秋天的怀念PPT
合集下载
课件:第2课:秋天的怀念(共19张PPT)
只是到了这时候,纷纭的往事才在我眼前幻现得 清晰,母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻。 上帝的考虑,也许是对的。
——史铁生《合欢树》
跳读课文,勾画相关语句,思考: 当时儿子的情况怎样?母亲自身的状 况又如何呢?
双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无 常。望着望着天上北归的雁群,我会 突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李 谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的 东西摔向四周的墙壁。
业于清华大学附属中学,1969年去延安一带插队。21岁因 双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒 症,需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病,业余在写 作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。 2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作 家协会全国委员会委员,北京作家协会副主席,中国残疾人 协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突 发脑溢血逝世。根据其生前遗愿,他的脊椎、大脑将捐给医 学研究;他的肝脏将捐给需要的患者。
秋天的怀念
史铁生
tān huàn
瘫痪
shì
侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
shàn wān
仿膳 豌豆
jué诀别Fra bibliotekmàn烂漫
fù
xù xù dāo dāo
翻来覆去 絮絮叨叨
朗读课文,试着用简练的语言复述作 者三次看菊花的经历。并思考在这个过 程中,作者生活态度有何变化?
我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想, 上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久,迷迷 糊糊的我听见了回答:“她心里太苦了,上帝看她 受不住了,就召她回去。”我似乎得了一点安慰, 睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。
又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花 淡雅、白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼 泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得了母亲没有说 完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活……”
——史铁生《合欢树》
跳读课文,勾画相关语句,思考: 当时儿子的情况怎样?母亲自身的状 况又如何呢?
双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无 常。望着望着天上北归的雁群,我会 突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李 谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的 东西摔向四周的墙壁。
业于清华大学附属中学,1969年去延安一带插队。21岁因 双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒 症,需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病,业余在写 作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。 2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作 家协会全国委员会委员,北京作家协会副主席,中国残疾人 协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突 发脑溢血逝世。根据其生前遗愿,他的脊椎、大脑将捐给医 学研究;他的肝脏将捐给需要的患者。
秋天的怀念
史铁生
tān huàn
瘫痪
shì
侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
shàn wān
仿膳 豌豆
jué诀别Fra bibliotekmàn烂漫
fù
xù xù dāo dāo
翻来覆去 絮絮叨叨
朗读课文,试着用简练的语言复述作 者三次看菊花的经历。并思考在这个过 程中,作者生活态度有何变化?
我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想, 上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久,迷迷 糊糊的我听见了回答:“她心里太苦了,上帝看她 受不住了,就召她回去。”我似乎得了一点安慰, 睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。
又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花 淡雅、白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼 泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得了母亲没有说 完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活……”
第5课《秋天的怀念》 (共28张PPT)部编版语文七年级上册
的
质中得到启示,勇敢面对生活的困境,顽强地活下去。
意
蕴
④第三次去看花: 象征了母亲菊花一样的精神品格,我
完成了母亲生前的遗愿,体悟到生命的可贵,决心和妹
妹坚强的活下去。
结尾处不同颜色花的深意:
又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花 淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉,泼泼 洒洒,秋风中正开得烂漫。
评
母亲去世前:“我”因双腿瘫痪变得阴郁,暴怒无 常,几乎丧失了生活的勇气。
母亲去世后:和妹妹一块去北海看花,决定一块好 好儿活。
①“看花”是本文的中心事件,也是本文的线索。
三
②春天去看花:是希望“我”看到万物复苏、生机盎然
次
的景象,驱散心中的阴云,重新唤起生活的热情和信心;
看
花
③秋天去看花:是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气
理解:“好好儿活”寄托了母亲对儿女最纯粹的爱与希望,无论遭 受了怎样的打击,都要珍爱生命,勇敢地活下去,找到属于自己 的幸福。
评
人物形象
①母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
运用了动作描写,通过“悄悄”“躲”“偷偷”生动形象地写出 了母亲的小心谨慎,表现了母亲不忍打扰我,不放心我,耐心等 我安静下来的心理和情态,刻画了一位慈爱与细心的母亲。
21岁的他,风华正茂,生龙活虎,却不幸 瘫痪了双腿;
28岁的他,发表第一篇小说,之后在病榻 上创作了大量广为人知的文学作品;
51岁的他,获得华语文学传媒大奖年度杰 出成就奖,是现在中国最令人敬佩的作家之一;
59岁的他,因突发脑溢血抢救无效去世。 根据生前遗愿,捐献了脊椎、大脑和肝脏;
他的多半生都在轮椅上度过,可他活出了境 界,活出了生命的高贵。这位伟大的作家就是 史铁生。在他不平凡的一生中,他的母亲给了 他在磨难中坚强的动力。
第5课《秋天的怀念》课件(共30张PPT)语文七年级上册
探究思考
想一想
此时的作者,会怎样补充这段话。
那天我又独自坐在屋里,看
着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘
落。
。
细读文本 思考 1.讨论发言,如果你是史铁生的亲人或朋友,此时你会怎样劝他? 2.作为最了解他的母亲又是怎样劝他的?
母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一 块儿,好好儿活,好好儿活……”
秋天的怀念
史铁生
课堂导入
“我坐在小公园安静的树林里, 闭上眼睛,想上帝为什么早早地召 母亲回去你?很久很久,迷迷糊糊 的我听见了回答:“她心里太苦了, 上帝看她受不住,就召她回去了。” 睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。
——史铁生 《合欢树》
默读这段文字,你读到了什么?
作者介绍
史铁生,当代作家,1951年出生 于北京。
母亲是这样劝“我” 的: 母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块
儿,好好儿活,好好儿活……”(苦口婆心,良苦用心)
细读文本
思考 母亲如何请求儿子去北海看花?
第二次:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸 上现出央求般的神色。” 憔悴 操心 病重
“我”:“什么时候?”“你要是愿意,就明天?”她说。我 的回答已经让她喜出望外了。“好吧,就明天。”我说。她高 兴得一会儿坐下,一会儿站起。
听读课文
1.听读课文,听的时候,注 意课后读读写写生字词的读 音。 2.听的时候,注意听出节奏 和字词重音节奏。
探究课文
解释词语
暴怒无常 侍弄
高洁
烂漫
语境推悴
淡雅
深入课文
朗读课文
双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把 面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周 的墙壁。母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切 恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。“听说北海的花儿都开了, 我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄 的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“我 可活什么劲!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好 好儿活,好好儿活……”
第5课《秋天的怀念》课件(共61张PPT) 七年级 语文上册(统编版2024)
2、读一读,找一找,有哪些地方能体现出母亲对“我”细腻而深沉的爱?
