本科教学评估报告ppt课件
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审核评估报告PPT课件
办学定位要充分体现在学校的发展规划中，并应 在人才培养中得到全面落实。
二、审核评估需要把握的“四个度”
2.1 办学定位与人才培养目标国家和区域经济社会发展 的需求的适应度
关系到学校的办学定位是否适应 国家与区域的需求
办学定位的正确与否 直接影响到一个学校
今后的生存发展
关系到学校人才培养是否适应 国家与区域需求
3.教学资源
审核要素
1.1 办学定位 1.2 培养目标 1.3 教学中心地位
2.1 数量与结构 2.2 教育教学水平 2.3 教师教学投入 2.4 教师发展与服务 3.1 教学经费 3.2 教学设施 3.3 专业设置与培养方案 3.4 课程资源 3.5 社会资源
审核项目 4.培养过程 5.学生发展
6.质保体系 自选特色项目
5.4 就业与发展
3.5 社会资源（ 服务社会）
二、审核评估需要把握的“四个度”
2.1 办学定位与人才培养目标国家和区域经济社会发展 的需求的适应度
学校的办学定位： 办学定位是指学校根据经济建设和社会发展的需 要、自身条件和发展潜力，找准学校在人才培养中的位置， 确定学校在一定时期内的发展目标定位，人才培养目标定 位，层次定位，类型定位、学科建设定位及服务面向定位。
突出内涵建设，突出特色发展
强化办学合理定位，强化教学中心地位 强化质量保障体系建设
一、审核评估的背景、精神及方案
审核评估的“三不”：
1 审核评估“不分类型” 2 审核评估“不设标准” 3 审核评估“不给结论”
一、审核评估的背景、精神及方案
1
2
审核评估的对象和条件：
1、水平评估取得合格 及以上结论的高校；
审核要素
4.1 课堂教学 4.2 实践教学 4.3 第二课堂 4.4 教学改革
二、审核评估需要把握的“四个度”
2.1 办学定位与人才培养目标国家和区域经济社会发展 的需求的适应度
关系到学校的办学定位是否适应 国家与区域的需求
办学定位的正确与否 直接影响到一个学校
今后的生存发展
关系到学校人才培养是否适应 国家与区域需求
3.教学资源
审核要素
1.1 办学定位 1.2 培养目标 1.3 教学中心地位
2.1 数量与结构 2.2 教育教学水平 2.3 教师教学投入 2.4 教师发展与服务 3.1 教学经费 3.2 教学设施 3.3 专业设置与培养方案 3.4 课程资源 3.5 社会资源
审核项目 4.培养过程 5.学生发展
6.质保体系 自选特色项目
5.4 就业与发展
3.5 社会资源（ 服务社会）
二、审核评估需要把握的“四个度”
2.1 办学定位与人才培养目标国家和区域经济社会发展 的需求的适应度
学校的办学定位： 办学定位是指学校根据经济建设和社会发展的需 要、自身条件和发展潜力，找准学校在人才培养中的位置， 确定学校在一定时期内的发展目标定位，人才培养目标定 位，层次定位，类型定位、学科建设定位及服务面向定位。
突出内涵建设，突出特色发展
强化办学合理定位，强化教学中心地位 强化质量保障体系建设
一、审核评估的背景、精神及方案
审核评估的“三不”：
1 审核评估“不分类型” 2 审核评估“不设标准” 3 审核评估“不给结论”
一、审核评估的背景、精神及方案
1
2
审核评估的对象和条件：
1、水平评估取得合格 及以上结论的高校；
审核要素
4.1 课堂教学 4.2 实践教学 4.3 第二课堂 4.4 教学改革
本科教学评估班会课件
8）了解和专家接触的各种方式。通过宣讲和学习 指导，学生对专家进校听课、抽测、座谈、就餐、 观看演出、走访宿舍、随机交流等要有充足的准备。 （9）对专家的问题，应对不慌张，出语慎重，回 答问题能结合学校和自身特点，有思想、深度和内 涵，对于学校的特色、亮点、优势正面客观宣扬； 对于不足要从大局出发，回答要从建设性意见和加 强提高的角度入手，而不能一味的否定和发牢骚。 （10）随时准备参加专家主持的问卷调查或座谈会， 配合学校圆满完成本次评估工作。
4）努力打造“文明宿舍”，做到宿舍文明卫生、无杂 物堆积、被服叠放整齐等。 （5）全面了解评估知识。努力学习《本科教学工 作合格评估知识问答》，每位学生都要对评估的目 的、意义和重要性有深刻的认识，准确掌握评估的 基本知识。 （6）对学校有高度的认同感。对校史有清楚的了 解，知道学校的办学指导思想、目标定位、优势特 色和工作亮点，要有“校兴我荣，校衰我耻”的主人 翁意识和责任感。 （7）在校园内遇见专家时要主动问好、文明礼让； 专家在课堂、食堂、宿舍、图书馆等场合询问时要 积极作答，参加座谈会时要积极发言。
我国高等教育办学基本条件和办学质量的提升起到 了很大的作用，但是本科教学工作水平评估“用一把 尺子衡量所有学校”的方法无法促进高校个性化、多 样化的发展。审核评估以成果导向为引导，以高校 自评和监督高校本科教学质量保证体系是否完善为 核心，坚持“用自己的尺子衡量自己”，更注重学校 的特色发展和内涵建设，既符合当前我国经济社会 的发展要求，也能够更好地与国际高等教育评估对 接。
2016年3月21日
