作文专项训练--心理描写(明)
心理描写作文（精选15篇）
心理描写作文心理描写作文(精选15篇)在学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编为大家整理的心理描写作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
心理描写作文1昨天我忘了写作业，老师把我叫到办公室，此刻我正走在去办公室的路上······我的心仿佛快炸了一样，心七上八下的跳个不停，脚步也越来越慢，我的头都快垂到了地上，直到来到了办公室的门边上，才敢放松了紧握的拳头，我轻轻地打开一点门缝，生怕惊动了里边的老师，我心里想着：天啊，这下完了，这么多老师，这次脸可丢大了！可是，反正要走进去的，还是进去吧！我轻轻的打开了门，忽然，里面所有老师的目光都转向了我，我豆大的汗珠往下掉，我缓缓地走到老师的面前，老师用凶巴巴的眼神盯着我，然后就开始批我。
从老师办公室出来之后，我长叹一口气，说：“下次再也不敢不写作业了！”心理描写作文2星期五，我参加了一个心理活动——孤岛求救，它告诉我，遇事多动脑筋，在参加团体活动时要团结。
游戏规则是这样的：每个班平均分成几组，要所有的人都站在孤岛——报纸上，每一个人都不能落下，脚也不能站在孤岛外面，报纸会一关一关的逐渐减少，挺到最后一关的小组胜利。
我们那一组，有９个人，大多数都很瘦，所以站的位置小，前两关一点也不费劲，可到了第三关，只有２张报纸了，我们要开始采用“背人”战略了，我背周倩倩，陈红背王静，陆朋宇背吴柯君，准备好了以后，我们顺利的站上了孤岛！但到了第４关，只剩下一张报纸时，我们就有些担心了，上的去吗？能成功吗？一个个问题困扰着我，我把外套脱了下来，为了减少一点空间，可最后以失败告终。
虽然很失落，但也很开心，我学会了团结，我很喜欢这个游戏，希望下次还可以举行！心理描写作文3那是一次数学考试，微风缓缓飞着，将一股新鲜的柚子混着花的香气飘入教室，让人很是沉醉。
心理描写小练笔(分享10篇)
心理描写小练笔(分享10篇)第1篇：心理描写小练笔100字熊科毓去年，我参加学校冬季运动会女子50米短跑比赛，到我时，我的心如鹿撞，怦怦直跳，心里像15个吊桶打水——七上八下的，到我了就像一只离弦的箭，飞快的向终点跑去。
第2篇：心理描写小练笔100字李湘莹昨天，我的手工作品获奖了。
当老师念到我的名字时，我高兴得一下子冲到老师面前。
心里乐开花了，脸上洋溢着幸福的笑容。
下课了，我拿着我的手工作品，在同学的面前洋洋得意地走来走去。
一放学，我收拾好书包，一路哼着小曲，踏着小快步。
想把这个获奖的消息告诉妈妈。
第3篇：心理描写小练笔100字李湘莹今天，老师让我上台把昨天写的好的作文念一遍给同学们听。
让他们跟着我学着写。
我拿着作文本，走上讲台。
看着下面的同学。
啊！全班同学都死死盯着我，我一下子感到快要窒息了。
脚开始发抖，手都不知道往那儿放。
我低下头，慌忙地翻开作文本，颤抖着声音三下五除二地念完了。
用作业本遮住半边脸一下子飞奔回座位上，这时同桌说：“你干嘛那么紧张？有好几个字都读错了。
”我红着脸，用双手捂住脸没说话。
第4篇：心理描写小练笔100字李嘉娇今天下午放学回家，妈妈看了我的试卷，生气极了，眉头紧锁，双手叉腰，只见她上下嘴唇翕动，像一架“机关枪”一样，“子弹”不停地像我射来，我被臭骂了一顿。
老妈还气不过，拿起直尺狠狠地暴打了我一顿，又罚做100个下蹲，你说我老妈发怒的时候，像不像“母老虎”呀？但话说回来，今天挨打我很服气，因为我的试卷大部分空着的，考试时我东张西望的不专心。
那时间怎么会够用呢？你说是不是。
考好了才是奇迹呢！第5篇：心理描写小练笔100字王先钰今天正好是运动会，现在在举行接力赛，我是排在第五位的，排在第三位的同学很快就跑完啦，马上就要到我了，我心急如焚，生怕自己跑不好，影响全班的荣誉，轮到我了，我摆好动作，只听见老师“哗”的哨声一响，我拼命摆动着胳臂、脚，奋力往前冲去，如同一颗发射的炮弹似的，跑在了最前面那边不时传来同学们呐喊声：加油！加油！。
作文专项训练——心理描描写
"今天，校园大门两侧插着的彩旗特别 鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽 ……"——《我被评为"三好生"》 提示：孤独时会感到寂寞，使本来动听的蟋蟀叫 声产生厌恶，使姹紫嫣红、赏心悦目的景物变得 可恶；受挫时会产生悲观的心理，顿觉暗无天日 。这就是典型的境由心生。
“语文课开始了，老师把批好的试卷发 了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命， 就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看 不及格，很是伤心。”
“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿 到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了…………
如果要对刚才这段文字中“紧张”的内容添上幻 觉描写，该怎样进行？
似乎看见，仿佛听到……
