人教版五年级数学下册《3的倍数的特征》
人教新课标小学五年级数学下册《3的倍数的特征》教案及反思
人教新课标小学五年级数学下册《3的倍数的特征》教案及反思一. 教材分析《3的倍数的特征》是人教新课标小学五年级数学下册的一章内容。
本节课主要让学生掌握3的倍数的特征，并能够运用这些特征判断一个数是否是3的倍数。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索和发现3的倍数的特征，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了倍数的概念，对于判断一个数是否是某个数的倍数已经有了一定的了解。
但是，对于3的倍数的特征，学生可能还没有明确的认知。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的例题和实际的操作，让学生直观地感受和理解3的倍数的特征。
三. 教学目标1.让学生掌握3的倍数的特征，并能够运用这些特征判断一个数是否是3的倍数。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.3的倍数的特征的发现和理解。
2.运用3的倍数的特征判断一个数是否是3的倍数。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的例题和实际的操作，让学生直观地感受和理解3的倍数的特征。
2.小组合作法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3.引导发现法：教师引导学生自主探索和发现3的倍数的特征，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的PPT，展示生动的例题和练习题。
2.学习材料：准备相关的学习材料，如练习题、卡片等。
3.教学视频：准备相关的教学视频，用于引导学生直观地感受和理解3的倍数的特征。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的谜语引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些3的倍数的例子，让学生直观地感受和理解3的倍数的特征。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作，让学生通过实际的操作和讨论，发现和总结3的倍数的特征。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生运用所学的知识，判断一个数是否是3的倍数。
人教版数学五年级下册3的倍数的特征说课稿推荐3篇
人教版数学五年级下册３的倍数的特征说课稿推荐３篇〖人教版数学五年级下册3的倍数的特征说课稿第【1】篇〗学习内容3的倍数的特征（教材第10页的内容及教材第11页练习三的第3~6题）第 1 课时课型新授学习目标1.使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍数的特征。
2.引导学生学会判断一个数能否被3整除。
3.培养学生分析、判断、概括的能力。
说教学重点理解并掌握3的倍数的特征说教学难点会判断一个数能否被3整除。
教具运用课件教学方法二次备课说教学过程【复习导入】1.学生口述2的倍数的特征，5的倍数的特征。
2.练习：下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？324 153 345 2460 986 756教师：看来同学们对于2、5的倍数已经掌握了，那么3的倍数的特征是不是也只看个位就行了？这节课，我们就一起来研究3的倍数的特征。
板书课题：3的倍数的特征。
【新课讲授】1.猜一猜：3的倍数有什么特征？2.算一算：先找出10个3的倍数。
3×1=3 3×2=6 3×3=93×4=123×5=15 3×6=183×7=213×8=24 3×9=273×10=30……观察：3的倍数的个位数字有什么特征？能不能只看个位就能判断呢？（不能）提问：如果老师把这些3的倍数的个位数字和十位数字进行调换，它还是3的倍数吗？（让学生动手验证）12→21 15→5118→81 24→42 27→72教师：我们发现调换位置后还是3的倍数，那3的倍数有什么奥妙呢？（以四人为一小组、分组讨论，然后汇报）汇报：如果把3的倍数的各位上的数相加，它们的和是3的倍数。
3.验证：下面各数，哪些数是3的倍数呢？21054 216 129 9231 9876小结：从上面可知，一个数各位上的数字之和如果是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。
（板书）4.比一比（一组笔算，另一组用规律计算）。
