一年级下册-找规律-第三课时教案

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最新人教版一年级数学下册第七单元找规律 教案教学设计(共3课时,含教学反思)

最新人教版一年级数学下册第七单元找规律 教案教学设计(共3课时,含教学反思)

7找规律第1课时找规律 (1)第2课时找规律 (4)第3课时找规律 (6)第1课时找规律教学内容教材第85~86页例1、例2及相关练习。

教学目标1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律,理解规律的含义并能描述和表示规律。

2.培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力,提高合作交流的意识。

3.培养学生探索数学问题的兴趣,感受数学的规律美,感受生活中处处有数学。

重点难点重点:理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。

难点:能够表述发现的规律,并会运用规律解决一些简单的问题。

教学准备课件、学具教学过程一、情境创设,理解规律。

(一)生活引入。

师:同学们,“六一”儿童节就要到了,我们班要举行一个联欢会,你们打算怎么来布置自己的教室呢?1.学生交流汇报。

2.老师的想法也和大家的差不多(呈现例1的情境图中的上半部),你们看,漂亮吗?3.请大家仔细观察:看看老师的设计有什么特点。

4.引导学生说出:彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的。

并指出:这样的排列就叫有规律的排列。

5.教师说明:一般来说,一组实物依次不断重复地排列(至少重复出现3次),我们就可以称为有规律的排列。

(二)点明课题。

师:今天我们就来学习找规律——图形与数字的变化规律二、引导探究,寻找规律。

(一)寻找彩旗的排列规律。

1.找一找:让学生自己观察,去找一找彩旗的排列规律。

2.说一说:(1)让学生说出彩旗的排列规律,教师注意引导学生用完整的语言来表述:彩旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。

(2)教师提问:①彩旗是每排几面就出现重复的?引导学生说出:每两面出现重复。

②那我们能不能把这两面看成一组,所有的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的呢?③这一组中的第一面彩旗是什么颜色的?3.圈一圈:让学生圈出彩旗重复的部分。

4.画一画:你能按照彩旗的排列规律再继续画出这样的一组吗?(二)寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律。

1.圈一圈:让学生圈出小花、灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。

一年级数学下册《找规律》教案(通用12篇)

一年级数学下册《找规律》教案(通用12篇)

一年级数学下册《找规律》教案(通用12篇)一年级数学下册《找规律》教案篇1教学目标知识与能力:通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体;过程与方法:通过涂色,摆学具的活动,培养学生的动手能力,激发创新意识;情感态度与价值观:使学生在教学活动中认识到数学的价值,感受规律之美,增强学习数学的兴趣。

教学重难点重点:发现事物(图形)的排列规律,掌握发现规律的方法。

难点:引导学生从颜色,形状两方面发现规律,并能用自己的语言表述找到的规律。

教学工具课件教学过程一、创设情景,激趣导入1.同学们,六一节到了。

老师听说学校将有一次联欢会。

每个教室都装扮一新。

看这些孩子们在他们盛装打扮的教室里跳舞。

放课件党的动画。

仔细观察,你看到了什么?有彩旗,灯笼和花朵。

有很多小朋友在跳舞。

请同学们再来看一看这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?不是,是有顺序的。

是的,它们的摆放都是有规律的,都按照一定的顺序摆放,想不想找一下他们的规律呀?(想!)那今天我们就来学习找规律。

(板书课题)领着学生认读二、引导探索、认识规律1、课件出示彩旗图我们先来找找彩旗排列的规律,猜一猜,这面旗会是什么颜色?都猜的是红旗,来看看对不对。

猜的真准!你们是怎么想的呢?因为小旗是按照黄色,红色这样的顺序一直摆下去的,所以黄旗的后面是红旗。

小旗的规律是按1面黄旗、1面红旗为一组重复排列。

(让学生明白1面黄旗1面红旗为一组,这样的一组重复出现。

)2、课件出示小花排列图教室里还有小花,它的排列是怎样的,你发现了什么?是否也有规律? 我们发现小花是按照1朵红,1朵紫这样的规律来排列的。

3、课件出示灯笼图和小朋友的队列图彩旗,小花的规律我们已经找到了,那么灯笼摆放和小朋友队列又有什么规律呢? 是的!它们都是重复排列的。

像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样,几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。

(板书)领着学生读一读。

说的真好!那我们一起来看看每一个后面都应该摆什么颜色吧?出示刚才的联欢会动画。

【人教版】一年级数学下册教案:7找规律找规律第三课时

【人教版】一年级数学下册教案:7找规律找规律第三课时

数字变化规律教材第87页内容及练习二十部分习题。

1、经过察看、猜想,推理出数字的变化规律。

2、培育学生的察看能力、抽象思想能力。

1、指引学生理解找数字摆列的规律。

2、指引学生学会经过计算找数字摆列的规律。

投影、多媒体课件、正方形卡片。

1、填一填。

(投影出示)2、察看1题中每组图形,图形和数字的变化有什么共同点? (每列的图形和数字都是按必定的规律重复出现)1、教课例3(1)。

(1)投影出示例3(1)第一组图。

让学生察看第一组图形的变化,并与练习题对比,有什么新的发现?也能够先让学生用学具卡片摆一摆,要修业生一边说一边摆。

(摆3个正方形,摆6个正方形,摆9个正方形,摆12个正方形)(经过摆图形,我发现正方形的个数不停增添。

后一个图形总比前一个图形多3个正方形)这行图形的摆列仍是在重复出现吗?与前方图形的摆列同样吗?再来看这些图形下边所对应的数字,这些数字表示的是什么?从这列数字中,你发现了什么?(每个图形下边对应的数字,表示的是拼这个图形所需要的正方形的个数。