语言描写
①“听说北海的花都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。 ②忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……” ③“看完菊花,咱们就去仿膳,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿……” ④她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
视频介绍
背景 介绍
20岁时不幸因病瘫痪,风华正茂的史铁生不得不终生 以轮椅为伴,永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉 重的苦难呀!瘫痪的双腿,残缺的天空,不完整的人生, 曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难 中难以自拔。以至忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾 ,尤其是母亲身患重病,他竟全然不知。当他发现母亲病 情很严重时,母亲却永远地离开了他。《秋天的怀念》中 作者借助对几件平常小事的细致描写,来表达母子之间的 似海深情,歌颂了伟大而无私的母爱。
题目的表层意义是,文章回忆的往事发生在秋天,文章表达的是对母亲 的怀念。深层意义是,“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀;
“秋天的怀念”,暗示着作者经受过命运残酷的打击,经历过暴躁绝望 的心理过程,在母亲去世后,在风轻云淡的秋天,在菊花绽放的时节,才 真正体会到了母爱的坚忍和伟大,懂得了母亲的期望,悟出了生命存在的 意义。如果说题目中的“怀念”直接指向母亲,那么“秋天”则蕴含着 “生命”的意味。
整体感知
1.围绕母亲对我的无微不至的照料写了哪几件事?
“我”发脾气, 母亲抚慰我。
母亲对“我” 隐瞒病情。
母亲央求“我” 去看花。
母亲临终嘱托。
文章哪些地方扣住了秋天?重点写了什么?
北归的雁阵
北海的菊花
重点
第二课时
《秋天的怀念》PPT(完美版)
《秋天的怀念》PPT(完美版)PPT课 件ppt优 秀课件 ppt课 件下载p pt免费 课件pp t精品 课件
《秋天的怀念》PPT(完美版)PPT课 件ppt优 秀课件 ppt课 件下载p pt免费 课件pp t精品 课件
背景链接
史铁生21岁的时候,突然得了一次重病,导致高位截瘫。随 后,一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了。后来,在 他的许许多多的文字里,都写到了他的母亲。纵观他的成长之路, 其实就是母亲用生命的代价铺就的,因为他对母爱的理解是在母 亲去世以后,这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中, 他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇,《秋天的怀念》 便是他怀念母亲的文章。
学习目标
1.了解散文的特点;理解文章的主要内容。(重点) 2.学习文章抓住动作、神态、语言等刻画人物形象的方法。 (难点) 3.领悟文章蕴含的深沉无私的母爱,激发感恩情怀。(重点)
《秋天的怀念》PPT(完美版)PPT课 件ppt优 秀课件 ppt课 件下载p pt免费 课件pp t精品 课件
《秋天的怀念》PPT(完美版)PPT课 件ppt优 秀课件 ppt课 件下载p pt免费 课件pp t精品 课件
1、从上面的表格中可以看出,“我”对生活的态度前后有什么变 化?请结合相关语句说明。
“我活着有什么劲”(绝望) “要好好儿活”(再生)
2、是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变,并影响了作者 的人生观?
是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变,并影响了作 者的人生观。
《秋天的怀念》PPT(完美版)PPT课 件ppt优 秀课件 ppt课 件下载p pt免费 课件pp t精品 课件
第一次
听说北海的花都开了,我推 着你去走走
第二次
《秋天的怀念》PPT(完美版)PPT课 件ppt优 秀课件 ppt课 件下载p pt免费 课件pp t精品 课件
背景链接
史铁生21岁的时候,突然得了一次重病,导致高位截瘫。随 后,一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了。后来,在 他的许许多多的文字里,都写到了他的母亲。纵观他的成长之路, 其实就是母亲用生命的代价铺就的,因为他对母爱的理解是在母 亲去世以后,这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中, 他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇,《秋天的怀念》 便是他怀念母亲的文章。
学习目标
1.了解散文的特点;理解文章的主要内容。(重点) 2.学习文章抓住动作、神态、语言等刻画人物形象的方法。 (难点) 3.领悟文章蕴含的深沉无私的母爱,激发感恩情怀。(重点)
《秋天的怀念》PPT(完美版)PPT课 件ppt优 秀课件 ppt课 件下载p pt免费 课件pp t精品 课件
《秋天的怀念》PPT(完美版)PPT课 件ppt优 秀课件 ppt课 件下载p pt免费 课件pp t精品 课件
1、从上面的表格中可以看出,“我”对生活的态度前后有什么变 化?请结合相关语句说明。
“我活着有什么劲”(绝望) “要好好儿活”(再生)
2、是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变,并影响了作者 的人生观?
是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变,并影响了作 者的人生观。
《秋天的怀念》PPT(完美版)PPT课 件ppt优 秀课件 ppt课 件下载p pt免费 课件pp t精品 课件
第一次
听说北海的花都开了,我推 着你去走走
第二次
秋天的怀念》(共30张PPT)
朗读要求:要注意语调、语速、语气节奏、停顿重音、认知文字、感受音韵、体味词语、领悟情感、充满情致、声情并茂、拨动心弦。
美读课文,走进秋天的故事,将题目扩写成一句话
我在秋天怀念已经离我而去的母亲
点明深沉的时节表达绵长的情思引发生命的思考
听读课文,用一句话概括课文内容。方法指导:什么人+(在什么时间+什么地点)+做了什么事,结果怎样。
秋天的怀念
史铁生
我时常坐在小公园安静的树林里,想:上帝为什么早早地召母亲回去呢?迷迷糊糊的,我听见回答:“她心里太苦了。上帝看她受不住了,就召她回去。”我的心得到一点安慰,睁开眼睛,看见风在树林里吹过。 ——史铁生《合欢树》
活到最狂妄的年龄,忽的残废了双腿。
史铁生是一个运动健儿,尤其擅长80米跨栏。18岁上山下乡,那些谷堆、麦垛,山坡上的胡蒿和沟壑里的狼牙刺,成了史铁生最后用脚走出的风景。经历了暴雨和冰雹,卧床不起。刚过21岁生日,被命运无情地宣判了“他将终身瘫痪。”
当医生对她说:“经检查,铁生后半生无法行走。”她疯狂地责备道:“不可能!你们肯定搞错了!”
史铁生的妹妹史岚后来回忆道:“我亲眼看见他把一整瓶药一口吞下,然后疼得在床上打滚,看见他一把摸向电源,全院电灯瞬间熄灭,才知道什么是真正的恐惧和绝望。”
咱娘俩儿在一块儿,好好儿活,好好儿活……
读懂母亲要我“好好儿活”
心灵总会为细节留一处存放的空间
1.哪个“插叙”让人心疼;2.哪串“省略号”让人动心;3.有一种母爱叫“隐忍”(叠词、动词角度)4.哪句话让我铭记一生。要求:赏读课文,请从文中找出最能触动你的细节,任选一题进行赏析,用深情的文字读懂母爱的内涵。
死对我曾是诱惑-----每天早晨醒来,都很沮丧,心说我怎么又活过来了? ——《人生就是与困境周旋》 有时候我设想我的墓志铭,并不是说我多么喜欢那路东西,只是想,如果要的话最好要什么?要的话,最好由我自己来选择。我看好《再别康桥 》中的一句:我轻轻地走,正如我轻轻地来。在徐志摩先生,那未必是指生死,但在我看来,那真是最好的对生死的态度,最恰当不过,用作墓志铭再好也没有。我轻轻地走,正如我轻轻地来,扫尽尘嚣。 ——《病隙碎笔》
第5课《秋天的怀念》课件(共20张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
品秋天的“怀念”,感受“我”的情感。
细读课文,你能体会作者在写作此文时是怎 样的心情?
