能力。
以下将针对试卷中的各个部分进行具体分析和总结。
二、阅读理解本次试卷的阅读理解部分，题型多样，内容涉及文言文、现代文、新闻报道等，以提高学生的阅读理解能力和推理能力为重点。
其中，细节题和推理题较多，学生在解答时需要注重细节把握和整体理解。
全文阅读部分的难度适中，而且涉及的话题比较广泛，考察学生的综合能力。
三、完形填空完形填空部分的难度适中，题目情境设置贴近生活，考察学生对语言运用的熟练程度和对词语辨析的能力。
其中，语法知识的考察相对较多，学生在答题时需注意词义辨析和上下文语境的把握。
四、词语运用和语法填空词语运用和语法填空部分的难度适中，主要考察学生对词汇和语法知识的掌握。
其中，词汇运用类题目以词义辨析和词语搭配为主，语法填空题主要考察句子结构和语法规则的应用。
五、篇章阅读本次试卷的篇章阅读部分由两篇较长的文章构成，题材涉及故事、科普知识等，难度适中。
题型多样，考察学生的综合阅读和分析能力，尤其要求学生从文章中获取信息、理解作者观点、分析文本结构等。
六、写作部分写作部分设置了命题作文和选文写记叙文的题目，考察学生的写作能力和语言表达能力。
题目设置贴近学生生活，可以激发学生的写作兴趣和创作欲望。
初中生在写作时需要充分思考，合理组织思路，注重情节的连贯性和语言的准确性。
七、总结与反思通过本次的考试，我们发现学生在词汇理解、语法运用和篇章阅读等方面还存在一些问题。
一方面，学生对一些词汇的理解有待提高，尤其是词义辨析和词语的搭配运用。
另一方面，学生在语法的应用上还有些困难，需要加强对句子结构和语法规则的学习。
此外，对于篇章阅读，学生需要提高阅读理解和分析能力，加强对文章中细节和观点的把握。
针对以上问题，我们需要加强课堂教学，结合课外阅读，提高学生的词汇量和语言表达能力。
八年级语文期中考试试卷分析
八年级语文期中考试试卷分析一、对试题的总体认识：本次考试的语文卷由教研室统一命制。
试卷的结构主要分为“语言积累与运用”、“文言文阅读”“现代文阅读”和“作文”四大块；从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。
命题者重点关注了语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求，同时也考虑了初中语文教学的现状。
从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动基础教育课程改革的健康发展，推进素质教育的全面实施，也有助于引导学生不断提高语文素养，大面积提高初中教育教学的质量，试卷的导向性较好。
二、对各板块的分析（一）第一板块：知识积累1、按原文填空，要求学生根据给出的诗文填写诗句。
本题考查的是学生对课本中的诗文的掌握情况，正确率比较低。
因为学生在理解上出现偏差，导致两道题错误率偏高，还有错别字现象也比较严重。
比如“沿溯阻绝”的“溯”，和“牧人驱犊返”的“犊”。
2、修改病句题，学生对于这类题型接触较少，平时训练少，所以出现错误较多。
3、补写这道题，这道题学生丢分的也比较多。
（二）第二板块：文言文阅读这两段文言文是课本中的内容《三峡》和课外阅读。
由于选自课内，解释加点字、翻译句子、理解填空得分率较高。
分析作者抒发了怎样的情感？学生回答得过于简单。
（三）、第三板块：现代文阅读这是选自课外的两段记叙文。
由于学生阅历较浅，对生活的认识、理解、感悟不深。
这道题学生失分较多。
（四）第四板块：作文作文有《为------点赞》半命题作文和《这才是最宝贵的》全命题作文两个，让学生“自选角度”“自拟题目”，有利于学生的发挥。
这样的题目，学生有话可说，有事可写，有情可抒。
三.建议与策略：1、要重视基础知识的积累。
本次考试中，部分学生字词、默写等失分仍然较多，说明学生未认真、系统地去掌握。
对此我们不能掉以轻心，必须继续重视积累，在平时的教学中，要有计划地采用分散与集中的办法，采取有效的措施让学生牢固掌握基础知识，并要让学生养成良好的学习习惯。
八年级语文期中考试质量分析
八年级语文期中考试质量分析一、试卷分析第一部分课本积累巩固属于单项语言技能考查，难度不高，主要考查学生的语言积累和运用。
