原电池地探究教学
原电池教案【优秀10篇】
原电池教案【优秀10篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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原电池原理再探究教学设计
原电池原理再探究【学情分析】学生在高一时对原电池的概念和基本原理有一定的理解，通过课前微课视频的学习学生对原电池原理和组成条件有了进一步了解，为本节课进一步挖掘双液原电池原理和组成条件奠定了基础。
【学习内容分析】本节内容以必修2第二章第3节“化学反应的利用”中第二课时化学反应为人类提供能量为基础，进一步学习单液原电池的组成和工作原理，加深对原电池装置的认识，通过实验探究和理论探究提出了具有盐桥的双液原电池装置，进一步挖掘原电池原理和组成条件。
从一个更高的层次去认识和理解原电池为后续深入学习化学电源打下基础。
【教学目标】知识与技能1、学生进一步理解单液原电池原理及形成条件。
了解单液原电池的缺点。
2、了解盐桥的作用，掌握双液原电池的工作原理。
3、能根据反应设计简单的原电池。
过程与方法1、通过微课学习原电池工作原理，培养学生自主学习的能力。
2、通过小组观察与分析对照实验等活动体验科学探究的过程，提高科学探究的能力。
3、通过演示实验利用数字化传感器准确实时的测出原电池装置中电流变化及温度变化，让学生从能量转化的角度对原电池原理有更深的理解，数据变化一目了然，培养学生的观察能力和思维能力，分析处理数据的能力。
情感、态度与价值观1、通过探究实验，培养学生探索精神，敢于质疑的精神，体验科学探究的艰辛和喜悦。
2、通过双液原电池的学习，渗透对立统一的辩证唯物主义思想，反应物不直接接触也可以发生化学反应。
【本节教学重点】原电池的工作原理【本节教学难点】盐桥原电池的组成及工作原理【教法与学法】多媒体辅助教学：利用微课及多媒体课件为学生提供知识材料，方便直观。
实验教学方法：数字化实验和传统实验相结合；演示实验和学生实验相结合自主探究式学习：创设问题情景、分组实验，团结协作，充分调动学生的积极性。
【教具准备】1、教学用具：多媒体2、实验用品：较纯的锌片，粗锌片，铜片，1mol/L硫酸溶液，导线，电流表，数据采集器，电流传感器，温度传感器3、实验仪器装置图及仪器的组装说明图一学生实验装置图【教学流程图】课前微课自主学习单液原电池→课上学习成果展示→发现问题→分析讨论问题→实验探究→得出结论→提出问题→解决方案→学生学习双液原电池的原理→学以致用（学生设计原电池装置）【展示学习成果】小组代表汇报1、原电池定义：通过自制的水果电池让贺卡唱歌了。
(完整版)原电池教学设计
原电池教学设计438200 湖北省浠水实验高中姚加兵教学过程教师活动学生活动设计意图【引入】通过格林太太的图片，病症,引出原电池课题.问题与思考：格林太太的病因是什么？能为她开个处方吗？引入课题,激发学生学习的兴趣.【实验探究一】将一锌片、铜片平行插入稀硫酸中。
【问题讨论一】我们可观察到什么现象？说明了什么问题？Zn + 2H+ = Zn2+ H2↑【实验探究二】在实验一的基础上用一根导线将铜片和锌片连接起来【问题讨论二】我们又观察到什么现象？铜片上的气泡可能是什么气体？H元素原来是以什么形式存在的？从氢离子到氢气，氢离子是得到电子还是失去电子？得到的电子是谁失去的?锌失去的电子是怎样转移到铜片上去的？怎么验证你的猜想？观察实验现象，回答问题。
细观察实验现象，回答问题通过实验,观察，思考，发现问题，解决问题。
锻炼学生的分析推理能力。
【实验探究三】在实验二的基础上，在导线中接入一电流计【问题讨论三】仔细观察电流计指针有什么变化?探究问题的过程：发现问题提出猜想验证猜想得出结论观察实验现象，得出实验结论.H2SO4通过实验验证理论猜测.CuZnH2SO4原电池1．原电池的工作原理发生氧化还原反应,将化学能转化为电能2．电极及电极反应负极：失去电子，发生氧化反应正极：得到电子,发生还原反应3．原电池的形成条件①。
活泼性不同的两种金属作电极②。
要有电解质溶液③.要形成闭合回路.作者简介：姚加兵，男，32岁,湖北省浠水实验高中高三年级组长。
