从铝土矿中提取铝教案
从铝土矿中提取铝教学设计
从铝土矿中提取铝教学设计教学设计：从铝土矿中提取铝一、教学目标：2.理解铝的提取过程及相关原理；3.掌握从铝土矿中提取铝的基本方法；4.培养学生的动手实践能力和科学探究精神。
二、教学准备：1.教学课件、PPT等教学辅助工具；2.铝土矿样品；3.砂纸、锤子、锉刀等实验器材；4.烧杯、三角瓶、酒精灯等实验器材；5.铝土矿提取铝的化学实验步骤及化学剂。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：通过师生互动，了解学生对铝这种金属的了解程度，引入本节课的主题。
2.知识讲解（15分钟）：3.实验演示（15分钟）：教师现场演示从铝土矿中提取铝的过程，向学生展示实验器材和化学剂，并解释实验步骤和操作注意事项。
例如，将铝土矿样品研磨成粉末后，与含碱金属的氢氧化物溶液反应，得到相应的氢氧化物沉淀等。
4.实验操作（30分钟）：学生分成小组，每个小组根据教师的指导，自行操作实验。
学生先准备实验所需的器材和化学剂，然后按照提供的实验步骤进行操作。
教师在实验操作过程中及时巡视指导，引导学生发现并解决问题。
5.数据处理与分析（20分钟）：学生完成实验后，整理实验数据，对实验结果进行分析和讨论。
通过比较不同条件下的实验结果，让学生理解铝提取过程中温度、浓度等参数对提取效果的影响。
6.实验总结与归纳（10分钟）：学生根据实验结果和分析，总结铝提取过程中的关键步骤和要点，并对实验中出现的问题进行讨论。
教师在学生讨论的基础上进行点评和补充。
7.拓展延伸（10分钟）：讨论铝的应用领域和未来发展前景，激发学生对相关领域的兴趣和探索欲望。
引导学生展开相关课题的研究，拓宽自己的知识广度。
四、教学反思：通过本节课的教学设计，将理论知识与实际操作相结合，通过实验演示和实验操作，让学生亲身体验铝提取过程，掌握基本方法和技能。
通过实验数据分析和讨论，培养学生的科学思考能力和实验研究能力。
同时，通过拓展延伸的内容，引导学生关注相关领域的前沿发展，激发学生的创新意识。
从铝土矿中提取铝教案
从铝土矿中提取铝一、教学目标1. 让学生了解铝土矿的基本性质和组成。
2. 掌握从铝土矿中提取铝的基本方法和步骤。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
二、教学内容1. 铝土矿的基本性质和组成2. 铝土矿的溶解和过滤3. 铝土矿中铝的提取4. 实验操作注意事项5. 结果分析与讨论三、教学重点与难点1. 教学重点：铝土矿的基本性质和组成，从铝土矿中提取铝的基本方法和步骤。
2. 教学难点：铝土矿的溶解和过滤操作，铝的提取过程。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究从铝土矿中提取铝的方法。
2. 通过实验操作，培养学生的实践能力。
3. 利用小组讨论，提高学生的合作意识和沟通能力。
五、教学准备1. 实验室用具：铝土矿样品，烧杯，玻璃棒，漏斗，滤纸，试剂等。
2. 教学资源：PPT，实验视频，相关论文和资料。
六、教学过程1. 导入：通过展示铝土矿的图片和简要介绍其应用领域，引发学生对铝土矿的兴趣。
2. 铝土矿的基本性质和组成：介绍铝土矿的来源、成分和特性，解释铝土矿中铝的含量和提取价值。
3. 铝土矿的溶解和过滤：演示铝土矿的溶解过程，讲解溶解原理和过滤操作。
4. 铝土矿中铝的提取：介绍提取铝的方法，如酸法、碱法等，重点讲解实验操作步骤和注意事项。
5. 实验操作：学生分组进行实验，按照给定的步骤从铝土矿中提取铝，并记录实验结果。
6. 结果分析与讨论：学生汇报实验结果，分析实验中遇到的问题，讨论提取铝的效率和可行性。
七、教学评价1. 学生实验操作的准确性和熟练程度。
2. 学生对铝土矿的基本性质和组成的理解程度。
3. 学生对铝土矿中铝的提取方法的掌握情况。
4. 学生对实验结果的分析能力和讨论参与度。
八、教学反思在教学过程中，教师应不断反思教学方法和策略，根据学生的反馈和实际情况调整教学内容和方法，以提高教学效果。
九、教学拓展1. 引导学生探究其他金属的提取方法，如铁、铜等。
2. 介绍铝土矿的综合利用和回收技术。
从铝土矿中提取铝教案
从铝土矿中提取铝一、教学目标1. 让学生了解铝土矿的基本性质和组成。
2. 掌握从铝土矿中提取铝的基本方法和步骤。
3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 铝土矿的基本性质和组成2. 铝土矿的浸出过程3. 铝的还原反应4. 氢氧化铝的制备5. 铝的提炼过程三、教学重点与难点1. 教学重点：铝土矿的基本性质和组成，从铝土矿中提取铝的基本方法和步骤。
