万以内数的读法教案
万以内数的读法(教案)-二年级下册数学人教版
万以内数的读法（教案）-二年级下册数学人教版教学内容本节课将引导学生学习万以内数的读法。
教学内容主要包括以下几个方面：1. 认识万以内的数，并能正确地读出这些数。
2. 掌握万以内数的读法规则，如连续的0只读一个零，末尾的0不读等。
3. 学会根据数位的不同，正确地读出万以内的数。
4. 能够灵活运用万以内数的读法，解决实际问题。
教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：能够正确地读出万以内的数，并掌握其读法规则。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，发现万以内数的读法规律，并能灵活运用。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。
教学难点1. 万以内数的读法规则，特别是连续的0和末尾的0的读法。
2. 学生在阅读大数时容易出错，需要加强练习和指导。
教具学具准备1. 数字卡片：准备一些万以内的数字卡片，用于课堂教学和练习。
2. 课件：制作与本节课内容相关的课件，辅助教学。
3. 练习题：准备一些与万以内数读法相关的练习题，巩固所学知识。
教学过程1. 导入：通过提问或小游戏，引导学生回顾已学的数的基础知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：利用课件或实物，展示一些万以内的数，引导学生观察、分析，发现万以内数的读法规律。
3. 讲解与示范：讲解万以内数的读法规则，并进行示范。
重点讲解连续的0和末尾的0的读法。
4. 练习与指导：让学生独立完成一些万以内数的读法练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。
5. 小组合作：将学生分成小组，进行万以内数读法的竞赛或游戏，激发学生的学习兴趣。
6. 总结与反馈：对本节课的学习内容进行总结，了解学生对万以内数读法的掌握情况，为下一节课的学习做好准备。
板书设计1. 万以内数的读法2. 内容：万以内数的读法规则、连续的0和末尾的0的读法、练习题。
作业设计1. 完成课后练习题，巩固万以内数的读法。
2. 家长监督孩子阅读一些万以内的数，提高孩子的阅读能力。
2023年人教版二年级数学下册《万以内数的读法》教学设计(精选3篇)
2023年人教版二年级数学下册《万以内数的读法》教学设计（精选3篇）教学设计一：基础巩固【教学目标】1. 理解万以内数的读法。
2. 能正确读出万以内数。
3. 能根据数字写出对应的中文读音。
4. 通过游戏巩固学习成果。
【教学过程】1. 导入：复习一到九千的中文读法。
2. 新授：引入万位数，并教授对应的读法。
3. 实践：通过个别或小组的形式，让学生互相出示手上的卡片，其他学生读出对应的读音。
可以使用抽卡形式，每个卡片上写有一个数字。
4. 训练：出示数字卡片，学生快速读出对应的中文读法，然后回答该数字是几万几千几百几十几个。
5. 拓展：设计一道数学题，要求学生用中文读出题目中涉及的数字，然后计算出最后结果。
【教学设计】时间：45分钟教学媒体：数字卡片、数学题卡片教学设计二：数的读法游戏1. 熟练掌握万以内数的读法。
2. 能够快速准确地读出不同的数字。
3. 培养学生的团队合作和竞争意识。
【教学过程】1. 导入：复习前几节课的内容，强化学生对万以内数的读法的记忆。
2. 游戏规则介绍：将学生分成若干小组，每个小组选出一名代表。
在黑板上出示数字，代表要快速读出中文读法，首先读对者得一分，最终得分最高的小组胜出。
3. 游戏进行：按照规则进行游戏，老师负责出示数字，学生负责快速读出对应的中文读法。
4. 游戏结束：统计各小组的得分，宣布最终获胜小组。
5. 结束复习：对游戏中出现的错误或难题进行强化讲解和复习。
【教学设计】时间：45分钟教学媒体：黑板、数字卡片教学设计三：探究和应用【教学目标】1. 通过探究，让学生发现千位以上数字在读法中的规律。
2. 培养学生探究和解决问题的能力。
3. 提高学生对万以内数的读法的应用能力。
1. 导入：复习上节课的内容，强化学生对千位以上数字读法的记忆。
2. 提出问题：将一个超过一万的数字出示给学生，要求学生用中文读出对应的读法，并找出其中的规律。
3. 学生探究：学生们分组进行讨论，试图找出千位以上数字读法的规律。
《万以内数的认识》教案15篇
《万以内数的认识》教案15篇《万以内数的认识》教案1教学内容第七单元万以内数的认识。
教学目标知识与技能：通过复习，进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识，使认识条理化、系统化。
过程与方法：通过，初步学习知识的方法，形成的意识。
情感态度与价值观：感受数学与实际生活的紧密联系，渗透一定的数学方法，进一步激发学习数学的热情。
教学重点，难点重点：主动参与复习，对知识有个系统的掌握。
难点：掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识。
教学步骤1.读数复习：你认为读数要注意什么？（指名学生回答）追问：“10000”怎么读？为什么读作“一万”？“6006”怎么读？四位数中间的两个0怎么读？在汇报的过程中，巩固了读数的方法。
注意点，复习了读数的方法。
在追问中，结合实例复习读数。
2.写数复习：老师想把9920记录在黑板上，谁能告诉我该怎么写？边倾听边板书：千百十个位位位位9920你们的脑海里是不是都有一张数位顺序表？一起来复习一下：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位…，完整数位顺序表。