3月23-25日学校将组织校外专家组对我校进行预 评估 开展学风建设专项活动，进一步加强学风建设 评估期间坚决不可以离开学校，极特殊情况必须请 假！！ 各班长重新统计本人及家长联系方式 不允许在宿舍打游戏，倡导走进自习室，走进图书 馆 宿舍卫生和用电情况高度重视！！
“迎接本科教育审核评估”班会PPT课件
③ 人才培养效果与培养目标的达成度 ④ 教学和质量保障体系运行的有效度
⑤ 学生和社会用人单位的满意度
2020/3/18
6
第二部分 我校的迎评工作
2020/3/18
7
1. 我校设置了哪些迎评促建工作组织机构？ （1）学校成立本科教学工作审核评估评建工作领导小组，负责统 筹整个评建工作；成立本科教学工作审核评估评建工作办公室，负 责整个评建工作的具体实施。 （2）各学院成立二级评估工作机构，设立学院评建工作组。
省重中之重学科（2个）：海洋科学、海洋渔业科学与技术[19]
省重点学科（11个）：海洋科学、海洋渔业科学与技术、水产、船舶与海洋工程、生物 化学与分子生物学、水产品加工及贮藏工程、海洋生物医药、油气储运工程、船舶与海 洋结构物设计制造、海洋生物学、行政管理。
2020/3/18
14
第四部分 我们的迎评风貌
（5）通过审核评估工作，进一步凝心聚力，调动师生热爱学校、建设学校的 积极性。
（6）教育工作审核评估是促进浙江海洋大学发展的又一次难得机遇，通过评 估专家组专家对浙江海洋大学的了解，向外界展示浙江海洋大学改革发展的 成果，扩大学校的影响，提高学校的声誉。
2020/3/18
9
第三部分 学校概况
2020/3/18
2020/3/18
11
2. 我们时刻牢记的校训 海纳百川，自强不息
2020/3/18
12
3. 我校师资队伍组成
截至2017年1月，学校有教职工1281人，其中专任教师770人。专任 教师中具有博士学位280人，具有高级专业技术职务471人、其中正高级 技术职务141人。拥有国家“千人计划”（4人）、国家“杰出青年基金”、 国务院特殊津贴专家以及双聘院士33人，入选省“千人计划”、省“钱江 学者”、省“151”人才工程等74人，有省级教学团队4个。学校为教育部 海洋科学类专业教学指导委员会副主任委员单位。
⑤ 学生和社会用人单位的满意度
2020/3/18
6
第二部分 我校的迎评工作
2020/3/18
7
1. 我校设置了哪些迎评促建工作组织机构？ （1）学校成立本科教学工作审核评估评建工作领导小组，负责统 筹整个评建工作；成立本科教学工作审核评估评建工作办公室，负 责整个评建工作的具体实施。 （2）各学院成立二级评估工作机构，设立学院评建工作组。
省重中之重学科（2个）：海洋科学、海洋渔业科学与技术[19]
省重点学科（11个）：海洋科学、海洋渔业科学与技术、水产、船舶与海洋工程、生物 化学与分子生物学、水产品加工及贮藏工程、海洋生物医药、油气储运工程、船舶与海 洋结构物设计制造、海洋生物学、行政管理。
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第四部分 我们的迎评风貌
（5）通过审核评估工作，进一步凝心聚力，调动师生热爱学校、建设学校的 积极性。
（6）教育工作审核评估是促进浙江海洋大学发展的又一次难得机遇，通过评 估专家组专家对浙江海洋大学的了解，向外界展示浙江海洋大学改革发展的 成果，扩大学校的影响，提高学校的声誉。
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第三部分 学校概况
2020/3/18
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2. 我们时刻牢记的校训 海纳百川，自强不息
2020/3/18
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3. 我校师资队伍组成
截至2017年1月，学校有教职工1281人，其中专任教师770人。专任 教师中具有博士学位280人，具有高级专业技术职务471人、其中正高级 技术职务141人。拥有国家“千人计划”（4人）、国家“杰出青年基金”、 国务院特殊津贴专家以及双聘院士33人，入选省“千人计划”、省“钱江 学者”、省“151”人才工程等74人，有省级教学团队4个。学校为教育部 海洋科学类专业教学指导委员会副主任委员单位。
高等学校外语类专业本科教学质量国家标准学习汇报ppt课件
用能力、跨文化能力、思辨能力和自主学习能力的培养 3 因材施教，根据教学目标和内容选择合适的教学方法，重视
启发式、讨论式和参与式教学方法的使用，促进学生的全面 发展和个性发展 4 合理使用现代教育技术，注重教学效果
8.1.2 评价要求
评价应以促进学生学习为目的，注重形成性评价和终结性评价相结合。
•根据培养方案确定评价内容和标准 •选择科学的评价方式、方法 •合理使用评价结果 •及时提供反馈信息 •不断调整和改进教学
本科教学质量国家标准
内容提要
【适用专业】 【培养目标】 【培养规格】
前言