这行数字是按3、6、9、12的次序摆列的)这行数字,相邻的两个数相差几?算一算。

6-3=3、9-6=3、12-9=3(前一个数比后一个数少3,后一个数比前一个数多3。

相邻的两个数相差3)板书:36912+3 +3+3+3相邻的两数相差3,就是这行数的规律。

试着往下填一填,后边的数应如何摆列。

3 6 9 12 15 1821投影出示例3(1)第二组图。

让学生察看第二组图形的变化。

看一看图中对应的数字,找一找这行数的规律。

11975-2-2-()(相邻的两个数相差 2)这行数每相邻的两个数都相差2。

填完好。

这两行数在摆列上有什么规律?(这两行数,每行数相邻两数的差都相等)你能不可以说出几行这样的数?10111213141510121416182、教课例3(2)。

投影出示例3(2)。

察看这两行数,数字的摆列有什么规律?(第一行数,每相邻两个数相差5;第二行数,每相邻两个数相差4)板书:510152025+5+5+5+()242016128-4-4-()-()让学生看教材第87页例3(2),并在书上填空。

《找规律》教案3

《找规律》教案3

找规律教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第88~89页《找规律》教学目标:1.通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。

2.通过涂色、摆学具、布置教室的活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。

3.使学生在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。

教学重点、难点:1.使学生在活动中认识简单的排列规律。

2.会运用“规律”解决一些实际问题,并激发学生的创新思维。

教具准备:录音带、课件、动物头像、星星、涂色卡、绳子。

教学过程:一、情境导入1.播放歌曲《新年好》,创设过新年,学生布置教室的情境。

2.出示课本第88页主题图。

问:图上画了什么?这些彩旗、小花、灯笼是不是乱摆乱挂的?教师指出:它们的摆放都有自己的规律,今天我们就来找规律。

(板书课题:找规律)二、感受、认识规律1.课件出示课本第88页的“彩旗”图部分。

(1)指最后一面未涂色的旗,请学生猜一猜“会是什么颜色”。

(2)学生举手回答。

2.课件出示课本第88页的“灯笼”图和“小朋友队列”图。

(1)小组讨论:灯笼的摆放和小朋友的队伍有什么规律呢?(2)小组讨论:下一个灯笼是什么颜色?下一个小朋友是男孩还是女孩?(3)学生举手回答。

3.课件出示课本第88页的“花朵”排列图(花朵颜色改为红、黄、绿)。

(1)同桌讨论:彩花的排列有规律吗?请猜猜后两朵未上色的小花应该是什么颜色。

(2)学生举手回答。

4.小结:小花、彩旗、灯笼的摆放和小朋友的队伍都是有规律的,都是按照一定的规律排列的。

三、运用规律1.出示课本第89页涂色练习(第1题)的卡片(每个学生一张)。

(1)学生按规律涂卡片上的颜色。

(2)指名学生拿涂色卡片上实物投影展示作品。

2.准备学具(△、○、□),每个学生一份。

(1)学生自己设计规律,按规律摆学具。

(2)把摆好的学具拿到实物投影展示,让其他同学猜规律。

3.联系生活。

(1)问:你们有没有发现生活中哪些东西的排列是有规律的?(2)学生举手回答。

人教版一年级数学下册 第7单元 找规律 第3课时 找规律(3)教案

人教版一年级数学下册 第7单元 找规律 第3课时  找规律(3)教案

人教版一年级数学下册第7单元找规律第3 课时找规律(3)1.通过练习,巩固已学过的各种规律及找规律的方法。

2.在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在讨论交流中培养学生自主探究的能力。

3.培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。

4.激发学生发现数字美、喜爱数字的情感。

重点:引导学生理解并找出数字排列的规律。

难点:引导学生发现数字排列的规律。

投影、小黑板。

一、复习导入师:请同学们想一想,这几天我们学习了哪些知识?这节课我们一起把这些知识进行整理,进一步巩固找规律的方法。

1.填一填。

2.观察每列图形,图形和数字变化有什么规律?有什么共同点?生1:图1是一黑两白,是黑白重复和数字1、2、1、2……重复。

生2:图1只重复两类图形,数字就在1、2之间变换。

生3:图2是正方形、三角形、三角形不断重复。

生4:图3是一个十字花形、三个五角星的重复,数字相对应的是1、3、1、3……二、探究新知1.教学例3。

(1)投影出示例3(1)中的第一组图。

让学生观察第(1)小题图形的变化,并与练习习题作比较,想想有什么新的发现。

也可以先让学生用学具卡摆一摆,要求学生边摆边说。

(通过摆图形,我发现□的个数不断增加,下一个图形总比前一个图形的□多3个。

) 这行图形的排列还是在重复出现吗?与前面图形的排列相同吗?再来看这些图形下面所对应的数字,这些数字表示的是什么?从这列数字中,你发现了什么?(每个图形下面对应的数字,表示的是这个图形中□的个数。