人教版小学五年级数学下册第4课时《3的倍数的特征》教案
人教版小学五年级数学下册第4课时《3的倍数的特征》教案一. 教材分析《3的倍数的特征》是人教版小学五年级数学下册的一节重要内容。
本节课让学生通过观察、操作、猜想、推理等活动，发现并掌握3的倍数的特征，培养学生的逻辑思维能力和探索精神。
教材以实例引入，引导学生发现3的倍数在数列中的特征，进而总结出一般性规律。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了求一个数的倍数的方法，对倍数有一定的认识。
但在本节课中，要求学生发现并总结3的倍数的特征，对学生来说具有一定的挑战性。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、猜想、推理等活动，逐步发现3的倍数的特征。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、猜想、推理等活动，发现并掌握3的倍数的特征。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.培养学生初步的探究能力和勇于创新的意识。
四. 教学重难点1.重点：发现并掌握3的倍数的特征。
2.难点：对3的倍数特征的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实例引入，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察、发现3的倍数的特征。
3.操作法：让学生通过实际操作，加深对3的倍数特征的理解。
4.推理法：引导学生运用逻辑推理，总结3的倍数的特征。
六. 教学准备1.教学课件：包括实例、图片、数列等。
2.学习材料：学生自主探究的素材。
3.教学道具：用于展示3的倍数的特征。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些3的倍数（如6、9、12等），让学生观察这些数有什么共同特征。
学生可能回答出这些数都是3的倍数，教师引导学生进一步思考：3的倍数有什么特点呢？呈现（10分钟）教师呈现一个数列，让学生找出其中的3的倍数，并观察这些数有什么共同特征。
学生通过观察、操作，发现3的倍数的特征。
教师引导学生总结出3的倍数的特征：一个数的各位上的数字之和如果是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。
操练（10分钟）教师出示一些数，让学生判断这些数是否是3的倍数。
人教版小学五年级数学下册第4课时《3的倍数的特征》说课稿
人教版小学五年级数学下册第4课时《3的倍数的特征》说课稿一. 教材分析《3的倍数的特征》是人教版小学五年级数学下册第4课时的一节内容。
本节课主要让学生掌握3的倍数的特征，并能运用这些特征判断一个数是否是3的倍数。
教材通过生活中的实例，引导学生发现3的倍数的特征，从而培养学生的观察、思考和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了因数和倍数的概念，对倍数的理解有一定的基础。
但是，他们对3的倍数的特征可能还没有明确的认知，需要通过实例和活动来引导学生发现和总结。
此外，学生可能对判断一个数是否是3的倍数的方法不够熟练，需要通过练习来提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能掌握3的倍数的特征，并能运用这些特征判断一个数是否是3的倍数。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和交流，发现3的倍数的特征，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能掌握3的倍数的特征。
2.难点：学生能运用3的倍数的特征判断一个数是否是3的倍数。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、合作交流法和练习法进行教学。
利用多媒体课件、实物和练习题等手段，引导学生观察、思考和交流，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生发现3的倍数的特征。
例如，展示3个苹果、3杯水等，让学生感受到3的倍数在日常生活中的应用。
2.新课导入：引导学生观察和思考，发现3的倍数的特征。
教师可以通过提问、引导学生讨论等方式，让学生发现3的倍数的特征。
3.实例讲解：通过具体的例子，解释3的倍数的特征。
教师可以利用多媒体课件或实物，让学生更直观地理解3的倍数的特征。
4.练习与交流：学生进行练习，判断一个数是否是3的倍数。