【课程体系】总体框架、课程结构 【教师队伍】师资结构、教师素质、教师发展 【教学条件】教学设施、信息资源、实践教学 【质量管理】教学评价、质量保障体系
前言
为什么要学习国标？
国标是全国高等学校外 语类本科专业准入、建 设和评价的依据。
能力要求
• 课程体系
总体框架
1
通识教育课程
2
专业核心课程
3
培养方向课程0-180学分 总学时：2400-2900学时
通识教育课程
1 公共基础课程 2 校级通识教育课程
专业核心课程
占专业总课时50%-85%
英语专业核心课程
综合英语、英语视听说、英语口语 、英语阅读、英语写作、英语语法 、英语演讲、英语辩论、英汉/汉 英笔译、英汉/汉英口译、语言导 论、英语文学导论、跨文化交际、 西方文明史等。
实践教学环节
专业实习
创新创业实践
社会实践
国际交流活动
实践教学环节
专业实习
创新创业实践
制订实习计划
学科竞赛
明确的目标要求 学习兴趣小组
详细的内容步骤
启发式、讨论式和参与式教学方法的使用，促进学生的全面 发展和个性发展 4 合理使用现代教育技术，注重教学效果
8.1.2 评价要求
评价应以促进学生学习为目的，注重形成性评价和终结性评价相结合。
•根据培养方案确定评价内容和标准 •选择科学的评价方式、方法 •合理使用评价结果 •及时提供反馈信息 •不断调整和改进教学
本科教学质量国家标准
内容提要
【适用专业】 【培养目标】 【培养规格】
前言
【课程体系】总体框架、课程结构 【教师队伍】师资结构、教师素质、教师发展 【教学条件】教学设施、信息资源、实践教学 【质量管理】教学评价、质量保障体系
前言
为什么要学习国标？
国标是全国高等学校外 语类本科专业准入、建 设和评价的依据。
能力要求
• 课程体系
总体框架
1
通识教育课程
2
专业核心课程
3
培养方向课程0-180学分 总学时：2400-2900学时
通识教育课程
1 公共基础课程 2 校级通识教育课程
专业核心课程
占专业总课时50%-85%
英语专业核心课程
综合英语、英语视听说、英语口语 、英语阅读、英语写作、英语语法 、英语演讲、英语辩论、英汉/汉 英笔译、英汉/汉英口译、语言导 论、英语文学导论、跨文化交际、 西方文明史等。
实践教学环节
专业实习
创新创业实践
社会实践
国际交流活动
实践教学环节
专业实习
创新创业实践
制订实习计划
学科竞赛
明确的目标要求 学习兴趣小组
详细的内容步骤
本科高校合格评估指标体系及要求解读 ppt课件
➢ 学校要强化质量意识，牢固树立人才培养的质量 是高等学校生命线，提高教学质量是永恒的主题 这样的观念。
➢ 结合学校的定位，制定质量标准并切实实行。
ppt课件
12
1. 一级指标：办学思路与领导作用
➢ （2）学校的主要领导是教学质量的第一责任人， 对保证和提高教学质量负有重大责任，要把主要 精力真正放在教学工作上，把质量意识落实到具 体工作中。
➢重视建立并完善内部教学质量保障体系；
➢各级教学管理人员责任明确，
➢各职能部门服务人才培养情况好，师生基
本满意。
ppt课件
14
1. 一级指标：办学思路与领导作用
➢ 高等学校的核心任务是培养人才，人才培养的中心环 节是教学工作，因此，教学工作始终是学校的中心工 作。学校教学工作中心地位根据以下几点进行考察：
和。 ➢研究生学位是指已取得博士、硕士学位的，
在读的可以作为参考。
ppt课件
29
2. 一级指标：教师队伍
2.1.2队伍结构
基本要求：
➢专任教师中具有硕士学位、博士学位的比 例≥50%；
➢ 在编的主讲教师中90%以上具有讲师及以
上专业技术职务或具有硕士、博士学位，
并通过岗前培训;
队伍
1.1.1学校定位与规划.
基本要求：
➢学校办学定位明确，发展目标清晰，能主 动服务区域（行业）经济社会发展；
➢规划科学合理，符合学校发展实际需要；
➢注重办学特色培育。ppt课件
6
1. 一级指标：办学思路与领导作用
考察学校定位主要看其是否符合“四个为主”：
➢ 一是以服务地方为主，看其专业布局是否面 向地方（行业）经济社会发展需要；
➢树立“办学以教师为本，教学以学生为本” 的办学理念
➢ 结合学校的定位，制定质量标准并切实实行。
ppt课件
12
1. 一级指标：办学思路与领导作用
➢ （2）学校的主要领导是教学质量的第一责任人， 对保证和提高教学质量负有重大责任，要把主要 精力真正放在教学工作上，把质量意识落实到具 体工作中。
➢重视建立并完善内部教学质量保障体系；
➢各级教学管理人员责任明确，
➢各职能部门服务人才培养情况好，师生基
本满意。
ppt课件
14
1. 一级指标：办学思路与领导作用
➢ 高等学校的核心任务是培养人才，人才培养的中心环 节是教学工作，因此，教学工作始终是学校的中心工 作。学校教学工作中心地位根据以下几点进行考察：
和。 ➢研究生学位是指已取得博士、硕士学位的，
在读的可以作为参考。
ppt课件
29
2. 一级指标：教师队伍
2.1.2队伍结构
基本要求：
➢专任教师中具有硕士学位、博士学位的比 例≥50%；
➢ 在编的主讲教师中90%以上具有讲师及以
上专业技术职务或具有硕士、博士学位，
并通过岗前培训;
队伍
1.1.1学校定位与规划.