可我却一直都不知道,她的病已经到了那 步田地。 她出去了,就再也没回来。 我没有想到她已经病成那样。看着三轮车 远去,也绝没有想到那竟是诀别。
悟“秋天的怀念”,感受人生真谛。
• 是母亲影响了处在人生低谷的史铁生,你 觉得母亲在哪些方面带领他走出人生的低 谷呢?
• “不,我不去! ”我狠命地捶打这两条可 恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!”
母亲
•师:当我暴怒无常砸碎玻璃、猛摔东西时,母亲 •生:母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷 地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来, 眼边儿红红的,看着我。 •师:“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿, 喊着,“我可活什么劲儿!” •生:母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘 儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……
• 母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了, 我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上显出央 求的神色。
• (儿)什么时候?
• (母)你要是愿意,就明天?
• (儿)好吧,就明天。
• 她高兴的一会儿坐下,一会儿站起:“那就 赶快准备准备。”
• (儿)哎呀,烦不烦?几步路,有什么好 准备的!
我那时的脾气坏到极点,经常 是发了疯一样地离开家,从那园
• 秋天中有故事,故事中有人,再回到课本 中,细读文章,文中的“我”和母亲在“我” 双腿瘫痪期间呈现出两种不同的表现,这 背后你读出了什么?找一找,画一画,读 一读。和大家分享一下。
“我”
• 双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望 着望着天上北归的雁群,我会突然把前面 的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声, 我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
《秋天的怀念》ppt课件图文
02
秋天的怀念内容解析
主题思想
母爱的伟大
通过描写母亲对儿子的无微不至 的关爱和照顾,展现了母爱的伟 大和无私,使读者深刻感受到母
爱的力量。
生命的尊严与脆弱
通过对秋天景色的描绘,表达了生 命的尊严与脆弱,使读者对生命的 意义和价值进行深入思考。
勇敢面对困境
通过描写主人公在秋天面对困境时 的勇敢和坚强,鼓励读者在困境中 保持乐观和积极向上的态度。
《秋天的怀念:从小说到电影的改编》:这篇文章分析了 《秋天的怀念》从小说到电影的改编过程,以及电影对原 著的忠实度和创新之处。
感谢您的观看
THANKS
史铁生是一位身残志坚的作家,他在 20多岁时因病导致双腿瘫痪,从此开 始了文学创作生涯。他的作品以深沉 、内敛、哲理见长,深受读者喜爱。
创作背景
• 《秋天的怀念》是史铁生的代表作之一,创作于1981年。当时, 史铁生正处在一个人生低谷期,身体上的痛苦和心理上的压力 使他倍感煎熬。这篇小说就是他在这样的背景下,回忆起自己 与母亲共度的时光,抒发对母亲的怀念和感激之情。
风吹过,树叶轻轻摇曳, 经换上了金黄色的秋装,
仿佛在诉说着秋天的故 与湖水相映成趣,构成
事。"
了一幅美丽的秋日画卷。
"
06
秋天的怀念的延伸阅读与 推荐
作者其他作品推荐
《我与地坛》
这是史铁生的另一部重要作品,以地坛 公园为背景,讲述了他对生命和命运的 思考。
VS
《务虚笔记》
这部小说是史铁生的代表作之一,通过叙 述主人公的成长经历,探讨了生命的意义 和价值。
作者采用平实自然的语言风格,使文 章读起来流畅自然,易于理解和接受。
细腻的心理刻画
第5课《秋天的怀念》课件(31张PPT)
第一次 第二次 第三次
“听说北海的花都开了, 我推着你去走走。” “北海的菊花开了,我推你 去看看吧。”
又是秋天,妹妹推我去 北海看了菊花
“不,我不去!” “什么时候?”
我俩在一块儿, 要好好儿活……
合作探究
1.文中几次提及看菊花?有何用意?
文中三次提到看菊花。 第一次和第二次都是母亲想让“我”去看菊花。母亲希 望儿子能看看外面美好的世界,能像菊花那样绽放出属于自 己的美丽与灿烂。 第三次是“我”和妹妹去看菊花。表明“我”了解了母亲 的心意,用菊花来象征热烈、深沉的母爱,表达“我”对母亲 的怀念。
第三自然段
母爱是对孩子痛苦的感同身受。
“还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫, 跑着,一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩” 一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
语言描写,我同意出游,母亲十分高兴开心。 心理描写,“她忽然不说了”母亲意识到她说多了,怕勾起 我的烦恼。“她比我还敏感”说明他的内心比我还沉重。
作者介绍
字词预习
tān huàn
瘫痪
wān
豌豆
chuí
捶打
shì
侍弄
jué
诀别
xiǔ qiáo cuì
shàn
整宿 憔悴 仿膳
màn
烂漫
fù
翻来覆去
xù dāo
絮叨
词语释义
侍弄: 文中指经营照管。 憔悴: 形容人瘦弱,面色不好。 烂漫:文中指颜色鲜明而美丽。 诀别:分别(多指不易再见的离别)。 喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 絮絮叨叨:形容说话啰嗦,来回地说。 翻来覆去:来回翻身。
这篇散文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神 上的巨大痛苦,精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事。突出表现 了母亲的艰辛和母爱的伟大,表达了作者的深切感怀,以及 正确面对生命的残缺遗憾,勇敢地“好好儿活”的决心。
第5课《秋天的怀念》 课件(25张PPT) 部编版语文七年级上册
慈母手中线,游子身上衣 临行密密缝,意恐迟迟归 谁言寸草心,报得三春晖
-----孟郊《游子吟》
1
《秋天的怀念》
史铁生
2
初步感知
史铁生(1951年1月4日—2010年12月31日), 1952年出生于北京,1969年去延安一带插队。1972年 因双腿瘫痪回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症, 需要靠透析维持生命。1979年开始发表作品。自称是 “职业是生病,业余在写作”。史铁生创作的散文《我 与地坛》鼓励了无数的人。
14
她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时 候?”“你要是愿意,就明天?”她说。我的回 答已经让她喜出望外了。
母亲的语气——温和、有商量的 母亲的神色——憔悴、央求
母爱是尊重
15
1.我很不耐烦,母亲怎么样?
笑着谈论趣事
2.谈论儿童趣事时,为什么谈到“跑”和“踩” 母亲就停止了?
作者已经失去了“跑”与“踩”的能力,母亲担心又 触发我的伤心事,让我难过。
23
拓展延伸
身体的局限我们这辈子也改变不了,可以 改变的是我们的心理局限。(发挥想象,你 怎么看“好好活儿”,你认为如何活出生活 的精彩?)
24
谢谢观看!
25
扑、抓——动作描写 好好活儿——语言描写 忍住哭声——神态描写
“好好活儿”,鼓励儿子珍惜生命,坚强活下去,勇敢面对生活。
9
内疚后悔
1.为什么说咱娘俩在一块,好好儿活?——母亲病重 2.母亲为什么要隐瞒病情?——不让儿子忍痛悲伤 3.母亲病重,原文是怎么描述的? “肝疼的整宿整宿翻来覆去的睡不着”
10
由天之骄子、人生赢家到双腿瘫痪、重兵在卧,作者的心情会怎么样?
