拟人化的卡通

三丽鸥拟人换装素材打印

三丽鸥拟人换装素材打印摘要：1.三丽鸥公司简介2.拟人换装素材的定义和特点3.三丽鸥拟人换装素材的打印方法和技巧4.三丽鸥拟人换装素材的应用领域和价值5.未来发展趋势和展望正文：三丽鸥公司是一家致力于卡通形象创作和授权业务的企业。

其经典的卡通形象如Hello Kitty 等深受全球消费者喜爱。

拟人换装素材是指将卡通形象进行拟人化处理，并为其设计各种不同风格的服装和配饰，以满足消费者的个性化需求。

这种素材具有创意丰富、趣味性强等特点，可以广泛应用于服装设计、家居装饰、文具制品等领域。

三丽鸥拟人换装素材的打印方法主要包括以下几种：首先是通过电脑图形处理软件，如Adobe Photoshop 等，对拟人换装素材进行编辑和修饰。

然后，使用专业的打印机和相纸将设计好的图像打印出来。

此外，还可以通过互联网寻找一些在线打印服务商，将设计好的图像上传至其平台，即可轻松实现打印。

在打印过程中，有一些技巧需要注意。

例如，选择高质量的相纸和墨水可以保证打印效果的清晰度和色彩还原度。

同时，在打印前进行图像的尺寸调整和分辨率优化，也有助于提高打印质量。

三丽鸥拟人换装素材的应用领域非常广泛。

首先，在服装设计领域，设计师可以利用这些素材为卡通形象设计出各种风格的服装，从而为消费者提供更加丰富多样的选择。

其次，在家居装饰领域，可以将拟人换装素材应用于墙纸、抱枕、挂画等家居产品，为居住环境增添趣味和个性。

此外，在文具制品领域，如笔记本、便签纸等，也可以利用拟人换装素材进行创意设计，提升产品的附加价值。

随着消费者对于个性化和创意产品的需求不断增长，三丽鸥拟人换装素材在未来的发展前景十分广阔。

同时，随着数字技术和互联网的普及，打印技术和渠道也将更加多元化和便捷化。

人美版小学美术六年级下册美术《拟人化的动漫形象》教案2

《拟人化的卡通》教案一、教学背景分析：（一）教学内容分析：《拟人化的卡通》一课是人美版义务教育课程标准实验教材第十二册中的第十三课，属于“造型·表现”课。

要求学生在欣赏卡通形象的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通造型，运用拟人化手法设计一个卡通形象，以培养学生的创新能力。

（二）教材呈现方式分析：通过“生活情境图片、美术作品图片、辅助认知图片、方法步骤图片、学生作业图片等”等呈现方式，让学生充分了解拟人化卡通形象是如何演化的。

（三）知识背景分析：卡通教学是编者设计的一个大系列教学，从一年级就开始涉猎，每个年级都有这个课程，由浅入深，由简到繁，由窄到宽，在内容的难易和侧重点上有所不同。

但归根结底，这个系列教学旨在使学生全方位、多角度的学习“卡通”知识。

学生在欣赏卡通图片的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通形象以及不同卡通形象的外部形态，进一步观察感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。

（四）学情分析：由于是六年级的学生，他们已经有了一定的绘画能力，对“拟人化”一词也有所了解。

加之学生们特别喜欢动画片，喜欢卡通形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是很大。

二、教学目标设计：（一）知识与技能目标：通过表现拟人化的卡通形象, 进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。

（二）.过程与方法目标：通过欣赏,设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力.。

（三）情感态度价值观目标：通过拟人卡通形象的设计及表现,激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣.。