教师可以小组合作，让学生互相交流和讨论，提高学生的参与度和合作能力。
5.总结与反思：教师引导学生总结3的倍数的特征，并让学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
人教版小学数学五年级第六课 3的倍数的特征
3的倍数的特征
2.学习方法 猜测—验证—结论—运用
3.延伸拓展
4的倍数的特征
人教版数学五年级下册
3的倍数的特征
往课回顾
个位上是0、2、4、6、8的数, 都是2的倍数。
个位上是0或5的数都是5的倍数。
判断一个数是不是2或5的倍数我们只要看什么？
只要看个位
学习内容：3的倍数的特征
大胆猜测
3的倍数可能有什么特征？
猜想：个位上是3、6、9的数是3的倍数。
小心验证
在百数表中找 出3 的倍数, 写在本子上。
练一练2
在 里填上合适的数字，使下面的数是3的倍数。
81
32 4
1 74
6 03
6 0 66
4
5
4
3
3
6
6
7
8
7
9
9
练一练3
填一填： 在3的倍数中，最小的三位数是（ 102 ），最小的
两位数是（ 12 ），最小的两位奇数是（ 15 ），最大 的两位偶数是（ 96 ）。
考考你：
像99999、5968这么大的数，除了用各位上的 数的和进行判断外，还可以怎么判断？
345 876 999 8214
3+4＋5 = 12 8+7＋6 = 21 9+9＋9 = 27 8+2＋1+4=15
结论：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
试一试
圈出3的倍数。
9+2=11
92 75 36 206 65 3051
7+5=12
111 49 165 7203 655 131
779 222
3的倍数有： 75, 36, 3051, 111,
人教版数学五年级下册《3的倍数的特征》教案2
人教版数学五年级下册《3的倍数的特征》教案2一. 教材分析《3的倍数的特征》是人教版数学五年级下册的一章内容。
本章主要让学生掌握3的倍数的特征，并能够运用这些特征判断一个数是否为3的倍数。
内容主要包括3的倍数的定义，3的倍数的特征及其应用。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，对于倍数的概念也有了一定的理解。
但是，对于3的倍数的特征可能还没有完全掌握，需要通过本节课的学习来进一步理解和运用。
三. 教学目标1.让学生理解3的倍数的定义，掌握3的倍数的特征。
2.能够运用3的倍数的特征判断一个数是否为3的倍数。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.3的倍数的特征的理解和运用。
2.判断一个数是否为3的倍数的方法。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过引导学生发现问题，解决问题的方式，让学生主动参与到学习过程中，培养学生的主动学习能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的游戏，让学生猜测一个数的倍数，从而引出3的倍数的定义和特征。
2.呈现（10分钟）通过PPT课件，详细讲解3的倍数的特征，让学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）让学生通过练习题，运用3的倍数的特征，判断一个数是否为3的倍数。
4.巩固（10分钟）让学生通过小组合作，总结3的倍数的特征，并互相讲解。
5.拓展（10分钟）让学生通过研究，发现更多3的倍数的特征，并分享给大家。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生巩固所学知识。
7.家庭作业（5分钟）布置一些有关3的倍数的练习题，让学生巩固所学知识。
8.板书（5分钟）板书3的倍数的特征，方便学生复习和记忆。
教学过程每个环节所用的时间：导入：5分钟呈现：10分钟操练：10分钟巩固：10分钟拓展：10分钟小结：5分钟家庭作业：5分钟板书：5分钟总计：50分钟教学情境分析：在教学《3的倍数的特征》这一课时，我设计了一个有趣的游戏情境。
人教版小学五年级下册数学《3的倍数的特征》教案
人教版小学五年级下册数学《3的倍数的特征》教案教学目标：1.让学生掌握3的倍数的特征，能迅速判断一个数是否为3的倍数。
2.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，增强学生合作交流的意识。
教学重点：1.3的倍数的特征。
2.判断一个数是否为3的倍数的方法。
教学难点：1.3的倍数特征的理解和应用。
2.3的倍数特征与其它数学知识之间的联系。
教学过程：一、导入新课1.师生互动，引导学生回顾已学的数的特征，如偶数、奇数等。
