最新幼儿园课题开题报告
开题报告幼儿园安全教育(3篇)
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第1篇一、课题名称幼儿园安全教育二、课题背景与意义随着社会的发展和科技的进步,幼儿园安全教育日益受到广泛关注。
幼儿是祖国的未来,他们的安全关系到家庭的幸福和社会的稳定。
然而,由于幼儿年龄小、生活经验不足、安全意识薄弱,他们在日常生活中容易发生安全事故。
因此,开展幼儿园安全教育,提高幼儿的安全意识和自我保护能力,对于保障幼儿健康成长具有重要意义。
1. 研究背景近年来,我国幼儿园安全事故频发,给幼儿的生命安全带来了严重威胁。
例如,幼儿园食品安全、交通安全、消防安全、防拐骗、防溺水等方面的安全事故时有发生。
这些事故的发生,不仅给幼儿和家庭带来了巨大的痛苦,也引起了社会的高度关注。
2. 研究意义(1)理论意义:本研究旨在探讨幼儿园安全教育的理论体系,为幼儿园安全教育提供理论支持。
(2)实践意义:通过研究,提高幼儿园教师的安全教育意识和能力,优化幼儿园安全教育内容和方法,促进幼儿安全素养的提升。
三、研究目标与内容1. 研究目标(1)明确幼儿园安全教育的内涵和特点。
(2)分析幼儿园安全教育中存在的问题。
(3)构建幼儿园安全教育体系。
(4)提出幼儿园安全教育的有效策略。
2. 研究内容(1)幼儿园安全教育的内涵和特点(2)幼儿园安全教育中存在的问题(3)幼儿园安全教育体系的构建(4)幼儿园安全教育的有效策略(5)幼儿园安全教育评价体系的研究四、研究方法与技术路线1. 研究方法本研究采用文献研究法、调查法、实验法、案例分析法等多种研究方法,对幼儿园安全教育进行深入研究。
(1)文献研究法:查阅国内外相关文献,了解幼儿园安全教育的理论研究成果和发展趋势。
(2)调查法:通过问卷调查、访谈等方式,了解幼儿园安全教育现状和存在的问题。
(3)实验法:设计实验方案,对幼儿园安全教育策略进行实证研究。
(4)案例分析法:收集幼儿园安全事故案例,分析事故原因,为幼儿园安全教育提供借鉴。
2. 技术路线(1)准备阶段:查阅文献,确定研究主题,制定研究方案。
幼儿园课题开题报告(共6篇)
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篇一:幼儿园开题报告幼儿礼貌语言养成教育对策的研究峰峰矿区滏泉幼儿园鹿国栋一、课题的提出《幼儿园指导纲要(试行)》中明确指出:教育幼儿使用礼貌语言与人交往,形成文明交往习惯。
为此,我们在幼教工作实践中,始终坚持将文明礼貌教育作为德育教育的一项重要内容,加强对幼儿的文明礼貌教育,培养幼儿的“语言美”。
在文明礼仪众多领域中,礼貌语言是幼儿养成好的文明礼仪、与人接触的前提,因此,文明礼貌语言的养成始终是孩子礼仪教育的重要环节。
婴幼儿期是语言发展的关键期,是儿童通过言语这个“外壳”来形成思维的最佳期,因此在幼儿道德品质养成教育的过程中,婴幼儿期的礼貌语言养成教育也成为《幼儿教育指导纲要》中强调的重要目标和内容。
幼儿的语言发展是一个逐渐分化的过程,他们首先获得笼统的或一般的语言思维,然后逐渐分化为较细致而具体的语言思维。
因此,在养成教育领域中,礼貌语言的养成教育是我们幼教工作者面临的一大课题,值得探索。
我园地处城乡结合部,农村幼儿的礼貌语言相对较匮乏,大部分孩子都是和爷爷、奶奶一起生活,父母在外地打工,家庭教育薄弱,一句简单的问好或向父母家人表达爱意都比较困难,而城市幼儿的内向或羞于启齿,也使得在礼貌语言教育方面较为淡薄。
即使是重视礼仪教育的人,更多的偏重于养成教育中的行为教育,而忽略了人际交往最基础的工具——礼貌语言,因此我们课题组针对这一现象,提出幼儿礼貌语言养成教育的对策研究这一课题。
二、省内外研究现况分析关于本课题的内容,我们课题组的成员翻阅了各种资料进行调查,发现与幼儿礼貌教育的相关内容比较多,大部分是关于幼儿养成教育的,而针对幼儿礼貌语言方面的研究比较少,并没有针对性的相关研究。
河南省嵩县的王闪闪老师提出“加强文明礼貌教育,培养幼儿语言美”,要求教师要用亲切动人的礼貌语言,拨动幼儿共鸣的心弦;还要以身作则,让幼儿学有榜样;应该创设良好的环境,巩固礼貌语言;要开展丰富多彩的活动,强化文明礼貌教育;最后要加强家园联系,家园共育。
幼儿园安全教育开题报告(3篇)
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第1篇一、选题背景与意义随着社会的发展和科技的进步,幼儿园教育越来越受到重视。
幼儿时期是儿童成长的关键阶段,这一时期的儿童好奇心强、模仿能力强,但同时也缺乏自我保护意识和能力。
因此,幼儿园安全教育显得尤为重要。
开展幼儿园安全教育,旨在提高幼儿的安全意识和自我保护能力,预防和减少安全事故的发生,为幼儿的健康成长创造一个安全、和谐的环境。
选题背景:1. 我国幼儿园安全事故频发,幼儿安全问题日益突出,引起了社会广泛关注。
2. 国家高度重视幼儿园安全教育,出台了一系列政策法规,要求幼儿园加强安全教育。
3. 幼儿园安全教育是幼儿教育的重要组成部分,关系到幼儿的身心健康和生命安全。
选题意义:1. 提高幼儿的安全意识和自我保护能力,预防和减少安全事故的发生。
2. 培养幼儿的自主学习和创新能力,为幼儿终身发展奠定基础。
3. 促进幼儿园教育教学质量的提高,推动我国幼儿教育事业的健康发展。
二、研究内容与方法1. 研究内容(1)幼儿园安全教育的现状分析分析我国幼儿园安全教育的现状,包括安全教育体系、安全教育活动、安全教育师资等方面。
(2)幼儿园安全教育存在的问题及原因分析幼儿园安全教育中存在的问题,如安全教育内容单一、安全教育方法不当、安全教育师资不足等,并探究其原因。
(3)幼儿园安全教育的对策研究针对幼儿园安全教育存在的问题,提出相应的对策,包括完善安全教育体系、创新安全教育方法、加强安全教育师资等。
(4)幼儿园安全教育实践案例分析选取具有代表性的幼儿园安全教育实践案例,分析其成功经验和不足之处,为幼儿园安全教育提供借鉴。
2. 研究方法(1)文献研究法:查阅国内外有关幼儿园安全教育的文献资料,了解幼儿园安全教育的理论、方法和发展趋势。
(2)调查研究法:通过问卷调查、访谈等方式,了解幼儿园安全教育的现状、问题和对策。
(3)案例分析法:选取具有代表性的幼儿园安全教育实践案例,分析其成功经验和不足之处。
(4)比较研究法:比较国内外幼儿园安全教育的异同,借鉴国外先进经验,为我国幼儿园安全教育提供借鉴。