三、教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品四、教学难点：卡通形象的塑造与表现。

五、教学过程设计：（一）课题导入，激情引趣老师这里有一句话想请同学们帮我判断一下这句话用了什么修辞手法？“微风带着荷叶翩翩起舞”。

四年级美术上册《拟人的形象》

编辑课件
19
《蔬菜宝贝历险记》中的拟人手法
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20
拟人后的水果
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21
拟人后的动物
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22
编辑课件
23
作业提示：
• （1）画一个拟人的卡通形象，可以是动物、植物或者物品。
（2）步骤:1、选择形象（动物，植物，
物品，任选一样） 2、添加拟人手法 3、画完后涂色。（色彩要鲜艳、明快）
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10
健壮的胡萝卜先生
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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11
大树伯伯
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12
机灵的小钟表
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13
威风的灭火器
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14
勤劳的果皮箱大哥
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15
怎样才能把事物用拟人化的手法表现出来呢
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16
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17
拟人前苹果拟人后
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18
拟人化的形象是用什么方法产生的？头部拟人化
身体拟人化
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1
拟人的形象
人教版美术四年级上册
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2
看一看：哪辆小汽车更有趣？为什么？
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3
拟人化的形象：将本不具备人的形象特征的事物加入人的形象特征，赋予它们新的生命形式，使其人格化。
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4
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5
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6
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7
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8
可爱的小花牛
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9
晒太阳的仙人掌先生
• 注意：构图要饱满。
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24
学生作品
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25
学生作品
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浙美版美术八上第4课《动漫天地》课件 (共16张PPT)

一夜之间
最深的黑夜即将过去
《月亮忘记了》————几米

拟人化卡通形象的造型特征：（1）表情、动作拟人化。（2）色彩大胆、鲜亮、明快。（3）造型夸张、变形，突出性格特征。
→
拟人化卡通的画法——
结合事物本身的特点添加五官表情添加四肢动作添加衣服鞋帽
什么是拟人化卡通？
所谓拟人化卡通，就是指把非人类的东西加以人格化,使其具有人的外表、个性或情感的这样的画画方法。把拟人通过画画，通过卡通式样表现出来。
向日葵
豌豆射手
樱桃炸弹
火爆辣椒
窝瓜
阳光菇
缠绕水草
大蒜
仙人掌
火炬树桩
西瓜投手
大嘴花
还好，月亮出来了
世界又恢复了一片欢乐
《月亮忘记了》————几米