这行数字是按3、6、9、12……的顺序排列的。

)这行数字,相邻的两个数相差几?算一算。

6-3=3,9-6=3,12-9=3……(前一个数比后一个数少3,后一个数比前一个数多3,相邻两个数相差3。

)板书:相邻的两个数相差3,就是这行数的规律。

试着往下填一填,后面的数应怎样排列?3、6、9、12____________第二组图,让学生自主完成。

(2)投影出示例3(2)。

人教版一年级数学下册第七单元教案

人教版一年级数学下册第七单元教案

第7单元找规律第1课时找规律(1)【教学目标】1.通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。

2.培养学生的观察能力和推理能力。

3.激发学生喜爱数学,发现美的情感。

【教学重难点】重点:引导学生发现最简单的图形变化规律。

难点:引导学生从颜色、形状两方面发现规律。

【教学过程】一、情境导入1.投影出示:一串美丽的珠子图。

师:有一串珠子,不小心断了,丢失了一颗珠子,你知道丢失的是哪一颗珠子吗?请你猜猜看。

让学生猜一猜,猜对的要给予表扬。

老师还要告诉学生在日常生活中,很多事物都是有一定的规律的。

有规律的事物总给人一种美的享受。

这节课就让我们一起找规律。

(出示课题)2.猜图形。

□○□○□○□师:猜一猜,最后一个图形是什么?生:○师:你是怎么想的?生1:因为这排图形是按规律排列的。

生2:因为□后面的是○。

生3:因为这一排图形是按□○重复出现的,○在后面。

师:有道理!3.揭示课题:这节课我们继续学习找规律(出示课题)二、新课讲授1.创设情景,激情导入。

出示例1主题图。

师:仔细观察,你看到了什么?生1:新年要到了,同学们把教室布置得非常漂亮。

生2:有彩旗、灯笼和花朵。

生3:有很多小朋友在跳舞。

师:这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆放的?生:不是,是有顺序的。

师:对他们的摆放都是有规律的,都按照一定的顺序摆放。

今天我们就来找其中的规律。

(出示课题)2.引导探究,认识规律。

(1)认识彩旗图的规律。

课件演示:彩旗一面一面地闪动。

师:从画面上,你发现了什么?生1:第1、3、5、7、9……面旗子的颜色一样,第2、4、6、8、10……面旗子的颜色一样。

生2:小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直摆下去的。

生3:小旗的规律是1面黄色、1面红色,又1面黄色、1面红色重复出现的。

生4:小旗的规律是按照“黄色、红色”重复排列的。

师:同学们真聪明!发现了彩旗图的规律是按“黄色、红色”重复排列的。

师:猜一猜,最后面这面没有涂色的旗会是什么颜色?生:是黄色的。

人教版小学一年级下学期数学第七单元《找规律》教案

人教版小学一年级下学期数学第七单元《找规律》教案

第七单元找规律单元导语本单元共包括两个大的知识点:找规律、解决问题,本单元的知识注重对“规律”含义的理解,教学内容安排了找简单图形和数字的排列规律,以学生已有的经验为基础,由易到难,从发现直观、明显的规律到发现抽象而隐蔽的规律。

1.找规律该部分知识包括例1、例2、例3、例4,教材按照由易到难的顺序安排,通过观察、实验、猜猜等活动,使学生发现图形和数字的排列规律。

例1给出联欢会的情景图,明确指出图中的人和物都是按规律排列的,引导学生从颜色找出旗子的排列规律,在此过程中理解规律的含义,并指导学生在理解的基础上尝试找出人物排列的规律;例2结合直观图形的变化规律来学习数字的变化规律,图形和数字不同,但它们表示相同的规律,以形为依托,建立起“形”与“数”之间的联系;例3、例4进一步深化对图形与数字的变化规律的认识,实物设置了抽象的几何图形,图形与数字的排列规律需要通过计算才能找出,教师要做好直观演示和数列分析的对应关系,完成由直观到抽象的过度过程。

2.解决问题例5是在掌握了找规律的基础上来解决实际问题,这个过程的教学应按照:理解问题——分析问题——找出规律——解决问题,放手让学生独立完成,使学生逐步学会根据问题灵活地进行验证与反思。

本单元的教学内容与生活有着密切联系,在教学时,教师除了利用好教材上的相关素材外,还应充分考虑本班学生的生活经验,设计贴近生活且富有趣味性的活动,让学生在趣味中欣赏、观察、猜想、验证,在美的感受中学习有趣的数学,更好地达成学习目标。

教师在教学中应注重把握表述规律的“度”,如只要学生能结合具体情境用自己的语言表达清楚即可,不必要求学生以统一的语言结构进行表述,此外,还应允许学生用“摆一摆”“画一画”“圈一圈”等方式表述,给予学生从直观到抽象、从具体到概括地逐步发展空间。

在教学中,对于“规律”的呈现形式应该是多样的,除了教材上涉及的颜色、大小、形状外,还可以涉及图形的方向、声音、节奏等其他属性。

小学一年级数学下册《第3课时 找规律—数字变化规律》教学设计

小学一年级数学下册《第3课时  找规律—数字变化规律》教学设计

人教版一年级下册数学第七单元表找规律导学案学校班级一()班主备人参备人审核人课题找规律—数字变化规律课时—总课时4-3学习目标1、通过观察、猜测,推理出数字的变化规律;2、培养学生的观察能力、抽象思维能力。

重难点引导学生理解找数字排列的规律;引导学生学会通过计算找数字排列的规律。

课前预习书上第87页做一做第1题。

课型新授课教学准备多媒体、投影仪、学具导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导○●●○●●○ -1 2 1 2 1 -□△□△□△ -- --4 3 4 3 4 3 - -¤◎◎◎¤◎◎◎¤◎◎◎-- -- -- - -- -每列的图形和数字都是按一定的规律重复出现。

