《科学家的故事》教学设计教学提纲

《科学家的故事》教

学设计

探求真理的科学家

教学目标:

1、运用调查、访问、查阅资料等方法，收集科学家的图片、趣闻、故事，名言等学习科学家爱提问题、爱动脑筋、苦于钻研的科学态度。

2、充分利用教材上例举的2位科学家的故事和事迹和了解身边的科学家，使学生受到科学的启蒙教育，起到“润物无声”的作用。

3、培养学生能动手制作和记录，有合作意识，能与同学讨论交流的学习方法。

教学重难点：

1、通过教学教育学生学习科学家爱提问题、爱动脑筋、苦于钻研的科学态度。激发学生学科学、爱科学，用科学的美好情感。

2、培养学生能动手制作和记录，有合作意识，能与同学讨论交流的学习习惯。

教学准备：

1．师制作多媒体课件

2．生：利用阅读故事书、报纸、收看电视、收听广播、留心学校的名人图像、调查访问、上网等多种方法查找有关科学家的资料，并按照古、今、中、外分类或按研究领域分类。

3．生准备白纸、水彩笔等

（四）板书设计：

讲故事-----找、写、画-----评一评

我们爱科学

（五）教学环节：

1、师：教材32-34页图。

2、引导学生观察了解图意（学生说图意）

设计意图：意在引导学生关心身边的科学，感受科学在生活中的应用。

3、教师活动：出示教材32页文字。激发学生积极参与活动的兴趣，鼓励学生建立爱科学、学科学的品格。

活动（二）：故事明理，体验情感

教师活动：有个小孩很会观察，有一天，他观察到水烧开时，水蒸气把茶壶冲开，他就想：水蒸气为什么能把茶盖冲开呢？后来，他经过反复研究，发明了蒸汽机。你们知道他是谁吗？

学生活动：学生交流，回答以上问题。

教师活动：介绍书本中钱三强的故事。

教师活动：现在我们听听我们小朋友发明的故事(课件)，谈谈你们的感受。

15岁获15项中国专利

苗家女孩戴瑛瑛的发明故事

发明来自生活点滴

取暖凳、录音书包、闪光音乐跳绳带、吹气塑料方便碗、旋转发光伞、带电筒文具盒、接触记数健身毯、闪光圆珠笔、吸蚊枪……戴瑛瑛的发明全都源于身边的学习和日常生活。

取暖凳是她的第一件专利。10岁那年，戴瑛瑛看到妈妈正在用电熨斗熨衣服，她觉得电熨斗与自行车座板相似，脑海里立刻推导出“取暖凳＝自行车座

板＋电熨斗”的框架。她的父亲为她买来电熨斗和自行车座板，通过安装觉得切实可行，便替女儿申请了专利。

瑛瑛和同学每天中午都在学校吃中餐，为了卫生，同学们从家里带碗去学校。学生书包本来就重，再背一只碗，更是不堪重负。瑛瑛放学回家，看见一位修自行车的叔叔正在补内胎，受到了启发，联想到如果发明一种“吹气塑料碗”，既便于携带又可多次使用，一定会受到同学们的欢迎。说干就干，她真发明了吹气塑料碗。

2002年6月，戴瑛瑛应央视科教频道《交流》栏目邀请，做了一期节目。在演播厅，戴瑛瑛自带了一瓶娃哈哈酸奶，由于没带吸管，食用不方便，于是就有了发明随身携带的“吸管式筷子”的念头，又一项小发明就这样诞生了。

学习发明两不误，她在学习上也如发明创造一样劲头十足，多次被评为“三好学生”，还在学校和县里举办的绘画比赛中获奖。2001年她写的《论垃圾的防治和回收》获得城步县青少年论文比赛一等奖。

设计思路：这是一个补充环节，因前面认识了古今中外的科学家，已经打动了学生的情感，激发了对科学的兴趣。引导学生了解中小学生的发明创造，更能激发孩子对生活的热爱，对事物的好奇，对科学的想象。因为贴近了孩子，贴近生活，更具有说服力会唤起小朋友极大的兴趣。

教师活动：听了这许多故事，让我们一起学一学竺可桢吧。

活动（三）：大家一起找一找，写一写，画一画我了解的科学家。

1、说一说我们通过什么方式收集到资料的。

2、将这些资料我们如何分类？

设计意图：对学生收集资料方法的指导。

3、制作画册（师讲解如何设计以及画册中的内容：可以画科学家的样子、写一写科学家的名言、制作“座右铭书签”等。

设计意图：对于低年级学生来说要养成分类整理的学习习惯，由于文字书写有限，可以采用图文相间、符号记载、剪贴材料等简单的方法做资料卡、小书签、人物画等。

活动（四）：大家一起评一评。

设计意图：组织学生就行画册展览，关注学生之间的方法互动交流和学习过程中的情感体验。