六年级上册美术教案-13,如何绘制拟人化的动漫形象？

六年级上册美术教案-13 如何绘制拟人化的动漫形象？动漫作品一直以来受到广大群众的欢迎。

很多人不仅仅是喜欢他们的故事情节，更是拥有一种迷人的美术风格。

在动漫中，拟人化的形象是特别重要的，因为它们可以引起观众的共鸣。

如何绘制拟人化的动漫形象呢？本篇文章将从以下三个方面来详细介绍：设计选题，基础技巧，创造美术风格。

一、设计选题绘制动漫形象需要有一个明确的主题。

我们应该尽可能地了解主题的核心和细节，以便准确地表达出来。

例如，如果我们要画一幅描绘学生的画作，我们应该知道学生穿着制服，可能会拿着书包和笔，而学校里会有大量的书籍、黑板等场景。

我们应该先把主题概括出来，再深入探究主题的内涵。

在确定了主题后，我们需要进行一定程度的调查和研究。

通过翻阅资料、查找图片等方式，我们可以了解到更多关于这一主题的信息。

这些信息有助于我们构建更加细致和完整的画面。

二、基础技巧拟人化形象的绘制需要掌握基础技巧。

以下是一些绘制动漫人物形象的技巧：1、头部的绘制头部是一个人体比例中最为重要的部位，我们需要准确、细致的去描绘。

经典的漫画头部一般是大眼、小鼻、小嘴和尖下巴。

我们可以从这些特点着手，根据自己的风格创造属于自己的画面。

2、身体的比例身体比例是绘画中最基本的构成要素之一。

不同比例的人物会影响到人物的形象。

一般来说，动漫的人物比例为全身长度的六至七头，但是具体比例可以根据自己的想象和风格进行创作。

3、衣物和服饰的绘制衣物和服饰也是动漫形象中非常重要的元素之一。

我们需要注意服装的质地、细节和贴身等方面，根据不同的场景、情节和人物角色设计不同的服装。

4、肢体的构图肢体的构图与比例关系密不可分。

需要仔细观察人体的肌肉和骨骼结构，在其基础上进行肢体构图的绘制。

三、创造美术风格美术风格的创造同样是实现拟人化形象的不可缺少的要素之一。

以下是一些创造美术风格的技巧：1、遵循各种风格的特点在创造自己的美术风格时，要注意保持动漫形象的特点。

这有助于观众在观看时更容易理解绘画所要表达的内容。

四年级上册美术教案第11课拟人的形象人教新课标1

课型：造型·表现教学目标：引导学生学习拟人化卡通的相关知识，并运用拟人化表现手法创作卡通形象，感受拟人化卡通形象的作品审美情趣。

通过欣赏、表现等学习体验活动，提高学生观察能力及创造能力。

感受拟人化卡通形象给我们生活带来的乐趣。

教学重点：拟人的形象表现手法教学难点：拟人形象的表现教学用具：教材、勾线笔、作业展示板、作业纸学生学具：铅笔、勾线笔、油画棒、固体胶教学过程：一．导入新课1.今天在上课之前呢，老师带来了我们大家都十分熟悉的两个好朋友，他们是谁呢？（出示瓜哥豆妹的图片）2.既然大家都认识他们，老师也把他们请来跟大家一起学习今天的新课，请同学们掌声欢迎瓜哥和豆妹登场。

（瓜哥豆妹自我介绍）那既然请来了他们我们大家来观察下然后告诉老师他们的原型是什么呢？（南瓜和豆子出示图片）3.那他们在原型上又产生了怎样的变化才变成我们大家的好朋友瓜哥和豆妹呢？（引出课题《拟人化的卡通形象》）二、讲授新课（一）什么是拟人？通过拟人化卡通形象和生活原型的对比，让学生了解“拟人”是把人以外的物（如动物、植物、物品等）当做人来表现，赋予它人的动作或思想感情。

（二）拟人化的表现手法——外形拟人化1．体验活动：拟人化的表现手法——外形拟人化老师在课前给大家发了各种物品的外形轮廓，现在大家来个计时创作大赛在20秒的时间里面把你手上形象进行添加，变成拟人化的形象，我们来看看那个同学添加的又快又好。

【让学生用自己理解的拟人化表现手法尝试将作业纸上的图案创作成拟人化卡通形象，引导学生介绍并总结出通过添加五官、四肢、服饰中的一种或几种都能使卡通的外形拟人化。

】（板书：外形）2．欣赏活动：拟人化的表现方法——神态拟人化（1）通过欣赏拟人化卡通形象——米老鼠，了解他的文化地位，引导学生分析和总结出通过五官变化，赋予卡通人类的神情。

（2）通过欣赏拟人化卡通形象——汤姆和杰瑞（猫和老鼠），了解他的文化地位，引导学生分析和总结出通过四肢的动态变化，赋予卡通人类的行为动态。

人美版小学六年级美术下册《拟人化的卡通》课堂实录

《拟人化的卡通》教学设计（一）教学内容分析：《拟人化的卡通》一课是人美版义务教育课程标准实验教材第十二册中的第十三课，属于“造型〃表现”课。

要求学生在欣赏卡通形象的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通造型，运用拟人化手法设计一个卡通形象，以培养学生的创新能力。

（二）教材呈现方式分析：通过“生活情境图片、美术作品图片、辅助认知图片、方法步骤图片、学生作业图片等”等呈现方式，让学生充分了解拟人化卡通形象是如何演化的。

（三）知识背景分析：卡通教学是编者设计的一个大系列教学，从一年级就开始涉猎，每个年级都有这个课程，由浅入深，由简到繁，由窄到宽，在内容的难易和侧重点上有所不同。

但归根结底，这个系列教学旨在使学生全方位、多角度的学习“卡通”知识。

学生在欣赏卡通图片的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通形象以及不同卡通形象的外部形态，进一步观察感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。

（四）学情分析：由于是六年级的学生，他们已经有了一定的绘画能力，对“拟人化”一词也有所了解。

加之学生们特别喜欢动画片，喜欢卡通形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是很大。

二、教学目标设计：（一）知识与技能目标：通过表现拟人化的卡通形象进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。

（二）过程与方法目标：通过欣赏设计等学习实践活动提高学生观察能力及创造能力.（三）情感态度价值观目标：通过拟人卡通形象的设计及表现激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣。