2. 教学难点：铝的还原反应，氢氧化铝的制备过程。
四、教学准备1. 教材或教学资源：《化学实验技能》、《化学原理》等。
2. 实验器材：烧杯、试管、滴定管、电子天平、磁力搅拌器等。
3. 实验试剂：铝土矿样品、盐酸、氢氧化钠、硫酸、氢氧化铝等。
五、教学过程1. 导入：通过展示铝土矿样品，引导学生思考铝土矿的特点和用途。
2. 铝土矿的基本性质和组成：介绍铝土矿的定义、成分、物理性质和化学性质。
3. 铝土矿的浸出过程：讲解铝土矿的浸出原理，演示实验操作。
4. 铝的还原反应：介绍铝的还原方法，讲解还原反应的原理。
5. 氢氧化铝的制备：讲解氢氧化铝的制备方法，演示实验操作。
6. 铝的提炼过程：介绍铝的提炼方法，讲解提炼反应的原理。
7. 总结与评价：回顾本节课所学内容，提问学生掌握情况。
六、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究铝土矿的提取过程。
2. 利用实验现象和理论知识相结合，帮助学生更好地理解提取铝的原理。
3. 采用小组讨论和合作的方式，培养学生的团队协作能力。
七、教学步骤1. 铝土矿的基本性质和组成：让学生观察铝土矿样品，分析其颜色、硬度等特点，了解铝土矿的主要成分。
2. 铝土矿的浸出过程：讲解铝土矿的浸出原理，演示实验操作，让学生观察浸出过程中的现象。
3. 铝的还原反应：介绍铝的还原方法，讲解还原反应的原理，演示实验操作。
4. 氢氧化铝的制备：讲解氢氧化铝的制备方法，演示实验操作，让学生观察制备过程中的现象。
5. 铝的提炼过程：介绍铝的提炼方法，讲解提炼反应的原理，演示实验操作。
高中从铝土矿中提取铝学案教案
高中从铝土矿中提取铝学案教案【教学目标】1.知识与技能：(1)掌握从铝土矿中提取铝的工艺流程和原理。
(2)了解铝的重要性和广泛应用。
2.过程与方法：(1)激发学生的学习兴趣，积极参与课堂讨论。
(2)注重培养学生的实践动手能力，进行实验操作和观测分析。
3.情感态度与价值观：(1)培养学生的合作意识和创新意识，培养学生的团队精神和实践能力。
(2)培养学生的环保意识和资源节约意识。
【教学重点与难点】1.教学重点：(1)理解铝的提取过程和原理。
(2)掌握提取铝的实验方法和操作技能。
2.教学难点：(1)理解铝的提取过程中的化学反应和原理。
(2)培养学生的实践动手能力，进行实验操作和观测分析。
【教学过程设计】一、导入(5分钟)1.师生互动：教师引入本课内容，提问学生：你们知道铝是什么样的金属？它有哪些重要应用？2.学生思考：学生思考并回答问题。
二、学习与探究(30分钟)1.学习新知：通过投影仪或多媒体展示提取铝的工艺流程和原理，讲解铝在铝土矿中的存在形式、提取铝的主要原理和步骤。
2.实验操作：组织学生进行实验操作，观察实验现象并分析结论。
可以选择实验“从铝土矿中提取铝的实验”或者以观摩方式展示相关实验视频。
3.学生讨论：学生根据实验结果进行讨论，总结提取铝的实验方法和操作技巧。
三、知识巩固与拓展(20分钟)1.教师讲解：教师通过讲解补充完善提取铝的过程中的化学反应和原理，加深学生的理解。
2.学生总结：学生根据教师的讲解和课堂笔记，自主总结提取铝的工艺流程和原理。
四、拓展延伸(15分钟)1.学生思考：教师出题：“从矿石中提取金属的过程中，应该注意哪些环保和资源节约方面的问题？”2.小组讨论：学生分小组进行讨论，展示出题目中提到的问题和解决办法。
3.学生汇报：各小组派代表汇报讨论结果。
五、课堂小结与作业布置(5分钟)1.小结归纳：教师进行本节课的小结，梳理提取铝的工艺流程和原理。
2.作业布置：布置学生课后阅读材料，写一篇综述，介绍铝的重要性、提取方法和应用领域。
高一化学教案：从铝土矿中提取铝
高一化学教案：从铝土矿中提取铝教案题目：从铝土矿中提取铝授课目标：1. 了解铝的基本性质以及其在日常生活和工业中的应用；2. 了解铝土矿的特点及资源分布；3. 掌握从铝土矿中提取铝的方法。
教学重点：1. 铝土矿的特点及资源分布；2. 从铝土矿中提取铝的方法。
教学难点：从铝土矿中提取铝的方法。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、铝土矿样本、相关实验器材；2. 学生准备：铝的基本性质和应用的相关知识。
教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）1. 展示一些铝的制品，引发学生对铝的认识，并引导学生思考铝的用途。
2. 提问：铝的性质有哪些？在日常生活和工业中有哪些应用？Step 2：了解铝土矿（10分钟）1. 展示铝土矿的图片，让学生观察铝土矿的外观特点，并让学生回答铝土矿的特点是什么。
2. 通过课件讲解铝土矿的资源分布和产量，引导学生了解铝土矿的重要性。