满分45分，最高分42分，最低分0分，平均得分为23分。
这部分失分最高的是第4小题走进名著和第7小题古诗文阅读，关于课外名著老师课上涉及较少，学生平时也没多大关注课本后边的名著导读部分内容。
因为时间仓促，教学进度缓慢，古诗文只是要求学生背诵和默写没有足够时间进行阅读鉴赏，学生做相应的练习也比较少。
此两题反映出，学生的字词基础不是很扎实，自主学习能力较弱，平时阅读积累不够，专项规范化训练缺失。
第二部分考查课外现代文阅读，共两篇。
满分25分，最高分为23分，最低分为0分，平均得分为12分。
第一篇《淘米水的妙用》得分率较高，难度偏易，主要表现为文章属于说明文，对于说明文的讲解分析平时上课多有涉及，题设问题大部分均能从原文上找到答案，因此学生答题情况良好，《阴影与阳光》一文富含人文内涵，意蕴深刻，体现了文化价值和素质教育的导向。
此篇阅读得分情况较之《淘米水的妙用》稍微差点，主要原因在于学生的概括能力较弱，从原文中筛选信息规范答题能力不高。
第三部分是作文。
满分40分，最高分36分，最低分0分，平均得分25分。
1）半命题作文：的滋味。
2）命题作文：“爱，也需要表达”为题。
难度适度。
采取二选一的命题形式，给学生更大的有话可说的选择空间，有利于张扬个性，表达真情实感。
命题作文“爱，也需要表达”紧密联系学生生活实际，而半命题作文启发学生感悟百味人生，学会思考，学会做人。
在批阅试卷的过程中，发现一些不可忽视的问题：审题不准，扣题不严；写作思路狭窄，选材单一；无个人见解，亦无思想深度；中心不突出，结构混乱，语言缺乏文采，简单叙事；字迹潦草，书写不规范，卷面不整洁等。
二、考情分析表一：1、八年级各班平均分均在50分以上，平均分最高为二班64.8分，最低为三班52.8分，其中优秀率普遍较低，最高是二班8.51%，最低是三班0.2、学生的字词基础不是很扎实，自主学习能力较弱，平时阅读积累不够，专项规范化训练缺失。
八年级语文期中考试分析
八年级语文期中考试分析
本文旨在对八年级语文期中考试进行全面分析，以便帮助同学们更
好地了解考试内容和考试趋势，从而有针对性地备考。
文章将从试卷
结构、题型分布、命题特点等方面展开详细讨论。
一、试卷结构分析
八年级语文期中考试的试卷通常包括选择题和非选择题两部分。
选
择题部分主要考察学生对语文知识的掌握程度，例如词语理解、诗词
鉴赏、古文阅读等；非选择题部分则要求学生具备一定的语文运用能力，如写作能力、阅读理解能力等。
二、题型分布分析
在选择题部分，八年级语文期中考试的题型多样，涵盖了词语释义、诗词鉴赏、阅读理解等内容。
这些题型旨在考察学生对基础知识的掌
握情况和运用能力。
同时，选择题部分还包括了一些对古代文化和历
史的考查，要求学生具备一定的文化底蕴和历史知识。
在非选择题部分，写作是考试的重点之一。
学生需要根据所给的题
目或要求，展开自己的思路，写出符合语言规范和逻辑连贯的文章。
此外，非选择题部分还包括了一些阅读理解题，要求学生能够准确理
解并分析文章内容，提炼出关键信息。
三、命题特点分析
八年级语文期中考试的命题特点主要表现在对学生综合能力的考查上。
试卷中既包含了基础知识的考察，也涉及到了对学生思维能力、表达能力和分析能力的考查。
这种综合性的考查旨在帮助学生全面发展自己的语文能力，提高语文素养。
综上所述，八年级语文期中考试的内容涵盖了语文基础知识、写作能力、阅读理解能力等多个方面。
希望同学们能够认真复习备考，做到知识牢固、思维敏捷，顺利通过期中考试，取得优异成绩。
祝愿各位同学考试顺利，取得好成绩！。
语文期中考试试卷分析（通用8篇）
语文期中考试试卷分析（通用8篇）语文期中考试试卷分析（通用8篇）试题分析是指根据学生对每一试题的答案,对试卷进行分析研究,并作整体性评价。
依据试题试用或正式使用后的结果,分析试题的信度、效度、难度、区别度和客观性等。
以下是小编精心整理的语文期中考试试卷分析（通用8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文期中考试试卷分析1本次期中考试，试卷命题合理，难度适中，既考查了学生对基础知识的掌握情况，又针对学生学生阅读与写作方面的现状，不出偏题、难题，最大限度地贴近学生生活，命题方式灵活。