三、教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品四、教学难点：卡通形象的塑造与表现。

如何突破重难点：在课堂上要充分激发学生学习的主动性，引导学生全方位，多角度的观察卡通形象，找出设计者采用的设计方法，积极开展探究性学习。

四年级美术上册教案和教学反思第11课拟人的形象

新人教版四年级美术上册教案和教学反思第11课拟人的形象教学目标：感情与态度：感受卡通片中各类拟人化的形象，激发学生的生活感情。

知识与技能：学会用拟人化的表现手法表现物体。

过程与方法：学生学习把一般物品、动、植物等画出来后添加五官、手脚及衣服，掌握拟人化的绘画方法。

重点：拟人化表现手法的掌握。

难点：拟人化的表现手法。

教学打算：教具：一段剪辑的卡通片录像、一些半成品的范例及彩笔学具：自己熟悉、喜欢的卡通片形象粘纸或图片；彩笔或记号笔、油画棒教学过程一、引入1、出示2个玩具，师：今天，老师给大家带来2位客人，他们是谁？学生答复〔（海底总发动）中2条小丑鱼〕2、放一段录像（（海底总发动））问：影片中的鱼的形象与我们平常见到的鱼有什么不同？〔可出示几张鱼的图片〕3、学生商量，答复：他们的头部象人的脸，比方画没有表情，他们有表情，画没有眉毛，他们添加了眉毛，来表现画的心情……4、教师小结，引出课题（（拟人的形象））二、新授1、学生小组展示，拿出事先打算好的各种卡通形象图片，贴纸，观赏。

要求；〔1〕各个形象有什么最大的特征。

〔2〕他们怎样变的象人一样的。

2、学生交流：每组选一个卡通形象进行介绍3、教师小结〔1〕拟人的卡通形象：动物、植物、用品〔2〕拟人化的手段：添加五官：植物、用品添加表情添加衣服：动物添加手脚：植物、用品4、学生尝试练习〔1〕出示几种动物、植物或用品，每组选择一个创作拟人化的卡通形象。

〔2〕每组选出最美丽的一个进行全班交流。

5、教师点评，讲解6、示范绘画讲解时注意引导学生运用夸张的五官，结合事物本身的特点进行拟人化。

7、观赏范画，讲解细部。

三、学生创作1、要求学生以小组为单位，创作一个童话故事。

2、每人依据格式分配角色创作一个卡通形象。

3、学生练习，创作。

四、作品展示1、小组展示故事。

2、选出最正确创作奖与最正确卡通形象奖。

3、小结。

教学反思：（拟人的形象）整节课下来教学目标根本完成，这一堂课通过播放影象，观赏图片，学生的课前介绍，激发学生对童话世界的兴趣，激起学生发觉美、感受美、制造美的兴趣。

乐儿米米画仔仔熊拟人

乐儿米米画仔仔熊拟人
【实用版】
目录
1.乐儿米米画仔仔熊的背景和起源
2.仔仔熊拟人化的特点
3.仔仔熊拟人化的影响和意义
正文
乐儿米米画仔仔熊拟人是近年来在中国社交媒体上广泛流行的一种
现象。

仔仔熊原本是一种卡通形象，经过乐儿米米的创作，赋予了它更多的人类特征，使其具有了拟人化的特质。

仔仔熊拟人化的特点主要表现在其形象的设计和行为上。

在乐儿米米的创作中，仔仔熊穿上了衣服，具有了人类的行为和表情，同时还保留了熊的特征，如熊耳朵和熊爪等。

这种独特的设计使得仔仔熊既具有了人类的智能和情感，又保留了熊的可爱和憨态，深受网友们的喜爱。

仔仔熊拟人化的影响和意义深远。

首先，它丰富了卡通形象的类型，为卡通设计提供了新的思路和方向。

其次，它满足了人们对于动物拟人化的想象和需求，使得动物形象更加亲近和可爱。

最后，它还具有社交媒体的传播效应，为社交媒体的内容创新提供了新的素材和话题。

第1页共1页。

悟空小侠红孩儿拟人

悟空小侠红孩儿拟人
摘要：
1.悟空小侠和红孩儿的背景介绍
2.悟空小侠和红孩儿的拟人化特点
3.悟空小侠和红孩儿拟人化的影响和意义
正文：
悟空小侠和红孩儿是中国神话故事中的两个人物。