高三年级化学把关教师，教学经验丰富,在2005年全县“新课堂教学秩序大赛”中以全县第二名的优异成绩获得全县“十佳教师”光荣称号！。
高中化学教案原电池
高中化学教案原电池
教学内容：原电池
教学目标：
1. 了解原电池的定义和组成结构。
2. 掌握原电池的工作原理和电解质的作用。
3. 能够解释原电池中化学反应的电子传递过程。
教学重点和难点：
重点：原电池的定义和组成结构。
难点：工作原理和化学反应的电子传递过程。
教学准备：
1. 教材资料：化学教材《化学原理》。
2. 实验器材：原电池实验装置、锌板、铜板、酸性溶液等。
3. 录音、视频资料：关于原电池工作原理的相关资料。
教学过程：
Step 1：导入
通过图片或实物展示原电池，引导学生了解原电池的定义和组成结构。
Step 2：讲解原电池的工作原理
1. 讲解原电池中阳极、阴极和电解质的作用。
2. 通过图示和实例解释原电池中化学反应的电子传递过程。
Step 3：实验演示
老师进行原电池实验演示，学生观察实验现象，根据实验结果分析原电池的工作原理。
Step 4：师生互动
老师与学生进行互动讨论，解答学生提出的问题，引导学生深入理解原电池的工作原理。
Step 5：课堂小结
总结本节课的重点内容，强调原电池的组成结构和工作原理。
Step 6：作业布置
布置相关习题作业，巩固学生对原电池的理解和掌握。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对原电池的定义和工作原理有了初步的了解和掌握。
在后续教学中，可以进一步引导学生探索原电池在生活中的应用，并拓展学生的化学知识。
《原电池》的课堂教学实录与教学反思
《原电池》的课堂教学实录与教学反思胡晓敏（广州市，广州市玉岩中学）课题：《原电池》（人教版高中化学必修2）环节一：明确学习目标（一）知识与技能1、能够了解并举例说明常见的化学能与电能的转化方式及其应用。
2、知道电池是利用氧化还原反应将化学能转化为电能的装置，能以铜锌原电池为例，初步认识原电池概念，简单分析原电池的工作原理，理解其构成条件。
3、能够用日常生活中的材料制作简易电池。
4、能够判断常见的简单原电池的电极反应。
5、能够设计并完成化学能与电能转化的化学实验。
（二）过程与方法1、通过预习培养自学能力、独立解决问题、发现问题的能力。
2、通过实验探究，培养“实践→认识→再实践→再认识”的辨证唯物主义的思维方法。
3、通过思考与交流学会联系自己掌握的知识通过比较归纳认识事物的本质特征。
4、通过以问题为中心的学习方法，学会发现问题、解决问题的方法。
（三）情感、态度与价值观1、从伽伐尼的生物电理论到伏打电池为主线，通过介绍电池发明、变化、发展的过程，认识化学能转化为电能对现代化建设的重要意义，形成科技在不断改进与创新的科学发展观。
2、经过实验探究过程，培养主动参与科学探究的意识，提高创新思维能力，感受勇于探索问题的本质特征，体验科学过程。
环节二：情景设置（通过创设具体生活情景，从学生熟悉的日常生活引入，激起学生对学习内容的兴趣。
）【创设情景】把课室门、窗帘拉上，突然把电路切断，课室陷入一片黑暗之中。
然后再把课室电源重新开启，重现光明。
（学生受到环境改变的影响，议论纷纷：是不是停电了？）【过渡】刚刚当课室停电的时候，你们想到了什么？【学生活动】简述停电为生活带来的种种不便之处。
【引入】电能已经成为现代社会中应用最广泛、使用最方便、污染最小的一种能源。
环节三：自主学习（通过对各种直观材料的阅读、分析，加强对信息的提炼能力，通过小组合作，进行思考与交流。
）【设问】那么，现在我们用的电是从哪里来的呢？【学生活动】应用所学的知识，阅读课本P37图2-7，知道火力发电是现在最主要的发电形式。
初中原电池教案
初中原电池教案教学目标：1. 了解原电池的组成和原理。
2. 能够判断原电池的正负极。
3. 学会书写原电池的电极反应式和电池反应方程式。
教学重点：1. 原电池的组成和原理。
2. 电极反应式的书写。
教学难点：1. 原电池的工作原理。
2. 电极反应式的书写。