3
识记字词
瘫痪[tān huàn] 暴怒[bào nù] 沉寂[chén jì]
-----孟郊《游子吟》
1
《秋天的怀念》
史铁生
2
初步感知
史铁生(1951年1月4日—2010年12月31日), 1952年出生于北京,1969年去延安一带插队。1972年 因双腿瘫痪回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症, 需要靠透析维持生命。1979年开始发表作品。自称是 “职业是生病,业余在写作”。史铁生创作的散文《我 与地坛》鼓励了无数的人。
14
她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时 候?”“你要是愿意,就明天?”她说。我的回 答已经让她喜出望外了。
母亲的语气——温和、有商量的 母亲的神色——憔悴、央求
母爱是尊重
15
1.我很不耐烦,母亲怎么样?
笑着谈论趣事
2.谈论儿童趣事时,为什么谈到“跑”和“踩” 母亲就停止了?
作者已经失去了“跑”与“踩”的能力,母亲担心又 触发我的伤心事,让我难过。
23
拓展延伸
身体的局限我们这辈子也改变不了,可以 改变的是我们的心理局限。(发挥想象,你 怎么看“好好活儿”,你认为如何活出生活 的精彩?)
24
谢谢观看!
25
扑、抓——动作描写 好好活儿——语言描写 忍住哭声——神态描写
“好好活儿”,鼓励儿子珍惜生命,坚强活下去,勇敢面对生活。
9
内疚后悔
1.为什么说咱娘俩在一块,好好儿活?——母亲病重 2.母亲为什么要隐瞒病情?——不让儿子忍痛悲伤 3.母亲病重,原文是怎么描述的? “肝疼的整宿整宿翻来覆去的睡不着”
10
由天之骄子、人生赢家到双腿瘫痪、重兵在卧,作者的心情会怎么样?
3
识记字词
瘫痪[tān huàn] 暴怒[bào nù] 沉寂[chén jì]
第5课《秋天的怀念》(50张PPT)
为什么是怀念?(1)怀念母亲对儿子博大无私的爱。(2)怀念母亲坚韧的性格。(3)“我”以勇敢面对人生的决心,来告慰母亲的在天之灵。为什么会在秋天怀念?(1)“秋天”是背景,文中写景、叙事、记人,都与“秋天”有关。(2)“秋天”是我的不幸遭遇、低落心情的写照,具有象征性。(3)“秋天”是"我"走出低谷、乐观生活的象征。
命运对史铁生不能不用残酷来形容。每周3次的透析,1000次针刺,让他的血管变成了蚯蚓状。史铁生却用笔来超越生命的困境,写出了大量优秀作品,其诗性的语言和深邃的哲思打动了千千万万读者。自称“职业是生病,业余在写作”。 瘫痪+尿毒症
教学目标
积累文中重点字词:瘫痪 侍弄 憔悴诀别等朗读课文,整体感知课文内容,理解作者复杂感情及变化。(重点)体会母亲的形象,理解“好好儿活”的含义。(难点)感悟平凡而伟大的母爱,激发感恩情感,学会面对生活的残缺遗憾。
动作 语言 神态描写
“扑”“抓”两个动词,生动形象地写出了母亲非常在意“我”的内心感受,害怕“我”经受不住打击,失去生活的勇气。“忍”字写出了母亲尽管内心十分悲痛,却抑制悲痛去鼓励安慰孩子的痛苦心情。
母爱是执着 是坚强 是生死相依
C 那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”
动作描写和神态描写
“悄悄地”描写母亲来去时小心谨慎的动作,其中包含了无限的宽容和忍耐
“偷偷地” 表现了母亲不忍打扰我、不想激怒我,耐心等待“我”安静下来的心理和情态。
“红红的”含蓄地表明母亲刚刚哭过,面对“我”的不幸,她比“我”更为痛苦,又无可诉说。
母爱是理解
B 当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“我活着有什么劲!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……” (品味“扑”“抓”“忍”)
第5课《秋天的怀念》课件(共21张PPT)
第5课 秋天的怀念
史铁生
学习目标
1.抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 2.了解借景抒情的写作手法。 3.感受作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。
自主学习
01 晓常识
姓名: 史铁生(1951年—2010年)。
籍贯: 北京
身份: 曾任北京作家协会副主席,中国残疾人协 会评议委员会委员等。
重点探究
1.默读全文,思考课文里写了几次秋天里看菊花?
母亲/妹妹
“我”
第一次 听说北海的花都开了,我推着你去走走。 不,我不去!
第二次 北海的菊花开了,我推着你去看看吧。 什么时候? 我俩在一块儿,
第三次 又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。 要好好儿活……
重点探究
2.作者在文中多次提到菊花,有何用意? (1)母亲带我看花,是想唤起我生存的欲望。 (2)菊花的淡雅高洁,是母亲品质的写照。 (3)菊花热烈深沉,是母爱的写照。 (4)母亲爱花,我看菊花是对母亲的缅怀。 菊花在我眼里五彩缤纷,泼泼洒洒,也是在告诉读者我的人生
重点探究
4.理解:又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、 白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开 得烂漫。我懂得了母亲没有说完的话。
盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”,艳丽的色彩是 对“我”成功人生的描绘,我最终懂得了母亲“好好儿活”的真 正含义,而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。
不好。“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影,又怕自 己支撑不到那一天的复杂心理,若换成“期待”则不能突出母亲忍 着巨大病痛仍落叶,我在园中读书, 听见两个散步的老人说:“没想到这园子有这么大。”我放下 书,想,这么大一座园子,要在其中找到她的儿子,母亲走过 了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到,这园中不单是处处 都有过我的车辙,有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。
史铁生
学习目标
1.抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 2.了解借景抒情的写作手法。 3.感受作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。
自主学习
01 晓常识
姓名: 史铁生(1951年—2010年)。
籍贯: 北京
身份: 曾任北京作家协会副主席,中国残疾人协 会评议委员会委员等。
重点探究
1.默读全文,思考课文里写了几次秋天里看菊花?
母亲/妹妹
“我”
第一次 听说北海的花都开了,我推着你去走走。 不,我不去!