7-1班平均分64.8分，及格率68℅，优秀率11%。
7-2班平均分68、及格率80℅，优秀率13%。
从成绩上看我比较满意。
但仔细分析一张张试卷，如果师生平时功夫下到的话，是可以更上一层楼的。
一、分析学生1、字、词掌握不扎实、不灵活。
换一种方式考查，学生就束手无策了，说明学知识太死，不会学以致用。
2、古诗文死记硬背，不理解造成的错字，给出下句，让填上句，会背混。
3、审题过粗，抓不住题的关键词，捕捉不到答题点。
4、并且阅读分析不会多角度思考，片面、单一、不全面，导置失分。
二、分析老师1、没有处理好字词板示、达标、巩固几个环节的关系，未能合理，有效地利用时间，缺乏对字、词应用方面的训练。
2、未能很好地指导学生自学古诗词，尤其是方法指导，使学生对古诗词的理解、背诵扎实、到位。
3、对学生多角度、全方位、发散性思维方式的培养不到位。
4、作文虽逐渐培养了学生的兴趣，但训练不系统。
三、改进措施1、利用课前两分钟，开展词语应用活动。
2、多对学生进行方法指导，授之以“渔”，多总结，多归纳。
语文期中考试试卷分析2一年级总人数23人，考试总分1787分，均分为77.7分,及格人19人,及格率82.6，合格率为82.6%，优生率为40%。
本次考试内容的分为十一项内容，每项内容都是本册教材的基础中重点。
本次测验取得成绩得主要原因：内容符合年级学生的特点，内容的范围比较的广，从字到词，从词到句始终紧扣教材与生活实际。
初中八年级期中测试语文试卷分析
初中八年级期中测试语文试卷分析语文试卷分析一：试卷的总体评价本试题满分为120分，考试时间为120分钟。
最高分为106分，最低分为 37分。
试卷的结构主要分为“积累与运用”、“阅读理解”、“古诗文阅读”、和“写作”三大块，;从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。
注重了语文学科的思想性、生活性、艺术性，让课本与生活以及学生的人文教育紧密结合在一起。
从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动基础教育课程改革的健康发展，推进素质教育的全面实施，也有助于引导学生不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会，大面积提高初中教育教学的质量，试卷的导向性较好。
语文试卷分析二：答题情况分析1、第一部分为积累运用。
第2题补充成语做的不太好，多数学生不能写出“言行相顾”这个成语，因为在课文中没学过。
第6题是古诗文名句默写，这是近几年来考查的一个重要题型，学业考试中也是重点考查的，这种题型一般有三种类型：机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求填出上句;理解型默写，即给出有关诗句的理解，要求写出相关的诗句;运用型默写，即给出一定的背景，按要求填出诗句。
第一种类型是必考的题型，前四句考查的填出上句，难度较小，个别的有错别字，比如“怅望青田云水遥”的“怅”，“发愤忘食”的“愤”字。
后面三句是理解型的背诵，很多的同学答不上来。
如《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中表现青少年充满建功立业的壮志豪情的句子，有很多同学都答不上来。
从这里可以反映出学生较注重机械记忆，但没有真正理解，因而在以后的教学中应注意在理解的基础上记忆古诗文。
2、第二大部分为阅读，这个题目共有两个板快，即课内阅读和课外阅读，课内的选择的是文言文《核舟记》和现代文《海燕》，课外的是《榜样》。
总体来说，学生答题情况较好，但在答题的细节方面又显露了学生阅读能力的欠缺。
文言文阅读的问题是学生的文言文基础不扎实。
八年级语文期中考试分析
八年级语文期中考试分析一、试卷分析本次语文试卷完全根据河北中考模式出题，分为三大板块:积累与运用〔5个小题，共21分〕、阅读理解〔古诗文阅读21分、记叙文阅读13分、说明文阅读10分、名著阅读5分〕、写作〔50分〕。