Step 3：铝的提取方法（15分钟）1. 通过课件讲解从铝土矿中提取铝的方法，包括赤泥法和氧化铝电解法。
2. 详细讲解赤泥法的步骤和原理，包括铝土矿的破碎、酸化、过滤、煅烧和还原等过程。
3. 详细讲解氧化铝电解法的步骤和原理，包括铝土矿的破碎、浸出、沉淀、纯化和电解等过程。
Step 4：实验演示（20分钟）1. 进行赤泥法的实验演示：用铝土矿样本进行破碎，加入稀硫酸进行酸化，通过过滤得到赤泥，再进行煅烧和还原得到粗铝。
2. 进行氧化铝电解法的实验演示：用铝土矿样本进行破碎，加入氢氧化钠进行浸出，通过沉淀得到氧化铝，再进行纯化和电解得到纯铝。
Step 5：讲解与总结（10分钟）1. 教师总结各种提取铝的方法的特点和适用范围。
2. 引导学生思考提取铝的方法对环境的影响，并提出一些建议。
Step 6：小结与拓展（5分钟）1. 学生回答铝土矿的特点及资源分布，以及从铝土矿中提取铝的方法。
2. 思考：是否存在其他提取铝的方法？为什么铝的回收利用很重要？教学延伸：1. 学生可以进一步了解铝的应用领域，例如飞机制造、建筑材料等；2. 学生可以研究一些新型的铝提取方法，如溶剂萃取法、浸矿法等。
从铝土矿中提取铝教学设计苏教版(教案)
从铝土矿中提取铝教学设计苏教版（精品教案）一、教学目标1. 让学生了解铝土矿的性质和提取铝的基本方法。
2. 掌握氧化铝的化学性质，能够运用化学知识解释铝的提取过程。
3. 培养学生的实验操作能力，提高实验观察力和思维能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：铝土矿的性质，氧化铝的化学性质，铝的提取过程。
2. 教学难点：氧化铝的分解反应，铝的提取实验操作。
三、教学准备1. 实验室用具：烧杯、试管、酒精灯、滴定管等。
2. 实验试剂：铝土矿样品，稀盐酸，氢氧化钠溶液，酚酞指示剂等。
3. 课件和教学素材。
四、教学过程1. 导入：通过展示铝土矿样品，引导学生思考铝土矿的特点和提取铝的意义。
2. 铝土矿的性质：介绍铝土矿的成分、结构和性质，让学生了解铝土矿的特点。
3. 氧化铝的化学性质：讲解氧化铝的分解反应，引导学生理解氧化铝在提取铝过程中的作用。
4. 铝的提取过程：介绍铝的提取方法，解释提取过程中的化学反应。
5. 实验操作：分组进行铝的提取实验，指导学生正确操作，观察实验现象。
6. 实验结果分析：分析实验数据，引导学生运用化学知识解释实验结果。
7. 总结与拓展：总结提取铝的原理和过程，提出思考题，引导学生深入思考。
五、教学反思本节课通过铝土矿的提取铝的实验，让学生掌握了铝土矿的性质和氧化铝的化学性质，能够运用化学知识解释铝的提取过程。
在实验操作过程中，培养了学生的实验操作能力和观察力。
但在教学过程中，要注意引导学生思考实验现象背后的化学原理，提高学生的思维能力。
对于实验中可能出现的问题，要提前进行预测和解决，确保实验的顺利进行。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能描述铝土矿的性质，解释氧化铝的化学性质在提取铝过程中的作用，掌握铝的提取方法。
2. 过程与方法：学生能够通过实验操作，观察实验现象，运用化学知识解释实验结果。
3. 情感态度与价值观：学生能够认识铝在现代工业中的重要性，理解科学实验的严谨性，培养环保意识和安全意识。
从铝土矿中提取铝教学设计
讨论、思考
了解铝在生产生活中
的重要应用。
了解地壳中铝元素的
含量。
感受金属活泼性 对比引发学生学习的 兴趣，激发好奇心和 求知欲
（二）
铝土矿提 取铝的流 程
1、［投影］铝的工艺流程。从这一流程图中
看出什么？（并指导学生看课本64页图
情感态度与价值观：
1、 通过氧化铝和氢氧化铝在生产生活中的重要应用，进一步认识化学与 生产生活的密切联系。
2、通过对工艺流程图的研究以及金属铝的冶炼方法的改变使学生体验 了化学来源于实际，化学学科发展对人类生活的影响，激发它们热爱化学、 热爱科学、崇尚科学。
教学重难点
重点：铝土矿中提取铝的工艺流程、氧化铝的两性
铺垫；更可与之前学习过的钠镁知识进行比较，为兀素周期律的学习奠定基 础。
学习者特征
1、 学生已学习过碱性氧化物和酸性氧化物的知识，具备一定的实验探究能力
2、困难：流程图的理解、氧化铝与氢氧化钠、偏铝酸钠与一氧化碳方程式书 写
教学目标
知识与技能：了解铝在生产生活中的重要应用。了解地壳中铝兀素的含量。 知道铝兀素在自然界的主要存在形式。了解工业上从铝土矿中提取铝的方法。
知道氧化铝的性质，了解两性氧化物的概念。了解氧化铝在生产生活中的重 要应用。
过程与方法：1、通过探究学习铝土矿中提取铝的工艺流程，培养学生从信息