第二次 北海的菊花开了,我推着你去看看吧。 什么时候? 我俩在一块儿,
第三次 又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。 要好好儿活……
重点探究
2.作者在文中多次提到菊花,有何用意? (1)母亲带我看花,是想唤起我生存的欲望。 (2)菊花的淡雅高洁,是母亲品质的写照。 (3)菊花热烈深沉,是母爱的写照。 (4)母亲爱花,我看菊花是对母亲的缅怀。 菊花在我眼里五彩缤纷,泼泼洒洒,也是在告诉读者我的人生
重点探究
4.理解:又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、 白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开 得烂漫。我懂得了母亲没有说完的话。
盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”,艳丽的色彩是 对“我”成功人生的描绘,我最终懂得了母亲“好好儿活”的真 正含义,而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。
不好。“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影,又怕自 己支撑不到那一天的复杂心理,若换成“期待”则不能突出母亲忍 着巨大病痛仍落叶,我在园中读书, 听见两个散步的老人说:“没想到这园子有这么大。”我放下 书,想,这么大一座园子,要在其中找到她的儿子,母亲走过 了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到,这园中不单是处处 都有过我的车辙,有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。
《秋天的怀念》ppt课件34张
的
第二次看花
怀
(3-6)
母亲临终牵挂(插)
念
妹妹推“我”看花
第三次看花 (7)
“我”和妹妹懂母心
怀念 愧疚 悔恨 告慰
回顾思考
给课文补充副标题 《秋天的怀念》——怀念(?) 《秋天的怀念》——怀念(母亲/母爱)
这是一种怎样的母爱?
活动一:深情地读
读出节奏 读出感情
读出节奏
那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。” 她憔悴的脸上现出央求般的神色。 “什么时候?” “你要是愿意,就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。 “好吧,就明天。”我说。 她高兴得一会坐下,一会站起:“那就赶紧准备准备。” “哎呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”
又是一个秋天,( 景物描写 ),母亲,我怀念您!我忘不了 (一段往事细节),(抒情)!
示例一:又是一个秋天,小院中的合欢树随风摇曳,一缕阳光照进小窗 ,我望着合欢树,眼前浮现了您浇水施肥的身影。母亲,我怀念您!我 忘不了您到处为我找医生,踏着积雪和泥泞推我去电影院。母亲,您放 心,我和妹妹会像菊花一样,无论秋风多么萧瑟,都会绽放美丽。
作家周国平说:“他是中国最有灵魂的作家”, 作家韩少功说:“他是一个生命的奇迹,更是 一座生命的高峰。”。他,就是史铁生。让我 们走进史铁生,走进《秋天的怀念》
5 秋天的怀念
——史铁生
学习目标
1.朗读课文,把握感情,梳理思路 。 2.品析细节,体会母爱。 3.联系生活,抒写感受。
第一课时
概说文意,梳理思路
她又说:“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌 豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着, 一脚踩扁一个……”她不说了。
第5课《秋天的怀念》课件(共25张PPT)
照应的一句是( A )
A、她出去了,就再也没有回来。 B、我没想到她已经病成那样。 C、她还在大口大口的吐着鲜血。亲没有说完的 话。“我那个有病的儿子和我那个还未成年的 女儿······”
示例:我那个有病的儿子和我那个还未成年 的女儿,在一块儿,要好好儿活,重新扬起 生活的希望,坚强的活下去——这是母亲最 后的,也是最大的心愿。
秋天的怀念
史铁生
史铁生,1951年生于北京,中国 作家、散文家。16岁毕业于北京清 华大学附属中学。18岁去陕北延安 插队。21岁因病致双腿瘫痪,转回 北京。23岁起到北京某街道工厂做 了7年的工人。后又患尿毒症,靠透 析维持生命。
学习目标:
1.有感情地朗读课文,概括课文 的主要内容。
2.抓住人物的动作、神态、语言 等描写,体会人物内心的情感。
玻听着璃听砸着碎李;谷一甜美的歌声动,作我、会语猛言地描把写手边
的东西摔向四周的墙壁。 “不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的 腿,喊着:“我活着有什么劲!”
2.面对这样的“我”,母亲是如何做的?
身患重病的母亲
宽慰
病危那天
想方设法央求
临终前
念叨
找出文中描写母亲动作,语言和神态的词句, 并进行赏析。
示例
母亲就悄悄地躲出去,在我看
不见的地方偷偷地听着我的动静。
赏析: 这句话是对母亲的动作描写。“悄
悄地”“偷偷地”这两个动作,刻画了 细腻深沉的母爱,母亲让 “我”尽情 发泄心中的苦痛,自己却强忍着内心的 悲伤。
归纳:
通过这些动作、语言、神态 等的刻画描写,表现了母爱的伟 大深沉、执着无私。
思考: 母亲对儿子的爱是深沉而伟大的,那么儿 子对母亲又是怀着怎样一种情感呢?
在那段日子里——那是好几年长的一段日子, 我想我一定使母亲作过了最坏的准备了,但她从 来没有对我说过:“你为我想想。”事实上我也 真的没为她想过。那时她的儿子,还太年轻,还 来不及为母亲想,他被命运击昏了头,一心以为 自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在 母亲那儿总是要加倍的。
A、她出去了,就再也没有回来。 B、我没想到她已经病成那样。 C、她还在大口大口的吐着鲜血。亲没有说完的 话。“我那个有病的儿子和我那个还未成年的 女儿······”
示例:我那个有病的儿子和我那个还未成年 的女儿,在一块儿,要好好儿活,重新扬起 生活的希望,坚强的活下去——这是母亲最 后的,也是最大的心愿。
秋天的怀念
史铁生
史铁生,1951年生于北京,中国 作家、散文家。16岁毕业于北京清 华大学附属中学。18岁去陕北延安 插队。21岁因病致双腿瘫痪,转回 北京。23岁起到北京某街道工厂做 了7年的工人。后又患尿毒症,靠透 析维持生命。
学习目标:
1.有感情地朗读课文,概括课文 的主要内容。
2.抓住人物的动作、神态、语言 等描写,体会人物内心的情感。
玻听着璃听砸着碎李;谷一甜美的歌声动,作我、会语猛言地描把写手边
的东西摔向四周的墙壁。 “不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的 腿,喊着:“我活着有什么劲!”
2.面对这样的“我”,母亲是如何做的?
身患重病的母亲
宽慰
病危那天
想方设法央求
临终前
念叨
找出文中描写母亲动作,语言和神态的词句, 并进行赏析。
示例
母亲就悄悄地躲出去,在我看
不见的地方偷偷地听着我的动静。
赏析: 这句话是对母亲的动作描写。“悄
悄地”“偷偷地”这两个动作,刻画了 细腻深沉的母爱,母亲让 “我”尽情 发泄心中的苦痛,自己却强忍着内心的 悲伤。
归纳:
通过这些动作、语言、神态 等的刻画描写,表现了母爱的伟 大深沉、执着无私。
思考: 母亲对儿子的爱是深沉而伟大的,那么儿 子对母亲又是怀着怎样一种情感呢?
在那段日子里——那是好几年长的一段日子, 我想我一定使母亲作过了最坏的准备了,但她从 来没有对我说过:“你为我想想。”事实上我也 真的没为她想过。那时她的儿子,还太年轻,还 来不及为母亲想,他被命运击昏了头,一心以为 自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在 母亲那儿总是要加倍的。
《秋天的怀念》课件(共24张PPT)
母爱 是世界上
最伟大的力量。
作业:
1.再次品味史铁生对母亲的眷恋深情, 有感情的朗诵文章。
2.用心回忆你与母亲之间的点滴小事, 写一篇感恩母爱的课后练笔。
1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙 事中的写法。 2、掌握人物的动作、神态、语言等 描写,感受人物 形象。 3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私 的母爱,联系生活实际,培养我们的 感恩情怀。
瘫痪
活到最狂妄的年龄上 忽的残废了双腿
开解
提出带“我”去看 北海的菊花
几次?
