复分解反应及其应用教案

复分解反应及其应用

一教学目标：

1 、巩固复分解反应，能根据复分解反应发生的条件判断一些常见酸碱盐之间的反应能否发生。

2、能运用复分解反应来解决一些问题：

3、针对中考，处理常见题型。

二、教学重点：

关键是使学生真正理解复分解反应发生的条件，并会判断酸碱盐之间的反应能否发生。

三、教学难点：

理解复分解反应发生的条件。

四、教学过程：

（提问）同学们：复分解反应是如何定义的？

（学生开始回忆知识并回答）

师：从复分解反应的定义可知：复分解反应是化合物之间的反应，元素化合价在反应前后不变。

（提问）复分解反应发生的条件是什么？复分解反应的通式是什么！

练习：

1、写出下列反应的化学方程式：（见幻灯片）

氢氧化钠溶液和稀硫酸

氢氧化钙溶液和稀盐酸

氢氧化铜和稀硫酸

氢氧化铁和稀硫酸

实验室制二氧化碳气体

碳酸钠溶液和稀硫酸

稀硫酸除铁锈

氧化铜和稀盐酸

（学生练习，教师进行指正）

（提问）属于复分解反应的都有哪些物质之间的反应?

(学生交流讨论并归纳总结)

有以下五类复分解反应类型：

（1）酸＋碱＝盐＋水

（2）酸＋盐＝新酸＋新盐

（3）酸＋碱性氧化物＝盐＋水

（4）碱＋盐＝新碱＋新盐

（5）盐＋另一种盐＝另外两种新盐

是不是所有的酸碱盐之间都能反应呢？

（生思索讨论，师生共同总结）

1）．酸＋碱＝盐＋水

反应物条件：

（1）酸和碱至少有一种可溶；

（2）若酸是常见的三种强酸，无论碱是否可溶，反应均可进行。

生成物条件：

生成物中要么有沉淀生成、要么有气体产生、要么有水生成，这三个条件至少需具备一个，反应才能进行到底。

2．酸＋盐＝新酸＋新盐

反应物条件：

（1）酸和盐至少有一种可溶；（盐除碳酸盐外其他盐必需都可溶

生成物条件：

生成物中要么有沉淀生成、要么有气体产生、要么有水生成，这三个条件至少需具备一个，反应才能进行到底。3．酸＋碱性氧化物＝盐＋水

反应物条件：

（1）酸常用ＨＣｌ，Ｈ2ＳＯ4和ＨＮＯ3；

（2）碱性氧化物是否可溶均可。但须注意，不溶性碱性氧化物与Ｈ2ＳＯ4反应时需加热。

生成物条件：

生成物中有水生成。

4．碱＋盐＝新碱＋新盐

反应物条件：

碱和盐都须溶解于水

生成物中要么有沉淀生成、要么有气体产生、要么有水生成，这三个条件至少需具备一个，反应才能进行到底。5．盐＋另一种盐＝另外两种盐

反应物条件：

参加反应的两种盐都必须可溶

生成物条件：

新生成的两种盐中至少有一种是沉淀

练习1、

1．下列哪些复分解反应能够发生?哪些不能发生?能发生反应的写出方程式，不能发生反应的说明理由。

（1）ＮａＯＨ＋ＣｕＣｌ2

（2）ＮａＣｌ＋Ｋ2ＣＯ3

（3）ＭｇＳＯ4＋Ｃｕ（ＯＨ）2

（4）ＡｇＣｌ＋ＨＣｌ

（5）ＭｇＯ＋ＨＮＯ3

（６）Ａｌ（ＯＨ）3＋Ｈ2ＳＯ4

（生练习，师评改）

2、应用提升阶段：

（1）现有食盐与纯碱两种溶液，请用化学方法加以区分

（2）如何证明生石灰干燥剂已变质？

！3）处理离子共存问题

（4）除杂问题

（5）物质之间转化问题

五、归纳小结

六、作业

1、自己整理出五类复分解反应方程式各五个

2、思考复分解反应的实质是什么？人教版九年级化

学复习专题

《复分解反应及其应用》

一、教学设计思路

1、课前分析：

由于本课时是初中化学新课授完的复习课且复分解反应又是初中化学的重中之重，它把酸、碱、盐等化合物的知识串联起来，对初中生把化学知识系统化、条理化有着重要的作用，而且在生活及实验中也有着很好的联系，如：制备物质、鉴别物质、处理生产、生活的问题、除杂质等。虽然教材上只是在前面所学知识的基础上用一句话简单概括出复分解反应的定义并讨论得出复分解反应发生的条件。可复分解反应始终贯串在酸、碱、盐等几类重要化合物知识之中，酸、碱、盐种类繁多，需要记忆和知识较多，判断与其他类物质反应需要考虑的因素复杂，正确写出化学方程式和难度较大。若在教学时没有很好的解决这些知识原

理，可以说就没法完成课标要求的身边的化学物质、科学探究，以及化学与生活的一级主题和相关的更具体的二级主题。由一所述，在学生复习阶段就很有必要把复分解反应作为一个课题整合梳理一遍，使学生应用知识、解决问题的能力得到提高。

2、过程设计：

本课时大体分三部分

第一部分：回忆汇总阶段

首先要把复分解反应这个基本概念讲清楚，再回忆复分解反应发生的条件。利用课件分析复分解反应的实质，使学生在“质”是有个提高，为将来进入高年级学习也作好铺垫。教师此时要把各类反应的要点讲清。让学生有深入的体会。

第二部分：强化提高阶段

根据刚刚回忆的有关知识，试着完成一些复分解反应方程式，教师引导，学生思考回答并上黑板完成。学生自己举例，体现“教为主导，学为主体”。由于讲的都是学过的知识，要给学生充分的课上活动空间，课堂气氛要活跃。要学会自己解释某个反应为什么能发生，或不能发生。在些基础上让归纳复分解反应的形式，包括“酸+碱”、“酸+盐”“酸+氧化物”“碱+盐”和“盐+盐”的反应。因为分类也是培养学生学习和能力提高的重要手段，且可以使知识更加条理清晰化。最后，教师投影《细“数”复分解反应》第三部分：实际应用阶段

举出一些例题，让同学们用复分解反应的有关知识解决。充