考试内容和模式基本符合《语文课程标准》要求，但是我认为，个别题目难度过大，比方文言文节选自《韬光庵小记》〔写景为主，同学理解起来有肯定困难，所以对内容的理解和主旨的把握完全没有思路，这与《课程标准》的要求——“同学能阅读浅易的文言文，借助解释和工具书理解基本内容”不符；而名著阅读答案不够明确，同学在阅读材料之后归纳出的关键词与答案不符；作文是说明文，关于这类文体的写作基本上没消失过。
所以平常没有练过，也没有讲过，致使一些同学按平常思路写成记叙文，造成跑题或偏题。
二、同学表现分析:这次考试成果创了历史新低，高分少〔94分，80分以上缺乏10个〕，就同学表现来看，暴露的问题是:1、对于基础学问把握不坚固。
比方讲过、测过的东西〔如古诗默写、生字词等〕，考试时仍不能得分，暴露出同学学习机械、被动的现状。
2、不读题、不思索，仅凭感觉答题。
如古诗词赏析中选择题“‘所谓伊人’中的“伊人”和“君子好逑”中的“君子”指的是同样的人。
”这样错误的表述是显而易见的，只要读题，都会发觉它的错误，相当于白给分，但是，每班各有将近一半的同学答错，说明同学做题不思索，有的甚至遇见选择题直接蒙答案。
3、答题思路不够规范。
阅读题题型都是相当熟识的，只是同学对答题方法和思路没有把握或记忆不够精确或不会运用使得丢分状况严峻。
归根结底，同学的问题其实是学习看法和学习方法的问题。
三、今后努力的方向1、树立大语文观，真正立足同学综合素养的提高，不能考什么讲什么，考什么练什么。
比方说明文的写作，在生活中运用广泛，就应当指导练一练。
2、准时了解同学思想动态，做好关注、引领、激趣、点拨的工作，让他们目标坚决、专注学习，情愿追随老师，教学才能取得实效。
八年级语文期中试卷分析报告
八年级语文期中试卷分析报告一、试卷整体情况分析本次八年级语文期中试卷涉及了课本上的多个知识点和技能要求，从试题的类型和难度上来看，试卷整体难度适中，能够全面考察学生对语文知识的掌握程度。
试卷共分为选择题、填空题和提问题三个部分。
选择题占试卷总分的60%，涵盖了课本知识点的综合运用，考察学生对知识的理解和应用能力。
填空题占试卷总分的20%，要求学生综合运用语言知识，对课文进行深入理解和分析。
提问题占试卷总分的20%，主要考察学生的阅读和思维能力，要求学生从多个角度对问题进行深入思考和回答。
二、各部分题目分析1. 选择题选择题在试卷中占据了较大的比重，包括单项选择题和完型填空题。
选择题的题目形式多样，有的题目要求判断正误，有的要求选择最佳答案，有的要求根据上下文填入适当的词语。
试卷中的选择题主要考察学生对课文内容的理解和推理能力。
其中，有一些题目涉及到情境推测以及词语的辨析，需要学生细致地分析语境和选项信息，才能确定正确答案。
此外，还有一些题目需要学生综合运用所学的语言知识，对文章进行整体理解和解读。
对于这类题目，学生需要有一定的分析能力，能够抓住文章的主题和要点。
2. 填空题填空题主要考察学生对课文的细致阅读和理解能力。
试题种类多样，有的要求填入适当的词语，有的要求填写正确的词性，有的要求填写相关的短语或句子。
填空题要求学生对文章中的细节进行把握，并能够准确地运用相关的语言知识进行填写。
对于一些较复杂的填空题，学生需要通过分析语境和上下文，结合自身的知识储备，进行综合判断和填写。
3. 提问题提问题主要考察学生对课文的深入理解和思考能力。
试题形式多样，有的要求回答问题并给出理由，有的要求总结归纳课文的中心思想，有的要求发表个人观点。
该部分试题要求学生具备一定的阅读和思考能力。
学生需要通过仔细阅读课文，思考问题的背景和要点，用自己的语言准确表达自己的理解和观点，并能够合理地组织语言和结构，符合语文表达的要求。
八年级语文上册期中考试质量分析报告（五篇范例）
八年级语文上册期中考试质量分析报告（五篇范例）第一篇：八年级语文上册期中考试质量分析报告八年级语文上册期中考试质量分析报告本学期八年级语文期末试卷分为三个部份：一、古诗文（30分）；二、现代文（30分）；三、作文(40分)，满分为100分。
试卷难度适中，考核目标明确，既重视语文基础知识的检测，也重视语文材料的理解、应用能力的考核和对文学作品的初步鉴赏。