面对“我”的暴躁,母亲
—— 悄悄地躲出去 —— 偷偷地听我的动静
—— 悄悄地进来,眼边儿红红的 —— 扑过来、抓住手 —— 忍住哭 —— 好好儿活
“我”独自坐在窗前看落叶
挡在窗前 憔悴的脸 央求的神色 喜出望外 絮絮叨叨
用残缺的身体,说出了最为 健全而丰满的思想。
体验到的是生命的苦难,表 达出的却是存在的明朗和欢 乐。
他睿智的言辞,照亮的反而 是我们日益幽暗的内心。
他的《病隙碎笔》作为二OO二年 度中国文学最为重要的收获,一 如既往地思考着生与死、残缺与 爱情、苦难。如何活出意义来这 些普遍性的精神难题。
——华语文学传媒大奖2002年度 杰出成就奖得主史铁生授奖词
1951年生于北京, 1972年, 21岁的他因病瘫痪,从此永远坐 上了轮椅。
他写的《我与地坛》被公认 为中国近50年最优秀的散文之 一。
2002年,他获得华语文学传媒 大奖年度杰出成就奖,是现在 “中国最令人敬佩”的作家之 一。
史铁生是当代中国最令人敬 佩的作家之一。
写作与生命完全同构在一起。
絮絮叨叨 敏感 又悄悄地出去了Hale Waihona Puke 诀别母亲未说完的话……
第5课《秋天的怀念》课件(共30张ppt).ppt
弄
(nònɡ)侍弄 (lònɡ)弄堂
形近字
悴( cuì )憔悴 粹( cuì )精粹 萃( cuì )萃取
( sù )宿舍 宿 (xiǔ )整宿
( xiù )星宿 (xiān)鲜血 鲜 (xiǎn)鲜为人知
意为“少”时读xiǎn
捶( chuí)捶背 锤( chuí)铁锤 唾( tuò)唾手可得
覆( fù )翻来覆去 履( lǚ )西装革履
“你要是愿意,就明天?” 母亲:喜出望外、激动难耐
“好吧,就明天。” “那就赶紧准备准备。”
“哎呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!” “我”:勉强应付
朗读技能 朗读技能
外部技巧 内部技巧
重音 停连 语气 节奏 情景再现
把握感情基调
语气,是朗读时运气发声的微妙技巧,如抑扬顿挫、以气带声等,不能 用符号完全表示。我们可以先学会用↗↘→表示语调的上扬、下降和延长。
走近作者
史铁生(1951—2010),北京人, 作家。1969年去延安一带插队。后因双 腿瘫痪,于1972年回到北京。1979年开 始发表作品。自称是“职业是生病,业 余在写作”。史铁生创作的散文《我与 地坛》鼓励了无数人。2002年获华语文 学传媒大奖年度杰出成就奖。他的早期
创作富有想象力、精致绵密,中后期创作
为了“我”,母亲虽然爱花,却没有精力、时间,也没有心思再养花了。
C、母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活, 好好儿活……”
母亲的这句话朴素简单,却体现了母亲的伟大和坚强,自己虽然遭
受病痛折磨,但还是坚强地宽慰儿子。
母爱是——好好儿活
“扑”“抓”两个动作,说明母亲十分害怕“我”禁不住打击,失去生活 的勇气;“忍”说明母亲尽管自己十分悲恸,却抑制悲伤鼓励安慰儿子。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
①场景细节描写 ②服饰细节描写 ③语言细节描写 ④动作细节描写 ⑤心理细节描写 ⑥神态细节描写
(3)考查形式
①文中哪些细节最让你感动?请举例分析。 ②选文多处运用了细节描写,请找出一例,并简要分析。
(4)答题模式
运用了细节描写的方法,生动形象地写出了……(特点), 表现了人物……(精神/品质/心理等),表达了作者……(情 感)。
2.母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块 儿,好好儿活,好好儿活……”
当“我狠命地捶打这两条可恨的腿”,喊着“我可活什 么劲儿”时,母亲“扑过来抓住我的手”,此时的母亲是怎 样的痛心焦急!她多么想立刻扑灭儿子轻生的念头,立刻阻 止他的自暴自弃!儿子的痛苦在母亲心中已经加倍,母亲却 没有跟儿子一起抱头痛哭,而是“忍住哭声”,她是以怎样 强大的毅力克制着自己的悲痛,怎样努力地给儿子一份坚定 的力量啊!
“悄悄”和“偷偷”两个细节,可以看出母亲深深地理解儿子的痛苦 需要发泄,甚至需要一个人发泄,她用宽厚的母爱容忍着儿子的暴怒无常, 同时又担忧儿子,怕他有什么过激行为伤害了自己,所以还要“偷偷地听 着我的动静”。母亲躲出去了,她的心却一刻也没离开儿子。“悄悄”和 “偷偷”的无声动作背后,是她疼痛不已的心情;下文写“她又悄悄地进 来”时,“眼边儿红红的”的细节,正是这种心情的流露。
七年级语文上册
5 秋天的怀念
思考探究
一、 朗读课文,体会作者的情感,说说文章为什么取题为 《秋天的怀念》。
题目的表层意义:文章回忆的往事发生在秋天,文章表达的 是对母亲的怀念。
题目的深层意义:“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想 感情的沉淀;“秋天的怀念”,暗示着作者经受过命运残 酷的打击,经历过暴躁绝望的心理过程;在母亲去世后, 在风轻云淡的秋天,在菊花绽放的时节,才真正体会到母 爱的坚忍和伟大,懂得了母亲的期望,悟出了生命的意义。 如果说,题目中的“怀念”直接指向母亲,那么“秋天” 则蕴含着“生命”的意味。
命题点
理解文章标题的含义
(1)考点解说
文章的标题被称为“文眼”“题眼”,是用精练的语言高 度概括文章的内容。文章标题的含义包括表层含义和深层含义。 表层含义包含词语的含义、点明写作对象、概括文章等主要内 容;深层含义包含修辞手法、文章内容相关引申义(双关义、 象征义)等。
(2)考查形式
①结合上下文,谈谈你对文章标题的理解。 ②说说标题《XXX》的含义。 ③文章以《XXX》为标题有什么寓意?