悟空小侠是《西游记》中的主角孙悟空，被描绘为一个聪明、机智、勇敢和有责任感的英雄。

红孩儿则是《西游记》中的一个配角，被描绘为一个淘气、任性和有超凡能力的小孩。

近年来，悟空小侠和红孩儿被拟人化为可爱的卡通形象，受到了广大年轻观众的喜爱。

悟空小侠被拟人化为一个身穿红色紧身衣的小伙子，有着浓密的棕色头发和一双机智的眼睛。

他通常被描绘为手持金箍棒，可以施展各种神奇的能力。

红孩儿则被拟人化为一个穿着红色衣服的小男孩，有着一头红色的头发和一双天真无邪的眼睛。

他通常被描绘为手持火焰，可以喷出熊熊烈火。

悟空小侠和红孩儿的拟人化使得这两个神话人物更加生动和有趣，也更加容易被年轻观众所接受。

他们的可爱形象和超凡能力激发了观众的想象力和创造力，也使他们成为年轻人心中的偶像和榜样。

悟空小侠和红孩儿的拟人化还推动了中国传统文化的传承和发展。

随着全球化的进程，越来越多的人开始关注中国文化，而悟空小侠和红孩儿的拟人化正是中国文化走向世界的一种方式。

通过这些可爱的卡通形象，年轻观众可以
了解到中国神话故事的魅力和精髓，也可以更好地理解和接受中国传统文化。

综上所述，悟空小侠和红孩儿的拟人化具有重要的影响和意义。

他们的可爱形象和超凡能力激发了观众的想象力和创造力，也使他们成为年轻人心中的偶像和榜样。

《拟人化的卡通》教案

课题：拟人化的卡通教学目标：庞永丽1、了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。

感受了解卡通形象的造型特点。

通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。

2、学会拟人化的表现手法来表现动物、植物等。

3、通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。

教学重点：感受与了解卡通形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。

教学难点：通过拟人化创作手法塑造表现出拟人化的卡通形象作品。

教学过程：一、卡通欣赏，激趣导入同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师把同学们喜欢的动画片带来了，请同学们一起欣赏！你认识他们吗？《熊出没》、《喜羊羊与灰太郎》是我们国家近年来非常优秀的卡通作品，大人小孩都很喜欢。

熊大、熊二、喜羊羊、灰太狼等形象就来自于生活中的熊、羊和狼，但创作者采用了一种手法将它们变成了卡通。

你知道是什么手法吗？（拟人）那么今天我们也来尝试创作“拟人化的卡通”。

（板书课题）二、领悟认知，质疑解难1、这还有一些卡通形象（播放课件），找一找哪些是拟人化的卡通，哪些不是呢？2、请同学们再仔细的观察一下，这些拟人化的卡通有什么共同的特点？（人的表情、人的动作，）（夸张、生动）3、观察教材27页的“动物拟人化的变化”了解变化的过程。

三、学生创作学生小组合作或独立完成一幅拟人化的卡通形象。

教师巡视指导四、展示作品，促进评价学生展示作品，其他同学评价或自我评价。

五、总结，情感升华当你在欣赏卡通的时候，带给我们的不只是视觉上的享受，更带给我们心灵上的放松、愉悦。

《喜羊羊与灰太狼》的主题曲里的歌词唱的好“在什么时间都爱开心，笑容都会飞翔，就算会摔倒站得起来永远不会沮丧，在所有天气拥有叫人，大笑的力量”！这就是卡通带给我们的，也是卡通创作者们努力追寻的真谛！（在音乐中下课）板书设计：拟人化的卡通表情动作夸张生动。