从评卷情况来看，整体成绩比较理想，及格率稍高，良好率有所进步，但是还有部分学生的思维与审题不够周密，影响了良好率的进步，反映出来的主要题目有：1、古诗文部分，学生的语文基本功不扎实，对知识积累不够重视。
例如：1.默写，或根据课文填空。
本题是纯粹记忆性题目，得分率固然较高，但错别字出现的机率比较高，例如：羌笛何须怨杨柳中的“杨”错写成“扬”，春风不度玉门关中的“度”写成“渡”，说明平时不够细心，眼高手低，三、本题考查文言文，题目不难，但第1题给加点字注音，有的注错，有的声调标错，说明基础知识特别不扎实，学习态度不端正。
2、现代文部分，学生的语言概括能力和分析能力不强。
例如：14、要求表述加点词语“加倍”的表达好处。
出错率比较高，主要是对词语重复利用的不理解，再者语言组织能力较差，词不达意，口语较多，18、考查“冷板凳”的含义，有些同学根本答不上来，可见其学了理论不会联系实际。
20，品读文章最后的一段，要求联系上下文，把握文章的内涵，学生对文章理解不深，并且语言组织能力较差。
3、写作部分，绝大部份学生能正确审题，围绕“不遗憾”写出文从字顺的文章。
但作文取材面窄，有些材料雷同，陈腐，整体习作中，材料缺少新意与时代感，反映出了学生的生活空间小，思维习惯单一。
还有在写作中，错别字、病句、标点符号的不规范应用、书写马虎的现象不胜枚举，因此高质量的作文较少，大多数作文得分在70—78%之间，严重影响了作文的质量和得分。
二、整改措施1、潜心研究《课标》与《大纲》，从整体上掌控教学目标，重视从《课标》理论探究到操纵策略的转变。
期中考试初中语文试卷分析总结与反思（精选6篇）
期中考试初中语文试卷分析总结与反思期中考试初中语文试卷分析总结与反思（精选6篇）随着社会一步步向前发展，我们要有一流的教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那要怎么写好反思呢？下面是小编收集整理的期中考试初中语文试卷分析总结与反思（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
期中考试初中语文试卷分析总结与反思1期中考试结束了，我也该对本次语文考试做个分析和总结。
我的语文成绩是78分(全班最高分81分)，这个成绩十分不梦想，是我期中考试7门课程中唯一一门没上80分的。
第一是选择题：共10分，我扣了4分，出错率是很高的。
错的是“病句确定”和“成语是否用得恰当确定”。
期中“成语是否用得恰当确定”一题是自我看错题目了;另一题“病句确定”是真的没弄懂，不会做。
本来是不要加“事迹”两个字的，我把这个病句错认为没有病句的一项选了。
看来基础知识掌握得不牢靠、不扎实。
第二大题默写：我因为有一个字不会写，导致最终丢分1分。
下次要多看书，多默写，保证每次默写都要过关才行。
第三大题阅读材料回答问题：我也丢了1分，原因是我的提议提得不够好，没有理解。
第四阅读题，分现代文阅读和文言文阅读两部分：现代文阅读错得比较惨，总共扣了6分。
主要原因是我的阅读理解本事不够，理解不到。
以后要多做赏析，多阅读。
文言文阅读丢了3分，主要丢分在“翻译句子”和“翻译词语”上。
也是基本功不扎实，平时没真正理解。
第五是作文：这次作文我被扣了7分，算是扣得比较多的了。
问题可能主要出在：一、我没有把格子写满;二、文中的好词好句不多;三、开头、结尾也不够精彩。
经过以上分析，我觉得以后自我要朝以下方面做好，成绩才有可能提高。
1、要多读书。
语文的学习主要在于多读书、多积累。
经过读书能够多积累许多好词好句，这对我的作文肯定有很大的帮忙。
2、要对读过的文章反复赏析。
哪些好词好句用得好，作者经过这篇文章抒发了怎样额思想感情，这些读完书后都要思考。
(完整)八年级期中语文试卷分析
八年级期末语文试卷分析一、试卷结构：本考卷充分体现了新课程改革的基本理念，注重考查学生的语文基础素养，力求切合教学实际，值得一提的是，本试卷在注重语文基础积累的同时，加大了对语言运用能力的考查力度，强调了语文课程与社会生活的联系，注重语文的工具性与人文性的统一，展示了新课程改革的方向，同时也指明了中考复习的方向。
试卷共有三个版块：第一题：积累与应用（34分）第二题：阅读题（36分）第三题：作文（30分）试卷总分100分二、对试题的评价本次试卷体现“改变课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”的新课改理念。