基本要求：
➢学校办学定位明确，发展目标清晰，能主 动服务区域（行业）经济社会发展；
➢规划科学合理，符合学校发展实际需要；
➢注重办学特色培育。ppt课件
6
1. 一级指标：办学思路与领导作用
考察学校定位主要看其是否符合“四个为主”：
➢ 一是以服务地方为主，看其专业布局是否面 向地方（行业）经济社会发展需要；
➢树立“办学以教师为本，教学以学生为本” 的办学理念
本科教学工作水平评估情况汇报.ppt
– Boeing 777
• 1280 CPUs onboard • 7 million lines of code
– Autonomous Vehicles
• networked embedded systems • safety- and mission-critical
Feb 21–22, 2006, Science Park, Shatin, Hong Kong Jointly organized by Hong Kong Science and Technology Parks Corporation (HKSTP), Department of Automation and Computer-Aided Engineering, CUHK With support of Chess - UC Berkeley, ISIS - Vanderbilt University ESCHER, ESI - HKUST, Department of Computer Science - HKUST
• 过去资助项目
– National Science Foundation Faculty Early CAREER Development Program – National Science Foundation Information Technology Research Center Program – Department of Electrical Engineering and Computer Science, Vanderbilt University – DARPA Information Technology Office Software Enabled Control (SEC) Program – DARPA Infromation Technology Office Model Based Integration of Embedded Software (MoBIES) Program
本科教学水平审核评估汇报课件
物理科学与工程技术学院
在此输入强文基字础 标重实题训
培养适合地方发展的应用型高级理工专业人才
目
1.学院基本情况
2.师资队伍建设
录
3.创新创业
4.存在问题与改进措施
。
1.发展历程
一
1958
基
本
三校四方合并升本，成立物理系
情
况
申报电信专业，成立物理与信息 科学系
2011
广西玉林专区师范专科学校成立
物理专科
198
2014级 115 52
2013级 114 47
2017级招生
167
161
727
合计（按专业） 440 143 93 51
一
基 本 情 况
5.学生就业
近三年来，学生毕业率达到96%以上，整体就业率高，目前玉林
贵港地区在职物理教师70%为我院毕业生，取得了较好的社会声
誉。
近三年就业率统计
年度 7月份就业率 8月份就业率 12月份就业率
任教专业名称
备注
1
和二斌
2016
博士
其他初级
物理学
2
王继伟
2016
博士
未评级
物理学
近三34 年来陈刘宗才，华勇 引进220011人76 才1博硕3士士名，其未未评评中级级 博士7应人物用理物，学理学硕士6人，具备
工比程例567 背将景近罗王吴有层伟3及焕层8.行63业222%000111背。766 景3硕硕硕人士士士 ；专未未未任评评评级级级教师光中电应信土博用息木物程科工士理学程学与和工 在读博士所占
王层层 广西首城房地产投资有限公司
2016年11月——2017年7月
已挂职
在此输入强文基字础 标重实题训
培养适合地方发展的应用型高级理工专业人才
目
1.学院基本情况
2.师资队伍建设
录
3.创新创业
4.存在问题与改进措施
。
1.发展历程
一
1958
基
本
三校四方合并升本，成立物理系
情
况
申报电信专业，成立物理与信息 科学系
2011
广西玉林专区师范专科学校成立
物理专科
198
2014级 115 52
2013级 114 47
2017级招生
167
161
727
合计（按专业） 440 143 93 51
一
基 本 情 况
5.学生就业
近三年来，学生毕业率达到96%以上，整体就业率高，目前玉林
贵港地区在职物理教师70%为我院毕业生，取得了较好的社会声
誉。
近三年就业率统计
年度 7月份就业率 8月份就业率 12月份就业率
任教专业名称
备注
1
和二斌
2016
博士
其他初级
物理学
2
王继伟
2016
博士
未评级
物理学
近三34 年来陈刘宗才，华勇 引进220011人76 才1博硕3士士名，其未未评评中级级 博士7应人物用理物，学理学硕士6人，具备
工比程例567 背将景近罗王吴有层伟3及焕层8.行63业222%000111背。766 景3硕硕硕人士士士 ；专未未未任评评评级级级教师光中电应信土博用息木物程科工士理学程学与和工 在读博士所占
王层层 广西首城房地产投资有限公司
2016年11月——2017年7月
已挂职
本科教学工作合格评估基本知识ppt课件
本科教学工作合格评估基本知识
4．本科教学工作合格评估结论分为哪三种？ 答：本科教学工作合格评估结论分为：通过，暂缓 通过和不通过三种。
本科教学工作合格评估基本知识
5．本科教学工作合格评估结论如何使用？ 答：“通过”的学校，进入下一轮普通高等学校的 审核评估。整改情况将作为审核评估的重要内容。 “暂缓通过”的学校整改期为2年，“不通过”的学 校整改期为3年。 在整改期间，对结论为“暂缓通过”和“不通过 ”的学校，将采取限制或减少招生数量、暂停备案新 设本科专业等限制措施。整改期满后重新接受评估， 重新评估获得通过的学校，可进入下一轮普通高校的 审核评估，仍未通过的学校，将认定为教育教学质量 低下，依据有关法律给予相应处罚。
本科教学工作合格评估基本知识
2.学校参加合格评估的条件是什么？ (4)已有五届本科毕业生的新建本科学校应参加教 学工作合格评估，凡因未达到评估条件而推迟评估的 学校，在学校推迟评估期间，教育部将采取暂停备案 新设本科专业、减少招生人数等限制措施。