2024幼儿园课题开题报告
![2024幼儿园课题开题报告](https://img.taocdn.com/s3/m/084695a7846a561252d380eb6294dd88d0d23dfe.png)
2024幼儿园课题开题报告
一、研究背景
幼儿园教育是儿童成长和发展中至关重要的环节,对幼儿的认知、情感、社交等各方面发展起到至关重要的作用。
然而,当前幼儿园教育也面临着一些挑战,比如如何提高教师的教学质量,如何更好地满足家长和社会对幼儿园教育的需求等。
二、研究目的
本课题旨在通过对2024年幼儿园教师的教学实践和幼儿成长情况进行调研分析,以提升2024年幼儿园教育的教学质量,促进幼儿全面发展。
三、研究内容
1.对2024年幼儿园教师的教学方法和教学效果进行调查研究;
2.对2024年幼儿园的幼儿成长情况进行跟踪观察和评估;
3.分析2024年幼儿园教师的教学实践与幼儿成长情况的关联性;
4.总结提出提升幼儿园教育教学质量的建议。
四、研究方法
1.问卷调查:设计针对2024年幼儿园教师和家长的问卷,收集相关数
据;
2.实地观察:对2024年幼儿园的教学过程和幼儿成长情况进行实地观
察;
3.数据分析:采用统计方法对数据进行分析,探讨教师的教学实践与幼
儿成长情况的关联性。
五、预期成果
1.对2024年幼儿园教师的教学实践和效果有全面深入的了解;
2.对2024年幼儿园的幼儿成长情况有详细的描述和评估;
3.提出提升2024年幼儿园教育教学质量的具体建议。
六、研究意义
本研究将有助于提高2024年幼儿园教育的教学质量,促进幼儿的全面发展,对教育教学实践和政策的制定具有一定的指导意义。
七、参考文献
•作者1, 文献1, 出版时间
•作者2, 文献2, 出版时间
以上为2024幼儿园课题开题报告,如有意见或建议,欢迎批评指正。
幼儿园小课题开题报告【4篇】
![幼儿园小课题开题报告【4篇】](https://img.taocdn.com/s3/m/fd20bd53571252d380eb6294dd88d0d232d43c53.png)
幼儿园小课题开题报告【4篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园课题研究开题报告(精选3篇)
![幼儿园课题研究开题报告(精选3篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/8f9ed7ae6aec0975f46527d3240c844768eaa049.png)
幼儿园课题研究开题报告(精选3篇)幼儿园课题研究篇11、课题研究的目的与意义让教师学会放手,以学生的学路来设计和实现教学,充分发挥学生主观能动性,激励学生主动自觉学习。
教师只做学生学习的促进者,让学生不仅有良好的学业成绩,更有可持续学习发展的本领学会学习。
开发出学生潜在的能力,而且能激活、诱导出学生学习的积极性,养成良好的学习态度和学习习惯。
2、课题研究的具体内容构建新的教师角色,以培养学生的自主学习能力,最终提高教育教学质量为出发点和归宿。
1、改变教师传统的教学观念,探索新型的课堂教学模式,引导学生自主、探究、合作的学习。
2、尝试以学生为主体的情境式、任务型、问题式的教学方式。
从学情出发,以学生年龄特点,已有经验和能力出发,设计教学过程和方法,培养学生自主学习能力。
3、研究进程安排:20xx年2月至3月:提出课题,并进行可行性认证。
20xx年4月至20xx年1月:①学习有关教育理论,收集各类原始材料。
②提出具体措施,开展有效研究,整理典型案例。
20xx年2月至20xx年1月:结合上一阶段课题开展的情况,开展反思活动,改进实验方法,继续进行课题研究。
20xx年2月至20xx年1月:继续开展的课题研究,同时,收集好实验数据和素材,做好课题结题的准备工作。
幼儿园课题研究开题报告篇2学校:学院:年级:班级:姓名:我的大学这样过!时间悄悄地从我们身边溜走,不知不觉间我们已经在大学生活过了些许时日,适应了大学的学习,也养成了专属于我们自己的一些习惯。
在已经逝去了的时光中,有过遗憾,有过迷茫,有过悲伤亦有过喜悦~~但是不管是怎样的一种状态,过去的翻篇就过去了!展望明天的我们都该是积极向上的,充满激情的!大二了,这一年该是充满着挑战的。
回首昨天专业课还是欠缺了很多,看看今天,曾经落下了的一定要补上。
那么,从最基础的抓起。
魏老师说“底层的东西生命力很强”,所以大一上过的课都是重中之重。
虽然自认为那些很没用,现在看来,当初的自己还真的是很无知与弱智。
小班教研开题报告(3篇)
![小班教研开题报告(3篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/53d54b99c9d376eeaeaad1f34693daef5ff71315.png)
第1篇一、课题名称《基于幼儿生活经验的户外活动设计与实施研究——以小班为例》二、课题背景随着我国教育改革的不断深入,幼儿教育越来越受到重视。
户外活动作为幼儿教育的重要组成部分,对于促进幼儿身心健康发展具有重要意义。
小班幼儿正处于身心发展的重要阶段,他们的认知能力、社会性以及运动能力都在不断成长。
因此,如何设计并实施有效的户外活动,以促进小班幼儿全面发展,成为当前幼儿教育研究的重要课题。
三、课题研究的目的和意义1. 研究目的(1)了解小班幼儿的生活经验,为户外活动设计提供依据。
(2)探索适合小班幼儿的户外活动形式和内容,提高户外活动的有效性。
(3)促进小班幼儿在户外活动中身心健康发展。
(4)为幼儿园教师提供户外活动设计与实施的经验和方法。
2. 研究意义(1)理论意义:丰富幼儿教育理论,为幼儿户外活动研究提供新的视角。
(2)实践意义:提高幼儿园户外活动的质量,促进幼儿身心健康发展。
(3)社会意义:为幼儿教育工作者提供有益的参考,推动幼儿教育事业的进步。
四、课题研究的内容和方法1. 研究内容(1)小班幼儿生活经验的调查与分析。
(2)小班幼儿户外活动需求分析。
(3)基于幼儿生活经验的户外活动设计。
(4)户外活动实施过程中的问题及对策。
(5)户外活动效果评价。
2. 研究方法(1)文献研究法:查阅国内外相关文献,了解幼儿户外活动研究现状。
(2)调查研究法:通过问卷调查、访谈等方式,了解小班幼儿的生活经验和户外活动需求。
(3)行动研究法:结合幼儿园实际,设计并实施户外活动,观察幼儿在活动中的表现。