3.其它复习：除了读数、写数，你还能介绍9920这个数的哪些知识呢？学生思考片刻后，指名汇报，以下知识点随着学生回答顺势教学：①组成。
生答：它是由9个千、9个百、2个十组成的。
追问：这两个9表示的意思一样吗？为什么？师结：哦！数字所在的位置不一样，表示的意思也不一样！②计数单位。
生答：万位上的记数单位是万，千位上的是千…。
师结：是的，不同数位上的记数单位是各不相同的！③口算。
生答：9000+900+20=9920师结：根据数的组成可以口算整千、整百、整十数。
④近似数。
生答：9920≈9900或10000。
师结：根据实际需要，可以看作接近的整千、整百或整万数。
⑤数数。
生答：9920的相邻数是9919和9921。
追问：谁听得出他是怎么数的？（1个1个数）你还会几个几个数？（2个、5个、10个、100个、1000个…）听清要求数数练习：（开火车数）10个10个地从9920数到10000；1千1千地从10000倒着数到1000。
《万以内数的读法》教案设计
《万以内数的读法》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确读写10000以内的数；（2）理解万以内数的数位顺序和计数单位；（3）掌握万以内数的加减法运算。
1.2 过程与方法：（1）通过数数活动，培养学生的数感；（2）运用数线图，帮助学生理解数的大小关系；（3）运用计数器，加深学生对数位顺序的理解。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心；（2）培养学生的团队合作意识和沟通能力；（3）培养学生认真、细致的学习态度。
第二章：教学内容2.1 数的读写：（1）万以内数的读法：按数位顺序读，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，末尾的0不读出来；（2）万以内数的写法：从高位到低位写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
2.2 数的大小比较：（1）比较两个万以内数的大小，先比较数位，数位多的数大；（2）数位相同的，从最高位开始比较，最高位上的数大的那个数就大；（3）最高位上的数相同，依次比较后面的数位。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：（1）万以内数的读法；（2）万以内数的写法；（3）万以内数的加减法运算。
3.2 教学难点：（1）数的读写顺序和规则；（2）数的大小比较方法；（3）万以内数的加减法运算。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：（1）情境教学法：通过生活情境，让学生感受数的实际应用；（2）游戏教学法：设计数学游戏，激发学生的学习兴趣；（3）分组讨论法：引导学生合作探究，培养团队精神。
4.2 教学手段：（1）多媒体课件：生动展示数的读写和大小比较方法；（2）计数器：帮助学生直观理解数位顺序和计数单位；（3）练习题：巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
第五章：教学过程5.1 导入新课：（1）创设情境，引出万以内数的读法；（2）引导学生观察生活中的数学现象，激发学习兴趣。
5.2 教学新课：（1）讲解数的读法，让学生分组练习读数；（2）讲解数的写法，让学生分组练习写数；（3）讲解数的大小比较方法，让学生分组练习比较。
万以内数的认识教案6篇
万以内数的认识教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二下《万以内数的认识 万以内数的读法》教案(三篇)
《万以内数的认识万以内数的读法》教案（一）【教学目标】知识与技能:1、初步掌握万以内数的读法,能正确、熟练地读万以内的数。
2、培养学生观察比较、归纳概括和类比推理等能力。
过程与方法:学生在摆一摆,说一说等学习过程中学习万以内数的读法情感态度与价值观:使学生感受到数学与生活的密切联系,培养学习数学的兴趣和善于合作的精神。
【学情分析】本课是在学生学习了万以内数数和百以内读数的基础上进行教学的。
通过教学,可为万以内的写数、比大小、四则计算和万以上的读数打下基础。
本节课是这一单元教学的重点,这是因为:(1)学会了万以内数的读写,不仅能巩固加深对计数单位千和万的认识,而且能为比较万以内数的大小和读写算盘上万以内数打下基础。
(2)掌握万以内数的读写不仅能满足生产和日常生活中的需要,而且能为学习万以数四则计算创造条件,也能为以后学习多位数的读写打下基础。
【教学重点】：会读万以内的数。
【教学难点】：中间有0的数的读法。
【教学过程】活动1【导入】复习旧知，导入新课师:小朋友们,今天葛老师带大家一起走进数学王国,好吗?出示数位顺序表,填空。
你们还认得它吗?对,是数位顺序表。
谁来说说,数位顺序表从右边起第一位是什么位?第二位是?第三位呢?第四位呢?第五位呢?(个位、十位、百位、千位、万位)十位的9表示?(9个十)个位的9表示?(9个一)这个数是?(九十九)百位是9表示?(9个百)这个数怎么读呢?(九百九十九)如果十位是0又该怎么读?(九百零九)个位也是0就是(九百)快速读数。
你们真棒!接下来要考考大家的眼力和反应力,快速读出你看到的数。
你们真厉害,眼力好反应快!还能正确地读出千以内的数!出示千以上万以内的数。
看,这些数比刚才我们所读的数都要大呢!你们会读吗?今天我们一起来研究万以内数的读法。