2、学自主观察例3例题图1、观察第一组图形的变化,和同桌互相交流,尝试用学具卡片边说边摆一摆。

2、第二组图形的变化,看一看途中对应的数字,找一找这行数的规律。

并在书上把空格处按规律继续填好。

自主观察例4仔细观察,数字的排列有什么规律。

3、展挑多名学生依次上台汇报展示和同桌的交流结果以及自己观察到的数字变化。

4、讲例3教学1、第一组图:通过摆图形,发现正方形的个数不断增加,后一个图形总比前一个图形多3个正方形。

前一个数比后一个数少3,相邻的两个数相差3所以后面的数应该是3 6 9 12 15 18 21第二组图:这行数每相邻的两个数都相差2.这两行数,每行数相邻两数的差都相等。

3、第一行数,每相邻两个数相差5;第二行数,每相邻两个数相差4.用多媒体展示出空白处的答案。

例4教学第1朵花:40+50=90第2朵花:30+40=70第3朵花:20+40=60所以这组图中每朵花中3个数是按下面花瓣上的数和右上方花瓣上的数的和等于左上方花瓣上的数的规律排列。

5、练1、书上第87页做一做第2题;2、练习二十的第5题。

这节课你们收获到了什么?课堂小结板书设计:数字的变化规律(1) 3 6 9 12 15 18 21 (2)11 9 7 5 3 1 相邻的两数相差3 每相邻的两个数都相差2课后反思:。

一年级数学下册《找规律》的教案

一年级数学下册《找规律》的教案

一年级数学下册《找规律》的教案一年级数学下册《找规律》的教案(通用10篇)作为一名教学工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的一年级数学下册《找规律》的教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

一年级数学下册《找规律》的教案篇1教学目标:(1)知识目标:让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。

(2)能力目标:培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力,提高合作交流的意识。

(3)情感目标:感受到数学的美感,感受到生活中处处有数学。

教学重点:发现图形的简单(单层)排列规律。

教学难点:找出稍复杂的图形排列规律。

(既含形状规律,又含颜色规律的多层次规律。

)教学过程:一:引入:猜一猜:下一朵花?1朵红花2朵黄花为什么刚开始的时候很多同学都猜不对,而后来都能猜对了呢?发现了什么有规律?颜色又是怎样的规律?一朵红,一朵黄,一朵红,一朵黄,我们说不说得完啊?揭示规律的概念:像这样,前面是什么,后面是什么,并按这样有次序重复出现的就叫规律。

聪明的小朋友们,那我们今天就用自己智慧的双眼来一起来找规律。

我们来闯关比赛,比一比看谁观察得更仔细,找得准,李老师就把这些智慧星奖励给他。

二:教授新课:1、教学例一:(第一关:“找一找”)大家知道,六一儿童节刚过,旁边学校的初一的哥哥姐姐还要开联欢会庆祝自己的节日。

我们一起来看一看他们开联欢会的场景吧!把你发现的秘密同桌两个人悄悄交流一下。

2、汇报结果:(随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形)灯笼有什么规律?(把一紫一红圈起来,一红一紫在重复的出现。

)彩旗有什么规律?(我该怎么圈呢?)花朵有什么规律小朋友又什么规律?如果跳舞的10个小朋友其中两个放开手,男同学带头就是按一男一女这样的规律站的,女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。

人教版一年级数学下册《 第7单元 找规律》教案设计

人教版一年级数学下册《 第7单元 找规律》教案设计

人教版一年级数学下册《第7单元找规律》第1课时找规律(1)【教学目标】1.通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。