教学准备：1. 实验室用具：锌片、铜片、稀硫酸、盐桥等。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过多媒体展示各种化学电源，引导学生思考这些电源的共同原理。
2. 学生回答后，教师总结：这些电源都是基于原电池的原理制造的。
二、新课讲授（15分钟）1. 教师简要介绍原电池的定义和组成。
2. 通过实验现象，引导学生理解原电池的工作原理。
3. 学生分组讨论，总结原电池的正负极判断方法。
三、课堂练习（15分钟）1. 学生分组进行实验，观察并记录实验现象。
2. 学生根据实验结果，书写电极反应式和电池反应方程式。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结原电池的学习内容。
2. 学生分享自己的学习心得和疑问。
教学延伸：1. 引导学生思考原电池在生活中的应用。
2. 学生进行课后小研究，调查常见化学电源的种类和原理。
教学反思：本节课通过实验和讨论，让学生掌握了原电池的组成、工作原理和电极反应式的书写。
在课堂练习环节，学生能够独立进行实验并书写反应式，达到了教学目标。
但在实验操作方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，可以进一步拓展原电池的应用领域，提高学生的学习兴趣和实际操作能力。
原电池教案(优秀3篇)
原电池教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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原电池的工作原理教案
原电池的工作原理教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高一化学教案化学教案-原电池原理及其应用(精选3篇)
高一化学教案化学教案－原电池原理及其应用（精选3篇）教案一：原电池的原理及应用教学目标：1. 了解原电池的基本原理；2. 掌握原电池的构造和工作原理；3. 了解原电池在实际生活中的应用。
教学重点：1. 原电池的构造和工作原理；2. 原电池在实际生活中的应用。
教学难点：原电池的构造和工作原理。
教学准备：实验材料：锌片、铜片；化学实验器材：容量瓶、浓硫酸、导线、灯泡。
教学过程：Step 1：导入1. 通过展示一节电池，引入原电池的概念。
Step 2：讲解原电池的构造和工作原理1. 展示和解释原电池的构造，即两个不同金属的电极和电解质溶液。
2. 说明原电池中的化学反应，即金属离子在电极上的氧化还原反应。
3. 解释电池内部的电流产生机理，即由于氧化还原反应的进行导致电子的自发转移。
4. 介绍原电池的工作原理，即电子从负极流向正极产生电流。
Step 3：进行实验1. 准备好锌片、铜片和浓硫酸，将锌片和铜片分别插入浓硫酸中，接上导线。
2. 在电路中加入一个灯泡，观察灯泡是否亮起。
Step 4：展示原电池的应用1. 介绍原电池在实际生活中的应用，如闹钟、遥控器等。
2. 引导学生思考原电池在这些应用中的工作原理。
Step 5：总结归纳1. 和学生一起总结原电池的构造和工作原理。
2. 强调原电池在生活中的应用。
Step 6：课堂练习教学延伸：1. 通过观察不同金属的自发氧化反应速率，引入电动势的概念。
2. 展示其他类型的电池，如干电池、锂电池等。
教案二：原电池的应用举例及实验探究教学目标：1. 掌握原电池的基本原理；2. 了解原电池在实际生活中的应用；3. 通过实验探究，加深对原电池工作原理的理解。
教学重点：1. 原电池的构造和工作原理；2. 原电池在实际生活中的应用。
教学难点：通过实验探究，加深对原电池工作原理的理解。
教学准备：实验材料：锌片、铜片；化学实验器材：容量瓶、浓硫酸、导线、灯泡。
教学过程：Step 1：导入1. 通过展示一节电池，引入原电池的概念。
《原电池》实验探究教学设计
参考内容
一、教学内容分析
本节课是在学习了原电池的组成和原理后，进一步学习原电池的工作原理。 本节课的目的是通过实验探究原电池的工作原理，让学生能够理解原电池的工作 原理，并且能够根据原电池的工作原理判断原电池的类型，为后续的学习打下基 础。