2.提问：同学们，你们知道哪些数的特征？这些特征有什么用呢？二、探究3的倍数的特征1.出示例题：判断下列各数是否为3的倍数：12，15，18，21。
2.让学生分组讨论，找出判断3的倍数的方法。
4.出示练习题，让学生独立完成，巩固3的倍数的特征。
三、应用3的倍数的特征1.出示问题：用3的倍数的特征，判断下列各数是否为3的倍数：24，27，33，36。
2.学生独立思考，运用3的倍数的特征进行判断。
3.汇报答案，教师点评并指导。
四、巩固练习1.出示练习题，让学生独立完成，巩固3的倍数的特征。
2.教师挑选部分学生的作业进行展示，点评并指导。
五、拓展延伸1.出示问题：如果一个数的各位数字之和是3的倍数，那么这个数一定是3的倍数吗？为什么？2.学生分组讨论，引导学生发现：如果一个数的各位数字之和是3的倍数，这个数不一定是3的倍数，但它的倍数一定是3的倍数。
3.出示练习题，让学生运用拓展知识解决问题。
六、课堂小结2.学生分享学习心得，提高学习兴趣。
七、课后作业1.请同学们课后完成练习册第3页的第1、2、3题。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
教学反思：本节课通过引导学生探究3的倍数的特征，让学生在实际操作中发现规律，培养学生观察能力、分析能力和解决问题的能力。
在教学过程中，注重学生主体地位的发挥，让学生在合作交流中掌握3的倍数的特征。
课后作业的布置旨在巩固所学知识，提高学生的学习效果。
《3的倍数的特征》教案一等奖3篇
4、《3的倍数的特征》教案一等奖一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）五年级下册第10页的例2。
例2是探究3的倍数特征，教材仍然采用百数表，让学生先圈数，再观察、思考。
（二）核心能力在探究3的倍数特征的过程中，学会从不同角度去观察和思考，进一步积累观察、猜想、验证、归纳的思维活动经验。
（三）学习目标1.借助百数表，经历探究3的倍数特征的过程，理解3的倍数的特征，能正确判断一个数是不是3的倍数，并解决生活中的实际问题。
2.在探究3的倍数特征的过程中，学会从不同角度去观察和思考，发展合情推理的能力，积累数学思维活动经验。
（四）学习重点探索3的倍数的特征。
（五）学习难点归纳举证3的倍数的特征（六）配套资源百数表、计算器二、教学设计（一）课前设计（1）回忆我们研究过的2、5倍数的特征是什么？并能给同学们解释是怎样探究出来的。
（2）自制一张百数表。
（二）课堂设计1.复习引入师：谁来给大家介绍一下，2、5的倍数特征是什么？我们是怎样研究出来的？学生自由发言，重点引导学生回忆知识形成的过程。
小结：我们是利用百数表，先找数，然后观察、猜想，最后进行验证和归纳，得出了2、5倍数的特征。
师：这节课我们来研究“3的倍数的特征”。
（板书课题）【设计意图：通过复习2、5倍数的特征及探求的方法，唤醒学生的记忆，为探求3的倍数的特征做铺垫。
】2.问题探究（1）找3的倍数师：研究“3的倍数的特征”，你们准备怎样研究？生自由发言。
师：你们准备借助百数表，利用研究2、5倍数特征的方法来研究3的倍数的特征，现在拿出你准备的百数表。
同桌合作先找出3的倍数，然后观察圈出的数，看看有什么发现？（2）全班交流、讨论①发现问题学生展示圈好的百数表。
师：说说你们的发现？预设：只看个位不行。
师：为什么不行？横着看：个位上的数0-9都有，竖着看：个位上的数也是0-9都有。
②分析问题师：同学们发现，在百数表中（课件出示），横着、竖着观察3的倍数，只看个位上的数，没有规律可循。
人教版数学五年级下册3的倍数的特征教案范文(精推3篇)
人教版数学五年级下册３的倍数的特征教案范文（精推３篇）〖人教版数学五年级下册3的倍数的特征教案范文第【1】篇〗一、教学目标1.知识与技能目标：了解3的倍数的特征，并能总结规律，判断一个数是不是3的倍数。
2.过程与方法目标：学生经历合作探究3的倍数学习过程，发展学生的抽象思维，培养合作交流能力以合情推理能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体会学习数学的乐趣，提高学生的学习兴趣。
二、教学重点：理解和掌握3的倍数特征，能够找出3的倍数。
三、教学难点：根据找出的3的倍数，独立总结出3的倍数的特征，判断一个数是不是3的倍数。
四、教学过程1. 导入新知教师展示百数表，引导学生仔细观察百数表，并提问，表中哪些数是3的倍数？猜一猜3的倍数有哪些特征？从而引出课题：3的倍数特征。
2.新科讲授活动一：自主学习首先，根据导入中的问题，组织学生进行小组合作学习，学生通过找一找、圈一圈的形式，找出3的倍数，学生根据横着看圈出的3、6、9、12……等数，此时教师提问学生：横着看，圈起来的前10个数，个位上的数分别是哪些数字？判断一个数是不是3的倍数，只看个位行吗？总结：根据前十个数的个位发现，3的倍数个位可以是任何数。