2.培养学生的观察能力和推理能力。

3.激发学生喜爱数学,发现美的情感。

【教学重难点】重点:引导学生发现最简单的图形变化规律。

难点:引导学生从颜色、形状两方面发现规律。

【教学过程】一、情境导入1.投影出示:一串美丽的珠子图。

师:有一串珠子,不小心断了,丢失了一颗珠子,你知道丢失的是哪一颗珠子吗?请你猜猜看。

让学生猜一猜,猜对的要给予表扬。

老师还要告诉学生在日常生活中,很多事物都是有一定的规律的。

有规律的事物总给人一种美的享受。

这节课就让我们一起找规律。

(出示课题)2.猜图形。

□○□○□○□师:猜一猜,最后一个图形是什么?生:○师:你是怎么想的?生1:因为这排图形是按规律排列的。

生2:因为□后面的是○。

生3:因为这一排图形是按□○重复出现的,○在后面。

师:有道理!3.揭示课题:这节课我们继续学习找规律(出示课题)二、新课讲授1.创设情景,激情导入。

出示例1主题图。

师:仔细观察,你看到了什么?生1:新年要到了,同学们把教室布置得非常漂亮。

生2:有彩旗、灯笼和花朵。

生3:有很多小朋友在跳舞。

师:这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆放的?生:不是,是有顺序的。

师:对他们的摆放都是有规律的,都按照一定的顺序摆放。

今天我们就来找其中的规律。

(出示课题)2.引导探究,认识规律。

(1)认识彩旗图的规律。

课件演示:彩旗一面一面地闪动。

师:从画面上,你发现了什么?生1:第1、3、5、7、9……面旗子的颜色一样,第2、4、6、8、10……面旗子的颜色一样。

生2:小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直摆下去的。

生3:小旗的规律是1面黄色、1面红色,又1面黄色、1面红色重复出现的。

生4:小旗的规律是按照“黄色、红色”重复排列的。

师:同学们真聪明!发现了彩旗图的规律是按“黄色、红色”重复排列的。

师:猜一猜,最后面这面没有涂色的旗会是什么颜色?生:是黄色的。

一年级下册数学教案-7.3 找 规 律 (3)|人教新课标

一年级下册数学教案-7.3 找 规 律 (3)|人教新课标

教学设计一年级下册数学教案-7.3 找规律 (3)一、教学目标1.理解“规律”的概念,掌握“找规律”方法;2.学习并掌握数字间的规律性,能够找到一定规律并运用;3.通过学习,提高学生学习数学的兴趣和实际运用能力。

二、教学重点和难点1.教学重点:掌握“找规律”的方法和应用;2.教学难点:提高学生对数字间“规律性”的理解能力并进行实际运用。

三、教学过程1. 导入新知教师示范给出4个数列,让学生自己来完成下一步的数字。

例如:2,4,6,8,___;10,8,6,4,___。

教师引导学生思考,让学生自己总结出这些数字的规律,并可以口头表达出来。

2. 讲解新知教师引导学生通过示例找规律,然后学生通过一个映射表,列举出规律性的数字。

例如:1,3,5,7,9……;5,10,15,20,25……学生可以将规律表用图像的方式展示,让数字间的规律更加清晰明了。

3. 学生合作学生去团队合作,利用自己的思考和得到的答案设计出能够找规律的练习题,与同组同学交流思路,共同完成练习。

4. 整合复习教师从课程的目标出发,总结其中需要特别注意的关键点,并用易于理解的语言,重点复习。

并安排一些小练习,让学生应用所学的内容。

四、教学反馈在课程中,教师可以通过观察学生完成的练习并对他们做出的回答进行评估。

同时,也可以在课后进行小测试,检查学生的学习成果。

五、教学延伸1.学生在课后可以针对不同情景,练习能够找规律的题目,加强运用;2.学生可以通过课后预习,提前了解下一节课需要学习内容,提高学习效果;3.让学生利用身边的事物,探究其中潜在的规律,增加生活中运用规律的能力。

六、教学资源1.人教版小学数学七年级上册,第三章第二节课;2.课件制作软件。

七、教学评价通过本节课的教学,学生能够理解“规律”的概念,并掌握“找规律”的方法。

同时,课堂中的合作学习和讨论还能够帮助他们锻炼自己的思考和表达能力。

通过教学的设计,学生的数学兴趣得到了提高,有助于日后的数学学习和实际运用。

一年级下册数学教案-找规律—解决问题-人教版(3)

一年级下册数学教案-找规律—解决问题-人教版(3)

一年级下册数学教案找规律—解决问题人教版 (3)教案内容:一、教学内容:1. 认识简单的排列规律,如按大小、颜色等顺序排列。

2. 学会用简单的语言描述排列规律。

3. 应用排列规律解决实际问题。

二、教学目标:1. 学生能够观察并发现物体的排列规律。

2. 学生能够用语言描述排列规律。

3. 学生能够应用排列规律解决实际问题。

三、教学难点与重点:重点:认识简单的排列规律,学会用语言描述排列规律。

难点:应用排列规律解决实际问题。

四、教具与学具准备:教具:PPT、卡片、实物等。

学具:学生作业本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程:1. 实践情景引入:教师出示一组图片,让学生观察并说出这组图片的排列规律。

2. 例题讲解:教师出示例题,引导学生找出物体的排列规律,并用语言描述出来。

例题1:小明有红、蓝、绿三色的珠子,他按照一定的顺序排列在桌子上,请找出排列规律。

例题2:小华有一排彩灯,按照红、黄、蓝、绿的顺序排列,请找出排列规律。

3. 随堂练习:学生独立完成练习题,教师巡回指导。

练习1:观察下面的图片,找出排列规律,并描述出来。

图片1:红、蓝、绿、红、蓝、绿……图片2:黄、橙、紫、黄、橙、紫……4. 应用规律解决问题:教师出示实际问题,引导学生应用规律解决问题。

问题1:小明有红、蓝、绿三色的珠子,他想用这些珠子摆成一个5颗珠子的图案,请问有多少种不同的摆法?问题2:小华有一排彩灯,按照红、黄、蓝、绿的顺序排列,如果他想在中间插入一颗蓝灯,请问有多少种不同的插法?六、板书设计:1. 排列规律:按大小、颜色等顺序排列。

2. 描述规律:用语言描述排列顺序。

3. 应用规律:解决实际问题。

七、作业设计:1. 作业题目:找出下面的排列规律,并描述出来。

图片1:红、蓝、绿、红、蓝、绿……图片2:黄、橙、紫、黄、橙、紫……2. 作业答案:图片1:红、蓝、绿、红、蓝、绿……(答案不唯一)图片2:黄、橙、紫、黄、橙、紫……(答案不唯一)八、课后反思及拓展延伸:本节课学生掌握了简单的排列规律,并能用语言描述出来。