(4)案例分析法:对户外活动中的典型案例进行分析,总结经验。
五、课题研究步骤1. 准备阶段(2023年1月-2023年2月)(1)成立课题组,明确研究任务和分工。
(2)查阅相关文献,了解研究背景和理论基础。
(3)制定研究方案,确定研究内容和方法。
2. 实施阶段(2023年3月-2023年8月)(1)进行小班幼儿生活经验调查与分析。
安全教育幼儿园开题报告(3篇)
![安全教育幼儿园开题报告(3篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/e1ab64724531b90d6c85ec3a87c24028905f8544.png)
第1篇一、研究背景与意义随着社会的发展和科技的进步,儿童的安全教育问题日益凸显。
幼儿园作为儿童成长的第一阶段,肩负着培养幼儿安全意识和自我保护能力的重任。
然而,目前我国幼儿园安全教育存在诸多问题,如安全教育内容单一、形式枯燥、师资力量不足等。
因此,开展幼儿园安全教育研究,对于提高幼儿的安全意识、预防安全事故、促进幼儿全面发展具有重要意义。
二、研究目的与任务1. 研究目的(1)探讨幼儿园安全教育的现状,分析存在的问题。
(2)构建符合幼儿年龄特点和安全教育规律的安全教育体系。
(3)提出切实可行的幼儿园安全教育实施方案。
(4)提高幼儿园教师的安全教育能力和水平。
2. 研究任务(1)收集国内外幼儿园安全教育的相关文献,梳理安全教育的基本理论。
(2)调查分析我国幼儿园安全教育的现状,找出存在的问题。
(3)结合幼儿身心发展特点,构建幼儿园安全教育体系。
(4)设计并实施幼儿园安全教育课程,验证其可行性和有效性。
(5)对幼儿园安全教育师资进行培训,提高其安全教育教学能力。
三、研究内容与方法1. 研究内容(1)幼儿园安全教育的理论基础。
(2)幼儿园安全教育的现状分析。
(3)幼儿园安全教育体系的构建。
(4)幼儿园安全教育课程的设计与实施。
(5)幼儿园安全教育师资培训。
2. 研究方法(1)文献研究法:通过查阅国内外相关文献,了解幼儿园安全教育的最新研究成果和发展趋势。
(2)调查研究法:通过问卷调查、访谈等方式,了解幼儿园安全教育的现状和存在的问题。
(3)案例分析法:通过分析典型案例,总结幼儿园安全教育的成功经验和不足之处。
(4)实验研究法:设计并实施幼儿园安全教育课程,验证其可行性和有效性。
(5)行动研究法:在幼儿园开展安全教育实践,不断改进和完善安全教育体系。
四、研究进度安排1. 第一阶段(第1-3个月)(1)收集国内外幼儿园安全教育的相关文献,梳理安全教育的基本理论。
(2)制定幼儿园安全教育调查问卷和访谈提纲。
2. 第二阶段(第4-6个月)(1)开展幼儿园安全教育现状调查,分析存在的问题。
幼儿园课题开题报告(通用16篇)
![幼儿园课题开题报告(通用16篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/de08711f11661ed9ad51f01dc281e53a5802511e.png)
幼儿园课题开题报告幼儿园课题开题报告(通用16篇)艰苦的大学生活即将结束,马上就要开始最难熬的毕业设计阶段,而我们做毕业设计前指导老师都会要求先写开题报告,那么大家知道正规的开题报告怎么写吗?以下是小编收集整理的幼儿园课题开题报告,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
幼儿园课题开题报告篇1《幼儿园音乐节奏活动生活化的实践研究》是6月申报并于8月批准列为淮安市中小学教学研究课题的微型课题,经过紧张的准备,今天正式开题了,现在,我代表课题组作课题研究开题报告,请各位领导、专家予以指导、论证。
一、课题研究的背景及意义音乐活动是幼儿园教育活动中不可缺少的重要组成部分。
《幼儿园教育指导纲要》中指出:“艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成……”,“鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象……”。
在国外,奥尔夫音乐教学法以独创性的节奏教学而广泛流传,并具有一定的系统性,但在有些教学方法上还不能为我们教师所运用。
同时,奥尔夫认为,我们的教学应当结合本国的国情,适合当地的幼儿教育的发展状况,这是当今世界幼儿教育的发展趋向。
音乐能陶冶性情,激发幼儿的美感,挖掘幼儿的艺术潜能。
音乐节奏活动一直是我园教师的一个薄弱环节,许多教师对它是“又爱又怕”。
近两年,我在对外开放和外出学习观摩时,重点关注音乐教学活动,感受到现在节奏活动在幼儿园教学活动中的改革方向及整体音乐教学法带给我们的启示。
本课题旨在通过生活中的实例,来研究幼儿音乐节奏活动的教育途径。
尝试利用生活中的实例,有目的、有计划地对幼儿实施良好的音乐节奏感的培养,使幼儿对节奏活动产生兴趣和敏感性,产生“创造”的冲动,使幼儿在音乐基本素质上得到一定的提高,同时解决好音乐节奏活动教学中教师技能传播与幼儿主动性、创造性能力发挥之间一个“度”的正确把握问题,真正让幼儿发现、认识并表现出节奏的美、音乐的美,使幼儿的音乐节奏感得到良好的发展。
《幼儿园有效园本教研实践研究》开题报告【十六篇】
![《幼儿园有效园本教研实践研究》开题报告【十六篇】](https://img.taocdn.com/s3/m/c376c165f4335a8102d276a20029bd64783e620d.png)
《幼儿园有效园本教研实践研究》开题报告【十六篇】开场报告是指发起者对科研课题的书面描述。
以下是为大家整理的关于《幼儿园有效园本教研实践研究》开题报告的文章16篇 ,欢迎品鉴!《幼儿园有效园本教研实践研究》开题报告篇1专家组听取了课题研究开题报告,审阅了课题研究的有关前期准备材料,经过认真评议,形成如下论证意见:1.课题选题具有研究价值。
课题立足于学校实际,在推行新课改的前提下开展“三案六步”的教学实践活动,提升学生在课堂中的参与度,锻炼学生的思维能力、语言表达能力、自主学习能力及解决问题的能力,从而推进“高效课堂”的有效实施,促进学生学习方式和教师教学方式的转变。
课题符合国家新课程改革所提倡的“以学生为课堂主体,提高学生自主学习能力”的总要求,对推动学校新课程改革的发展和学生自主学习能力的提高具有重要意义。
课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。