从语文学科的基本特点出发，从初中语文的实际出发，稳求有变，变在有新，深化了语文考试改革。
试题有以下几个特点：1．更加注重能力考查，着重考查学生的阅读能力和表达能力。
注重对文章整体的感悟能力、分析能力和评价欣赏能力的考查。
作文仍保持较大的比重，以命题作文《我敬佩的一个人》呈现，对初二年级的同学来讲，稍显简单。
2．扩大思维含量，注重创新意识、创新能力的考查。
全卷题型以主观题为主，加强对语言感悟能力和语言文化素养的考查。
主观题允许合理的不同答法，探索开放性试题，鼓励个人创思。
统观试题，感性和理性完美统一，更趋向人文化、体现的是人性美。
学生在答题的过程中无疑受到一次思想教育和情感的陶冶。
三、对学生答题情况的分析第一部分积累与应用，稳中求变。
如：第1小题是根据给出的汉字辨析拼音，考查字音，得分率为80％，学生掌握不牢固。
第2小题考查成语字形，判断依然失误，失分较多。
第3小题考查成语辨析，学生对成语的积累掌握不够。
第4小题考查病句修改，题目较简单，但学生忽略了最简单的问题而把它复杂化。
第5小题考查学生对作者的掌握，但是学生对现代和当代的概念较模糊，甚至未掌握作者的朝代，所以出错率较高。
这类基础知识要靠学生平时的点滴积累，多做题，多总结会有较好的效果。
第6小题是默写填空题，一部分学生掌握情况良好，有部分学生没有正确掌握字形，出现错别字或答非所问的现象。
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八年级期中测试语文试卷分析篇一：八年级语文期末试卷分析八年级语文期末试卷分析本次命题以《语文课程标准》为指针，注重学科基础知识与基本技能的考查，注重人文精神和新课改理念的渗透，强调语文学习的个性化和创造性的要求，较好地体现了教育部“语文应着重考查学生的阅读能力和表达能力”的精神。
本试题满分为120分，考试时间为100分钟。
参加考试的总共有84人，其中最高分为 98分，最低分为 36分，平均分为68分。
本次试卷共包括三个部分：一、积累运用（24分）；二、阅读（46分）1、文言文阅读（15分），2、现代文阅读（26分）；三、作文（50分）。
我们采取抽样的方法，对这次试卷的答题情况作了分析，以便准确地了解学生对知识的掌握情况，更好地开展教学工作。
第一部分为积累运用，主要有两大板块：古诗词填空和名著填空。
古诗文名句默写，这是近几年来考查的一个重要题型，学业考试中也是重点考查的，这种题型一般有三种类型：机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求填出上句；理解型默写，即给出有关诗句的理解，要求写出相关的诗句；运用型默写，即给出一定的背景，按要求填出诗句。
第一种类型是必考的题型.第二大部分为阅读，这个题目共有两个板快，即课内阅读和课外阅读，课内的选择的是文言文《陋室铭》和现代文《金属如何耐寒》，《3000斤的良心》。
总体来说，学生答题情况较好，正确率达到了83%。
但在答题的细节方面又显露了学生阅读能力的欠缺。
文言文阅读的问题是学生的文言文基础不扎实。
个别的同学对“素琴”的解释不清楚。
对两句文言句子的翻译解释不出来；对于课外的现代文阅读，总体上的感觉就是同学们在考场上阅读的程度还是不深、不细，这使答题的时候很不全面，或者大不到点子上。
语言表达能力欠缺。
阅读理解综合分析能力差，这是阅读题失分多的重要原因。
这不仅表现在第一部分考查学生运用语文知识解决实际问题能力的语言运用题的解答上，而且还表现在通过阅读材料，对文章的大意的把握，概括捕捉信息等阅读题的答案表述和作文的语言表达中。
学生心中所想没有准确说出，言不达意，是不会得分的。
尤其是问答题，突出考查学生阅读表达能力和独特的体验，同时注重到读书方法和探究意识的考查。
试题分别从字词的认读，词句理解，信息筛选，文意概括，中心与材料的关系，句子的含义和作用，感受、体验、品味能力等角度考查。
比如课内的现代文。
阅读中答的最不理想的就是13题，从此题可看出同学们对议论文的知识掌握的不好，还不会很好的找论据论点，这在教师的教学中应是一个注意点。