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的 网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我 又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了 父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
心理世界如天空，变幻多彩妙无穷。 内心独白抒胸臆，景物描写来烘托。 神态动作现心声，细腻真实众口称。 梦幻想象若齐到，神游万里显高妙。
七．布置作业。 以《老师表扬我的时候》为题，写个心理描 写片段。
让心灵说话 ——如何进行心理活动描写
我的心情很复杂。可是上一堂公开课， 是一次难得的学习交流机会，我既高兴又担 心，这堂课能否上好？左思右想，最后，我 还是有了信心。 今天天气真好，那张薄薄的教学简案，正静静 地夹在我的教案本里。走进校园那一瞬间，我不禁 思绪万千：上一堂公开课，我可真幸运！这是一次 难得的学习机会。可是这堂课能上好吗？我班的孩 子们会怯场吗？这堂课该不会变成我的“独角戏” 吧？望着那如洗的天空，我的心渐渐淡定，要相信 孩子们，他们一定会和我一起努力。是的，一定会 的！
作文专项训练之心理描写
作文专项训练之心理描写同学们，我们已经共同学习了习作中的语言描写和行动描写，你在习作中是否进行了合理的应用呢？生动、有趣、有个性的语言能使人物跃然入纸上。
精准、合理的动作描写能把我们带入主人公的现场，让读者身临其境。
好的方法需要我们不停的训练，训练自己的语言敏锐度，让自己能发现独特的美，让你的文章更加有趣！今天我们来共同学习心理描写。
为了充分展示人物的性格，在描写人物的过程中，除人物语言、行动等描写外，有时还要描写人物的内在的精神世界，即把人物的思想感情和思想斗争的历程加以描绘。
一般情况下我们认为人物的心理描写包括人物的心理活动、心理状态、和梦境三个方面的描写。
人物心理描写的方法通常有两种：一是让人物倾吐自己的思想。
这种方法类似于喜剧中的内心独白，抒情性强，感染力大；二是对人物的心理活动进行客观的分析描述，这种方法有较大的描写范围，运用可以比较灵活。
心态描写可以展示人物的思想感情、体验和感受。
展现一定环境下人物的复杂心境，用笔墨少，感染力强。
梦境描写是展现人物内心世界的特殊方式，通过梦境可以表现人物的思想、愿望、显示人物思想变化的曲折过程。
下面我们具体举例来看看具体的应用：A人物自己倾吐自己的心理活动“我正想这些的时候，忽然听见老师叫我的名字。
轮到我背书了。
天啊！如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾的说出来，声音响亮，口吃清楚，又没有一点错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。
可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。
”选自（都德《最后的一课》）按：本段描写普法战争后被割让给普鲁士的阿尔萨斯省一所乡村小学，向祖国语言告别的最后一堂法语课，通过一个童稚无知的小学生的自叙和对他的心理活动的描写，生动地表现了法国人民遭受异国统治的痛苦和对自己祖国的热爱。
B客观的描述心理活动“林道静这一夜再也不能睡着觉。
他的伤处使她痛苦：腿被铁筷子烙伤的地方已经溃烂化脓，浑身的骨头好像捣碎了似的。
心理描写片段作文训练
心理描写片段作文训练一、片段作文【题型示例】阅读下面的材料，写一段150字左右的心理描写。
张晓萌骑单车上学，路上不小心碰倒了一位痴呆老人，张晓萌将老人送到医院就诊，却被医院和老人的家人误认为助人为乐的人，并送了一封表扬信到学校。
班主任老师在班上当众表扬了张晓萌，同学们也热情鼓掌，面对此情此景，张晓萌该怎么办呢？要求：1、运用心理描写写出张晓萌此时的内心感受。
2、描写中必须运用比喻和烘托的手法。
答案示例：面对大家的掌声，张晓萌觉得有些慌，心里就好像藏着一只小兔子，扑腾扑腾地直跳，教室里的空气仿佛异常闷热，张晓萌的额头冒出了汗。
怎么办呢？对不对同学们说出真实情况？张晓萌虽然心里特别渴望同学们的这种掌声，但是，她知道，如果不说出真相，自己可能会被贴上不诚实的标签，承受的，将是内心深处道德的谴责！我可以不要表扬，不要虚名，但我绝对不能丢了诚信！这样想着，她站了起来，把真实情况告诉了大家。
她感觉到大家似乎楞了一下，但片刻后，掌声更加热烈地想起，她从大家的眼神里看到了另一种敬佩。
风吹过，是很细腻的和风，张晓萌感受到了内心深处的舒畅……解析：1. 心理描写：张晓萌从犹豫到坚决的心理变化2. 比喻：“心里好像藏着一只小兔子……”烘托：“空气”、“和风”等环境烘托【解题攻略】一．什么是心理描写？心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。
是作文中表现人物性格品质的一种方法。
最常用的方式有内心独白、动作暗示、景物烘托、心里概述等。
二．心理描写方法1．内心独白。
一般使用第一人称。
犹如电影中人物思考时的画外音，是倾吐衷肠、透露“心曲”的一个重要手段；例如要描写一位同学的紧张心理就可以这样写：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。
唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”2．动作暗示。
小学作文心理描写的片段与段子