(揭示课题板书课题,生齐读课题)活动2【讲授】二、自主学习，探究新知。
(一)分类(课件出示)师:孩子们,这些数字宝宝需要我们帮它个忙,找到它的房子,再把它们送回家,你愿意帮帮它吗?(将数字卡片分发给学生)这里有四个房子,第一个房子是没有0的数字宝宝的,第二个房子是末尾有0的数字宝宝家,第三个是中间有0 的数字宝宝的,最后一个是中间和末尾都有0的数字宝宝家。
《万以内数的读法》教案设计
《万以内数的读法》教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的读法，能够正确、快速地读出万以内的整数。
2. 培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3. 通过对数的读法的教学，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：万以内数的读法。
难点：对较大数的读法。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，包含万以内数的读法示例及练习题。
2. 准备一些写有万以内数的卡片，用于学生练习。
四、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示一些图片，如水果、玩具等，让学生根据图片数量用数词表达出来。
2. 新课导入：教师引导学生认识万以内的数，讲解万以内数的读法规则。
3. 示例讲解：教师通过PPT展示示例，讲解万以内数的读法，如、5678等。
4. 学生练习：教师发放写有万以内数的卡片，让学生分组练习读法。
5. 互动环节：教师邀请学生上台演示万以内数的读法，其他学生进行评价。
6. 课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调万以内数的读法规则。
五、作业布置：1. 让学生回家后，向家长展示今天所学的内容，练习万以内数的读法。
2. 完成PPT上的练习题，巩固所学知识。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和作业情况，评价学生对万以内数读法的掌握程度。
2. 观察学生在互动环节的表现，评估其参与度和自信心。
3. 收集家长反馈，了解学生在家庭环境中的学习效果。
七、拓展活动：1. 组织一个“数数比赛”，让学生在规定时间内读出尽可能多的万以内数。
2. 制作一个“数的读法”手工作品，鼓励学生发挥创意，加深对数的读法的理解。
八、课程反思：1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，考虑是否有需要改进的地方。
2. 思考如何调整教学方法以适应不同学生的学习需求。
3. 计划下一节课的内容，确保与本节课的衔接良好。
九、家长沟通：1. 教师通过家长会或家访的形式，与家长沟通学生的学习情况。
2. 解释万以内数读法的重要性，并鼓励家长在家辅助孩子练习。
万以内数的读写教案
万以内数的读写教案第一章：数的认识1.1 教学目标：让学生理解万以内数的意义和数位顺序。
能够正确读写万以内的数。
1.2 教学内容：万以内数的含义和数位顺序表。
万以内数的读写方法。
1.3 教学活动：通过实物展示和图片，引导学生认识万以内数的大小。
利用数位顺序表，让学生明白每个数位上的数字代表的意义。
练习读写万以内的数，包括整数和小数。
第二章：数的比较2.1 教学目标：让学生掌握比较万以内数的大小的方法。
能够正确判断两个万以内数的大小关系。
2.2 教学内容：比较万以内数的大小的方法。
比较符号（大于、小于、等于）。
2.3 教学活动：通过实际操作和例题，让学生理解比较万以内数的大小的方法。
练习使用比较符号，判断两个万以内数的大小关系。
第三章：数的加减法3.1 教学目标：让学生掌握万以内数的加减法运算方法。
能够正确计算万以内数的加减法。
3.2 教学内容：万以内数的加减法运算方法。
加减法的计算法则。
3.3 教学活动：通过实际操作和例题，让学生理解万以内数的加减法运算方法。
练习计算万以内数的加减法，包括整数和小数。
第四章：数的乘除法4.1 教学目标：让学生掌握万以内数的乘除法运算方法。
能够正确计算万以内数的乘除法。
4.2 教学内容：万以内数的乘除法运算方法。
乘除法的计算法则。
4.3 教学活动：通过实际操作和例题，让学生理解万以内数的乘除法运算方法。
练习计算万以内数的乘除法，包括整数和小数。
第五章：数的应用题5.1 教学目标：让学生能够运用万以内数的加减乘除法解决实际问题。
能够理解和解答万以内数的应用题。
5.2 教学内容：万以内数的应用题类型和解决方法。
应用题的解答步骤和技巧。
5.3 教学活动：通过实际例子和练习题，让学生理解万以内数的应用题解决方法。
练习解答万以内数的应用题，包括购物、计算距离等实际问题。
第六章：数词的运用6.1 教学目标：让学生掌握万以内数的数词运用。
能够正确运用数词描述万以内的数量。
6.2 教学内容：万以内数的数词（个、十、百、千、万）。
《万以内数的读法》教案设计
《万以内数的读法》教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的读法，能够正确、快速地读出万以内的整数。
2. 培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3. 通过对数的读法的练习，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握万以内数的读法。
2. 教学难点：对多位数的读法，特别是千位上是0的数的读法。