三、课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句,联系上下文, 谈谈你对这句话的理解。
第一处:“好好儿活”,一句朴素至极的话语,寄托着 母亲对儿子最纯粹的爱与期望。当“我”在命运的重创中痛 苦绝望甚至要轻生时,母亲没有给“我”讲什么人生道理, 她也来不及想什么道理,只是近乎本能地急切说出“咱娘儿 俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”,她是在恳求儿子 坚强起来,珍惜生命。
第二处:母亲离世后,“我”和妹妹领悟到母亲临终前 没有说完的话的深意:母亲临终前,还没有看到儿子走出自 己的人生之路,没有看到女儿成年,她那没有说完的话,是 满怀的牵挂和担忧,也是对儿女未来生活的期望——期望儿 女们无论遭受了怎样的打击,都要珍爱生命,勇敢地活下去, 找到属于自己的幸福。
积累拓展
(1)概念和作用
命题点
细节描写
细节描写是指抓住生活中的细微而具体的典型情节,加以生 动细致的描绘。它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
作用是刻画人物性格,揭示人物内心世界,表现人物细微复 杂的感情,点化人物关系,暗示人物的身份、处境等。起到烘托 环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
(2)常用种类和方法
真题演练
(中考真题)文章平静的叙述中蕴含着感人的力量,这主要来自那些不事 渲染、本色呈现的细节。文中哪些细节最让你感动?请结合文章内容举一 例分析。
①童年的印象里,母亲的额头是最亲切的。那时的我体质弱,常常生病发烧。
每次见到我一脸绯红的样子,母亲就觉得不对劲,然后她的额头就会贴在我的额头
上,只那么轻轻一贴,母亲就能准确判断出我的健康状况。
·
·
“绝”和“竟”,说明作者当时对母亲病情的严重、 对母亲永远的离去,毫无思想准备;如今想来,追悔莫及, 肝肠寸断。
五、课文第1段与第3段两次写到“我”与母亲的对话。小组合 作,揣摩人物说话的语气,标出这两段文字的节奏。尝试分角 色朗读,注意传达出“我”和母亲在两次对话中不同的心情。
朗读提示:第1段对话中,“我”极端痛苦、绝望、暴躁外、激动难耐,以至于“絮絮叨叨”,“我”则是勉强应 付。
(3)答题技巧
①字词分析法:从理解文章标题关键词的本义、字面义入手,联系文章 内容,得出标题的深层含义。 ②修辞分析法:从理解标题的修辞手法入手,理解标题的含义。 ③主旨分析法:从文章的写作内容、作者情感、主题思想入手,分析标 题揭示的思想内容。
真题演练
(中考真题)小说标题“一汤陈”有什么含义?
一汤陈 ①裕后街有一句口头禅:吃遍整条街,不如喝口汤。这一口汤还得上“一汤陈” 去喝。 ②“一汤陈”是一间馆子的店名。店子原来叫“陈八碗”,老板姓陈。俗称陈 八碗,还是源于祖上传承下来的“八碗菜”。因花了心思,俗莱也做出了几分特色。 陈八碗接手馆子时,裕后街吃饭的地方越来越多,他的店子被逼得不死不活了。陈 八碗只得把几个小工辞了。 ③一个月后,一天没两桌客,掌勺师傅也走了。陈八碗只得自己掌勺洗碗了。 ④这天傍晚,有个瓜脸女子上门,问:“老板,要小工吗?”刚好整个一天没 半个客人来吃饭,陈八碗便脱口即说:“你是老板,你要小工吧。”瓜脸女子一噎, 露齿道:“老板开玩笑呐。”“开啥玩笑?我这个狗屁老板今天都没饭吃了。” ……
四、品味下列语句,体会加点词蕴含的情感。
1.可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。 ··
“一直”,表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情 绪中,完全没有注意到母亲的严重病情,事后想来无比悔 恨的心情。
2.她出去了,就再也没回来。 ··
“再也”,表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦的心情。
3.看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。
档案。
……
-----《不老的额头》
【参考答案】
示例一: 例句:“母亲用额头为我诊断了无数次病痛,而她自己生病的时候, 总是悄悄瞒着。” 分析:“悄悄”这一细节可以看出母亲不想儿女为自己担忧,表现 了母亲对儿女无私的爱。
示例二: 例句:母亲的额头又习惯性地跟她贴在一起。 分析:当我的女儿说头晕时,母亲“又习惯性地贴”这一自然而然 的动作描写,表现了母亲对子女永恒的爱。
【参考答案】
“一汤陈”点明文章主旨所在,同时包含小说所述事实, 女人是以一汤赢得口碑;更有传递历史传承,不忘传统技艺 的用意在里面。
二、课文平静的叙述中蕴含着感人的力量,这主要体现在一些 细节中。文中哪些细节最让你感动?为什么?可以参考下列细 节,也可以自己再找一些。
1.母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
3.母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去 看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
当我“又独自坐在屋里,看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’ 地飘落”,母亲“挡在窗前”,这位细心的母亲,唯恐飘零 的落叶又勾起儿子悲观的情绪。她那憔悴的面容,既暗示着 绝症晚期病痛对身体的折磨,又显示着儿子因残疾而绝望的 状态对母亲心理的折磨:那央求的神色,表现出屡遭儿子拒 绝却从未改变的关怀与渴望,读来令人心酸不已。
②母亲的额头,很多时间都被汗水占据着,劳动着的母亲是美丽的。那时候,
年轻的母亲,以光洁而温馨的额头为纸,为这个家,书写着人生的喜怒哀乐。跟我
们在一起,有说有笑的日子,母亲是开心的,幸福的,这些开心和幸福,在她的额
头上表现得阳光灿烂。当我们遇到挫折和磨难,那额头上则会写满忧虑和郁闷。我
一度怀疑,多年以后,母亲额头上那一条条清晰的纹路,该是多年担忧留下的记忆
小练笔
《秋天的怀念》多次写到了秋天的景色,情景交融,暗 示了作者当时悲凉的心情,请你用写一段景物描写,衬托人 物的心情。
谢谢观赏
(3)考查形式
①文中哪些细节最让你感动?请举例分析。 ②选文多处运用了细节描写,请找出一例,并简要分析。
(4)答题模式
运用了细节描写的方法,生动形象地写出了……(特点), 表现了人物……(精神/品质/心理等),表达了作者……(情 感)。
2.母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块 儿,好好儿活,好好儿活……”
当“我狠命地捶打这两条可恨的腿”,喊着“我可活什 么劲儿”时,母亲“扑过来抓住我的手”,此时的母亲是怎 样的痛心焦急!她多么想立刻扑灭儿子轻生的念头,立刻阻 止他的自暴自弃!儿子的痛苦在母亲心中已经加倍,母亲却 没有跟儿子一起抱头痛哭,而是“忍住哭声”,她是以怎样 强大的毅力克制着自己的悲痛,怎样努力地给儿子一份坚定 的力量啊!