小学作文心理描写的片段与段子心理描写片段：1. 小明是一个内向而敏感的孩子。
每当他面对陌生人或陌生环境时，他的心理总会充满紧张和不安。
一天，他要去参加一个新班级的班会，他紧紧地抓着他妈妈的手，眼神中透露出一丝害怕。
当他走进班级的教室时，他的心情更加紧张了，一阵战栗感传遍全身。
他的心中充满疑问和担忧：能不能交到新朋友？能不能适应新班级的环境？这些疑问和担忧让他小小的心灵无比困扰。
2. 小芳是一个乐观开朗的女孩。
她总是带着微笑，充满自信地面对每一个挑战和困难。
一天，她参加了一次音乐比赛。
虽然她很年轻，但她并不害怕，反而充满了干劲。
当她走上舞台时，她的心情愉悦而放松，眼神中透露出自信和喜悦。
她的内心充满了欢快的节奏，她相信自己能够做得很好。
她的心灵在音乐的律动中舞动，她享受着那种快乐与自由。
3. 小强是一个胆小怕事的男孩。
他总是对一些小事情感到害怕和紧张，他害怕黑暗和鬼怪。
一天晚上，他独自一人留在了家里。
当夜幕降临时，他开始感到害怕，他的心里充满了不安和恐惧。
他不敢呼吸，不敢移动，整个人像是被吓呆了。
他的心跳声几乎要震碎了他的胸腔，他感觉自己已经被黑暗吞噬了。
他内心的恐惧和无助感让他的身体颤抖不已，泪水模糊了他的双眼。
段子：一天，小明和小强一起去游乐园玩。
小明想挑战高空吊索，但他站在高空吊索前时，全身发抖。
小强看着他笑了：“小明，你这是在做绳舞吗？”小明气愤地瞪了他一眼：“怎么能笑话我呢？你又有什么胆量？”小强得意地说：“我？我可是无所畏惧的杰出勇士。
”小明不甘示弱：“那你敢不敢和我一起挑战吊索？”小强一脸胆怯：“嗯......一个人不好玩，我们换个项目吧！”他们最终放弃了挑战高空吊索，转而去玩了旋转木马，心里都觉得轻松多了。
三年级心理描写练习题
三年级心理描写练习题小明是一个三年级的学生，他是班里的一名活泼好动的男孩。
在平时的学习和生活中，他面临了许多不同的情绪和挑战。
以下是对小明心理描写的练习题。
1. 小明下课后遇到了一位看起来很沮丧的朋友，他觉得很困惑，想要帮助朋友，但也不知道如何开口。
在下午放学后，小明偶然间看到了他的好朋友小亮，他注意到小亮一脸沮丧的表情。
小明心里感到很困惑，他想要帮助小亮，但是又不知道应该怎么开口。
他的眉头微微皱起，眼神中透露出关切和不安。
2. 当小明被老师表扬时，他感到非常自豪和开心。
他的脸上洋溢着灿烂的笑容，眼睛里透露出无尽的喜悦。
在一次班级活动中，小明表现得非常出色，老师表扬了他。
这让小明感到非常自豪和开心。
他的脸上洋溢着灿烂的笑容，眼睛里透露出无尽的喜悦。
他的胸膛高高地挺起来，体现出他内心的自信和自豪。
3. 小明在一次考试后得到了一个低分，他感到非常沮丧和失望。
他的眼睛湿润了，脸上挂着泪水。
在一次数学考试后，小明得到了一个低分。
他本来期望能取得好成绩，所以这个结果让他感到非常沮丧和失望。
他的眼睛湿润了，脸上挂着泪水。
他的眉头紧锁，眼神中透露出一丝无奈和失落。
4. 当小明在运动场上追赶其他同学时，他感到兴奋和激动。
他的脸上带着灿烂的笑容，眼神中透露出挑战和兴奋。
在体育课上，小明正在运动场上追赶其他同学。
这个时候，他感到兴奋和激动。
他的脸上带着灿烂的笑容，眼神中透露出挑战和兴奋。
他全身充满了活力，跑步姿势笔直，展现出他积极向上的精神状态。
5. 当小明面对一道难题时，他感到有些害怕和焦虑。
他的额头冒出了细密的汗珠，眼神中透露出一丝紧张。
在课堂上，小明面对一道难题感到有些害怕和焦虑。
这道题目对他来说是个挑战，他不确定自己是否能够解决它。
他的额头冒出了细密的汗珠，眼神中透露出一丝紧张。
他的手有些颤抖，而眉头微微皱起，表现出他思考问题时的紧张情绪。
这些是对小明心理描写的练习题，通过描绘他在不同情境下的内心世界，我们可以更好地理解小明的情感和思想变化。
写人物的心理描写
写人物的心理描写1. 哎呀,说到写人物的心理描写,我就想起了我那个紧张兮兮的好朋友小明。
那天是他第一次参加学校的演讲比赛,那叫一个紧张啊,简直比考试还要紧张十倍!2. 比赛前一天晚上,小明躺在床上,眼睛瞪得比铜铃还大,脑子里乱成一锅粥。
他心里嘀咕着:"天哪,要是明天我一上台就忘词怎么办?要是我结结巴巴说不出话来怎么办?要是我一紧张就尿裤子怎么办?"这些可怕的想法在他脑子里跑马灯似的转啊转,搞得他连觉都睡不着。
3. 第二天早上,小明站在镜子前,对着自己的倒影一遍又一遍地练习。
他的心跳得跟打鼓似的,手心里全是汗。
他对自己说:"冷静,冷静,你可以的!"可是越是这么说,他就越紧张,感觉自己像是要上断头台的犯人。
4. 走进学校大门的时候,小明的腿都在发抖。
他感觉自己就像是一只被扔进狼群的小羊羔,周围的同学们的目光仿佛都变成了尖锐的刀子,戳得他浑身不自在。
他的脑子里一片空白,连自己的名字都快想不起来了。
5. 终于轮到小明上台了。
他深吸一口气,努力让自己镇定下来。
可是当他站在话筒前,面对台下黑压压的人群时,他的心脏差点没从嗓子眼儿跳出来。
他感觉自己就像是一只被聚光灯照射的小老鼠,浑身上下都不自在。
6. 小明张开嘴,可是一个字都说不出来。
他的大脑飞速运转,疯狂地搜索着演讲稿的内容。
"完蛋了,我忘词了!"他在心里尖叫。
就在这千钧一发之际,他突然看到了台下老师鼓励的眼神。
这个眼神就像是一剂强心针,给了他勇气。
7. 小明深吸一口气,决定豁出去了。
他对自己说:"管他呢,就算出丑也要说完!"于是,他开始慢慢地说起来。
奇迹般地,越说越流畅,越说越自信。
