【人教版数学一年级上册】4.20以内进位加法的应用 教案设计(2课时)

人教版数学一年级上册教学设计

420以内进位加法的应用（2课时）

第一课时

教学内容

20以内进位加法的应用

教材第97页内容及练习二十三的第1~3题。

教学目标

1.会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

2.训练学生用不同的方法解决同一个问题,培养思维的灵活性和创新性。

3.感受数学在日常生活中的作用,激发学生学习数学的兴趣。

重点难点

1.运用所学知识解决问题。

2.对同一个问题寻求不同的解决方法。

教具学具

主题图的课件,视频投影,算式卡片。

教学过程

一学前准备

1.口算。

8+2=9+4=9+5=7+3=

9+6=8+7=6+4=10+8=

2.看卡片口算。

8+3=7+6=6+5=8+6=

8+8=

7+5=8+4=7+7=6+6=

7+4=

3.口算小试卷,看谁算得又对又快。

9+2=5+6=9+3=8+7=

6+7=

2+9=6+5=3+9=7+8=7+6=

4.看图列式计算。

二探究新知

出示例5。(电脑出示)

1.怎样解决这个问题呢?(小组讨论)

2.汇报,交流。

老师根据学生回答板书:

(1)后排有8人,前排有7人,一共15人。7+8=15(人)

(2)男生有9人,女生有6人,一共15人。9+6=15(人)

三课堂作业新设计

1.教材第97页的“做一做”。(视频投影出示)

2.练习二十三的第1题。

3.练习二十三的第3题。

四思维训练

1.听老师读题,学生试做。

在学校甬路两旁种树,左边种8棵,右边种的和左边同样多,一共种了多少棵树?

2.填空。

(1)8+( )=7+( )

(2)9+( )=8+( )

(3)6+( )=8+( )

(4)10+( )=8+( )=9+( )

参考答案

课堂作业新设计

1.7+7=14或8+6=14

2.8+6=14或9+5=14

3.7+7=14或8+6=14

思维训练

1.8+8=16(棵)

2.(1)8+(7)=7+(8),8+(5)=7+(6)等;

(2)9+(8)=8+(9),9+(4)=8+(5)等;

(3)6+(8)=8+(6),6+(4)=8+(2)等;

(4)10+(8)=8+(10)=9+(9)等。

教材习题

练习二十三

2.13136111214153111215 10

板书设计

20以内进位加法的应用

(1)后排有8人,前排有7人,一共15人。8+7=15(人)

(2)男生有9人,女生有6人,一共15人。9+6=15(人)

第二课时

教学内容

20以内进位加法的应用

教材第98页内容及练习二十三的第4~8题及思考题。

教学目标

1.能运用学过的知识解决“已知用的部分和剩下的部分,求原来的”实际问题,培养学生思维的灵活性。

2.培养学生学数学、用数学的意识,激发学生的学习兴趣。

重点难点

利用20以内的进位加法解决实际问题。

教具学具

主题图,圆片。

教学过程

一学前准备

1.填一填。

2.看图列式。

3.口算。

6+3=9+5=2+5=9+8=

9+7=5+5=9+6=9+4=

二探究新知

出示例6主题图。

1.看图列式。

(1)认真观察,说图意。

(2)怎样列式能解决“原来有多少个”的问题?

学生答,老师板书:7+5=(个)

2.探讨算法。

小组合作利用圆片讨论怎样计算。

老师在听汇报时板书:7+5=个)

3.老师说解题过程。

三课堂作业新设计

1.教材第98页的“做一做”。

2.练习二十三的第5题。

3.练习二十三的第8题。

四思维训练

1.一(1)班有老师1名,男生9名,女生8名,一(1)班一共有多少名学生?

名)

2.在（）里填上合适的数。

9+1+5=9+（）9+5=9+（）+（）

3.练习二十三的思考题。

参考答案

课堂作业新设计

1.8+6=14

2.7+6=13

3.6+8=14

思维训练

1.9+8=17

2.9+1+5=9+69+5=9+1+4(答案不唯一)

3.9+5+1=15(人)

教材习题

练习二十三

4.<<>><=

6.8+8=16

7.16101113124

板书设计

20以内进位加法的应用

7+5=

应用题中的已知条件和未知条件:已知条件就是题中给的内容,未知条件就是所

求问题。

半文半图的应用题的解决方法:先通过看图收集图画中的信息,再根据已知条件

和问题确定计算方法。

备课参考

教材与学情分析

教材第98页例6,是“用数学”的内容,引导学生用20以内的进位加法解决实际问题,培养学生思维的灵活性。

课堂设计说明

让学生体会数学知识来源于生活,学习数学知识又能为生活服务,感受数学与生活之间的紧密联系;追求算法多样化,充分发挥学生的自主性,尊重学生已有的知识水平。