本科教学工作合格评估基本知识
3.为什么要开展合格评估？ 答：新建本科学校已成为我国高等教育体系的重要 组成部分，其办学水平和教育质量对我国高等教育的 整体发展和建设高等教育强国至关重要。 对这些学校开展合格评估，可以引导学校合理定位 、办出水平、办出特色；促进学校全面贯彻党的教育 方针，推进教学改革，提高人才培养质量，增强本科 教学主动服务经济社会发展需要和人的全面发展需求 的能力；促进政府对学校实施宏观管理和分类指导； 促进社会参与学校人才培养和评价、监督学校的本科 教学质量。
本科教学工作合格评估基本知 识
本科教学工作合格评估基本知识
1.什么是合格评估？ 答：《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作 意见》（教高[2011]9号）明确指出，本科教学评估有 五种基本形式： 一是教学基本状态数据常态监测； 二是学校自我评估； 三是实行分类的院校评估（包括合格评估和审核 评估）； 四是开展专业认证及评估； 五是探索国际评估。
基础课部本科教学工作合格评估自评工作汇报ppt课件
教学质量是高等学校的生命线，是学校综合实力的反映。为了保障和 提高基础课部教学质量，我部建立了教学运行过程、教师教学质量、信息 收集与处理系统。
16
2.3 质量保障与监控体系
建立健全教学质量监控和保障体系是基础课部课程建设质 量的保障。为此，我部建立了从开学前的准备、教学过程中 的各个教学环节到期末考试都有较为完善和有效的监控与保 障体系。
教师访学包及宏短艳期老培师训访结学业结证束书证明
8
西北上安京海长电师外安子范国大科大语学技学大徐大程学玉学晓陈臣杨堂坚教跃教林授教授教作授作授报作报作告报告报告告
师资队伍建设课课程建设的重要内容。 基础课部实施了“导师 制”。老教师与青年教师签定“以老带新”协议，明确老教师与青 年教师的责任、任务及目标，并且实施了对每学期指导工作的总结 与检查。
14
2.1 规范管理，完善制度
基础课部先后制定了基础课部教师课堂教学工作规范、基础课部考试工作 规范、基础课部关于使用教师听课意见反馈卡的规定、专兼职教师一对一联系 制度、教师期中教学检查汇报制度教学管理文件等。这些制度和规范的执行落 实对基础课部的教育教学质量起到了积极的保障作用。
15
2.2 管理模式
基础课部2015-2016学年度 第1学期“导师制”安排文件
9
2015-2016学年度第1学期 “导师制”安排表
2014-2015学年度第2学期 “导师制”总结
基础课部定期举办精彩一课评选、讲课比赛、优秀教案评 选、名师示范课，不断提高教师的课堂讲授能力。近年来，有 3 名教师在省级高校教师讲课比赛中获奖， 并有多名教师在学 校组织的赛教、多媒体课件比赛等赛事中获得优异成绩。
4
1.2 机构设置 基础课部下设五个机构
16
2.3 质量保障与监控体系
建立健全教学质量监控和保障体系是基础课部课程建设质 量的保障。为此，我部建立了从开学前的准备、教学过程中 的各个教学环节到期末考试都有较为完善和有效的监控与保 障体系。
教师访学包及宏短艳期老培师训访结学业结证束书证明
8
西北上安京海长电师外安子范国大科大语学技学大徐大程学玉学晓陈臣杨堂坚教跃教林授教授教作授作授报作报作告报告报告告
师资队伍建设课课程建设的重要内容。 基础课部实施了“导师 制”。老教师与青年教师签定“以老带新”协议，明确老教师与青 年教师的责任、任务及目标，并且实施了对每学期指导工作的总结 与检查。
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2.1 规范管理，完善制度
基础课部先后制定了基础课部教师课堂教学工作规范、基础课部考试工作 规范、基础课部关于使用教师听课意见反馈卡的规定、专兼职教师一对一联系 制度、教师期中教学检查汇报制度教学管理文件等。这些制度和规范的执行落 实对基础课部的教育教学质量起到了积极的保障作用。
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2.2 管理模式
基础课部2015-2016学年度 第1学期“导师制”安排文件
9
2015-2016学年度第1学期 “导师制”安排表
2014-2015学年度第2学期 “导师制”总结
基础课部定期举办精彩一课评选、讲课比赛、优秀教案评 选、名师示范课，不断提高教师的课堂讲授能力。近年来，有 3 名教师在省级高校教师讲课比赛中获奖， 并有多名教师在学 校组织的赛教、多媒体课件比赛等赛事中获得优异成绩。
4
1.2 机构设置 基础课部下设五个机构
本科教学工作审核评估学习报告-本科评估精美ppt交流模板
1.1 办学定位
1.定位与目标
1.2 培养目标
1.3 人才培养中心地位
审核项目
1.定位与目标
审核要素
1.1 办学定位
审核要点 （1）学校办学定位、办学方向及确定依据 （2）办学定位在学校发展规划中的体现
发展目标定位
事业发展规划、学科专业建设规划、师
层次类型定位
服务面向定位 人才类型定位
资队伍建设规划、校园建设规划……
审核评估考察重点
培养效果与培养目标的 达成度 办学定位和培养目标与社会需求 适应度
1
2 3 4 5
五 个 度
教师和教学资源对学校人才培养 保障度
教学质量保障体系运行的 有效度 学生和用人单位的 满意度
02
审核项目、要素与评估范围
审核项目与要素
审核要素 24
审核项目 6+1
审核的项目： 定位与目标、教师队伍、教学资源、 培养过程、学生发展、质量保障这是6个 方面，+1是加自选特色项目，一种自 主权。
本科教学工作 审核评估范围解读
×××
解读 目录
审核评估基本概念 审核项目、要素与评估范围
审核评估的考察重点—五个度
01
审核评估基本概念
什么是审核评估
2000年以来参加过院校评估并获得通过的普
01 通本科学校所进行的制度性评估; 办学条件指标达到教育部《普通高等学校基本办学条件 指标（试行）》（教发〔2004〕2 号）规定的合格标准;
专业培养目标
质量的预期与追求
审核项目与要素
1.1 办学定位
1.定位与目标
审核要素
1.2 培养目标
1.3 人才培养中心地位
审核项目
关于本科教学评估的有关分析-PPT课件
• 专家进校考察的指导思想