他感觉自己就像是一只展翅高飞的雄鹰,所有的紧张和恐惧都被甩在了身后。
8. 演讲结束后,小明如释重负,感觉整个人都轻飘飘的。
他的心里充满了自豪和喜悦,就像是刚刚征服了珠穆朗玛峰的登山者。
他暗暗发誓:"下次再有这样的机会,我一定要好好把握!"9. 其实,每个人在面对挑战时都会有这样那样的心理活动。
四年级心理描写练习题
四年级心理描写练习题一、开心的一天今天是一个阳光明媚的早晨，小明来到学校，满怀期待地等待着开心的一天开始。
他打开教室门，看到了许多友好的笑脸，心里暖洋洋的。
他迈着轻快的步伐，走向自己的座位，又看到了桌上已经准备好的书本和文具盒，心里更是乐开了花。
在老师的讲解下，课堂气氛非常活跃。
小明专心致志地听课，积极举手回答问题。
当他听到自己的答案是正确的时候，脸上露出了灿烂的笑容，他觉得自己真棒。
放学后，小明和一群好朋友一起去了公园。
他们在草地上奔跑着，笑声此起彼伏。
小明跑得又快又远，感觉自己就像一只自由自在的小鸟，在蓝天下尽情飞翔。
晚上回到家，小明看到妈妈准备了一桌丰盛的晚餐，家里弥漫着香喷喷的美食味道。
他和家人一起围坐在一起，边吃边聊天，感受着家庭的温暖。
小明心满意足地想，今天真是个开心的一天呀！二、害怕的时刻小明在深夜里醒来，他好像听到了一些奇怪的声音。
他心里有一种不安的感觉，但又不敢动弹，整个房间显得异常安静。
忽然，一阵冷风吹过，小明的身体打了个寒战。
他紧闭着双眼，试图忘记刚才的一切。
此时，一阵狂风掀起了窗帘，窗外传来的呼啸声让小明从床上蹦了起来。
他打开灯，发现房间变得阴森可怖。
墙上的影子在灯光的映照下变得模糊不清，小明的心跳越来越快，脸上布满了汗珠。
小明勇敢地走到窗前，试图闭紧窗户，但是那股势头越来越强，窗户摇摆不定，仿佛随时都会被吹开。
小明感到好像置身于一个恐怖的电影中，全身颤抖不已。
就在这时，小明看到了一个可怕的面孔在窗户外面晃动。
他吓得尖叫起来，连忙跑到父母房间寻求帮助。
父母起床后安抚了小明，告诉他刚才的一切只是想象，他们永远都会保护他。
三、紧张的考试今天是期末考试的第一天，小明坐在座位上，心情有些紧张。
他握着笔，小心翼翼地听着考试规则的说明，脑海中却一片空白。
考试开始了，小明拿起试卷，看到一道道问题，他感觉头脑一片混乱。
他努力地回忆着课堂上的知识，可是答案就像是在刻意躲避他一样，始终无法捕捉到。
心理描写方法——练习
心理描绘心理描绘：就是将人物在特定环境中，内心的喜、怒、哀、惧、奥密和矛盾，生动详细地体现给读者。
方法技巧介绍（一）内心独白法：就是让心灵说话，把人物内心所想的用语言形式描绘出来，直接写“我”的想法、感觉、打算等，实质上有些像喃喃自语。
标记：心理对话，有引号引住心理对话内容。
1.“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷以前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿得手此后，我一看不及格，非常悲伤。
”思虑：如何运用内心独白法把“紧张”表现出来呢？范文：我不断地在内心念道：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我不再听录音机，不看电视，不打游戏机了。
唉！都要怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父亲母亲不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，发发慈善，手下留情，我此后上课必定好好听讲，千万别让我不及格啊！”(二)梦幻再现法：幻觉能折射出人物的愿望或思想感情。
人在特定的状态下，耳边或眼前会出现空幻的画面或声音，而这些常常是自己最想或最怕听到和看到的，假如将这些内容详尽正确地描述出来，就是当时人物内心的最好写照。
她又擦了一根，哧！火苗又窜了出来，发出亮亮的光。
墙被照亮了，变得透了然，她忧如看见了房间里的东西。
桌上铺着雪白的台布，上边放满了各种各种好吃的东西。
一只烧鹅忽然从盘子里跳出来，背上插着刀叉，摇摇摆晃地向她走来。
几个大面包也从桌上跳下来，一个个像士兵同样排着队向她走来。
就在这时，火柴又熄灭了，她眼前只剩下一面又黑又冷的墙。
（安徒生《卖火柴的小女孩》）2.假如要对这段文字中“紧张”的内容添上幻觉描绘，该如何进行？“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷以前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿得手此后，我一看不及格，非常悲伤。
”示例：我仿佛看见满试卷鲜红的叉构成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不可以呼吸。
我又忧如看到了老师满面的怒容，忧如听到了父亲母亲悲伤的惋惜声和旁人的嘲讽声。
下边两段文字看看作者又是如何描绘心理的。
仿写心理描写作文
仿写心理描写作文1. 哎呀妈呀，这次考试可把我给愁坏了！我坐在教室里，手里攥着笔，心里七上八下的，就跟有只小兔子在蹦蹦跳跳似的。
这可不是闹着玩的，这次考试要是考砸了，我妈非得把我的游戏机没收不可！2. 我偷偷瞄了一眼坐在前面的小明，那家伙可真淡定，写得飞快，跟个写作机器人似的。