2.课题研究目标明确.旨在通过对本课题的研究,来探究“三案六步”教学法对提高学生自主学习能力的作用。
通过改变传统教学模式,来打造“高效课堂”。
课题贴近学生,参与到学生平时学习生活中,有较强的可行性。
课题定位了理论目标和实践目标,既兼顾了学术价值又突出了实践意义。
3.课题研究内容具体。
课题明确了以“三案六步”教学法为依托、改变学生学习方式及教师教学方式为核心的研究内容,较为准确地把握了课题研究的方向,面向实际,有较强的实用性。
建议对研究范围、研究对象做更清晰的界定,加强研究内容和研究目标的关联度,并适当细化和具体化。
4.课题研究方法得当。
如课题中的行动研究法,能保证课题研究真正服务于教学改革。
建议由于在实际研究过程中可能涉及到其他的研究方法,请酌情补充并注意研究方法实施时的科学性、规范性。
5.课题研究计划全面。
首先,课题组成员结构合理,研究任务的分工较明确。
其次,在研究计划中,按时间序列、班级序列进行了详细的过程设计,并对实施阶段进行了详细的论述划分。
幼儿园音乐教研开题报告(3篇)
![幼儿园音乐教研开题报告(3篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/7d3523a9db38376baf1ffc4ffe4733687e21fcea.png)
第1篇一、课题名称幼儿园音乐教育活动中幼儿创造力培养的研究二、课题背景随着我国社会经济的快速发展,人们对于幼儿教育的重视程度日益提高。
音乐教育作为幼儿教育的重要组成部分,不仅能够培养幼儿的音乐素养,还能促进幼儿创造力的发展。
然而,在实际的音乐教育活动中,幼儿创造力的培养仍存在一些问题,如教师对音乐教育的认识不足、教学方法单一、评价体系不完善等。
因此,本课题旨在通过研究,探索幼儿园音乐教育活动中幼儿创造力培养的有效策略,以提高音乐教育的质量。
三、课题研究的目的和意义1. 目的(1)提高幼儿园音乐教师对音乐教育重要性的认识,增强教师对幼儿创造力培养的重视。
(2)探索适合幼儿园音乐教育活动中幼儿创造力培养的教学方法,提高音乐教育的有效性。
(3)建立科学的音乐教育评价体系,为幼儿创造力的发展提供有力保障。
2. 意义(1)理论意义:丰富幼儿园音乐教育理论,为我国幼儿音乐教育提供实践依据。
(2)实践意义:提高幼儿园音乐教育质量,促进幼儿全面发展。
四、课题研究的内容和方法1. 研究内容(1)幼儿园音乐教育活动中幼儿创造力培养的现状分析(2)幼儿园音乐教育活动中幼儿创造力培养的有效策略(3)幼儿园音乐教育评价体系的构建2. 研究方法(1)文献研究法:通过查阅国内外相关文献,了解幼儿园音乐教育活动中幼儿创造力培养的研究现状。
(2)调查法:对幼儿园音乐教师、幼儿家长进行问卷调查,了解他们在音乐教育活动中对幼儿创造力培养的认识和需求。
(3)实验法:选择具有代表性的幼儿园,进行音乐教育实验,观察和记录幼儿在音乐教育活动中的创造力表现。
(4)个案分析法:对部分幼儿园音乐教育活动的典型案例进行分析,总结幼儿创造力培养的成功经验。
五、课题研究步骤1. 第一阶段:准备阶段(1个月)(1)成立课题研究小组,明确研究目标、内容和方法。
(2)查阅国内外相关文献,了解幼儿园音乐教育活动中幼儿创造力培养的研究现状。
(3)制定调查问卷,收集幼儿园音乐教师、幼儿家长对音乐教育活动的意见和建议。
幼儿园课题的开题报告(通用3篇)
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幼儿园课题的开题报告(通用3篇)幼儿园课题的开题报告1选题的缘由和目的(1)培养21世纪新型人才的需要;(2)新世纪可持续发展的需要;(3)实施“科教兴国”战略方针的需要;(4)实施幼儿素质教育的需要。
本课题是在认真学习有关政策及理论的基础上,就幼儿园开展科技教育活动,促进师生素质发展方面做些积极的探索与实践。
文献综述一、研究概述幼儿园的自然常识教学满足不了时代的要求和需要。
20世纪80年代中期,国外早期儿童教育理论、发展心理学理论的引进,活跃了幼教界的思想。
重视早期儿童的智力发展成为当时的需要。
这一时期的自然常识教育基本上是为智力服务的,内容局限于自然现象,教学方法仍未摆脱教师讲、幼儿观察与听讲的模式。
90年代初期,随着教育改革的深化,幼教界借鉴了国外现代儿童科学教育的有益经验,在自然常识教育原有经验的基础上,对幼儿科学教育进行了科学研究和较全面的改革。
幼儿园科学教育的目的是培养幼儿全面的初步的素质。
这种素质不是单纯的表现为个体掌握科学知识量的多少,也不是单纯的表现为个体对知识的学习能力,而是个体表现出的一种热爱科学、理解科学、运用科学知识和方法创造性的解决问题的内在综合品质。
本课题的实验研究,旨在通过在幼儿园开展以科技活动的方式进行的科学教育活动,促进师生科学素质的发展和提高。
二、目前国内外关于本课题的研究1、美国的2061计划及有关科学教育研究2、国内开展科技教育活动的研究(1)在全国教育科学“七五”和“八五”规划中,幼儿科技教育活动均为重点研究课题。
(2)受传统的教学观念及幼儿教师素质的制约,幼儿科技教育活动始终未能开展。
①我国幼儿教育现状。
②幼儿教师科技素质现状。
幼儿教师职前科技知识教育是薄弱环节(调查说明)。
b、幼儿师范学校在校生科技素养水平不高(调查说明)。
c、幼儿教师的科技教育能力和现代科技知识水平有待提高(调查说明)三、幼儿科技教育活动的界定(1)关于幼儿科学教育。
(2)关于美国国家科学教育标准的科学教育含义。
幼儿园安全教育课题开题报告(精选6篇)
![幼儿园安全教育课题开题报告(精选6篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/97ca124c178884868762caaedd3383c4ba4cb458.png)
幼儿园安全教育课题开题报告幼儿园安全教育课题开题报告(精选6篇)在人们越来越注重自身素养的今天,报告与我们愈发关系密切,多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。
那么什么样的报告才是有效的呢?以下是小编为大家整理的幼儿园安全教育课题开题报告,希望对大家有所帮助。
幼儿园安全教育课题开题报告篇1《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位”,由此可见,安全是幼儿健康成长的首要保障。