三、教学准备：1. 教师准备万以内的数卡，用于教学演示。
2. 学生准备练习本，用于练习。
四、教学过程：1. 导入新课：通过数卡，引导学生复习万以内的数的认识。
2. 讲解万以内数的读法：从高位到低位，一位一位地读，注意千位上是0的数的读法。
3. 学生练习：学生自主练习读万以内的数，教师巡回指导。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调万以内数的读法。
五、课后作业：1. 请学生回家后，向家长介绍今天所学的万以内数的读法。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过数卡让学生直观地认识万以内的数。
2. 采用讲解法，详细讲解万以内数的读法，使学生能够理解和掌握。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识，提高读数能力。
七、教学步骤：1. 复习导入：通过数卡，引导学生复习万以内的数的认识。
2. 讲解新课：详细讲解万以内数的读法，让学生理解和掌握。
3. 实践练习：学生自主练习读万以内的数，教师巡回指导。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调万以内数的读法。
八、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习态度。
2. 课后作业评价：检查学生完成的课后作业，评价学生的学习效果。
九、教学拓展：1. 引导学生思考：为什么千位上是0的数要特别注意读法？2. 让学生尝试读更大的数，如十万、百万等，提高学生的数感。
十、教学反思：1. 反思本节课的教学内容，是否全面、详细地讲解了万以内数的读法。
2. 反思教学过程中，是否有针对性地解决了学生的疑难问题。
《万以内数的读法》教案设计
《万以内数的读法》教案设计一、教学目标：知识与技能目标：让学生掌握万以内数的读法，能够正确读出各种形式的万以内数。
过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感，提高学生对数的认识。
情感态度与价值观目标：激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
二、教学重点与难点：重点：万以内数的读法。
难点：不同形式万以内数的读法。
三、教学准备：教师准备：教学课件、数轴、计数器等教学辅助工具。
学生准备：课前预习万以内数的读法。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过数轴或计数器展示一些万以内的数，引导学生观察并说出这些数的读法。
2. 自主学习：学生根据课前预习，尝试读出教师展示的不同形式的万以内数。
3. 课堂讲解：教师讲解万以内数的读法，重点讲解不同形式（如：整数、带小数、分数）的万以内数的读法。
4. 课堂练习：学生分组进行练习，互相读出对方写出的万以内数，并互相纠正读法。
5. 游戏互动：教师设计一个关于万以内数读法的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
6. 总结反馈：教师引导学生总结本节课所学内容，对学生的学习情况进行反馈。
五、课后作业：1. 请学生用所学知识，读出给定的万以内数。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
3. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略：1. 情境教学：通过生活情境，让学生在实际中感受和运用万以内数的读法。
2. 游戏教学：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 互动教学：鼓励学生之间互相交流、讨论，增强学生的合作意识。
4. 家校合作：家长参与课后作业的签字确认，了解学生学习情况，加强家校联系。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况等。
2. 课后作业：检查学生完成作业的质量，了解学生对知识的掌握情况。
3. 游戏环节：观察学生在游戏中的表现，评估学生的实际操作能力。
4. 学生自评：鼓励学生自我评价，培养学生的自我认知能力。
数学教案：万以内数的读法和写法
数学教案：万以内数的读法和写法一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的读法和写法。
2. 培养学生对数字的敏感性和准确性。
3. 提高学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 万以内数的读法：从高位到低位，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，末尾的0不读出来。
2. 万以内数的写法：从高位到低位，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握万以内数的读法和写法。
2. 教学难点：如何让学生正确理解千位、百位、十位和个位之间的关系。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过数字卡片、PPT等教学工具，让学生直观地感受万以内数的读法和写法。
2. 采用分组合作法，让学生分组进行练习，互相交流、讨论，提高学生的学习兴趣和合作意识。
3. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过数字卡片，引导学生复习千以内数的读法和写法。
2. 讲解新课：讲解万以内数的读法和写法，让学生直观地感受千位、百位、十位和个位之间的关系。
3. 课堂练习：让学生分组进行练习，互相交流、讨论，教师巡回指导。
4. 提问解答：教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
5. 总结课堂：对本节课的内容进行总结，强调千位、百位、十位和个位之间的关系。
6. 布置作业：布置一些有关万以内数的读法和写法的练习题，让学生课后巩固。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对于万以内数读写法的掌握情况。
2. 作业批改：检查学生课后作业的完成质量，评估他们对课堂所学知识的吸收和应用能力。
3. 问答环节：通过问答环节，检验学生对万以内数读写法的理解和记忆程度。
七、教学延伸：1. 引导学生思考：为什么万以内数的读写法是这样的？他们背后的规律是什么？2. 激发学生探索：尝试用不同的方法来读写万以内数，看看能否达到同样的效果。
《万以内数的读写》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了万以内数的读写的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对万以内数的读写的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“万以内数的读写在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（3）写法中0的正确使用：在数字中，哪些位置需要写0，哪些位置不需要，如数字4005，需要写出千位的0，但不需要在百位写0。
-难点举例：通过例题和练习，强调每级末尾的0不读不写，其他数位上没有数时需要写0的规则。
（4）万以内数的大小比较：在读写的基础上，进一步理解数字的大小关系，能够进行简单的比较。
（2）万以内数的写法：正确书写千位是1~4的数，掌握写法规则，如哪一位上一个单位也没有要写0。
-例如：写出数字3004，应确保学生能够正确地写作“三千零四”，而不是“三千四”或“三千零4”。
（3）数位的认识：理解个位、十位、百位、千位的进率关系，能够准确地指出每个数字所在的数位。
-例如：在数字3762中，能够识别3位于千位，7位于百位，6位于十位，2位于个位。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解万以内数的读写的基本概念。万以内数是指在10000以内的数，它们由千位、百位、十位和个位组成。掌握万以内数的读写是基础数学能力的重要组成部分，它帮助我们正确理解和表达数字信息。
新人教版二年级数学下册《万以内数的读法和写法》教案（合集五篇）
新人教版二年级数学下册《万以内数的读法和写法》教案（合集五篇）第一篇：新人教版二年级数学下册《万以内数的读法和写法》教案五环导学——《万以内数的读法和写法》教案一、教学目标：1、借助计数器，利用知识迁移，使学生理解万以内数的读、写方法。
2、从一般到特殊，引导学生探究并归纳出万以内数的读、写法，培养学生的抽象概括能力和数感。
3、通过读、写生活中的数，体会数学的应用价值，体验获得知识的成功感。
二、教学重点：以内数的读法和写法，会正确地读写万以内的数。
三、教学难点：掌握中间有零和末位有零数的读法和写法。
四、教学准备：课件、计数器，练习纸、数字卡片。
五、教学过程：（一）导入（铺垫助学）1、复习数位顺序表。
2、看计数器上的数，复习数的组成。
这个数的最高位是（）位，它是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成的。
3、看计数器复习百位数301和310的读法和写法，注意中间带零和末位带零的读法和写法，以及那当上没有计数单位就用0占位。
（二）学习万以内数的读法（合作探究）1、学习千位数的读法。
（1）出示计数器表示的3745，让学生说一说数的组成。
（2）根据计数器分别写出不同数位上的数，学习千位数的写法。
（3）学习千位数的读法，提示学生要从高位读起，读作：三千七百四十五，让学生想一想、说一说，其中的“千、百、十”是什么意思？（计数单位）2、学习带零的千位数的读法。
（顺思导学）（黑板上出示计数器图片）（1）引导学生从千位起，说出数的组成。
（2）两组计数器，分别是哪个档没有计数单位，没有计数单位的档应该写什么？请两名学生分别在图片下面写上各个数位上相应的数字，书写时要与计数器数位对齐。
（3）两个计数器表示的数字2080和6009有什么相同的地方？（都有两个零）这两个零有什么不同的地方？（2080中间一个零，末位一个零，6009的两个零都在中间）（4）复习百位数带零的读法，中间有零要读零，末位有零不读，所以2080读作二千零八十。
小学二年级数学《万以内数的认识》教案【七篇】
小学二年级数学《万之内数的认识》教案【七篇】数学是人们认识自然、认识社会的一个重要的沟通工具。
它是一门古老而崭新的科学，是全部科学技术的基础。
下面作者给大家整理了关于小学二年级数学《万之内数的认识》教案的内容，欢迎浏览，内容仅供参考！小学二年级数学《万之内数的认识》教案篇1本课目标的定位是基于学生认识了100之内数的基础之上的，同时也是学生进一步认识更大的数的基础，因此，教学中，通过学生的多样活动，数形结合，内化迁移，让学生掌控数数方法的同时，体会计数单位“千”的产生及相邻计数单位间的十进关系。