拟人的形象(课件) 美术四年级上册

动物原型是现实中的赤狐，影片中狐狸尼克眯着眼睛狡黠微笑是其最具代表性的表情，精准的体现了它聪明又不失善良的性格特征。
动物原型是现实中常见的灰色棉尾兔，设计师在其造型上充分考虑了兔子小巧、好动的外形特征，缩小上半身的比例，放大脚部，最终创造出灵巧活泼、身形纤细又不失力量的朱迪警官的形象。
兔子朱迪
Judy hopps
朱迪是一只生活在兔窝镇上的棉尾兔，从小她就梦想着成为一名警察。但是没有人看好她，甚至是她的父母都认为不会有兔子当上警察。但最终朱迪用自己的实际行动证明了自己，她成为了动物城中的第一个兔子警官。并在动物的失踪案中，凭借过人的胆识以及狐狸尼克的帮助，最后发现了案件背后的阴谋。
形象拟人化
形态、表情、服饰、习性等
90% 95%
80% 90%
75%
外形拟
人行为拟
人背景拟
人
90%
95%
5%
75%
35%
30%
15%
555%%%
《工作细胞》的角色设计仅将少量的体细胞特征融合入人类外形的装饰物，角色基本都保留了完全的人类形态。细胞们的行为也是社会化的。
《动物狂想曲》的角色设计与《疯狂动物城》有一定相似之处，但保留了比较完整的人类形态和更人性化的社会构成。
要想实现一个动画角色的社会定位，服饰必须与其所处的社会阶层一致。总统狮子先生正规的西服领带，是主流社会成功人士的标志。
与外在形象不协调，呆萌可爱的副市长绵羊城府极深，这种对比手法使影片产生了强烈的戏剧性效果。
作为市长助理，副市长是一只声音很小、毛很多看起来文文弱弱的甜美绵羊。时时刻刻都对狮市长言听计从，配合着狮市长的一切工作。大家怎么也无法想象，温顺的绵羊副市长竞然是一切阴谋的幕后黑手。

人美版六年级下册美术教案拟人化的卡通1教学设计

《拟人化的卡通》教案课题：拟人化的卡通课时：1课时教材分析：观察不同卡通形象的外部形态，感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法。

使学生创作出富有情趣及创造性的卡通作品。

体验卡通形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。

围绕"拟人化的卡通"这个设计主题组织学生开展多种形式的学习活动。

通过欣赏可培养学生观察习惯和学习观察方法，提高学生对于卡通作品的理解及审美能力。

结合学生的日常生活，充分感受拟人化的卡通作品对于人们日常生活的意义，有利于提高学生艺术创作的兴趣。

教学目的：* 通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。

通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。

* 通过拟人卡通形象的设计及表现，激发学生热爱大自然之情及对美术创作的兴趣，在学生合作、互动的学习过程中提高其交往能力，促进学生形成与发展健康的心理素质。

作业要求：自主设计一件或一组拟人化卡通文具或其他用品课业类别：造型表现课教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作拟人化的卡通作品。

教学难点：卡通形象的塑造与表现。

学生学习用具准备：相关资料、绘画工具（白纸、铅笔、橡皮）教具准备：关于卡通的图片、创作过程的资料。

教学过程：一：组织教学二：讲授新课1：引入新课：任何教学活动都必须在明确教学目的的前提下才能有明确的方向，而不至于产生盲目性。

* 请一位同学为全班唱儿歌《别看我只是一只羊》，在听歌的同时请同学们思考一下什么是卡通？2：拟人化的卡通（板书）(1) 探究拟人化的卡通的定义？* 教师：请同学们回答什么是卡通？* 学生：略* 教师：卡通，是英语"cartoon"的汉语音译。

所以从卡通的词源上，我们就能够确切地获知，卡通作为一种艺术形式最早起源于欧洲。

Cartoon翻译为中文就是动画和漫画，所以动画和漫画都是卡通的一种形式。

11拟人的形象PPT课件

36
提问与解答环节
Questions And Answers
2020年9月28日
力去干, 是为一个目标去战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
32
2020年9月28日
选择你身边的生活用品、文具或动物、植物，用拟人化的手法表现出来。
33
作业提示：
• （1）画一个自己喜欢的动物，植物或者物品。（请用拟人化的方法表现出来）
• （2）画完后涂色。（色彩要鲜艳、明快） • 注意：构图要饱满。
2020年9月28日
34
绘画步骤：
• 1，用铅笔画出一个动物，植物或者其它物体的基本形。（注意构图饱满）
拟人形象的创作步骤：案例1大象；
2020年9月28日
20
拟人形象的创作步骤：案例2猫；
+
2020年9月28日
=
21
2020年9月28日
22
2020年9月28日
23
2020年9月28日
24
2020年9月28日
25
2020年9月28日
26
2020年9月28日
27
2020年9月28日
拟人后的动物
2020年9月28日
13
2020年9月28日
14
怎样才能将卡通形象用拟人化的手法表现出来呢
2020年9月28日
15
2020年9月28日
16