得出结论：只看个位上的数字，判断不出一个数是不是3的倍数。
活动二：总结3的倍数特征教师进一步提问学生：斜着看，能够发现什么？根据斜着看发现的，能不能总结出任意3的倍数特征？任意找几个3的倍数，把各位上的数相加，看看你有什么发现。
组织学生前后四人为一个小组探讨交流。
总结：学生会发现斜着看，3的倍数各位上数的和都是3的倍数，得到一个数各位上数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
3.巩固练习大屏幕呈现练习找3的倍数4.课堂小结大家分享今天的学习成果？学生回答后教师总结完善。
5.布置作业完成练习册的第一题和第二题。
6.板书设计〖人教版数学五年级下册3的倍数的特征教案范文第【2】篇〗教学目标：1、经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动，在活动的基础上感悟3的倍数的特征，并尝试用自己的语言总结特征。
人教版小学数学五年级下册《3的倍数的特征》教学设计与思考
《3的倍数特征》教学设计与思考课前慎思：“3的倍数特征”与“2、5的倍数特征”之间的关系紧密又特殊，它们都是研究自然数倍数的特征，但二者被发现的难易程度差异很大。
2、5的倍数特征落脚点在个位，而3的倍数特征与各个数位的数字相关，前者是局部关系，后者是整体关联，因而后者特征的发现难度比较大。
浙教版教材如何揭示“3的倍数特征”呢？首先出示两组共18个两位数，每组数的个位分别涉及1至9，让学生从中找出3的倍数，进而发现个位是1到9的两位数中都有3的倍数。
这组材料的用意是要立3的倍数特征，首先要破原来2、5倍数特征只看个位的思维定势与负迁移。
该教材还有一个特色，就是以“数学百花园”形式，让学生通过自主阅读弄清楚3的倍数特征的原理，不仅让学生知其然，还要知其所以然。
“凡是教师难教、学生难学的地方，一定是学生原有的思维方式不够用了。
”一方面，部分学生会受到“2、5 倍数的特征”的负迁移，以为判断一个数是否是3的倍数只要看个位；另一方面，实证研究发现，学生的困难还在于不清楚“特征”的含义，他们误把“现象”当作“本质”、把“规律”当作“特征”。
如果在2、5倍数的特征教学中，能让学生明白什么是“特征”，并尝试理解该特征背后的原理，对探索3的倍数特征会有利。
但即便如此，探索“3的倍数特征”对学生而言依然是困难的。
教学目标：1. 经历直观操作、探索发现、举例验证等思维过程，掌握3的倍数特征，并能应用该特征。
经历直观圈数等活动，探索3的倍数特征的算理。
2. 经历观察分析、归纳特征、探索算理的学习过程，发展抽象思维，提高合情推理能力。
3. 经历积极参与数学活动的过程，培养对数学的好奇心，养成独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯，逐步形成数学素养。
教学重难点：重点是掌握3的倍数特征及其应用；难点是探索3的倍数特征的算理。
教学过程：一、创设口算情境，消除思维定势出示：21 42 63 84 15 36 57 78 9911 32 53 74 95 26 47 68 89师：上面哪些自然数是3的倍数？要求女同学口算第一组数，男同学口算第二组。
人教版数学五年级下册《3的倍数的特征》教案1
人教版数学五年级下册《3的倍数的特征》教案1一. 教材分析《3的倍数的特征》是人教版数学五年级下册的一章内容。
本章主要让学生掌握3的倍数的特征，并能运用这些特征判断一个数是否是3的倍数。
内容主要包括3的倍数的定义、3的倍数的特征及其应用。
通过本章的学习，学生能进一步理解倍数的概念，提高运算能力，培养逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了倍数的概念，对倍数有一定的理解。
但在实际运用中，对3的倍数的特征可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体实例和练习，让学生逐步理解和掌握3的倍数的特征。
三. 教学目标1.让学生理解3的倍数的特征，并能运用这些特征判断一个数是否是3的倍数。
2.提高学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.3的倍数的特征及其应用。
2.如何判断一个数是否是3的倍数。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究，培养学生的独立思考能力和合作意识。
六. 教学准备1.教学PPT2.小组合作学习材料七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引入本节课的主题：如何判断一个数是否是3的倍数。