中获取新知识的能力，从实验求证猜想的能力，弓1导学生从多角度获取知识 的能力，为将来自主学习、探究学习打下基础。
2、通过对“ADO分别与酸、碱溶液反应”的探究，让学生更熟悉酸、碱、 氧化物之间的相互转化关系，学习构建化学学科知识体系的方法。
从铝土矿中提取铝教学案
19 从铝土矿中提取铝学习目标：1．了解地壳中铝元素的含量，知道铝元素在自然界的主要存在形式；2．了解工业上从铝土矿中获得铝的方法，从金属铝冶炼方法的变化体验化学科学的发展对人类生活的影响；3．了解铝及其化合物在生产生活中的重要应用，进一步认识化学与生产生活的关系；学习重、难点：从铝土矿中提取铝的方法学习过程：[小知识引入]：在19世纪中期，法兰西第二共和国总统拿破仑三世，珍藏着一套铝制的餐具，平时舍不得用，直到国宴时才拿出来炫耀一番，而元素周期表的创始人门捷列夫在受到英国皇家学会的表彰时，得到的却是一只铝杯。
为什么拿破仑没有珍藏金制的餐具,而门捷列夫也没有给奖励一只金杯呢？从铝土矿中提取铝1．存在：铝在自然界以________形式存在，铝土矿（主要成分为Al2O3，还有少量的Fe2O3，SiO2等杂质）是铝元素在地壳中的主要存在形式之一。
铝元素占地壳总量的7.73%，是地壳中含量最多的金属。
2．阅读教材p64从铝土矿制备铝的工艺流程流程CO2↓铝土矿→ 溶解→ 过滤→ 酸化→ 过滤→ 灼烧→ 电解→ 铝↑ ↓ ↓ ↓NaOH溶液残渣滤液水根据以上的流程图写出从铝土矿中提取铝的化学反应步骤及方程式①溶解：化学方程式________________________________________________________②过滤：除去残渣③酸化：向滤液中通入过量的二氧化碳___________________________ _____________④过滤：除去滤液⑤灼烧：灼烧氢氧化铝________________________________________________⑥电解：电解熔融氧化铝____________________________________________________冰晶石的化学式是它的作用是以上是离子反应的写出离子方程式对以上各步所用的物质你有疑问吗？你还能想出其它的流程图吗？19 从铝土矿中提取铝课后作业1．除去下列混合物中的杂质（括号内为杂质），并写出化学方程式。
清泉州阳光实验学校高中化学 从铝土矿中提取铝教案 必修高一必修化学教案
清泉州阳光实验学校从铝土矿中提取铝
②NaAlO2+CO2+2H2O=Al(O H)3+NaHCO3
③2Al(OH)3=====Al2O3+3H
2O
④2Al2O3=====4Al+3O2↑ 灼烧
通电
讲解3、制备
2Al(OH)3Al2O3+3H2O
4、氧化铝的用途
①常用来做耐火材料。
②刚玉：硬度仅次于金刚石。
③宝石：红宝石——铬元素
蓝宝石——铁、钛等元素。
倾听考虑阅读教材p66
课堂练习1．氧化铝熔点很高，常用于制造耐火材料，例如制作坩锅。
以下操作不能在氧化铝坩锅中进展的是〔〕
A.加热使胆矾失水
B.加热使氢氧化铝分解
C.加热熔化烧碱
D.加热分解小苏打
2．对氧化铝的分类中正确的选项是〔〕
A.酸性氧化物
B.碱性氧化物
C.两性氧化物
D.双姓氧化物
3．电解法炼铝时，冰晶石的作用是〔〕
A．助熔剂B．催化剂C．复原剂D．氧化剂
4．用于飞机制造业的重要材料的是〔〕
A．Mg-Al合金B．Cu-Sn合金C．Al-Si合金D．不锈钢
总结主要是讨论了怎么样从铝土矿中提取金属铝，掌握从铝土矿制备铝的工艺以及反响的原理，掌握铝的氧化物化学性质，理解什么是两性氧化物，理解氧化铝的用途。
布置作业复习本节课内容完成同步导学练
板书设计3.1.1从铝土矿中提取铝
一、铝的存在形式二、氧化铝冶炼的原料物理性质
工艺流程化学性质
反响原理重要用途
重要用途
课后反思。
高中化学从铝土矿提取铝教案
《从铝土矿中提取铝》一、教材分析1、本节教材的地位和作用《从铝土矿中提取铝》这一节在整个章节中最为基础，也是考试中的重点。
金属铝和我们的生活息息相关，是重要的化工原料，有着广泛的用途，所以学好这一节，对中学化学的学习，酸，碱知识点的巩固，有着很大的帮助。
2、本节教材内容分析(1)教学内容本课以从铝土矿中提取铝的工艺流程为学习载体，通过自学导学、实验探究、交流评价等情景，不仅能进一步完善对活泼金属冶炼方法和过程的认识，而且通过工业制备流程了解氧化铝的两性知识。
本课还根据学生需要，结合新课标进行非预设性教学。
通过呈现氧化铝制备的工艺流程，给学生创设了自主学习的机会和发现问题的广阔空间；在实验探究、分析与工艺流程的冲突、工艺流程的改进等一系列学习活动中，学生不仅可以主动获得知识，了解化学解决问题的一般方法，而且能体验科学学习的过程，形成终身学习的意识和能力。