教学目标：1.让学生经历数数的进程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。
2.能在数数的进程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。
3.通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。
教学重点：能正确数出1000之内的数，体会计数单位“千”的产生。
教学难点：数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数如何数。
教学准备：课件、小棒、纸张和计数器等。
教学进程：一、创设情境，激趣揭题(一)课件演示：体育馆情境图1.猜一猜：体育馆大约能坐多少人。
2.数一数：(1)一排位置：学生说说可以怎么数?(一个一个的数)(2)一百个位置：学生说说怎么数方便?(十个十个的数)(二)揭示课题：比一百更大的数怎么数呢?今天，大家一起来探究1000之内数的认识。
(板书课题)设计意图：借助主题图,为学生提供现实素材,初步感知大数的产生，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习的爱好，为培养学生的数感埋下伏笔。
二、经历数数，感悟方法(一)在演示中感知：1.课件演示：10个小正方体。
(1)数一数：学生随着一个一个地数。
(2)说一说：数出了几个一，也就是多少?板书：10个一是一十。
2.课件演示：100个小正方体。
(1)数一数：学生随着十个十个地数。
(2)说一说：数出了几个十，也就是多少?板书：10个十是一百。
《万以内数的读法》的说课稿（5篇模版）
《万以内数的读法》的说课稿（5篇模版）第一篇：《万以内数的读法》的说课稿一、说课内容：浙江省义务教材小学数学第四册P70页“万以内数的读法”。
二、教学内容，地位作用：本课是在学生学习了万以内数数和百以内读数的基础上进行教学的。
通过教学，可为万以内的写数、比大小、四则计算和万以上的读数打下基础。
本节课是这一单元教学的重点，这是因为：（1）学会了万以内数的读写，不仅能巩固加深对计数单位千和万的认识，而且能为比较万以内数的大小和读写算盘上万以内数打下基础。
（2）掌握万以内数的读写不仅能满足生产和日常生活中的需要，而且能为学习万以数四则计算创造条件，也能为以后学习多位数的读写打下基础。
课本编排了2道准备题，2道例题和6道习题。
准备题主要复习计数单位及相邻单位间的十进关系。
例4通过计数器讲数的组成，由于读数就是把数的组成用最简洁的语言表达出来，所以这也是读数的基础。
例5是通过数中间不带0，中间带0，未尾带0，中间未尾都带0等7个数。
讲怎样读数，并概括出读数的4条方法。
试一试中的4个数，包括了读万以内数的各种情况，练一练中的第2、3、5题主要练习正确理解数位和位数，第1、4题是把数的组成和读数结合起来练，第6题主要练习读实际数据。
三、重点、难点、关键：本课的重点是读数，难点是带0的数的读法，因为0在读写中的处理方法有所不同。
例如读数时，0在数中间要读，但不论连续几个0都只读一个零，而0在数的末尾都不读。
关键是读数的方法。
四、教学目标：1、使学生掌握万以内数的读法，能正确地读万以内的数，包括一万。
2、使学生掌握万以内数的数位顺序，理解数位意义，进一步认识计数单位万和千，巩固计数单位之间的十进关系。
3、通过具体数据的读数，使学生受到爱祖国、爱社会主义的思想品德教育，初步培养学生的抽象概括能力。
五、教学程序设计：（一）准备练习：1、十里面有（）个一，一百里面有（）个十，（）个一百是一千，（）个一千是一万。
2、我们学过哪些计数单位？意图：新课前充分复习旧知，能唤起回顾，引起旧知表象再现，为新授奠定坚实的基础。
《万以内数的读法》教案设计
《万以内数的读法》教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的读法，能够正确读出万以内的整数。
2. 培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。
二、教学内容：1. 万以内数的读法规则。
2. 练习读出万以内的整数。
三、教学重点与难点：重点：掌握万以内数的读法规则。
难点：能够正确读出万以内的整数。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受数的读法。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 采用合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实际例子，引导学生认识万以内数的读法。
3. 练习读出万以内的整数，及时纠正学生的错误。
4. 开展游戏活动，让学生在游戏中巩固所学知识。
6. 课后反思：针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对万以内数读法的掌握程度。
2. 观察学生在游戏活动中的表现，评估他们的积极参与度和合作能力。
七、教学资源：1. 制作精美的数卡片，用于学生练习读数。
2. 设计有趣的数学游戏，如数数接龙，帮助学生巩固读数技能。
3. 提供电子版的数读法指导资料，供学生课后复习。
八、教学环境：1. 确保教室内的教学设备如投影仪、计算机等正常运作，用于展示教学内容和游戏活动。
2. 安排适宜的座位布局，便于学生分组讨论和开展游戏。
3. 保持教室内的安静和整洁，以便学生能够集中注意力学习。
九、教学拓展：1. 邀请家长参与课后数学活动，如家庭数读比赛，增进家长对学生在数学学习上的了解和支持。