2.呈现（10分钟）介绍3的倍数的定义，并通过实例展示3的倍数的特征。
引导学生发现3的倍数的特征，并总结出来。
3.操练（10分钟）根据3的倍数的特征，设计一些练习题，让学生独立完成。
并对学生的答案进行讲解和反馈。
4.巩固（10分钟）设计一些游戏和活动，让学生在轻松的环境中巩固3的倍数的特征。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：3的倍数的特征是否适用于其他数的倍数？并让学生进行小组讨论，分享自己的发现。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生回顾和巩固所学知识。
7.家庭作业（5分钟）布置一些有关3的倍数的练习题，让学生回家后进行练习。
8.板书（5分钟）将本节课的重点内容进行板书，方便学生记忆和复习。
人教版数学五年级下册2.2《3的倍数的特征》教案
人教版数学五年级下册2.2《3的倍数的特征》教案
一、教学目标
1.理解3的倍数的含义。
2.掌握3的倍数的特征，能够判断一个数是否是3的倍数。
3.能够进行简单的3的倍数运算。
二、教学重点
1.了解3的倍数的定义。
2.掌握判断一个数是否为3的倍数的方法。
三、教学难点
1.能够正确判断一个较大的数是否为3的倍数。
四、教学准备
1.教材：《人教版数学》五年级下册。
2.教具：教科书、黑板、粉笔、公示板等。
五、教学过程
第一步：导入新课
1.复习上节课内容，引出本节课的主题。
2.提问学生：你知道什么是3的倍数吗？
第二步：讲解3的倍数的特征
1.定义3的倍数：能被3整除的数称为3的倍数。
2.举例说明3的倍数的特征：如6、9、12等都是3的倍数。
第三步：练习判断数是否为3的倍数
1.让学生自行判断一些数是否为3的倍数。
2.帮助学生总结判断3的倍数的方法。
第四步：巩固练习
1.布置练习题，让学生在课堂上完成。
2.随堂检查学生答题情况，及时纠正错误。
六、课堂总结
1.对本节课的主要内容做一个简要总结。
2.强调3的倍数的特征，让学生牢记。
七、作业布置
1.布置练习题，要求学生继续练习判断数是否为3的倍数。
2.鼓励学生多做相关的练习题，巩固所学知识。
八、教学反思
1.总结本节课教学的不足之处，为下节课教学做准备。
2.注意学生的学习情况，及时调整教学策略。
以上为本节课的教学安排，希望每位学生能够掌握3的倍数的特征，提高数学水平。
人教版数学五年级下册《3的倍数的特征》教学设计1
人教版数学五年级下册《3的倍数的特征》教学设计1一. 教材分析人教版数学五年级下册《3的倍数的特征》是本册教材中一个重要的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握3的倍数的特征，并能够运用这些特征判断一个数是不是3的倍数。
教材通过丰富的实例和引导，使学生能够自主探究和发现3的倍数的特征，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了因数和倍数的概念，对倍数的理解有一定的基础。
学生通过之前的数学学习，已经具备了一定的观察、操作、思考和表达的能力。
然而，对于3的倍数的特征，学生可能还没有直观的认识，需要通过实例和引导来进行探究和发现。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握3的倍数的特征，并能够运用这些特征判断一个数是不是3的倍数。
2.过程与方法：学生通过自主探究和发现，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握3的倍数的特征，并能够运用这些特征判断一个数是不是3的倍数。
2.教学难点：学生能够自主探究和发现3的倍数的特征，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提出问题，引导学生进行思考和探究，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.实例教学法：教师通过具体的实例，让学生观察和操作，从而发现和总结3的倍数的特征。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学PPT：教师需要准备相关的教学PPT，包括实例、问题和引导。
2.学习材料：学生需要准备练习本和笔，用于记录和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学习过的倍数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些3的倍数的例子，如3、6、9、12等，让学生观察和思考这些数的特征。
3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生分组进行讨论和实践，尝试找出3的倍数的特征。