“悄悄”和“偷偷”两个细节,可以看出母亲深深地理解儿子的痛苦 需要发泄,甚至需要一个人发泄,她用宽厚的母爱容忍着儿子的暴怒无常, 同时又担忧儿子,怕他有什么过激行为伤害了自己,所以还要“偷偷地听 着我的动静”。母亲躲出去了,她的心却一刻也没离开儿子。“悄悄”和 “偷偷”的无声动作背后,是她疼痛不已的心情;下文写“她又悄悄地进 来”时,“眼边儿红红的”的细节,正是这种心情的流露。
七年级语文上册
5 秋天的怀念
思考探究
一、 朗读课文,体会作者的情感,说说文章为什么取题为 《秋天的怀念》。
题目的表层意义:文章回忆的往事发生在秋天,文章表达的 是对母亲的怀念。
题目的深层意义:“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想 感情的沉淀;“秋天的怀念”,暗示着作者经受过命运残 酷的打击,经历过暴躁绝望的心理过程;在母亲去世后, 在风轻云淡的秋天,在菊花绽放的时节,才真正体会到母 爱的坚忍和伟大,懂得了母亲的期望,悟出了生命的意义。 如果说,题目中的“怀念”直接指向母亲,那么“秋天” 则蕴含着“生命”的意味。
命题点
理解文章标题的含义
(1)考点解说
文章的标题被称为“文眼”“题眼”,是用精练的语言高 度概括文章的内容。文章标题的含义包括表层含义和深层含义。 表层含义包含词语的含义、点明写作对象、概括文章等主要内 容;深层含义包含修辞手法、文章内容相关引申义(双关义、 象征义)等。
(2)考查形式
①结合上下文,谈谈你对文章标题的理解。 ②说说标题《XXX》的含义。 ③文章以《XXX》为标题有什么寓意?
三、课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句,联系上下文, 谈谈你对这句话的理解。
第一处:“好好儿活”,一句朴素至极的话语,寄托着 母亲对儿子最纯粹的爱与期望。当“我”在命运的重创中痛 苦绝望甚至要轻生时,母亲没有给“我”讲什么人生道理, 她也来不及想什么道理,只是近乎本能地急切说出“咱娘儿 俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”,她是在恳求儿子 坚强起来,珍惜生命。
第二处:母亲离世后,“我”和妹妹领悟到母亲临终前 没有说完的话的深意:母亲临终前,还没有看到儿子走出自 己的人生之路,没有看到女儿成年,她那没有说完的话,是 满怀的牵挂和担忧,也是对儿女未来生活的期望——期望儿 女们无论遭受了怎样的打击,都要珍爱生命,勇敢地活下去, 找到属于自己的幸福。
积累拓展
(1)概念和作用
命题点
细节描写
细节描写是指抓住生活中的细微而具体的典型情节,加以生 动细致的描绘。它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
作用是刻画人物性格,揭示人物内心世界,表现人物细微复 杂的感情,点化人物关系,暗示人物的身份、处境等。起到烘托 环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
(2)常用种类和方法
真题演练
(中考真题)文章平静的叙述中蕴含着感人的力量,这主要来自那些不事 渲染、本色呈现的细节。文中哪些细节最让你感动?请结合文章内容举一 例分析。
①童年的印象里,母亲的额头是最亲切的。那时的我体质弱,常常生病发烧。
每次见到我一脸绯红的样子,母亲就觉得不对劲,然后她的额头就会贴在我的额头
上,只那么轻轻一贴,母亲就能准确判断出我的健康状况。
·
·
“绝”和“竟”,说明作者当时对母亲病情的严重、 对母亲永远的离去,毫无思想准备;如今想来,追悔莫及, 肝肠寸断。
五、课文第1段与第3段两次写到“我”与母亲的对话。小组合 作,揣摩人物说话的语气,标出这两段文字的节奏。尝试分角 色朗读,注意传达出“我”和母亲在两次对话中不同的心情。
朗读提示:第1段对话中,“我”极端痛苦、绝望、暴躁外、激动难耐,以至于“絮絮叨叨”,“我”则是勉强应 付。
(3)答题技巧
①字词分析法:从理解文章标题关键词的本义、字面义入手,联系文章 内容,得出标题的深层含义。 ②修辞分析法:从理解标题的修辞手法入手,理解标题的含义。 ③主旨分析法:从文章的写作内容、作者情感、主题思想入手,分析标 题揭示的思想内容。
真题演练
(中考真题)小说标题“一汤陈”有什么含义?
一汤陈 ①裕后街有一句口头禅:吃遍整条街,不如喝口汤。这一口汤还得上“一汤陈” 去喝。 ②“一汤陈”是一间馆子的店名。店子原来叫“陈八碗”,老板姓陈。俗称陈 八碗,还是源于祖上传承下来的“八碗菜”。因花了心思,俗莱也做出了几分特色。 陈八碗接手馆子时,裕后街吃饭的地方越来越多,他的店子被逼得不死不活了。陈 八碗只得把几个小工辞了。 ③一个月后,一天没两桌客,掌勺师傅也走了。陈八碗只得自己掌勺洗碗了。 ④这天傍晚,有个瓜脸女子上门,问:“老板,要小工吗?”刚好整个一天没 半个客人来吃饭,陈八碗便脱口即说:“你是老板,你要小工吧。”瓜脸女子一噎, 露齿道:“老板开玩笑呐。”“开啥玩笑?我这个狗屁老板今天都没饭吃了。” ……
四、品味下列语句,体会加点词蕴含的情感。
1.可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。 ··
“一直”,表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情 绪中,完全没有注意到母亲的严重病情,事后想来无比悔 恨的心情。
2.她出去了,就再也没回来。 ··
“再也”,表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦的心情。
3.看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。
档案。
……
-----《不老的额头》
【参考答案】
示例一: 例句:“母亲用额头为我诊断了无数次病痛,而她自己生病的时候, 总是悄悄瞒着。” 分析:“悄悄”这一细节可以看出母亲不想儿女为自己担忧,表现 了母亲对儿女无私的爱。
示例二: 例句:母亲的额头又习惯性地跟她贴在一起。 分析:当我的女儿说头晕时,母亲“又习惯性地贴”这一自然而然 的动作描写,表现了母亲对子女永恒的爱。
【参考答案】
“一汤陈”点明文章主旨所在,同时包含小说所述事实, 女人是以一汤赢得口碑;更有传递历史传承,不忘传统技艺 的用意在里面。
二、课文平静的叙述中蕴含着感人的力量,这主要体现在一些 细节中。文中哪些细节最让你感动?为什么?可以参考下列细 节,也可以自己再找一些。
1.母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
3.母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去 看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
当我“又独自坐在屋里,看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’ 地飘落”,母亲“挡在窗前”,这位细心的母亲,唯恐飘零 的落叶又勾起儿子悲观的情绪。她那憔悴的面容,既暗示着 绝症晚期病痛对身体的折磨,又显示着儿子因残疾而绝望的 状态对母亲心理的折磨:那央求的神色,表现出屡遭儿子拒 绝却从未改变的关怀与渴望,读来令人心酸不已。
②母亲的额头,很多时间都被汗水占据着,劳动着的母亲是美丽的。那时候,
年轻的母亲,以光洁而温馨的额头为纸,为这个家,书写着人生的喜怒哀乐。跟我
们在一起,有说有笑的日子,母亲是开心的,幸福的,这些开心和幸福,在她的额
头上表现得阳光灿烂。当我们遇到挫折和磨难,那额头上则会写满忧虑和郁闷。我
一度怀疑,多年以后,母亲额头上那一条条清晰的纹路,该是多年担忧留下的记忆
小练笔
《秋天的怀念》多次写到了秋天的景色,情景交融,暗 示了作者当时悲凉的心情,请你用写一段景物描写,衬托人 物的心情。
谢谢观赏