2. 组织学生参观博物馆或科学展览，通过实物和互动展览来增强学生对数的读法的实际应用。
3. 开展数学俱乐部，让学生在课余时间自发组织数学学习和游戏活动，提高他们的数学兴趣和能力。
十、教学反思：1. 在课后及时反思教学效果，记录学生的学习情况和反馈。
万以内数的读法 教案
《万以内数的读法》教案教学目标：1．使学生掌握万以内数的数位顺序，理解数位意义.2．掌握读法，会读万以内的数.3．培养学生抽象概括能力.教学重点：掌握万以内数的读法．教学难点：中间、末尾有零的万以内数的读法．教具学具准备计数器课件教学步骤【一】铺垫孕伏．师：同学们，我们已经认识了哪些数位？能有顺序地说出来嘛？预设：从右往左依次是个位、百位、千位、万位师：每个数位上都有相应的计数单位。
预设：一、十、百、千、万师：这是我们认识数的工具，一定要记住！师：请同学们闭上眼睛说一说我们认识了哪些数位，有哪些计数单位。
师：这是我们上节课在学习万以内数的认识时掌握的知识。
今天我们一起来学习10000以内数的读（板书课题）【二】探究新知．师：这里有个数，是多少呢？请你认真数一数，看看它是由哪几部分组成的？预设：它是由4个千 5个百 8个十和9个一组成的。
师：这个数怎样读呢？预设：这个数读作四千五百八十九师：同学们，你们去过南京长江大桥吗？它的上面一层是公路桥，桥长就是4589米。
下面一层是铁路桥，这个数就是铁路桥的长度，你会读这个数吗？预设：这个数读作六千七百七十二师：南京长江大桥的铁路桥长6772米。
师：回顾我们刚才读的这两个数的过程，你是用什么方法读的呢?是从哪一位开始读起的呢？请同学们独立思考。
预设：从高位读起，千位上是4就读四千，是6就读六千，千位上是几就读几千。
百位上是5就读五百，是7就读七百，百位上是几就读几百。
师：十位和个位上呢？预设：十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
师：我们可以用一段话来概括10000以内数的读法从高位读起，千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百，十位上是几，就读几十，个位上是几就读几。
师：掌握了读数的方法，再看看这些数，同学们知道计数器上的数是由哪及部分组成的吗？请同学们思考30秒。
课件出示 10000 2009 2080预设：第一个数是由1个万组成的。
师：计数器上的这一个珠子表示什么呢？预设：它在万位上，表示1个万。
万以内的读法课程设计
万以内的读法课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握万以内的数字读法，能够正确、快速地读写1000以内的数字，理解数字间的数量关系和大小比较，培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
具体分为以下三个部分：1.知识目标：学生能够掌握万以内数的读法规则，理解数位和数级的概念，能够正确读写1000以内的数字。
2.技能目标：学生能够熟练运用数位和数级的知识，快速、准确地读写1000以内的数字，能够进行基本的数学运算。
3.情感态度价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生养成良好的学习习惯和合作精神，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括万以内的数字读法，具体包括以下几个部分：1.数位和数级的概念，数字的读写规则。
2.1000以内的数字读写练习，包括整数和小数的读写。
3.数字间的数量关系和大小比较，包括加减乘除的基本运算。
三、教学方法为了达到上述教学目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：教师通过讲解数位和数级的概念，数字的读写规则，进行系统的知识传授。
2.讨论法：学生通过小组讨论，共同探讨数字读写的方法和技巧，培养学生的合作精神。
3.案例分析法：教师通过具体的数字读写案例，引导学生分析问题，培养学生的问题解决能力。
4.实验法：学生通过实际的数字读写练习，巩固所学知识，提高读写能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：《数学》课本，用于学生学习和参考。
2.参考书：提供一些相关的数学参考书籍，丰富学生的学习资料。
3.多媒体资料：制作一些数字读写的教学视频和PPT，帮助学生更好地理解和掌握知识。
4.实验设备：准备一些数字读写的练习题和练习软件，供学生进行实际操作和练习。
五、教学评估教学评估是检验学生学习成果和教学效果的重要手段。
本课程的评估方式将包括以下几个方面：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答、小组讨论等表现，评估学生的学习态度和积极性。
《万以内数的读法》教学设计（通用5篇）
《万以内数的读法》教学设计（通用5篇）《万以内数的读法》教学设计（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《万以内数的读法》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《万以内数的读法》教学设计篇1一、复习旧知，做好铺垫。
1、口答：10个十是几？10个百是几？10个千是几？2、说出下面的数是由几个十和几个一或几个十组成的，再读出来：23、54、60、70、100。
[评析：新课前充分复习旧知，抓住知识的生长点以及学生的认知规律，准备迁移，过渡自然。