实施安全教育,提高师生的安全防护意识是幼儿园的重要任务,也是幼教工作者的首要任务。
那么,如何把这些简单的安全防护意识教给幼儿,让幼儿有自我防护意识和自我保护意识的技能?如何解决应对突发性安全事故?这一系列问题的解决,要求我们切实做好日常的安全教育。
我园以幼儿的一日生活为基点,以安全教育日为重点,采用经常性与及时性相结合,针对性与随机性结合,有计划地对幼儿进行安全教育,帮助幼儿掌握必要的自我防护知识和方法,提高幼儿自我保护的意识和能力。
一、上好入园安全教育的第一课每年的9月份,小班新生入园。
入园的第一个月幼儿最易出现抓咬行为。
出现的原因一是因为部分孩子在家里养成了喜欢抓咬他人的不良习惯。
二是因为现在的孩子独生子女较多,在家里家长过于宠爱,到了幼儿园后看到别人的玩具就要去抢,抢不到就去抓或者咬其他小朋友。
这是由于小班幼儿的年龄特点决定的。
刚进小班,他们的语言交流能力与表达能力相对较弱,想的事不会和别人说,而是直接用动作来表示,所以就会去争抢。
三是由于小班幼儿刚刚尝试离开家独立生活,极易产生分离焦虑。
这也导致了孩子会情绪激动,打其他的小朋友。
我们的老师都不注意被孩子打过或咬过。
针对这种情况,我们每学期在报名结束后,开学前都会召开一次小班新生家长会,小班老师和家长要一起参加会议。
在家长会上我们会告诉家长小班幼儿容易出现的不安全行为,同时通过安全教育帮助家长树立正确的育儿观。
如请家长关注自己有抓咬不良习惯的孩子,教育他们不能去抓其他小朋友,同时要和老师说一下,让老师留意,防止他们去抓咬。
幼儿园科学课题开题工作汇报(共6篇)
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幼儿园科学课题开题工作汇报(共6篇)幼儿园科学课题开题工作汇报(共6篇)第1篇:幼儿园课题开题工作情况汇报课题开题工作情况汇报岁月不居,时节如流,眨眼间我园已走过一年的春秋。
在这一年里,在社会各界的扶持下,在各级领导的关心下,我园如一株幼苗茁壮成长,发展很快。
借今天开题的机会,请允许我园全体师生,对一年来支持、指导、关心我园科研工作的各级领导、专家,表示最衷心的感谢!我园于年9月正式成立,就整个幼儿园来说,是刚刚起步,好象幼苗一般正萌芽成长。
我园计划在35年内锻造一支过硬的创造型师资队伍,创造型的教师再培养一批创造型的儿童,教师是根、幼儿是果,科研是手段。
一年多来,我园牢牢抓住师资队伍这个"本",把教学纳入了科研轨道,以科研奠基,积极进娶客观务实,对科研工作进行了大胆的实践探索。
立足于我园的实际情况,我们的课题定为"优化语言环境,开发幼儿语言潜能",目前已被上级部门定为无锡市级十五立项课题。
我园全体教师以高度的热情投身到系列紧张有序的课题研究准备工作中,并卓有成效地进行了一些工作,下面就让我将课题前期实施工作情况向大家作简单的汇报。
一、以师为本,强化科研意识。
我园的师资队伍,犹如一株幼苗,尤其需要汲取营养茁壮成长。
如果说我园的教师是新生的嫩芽,那么科研意识的浸透就象是雨露对幼苗的滋润。
新学伊始,我园就着力培养教师的科研意识。
在思想上,首先帮助教师树立三个意识:1、人人参与、个个有责。
"木桶"理论告诉我们,个体每一分子对集体来讲都缺一不可,个体的残缺会导致整体的不合格。
如果把幼儿园的质量看作是一个整体,那么每个老师的教科研水平则是一个个个体,每个教师的教科研水平都有有可能影响到整个幼儿园的教学质量,每一位教师都有责任为集体贡献自己的力量。
因此,新园建成之初,我园就把教学与科研整合成一体,纳入教师的日常教学活动,要求人人都参与幼儿园课题研究,强调个个都有责任完成科研任务。
幼儿园课题开题报告
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幼儿园课题开题报告幼儿园课题开题报告(精选7篇)在不断进步的时代,报告有着举足轻重的地位,报告包含标题、正文、结尾等。
其实写报告并没有想象中那么难,以下是小编为大家整理的幼儿园课题开题报告(精选7篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
幼儿园课题开题报告1课题研究的背景和意义自我保护能力是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力之一。
为了保证孩子的身心健康和安全,使孩子顺利成长,应该从孩子幼年时就加强对他们的自我保护教育,培养和提高孩子的自我保护能力。
一、对孩子进行安全意识教育:孩子年幼无知,没有生活阅历和经验,他们不知道什么事情能做、什么事情不能做;什么地方能去、什么地方不能去;也不知道什么东西能玩、什么东西不能玩。
对于某些事情他们偏偏喜欢做一些危险的尝试。
二、培养孩子生活自理的能力:在当今急剧变化的社会中,家庭结构和孩子的养育方式都有所改变,应注意让孩子独立面对困难,培养他们的独立自主性,养成良好的生活自理习惯,不要事无巨细,处处为孩子扫除障碍,使孩子养成依赖心理。
三、培养孩子健康的体魄:在日常生活中,我们时常见到这样一种情况:一些体弱、内向的孩子活动时常会碰撞;而平时比较好动、顽皮、身体健壮的孩子却难以碰伤,我们总觉得侥幸。
究其原因,其实不然。
体弱的孩子平时不爱活动,遇到危险时反应慢,灵活性差,动作不协调,容易受到伤害;而那些顽皮、健壮的孩子由于好动、灵活,遇到危险时反应快,能采取自救方法,因而受伤害就小。
可见增强孩子的体能是提高孩子自护能力的重要途径。
四、培养孩子灵活机智的应变能力:要保证孩子的健康和安全,培养孩子的应变能力也是日常生活中一项重要的教育内容。
这些应变能力具体表现在:一是适应周围环境变化的能力。
如:知道随季节和早晚增减衣服;春天吃预防感冒的药;二是对突如其来事件的灵活处理。
孩子有时候知道要注意安全,但不一定有能力去处理一些较危险的事情,这就需要成人平时有意识地训练孩子的自救技能。
总之,我们应为人为地创设一些问题情境,引导孩子想出各种自救方法使孩子掌握一些基本的应变能力。
幼儿园开题报告13篇
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幼儿园开题报告13篇幼儿园开题报告篇1一、研究目的与意义我园一直以来坚持快乐教育,围绕我们的教育宗旨:培养幼儿“健康的体魄,智慧的头脑,高贵的灵魂”为目的,需要幼儿快乐成长,快乐第一。