永济市二小一年级数学下册第七单元找规律第3课时稍复杂的图形和数字的变化规律教案新人教版

永济市二小一年级数学下册第七单元找规律第3课时稍复杂的图形和数字的变化规律教案新人教版

第3课时稍复杂的图形和数字的变化规律教材第87页的内容。

1.引导理解图形和数字的对应关系,并结合图形的变化规律,发现相应的数字变化规律。

2.通过观察、实验,使学生认识图形和相应的数字之间的联系,启发学生结合图形的变化规律发现相应的数字之间的联系。

3.培养初步的观察、操作和思维能力,体验相应的图形变化规律和相应的数字之间的联系。

重点:结合图形的变化规律,发现相应的图形变化规律和相应的数字之间的联系。

难点:理解和掌握找数字排列规律的一般方法。

教材情境图制成的课件。

师:同学们,你们喜欢摆图形吗?大家看看老师摆的这个图形(教材例3第(1)小题的图),你们能接着老师的后面摆出来吗?好!大家试试。

设计意图:由学生喜欢的动手活动摆图形导入新课,调动学生的学习积极性,也能很好地提高学生的动手操作能力。

(一)教学例3第(1)小题。

1.观察第一幅图。

(1)学生小组合作、动手操作摆一摆。

(2)师:你能找出这些图形的摆放规律吗?谁来告诉大家这些图形的规律是什么?(出示数字)师:那后面应怎么摆呢?根据学生的发言依次出示相应的数字卡片。

请大家对着图形找一找数字变化有什么规律,接着排什么数?(出示图形与数字)再往后你会摆吗?应摆几个?为什么?设计意图:经由学生的实践操作,从而探索出图形的数量变化规律,学生易于理解、接受。

(3)师:同学们,刚才我们找到的规律与我们以前找的规律一样吗?有什么不同的地方?这些图形的排列规律并不是重复出来的,而是依次增加3个图形。

师:相应的,图形的数量变化有规律,那数字的变化也有规律,谁能找出这个规律?教师引导学生计算相邻两个数字之间的差。

2.观察第二幅图。

(1)出示第二幅图。

(2)教师引导学生观察:跟第一幅图相比,这组图形的变化规律有什么不一样?(第一幅图是图形的数量慢慢变多,而这幅图是图形的数量慢慢变少)(3)师引导学生计算:那相应的,数字的变化规律有什么不一样?(第一幅图数字是慢慢变大,而这幅图数字是慢慢变小)(4)小结:看来数字的变化规律可以是每一次增加或减少相同的数。

人教版数学一年级下册找规律教案三

人教版数学一年级下册找规律教案三

人教版数学一年级下册找规律教案三数学一年级下册找规律教案篇7第1课时教学目标:1、通过观察、实验、猜测和推理等活动,使学生初步认识最简单的图形排列规律,会根据规律指出下一个物体。

2、提高学生的观察能力、推理能力和动手操作的能力。

3、让学生经历发现规律的过程,感受数学中的乐趣和生活中的美。

教学重难点:重点:初步认识图形排列的规律,会根据规律指出下一个物体。

难点:提高学生的推理能力。

教学准备:多媒体课件、花朵卡片、磁力贴教学过程:一、游戏引入,感知规律师:小朋友们,今天游老师给大家带来了一个游戏,你们想知道是什么吗?我们一起来看看吧!(出示2组数字,一组有规律,一组没有看谁记忆快)问:第一组猜出来了,是不是第一组记忆力更好呢?问:为什么呢?对了,像第一组数字这种前面是什么样,后面也是什么样的,按相同的顺序不断重复出现的,一般来说重复三次以上,我们就说排列是有规律的。

(板书“规律”,齐读2遍)。

这节课,我们就用数学的眼光来寻找生活中的规律。

(完善板书——找规律)二、引导探索,认识规律观察场景,探究规律(1)师:孩子们,六一儿童节就快到来了,你们喜欢过节日吗?这些小朋友和你们一样,也很喜欢过节日,瞧,他们把学校装扮得多漂亮啊。

(出示课件)提问①:仔细观察,你们都看到了些什么?(引导:都是同样的颜色?)生:有花、彩旗、灯笼。

生:有红旗和黄旗,有红灯笼、紫灯笼、绿灯笼,还有红花和蓝花。

提问②:为什么这些彩旗、小花和灯笼能布置得这么漂亮呢?它们是乱摆乱放的吗?生:它们排列的有规律。

(2)师:那好,我们就来研究都有怎样的规律。

(或:可能有的同学还没观察出来,那我们一起来仔细的找一找它们都有怎样的规律。

)我们先来找找彩旗排列的规律.(出示课件彩旗页)提问①:仔细观察彩旗的排列(闪动),你发现了它的规律了吗?师:找的很准确,彩旗的规律就是先一面黄色旗子,再一面红色旗子这样不断重复的,我们可以用一句更简单完整的话来描述:“彩旗的规律是按一面黄色、一面红色为一组有顺序的重复排列的。

人教版一年级数学下册《找规律》(第三课时)教学设计

人教版一年级数学下册《找规律》(第三课时)教学设计

人教版一年级数学下册《找规律》(第三课时)教学设计一、教学内容本节课的教学内容是“找规律”。

通过本课程的学习,学生将学会在一系列数字中寻找规律,发现数字之间的关系,培养他们的逻辑思维能力。

二、教学目标1.让学生理解什么是规律,能够发现数字中的规律;2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力;3.提高学生的数学解决问题的能力。