二、学情分析
学生在初中已经学习了原电池的组成和原理，但是对于原电池的工作原理还 不是很清楚，因此本节课的目的是让学生能够深入了解原电池的工作原理，并且 能够根据原电池的工作原理判断原电池的类型。
三、教学目标分析
1、知识目标：让学生了解原电池的工作原理，掌握原电池的类型和判断方 法。
2、能力目标：培养学生的实验探究能力、观察能力和分析能力。
3、情感态度和价值观目标：让学生感受到科学探究的乐趣，培养学生对科 学的热爱和探索精神。
四、教学重难点分析
1、教学重点：原电池的工作原理和类型判断方法。 2、教学难点：原电池的工作原理和实验探究过程。
2、实验探究：将锌片和铜片分别放入稀硫酸中，观察现象；然后将锌片和 铜片用导线连接起来，再放入稀硫酸中，观察现象。通过观察可以发现，当锌片 和铜片用导线连接起来时，铜片上有气泡产生。这是为什么呢？这是因为电子从 锌片上转移到铜片上，形成电流，从而推动反应的进行。此时，锌片上的电子与 氢离子结合形成氢气，而铜片上的电子与溶液中的氢离子结合形成氢氧根离子， 从而形成氢氧化铜沉淀。这就是原电池的工作原理。
；（2）电极材料要插入电解质溶液中；（3）要形成闭合回路；（4）自发 的氧化还原反应发生。接下来我们来设计一个简单的原电池。可以选择金属片 （如锌片和铜片）、石墨棒和稀硫酸作为实验材料。将锌片插入稀硫酸中，将铜 片插入稀硫酸中，用导线连接起来形成一个闭合回路。观察电流表是否有读数出 现。如果有读数出现，说明我们已经成功地设计出了一个简单的原电池。
高中化学选修4原电池教案
高中化学选修4原电池教案
一、教学内容
本课程主要介绍原电池的概念、原理、结构和工作原理，以及常见原电池的类型和应用。
二、教学目标
1. 了解原电池的概念和基本原理；
2. 掌握原电池的结构和工作原理；
3. 熟悉常见原电池的类型和应用。
三、教学重点和难点
1. 原电池的结构和工作原理；
2. 常见原电池的类型和应用。
四、教学方法
1. 教师讲解结合示例；
2. 实验观察；
3. 讨论交流。
五、教学过程安排
1. 前期准备：教师准备好所需实验器材和化学试剂，确保实验顺利进行。
2. 导入环节：通过展示各种常见原电池，引导学生思考原电池的作用和应用。
3. 理论讲解：介绍原电池的概念、原理、结构和工作原理。
4. 实验操作：让学生进行原电池的制作实验，观察实验现象并记录数据。
5. 分析总结：引导学生讨论实验结果，总结原电池的特点和应用。
6. 拓展延伸：介绍一些新型原电池的发展和应用领域。
7. 总结交流：对本节课内容进行总结，答疑并征求学生意见。
六、教学评价
1. 实验结果记录；
2. 课堂表现评价；
3. 课后作业评价。
七、教学资源
1. 化学实验器材和化学试剂；
2. PPT课件；
3. 教科书和参考书籍。
八、教学反思
本课程通过实验操作和理论讲解相结合的方式，引导学生深入了解原电池的结构和工作原理，拓展学生的化学知识面，激发学生的学习兴趣。
同时，通过讨论和交流，提高学生的分析和思考能力，培养学生的实验操作和解决问题的能力。
原电池的教学设计
原电池的教学设计
一、教学目标
1. 知识目标:了解原电池的基本结构、工作原理和主要种类。
2. 能力目标:能够识别常见的原电池,并理解它们在生活中的应用。
3. 素质目标:培养学生探究学习的兴趣,提高动手能力,树立环保意识。
二、教学重难点
1. 重点:原电池的工作原理、主要种类及应用。
2. 难点:原电池中的氧化还原反应。
三、教学过程
1. 导入新课
教师可以展示一些常见的原电池,引导学生思考它们的作用和原理。
2. 讲解新课
(1) 原电池的基本结构
(2) 原电池的工作原理(氧化还原反应)
(3) 主要种类及应用(干电池、锌锰电池、锂电池等)
3. 实验演示
教师可以设计一些简单的实验,如用锌铜电池点亮小灯泡,加深学生对原理的理解。
4. 小组讨论
将学生分成小组,讨论原电池的优缺点、使用注意事项以及废旧电
池的处理方式等问题。
5. 总结归纳
总结原电池的主要知识点,强调原电池在生活中的重要应用和环保意识。