（2）教学目标【知识与技能】①了解地壳中铝元素的含量，知道铝元素在自然界的主要的存在形式②了解铝土矿制备铝的工艺流程，能解释每一步操作的物质成分变化，掌握相关反应的化学方程式。
③了解两性氧化物的概念，知道氧化铝是两性氧化物。
④了解铝合金、氧化铝在生产生活中的用途。
【情感目标】①从炼铝方法的变化体验化学科学的发展对人类生活的影响②通过问题讨论和实验探究，激发勇于探索的精神，培养严谨的科学态度和合作意识。
（3）教材的重点和难点①铝土矿提取铝的化学原理和氧化铝的两性②学生初中的有关氧化物的概念与物质转化类型的知识，理解从铝土矿提取铝的化学原理。
二、学情分析《从铝土矿中提取铝》是专题3《从矿物到基础材料》第一单元的第一课时的教学内容，学生经过专题1、专题2的学习，已有了一定的实验能力及活泼金属冶炼方法的初步概念，在初中科学中已具体学习了酸和碱的概念及性质，对两性氧化物概念的学习有较好的知识铺垫。
三、学法分析由于本节教材对有关理论的教学要求并不高，结合新课程标准改革的要求及化学新教材的编写特点，采用学生参与讨论式学习既授课方式改成为全班积极准备，踊跃参与教学的形式。
从铝土矿中提取铝教案
《从铝土矿中提取铝》教案教学安排：1课时课型：新授课【教学理念】本堂课的内容为《从铝土矿中提取铝》，本节课遵循新课程标准提出的“学为主体，教为主导“的教学理念。
紧密联系生活实际，做到”从生活走进化学，从化学走向社会“的观念。
【教材分析】一、教材内容、地位与作用本节课是选自苏教版化学必修1第三专题第一单元第一课时的内容，从铝土矿中提取铝这堂课的内容是教学考纲中的一个重要知识点，同时也是高中阶段无机化合物学习的一个重要组成部分。
对于教材的前后内容而言，它是对专题二的无机化合物学习的延续，同时也是人类发现化学物质过程的一个强化。
对于整个阶段的化学学习有一个延续的作用。
二、教学目标根据《新课程标准》以及《高中化学教学参考》确立了三维目标如下：知识与技能：理解从铝土矿制备铝的工艺流程；掌握从铝土矿制备铝工业中的主要反应方程式。
过程与方法：通过学习从铝土矿中提取铝的工艺流程，培养分析、归纳、概括知识的能力。
情感态度与价值观：培养科学学习习惯于热爱科学的情操。
三、教学重点、难点重点：从铝土矿制备铝的工艺流程及其重要反应方程式；难点：从铝土矿制备铝的工艺流程及其重要反应方程式。
【学情分析】一、知识结构与方法基础本节课所面对的学生，已经学习非金属元素氯、溴、碘及其化合物的性质与应用和金属元素钠、镁及其化合物的性质与应用，对于无机化合物有了一定的知识结构。
同时通过专题一得学习，知道了人们认识化学物质的基本方法，拥有了一定的方法基础。
二、年龄段特点处于高一这个年龄段的学生，思维的逻辑性并不太强，对于理论性的知识学习情趣与学习能力也不太强。
但是群体好奇心强，对于探究性活动与实验活动的学习兴趣比较的高。
因此课堂设计必须要适应于学生的这一年林孤单特点。
【教学方法】一、教法：讲述法讲述法是最传统的教学方式，同样是化学教学中教普遍使用的教法。
本节课主要教学内从铝土矿制备铝的工艺流程，对于流程的讲述，采用讲述法能更好的掌握课堂进度，完成教学内容。
《从铝土矿中提取铝》教学设计
《从铝土矿中提取铝》教学设计一、设计思路新课程以培养学生的化学综合素养为出发点，在教学中引导学生积极参与课堂活动，建构多向互动，让学生成为课堂的主人。
古希腊学者普罗塔戈说过,“头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”本课以从铝土矿中提取铝的工艺流程为知识载体，创设穿越情境，设计探究提取铝的工艺流程，探究实验，并从不同角度评价选出最佳方案等一系列活动，激发学生的研究热情，让学生体验科学学习的过程，提高自身的学习素养，形成终身学习的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：了解铝的用途, 知道氧化铝的两性，懂得从铝土矿中获得铝的方法及工艺流程。
2. 过程与方法：通过介绍铝的用途与历史，激发学生的求知探索欲望。
通过设计工艺流程培养学生用已有知识解决新问题能力，探究能力与创新思维能力。
通过交流讨论、实验探究、评价总结等小组活动，培养分析对比、语言表达和实验操作等能力。
3. 情感态度与价值观：通过工艺流程的设计、实验探究、评价等活动培养发散思维与团队合作精神，理解化学、技术、社会和环境之间的相互关系，赞赏化学对社会发展的重大贡献，树立科学发展观念。
将化学知识与技能的学习、化学思想观念的建构、科学探究与解决问题能力的发展、创新意识和社会责任感等方面有机结合，形成一定的化学学科核心素养。