人教版数学五年级下册《3的倍数的特征》教学设计2
人教版数学五年级下册《3的倍数的特征》教学设计2一. 教材分析《3的倍数的特征》是人教版数学五年级下册的教学内容，这部分内容是在学生已经掌握了100以内的数的认识、加减法、乘除法等基础知识的基础上进行学习的。
通过这部分内容的学习，使学生能够发现3的倍数的特征，提高他们的观察、思考和归纳能力，为以后学习更复杂的数学知识打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和观察力，他们已经能够独立完成数学题目，并具备一定的解决问题的能力。
但是，对于发现数的特征，他们可能还缺乏一定的技巧和方法，因此，在教学过程中，需要引导学生观察、思考、归纳，帮助他们发现3的倍数的特征。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够发现3的倍数的特征，并能够运用这个特征解决一些实际问题。
2.过程与方法：通过观察、思考、归纳等方法，培养学生发现数的特征的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、探索问题的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够发现3的倍数的特征。
2.教学难点：学生能够运用3的倍数的特征解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察、思考、归纳，发现3的倍数的特征。
2.游戏教学法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习。
3.分组合作教学法：通过分组合作，培养学生的团队协作能力，提高他们的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和教具。
2.学生准备：预习相关内容，了解3的倍数的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生思考：你们能找出一些3的倍数吗？并让学生举例说明。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示3的倍数的特征，引导学生观察、思考，并归纳出3的倍数的特征。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生运用3的倍数的特征解决问题，加深他们对这个特征的理解和运用。
人教版五年级下册数学《第2单元因数与倍数 第4课时 3的倍数的特征》教案
人教版五年级下册数学第2单元因数与倍数第4课时: 3的倍数的特征教学目标：1.理解并掌握3的倍数的特征。
2.能够运用所学知识解决相关问题。
3.培养学生观察问题、总结规律的能力。
教学重点：1.了解3的倍数的概念。
2.掌握3的倍数的特征。
3.运用3的倍数的特征解决问题。
教学内容：1.复习前几节课的知识。
2.介绍3的倍数的概念。
3.探究3的倍数的特征。
4.练习应用3的倍数的特征解决问题。
教学过程：1.复习：让学生回顾前几节课的内容，引出本节课的主题。
2.导入：通过实际生活中的例子引入3的倍数的概念，让学生理解什么是3的倍数。
3.探究：让学生观察一些数字，总结3的倍数的特征是什么。
4.练习：设计一些练习题，让学生应用所学知识解决问题。
5.讲解：总结本节课的重点内容，强化3的倍数的特征。
6.作业：布置相关作业，巩固学生的学习成果。
教学反思：本节课主要围绕3的倍数的特征展开教学，通过实例引导学生理解概念，培养他们观察问题的能力。
在教学过程中，要注意引导学生思考，并及时纠正他们的错误，确保他们能够正确掌握所学知识。
拓展延伸：学生可以进一步探究其他数字的倍数的特征，例如2的倍数、5的倍数等，拓展他们的数学视野。
个性化辅导：针对不同学生的学习情况，可以进行个性化辅导，帮助他们更好地理解和掌握3的倍数的特征，让每个学生都能够有所收获。
以上就是本节课的教案设计，希望能够有效地帮助学生理解和掌握3的倍数的特征，引导他们在数学学习中灵活运用所学知识。
如果您有任何意见或建议，请随时与我联系，谢谢！。
人教版小学五年级下册数学《3的倍数的特征》教案三篇
【导语】3的倍数特征⽐较隐蔽，学⽣易受2和5倍数特征的观察定式、思维定势的影响，准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】⼈教版⼩学五年级下册数学《3的倍数的特征》教案 教学内容： 教材19页内容，能被3整除的数的特征。
教学要求 使学⽣初步掌握能被3整除的数的特征，能正确判断⼀个数能被3整除的数的特征，培养学⽣抽象、概括的能⼒。
教学重点：能被3整除的数的特征。