四、教学方法
1. 演示法
2. 讨论法
3. 实验法
五、教学资源
1. 多媒体课件
2. 实物展示(各种原电池)
3. 实验器材(简单电路元件)
六、教学评价
1. 课堂提问、小组讨论的表现
2. 实验操作的熟练程度
3. 对原电池知识的掌握情况
以上是一个比较完整的原电池教学设计,旨在让学生理解原电池的基本概念、工作原理和应用,培养探究学习的兴趣和动手能力,同时注重环保意识的培养。
教师可以根据实际情况进行适当调整。
高中化学必修一原电池教案
高中化学必修一原电池教案一、导入（5分钟）1. 引入话题：介绍原电池在日常生活中的应用场景，如手电筒、遥控器等。
2. 提出问题：你知道什么是原电池吗？你知道原电池是如何工作的吗？3. 导入目的：激发学生的兴趣，引导学生主动思考原电池的相关知识。
二、展示（10分钟）1. 展示原电池的基本结构图，并解释其组成部分（包括阳极、阴极、电解液等）。
2. 介绍原电池的工作原理，即化学反应产生电流的过程。
3. 引导学生观察实验现象，并解释原电池在化学实验中的应用。
三、探究（15分钟）1. 分组讨论：讨论原电池的种类和特点，如干电池、碱性电池等。
2. 实验操作：进行原电池的制作实验，让学生亲自动手实践，体验原电池的工作过程。
3. 分析反应：通过实验结果，让学生分析原电池中的化学反应过程。
四、总结（5分钟）1. 总结要点：回顾本节课的内容，重点强调原电池的组成和工作原理。
2. 提出问题：你认为原电池在日常生活中有哪些应用场景？原电池的使用有哪些注意事项？3. 总结目标：确保学生对原电池的基本知识有所掌握，能够应用于实践中。
五、拓展（10分钟）1. 拓展思考：让学生思考原电池的进一步应用，如节能灯、电动车等。
2. 鼓励实践：引导学生自主探究原电池的更多应用方式，激发他们的创造力。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生整理本节课的学习内容，并写一份关于原电池的实验报告。
2. 引导学生：告诉学生可以利用课外资源，如图书馆或互联网，进一步了解原电池的相关知识。
七、课堂反馈（5分钟）1. 收集反馈：询问学生对本节课内容的理解和学习收获，及时纠正学生可能存在的误区。
2. 鼓励表现：表扬积极参与讨论的学生，鼓励他们继续深入学习。
注：本教案仅作参考，具体实施时可根据班级实际情况进行调整。
原电池教学设计(精选3篇)
原电池教学设计（精选3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如主题班会、教案大全、教学反思、教学设计、工作计划、文案策划、文秘资料、活动方案、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as theme class meetings, lesson plans, teaching reflections, teaching designs, work plans, copywriting planning, secretarial materials, activity plans, speeches, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!原电池教学设计（精选3篇）原电池教学设计(精选3篇)由好文档网本店铺整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“原电池的教学设计”。
原电池教学中实验探究二则
原电池教学中实验探究二则新课标教学模式下，要求化学教师从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面入手，着眼于提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。
探究学习是实现这一目标的重要方式，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。
以实验为基础是化学学科的重要特征之一。