加之,我们幼儿园在小区内,面对的基本上都是小区的孩子,现在的单元房限制了孩子的活动的场地,家长基本都是厂子里的双职工,工作也忙,无暇经常带孩子进行户外活动,加之现在很多家长都是重视孩子的智力培养,而轻视孩子的身体锻炼。
所以,作为孩子的另一任妈妈——幼儿园,我们除了改善家长的观念之外,更重要的便是保证孩子身体锻炼的时间,加强孩子身体锻炼的质量。
纲要健康领域目标中提出:“幼儿喜欢体育运动,动作协调、灵活。
”我们认为:玩的.形式是非常好的运动方式,不但能增强孩子的体质,更重要的是孩子在兴趣中,在玩中对智力是一个很好的锻炼和提高。
而且,玩本身就是保护孩子天性的一个最有力的方法。
幼儿园户外活动是孩子锻炼身体的集中时间,我们幼教这么多年,发现户外活动在许多幼儿园成为形式,而且教师怕麻烦,怕不安全,而不愿意组织幼儿户外活动,怎样改变这种现象?让孩子怎样玩,怎样玩的健康,怎样玩的快乐等等问题,是我们需要去探究需要去探究的。
所以,我们准备从户外活动入手进行探究,让孩子在兴趣和愉悦中有计划和有目标的进行身体锻炼。
我们也查阅了以往在户外活动的相关研究,在我们发生有许多值得我们借鉴的经验,如从废品制作和成品购置体育器械,丰富体育器械的种类;丰富游戏内容;制定每个年龄段的身体达标目标;保证户外活动的时间等,但是也存在着一些不足之处,比如:丰富幼儿的体育器械,怎样丰富?每个年龄段的适合哪种器械?制定了身体的达标目标是否定期检查?户外活动时如何调动教师的积极性,去更好地组织带动幼儿去锻炼?如何保证户外活动的时间更好地去执行等等,导致户外活动的形式化,内容单一,幼儿没有兴趣,达不到锻炼的效果,教师害怕出现安全事故等。
这一系列的问题都需要我们去更近一步的去探索和研究。
2022最全幼儿园课题开题报告范文精选3篇
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2022最全幼儿园课题开题报告范文精选3篇第一篇:《幼儿园课题开题报告》课题“幼儿园教育环境与幼儿互动的研究”是我们在充分调查论证的基础上提出的。
相信经过我们的努力实践一定能取得非常满意的实验效果,下面就本课题的研究背景、目标、意义及各项实施办法向各位领导汇报。
一、有关概念、研究背景及研究意义幼儿园教育环境:幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。
包括物质环境与心理环境两部分。
物质环境指幼儿园内教室、寝室、活动室等场所的教学设施、用具的布置(如何进行空间布置与材料的提供)及幼儿园外的家庭、社会、自然的大环境;心理环境指幼儿园的人际关系及一般的心理气氛等。
具体体现在教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与教师间的相互作用、交往方式等方面。
(我们课题研究仅涉及教室环境与幼儿园文化环境与幼儿互动的研究)“互动”是与以教师为中心的传统教学模式完全不同的全新教学模式,它积极提倡教育者和被教育者之间、理论与实践之间的双向沟通,鼓励被教育者积极参与,反应和创造。
幼儿与环境的互动,幼儿不仅仅是在环境中成长,也是在环境里探索和学习。
因此也可将“环境视为幼儿的老师”,互动式的教育环境可让幼儿体会到自己是环境的主人,有利于萌发幼儿在活动中表现出来的自主性、能动性和创造性。
研究背景:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。
”“幼儿园的空间设施、活动材料和常规要求等应有利于引发支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。
”新《纲要》强调给幼儿创设一个丰富多彩、多层次,具有选择性和自由度的,让每个孩子都有机会接触到的环境,使孩子通过自己的方式在与环境主动积极地相互作用中获得发展,将环境的教育价值摆在了整个教育的重要位置。
但从现状看却存在许多要解决的问题:环境创设内容上追求精致美观,缺乏教育性;布置的形式上单调,缺乏多样化;布置方法上,主要以教师的设想、愿望出发,没有考虑到幼儿的兴趣,需要和现有发展水平,失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。
2023幼儿园小课题开题报告
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幼儿园小课题开题报告2023幼儿园小课题开题报告随着个人的素质不断提高,越来越多人会去使用报告,报告包含标题、正文、结尾等。
相信许多人会觉得报告很难写吧,下面是小编帮大家整理的2023幼儿园小课题开题报告,仅供参考,大家一起来看看吧。
2023幼儿园小课题开题报告11.本课题的目的及研究意义①研究目的随着农村幼儿园地蓬勃发展,幼儿园的安全问题已经成为全社会和各相关部门不可忽视的严峻问题。
本课题通过对农村幼儿园安全现状的分析研究,旨在进一步探讨解决和防范幼儿园安全隐患的具体措施,为更好的促进幼儿安全健康成长提供借鉴。
②研究意义随着国家对农村教育的日益重视,农村3-6岁幼儿入园人数也日趋增多,幼儿园安全事故也频繁出现。
本课题通过对农村幼儿园安全现状的调查分析,希望能引起社会各部门对农村幼儿安全问题的高度关注,更加普及农村幼儿安全教育,提高幼儿教育工作者和管理者做好幼儿安全工作。
2.本课题的国内外研究现状2010-2020年《国家中长期教育改革与发展规划纲要》强调对学前教育,特别是农村学前教育的高度重视,而农村幼儿安全教育无疑是农村学前教育的重要方面,国家强调“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”的精神。
《纲要》的颁布与实施,说明我国农村学前教育也进入到一个发展速度快,发展态势好的时期,但是还存在严峻的安全问题,需要高度重视。
丁金霞、欧新明的《当前我国农村幼儿园存在的安全隐患、原因分析及对策思考》,对农村公办和民办幼儿园的安全隐患问题进行了分析统计。
国内还有不少关于农村幼儿园安全问题的分析研究。
农村幼儿园安全问题逐渐被社会各界,国家各政府及有关教育部门的高度关注。
3.本课题的.研究内容①本课题研究的基本步骤:构思→查阅有关资料→选题→查阅文献→收集资料→整理分析资料→撰写论文→修改论文→成文②研究方法:观察法,问卷调查法,访谈调查法,文献法③研究内容:周围社会环境安全问题校园周边治安状况呈现哪些不稳定因素,对师生的人身、财产安全,学校正常教学秩序带来的影响。
幼儿园课题研究开题报告