【教学重点】设计从铝土矿中提取铝的工艺流程与实验探究【教学难点】设计从铝土矿中提取铝的工艺流程与评价三、学情分析学生在初中阶段对铝的性质有一定的了解，专题二学习了从海水中获取物质的方法，专题三学习了铝及其化合物的性质，有很好的知识储备，具备了一定的实验探究能力，对工艺流程图有一定了解。
高一学生思维敏捷，乐于探究，具备了一定的分析解决问题的能力和实验基础，但还需要多引导，因此在本节教学中，通过创设情境多设疑，把任务交给学生，让他们动手设计方案，进行实验，形成探究习惯，学会评价赏识。
四、教法学法教法：学案导学、讲授法、启发法学法：自主学习、实验探究、对比分析与合作讨论法相结合五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境激趣【图片引入】介绍铝及其合金的用途【过渡】小到拉链、食品包装，大到高铁、飞机，铝无处不在，并不断改善我们的生活。
311《从铝土矿中提取铝》教案(苏教版必修1)
专题3 从矿物到根底材料第一单元从铝土矿到铝合金第1课时从铝土矿中提取铝【目标聚焦】1.了解地壳中铝元素的含量，知道铝元素在自然界的主要形式，了解工业上从铝土矿获得铝的方法，从金属铝冶炼方法的变化体验化学科学的开展对人类生活的影响。
2.了解两性氧化物的概念，知道氧化铝是两性氧化物。
3．通过相关探究活动进一步了解学习的一般过程和方法。
重点、难点：氧化铝的两性。
【学海导航】1.元素是地壳中含量最多的金属元素，约占地壳总量的。
在地壳中含量依次降低的金属是、、。
2.铝土矿中的氧化铝能与氢氧化钠溶液反响，生成，向其溶液中通入二氧化碳，生成和。
写出上述两个化学反响方程式。
3. 由于氧化铝较稳定，而铝单质的性质又较活泼，因此，工业上采用方法冶炼铝，反响方程式为。
冰晶石在冶炼中所起的作用，其成分是4.我们把既可以跟酸反响生成盐和水，又可以跟碱反响生成盐和水的氧化物称为，如。
5.铝的氧化物的主要性质Al2O3( 氧化物)物理性质:色固体、熔点化学性质跟酸反响Al2O3+ H+跟碱反响 Al2O3+ OH-【思维点拨】【例1】Na、Mg、Al、Fe4种金属中的两种组成的混合物12g，与足量的盐酸反响产生0.5g 的H2，那么此混合物中必含_________________。
【解析】此题用“摩尔电子质量法〞即转移1mo1电子所需要金属的质量。
转移电子的物质的量＝×2＝0.5mol，平均摩尔电子质量：＝24g·mol－1因Na、Mg、Al摩尔电子质量均小于24g·mol－1，所以混合物中必含有Fe。
此判断方法又叫“平均值法〞！【答案】Fe【例2】以下反响方程式中，正确的选项是〔〕A．稀硫酸滴在铜片上Cu+2H+==Cu2++H2↑B．氧化铝和过量的烧碱溶液反响＋H2OAl2O3＋3OH－2AlO－2C．氯化铝溶液与少量NaOH溶液反响Al3＋＋3OH－Al〔OH〕3↓D．向碳酸钙中滴加醋酸溶液CaCO3＋2H＋Ca2＋＋H2O＋CO2↑【解析】A中应产生Mg〔OH〕2沉淀；B．没配平；D．中醋酸不应该写成离子形式。
《铝土矿提取铝》 学历案
《铝土矿提取铝》学历案一、学习目标1、了解铝在自然界中的存在形式以及铝土矿的主要成分。
2、掌握从铝土矿中提取铝的工艺流程和相关化学反应原理。
3、理解铝的冶炼过程中涉及的氧化还原反应，培养化学思维能力。
4、认识铝的提取对于工业生产和社会发展的重要意义，增强环保意识。
二、学习重难点重点：从铝土矿提取铝的工艺流程和化学反应原理。
难点：对工艺流程中涉及的化学反应的理解和应用。
三、知识链接1、铝的物理性质和用途铝是一种银白色的轻金属，具有良好的导电性、导热性和延展性。
在日常生活中，铝被广泛应用于制造飞机、汽车、建筑材料、包装材料等。
2、铝的化学性质铝是一种比较活泼的金属，在常温下能与氧气反应生成一层致密的氧化铝保护膜，从而阻止内部的铝继续被氧化。
铝还能与酸、碱等物质发生反应。
四、学习过程（一）铝在自然界中的存在铝是地壳中含量最多的金属元素，但铝元素在自然界中主要以化合态的形式存在于铝土矿中。
铝土矿的主要成分是氧化铝（Al₂O₃），此外还含有氧化铁（Fe₂O₃）、二氧化硅（SiO₂）等杂质。
（二）从铝土矿提取铝的工艺流程1、溶解将铝土矿粉碎后与氢氧化钠溶液混合，在高温高压下进行反应，使氧化铝转化为偏铝酸钠（NaAlO₂）溶液，而氧化铁、二氧化硅等杂质不与氢氧化钠溶液反应，经过过滤除去。
化学反应方程式：Al₂O₃＋ 2NaOH ＝ 2NaAlO₂＋ H₂O2、酸化向偏铝酸钠溶液中通入二氧化碳气体，使其转化为氢氧化铝沉淀。
化学反应方程式：NaAlO₂＋ CO₂＋ 2H₂O ＝ Al(OH)₃↓ ＋NaHCO₃3、灼烧将氢氧化铝沉淀过滤、洗涤后进行灼烧，得到氧化铝。
化学反应方程式：2Al(OH)₃＝ Al₂O₃＋ 3H₂O4、电解将氧化铝在熔融状态下进行电解，得到金属铝。