因此，探究实验的合理设置对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。
下面是我结合原电池知识的教学精心设计的两则探究实验：一、在学习原电池组成条件时，设计下图装置，用于实验探究实验操作步骤如下：1.按图连好装置（电流计未画出）。
2.在粉笔上滴加无水乙醇，用电流计的两笔头分别接触两铜丝，然后再用两笔头接触铜丝和铁丝。
观察电流计的指针是否偏转。
3.在粉笔上滴加0.2mol/L的盐酸，重复上述操作，观察电流计的指针是否偏转。
在教学中，边探究、边观察现象，思考操作2与操作3现象有什么不同，什么原因？结合有关所学原电池的知识，通过观察现象得出了结论。
在操作2中电流计的指针不偏转，说明无电流产生；在操作3中，当电流计的两笔头接触两铜丝时，指针不偏转。
当接触铜丝和铁丝时，指针偏转，说明有电流产生。
通过该实验探究，学生总结出组成原电池必须具备三个条件：（1）有两个活泼性不同的电极；（2）有电解质溶液；（3）形成闭和回路，产生电流。
上述探究实验仪器简单，操作方便，现象明显，印象深刻，并能引起学生强烈的兴趣，非常适合教学。
二、在学习原电池原理的重要应用时，设计如下探究实验1.在培养皿内加入约10mL的稀硫酸，再加入边长约3cm的去掉氧化膜的锌片。
2.为使实验现象明显，便于全班同学观察，将培养皿放在投影仪上放大投影。
3.在锌片上滴几滴硫酸铜溶液，观察现象。
实验过程中，学生认真观看投影，思考原因，结合所学知识，得出结论。
操作1锌片周围出现气泡少而且慢；操作3滴上硫酸铜的锌片周围气泡明显冒出得多且快。
二者反应速率不同原因是后者组成了原电池，加快了化学反应的速率。
《专题一 第一节 原电池》教学设计
《原电池》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解原电池的基本原理，掌握原电池的工作过程，能够设计简单的原电池实验。
2. 过程与方法：通过实验探究、小组讨论、教师引导，让学生学会思考、分析、总结原电池的形成条件及工作原理。
3. 情感态度价值观：培养学生对化学学科的兴趣，树立科学的学习态度，增强团队协作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：原电池的工作原理，原电池的设计与实践。
2. 教学难点：理解原电池的化学本质，掌握设计原电池的条件。
三、教学准备1. 准备教学器械：干电池、稀硫酸、铜片、锌片、铁片、电流表、导线等。
2. 准备教学内容：制作原电池的实验材料，相关的PPT，视频等。
3. 安排教学环境：确保教室有良好的通风设备，以减少对原电池实验的安全隐患。
4. 制定教学计划：根据学生实际情况，合理安排教学进度，确保教学质量。
四、教学过程：（一）导入新课1. 化学电源在平时生活中的应用，如干电池、锂电池等。
2. 提问：这些电池是如何工作的？让学生思考并尝试诠释。
3. 展示原电池模型，让学生观察并诠释其工作原理。
（二）新课教学1. 原电池的定义和组成：介绍原电池的基本观点，包括正负极、电解质溶液等。
2. 常见的原电池：通过实验和图片展示，让学生了解各种类型原电池的结构和原理，如锌铜原电池、铁碳原电池等。
3. 原电池的工作原理：通过动画或视频，演示原电池的工作过程，包括电子和离子的定向挪动、化学反应等。
4. 常见的化学电源分类：让学生了解常见的化学电源分类，如一次电池（干电池）、二次电池（充电电池）、燃料电池等。
5. 原电池的能量转化：介绍原电池中的能量转化干系，即化学能转化为电能的过程。
（三）实验探究1. 实验内容：学生动手操作简单的原电池实验，如水果电池、音乐贺卡等，让学生亲身感受原电池的工作原理。
2. 实验注意事项：强调实验安全和操作规范。
3. 实验讨论：让学生讨论实验现象，总结实验结果，进一步加深对原电池原理的理解。
原电池原理及其应用的实验探究和教学设计
表２
电极 电极材料 反应类型 电子流动方 向
负极 正极
还原性较强的金属 还原性较弱的金属
氧化反应 还原反应
负极 向外 电路提供 电子 正极从外 电路得 到电子
、
创 设情 景 提 出问题