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幼儿园课题研究开题报告一、课题提出的背景当前,随着新课程改革的不断深入,教师的职业角色面临着新的机遇和挑战:相关知识的交融渗透,以及自主、合作、探究的全新教学理念的确立和教学方式的运用,为教师提供了一个促其快速成长的平台;而学习型社会的构建要求教师担负起脊梁的中坚作用,对教师职业的专业化要求越来越高,教师专业水平的高低直接关系到学校课程改革的成败。
然而,在新课程教学中,我们常常遇到这样的提问:新教材中一些探究性内容,既没有给出探究的方法,也没有给出探究的结论,我们的教学该怎么办才好?这种提问一方面反映了部分教师对新课程教学的反思与困惑,另一方面也反映了教师的专业成长与新课程的要求不相适应。
新课程的一个亮点就是增加了探究性学习,其目的在于通过具体的课程实施促进学习方式的转变。
这种转变又是建立在教师的专业成长基础上的,因为只有教师的专业素养提高了,才能自觉地更新教学观念,转变教学角色,用教师教学行为的转变促进学生学习方式的转变。
而教师的专业成长不但需要学校的作用和同伴互助,更需要教师个体坚持不懈的教学实践与研究,实施主动参与,问题探究教学模式就是一种富有挑战性的教学实践。
本课题的幼儿园科学课堂创新教学模式是根据刘志伟老师在20xx年(第35卷)第5期《科学教学》中发表的论文《幼儿园科学课堂创新教学模式探析》中介绍的幼儿园科学课堂创新教学模式的教学流程情境引入、探究学习、巩固拓展、创新发展。
二、课题要解决的主要问题通过组织引领我校全体科学教师对该课题的研究,拟解决如下三个问题:1、通过本课题的研究,力求探明在幼儿园科学教学中主动参与,问题探究教学模式的实施方案;2、通过本课题的研究,力求探明科学课堂教学中主动参与,问题探究教学模式如何提高教学的有效性;3、通过本课题的研究,力求探明主动参与,问题探究教学模式的应用如何促进教师的专业成长。
三、研究目标1、探索并总结出主动参与,问题探究教学模式的教学策略;2、探索并总结出主动参与,问题探究教学模式与教学有效性的内在联系;3、通过主动参与,问题探究教学模式的研究有效促进幼儿园科学教师的专业成长。
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最新幼儿园课题开题报告一、课题背景阅读是一项获得信息、传播信息、增加知识的活动。
阅读得越多,人的能力及适应性也越强。
早期阅读并不在于单纯发展孩子的阅读能力,而更在乎启蒙阅读意识,让孩子通过各种途径,接受各种信息,形成阅读的概念,即要看、要听、要读、通过养成性教育,有力的推动今后的学习。
研究表明,38岁是人的阅读能力发展的关键期,儿童需要养成阅读的习惯、形成阅读的能力,在阅读学习过程中能够独立思考,尽管他们不识字,但他们能够自己与书对话,成为自主的阅读者。
因此用科学的方法引导孩子,认真培养孩子的早期阅读习惯具有十分积极的现实意义。
二、问题的提出我们知道幼儿期是语言发展的最佳期,抓好这个时期幼儿早期阅读的培养对提高幼儿口语表达能力和顺利地完成口头语言向书面语言的过渡,对进入小学学习书面语言有着重要的作用。
为了提高幼儿早期阅读水平,探讨研究有效的教学方法,特提出本课题的研究。
三、概念的界定我们研究的早期阅读是指在幼儿阶段,以图画读物为主要附加文字作品的阅读材料,从幼儿兴趣入手,在看、听、说的阅读过程中、萌发幼儿热爱图书的情感,引起幼儿阅读识字的愿望,养成幼儿良好的阅读习惯,丰富幼儿的阅读经验,提高幼儿观察、想象、思维、表达能力,为幼儿入学正式学习书面语言作准备的一种寓教于乐的语言活动。
四、理论依据1、心理学的研究表明:幼儿期对大千世界非常好奇,总想知道它们之间存在的原因和之间的关系,说明这时期幼儿对周围的事物、现象感兴趣、有好奇心和求知欲,这是一个非常明显的特征,近年来许多相关研究显示:38岁是孩子自主性阅读能力发展的关键阶段,在这一阶段,孩子的语言会以惊人的速度发展,文字将与孩子的思维能力相互串联并在生活中发生作用。
他们开始认识符号、声音、与意义的关联性,学习如何看待一张纸、一本书、一则新的知识,也尝试用自己所学的语言解释所见的世界,进而自我展现。
2、陈鹤琴的课程理论思想理论,陈鹤琴活教育的理论体系。
主要包括课程论、方法论、目标论,十五条主张,十七条原则,四个教学步骤,五指教学内容等。
3、维果茨基的“最近发展区”理论在教育教学的活动中充分考虑到不同幼儿的发展差异,提出了不同层次的目标要求,并且有相应的材料提出和指导策略,通过互助式学习及过程评价,支持引导和促进幼儿在原有水平上的发展和提高。
五、研究目标1、了解幼儿早期阅读的水平、需求与潜能。
2、梳理有效、多元的早期阅读活动形式与内容。
3、分析幼儿早期阅读的特点,形成系统的早期阅读的指导策略。
六、研究内容1、本园幼儿早期阅读情况的调查与研究。
2、以图画读物为主,有机结合看、听、说、玩、演、画等形式开展早期阅读活动,激发幼儿阅读兴趣,形成初步的阅读习惯。
3、对不同年龄段幼儿进行早期阅读活动指导,梳理指导策略,丰富幼儿的阅读经验,提高阅读能力。
七、研究方法和研究对象1、采用文献法和小组研讨法。
在大量阅读文献资料和共同探讨的基础上,理解幼儿早期阅读的意涵和结构因素,并对这一概念作出界定。
与此同时,通过年级组研讨,了解本年龄段幼儿早期阅读的现状,以此修正和加深理解“界定”的概念。
采用理论学习与实际行动相交融的情景观察的调查方法,了解幼儿心理发展的一般趋势、发展的特点。
2、用理性思辨和经验总结相结合的方法构建36岁幼儿早期阅读的培养策略。
3、采用行动反思法进行培养策略的实证性研究。
研究对象:36岁全体幼儿研究时间:XX年9月XX年6月八、课题理论研究步骤在课题实施初期,研究制定了一套问卷调查(见附页) 从这份调查中我们发现家长认为孩子的阅读水平比较低,喜欢听故事,但是不喜欢讲故事,表达能力欠缺,对阅读不是很感兴趣,大多数幼儿喜欢在家看电视,玩游戏,或者自由玩耍,只有42%的孩子喜欢看书,但是他们阅读的习惯不是很好,每周阅读五次以上的幼儿只占20%,能仔细观察画面上的角色和背景细节,并用语言表达自己的观察所得的不到10%,由此可见,在家庭阅读观上家长们普遍愿意让孩子提高阅读兴趣与能力,就是不知道如何提高孩子阅读兴趣和指导孩子进行阅读。
之后,我们又在幼儿园各班让教师调查幼儿早期阅读的情况班级人数不喜欢阅读较喜欢阅读喜欢阅读人数 % 人数 % 人数 %小一班 48 17 36% 22 46% 9 18%注:较喜欢阅读指不会正确翻书不理解阅读内容,喜欢阅读指能较好掌握阅读方法理解内容。