从答题情况看，基础知识掌握不牢固，字词的认读、词语的运用、修辞方法和表达方式的运用等一些最基础的题失分都不少，但更突出的是不能正确把握文章的大意，不能准确理解词语句子在文中的含义；不能准确提取必要的信息，也就是抓不住题眼、找不准答案信息所在，即没有把握题干的特点，以丰富的想象和联想，在理解语言的基础上运用语言。
答的不少，但没扣住要点。
第三部分为半命题作文。
以“感恩——”为话题，这个作文学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在细节中体现人物情感。
阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。
滥用词语，语句不通，语言匮乏。
不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。
对考生来说，选题作文写作选择的面更宽，灵活性更大，自由性更大。
试卷中的作文题，不设审题障碍，淡化文体要求，对题目拟定，中心确立，文体选择，写法运用，都有较大选择自由，倡导多元而富有个性的思维，鼓励学生从不同角度，有创意的、大胆表达自己独特的感受和体验。
但有不少学生对这种要求把握不准，自拟题目、自定立意、自选文体，也是要中心突出，所选材料不能偏离主题，不能偏离话题，文体也要明确，不能四不像。
作文语言假大空，缺乏真情实感。
本次检测中既有它的进步方面，也有它的不足之处进步方面：通过一个多学期的学习，学生在文言古诗的背诵、仿句能力、换位思考等方面有了长足的进步，关于这些语文最基本知识的学习、训练，要继续坚持。
不足之处：1文言默写，学生眼高手低。
依提示填写诗文原句，得满分的同学很少，其原因不是学生不会背，而是眼高手低。
而此类题的评判标准又恰恰非常严格，错一个字就算错。
2学生审题意识及其领悟力不够。
3作文分数普遍不高。
作文历来是语文成绩优异与否的最大制约因素，它也是语文的老大难，整个八年级学生的作文能上50分的寥寥无几，让人心理真不是滋味。
教学启示：1、更新教学理念，探求科学有效的教学方法。
语文教师一定要把自己的角色定位从知识的传授者转变为学法的指导者、促进者，一定要鼓励学生独立思考，勇于探究，要强调学习的过程而非仅仅是学习的结果，一定要改变程式化的教学方法，积极探索有利于激发学生学习兴趣、有利于提高课堂效率的教学方法和教学策略。
2、拓宽知识视野，增强自觉主动的阅读意识。
语文教学承载的任务很重很广：要培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生注重文化积累和培养语感，培养学生独立思考的能力和主动创新的意识，等等。
语文教学的这些任务，说明了提高学生的语文素养，仅凭课堂内和课本内容远远承担不了，学生在答题中出现的错别字，古诗词默写错误，基本的文学常识缺乏，写作中名言名句引用少、事例都是老一套等等，都说明了我们平时在阅读教学中还不够重视多方面的积累。
所以必须引导学生向课外要时间，扩大阅读面，拓展知识视野，丰富语言积累；同时，教师本人也要加强学习，不断“充电”，储备能指导学生阅读的资本，以真正提高学生的语文素养。
3、重视基础知识，加强扎实有效的技能训练。
知识学习与能力培养一直是语文教学研究关注的一个话题，两者必须并重齐抓。
试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓“双基”是一项务实工程，只有务实，才能创新。
例如写作，最突出的现状是多数学生作文是基本功不扎实，缺乏起码的“规范”，所以教师一定要按照《语文课程标准》的要求，积极投身课改，正确认识很大一部分学生语言表达不佳的现状，创造性地使用教材，帮助学生打实基础，提升能力。
在课内，要充分发挥课文的范例作用，从小处、从底处入手，进行科学有序的扎实训练，少一些只给一个题目的大作文，多一些有针对性的小作文等片段练习，精心指导，重视过程，养成良好的写作习惯，掌握应有的写作方法。