［ 引言］近年来新研制出的许多化学能源电池广泛地应用于 生产 、 生活及科学技术的各个领域。如 电脑 、 手机 、 汽车、 收音机 、 照相机、 电子表 、 石英钟等都用到化学电池 。又如 ， 人造卫星中用 到了银、 锌蓄电池 ， 锂电池则可作为火箭的动力电源等。 ［ 设疑 ］既然 化学 电池 的用途 这么广 ， 么重 要 ， 这 电池工 作的基本原理是怎样 的？可能发 生什 么类 型的化 学反 应 呢？ 组成 电池 的条件是什 么呢？ ［ 引入新 课卜一 原 电池原理及其应用
１ ｏ Ｌ的稀硫 酸 ２ ｌ然后 向其 中一支试管 中滴加 ５ ｍｌ ／ ｍ， —６滴 １ ． ０ ｏ ＬＣ Ｓ ４ ｍ ｌ ｕ Ｏ 溶液 ， ／ 比较产生 Ｈ 的速率并进行解释 。 ３ 例举 原电池及其原理哪些方面符合对立统一 规律 ？ 、 （ ） 二 学生独立思考 ， 分析解答 （ ） 设计实验 ］ 三 ［ １有锌片、 、 铜片 、 、 、 水果 导线 电流表 ， 同学们推断一下能否 请 组成原电池 ， 并亲手设计一个原电池 ， 画出原电池设计简图。 并 ２将 铝片 、 片 、 、 铜 水果 、 导线组成一个原 电池 ， 并把铜 片和 铝片另一端通过导 线接触耳机 的两极 ， 试能 否听到 “ 嘎” 试 嘎 声， 如果能听到 ， 明了什么？ 说
１原 电池定 义 ： 、 把化学能转化 为电能 的装 置叫做原 电池 。 ２原电池原理 ： 、 电子从负极流向正极 ， 负极发生失 电子的氧 化反应 ， 正极发生得 电子的还原反应 ， 使化学能转化为电能 。 ３ 构成 原 电 池 的 条 件 ： 一 般 条 件 ） 、 （ ａ有两种活动性 不同的电极 ； ． ｂ 两个电极要相连接或接触 ； ． ｃ两个 电极都 要接触 电解质 溶液 ， 负极 材料能 自发 的 ． 且 与电解 质溶液发生反应 。
原电池探究建构式教学设计
原电池探究－建构式教案设计一、教材分析. 教材的地位及作用原电池原理是电化学的基础知识，本节教材可以分为三部分，第一部分是原电池的组成和化学原理；第二部分是化学电源；第三部分是金属的电化学腐蚀。
教材的第二、第三部分实际上都是原电池原理的应用，恰好从正反两个方面来加深学生对原电池原理的认识。
在现代生活、生产和科学技术的发展中，电池发挥着越来越重要的作用，大至宇宙火箭、小至助听器、电子手表等都离不开各种各样的电池。
人们应用原电池原理，研制各种新电池（碱性电池、锂电池、纽扣电池、蓄电池、燃料电池）以满足人类高质量生活的需要；研究原电池原理另一个重要意义就是从本质上弄清金属腐蚀，特别是电化学腐蚀的原因，找到金属防护的方法；即研究金属的腐蚀与防腐，以解决延长金属材料的使用寿命；可见原电池原理的学习意义重大。
、教案目标认知目标：学生通过学习活动，理解原电池的基本化学原理，初步掌握电极判断、电极反应式的书写；通过原电池构成条件的研究，学习科学研究方法；了解干电池工作原理。
能力培养：通过研究性学习活动，训练和培养学生发现问题和解决问题能力、实验设计能力及动手操作能力、表达与交流能力；从而获得科学研究能力和技巧；增进学生创新精神和实践能力。
情感目标：学生在成功与失败之间体验探究的快乐，在师生互动和生生互动中体验交流的快乐，在课堂与生活的有效链接中体验学以致用的快乐，最终得到自我价值的体现。
.教案的重难点:原电池的工作原理和形成原电池的条件，既是本节课的知识重点也是难点。
二、教法分析本节作为电化学知识的第一节课，对于很多学生而言有一定的难度。
怎样让学生轻松又灵活的掌握原电池的工作原理和形成条件，同时又让能力得以提高，获得快乐的体验，将新课程的三维目标有机的统一起来进行有效实施，本节课，我采用了探究建构式学习教案模式。
通过三个猜想创设三个问题情景，激发学生的兴趣，激活学生的思维。
然后，通过实验探究，分析，归纳，总结，在教师的引导下，促进学生的思维向纵深发展，让学生逐步构建有关于原电池的知识体系，在此基础上又回到实际生活，把学到的知识应用于实践，在应用的过程中使知识得以巩固和拓展，从而较好的完成本节课的教案任务，三、学法指导原电池作为电化学知识的第一节课，是在学生已掌握了电解质溶液、金属的活动性、氧化还原反应和离子反应等知识的基础上安排的，这为学生的学习奠定了基础；同时，学生经过前面的学习已具有了一定的实验探究经验和能力；学生完全可以进行合作探究型的自主学习。