三个符合度 学校确定的目标与社会的要求、人才 全面发展和学校的实情的符合程度； 现在学校实际的工作状态与学校所确 定的目标的符合程度； 学校培养的人才质量与学校确定的目 标的符合程度；
二、本科教学工作水平评估做法
• 专家进校考察的方法和内容
参观
关于本科教学评估的有关分析
武汉理工大学
内容提要
一、本科教学工作水平评估方案 二、本科教学工作水平评估做法 三、2019年本科教学工作水平评估分析 四、2019年本科教学工作水平评估分析 五、特色项目的分析与提炼 六、结束语
一、本科教学工作水平评估方案
• 普通高校本科教学工作水平评估的体系
• 专家进校考察的方法和内容
测试（不进行书面考试） 实验动手能力 语言运用能力 计算机运用能力等
三、2019年本科教学工作水平评估分析
•2019年参加评估学校的指标降挡情况 1.1 学 校 目 标 定 位 ： 评 估 41 所 ,
（-2），4.88%;
1.2 办 学 思 路 ： （-1）,2.44% ；
一级指标： 7 项；即办学指导思想、师资队伍、 教学条件与利用、专业建设与教学改革、教学 管理、学风、教学效果，另要有特色项目。 二级指标：19项，其中重要指标11项。 观测点： 44 个，其中重要指标的观察点 30 个。
一、本科教学工作水平评估方案
• 普通高校本科教学工作水平评估的体系
评估等级：优秀（A）、良好（B）、合格 （C）、不合格（D） 优秀：19项指标中A≥15，C≤3，（其中11项 重要指标中，A≥9，C≤1） D=0；特色鲜 明； 良好：19项指标中A+B≥15，(其中11项重要 指标中，A+B≥9 ， D=0);D≤1; 有特色项目。 合格：D≤3，（其中重要项目D≤1）。
新建本科院校教学工作合格评估培训会综述.ppt
一是发展性原则。 二是导向性原则。 三是可操作原则。
二、合格评估指标体系的几个特点
一是强调了领导作用，要求学校各级领导班子遵循办学规律和教学规律，落实教学工作的中心地位； 二是强调人才培养模式改革，旨在引导新建本科院校合理定位，立足地方(行业)经济社会发展需要， 开展产学研合作教育，培养应用型人才，对新建本科院校具有很强的针对性和导向性。 三是依据应用型人才培养要求，强调了教师教学和专业实践能力培养培训。 四是强调教学经费投入，特别是政府对学校生均拨款的保障。 五是强调了专业结构优化和课程建设，注重专业布局与地方(行业)经济社会发展的符合度，课程体系 及教学内容与培养目标的符合度。 六是强调学校内部教学质量保障体系建设。 七是强调“以学生为本”，突出了对学生的指导与服务，强调了学生社会责任感培养。 八是强调产出导向，注重师生和社会对学校教学质量的评价以及就业情况考察。
二、合格评估的组织、实施与管理
（三）合格评估的管理 1．项目管理 2．专家管理 3．秘书工作管理 4．信息管理 5．经费管理 6．评估纪律
三、试点院校案例——以合肥学院、常熟理工学院为例
（一）准备阶段组织工作——自评自建 1．认真学习新《方案》，进一步统一思想认识 2．解读指标体系，准确掌握指标内涵 3．注重设计，积极开展自评自建，增强办学实力 4．认真总结，撰写好自评报告 5．评建材料准备 6．本科教学基本状态数据系统的填报、运用 7．熟悉本科教学工作评估管理信息系统，熟练运用这个平台
一、合格评估的背景、目的、理念、特点和要求
（三）合格评估的新要求 一是各方面必须树立高度责任感和使命感，认真准备，精心设计，严 密组织，保证高质量完成合格评估任务，实现合格评估目的。 二是参评学校要统一全校师生思想和认识，明确评估是学校自我发展 的需要。 三是以平常心，正常态组织好评估。 四是严格执行评估工作纪律。 五是把握好宣传尺度。
二、合格评估指标体系的几个特点
一是强调了领导作用，要求学校各级领导班子遵循办学规律和教学规律，落实教学工作的中心地位； 二是强调人才培养模式改革，旨在引导新建本科院校合理定位，立足地方(行业)经济社会发展需要， 开展产学研合作教育，培养应用型人才，对新建本科院校具有很强的针对性和导向性。 三是依据应用型人才培养要求，强调了教师教学和专业实践能力培养培训。 四是强调教学经费投入，特别是政府对学校生均拨款的保障。 五是强调了专业结构优化和课程建设，注重专业布局与地方(行业)经济社会发展的符合度，课程体系 及教学内容与培养目标的符合度。 六是强调学校内部教学质量保障体系建设。 七是强调“以学生为本”，突出了对学生的指导与服务，强调了学生社会责任感培养。 八是强调产出导向，注重师生和社会对学校教学质量的评价以及就业情况考察。
二、合格评估的组织、实施与管理
（三）合格评估的管理 1．项目管理 2．专家管理 3．秘书工作管理 4．信息管理 5．经费管理 6．评估纪律
三、试点院校案例——以合肥学院、常熟理工学院为例
（一）准备阶段组织工作——自评自建 1．认真学习新《方案》，进一步统一思想认识 2．解读指标体系，准确掌握指标内涵 3．注重设计，积极开展自评自建，增强办学实力 4．认真总结，撰写好自评报告 5．评建材料准备 6．本科教学基本状态数据系统的填报、运用 7．熟悉本科教学工作评估管理信息系统，熟练运用这个平台
一、合格评估的背景、目的、理念、特点和要求
（三）合格评估的新要求 一是各方面必须树立高度责任感和使命感，认真准备，精心设计，严 密组织，保证高质量完成合格评估任务，实现合格评估目的。 二是参评学校要统一全校师生思想和认识，明确评估是学校自我发展 的需要。 三是以平常心，正常态组织好评估。 四是严格执行评估工作纪律。 五是把握好宣传尺度。
本科教学合格评估展板
本科教学合格评估展板随着教育的发展和进步，本科教学的质量评估也越来越重要。
本科教学合格评估展板是一种重要的评估工具，它可以通过展示教学成果和教学质量的指标来评估本科教学的有效性和可行性。
本文将从展板的设计、内容的呈现以及评估结果的分析等方面探讨本科教学合格评估展板的重要性和应用。
本科教学合格评估展板的设计应该符合评估内容的要求。
在设计展板时，应根据教学目标和评估指标来确定展板的主题和结构。
展板的标题应明确简洁，能够准确地表达教学目标和评估内容。
同时，展板的布局应合理，内容要有层次感，使观众能够清晰地了解教学过程和教学成果。
展板的内容呈现应丰富多样，能够全面展示本科教学的质量。
展板的内容可以包括教学目标、教学方法、教学资源、教学成果等方面。
其中，教学目标可以通过文字描述和图表统计的方式来呈现；教学方法可以通过教学案例和学生作品来展示；教学资源可以通过教材、实验设备等展示；教学成果可以通过学生的评价和实际表现来展示。