在课外，教师要鼓励带领学生深入生活，积极参加语文综合性学习，关注社会、关注大自然，使他们多一些实践机会，多一些生活积累，同时要大力提倡用写日记、周记或随笔，以此来反映自己的思想言行，记录自己的人生轨迹，来表达对人对事的态度，描绘学校、家庭乃至社会的方方面面，鼓励他们说真话、抒真情，学做真人。
4、转变教学评价，注重学生创造性回答。
在新课改下，教师不仅要重视知识的传授，更要树立为了全体学生的发展、为了学生的全面发展、为了学生的个性发展的课程目标意识。
建构以人为本，促进人的全面发展和个性发展，充分发挥评价的检查、诊断、导向、反馈、激励等多种功能的科学评价意识。
总之，本次期末考试八年级语文命题是非常成功的，测试内容遵循新课标关于语文课程性质的定位和基本理念，在一份语文试卷中力图体现“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生会面发展和终身发展的基础。
”的精神，收到了较好的成效。
本次考试作为检测教学效果的一种手段，其评价功能不仅表现在价值判断上，更体现在价值导向上。
篇二：八年级语文下册期中试卷分析20XX-20XX学年度第二学期期中考试八年级语文试卷分析一、命题范围本次考试是学校统一命题，考试范围是八年级下册一、二、五单元的内容。
本试卷以“注重双基，突出交流表达，侧重综合能力”为宗旨，对学生的语文素养进行全面的考查。
二．试题分析1．试题结构本套试题共四大部分23小题，第一部分积累和运用（16分），第二部分综合性学习（8分），第三部分阅读理解（46 分），第四部分写作（50分），试卷满分120分，120分钟完成。
2．题型分析第一部分积累与运用共6小题，1、2、3小题侧重对字的音、形、义的考查，得分率不是很高。
5、小题主要是对古诗词背诵默写的考查，大多数学生不是不会背，而是写错字。
而此类题的评判标准又恰恰非常严格，错一个字就算错。
6、小题名著导读，得分率较高。
第二部分综合性学习，以“ 古诗苑漫步”为主题的综合性学习活动，共3小题，以活动为载体，考查学生语文综合能力，得分率为60%左右。
可见学生的语言组织和运用能力还有待进一步提高。
第三部分是阅读理解，第一篇为说明文阅读，本语段得分不错，主要失分在于学生概括的不够具体凝练，主要还是表达方面的问题。
第二篇是记叙文阅读，是学生回答的不够全面，答题缺乏整体感，不能全面的回答问题，结果不尽人意。
另外，审题不清，读题不认真也导致部分失分。
第三篇是文言文阅读，部分同学平时不认真积累，翻译也做的不够，得分率也不高。
总体来说阅读部分得分率不够理想，教师、学生还必须加强阅读的训练。
第四部分，写作，以“善待———”为题目，写一篇文章。
取材很广泛，这样会有利于学生的发挥，但学生的作文功底不够深厚，得分不高。
三．今后教学的改进措施1．要进一步加强基础知识的教学语文成绩的好坏，语文能力的高低，在很大程度上取决于积累是否厚，基础是否牢。
从本次考试中，我们很清楚地看到很多学生语文基础知识很不牢固，字不会写，音不会读，我们要把握课标要求，夯实基础知识，注意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。
2．加强阅读，提高阅读能力在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。
在平时的教学中注意工具性和人文性的统一，在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握，要教给学生良好的阅读习惯和阅读方法：先整体把握文章，整体把握，把握什么？怎样把握？教师要思考，归纳；然后，根据题目要求，进行筛选、归纳、整合、表达。
使学生清楚阅读理解中不论什么题目都应在文中去寻找答案，要联系上下文去推敲，做到词不离句，句不离篇，切忌凭空乱想。
3．改变教学方式，提高语文综合应用能力综观现在的语文考试，语文不仅是基础，更是一种能力，也是一种生活。
在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的能力，努力让语文和生活统一起来。
4．重视写作训练，提高学生审题能力和书面表达能力写作能力不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达能力。