六年级美术教学反思_3

六年级美术教学反思六年级美术教学反思1本课内容属于“欣赏.评述”领域的内容。

这一内容是学生喜闻乐见的，接触的比教师还要多。

学生喜欢看动画片，一是喜欢其中的人物形象，二是喜欢其中的故事情节。

而本课教学要引导学生从单纯的喜欢动画片及动画形象的色彩、造型知识深入到关注这种艺术形式的发展历史、科学原理层面上。

这一知识有一定的难度，且要深入到一些知识点的学习，学生又会觉得很枯燥。

在教学中我充分借助网络和多媒体技术，调动学生的兴趣和解决教学的重难点。

动画片的发展可以概括为无声黑白动画，有声彩色动画、三维立体动画。

利用网络视频，我向学生播放了1906年拍摄的第一部动画片《一张滑稽面孔的幽默姿态》、1939年完成的第一部彩色有声动画片《白雪公主》和1995年推出的第一部三维立体动画片《玩具总动员》。

学生通过视频欣赏，从画面、色彩、声音等全方位地感受动画片的特点，在比较和分析中了解三部动画片的特点及区别，感受到动画片的发展历史。

我国动画产业同美国、日本等国家相比还不是很发达，学生接触也就很少。

但我国五六十年代的动画在世界上占据一定地位，而且我国早期的动画具有很强的民族特色。

利用网络视频，学生欣赏到了我国早期优秀动画片《小蝌蚪找妈妈》、《阿凡提》、《人参娃娃》、《骄傲的将军》、《小八戒》等，深刻感受到我国动画片的悠久历史。

在欣赏和分析中，了解我国动画片富有民族特色的表现形式和故事内容，在一定程度上也激发了学生对民族文化的热爱之情。

让学生了解动画片“动”起来的原理是本课的一个重点，光凭教师的说是很难让学生了解的。

我先自己做六个手势，用照相机拍摄下来传入电脑，在电脑中连续快速播放这些图片，让学生感受传统动画片“动”的基本原理。

接下来利用UleadGifAnimator软件，我将书本上25页的小鸟图片做成动画，让学生更直观地看到六张图片组成一个飞的动画，感受现代动画更简单、快捷的制作方法。

六年级美术教学反思2本次的教学活动是以人教版《美术》实验教科书的十一册中的第四课《精美的小礼卡》展开。

《拟人的形象》PPT课件下载

拓展：
用身边能找到的材料，制作一件立体的拟人化作品。
拟人的形象
人教版美术四年级上册
什么是拟人呢？
就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子（就像童话里的动物、植物能说话，能大笑）。
看一看：哪只兔子更有趣？为什么？
看一看：哪只狐狸更有趣为什么？
在生活中，哪里可以现: 拟人化的卡通形象？
＝10×2 五．解答题（共4小题）故选：B。 27．解：295+398≈300+400＝700（人）＝57.1﹣9.6 ＝3（组）……1（个）（2）你觉得淘气对压岁钱的支配合理吗?说说你的看法。【解析】【解答】解：。 C：r·2r：πr2=2r2：πr2=4：π； 22.【答案】2 3×3×3＝27（立方厘米）存入银行：1200×62％=744（元） 23．如果三角形中只有两个锐角，就可以确定这个三角形不是锐角三角形．（判断对错）【分析】半圆的周长包括一个整圆周长的一半加上一条直径的长度。 3．一个立体图形，从正面看到的形状是，从左面看到的形状是，它可能是下面的（）
怎样将生活中的物象拟人化？
1.添画眼睛，鼻子，嘴巴 2.添画四肢和动作 3.添画衣服和帽子
将动植物的形象加入人的形象特征，赋予它们新的生命形式，使其人格化。
拟人前苹果拟人后
拟人化的形象是用什么方法产生的？头部拟人化
身体拟人化
《蔬菜宝贝历险记》中的拟人手法
学生作品
用拟人化的手法，将自己喜欢的形象表现出来。