化学反应方程式：2Al₂O₃（熔融）＝ 4Al ＋ 3O₂↑（三）工艺流程中的化学反应原理分析1、溶解过程中的反应在溶解过程中，氧化铝与氢氧化钠溶液反应生成偏铝酸钠和水。
《从铝土矿中提取铝》教学设计
《从铝土矿中提取铝》教学设计教学设计：从铝土矿中提取铝一、教学目标：1.了解铝土矿的特点和提取铝的原理；2.掌握从铝土矿中提取铝的步骤和方法；3.培养学生的实验操作能力和科学探究能力；4.培养学生的团队合作和沟通能力。
二、教学准备：1.实验器材和试剂：铝土矿样品、稀硫酸、氢氧化钠、盐酸、液氨、滤纸、玻璃棒、容量瓶等；2.实验室教学平台；3.实验手册和相关学习资料；4.系统投影仪。
三、教学过程：1.引入活动（5分钟）通过投影仪播放相关视频或图片，介绍铝土矿的开采过程和提取铝的重要性，激发学生的学习兴趣，并引导学生思考：“如何从铝土矿中提取纯度较高的铝呢？”2.理论知识讲解（15分钟）向学生讲解铝土矿的特点和提取铝的原理，包括以下内容：a.铝土矿的特点：铝土矿是一种含有较高铝含量的矿石，在自然界中广泛存在；b.提取铝的原理：铝土矿经过焙烧和酸处理，将产生含铝的离子。
然后通过电解的方式，将含铝的离子还原成纯铝。
3.分组实验（30分钟）将学生分成小组，每个小组由3-5名学生组成。
每个小组根据实验手册中的步骤，进行从铝土矿中提取铝的实验。
实验步骤：a.将铝土矿样品研磨成细粉，并取适量样品；b.将样品加入容量瓶中，并加入稀硫酸进行酸处理，使铝土矿中的铝转化为溶解状态的铝离子；c.将酸处理后的溶液与氢氧化钠反应生成沉淀；d.将生成的沉淀洗净并烘干；e.将烘干后的沉淀与盐酸进行反应，生成氯化铝；f.将氯化铝溶液加入液氨中，生成氢氧化铝沉淀；g.将氢氧化铝沉淀进行烘干，并加入电解槽中进行电解；h.将得到的铝块进行精炼和铸造。
4.数据分析和讨论（15分钟）让学生将自己实验得到的数据整理出来，并进行数据分析。
通过讨论，了解不同组的实验结果是否一致，讨论可能导致差异的原因，并总结提取铝的关键环节。
5.实践应用及拓展（15分钟）讲解提取铝的实践应用，如铝的制造和应用等，激发学生思考并进行拓展学习。
6.活动总结（5分钟）要求学生对此次实验进行总结，并回答以下问题：“你最大的收获是什么？还有哪些方面需要进一步学习和提高？”四、教学评价：通过学生的实验效果和实验报告的评分来评价学生对于从铝土矿中提取铝的理解和实验操作能力。
从铝土矿中提取铝教学设计苏教版(教案)
从铝土矿中提取铝教学设计苏教版(精品教案)一、教学目标1. 让学生了解铝土矿的性质和提取铝的基本方法。
2. 掌握氧化铝的性质及两性氧化物的概念。
3. 学会从铝土矿中提取铝的实验操作步骤。
4. 培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：铝土矿的性质和提取铝的基本方法。
从铝土矿中提取铝的实验操作步骤。
2. 教学难点：氧化铝的性质及两性氧化物的概念。
实验操作过程中的注意事项。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究铝的提取过程。
2. 利用实验教学，培养学生的实践操作能力。
3. 采用小组讨论法，激发学生的合作与交流意识。
四、教学准备1. 实验材料：铝土矿、稀盐酸、氢氧化钠溶液、硫酸铝溶液等。
2. 实验仪器：烧杯、玻璃棒、漏斗、滤纸、电子天平等。
3. 教学课件和教案。
五、教学过程1. 导入新课通过展示铝土矿的图片，引导学生思考：如何从铝土矿中提取铝？2. 学习铝土矿的性质介绍铝土矿的主要成分、性质及提取铝的必要性。
3. 学习氧化铝的性质讲解氧化铝的性质及两性氧化物的概念。
4. 学习从铝土矿中提取铝的方法介绍提取铝的基本方法和实验操作步骤。
5. 进行实验操作分组进行实验，引导学生动手操作，观察实验现象。
6. 总结与反思引导学生总结实验原理、操作步骤及注意事项。
7. 布置作业布置相关练习题，巩固所学知识。
8. 课后辅导针对学生疑问进行解答，帮助学生巩固知识点。
六、教学内容1. 学习铝的提取过程中的化学反应方程式。
2. 理解实验操作中各个步骤的意义和目的。
3. 分析实验结果，判断提取铝的效率。
七、教学步骤1. 展示铝土矿提取铝的化学反应方程式，引导学生理解反应过程。
2. 通过实验操作，让学生亲身体验提取铝的过程，增强实践操作能力。
3. 分析实验结果，引导学生学会判断提取铝的效率，并提出改进措施。
八、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过实验案例，理解铝的提取过程。
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《从铝土矿中提取铝》教案
教学安排：1课时