展板的内容应简洁明了，重点突出，能够直观地展示本科教学的优势和亮点。
评估结果的分析是本科教学合格评估展板的重要环节。
在展示评估结果时，应注意结合具体数据和实际案例，客观分析本科教学的优势和不足。
评估结果的分析可以从教学效果、学生满意度、教学改进等方面展开，以便更好地指导教学实践和提高教学质量。
同时，评估结果的分析还应结合学科特点和教学环境，提出切实可行的改进措施和建议，以促进本科教学的发展和提高。
本科教学合格评估展板是一种重要的评估工具，它能够全面客观地展示本科教学的质量和效果。
通过展示教学成果和评估结果，可以帮助教师和教育管理者了解本科教学的优势和不足，促进教学改进和提高教学质量。
因此，教育机构和教师应重视本科教学合格评估展板的设计和应用，提升本科教学的水平和质量。
只有如此，才能更好地满足学生的需求，推动本科教育的改革和发展。
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2012中国货物贸易走势研判
一、2011年中国货物贸易回顾 二、2012年中国货物贸易走势的基本面 三、2012年政治环境对货物贸易走势的影响 四、2012年经济环境对货物贸易走势的影响 五、基本结论
一、2011年中国货物贸易回顾
1.1 中国货物进出口继续保持高速增长（2011年1-11月）
货物进出口：33078亿美元，同比增长19.06%。 其中： 出口：17246亿美元，世界第一，同比增长17.44%。 进口：15832亿美元，世界第一，同比增长20.83%。
3500.00
3000.00
2500.00 2000.00 1500.00 1000.00
欧盟 美国 日本 金砖四国 韩国 中国台湾
500.00
0.00 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
1995-2011年中国进口百分比
1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
日本 22.0 21.0 20.4 20.2 20.4 18.4 17.6 18.1 18.0 16.8 15.2 14.6 14.0 13.3 13.0 12.6 11.2
800.00 600.00 400.00 200.00
0.00 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
日本 欧盟 韩国 中国台湾 美国 金砖四国
1995-2010年中国出口（亿美元）
欧盟 13.7 14.0 13.9 16.3 16.6 16.5 16.7 16.2 18.0 18.3 19.1 19.6 20.1 20.5 19.7 19.7 18.8
美国 16.6 17.7 17.9 20.7 21.5 20.9 20.4 21.5 21.1 21.1 21.4 21.0 19.1 17.7 18.4 17.9 17.1
1978年以来形成的低技术产品贸易 （2）2000年以来吸收制造业外资的优惠政策
高技术中产品内国际分工和产品内贸易的形成 （3）原材料的价格上升因素
二、 2012年中国货物贸易走势的基本面 2.1 全球制造业分工体系
水平分工体系：跨国公司从单中心向多中心的演化 垂直分工体系：垂直一体和外包的纵向7 11.6 11.9 11.8 11.3 11.2 12.9 11.9 11.5 11.3 11.0 10.6 9.1 8.5 8.3 7.2
美国 12.2 11.6 11.5 12.1 11.8 9.9 10.8 9.2 8.2 8.0 7.4 7.5 7.3 7.2 7.7 7.3 6.7
金砖四
国
4.6 5.8 5.1 4.5 4.2 4.3 5.4 5.1 5.2 5.6 5.9 5.7 6.2 7.3 7.1 6.9 7.5
1995-2011年中国出口百分比
1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
3500.00 3249.56 2949.91
3000.00
2500.00
2000.00
1500.00
1336.85 1234.51
1000.00
764.80
500.00
323.08
0.00
欧盟
美国
日本
金砖四国
韩国
中国台湾
1995-2010年中国进口（亿美元）
2000.00 1800.00 1600.00 1400.00 1200.00 1000.00
2011年中国进口总计（亿美元）
1920.74
2000.00
1772.40
1800.00
1600.00
1473.86
1400.00 1200.00
1189.89 1141.61 1067.89
1000.00
800.00
600.00
400.00
200.00
0.00
欧盟
日本
韩国
金砖四国
中国台湾
美国
2011中国出口总计（亿美元）
欧盟 16.4 14.6 13.6 14.9 15.6 13.9 14.9 13.5 13.3 12.5 11.2 11.5 11.6 11.7 12.7 12.1 12.1
韩国
7.8 9.0 10.5 10.7 10.4 10.3 9.6 9.7 10.4 11.1 11.6 11.3 10.9 9.9 10.2 9.9 9.3
日本 19.1 20.4 17.4 16.2 16.6 16.7 16.9 14.9 13.6 12.4 11.0 9.5 8.4 8.1 8.1 7.6 7.8
金砖四
国
2.6 2.5 2.6 2.6 2.3 2.4 2.6 2.8 3.1 3.6 4.0 4.5 5.9 6.4 5.7 6.7 7.2
韩国
4.5 5.0 5.0 3.4 4.0 4.5 4.7 4.8 4.6 4.7 4.6 4.6 4.6 5.2 4.5 4.4 4.4
中国台
湾
2.1 1.9 1.9 2.1 2.0 2.0 1.9 2.0 2.1 2.3 2.2 2.1 1.9 1.8 1.7 1.9 1.9
1.2 中国货物贸易持续高速增长的原因 （1）中国国际贸易国家比较优势依然存在
全球经济被跨国公司主导
跨国公司垂直一体化和外包
垂直一体化 北方跨国公司
外包
南方 中国与其他 发展中国家
北方
南方 中国与其他 发展中国家
北方
加工贸易方式
一般贸 易或当 地市场
加工贸易方式
一般贸易和 其他方式
