苏教版三年级科学上教案合集

科学是……

教学目标：

1.在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。

2.知道科学是什么。知道生活中处处有科学。

3.对科学课的学习产生兴趣。想知道，爱提问。

教学准备：插图、琴纳和牛痘的故事。

教学活动建议：本课是学生接触科学的第一课，对“科学”这一概念不能够深刻理解，只能获得表面意义上的理解，所以本课一开始用“当你听到‘科学’这个词时，你想到了什么”这个问题来激发学生去思考。凭已有经验，学生会把科学和科学家联系起来，和自己无关。教师这时可以引导学生通过“你是否有这样的经历？”来谈谈自己亲身的体验，学生很容易说出：由于好奇才做出这些事，这恰恰和科学家的工作十分相似。课后应布置学生搜集更多科学家的研究故事，让学生从这些科学家的研究中初步了解科学研究的过程。本课谈科学是什么，应从外延上谈，而不是从内涵上去灌输，教学中不可要求学生谈什么是科学。

教学过程：

一、导入新课：

1.谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。

2.提问：你知道科学是什么吗? （板书课题）

二、探究新知：

1.了解科学是什么。

（1）讨论“什么是科学？”

让学生根据已有经验发表自己的看法。

（2）引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。

（3）提问：图上的人在做什么？让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。

（4）谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有没有做过下面这些小朋友做的事情？（看书中图片）想一想，你为什么想做这些事情？（学生交流）（5）师生小结：使学生认识到科学就在我们身边。

2.琴纳和牛痘的故事。

（1）可采取放录音故事、老师讲故事、学生自己阅读等不同方法让学生了解故事梗概。

（2）提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。在故事的开始部分，他有什么发现？（学生交流）

（3）正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？此后，他又分别做了些什么事情？

（4）根据学生回答，板书：提出问题——寻找可能的原因——做试验证明——试验成功了。

（5）你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？学生复述故事。

（6）搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。

3.理解科学是什么。

（1）教师讲解并演示活动方法，学生尝试操作。

（2）要求学生边做边观察，然后说说自己有什么发现。

（3）学生汇报。

（4）提问：有谁知道这是怎么回事吗？

（学生回答，若没有学生能说出来，教师作简单介绍）

三、全课总结：

1.提问：通过前面的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗？

2.学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。

3.总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。（板书）

教学反思：

做一名小科学家

教学目标：

1.能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。

学会从身边的事物中提出问题。

2.找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。

3.树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。

教师准备：曲别针、卡纸等。

学生准备：剪刀、彩笔、夹子等；课前收集自己最喜欢的科学家的资料。

教学活动建议：本课主要是让学生体验科学探究的大致过程，加深对科学的理解。课一开始就用站在指尖上的纸鹦鹉来激发学生提出问题，从而带着问题探

究其中的奥秘，接下来可以通过不同的形状的纸片来尝试，寻找如何让它们平衡。由于学生是刚接触科学探究活动，所以活动中教师还要注重培养学生的良好品质：保持活动场地整洁，实验井然有序。

教学过程：

一、会站立的纸鹦鹉导入：

1.教师出示会站立的纸鹦鹉。

2.谈话：今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。好玩吗？你们想不想也来做一个呢？

二、探究活动：

活动一、制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘。

1.教师介绍做纸鹦鹉的材料。

2.学生动手做，教师巡视指导。

3.尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。（或成功或失败）

4.引导学生思考：鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来？（怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来？）

5.分组试验，商量可行办法。（提示：把想到的办法简单记录在活动记录纸上。）

6．分组汇报、评价方法的可行性和简便性。

7．教师做整个活动的总结。

活动二：想办法让更多的东西“站在”手指尖上。

1.提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（比如：铅笔、尺子等）也站在你的手指尖上吗？

2.学生分组活动。

3.谈话：别上回形针试试，换作夹子试试。

4.交流发现，寻找相似之处。

（1）提问：刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢？

（2）学生交流、汇报。

（3）谈话：同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的？课后继续研究怎样让更多的物体站起来。

三、总结拓展。

1.讲述：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的，有些甚至到现在都内有得到准确的答案。比如：……

2.谈话：运用大家发现的原理，可以让许多物体“站”起来，你能利用这个原理制作一个玩具吗？

3.你们准备怎么做？做之前需要准备些什么？

4.学生分组讨论、思考，巩固课中的学习发现。

四、布置任务：

1.下节课把制作好的玩具带到班上来，交流大家制作的方法。

教学反思：

寻找有生命的物体

[教学目标]

过程与方法：

（1）能够运用多种感官去观察我们周围的世界。

（2）能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果。

（3）能够有目的地交流研究活动的方法与结果。

知识与技能：

（1）知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。（2）知道生物体的基本特征和要求。

情感、态度与价值观：

（1）体会到对有生命物体进行探索的兴趣。

（2）意识到生命是多种多样的。

（3）意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。

[教学准备] 寻找一个合适的地点，准备调查用的工具材料等。

[教学重点、难点] 让学生获得关于生物的亲身感受是本课重点。讨论这些物体为什么是有生命的是本课难点。

[教学过程]

教学内容

一、寻找有生命的物体。

1.谈话：今天老师想和同学们一起去校园里寻找有生命的物体。