我心里不禁嘀咕："这小子肯定又要考第一了，真让人羡慕嫉妒恨啊！"3. 低头看看自己的试卷，我的天呐，这都是些什么鬼题啊！我感觉自己的脑袋瓜子里像是被塞满了浆糊，黏黏糊糊的，一个字都挤不出来。
我在心里给自己打气："加油啊，小胖子，你可以的！别让那些题目吓到你！"4. 突然，我想起了昨晚熬夜打游戏的事，顿时后悔得肠子都青了。
我在心里狠狠地骂自己："你个笨蛋，为什么不好好复习呢？现在可好，要是考砸了，看你怎么跟爸妈交代！"5. 我深吸一口气，努力让自己冷静下来。
我对自己说："别慌，慢慢来，一题一题地做，总会有答案的。
"可是不知道为什么，我的手心还是不停地冒汗，就像是被人开了水龙头似的。
6. 看着时钟一分一秒地走，我的心跳得越来越快，感觉自己就像是个定时炸弹，随时都可能爆炸。
我在心里暗暗祈祷："时间啊，你能不能走慢点啊？再给我多一点时间吧！"7. 忽然，我看到了一道似曾相识的题目，顿时眼前一亮，就像是在沙漠中看到了绿洲。
我兴奋地想："太好了，这道题我会！"心里的小人儿都快乐得跳起舞来了。
8. 可是好景不长，做完这道题，我又卡住了。
我感觉自己的脑子就像是生锈的齿轮，怎么转都转不动。
我在心里叹了口气："唉，这次考试怕是要完蛋了。
"9. 就在我快要放弃的时候，我突然想起了老师说过的话："考试不是结果，而是一个学习的过程。
"这句话就像一剂强心针，让我重新燃起了希望。
我对自己说："别灰心，尽力而为就好！"10. 我开始静下心来，仔细阅读每一道题目。
小学语文作文写作专项学习《人物描写之心理描写》
小学语文作文写作专项学习《人物描写之心理描写》一、心理描写是什么？心理描写是通过剖析人物心理活动（如内心感受、愿望、思考、思想斗争等）挖掘人物的思想情感，来刻画人物形象的内在性格特征的描写方法。
二、作用是什么？展示人物丰富的内心世界，体现人物的性格，推动情节的发展，突出主题。
三、如何写心理1、直接描写在句子中，含有“想”等关键字眼。
“想”字出现在心理活动内容之前之后都可。
在“想”前后有“，”“：”等标示。
例1：他看了一眼黑板，心想：“老师居然出这么简单的题目？”例2：“如今叫我怎么对他说呢”桑娜沉思着。
直接描写人物的心理，一定要切合人物的年龄、身份、性格特征。
2、内心独白一般用第一人称。
让人物说出自己的看法、想法、感情。
让人物说出自己的心声，说出自己的开心或悲伤、矛盾、忧愁、希望，让读者看出人物的内心世界。
展示人物内心的矛盾和思想斗争。
例1：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来了？……不，还没来！……为什么把他们抱过来呀？……他会揍我的，那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”分析：引号内的语言是她心理活动的内容，通过内心独白能体会到她忐忑不安的心理。
例2：语文老师正在发期末试卷，我紧张得要命，不停地在心里念叨:“阿弥陀佛，老天啊，保佑我吧!我再也不看手机，不看电视，不打游戏了。
老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格呀!”分析：引号内的语言可以看出来是我心理独白，能看出我的紧张。
3、幻境描述你有过紧张、害怕的时候吗?比如说，第一次独睡、一个人走夜路、弄坏了家里的东西、忘记了写作业。
在当时的情况下，紧张的你有没有产生过一些幻想呢?有没有好像看见过什么?又好像听见过什么呢?你可以将你的幻想也就是好像看见的、好像听见的写下来，这就把你的心理写具体了。
通过对角色在梦境里、幻觉中产生的感觉的描写，表现出角色的真实情感，以及角色心底的欲望、念想。
心理描写作文
心理描写作文精选心理描写作文（通用52篇）心理描写作文篇1季程好小朋友是我们班年龄最小的，刚开学时，她还很嫩，很爱哭，因此，我们特别宠她，特别照顾她。
连脱裤、穿裤都是在我们的帮助下完成。
一连过了两个月，我们认为孩子们有能力自己穿裤脱裤了，不过就季程好小朋友还是很习惯的一直跟老师说：“老师，我要小便。
”我常说：“好的，你自己脱裤子吧，好好现在长大了，可以自己脱裤子了。
”可是她把我们的话当作耳边风，一直等着、站着，希望老师给她脱，给他穿。
不过最后我们还是无可奈何的给她脱了。
就这样几次以后，她用同样的招术得到我们的帮助，最后我们干脆硬下心来，谁都不帮她，虽然有几次她还是无可奈何的自己穿了。
结果，后来发生了我们意想不到的事情，她干脆不说了，直接尿在裤子上。
她也经常被她奶奶批评。
她奶奶也经常跟我们说：“老师，请你们帮帮她脱裤子吧，她穿的多，脱不掉的。
”当时我的心真的一阵冰冷。
但我想改变这个孩子，不过想一步登天，那是不可能的，还是要慢慢的来，逐步接受老师的要求才是最理智的方法。
最后，我们即满足了她的要求，又提出要求，同时在她成功后进行表扬，她也在老师的表扬下逐渐喜欢自己穿脱裤子了，懂得了自己的事情自己做也是一件很快乐的事情。
孩子的懒惰的心理不是天生的，而是后天的。
所以作为教师，作为家长不要什么都依孩子，请放开双手，让孩子自己去成长吧！因为你的一举一动时刻影响着他们的一生。
心理描写作文篇2开学第二周，便是我们班值周。
我早早地来了，好激动啊!这次，我被分到了107班。
哦!一年级的小鬼头。
有老师在，用不着我管得太多。
那可方便了!但就在第一天下午，我遇到了一些小小的而困难。
“同学们，大课间活动开始了。
”广播给我们提示。
“快，快，快，要去值周了!”一位同学催促着。