三、教学准备1.教师准备好课件,包括数字规律的相关图片和实例;2.学生准备白纸和笔,用于记录解题过程;3.教室里的黑板和白板干净,准备好书写。

四、教学过程1. 导入(5分钟)教师通过提问的方式引入本节课的主题:“找规律”。

让学生回顾前几节课学过的内容,看看能否发现规律。

2. 学习规律(15分钟)教师通过展示数字规律的示例,让学生尝试发现其中的规律,并通过讨论深入理解。

学生可以用白纸和笔记录下自己的思考过程。

3. 练习与巩固(20分钟)让学生在课堂上做一些找规律的小练习,加深他们对规律的理解。

教师可以巡视课堂,及时纠正学生的错误或给予帮助。

4. 小组合作(10分钟)组织学生分成小组,让他们一起合作解决一个稍微复杂一点的找规律问题。

通过小组合作,培养学生的合作精神和团队意识。

5. 总结与展望(5分钟)教师带领学生总结本节课的主要内容,并展望下节课的学习内容。

鼓励学生在日常生活中多加观察,找到更多的数字规律。

五、课堂互动在整个教学过程中,鼓励学生积极参与讨论和提问,让课堂充满活力。

教师要及时给予肯定和鼓励,激发学生的学习热情。

六、评估方式通过学生在课堂上的表现、小组合作的成果以及课后的作业来评估学生对于“找规律”这一概念的掌握程度。

七、拓展延伸教师可以鼓励学生在课后自己寻找数字规律,并可以在下节课分享自己的发现。

还可以引导学生寻找数字规律在现实生活中的应用。

八、总结本节课通过“找规律”这一主题,让学生在数学学习中不再枯燥乏味,而是充满了乐趣和挑战。

希望学生能够在接下来的学习中更加积极主动地探索数学的奥秘,提升自己的思维能力和解决问题的能力。

人教版一年级下册数学《7 找规律》教案 (3)

人教版一年级下册数学《7 找规律》教案 (3)

人教版一年级下册数学《7 找规律》教案 (3)一、教学目标1.知识目标:学生掌握找规律问题的解题思路,能够简单地应用规律进行推理。

2.能力目标:培养学生观察问题、总结规律的能力,锻炼学生分析和解决问题的思维能力。

3.情感目标:激发学生的学习兴趣,培养学生对数学思维的喜爱和自信心。

二、教学重点与难点1. 教学重点•掌握找规律问题的解题方法。

•培养学生的逻辑推理能力。

2. 教学难点•激发学生对数学思维的兴趣。

•帮助学生形成正确的逻辑思维方式。

三、教学准备1.课件:PPT2.教具:数字卡片、黑板、彩色粉笔3.学材:人教版一年级下册数学教材四、教学过程第一步:导入•通过一个生活中常见的例子引出找规律问题,引发学生的思考和讨论。