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原电池的探究教学
我们知道，当两种物质的氧化性和还原性不同的物质发生反应时，会发生电子的转移，即发生氧化还原反应时伴有电流通过，此时，化学能就会转化为电能。
我们把这种把化学能转变为电能的装置叫做原电池。
原电池形成的原因是由于不同种金属插入电解质溶液之后，使不同电极电势高低不同，当用导线连接时便形成了电流。
原电池形成的条件：①活泼性不同的两个电极，其中至少有一种是金属；②有电解质溶液（电解质溶液主要起导电的作用；电解质溶液本身可以参与反应，也可以不参与反应）；③形成闭合电路。
如图所示：
即负极材料具有还原性，失去电子，发生氧化反应；正极材料具有氧化性，得到电子，发生还原反应。
但是在实际教学中，我们发现许多学生了解原电池的正负极时，经常会出错。
究其原因是因为他们在接受原电池这个概念时，对于原电池的正负极区分并不十分清楚，而只是凭死记硬背去学习，故而一旦遇到新问题时往往无从下手。
因而我们可采用探究训练的方式来帮助学生理解和记忆原电池的结构。
首先，我们
用锌片、铜片、稀硫酸要求学生按下列要求做实验。
同时让学生在做实验的过程中认真思考下列问题：①锌片和铜片分别插入稀硫酸有什么现象发生？②锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中，铜片上为什么有气泡产生？③锌片的质量有无变化？溶液中c(H+)如何变化？④电子流动的
方向如何？⑤写出锌片和铜片上变化的离子方程式。
最后让学生在亲身实践的基础上分析总结原电池的结构和工作原理，以加深其印象。
为了进一步帮助学生分清原电池的正负极和电子流动方向，我们还可以再让学生做一个补充实验：纯锌、粗锌分别与稀硫酸的反应。
教师首先要指明粗锌的主要成分，它的冶炼过程。
教师要提醒学生仔细观察，比较两个实验现象：有杂质（含非金属碳）的锌反应速度快于纯锌。
为了进一步证实不纯的锌反应速度快，我让学生想办法人为地给纯锌加杂质。
学生提出了几种方案，向有酸液的纯锌中加入硫酸铜溶液的办法或者在纯锌上缠绕细铜丝的办法或者用一根细铜丝插入装有纯锌和稀硫酸的试管，并把铜丝接触纯锌表面。
观察氢气是铜丝表面放出。
反应速度也变快了，操作时把铜丝从锌表面移开，再接触反复几次。
这时教师可以放手让学生操作、议论，先不提问题，因为学生自己给自己提出了问题，这正是让学生进行探究训练、充分发展创造思维和能力的最好时机。
教师只需要倾听他们的议论并适当解答他们的问题。
一段时间后教师要集中学生的问题加以系统化，并把问题的讨论引向深入。
取小块锌板、铜板（事先焊好导线）把它们分别接在电流表上，放入稀硫酸中，观察电流表指针偏转方向，把导线反接再观察。
让学生阐述现象并说明产生不同偏转方向的原因（如图）。
在学生讨论并讲述的基础上教师进行总结。
通过上述一系列实验可以知道:在这些反应中锌失去电子，被氧化，电子沿导线（或直线接触）经过电流表转移给铜，酸中的氢离子在铜表面得电子。
成氢原子氢分子而成氢气，被还原，是氧化——还原反应。
在反应中有电子转移并是按一定方向转移的（如图）。
导线中有电子定向移动形成电流，这样通过化学反应把化学能转变为电能的装置就是原电池。
在此基础上指导学生阅读课本，把知识系统化并形成概念。
然后，教师再通过适当的练习进行巩固和拓展。
例如：如下图所示
教师可以提出如下问题让学生进行思考：
1．哪种装置可以形成原电池？
2．指出正、负极区域溶液中各发生什么变化？
3．电子的流动方向如何？
经过一系列的探究性训练，学生自然就能对原电池的知识进行总结了：活动性不同的金属或金属跟非金属（如碳）相互接触或有导线连接，有电解质溶液存在（离子在电解质溶液中定向运动）溶液中的离子移向两极。
在两极发生氧化——还原反应。
导线中有电子流动，形成电流。
在此基础上再让学生分析两极氧化反应和还原反应并练习书写电极方程式也就顺理成章了。