随着紧急的铃声，我快马加鞭地跑到了一楼107班窗前。
小朋友们跟着音乐有一搭没一搭地做着操，似乎是不知道怎么做。
我的头向右一转，才发现他们的投影仪坏了，怪不得放不了视频。
记叙文专项训练——心理描写
记叙文专项训练——心理描写心理描写，即用来揭示人物在特定环境中的内心活动，如感觉、知觉、情感、体验、愿望等的描写。
心理描写是刻画人物、表达主旨的重要手段，而中小学生最难驾驭的恰恰是心理描写，要么以单调的“我想……”贯穿全篇，要么以空洞的议论取而代之，使入读后，感觉乏味，枯燥。
下面介绍几种基本方法：一、倾诉式由作品中的人物用第一人称的口气向读者倾诉自己的思想活动。
这种方法是把读者当“知音”，将自己的喜怒哀乐等各种情感、欲望和思想直露给读者，使人感到亲切可信。
例：我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道就这样算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！（《最后一课》）二、独白式就是人物自言自语，说出自己的思想、感情或对某些问题的看法。
“独白式”，并不是人物主动把自己的心理活动告诉给别人，读者也只是由于作者的无意“泄密”而“窃取”到人物的心理活动，得到了不该得到的内心隐秘，从而更真实，更直接地了解人物性格。
例1：我什么也没有看见！这可骇人听闻了。
难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是天底下可怕的事情。
（《皇帝的新装》）例2：阿Q避讳他的癞疮疤，常被闲人戏耍，闲人不但故意犯讳，还揪住他的黄辫子，“在壁上碰了四五个响头”，阿Q实际上失败了，他又不愿意接受，于是他“站了一刻，心里想，‘我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……’”三、梦幻式幻觉是在一种强烈的愿望或在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到听到或最希望看到听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。
正所谓“日有所思，夜有所梦。
”写梦境是心理描写的重要手段。
例：1、概括简略地虚构幻觉：如：①我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那胖胖的、青布棉袍马褂的背影。
②望着那皎洁似玉盘的月亮，我仿佛看到翩翩起舞的嫦娥仙子，看到活泼可爱的玉兔，看到了那辛勤地伐柱的吴刚2、具体详尽地虚构幻觉：如：她又擦了一根，火柴燃起来了，发出亮光来了。
初中作文训练：心理描写
初中作文训练：心理描写第一篇：初中作文训练：心理描写初中作文训练：心理描写人物的心理活动描写，（在生活中，我们每当遇到一些事情的时候，心理总会产生一些想法和做法，这就是心理活动）就是结合人物的语言行动描写，把人物是怎么想的写清楚。
在描写人物时，适当地描写人物的心理活动，对刻画人物的形象，表现文章的主题思想有着重要的作用。
要写好人物的心理活动，离不开人物的面貌、行动、语言等因素。
可是为了充分展示人物的思想，表现人物的精神面貌，需要写好人物的心理活动。
写好人物的心理活动，可以从以下几方面入手。
阅读作文语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
评析：这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。
虽然，他用“紧张得要命”“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。
思考如何进行具体可感的心理描写呢？心理描写分为两大类：直接描写和间接描写。
直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等，间接描写包括环境烘托、动作语言描写等。
直接描写采用这种方法，一般常用“他感到……”“他觉得……”“他认为……”“他想到……”“他想……”“他回忆……”“他思索着……”“他想起……”等带有标志性的词语来表达。
当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。
例：课文《穷人》，当写到桑娜把西蒙的两个孩子抱回家，安顿好他们之后，有一段心理活动描写，十分精彩。
他忐忑不安地想：“他会说些什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……事他来啦？……不，还没来！为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。
嗯，揍我一顿也好！”评析：这里，作者把桑娜没征得丈夫同意，就把邻居西蒙的孩子抱回家后的矛盾心理刻画得淋漓尽致，期间有害怕，有担心，有自责，但更有决断。
小学片段作文指导】心理描写练习
小学片段作文指导】心理描写练习心理描写练1.描述高兴时的心理活动：当我得知自己获得了一等奖，我的心里充满了喜悦和骄傲。
我感到自己的努力得到了认可，同时也感到了一种成就感和满足感。
2.描述着急时的心理活动：当我听到老师叫我的名字，要我背书时，我感到有些紧张和担忧。
我害怕背错，害怕被老师批评，所以我默默地站起来，抬头望着老师那严肃的目光。
