《卧看牵牛织女星》公开课教学设计

《卧看牵牛织女星》教学设计

教材分析：

这是一篇介绍天文知识的文章，具有一定的文学色彩，是一篇融知识性和文学性于一体的科普佳作。文章虽然是介绍天文知识的但并不难懂，而且语言生动有趣。那是因为作者大量运用了引资料、列数字、打比方、举例子、下定义等说明方法。由于文章篇幅较长，所以首先应该让学生梳理清楚文章的内容要点。另外，六年级的学生对说明方法已经有了足够的了解和积累，涉及到列数字、打比方、作比较等旧有知识可以让学生简要回顾并自行批注。教师可以更多地关注引资料、下定义的说明方法，以及作者是如何运用这些方法来为文章服务的。我认为这些是本文学习的重点。

学习目标：

1.在读通课文的基础上，能通过问题的提取，梳理文章主要内容。

2.通过图示标注，提取关键信息，概述牵牛星、织女星等天文知识，知道作者是怎样把难懂的天文名词说清楚的。

3.在老师引导下，了解“引资料、下定义”等说明方法，通过对比，感受“引资料”在说明文表达中的作用。

4.通过对科普知识的了解，激发学生探索宇宙未知的兴趣。

学习重点：

通过问题的提取梳理清楚文章主要内容。了解文章所介绍的天文知识，并将它们概述出来。

学习难点：

通过对比感受“引资料”在说明文表达中的作用。

教学时间：一课时

教学过程：

一、古诗激趣，引入课题。

由古诗《浪淘沙》《秋夕》引入课题《卧看牵牛织女星》（板书）板书时强调“卧”的笔顺。

二、初读课文，梳理主要内容。

1.出示学习要求：

（1）课文围绕课题提出了哪些问题？请你在文中用“——”画出。并试着像作者一样为没有提问题的段落设计一个问题。

（2）我能根据课文内容在图示上标注织女星、牵牛星、银河等星体的位置。

2.反馈交流，通过问题梳理文章内容要点。

（1）找问题

织女在哪里呢？

那么牛郎在哪里呢？

牵牛星和织女星能相会吗？

什么叫做光年呢？

那白茫茫的银河是什么呢？

那么银河系之外是什么呢？

（2）理清课文内容

文章主要介绍了“织女星、牵牛星的位置及特点。光年的含义，银河及银河系的含义特点以及银河系之外的星系。”

（3）感受作者的提问艺术

我们能想到的问题为什么作者没想到呢？是他真的没想到还是想到了没写呢？（一味的提问会使文章显得呆板，缺少灵气。）

三、再读课文，关注文章表达特点。

1.提取信息，概述“织女星”、“牵牛星”。

（1）在老师引导下，从位置和特点两方面概述“织女星”。

织女星在银河的西岸，是秋天晚上最亮的星，织女星和附近的几颗星连在一起，形成一架七弦琴的样子，西方人把它叫做天琴座。它是恒星，它的

光辉是太阳的50倍。距离地球26光年。

（2）学生以“织女星”为范例书面概述“牵牛星”。

牵牛星在银河的东南方向，排成一条直线的三颗星中最大最亮的就是牛郎星——也叫做牵牛星。牵牛星是恒星，它的光辉是太阳的9倍有余，距

2.将概述内容与原文对比，在对比中感受引用神话传说等资料使说明文更生动、有趣。

3.出示“引资料”的含义，找找课文还有哪些地方也运用了引资料的说明方法。

“引资料，也叫作引用。为了使说明的内容更充实，更具体，更形象，可以引资料说明。引资料的范围很广，可以是经典著作，权威人士说的话，公式定律，典故谚语等。”

4.反馈交流

出示课文4、6、7自然段，画出“天文学家说”等标志性语句。

5.通过与前文对比感受引用权威说法让说明文更具权威性和科学性。

6.以第6自然段为例，了解作者是如何运用资料来说清楚问题。

“从银河系的含义和它的特点两方面来说明清楚问题的。”

7.迁移

课文还有那个段落也是按照这样的方式写的？

交流出示课文第5自然段。

“光年是天文学上表示距离的单位，表示光一年所走的路程的长短。光的速度是每秒钟30万公里，一天能走259亿2000万公里，这长度的365倍，就是一光年。这种用时间来表示距离的方法，在日常生活中其实也时常用到的。比如从成都到重庆，有450公里，我们步行的话，每天走60公里，因此从成都到重庆有七天半的路程。”

画出写含义和特点的语句。了解“下定义”的说明方法。并感受列数字、举例子等说明方法使文章表达更清楚明白。

四、上课小结

课上到这里，现在大家知道作者是怎么把一篇看似枯燥难懂的科普说明文写得生动有趣，清楚明白的了吗？——作者就是运用大量的引资料、列数字、举例子、下定义、打比方等说明方法做到了这一点。当然我们光知道用了什么方法还不行，还得知道——怎么用。

同学们，文章学完了，但宇宙空间还有许多未知的现象等着大家去发现，还有很多奥秘等着你们去探索。