2.2 中国实体经济优势依然存在，短期内没有一 个国家可以替代
（1）国家规模（供应商的市场厚度）。 （2）要素条件（供应商所在国家的公共设施、 要素成本和要素质量。
（3）法律执行（合约成本）（交易成本）。
哪些区域、国家可以替代中国？ 东南亚（越南、柬埔寨） 非洲各国 东欧各国 一般情况下，产业链比较短、工序 比较简 单的低附加值的产品。 短期内替代十分有限。
一、2011年中国货物贸易回顾 二、2012年中国货物贸易走势的基本面 三、2012年政治环境对货物贸易走势的影响 四、2012年经济环境对货物贸易走势的影响 五、基本结论
一、2011年中国货物贸易回顾
1.1 中国货物进出口继续保持高速增长（2011年1-11月）
货物进出口：33078亿美元，同比增长19.06%。 其中： 出口：17246亿美元，世界第一，同比增长17.44%。 进口：15832亿美元，世界第一，同比增长20.83%。
3500.00
3000.00
2500.00 2000.00 1500.00 1000.00
欧盟 美国 日本 金砖四国 韩国 中国台湾
500.00
0.00 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
1995-2011年中国进口百分比
1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
日本 22.0 21.0 20.4 20.2 20.4 18.4 17.6 18.1 18.0 16.8 15.2 14.6 14.0 13.3 13.0 12.6 11.2
800.00 600.00 400.00 200.00
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日本 欧盟 韩国 中国台湾 美国 金砖四国
1995-2010年中国出口（亿美元）
欧盟 13.7 14.0 13.9 16.3 16.6 16.5 16.7 16.2 18.0 18.3 19.1 19.6 20.1 20.5 19.7 19.7 18.8
美国 16.6 17.7 17.9 20.7 21.5 20.9 20.4 21.5 21.1 21.1 21.4 21.0 19.1 17.7 18.4 17.9 17.1
1978年以来形成的低技术产品贸易 （2）2000年以来吸收制造业外资的优惠政策
高技术中产品内国际分工和产品内贸易的形成 （3）原材料的价格上升因素
二、 2012年中国货物贸易走势的基本面 2.1 全球制造业分工体系
水平分工体系：跨国公司从单中心向多中心的演化 垂直分工体系：垂直一体和外包的纵向7 11.6 11.9 11.8 11.3 11.2 12.9 11.9 11.5 11.3 11.0 10.6 9.1 8.5 8.3 7.2
美国 12.2 11.6 11.5 12.1 11.8 9.9 10.8 9.2 8.2 8.0 7.4 7.5 7.3 7.2 7.7 7.3 6.7
金砖四
国
4.6 5.8 5.1 4.5 4.2 4.3 5.4 5.1 5.2 5.6 5.9 5.7 6.2 7.3 7.1 6.9 7.5
1995-2011年中国出口百分比
1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
3500.00 3249.56 2949.91
3000.00
2500.00
2000.00
1500.00
1336.85 1234.51
1000.00
764.80
500.00
323.08
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欧盟
美国
日本
金砖四国
韩国
中国台湾
1995-2010年中国进口（亿美元）
2000.00 1800.00 1600.00 1400.00 1200.00 1000.00
2011年中国进口总计（亿美元）
1920.74
2000.00
1772.40
1800.00
1600.00
1473.86
1400.00 1200.00
1189.89 1141.61 1067.89
1000.00
800.00
600.00
400.00
200.00
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欧盟
日本
韩国
金砖四国
中国台湾
美国
2011中国出口总计（亿美元）
欧盟 16.4 14.6 13.6 14.9 15.6 13.9 14.9 13.5 13.3 12.5 11.2 11.5 11.6 11.7 12.7 12.1 12.1
韩国
7.8 9.0 10.5 10.7 10.4 10.3 9.6 9.7 10.4 11.1 11.6 11.3 10.9 9.9 10.2 9.9 9.3
日本 19.1 20.4 17.4 16.2 16.6 16.7 16.9 14.9 13.6 12.4 11.0 9.5 8.4 8.1 8.1 7.6 7.8
金砖四
国
2.6 2.5 2.6 2.6 2.3 2.4 2.6 2.8 3.1 3.6 4.0 4.5 5.9 6.4 5.7 6.7 7.2
韩国
4.5 5.0 5.0 3.4 4.0 4.5 4.7 4.8 4.6 4.7 4.6 4.6 4.6 5.2 4.5 4.4 4.4
中国台
湾
2.1 1.9 1.9 2.1 2.0 2.0 1.9 2.0 2.1 2.3 2.2 2.1 1.9 1.8 1.7 1.9 1.9
1.2 中国货物贸易持续高速增长的原因 （1）中国国际贸易国家比较优势依然存在
全球经济被跨国公司主导
跨国公司垂直一体化和外包
垂直一体化 北方跨国公司
外包
南方 中国与其他 发展中国家
北方
南方 中国与其他 发展中国家
北方
加工贸易方式
一般贸 易或当 地市场
加工贸易方式
一般贸易和 其他方式
2.2 中国实体经济优势依然存在，短期内没有一 个国家可以替代
（1）国家规模（供应商的市场厚度）。 （2）要素条件（供应商所在国家的公共设施、 要素成本和要素质量。
（3）法律执行（合约成本）（交易成本）。
哪些区域、国家可以替代中国？ 东南亚（越南、柬埔寨） 非洲各国 东欧各国 一般情况下，产业链比较短、工序 比较简 单的低附加值的产品。 短期内替代十分有限。