根据这些测试、调查让我们有了一个研究的方向,而后通过收集文献资料,组织教师学习早期阅读活动的内容、手段和方法,经过多年的实践研究,使幼儿的阅读兴趣、习惯、能力有了一定的提高,现总结如下:一、创设良好的阅读环境,激发幼儿的阅读兴趣乔姆斯基认为,环境可以产生激发效应和塑造反应,营造一个相适应的环境对幼儿兴趣的产生至关重要。
我们把活动室光线充足的地方,用矮柜隔开,铺上地垫,放几个靠垫,作为阅读区,让幼儿随时阅读。
为幼儿提供与我们正在开展的主题活动有关的书籍:有故事书、自然知识、科学知识、社会知识等方面的书,有的是幼儿熟悉的、有的是幼儿不熟悉的。
我们幼儿园的图书种类也值得一提,除了故事书、儿歌书、工具书还有自制书。
幼儿用绘画、剪贴的形式自己构思制作图书画册,并将其放在书架上,闲时看一看也别有一番感觉。
此外我们除了投放以上这些传统意义上的读物,还提供了丰富的电子读物,比如各种音响磁带能够帮助幼儿养成良好的倾听习惯,在生动直观的影视作品中更能帮助幼儿理解水平的提高。
以满足不同水平的幼儿阅读的需要,提高幼儿阅读的兴趣。
例如:我们欣赏文学作品《桃树下的小白兔》时,幼儿对桃花产生了兴趣,于是产生了主题:桃花是什么样的。
我们通过发调查表,收集有关桃花的图片、图书、VCD,共同探索桃花的秘密。
我们还根据主题开展得情况及时更换书籍,利用空间与幼儿共同商量、设计布置主题墙饰,创设了主题墙面与图书融为一体的阅读活动区域,扩大了阅读活动的范围,增强了阅读活动的趣味性。
在心上故事《桃树下的小白兔》后,我们将故事画成大幅连环画,张贴在走廊里,幼儿在自由活动时经常走去看一看、讲一讲,在这种温暖、宽松、愉快的环境中,幼儿的额阅读兴趣得到很大的提高。
二、开展丰富多彩、新颖多样的阅读活动,培养幼儿良好的阅读习惯常规的好坏是早期阅读的先决条件,好的阅读习惯会使幼儿终身受益,因而是个不容忽视的问题。
作为教师,我们就要善于引导幼儿,使幼儿能够正确地拿书、翻书、看书,能按顺序专心地阅读,并坐姿正确,能够按照欣赏读、跟读、朗读的常规要求进行阅读,但习惯的养成不是一天两天就能形成的,要坚持一贯地抓,经常的提醒,持之以恒,才能见效果。
三、开展与阅读有关的活动,加强指导,增进幼儿的阅读能力,让幼儿学会阅读(一)了解幼儿在阅读区的活动特点和活动形式我们要求各班教师在阅读活动中对幼儿的阅读形式进行调查研究,研究发现:独自阅读:表现为幼儿独自一人默默地看书或自言自语边讲边看,这种阅读情况表现在小班幼儿和个别特别喜爱图书阅读的幼儿身上居多。
同伴两两一起阅读:指两个人共同阅读一本图书,可共同翻阅,或一方翻阅一方讲述,或两人边看边讲。
小组阅读:指两个以上的幼儿共同阅读一本图书,边看边讲。
这种阅读情况表现在大班幼儿身上居多。
师幼共同阅读:即教师和幼儿一起共同阅读一本图书,一般采用教师讲述,幼儿倾听的形式,亦可教师边讲述边提问。
这种阅读形式一般用于新图书的阅读指导,教师可以给幼儿的阅读起一个引导的作用。
(二)指导幼儿早期阅读的策略帮助幼儿掌握阅读的基本技能和方法。
通过教师示范,幼儿示范,分组比赛等形式,教会幼儿阅读的有关技能和方法,不如:知道书有封面、内容和封底;阅读时逐页翻阅图书,先看左边再看右边。
使他们掌握看书方法并养成习惯。
再如,要轻轻地翻阅图书,不撕书不折纸;把书签放在原来的位置不动等。
进行开放性提问。
把问题提得比幼儿的现实发展水平略高一些,使他们“跳一跳,能把果子摘下来”,保证幼儿的思维经历发现的过程,将“最近发展区”转化为“现实发展区”。
因此,教师在设计问题时要考虑到幼儿已有知识基础、接受水平和理解能力等情况,向幼儿提出的问题,其难易程度应在幼儿的“最近发展区”内。
开展生动有趣的表演游戏活动,通过孩子们自己的创编表演活动加深对幼儿所喜闻乐见的文学作品的印象。
四、开展各种阅读活动,让幼儿体验阅读。
(一)在区域活动中发挥阅读的自主性。
自主性区域活动是幼儿园普遍采用的一种教育活动形式,因此,我园以此为切入点,根据早期阅读教育的需要,有计划、有针对性地设计了一系列自主性区域活动,为幼儿自由选择,自发探索、自主创造提供机会和条件,并通过有效的观察指导,使幼儿产生阅读的兴趣,阅读能力在自身的水平上获得进一步提高。
1、设计早期阅读区域游戏,为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言环境。
2、早期阅读活动与其他区角相结合,发展幼儿的语言表达能力和创造力。
3、设计具有不同难易层次的材料,有目的,有计划地投放,满足幼儿不同水平的发展需要。
(二)童话剧的排演增强早期阅读的娱乐性语言活动中我们倡导教师把学过的故事帮助幼儿表演出来,这样幼儿练习角色对话的同时,其他幼儿则可以跟着老师一道复述故事。
随着故事情节的发展,幼儿学习使用不同的语气去表现角色语言,用语言的感情色彩表现故事的背景,情节发展和故事角色,潜移默化地提高了阅读水平。
每年“六一”我们都组织幼儿排演大型的童话剧表演,幼儿好模仿,容易进入游戏角色的特点是童话剧表演能取得很好的效果的前提,这对幼儿的语言如丰富词汇、叙述事件、认识社会及对幼儿其他方面能力的发展都有着积极的影响。
其他幼儿在欣赏的同时也充分感受到了另外一种阅读形式所带来的快乐。
五、重视家庭阅读,让幼儿感受亲子阅读的快乐。
亲子阅读,是培养幼儿良好阅读兴趣,习惯及能力的有力支持,是亲密亲子关系的催化剂,更是开发幼儿早期阅读水平的重要手段,我们采用了以下方法:(一)、通过家园联系栏、自主活动、个别交流等不同方式,不定期地向家长介绍亲子阅读观,从而拓展幼儿阅读的范围和内容。
(二)、建议家长在家中为宝贝创设舒适、温馨的阅读环境,指导家长为宝贝选择合适的阅读材料;同时为了给予孩子潜移默化的影响,家长自身也要养成良好的阅读习惯。
(三)、向家长推荐一些有效的指导方法,如听读启蒙法、讲述提问法、角色扮演法,游戏法等等,让孩子感到阅读也是快乐的,进而引发他们对阅读活动的兴趣。
九、课题研究的主要成果(一)通过每学年对幼儿阅读水平进行观察测试,我们发现在我们的课题研究工作后幼儿的阅读兴趣与水平都有了大幅度的提高。
1、通过早期阅读的实验研究,提高了幼儿对阅读的兴趣,使孩子们自己能从阅读中感受到快乐的趣味。
2、通过早期阅读的实验研究,培养了幼儿良好的阅读习惯,大大提高幼儿的阅读技能。
(1)获得了翻阅图书的经验,学习掌握一般的翻阅图书的方式和规则。