第一段：我正在听窗外小鸟吱吱喳喳唱歌的时候，忽然听见老师叫我的名字。
当我站起来准备背书时，我感到有些紧张，因为我知道我必须要表现得好才能得到老师的认可。
第二段：运动会发奖仪式开始了。
当我听到体育XXX宣布我获得了第一名时，我感到非常高兴和自豪。
我迅速跑上主席台领奖，接过那红色的大奖状。
然后我走下主席台，把奖状紧紧地贴在胸前，感到自己的努力得到了认可。
第一篇：六一”的早晨，我到奶奶家去玩。
奶奶一看见我满脸露出了笑容，连忙拿出一个小机器人，说：“来，这是我给你的节日礼物。
”我感到非常高兴和感激，因为我知道奶奶花了很多心思为我准备这份礼物。
第二篇：考场上静悄悄的，连根针掉在地上都能听得见。
几个答卷快的同学已经开始复查考题了，可是我却遇到了一个“拦路虎”。
我感到非常着急和焦虑，因为我知道如果我不能解决这个问题，我就可能无法通过考试。
5.考试卷发下来以后数学考试结束后，XXX开始发考试卷。
当我看到“1”后面的两个圈圈时，我感到非常高兴，因为我做对了这道题。
我看了一眼我的“对手”XXX的考卷，他得了99分，但是我得了满分。
然而，当我再次看XXX的考卷时，我发现我在一道题上算错了，但是老师却把我的答案批成了对号。
我感到很困惑，不知道该怎么办。
6.尊师垫在庆祝教师节时，我决定为我的老师做一件好事。
我想到，老师每天都在办公室里备课、批改作业和和同学们谈心，他们一定很辛苦。
因此，我决定为老师的椅子做一个“尊师垫”，以表达我的感激之情。
7.选“三好学生”听说班集体要选出“三好学生”，我感到非常高兴。
人物心理描写片段作文(优秀3篇)
人物心理描写片段作文（优秀3篇）心理描写片段作文篇一昨天我忘了写作业，老师把我叫到办公室，此刻我正走在去办公室的路上······我的心仿佛快炸了一样，心七上八下的跳个不停，脚步也越来越慢，我的头都快垂到了地上，直到来到了办公室的门边上，才敢放松了紧握的拳头，我轻轻地打开一点门缝，生怕惊动了里边的老师，我心里想着：天啊，这下完了，这么多老师，这次脸可丢大了！可是，反正要走进去的，还是进去吧！我轻轻的打开了门，忽然，里面所有老师的`目光都转向了我，我豆大的汗珠往下掉，我缓缓地走到老师的面前，老师用凶巴巴的眼神盯着我，然后就开始批我。
从老师办公室出来之后，我长叹一口气，说：“下次再也不敢不写作业了！”名家心理描写片段篇二心理描写的片段节选1、一群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。
她们的身材是那样苗条，步履是那样轻盈，仪态大方，好像一群美丽的仙子从天而降。
2、一年很快过去了，还是在一个盛夏的夜晚，同一地点，我再次碰见了武文斌。
我便先发制人，提出再比赛俯卧撑。
他满不在平地答应了。
还是他先做，仍是做了25个。
做完后，他得意洋洋地看着我，好像在嘲笑似的对我说，你能做这么多吗？现在该轮到我了，我想起一年前那个夜晚，想起了我刻苦锻炼时所付出的代价，我便不由得为之一振，突然爆发出一种无名的力量，一口气做了50个。
我做完后，一看武文斌已经看傻了。
过了好长时间，他才缓过劲来，傻呆呆地问我：“你怎么这么棒？”我笑了笑，回答到：“这得感谢你呀。
要不是你触动了我的好强心，我怎么会这么刻苦训练呢，怎么能超过你呢？”“噢，我明白了……”他苦笑着说。
3、一九四九年九月底的一个夜晚，英吉利海峡的朴次茅斯港口，有一个身材高大的中国人，快步踏上了一艘开往法国的渡海轮船。
当他穿过英伦少峡的迷雾，迎着海风走上甲板的时候，可以看见他的脚步稳重、矫健；他每一步的跨度，总是零点八五米――这是他多年从事地质工作，长期在野外考察养成的习惯。
心理描写例题与评析
心理描写例题与评析
心理描写例题：
当小明走进那间阴暗的房间，他立刻感受到一种压抑的氛围。
他的心跳开始加速，手心也开始微微出汗。
他不断地告诉自己要冷静，但这种恐惧感似乎越来越强烈。
他环顾四周，试图找到一些熟悉的元素来安抚自己的情绪，但一切都显得那么陌生和恐怖。
最终，他深吸一口气，努力让自己冷静下来，开始探索这个神秘的空间。
评析：
这段心理描写通过细腻的感受和生动的描绘，成功地传达了小明进入阴暗房间后的恐惧和紧张情绪。
作者通过描述小明的生理反应（心跳加速、手心出汗）和心理活动（试图冷静、寻找熟悉元素）来展现他的内心世界，使读者能够深入体验他的感受。
同时，通过描绘房间的压抑氛围和陌生恐怖的环境，作者成功地营造了一种紧张神秘的气氛，增强了读者的阅读体验。
这段心理描写不仅丰富了故事情节，还展现了人物的性格和情感，具有很强的感染力和表现力。
作文专项训练——心理描描写共21页
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
作文专项训练——心理描描写
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46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
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47、采菊东篱下，悠然见南山。
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48、啸傲东轩下，聊复得此生。