教学难点：会判断⼀个数能否被3整除 教学⽅法： 三疑三探教学模式 教具学具： 课件等。
教学过程 ⼀、设疑⾃探（10分钟） (⼀)基本练习1、能被2、5整除的数有什么特征？ 2、能同时被2 和5整除的数有什么特征？ （⼆）揭⽰课题 我们已经知道了能被2、5整除的数的特征，那么能被3整除的数有什么特征呢？这节课我们就来研究能被3整除的数的特征（板书课题） （三）让学⽣根据课题提问题。
教师：看到这个课题，你想提出什么问题？（教师对学⽣提出的问题进⾏评价、规范、整理后说明：⽼师根据同学们提出的问题，结合本节内容归纳、整理、补充成为下⾯的⾃探提⽰，只要同学们能根据⾃探提⽰认真探究，就能弄明⽩这些问题。
） （四）出⽰⾃探提⽰，组织学⽣⾃探。
⾃探提⽰： ⾃学课本19页内容，思考以下问题： 1、观察3的倍数，你发现能被3整除的数有什么特征？举例验证。
2、能被2、3整除的数有什么特征？ 3、能被2、3、5整除的数有什么特征？ ⼆、解疑合探（15分钟） 1、检查⾃探效果。
按照学困⽣回答，中等⽣补充，优等⽣评价的原则进⾏提问，遇到中等⽣解决不了的问题，组织学⽣合探解决。
根据学⽣回答随机板书主要内容。
2、着重强调； ⼀个数各个数位上的数字之和能被3整除，这个数就能被3整除。
三、质疑再探（4分钟） 1、学⽣质疑。
教师：对于本节学习的知识，你还有什么不明⽩的地⽅，请说出来让⼤家帮你解决？ 2、解决学⽣提出的问题。
（先由其他学⽣释疑，学⽣解决不了的，可根据情况或组织学⽣讨论或教师释疑。
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洛南县西街小学新课程高效课堂——［121导学案］
人教版小学五年级数学下册
《因数与倍数》第 5 课时导学案(共9课时)
课题3的倍数的特征执教人高档丽
主备人高档丽审核人高档丽时间2017年月日
教材及学情分析教材
分析
教材利用100以内的数表来研究，先让学生找出3的倍数，再观察特征，说说有什么发现，并提示学生将3的倍数每个数的各个数字加起来观察呢以帮助学生逐步发现规律。
学情
分析
本节课是学生在学习了2、5倍数的特征的基础上探究学习3的倍数的特征。
由于2、5的倍数的特征只观察个位就可以了，所以引导学生观察找出3的倍数的特征是本节课的教学重点。
导学目标
知识
与技能
经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动，在活动的基础上感悟3的倍
数的特征，并尝试用自己的语言总结特征。
过程
与方法
在探索活动中，感受数学的奥妙；在运用规律中，体验数学的价值。
情感态
度与价
值观
使学生在探索3的倍数的特征的过程中，培养合作交流的能力，感受数学学习
的乐趣，体悟数学思维的严谨。
重点难点重点探索3的倍数的特征的过程。
难点归纳验证3 的倍数的特征。
方法
指导
讨论、交流与研究、小组合作
导学
准备
1-----100数字表
导学过程设计
导学
环节
导学内容教师行为期望学生行为
㈠探究释疑︵10 分︶一、创设情境，引入新课。
二、学科长带领全体学生交流预习单内容，
教师巡视指导。
三、全班交流生成问题。
四、展示学习目标。
一、创设情境，引入
新课。
二、学科长带领全体
学生交流预习单内
容，教师巡视指导。
三、全班交流生成问
题。
四、展示学习目标。
对本节课产生兴趣，
积极交流预习情况，
明确本节课的学习目
标。
自主探究互助交流激情展示拓展提升洛南县西街小学新课程高效课堂——［121导学案］
导学
环节
导学内容教师行为期望学生行为
㈡合作交流︵20 分︶小
组
合
作
交
流
研
讨
探究一：找出3的倍数
1、在百数表中，依次圈出3的倍数。
（要求：
可以独立完成，也可以同桌合作完成。
）
2、观察圈出的数，你有什么发现？
探究二：3的倍数的特征
1、说说你的发现与猜想，3的倍数的特征是
什么?
2、用你自己喜欢的方式验证你的猜想。
3、归纳3的倍数的特征。
探究三：优化方法，判断下面各数是不是3
的倍数？
5869 100326 836087 95326
五、合作交流，探究
新知
1、合作交流，完成
探究一。
2、组织学生班内展
讲，。
3、合作交流，完成
探究二。
4、组织学生班内展、
质疑，达成共识。
5、小组交流合作，
优化方法。
6、组织学生班内展
讲，质疑、达成共识。
自由发言，大胆说说
自己的猜想以及理
由，并验证自己的结
论。
观察100以内的数，
找出3的倍数并圈起
来，观察这些数的特
征，把自己的发现在
组内交流。
参加集体交流展示，
总结3的倍数的特
征。
㈢反馈提升︵10 一、自主完成课内达标。
二、组内检查讨论。
三、班内交流展示学习成果。
1、学生自主完成课
堂检测题。
2、展讲、纠错。
3、组织学生谈这节
独立完成习题，组内
交流展示。
自主探究互助交流激情展示拓展提升。