第二步:呈现问题•通过PPT展示几组数字序列,并让学生观察和分析其中的规律。

第三步:引导学生找规律•让学生分组讨论,尝试找出数字序列中的规律,并在小组之间进行交流和讨论。

第四步:总结规律•引导学生将自己的发现汇总,提炼出规律,并在黑板上进行展示。

第五步:巩固练习•通过几道练习题让学生巩固所学的规律,帮助他们加深理解。

第六步:拓展应用•让学生尝试应用所学的规律解决一些新问题,拓展他们的思维。

五、教学反思本节课主要围绕找规律问题展开,通过举一反三的教学方式,引导学生主动参与,培养他们的观察和逻辑思维能力。

在教学过程中,注重启发式教学,帮助学生从实际问题中找到规律,激发其学习兴趣,取得了一定的效果。

六、课堂作业1.完成课堂练习题。

2.思考并总结找规律的方法。

通过本节课的教学,学生应该掌握了找规律问题的基本解题方法,培养了他们的观察力和逻辑推理能力,为日后数学学习打下了坚实的基础。

小学数学一年级下册第3课时 找规律(3)【教案】

小学数学一年级下册第3课时 找规律(3)【教案】

◎教学笔记
第3课时找规律(3)
▶教学内容
教科书P86例5,完成P86“做一做”,P87“练习十九”第4题。

▶教学目标
1.通过观察、实验,使学生巩固已学过的各种规律及发现规律的方法,让学生能灵活运用发现
的规律与所学的知识进行推理,确定后续或缺失的图形。

2.熟练掌握并运用解决问题的一般步骤,提高解决问题的能力,丰富解决问题的策略。

3.感受规律在生活中的广泛应用,初步培养学生欣赏数学规律美的意识。

▶教学重点
发现规律,解决问题。

▶教学难点
从不同的起点、方向观察,找到规律。

▶教学准备
课件。

▶教学过程
一、复习旧知,引入新课
1.课件出示习题。

(1)找一找每一组的规律,和同桌说一说。

(2)指名学生汇报。

【学情预设】这里的规律比较简单,学生能很容易找到答案。

【设计意图】通过复习找规律,然后根据发现的规律找到隐藏的符号,激发学生的学习兴趣,为
后面探究用规律解决问题打下基础。

2.揭示课题。

师:今天我们一起来运用找规律的知识解决生活中的数学问题。

[板书课题:找规律(3)]
二、引导探究,解决问题
课件出示教科书P86例5。

1.阅读理解。

师:从题目中你知道了什么信息?
掉了( )朵,( )朵。

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通过各种形式的练习,不断加深学生对规律的认识与理解,不断提升学生运用知识解决问题的能力,不断丰富学生解决问题的策略,让学生的观察能力、分析与推理能力、概括和归纳能力,以及语言表达能力进一步得到发展与提高。
通过师生共同梳理,让学生对本课与本单元的知识结构能有系统的认识,同时教师适时地对学生今后的学习提出希望,让学生今后的学习充满信心,更加期待。
3.你还有不同的发现吗?从右边开始看,发现的规律是黄蓝黄为一组重复排列,掉的珠子应该是1颗蓝色的,1颗黄色的。(课件演示,圈一组)
4.师小结:我们发现,从不同的起点,不同的方向看,找到的规律是不一样的,
(三)回顾反思
1.我们的解答正确吗?如何证明是正确的呢?引导学生说出:要动手摆一摆,看看是否正确。
③按照规律,补上珠子;
④动手操作,检验解答。
(四)练习反馈课件呈现P88的“做一做”
1.小英也穿了一串手链,但掉了3颗珠子,你们也来帮帮她,好吗?
2.引导学生利用以上的解答步骤来独立解决问题。
3.交流反馈:请学生代表说出自己的解答步骤,师生给予评价。教师对学生解决问题过程中暴露出来的一些问题进行有针对性的讲解。
2.同桌合作:利用学具摆出她的手链,看符不符合她穿的规律。
3.汇报结果:学生汇报时,教师利用课件动态演示。得出:通过摆一摆,证明刚才同学们的回答是正确的。
4.整理小结
(1)说一说:师:刚才我们在解决这个问题的时候,是先怎么做的?
(2)师生共同小结(师板书):
①认真审题,发现规律;
②找准起点,圈出一组;
3.师:对,关键:
(1)这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子为一组,依次重复穿出来的。
(2)这串手链是用1颗黄珠子、1颗蓝珠子、1颗黄珠子,为一组,依次重复穿出来的。对于学生所发现的规律,教师都应给予肯定,并引导学生说出:第一种规律是从左往右观察得到的。第二种规律是从右往左观察得到的。
课题
找规律——解决问题(例5)




知识与
能 力
通过观察,实验,使学生巩固已学过的各种规律及找规律的方法,能灵活运用发现的规律与所学的知识进行推理,确定后续或缺失的图形。
过程与
方 法
熟练掌握并运用解决问题的一般步骤,提高问题解决的能力,丰富解决问题的策略。
情感与价值观
培养学生探索数学问题的兴趣,感受到数学的规律美,感受到生活中处处有数学。
三、实践应用,巩固拓展
(一)基本练习P90练习二十第9题。本题与上面的两题相比,规律其实都是一样的,都是一组相同的珠子简单的重复,但在颜色与形状上稍稍复杂一点,所以让学生独立完成。
(二)提高练习P89练习二十第4题:
1.让学生按照以上的解题步骤去完成。
2.在说规律时,着重引导学生发现规律:黄珠数量不变,蓝珠数量是依次增加的。
五、作业。
通过复习,让学生快速地进入到学习的状态中,同时设置问题情境,激发起学生探究知识的欲望。
在这几个环节中,教师既要加强对学生解决问题过程的指导,又要注意引导学生利用所学知识解决问题,让学生在继续经历解决问题的一般过程的同时,不断丰富解决问题的策略。
通过小结与反馈练习,让学生再次经历运用所学知识解决问题的一般过程,进一步巩固利用规律解决实际问题的策略,体会所学数学知识的价值。
2.情境创设:看来大家对我们学习的找规律的知识已经基本掌握了,那么,你能不能运用所学的知识来帮助小红解决她遇到的难题呢?(课件呈现例5的手链图。)
(二)引入课题:师:今天我们就来学习用规律——穿珠子。
二、引导探究,解决问题
(一)阅读理解:完整呈现例5
1.你从题目中知道了什么?让学生与同伴先说一说。
2.你认为在这个题目中,哪个词语最关键?
(三)拓展练习P91练习二十的“思考题”:
1.以小组比赛的形式完成。
2.交流汇报,展示成果。
四、回顾小结,提出希望
(一)回顾小结:本堂课我们学习了什么知识?你有什么收获?
(二)师生共同梳理:本单元我们学习了哪些知识?
(三)知识延伸:处处留心皆学问,如果我们能在以后
生活与学习中都能做一个有心人,那么你将会发现更多、更有趣、更神奇的规律。
板书设计
找规律——解决问题(例5)
①认真审题,发现规律;
②找准起点,圈出一组;
③按照规律,补上珠子;
④动手操作,检验解答。
教学反思
3.题目让我们帮小红解决什么问题?引导学生说出:手链断了,掉了两颗珠子,问掉的是哪2颗珠子。
(二)分析解答
1.我们刚才找到的规律是什么?那我们能不能利用我们发现的规律来解答呢?
2.引导:你从哪边开始看?(左边)所以找到的规律是黄黄蓝为一组重复排列。掉的珠子应该是1颗蓝色的,1颗黄色的。(课件演示,圈一组)
教学
准备
教师
课件、学具
学生
小木棒
教学
重难

重点:发现规律,解决问题
难点:从不同的起点,方向观察,找到规律。
课时安排
1
教学方法
引导、探究、合作
总1课时 第 1课时 授课时间: 2018 年 月 日 星期 第 节
第一次备课
设计意图
第二次备课




一、创设情境,引入新课
(一)创设情境:
1.复习旧知:哪位同学来说一说,前面我们学习了找规律的哪些知识?
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