]二、新授。
（一）教学例5。
1、出示计数器，学生观察后说出数的组成。
2、出示计数器图，说数的组成。
（板书：4321）3、看图回答问题，引出数位顺序表：从右边起第几位是个位？十位？百位？（板书：个位、十位、百位）；百位上是几？表示什么？10个百是多少？从右边起第几位千位？（板书：千位）；千位上是几表示什么？10个千是多少？从右边起第几位是万位？（板书：万位）4、练习：先看数位表把数位顺序完整说一遍，然后再同桌说，最后指名说。
5、引导观察比较。
a、从个位到万位哪位是最高位？哪位是最低位？b、出示数字，说说放在个位上表示几个几？放在百位上……各表示什么？想一想：为什么九字9没变，而表示的数却不相同呢？小结：每个数字所在的位置不同，所表示的数就不相同。
[评：利用数字9的移动，来说明数位的意义，既有趣味性，又调动了学生思维的积极性，化难为易，便于理解数字所在的位置不同，所表示的数也就有不同的含意。
]（二）教学例61、中间末尾没有0数的读法：（板书：99），谁知道这两个9各表示什么？这个数读作什么？请你想想：刚才先读的是哪位上的数？十位上的9读作什么？个位上的9呢？（板书：九十九）（板书：999）这个数是几位数？最高位是什么位？百位上的数读作什么？这个数该怎么读？（板书：九百九十九）（板书：657）你应该从哪位读起？怎样读这个数呢？（板书：六百五十七）（板书：3419）这个数是几位数？最高位是什么位？千位上是几？读作什么？这个数读作什么？（板书：三千四百一十九）请大家观察这几个数想一想。
万以内数的读法教学设计
读一读
读一读
同桌之间说一说
独自读一读
仔细观察
试着读一读
用上面学到的方法读一读
读一读
写一写
小组交流一下自己的读法
能较好地完成
有同学可能会都成三一五
归纳不出来
归纳不全
没有找到不同
二六
四千零零三
四千零三
四千三十
四千零三
四千零三十
包含0的读法不准确
集体订正一下
复习百以内数的读法
老师多做正面引导
意思对就行
学法指导
观察法、讲授法、合作探究法
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
一、复习旧知识
二、新授知识
1、教学例4
2、教学例5
3、教学例6
四、小结
五、课外延伸
1、出示一些有关万以内的数的计数器，让学生写一写。
2、出示一则数据资料：一台电风扇大约134元；我们班学生人数为96个；我家的水、电费这个月是216元……读一读这些数，你会读吗？
注意引导各个数位相比较
再一次强调读数的方法
讲明读数的原理
逐一讲明错误所在
多练习
板书设计
基本型:从高位读起。
万以内数的读法含“0”型：中间：一个或多个0，只读一个“零”。
末尾:不读。
参考书目及
推荐资料
西南师范大学出版社主题资源网
教学反思
“自学互帮导学法”课堂教学设计
课题
万以内数的读法
课时
1课时
课型
新授
修改意见
教学目标
1、借助计数器认识万以内数的读法，能正确读出万以内的数。
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万以内数的读法
二（2）班王梅
教学目标：
1、通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读万以内数的方法。
2、培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
重难点：理解中间、末尾有“0”的四位数的读法。
教法：尝试指导法，让学生在民主、和谐、愉快的环境中尝试学习。
学法：自主探究法。
教具准备：计数器、多媒体课件。
教学过程
一、复习引入
1、数位顺序表
在数位顺序表里面，从右边起第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位（），第五位是（）。
2、读出下面各数。
820读作（）409读作（）
600读作（）4747读作（）
导入新课：今天我们继续学习万以内数的读法。
二、互动新授
（1）教学例7。
出示例图。
这些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同特点吗？这些数怎么读呢？
请学生说说例7的几个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。
（2）学生读出黑板上的数，教师板书。
如2080读作：二千零八十。
6009读作：六千零九。
（3）读了这些数你有什么发现？
（这些数中，有的0读出来，有的0不读，教师板书后让学生发现什么样的0
要读，什么样的0不读。
）
（4）教师分别拨出4305和3003
让学生读，教师板书4305读作：四千三百零五3003读作：三千零三。
观察这两个数，你有什么发现？
小组讨论，指名回答。
（中间有一个“0”或两个“0”，只读一个“零”。
）
（5）教师拨出6700、3470。
学生读，教师板书6700读作：六千七百3470读作：三千四百七十。
观察这两个数，你有什么发现？
小组讨论，指名回答。
（末尾不管有几个“0”，都不读。
）
（6）观察刚才读过的这些万以内的数，你知道在读数的时候要注意什么吗？
小组讨论，师生小结：我们读数的时候要从高位读起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千…末尾的0都不读，中间有0的数不管有几个0都读一个0。
三、巩固新知
1、完成教材第85页“做一做”习题。
四、课堂小结
本节课你收获了哪些知识？
学生自由发言，教师小结。
这节课我们学习了万以内数的读法，读数时要从高位读起，末尾的0都不读，中间有0的数不管有几个0都读一个0。