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49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
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50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
21பைடு நூலகம்要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
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昂立教育作文专项训练
灵活运用心理描写
一、掌握概念和作用
1、思考：我们先比较和品味下边的两组句子，说说哪句更好，好在哪里？有什么作用？
1）①这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪了呢？她为何这么晚也没回来呢？也许去姥姥家了，也许碰到同事了，也许……（选自习作《等待的滋味》）
②这时我等得有些慌了，真不知道妈妈去哪里了，真想死人了。
2）①但是我还不服气，口头答应着，心里却想到：“图还是我画的不错，至于实在的情形，我心理自然记得的。
”（选自《藤野先生》）
②但是我口头答应着，心里却不服气。
2、品析：每组句子的第一句都通过具体的心理描写，突出了人物的个性，使形象更丰富、更饱满。
例如第1组第①句形象写出“我”因急迫等待妈妈回来时推测妈妈去向的复杂心理，第2组第①句则表现作者鲁迅学习方面的执着和任性的特点。
而每组第②句则无具体的心理描写，语句既不生动，人物形象也显得枯燥无味。
3、心理描写，就是用语言文字形象的刻画人物的内心世界、思想品质和个性特征。
好处和作用：突出人物个性，丰富主人公形象，增加文采，让文章更加生动更吸引读者。
二、掌握写作方法和技巧
（一）掌握各种心理描写技巧
1、写作技巧一：内心独白
内心独白：就是主人公的自言自语，即让人物心灵说话，把人物心理所想的用语言对话形式描写出来。
语句标志：一般有引号引住心理对话内容。
例句1：“完蛋了吗？”母亲问自己道。
但是接着就颤抖地回答：“大约还不
妨吧……”可是，她立刻又鼓着勇气严厉地说：“完蛋了！”（选自高尔基《母亲》）例句2：我闭着眼暗暗对自已说：“不会考砸的，不会的，我是数学学习的榜样，我从来没失败过！”（选自学生习作《失败的感觉》）
2、写作技巧二：直接式心理描写
直接式描写：就是用文字直接描写人物的心理状态。
语句标志：一般有“我想”或“XX想”，想字后面一般用冒号，有时也用逗号。
例句1：我想：他真的生气了吗？不会，他平常不是这样的人，可是今天为什么会是这样呢？也许有其它原因吧，管他呢！（选自学生习作《同桌》）例句2：有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。
（选自鲁迅《藤野先生》改版式含议论的心理描写）
3、写作技巧三：间接式心理描写
间接式描写：不用“X想”及心理对白的形式，而用“觉得”“好像”等词间接旁述人物的心理状态。
例句1：翠翠觉得好象缺少了什么。
好像眼见到这个日子过去了，想在一件新的人事上攀住它，但不成。
好象生活太平凡了，忍受不住。
（选自沈从文《边城》）
例句2：我们在不停的长大，我觉得成长的烦恼也紧随而来，让人整天都笼罩在忧郁中。
（选自学生习作《烦恼的感觉》）
二）掌握心理描写的要求与原则
①应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动。
（如大雪寒天里，一般人想的是驱寒取暖，快出太阳；这是人本能的常态的要求。
而不能为心理描写而进行心理描写。
）
②只有在关键的情节、动作和表情出现时才伴之以心理描写。
（防止通过左一个心理活动，右一个心理活动来扩充作文篇幅。
）
③努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。
（例如都德《最后一课》中当韩麦尔先生宣布这是最后一堂法语课时，小弗士对以前没学好法语心中的懊悔、自责，并决心要上好这最后一堂法语课的心情。
）
④在第一人称作文中，心理描写则可以更好的利用和发挥。
（如《最后一课》《羚羊木雕》《藤野先生》等文。
）
三、借鉴与仿写
要求：运用所掌握的各种心理描写的技巧和方法，按所示例句的句型结构或类型仿写心理描写的句子。
（不要求句型完全一致，但注意抓好关键词和标志性词语，30-100字）
1、但是我还不服气，口头答应着，心里却想到：“图还是我画的不错，至于实在的情形，我心理自然记得的。
”
心理独白仿写：
2、我想：他真的生气了吗？不会，他平常不是这样的人，可是今天为什么会是这样呢？也许有其它原因吧，管他呢！
直接式描写仿写：
3、我觉得我是世界上最伤心的人，因为我对朋友反悔了，我做了一件多么
不光彩的事呀？可是，这能怪我吗？
间接式描写仿写：
四、运用与创造
要求：请根据下面的情境，描绘一段适当的心理片断描写，每段文字约50—120字之间。
1、考场上，张明物理考试作弊，正巧监考老师走了过来……
2、苏小英这天傍晚由于完成班里的卫生值日劳动，放学已晚，路上遇上一个戴着墨镜的小青年跟着自己，似乎遇上坏人了……
3、观看下边的画面，想象春花躺在床上的心理活动。
提示：春花的妈妈是
一位老师,春花深夜惊醒……。