课型：新授课【教学理念】
本堂课的内容为《从铝土矿中提取铝》，本节课遵循新课程标准提出的“学为主体，教为主导“的教学理念。
紧密联系生活实际，做到”从生活走进化学，从化学走向社会“的观念。
【教材分析】
一、教材内容、地位与作用
本节课是选自苏教版化学必修1第三专题第一单元第一课时的内容，从铝土矿中提取铝这堂课的内容是教学考纲中的一个重要知识点，同时也是高中阶段无机化合物学习的一个重要组成部分。
对于教材的前后内容而言，它是对专题二的无机化合物学习的延续，同时也是人类发现化学物质过程的一个强化。
对于整个阶段的化学学习有一个延续的作用。
二、教学目标
根据《新课程标准》以及《高中化学教学参考》确立了三维目标如下：
知识与技能：理解从铝土矿制备铝的工艺流程；
掌握从铝土矿制备铝工业中的主要反应方程式。
过程与方法：通过学习从铝土矿中提取铝的工艺流程，培养分析、归纳、概括知识的能力。
情感态度与价值观：培养科学学习习惯于热爱科学的情操。
三、教学重点、难点
重点：从铝土矿制备铝的工艺流程及其重要反应方程式；
难点：从铝土矿制备铝的工艺流程及其重要反应方程式。
【学情分析】
一、知识结构与方法基础
本节课所面对的学生，已经学习非金属元素氯、溴、碘及其化合物的性质与应用和金属元素钠、镁及其化合物的性质与应用，对于无机化合物有了一定的知识结构。
同时通过专题一得学习，知道了人们认识化学物质的基本方法，拥有了一定的方法基础。
二、年龄段特点
处于高一这个年龄段的学生，思维的逻辑性并不太强，对于理论性的知识学习情趣与学习能力也不太强。
但是群体好奇心强，对于探究性活动与实验活动的学习兴趣比较的高。
因此课堂设计必须要适应于学生的这一年林孤单特点。
【教学方法】
一、教法：讲述法
讲述法是最传统的教学方式，同样是化学教学中教普遍使用的教法。
本节课主要教学内从铝土矿制备铝的工艺流程，对于流程的讲述，采用讲述法能更好的掌握课堂进度，完成教学内容。
二、学法：小组讨论法
学生通过积极参与课堂，进行小组讨论，既是一种知识学习的良性竞争，又可以培养学生自主学习能力，在学会知识的同时学会学习，乐于学习。
【教学手段】
【教学流程】
【教学过程】
环节一：创设情境，激情导入（占用时间约为5分钟）
【多媒体】视频“地壳中含有的化学元素”，书本图3-1一些金属元素在地壳中的含量。
【学生】发现铝元素是地壳中含量最多的金属元素。
【教师】介绍铝元素在地壳中的主要存在形式之一是以铝土矿的形式。
环节二：工业制铝，工艺流程（占用时间约为25分钟）
【教师】分析铝土矿中的主要成分，杂质与氧化铝。
【提问】怎样除去杂质，在上一专题中学习海水中提取食盐的时候我们是怎么做的？
【学生】溶解—过滤。
【教师】食盐与氧化铝不同，食盐易溶于水，所以可以直接溶解到水中，以过滤除去泥沙，而氧化铝不溶于水，所以我们要将它用化学反应的方式，转化为可溶物质。
【讲解】氧化铝与氢氧化钠反应可以形成可溶性盐偏铝酸钠。
演示书写反应方程式。
Al2O3+2NaOH==2NaAlO2+H2O
【学生】练习书写此反应方程式。
【提问】比较氧化铝和偏铝酸钠，大家认为由哪个制取铝比较方便？
【学生】…氧化铝
【教师】偏铝酸钠中的铝是以酸根离子的一部分存在的，所以，氧化铝制取铝跟符合实际情况。
那么如何将偏铝酸钠再恢复到氧化铝呢？继续下面的流程。
【讲解】偏铝酸钠通入过量的二氧化碳气体，可以使溶液酸化，反应使偏铝酸钠转化为氢氧化铝沉淀。
演示书写反应方程式。
NaAlO2+CO2+2H2O==Al(OH)3↓+NaHCO3
【学生】练习书写此反应方程式。
【提问】大家已经知道氢氧化铝是难溶物，那么我们可以通过什么办法，得到氧化铝呢？【学生】加热。
并且书写氢氧化铝加热得到氧化铝的反应方程式。
2Al(OH)3==Al2O3+3H2O
【教师】讲述氧化铝的特点：熔点很高，无法用加热分解的方法。
所以要采用电解熔融氧化铝的方法冶炼铝。
【提问】请同学书写电解氧化铝的反应方程式。
【学生】书写反应方程式。
2Al2O3==4Al+3O2↑
【教师】请同学以同桌的形式相互对整个过程进行复述，并且说明具体的反应方程式。
【学生】同桌进行复述活动。
环节三：知识拓展，相关应用（占用时间约为10分钟）
【提问】大家在生活中遇到过哪些东西是铝制品？小组展开讨论，看看谁想到的多。
【学生】小组展开讨论，生活中的铝制品。
代表发言。
【教师】铝合金的性质特点介绍，进而提及合金的性质。
环节四：习题巩固，知识小结（占用时间约为5分钟）
【随堂练习】课后练习
【学生】进行课堂总结，通过这节课学习到的与收获到的内容。
【教师】针对学生的总结，加以补充，对重点难点进行强调。
【作业】布置作业，分为必做和选作：必做，配套作业本相应内容；选做，怎样精加工从铝土矿制备铝的工艺流程。